- 幼兒園家園共育工作計劃 推薦度：
- 相關(guān)推薦
幼兒園家園共育工作計劃
時(shí)光飛逝，時(shí)間在慢慢推演，我們的工作又將在忙碌中充實(shí)著(zhù)，在喜悅中收獲著(zhù)，該好好計劃一下接下來(lái)的工作了！相信許多人會(huì )覺(jué)得計劃很難寫(xiě)？以下是小編收集整理的幼兒園家園共育工作計劃，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園家園共育工作計劃1
一、目標設定：
1.建立良好的家園溝通機制，讓家長(cháng)充分了解并參與到幼兒在園的學(xué)習生活情況。
2.提升家長(cháng)的家庭教育理念和方法，使其能更好地配合和支持幼兒園的教育活動(dòng)。
3.通過(guò)家園合作，形成一致的教育理念和方式，共同促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
二、具體措施：
1.定期交流：每周或每月組織一次家長(cháng)會(huì )，分享幼兒在園的學(xué)習、生活和行為表現情況，同時(shí)聽(tīng)取家長(cháng)的意見(jiàn)和建議�？梢酝ㄟ^(guò)線(xiàn)下會(huì )議、線(xiàn)上視頻會(huì )議或者家校聯(lián)系冊等方式進(jìn)行。
2.開(kāi)展親子活動(dòng)：定期舉辦各類(lèi)親子活動(dòng)，如親子閱讀、親子手工、親子運動(dòng)會(huì )等，增強親子間的互動(dòng)，同時(shí)也讓家長(cháng)了解幼兒園的教學(xué)理念和方法。
3.教育培訓：邀請專(zhuān)家或者教師為家長(cháng)開(kāi)展育兒知識講座，主題可涵蓋兒童心理發(fā)展、健康飲食、安全教育等方面，提升家長(cháng)的育兒能力。
4.家庭教育指導：根據幼兒個(gè)體差異和家庭實(shí)際情況，提供個(gè)性化的家庭教育指導，幫助家長(cháng)解決育兒過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題。
5.家長(cháng)志愿者參與：鼓勵家長(cháng)參與幼兒園的一些日�；顒�(dòng)，如節日慶祝、環(huán)境創(chuàng )設、膳食管理等，讓家長(cháng)更深入地了解幼兒園的工作，并增強家園之間的凝聚力。
三、時(shí)間安排：
-每周一次的家長(cháng)交流：每周五下午放學(xué)前進(jìn)行
-親子活動(dòng)：每季度至少舉辦一次大型親子活動(dòng)，每月小型親子活動(dòng)至少一次
-育兒知識講座：每學(xué)期至少舉辦兩次
-家庭教育指導：根據需要隨時(shí)開(kāi)展
四、效果評估與調整：
-每學(xué)期末對家園共育工作進(jìn)行總結反思，收集家長(cháng)反饋意見(jiàn)，對工作計劃進(jìn)行必要的調整和完善。
-年度總結報告中包含家園共育工作的成果及改進(jìn)方向。
總之，家園共育是幼兒園教育的重要組成部分，只有做到幼兒園與家庭密切配合，才能真正實(shí)現“三位一體”的教育合力，共同助力幼兒健康成長(cháng)。
幼兒園每周家園共育計劃內容
以下是幼兒園每周家園共育的具體內容安排：
常規活動(dòng)：
1、在教師的引導下，孩子們將參與戶(hù)外大型玩具的游玩活動(dòng)。
2、教育幼兒學(xué)會(huì )與伙伴共同游戲，并懂得運用禮貌語(yǔ)言進(jìn)行社交互動(dòng)。
3、培養幼兒珍惜使用工具和材料的習慣，避免摔打或隨意亂扔玩具的行為。
生活自理能力提升：
讓孩子熟悉每日的活動(dòng)流程，協(xié)助他們增強自我服務(wù)的能力，如能在一定程度上獨立完成如廁、午睡等事務(wù)，同時(shí)培養幼兒的.自信心和自尊心，讓他們體驗到成功的喜悅。
認知發(fā)展：
1、引導幼兒了解自己所在班級，認識班級里的教師和小伙伴，并清楚自己隸屬于哪家幼兒園。
2、教導幼兒遵守基本的課堂規則，如搬動(dòng)椅子要輕拿輕放，并能安靜地聆聽(tīng)故事。
3、指導幼兒識別杯架等物品標志，理解“一人一物”的概念，明白不應隨意使用別人的東西。
關(guān)于幼兒園：
幼兒園源于幾百年前從普魯士引入的一種教育體系，最初的名稱(chēng)為勘兒園，在中國曾被稱(chēng)為蒙養園或幼稚園。它是一個(gè)專(zhuān)門(mén)提供學(xué)前教育的場(chǎng)所。按照《幼兒園工作規程》的規定，幼兒園是對三歲以上學(xué)齡前兒童進(jìn)行保育和教育的機構。
幼兒園接納的適齡兒童通常為3至6歲。其主要任務(wù)在于克服家庭教育在培育兒童成長(cháng)過(guò)程中所受到的時(shí)間、空間和環(huán)境限制，以促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展�？梢哉f(shuō)，幼兒園是孩子們的歡樂(lè )天地，有助于他們在快樂(lè )的童年中健康成長(cháng)，不僅能學(xué)習知識，還能從小就適應集體生活的環(huán)境。幼兒園的教學(xué)內容由多個(gè)領(lǐng)域相互融合而定。
幼兒園家園共育工作計劃2
一、課題研究背景：
當前世界教育觀(guān)念變革的主題是：人的發(fā)展。只有具有良好行為習慣和心理素質(zhì)的人，才能適應飛速發(fā)展的社會(huì )�！笆斋@一種習慣，就收獲一個(gè)成功”，一個(gè)人習慣的培養往往在兒童時(shí)期的養成有著(zhù)密切的關(guān)系。幼兒期是人的一生身心發(fā)展尤其大腦結構和機能發(fā)展最為旺盛的時(shí)期，更是各種良好行為習慣形成的關(guān)鍵期�！队變簣@教育指導綱要》明確提出，幼兒期各種良好行為習慣的養成對人的一生影響巨大，這是由于這個(gè)時(shí)期孩子的心理特點(diǎn)所決定的，這一時(shí)期一旦養成良好的生活、學(xué)習、自我保護、品行、健康心理等習慣，能讓孩子終生受益。
目前的獨生子女，由于受家長(cháng)的寵愛(ài)和溺愛(ài)，養成了各種不良的習慣，這不僅關(guān)系到幼兒的身體健康，而且關(guān)系到對幼兒的自信心、意志品質(zhì)、交往能力、自我保護等方面的培養。隨著(zhù)外向型經(jīng)濟和民營(yíng)經(jīng)濟的發(fā)展，造成人口流動(dòng)性大，我園地處經(jīng)濟發(fā)達地區，大量的外來(lái)務(wù)工人員子女進(jìn)入我園學(xué)習，據統計流動(dòng)人口孩子已占我園幼兒人數的30%以上，這些孩子大多較聰明，有靈氣，但存在著(zhù)許多不良習慣。
我國著(zhù)名的教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“幼兒教育是一種復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼兒園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同努力才能得到充分的功效�！毖芯孔C明，在學(xué)前階段家庭對兒童發(fā)展的貢獻大大高于幼兒教育機構。因而，充分發(fā)揮家庭的教育作用，提高家長(cháng)的教育能力，形成有機的家園合作是培養幼兒良好習慣的重要因素也是重要途徑。
二、課題的核心概念及其界定：
核心概念：
行為習慣，是行為和習慣的總稱(chēng)。綜合心理學(xué)家解釋?zhuān)袨榱晳T有如下特點(diǎn)：習慣是自動(dòng)化的行為方式，習慣是在一定時(shí)間內逐漸養成的，它與人后天條件反射系統的建立有密切關(guān)系，習慣不僅僅是自動(dòng)化了的動(dòng)作或行為，也可以包括思維的、情感的內容。習慣是指在長(cháng)時(shí)期里逐漸養成的、一時(shí)不容易改變的較為穩定的行為傾向。良好的行為習慣是指幼兒在科學(xué)引導的基礎上，經(jīng)過(guò)多次練習所形成的、符合幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)的良好的生活常規及初步的生活自理能力。
課題界定：
行為習慣是一種定型性行為，是經(jīng)過(guò)反復練習而形成的語(yǔ)言、思維、行為等生活方式，其實(shí)這也是一種條件反射，行為一旦變成了習慣，就會(huì )成為人的一種需要。
家園共育是指家長(cháng)與幼兒園共同完成孩子的教育，在孩子的教育過(guò)程中并不是家庭亦或是幼兒園單方面的進(jìn)行教育工作�！队變簣@教育指導綱要（試行）》中指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著(zhù)尊重、平等、合作的原則，爭取家長(cháng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(cháng)提高教育能力。而幼兒園家長(cháng)工作的出發(fā)點(diǎn)就在于利用家長(cháng)資源，實(shí)現家園互動(dòng)合作共育。我們這里借鑒“家園共育”概念，并不是純粹“教學(xué)管理”與“家庭教育技術(shù)”層面的含義，而是指幼兒自然智能開(kāi)發(fā)課堂教學(xué)向“教后”延伸，幼兒園教育和家庭教育整合的功能。通過(guò)家園教育資源的整合，實(shí)現教學(xué)雙方智慧潛能整合�！都覉@共育，培養幼兒良好的行為習慣》旨在遵循幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規律，學(xué)習借鑒他人對相關(guān)該內容的探索和實(shí)踐。收集整合教育資源，密切加強家園聯(lián)系，進(jìn)一步尋求培養幼兒良好習慣的有效對策和方法，改善育人環(huán)境。通過(guò)一定階段的研究，讓在園幼兒能形成該年齡段所具備的良好習慣，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調發(fā)展，從而促進(jìn)幼兒園保教水平的提高。
三、研究領(lǐng)域現狀、本課題研究?jì)r(jià)值與創(chuàng )新之處
研究領(lǐng)域現狀：
就國內外現有研究看，在心理學(xué)、教育學(xué)等領(lǐng)域，關(guān)于兒童行為習慣的研究一直受到廣泛的關(guān)注和重視。在國外，有關(guān)這方面的研究已相當成熟，產(chǎn)生了一些影響廣泛的理論成果。這些理論一般都注重兒童道德認知和道德情感等方面的研究，而忽視行為習慣研究。它們大都以一些設計精巧的實(shí)驗為基礎，內容涉及兒童道德發(fā)展過(guò)程中的知、情、意、行等方面。但是，“知、情、意、行”是一個(gè)統一的整體和過(guò)程，而且“知、情、意”最終都要落實(shí)在“行”上。如瑞士學(xué)者皮亞杰提出的兒童道德認知發(fā)展理論，詳細研究了兒童道德判斷的發(fā)展和形成�？�?tīng)柌竦膬和赖抡J知發(fā)展理論，對皮亞杰的理論進(jìn)行了進(jìn)一步研究，著(zhù)重研究了兒童道德認知問(wèn)題。國外的這些研究成果，為我們開(kāi)展兒童行為習慣養成方面的研究提供了可資借鑒的理論基礎和研究方法方面的參考�？上驳氖�，這些研究成果大都被我國心理學(xué)界的一些學(xué)者介紹到國內，并進(jìn)行了相關(guān)研究。如早期的陳鶴琴關(guān)于兒童教育的研究，近期潘菽和朱智賢等人對兒童心理的研究等。
近年來(lái)，研究?jì)和袨榱晳T也開(kāi)始受到國內學(xué)術(shù)界的關(guān)注。如中國科學(xué)院心理所的王極盛教授進(jìn)行過(guò)關(guān)于1560例少年兒童不良行為習慣的研究；北京教育學(xué)院關(guān)鴻羽副教授進(jìn)行過(guò)關(guān)于兒童養成教育的研究；20xx年，中國青少年研究中心在北京舉辦了“道德教育與習慣養成”大型論壇。來(lái)自全國的教育工作者及心理學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)等領(lǐng)域的專(zhuān)家，出席了本次論壇，并深入地探討了兒童德育與習慣養成的問(wèn)題，提出了諸多有價(jià)值的見(jiàn)解。
本課題研究?jì)r(jià)值與創(chuàng )新之處：
1、幼兒健康成長(cháng)的需要。
幼兒期是人的社會(huì )性行為、情緒情感、性格和認知等方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是可塑性最強的時(shí)期。尤其是對幼兒來(lái)說(shuō)，他們剛從家庭個(gè)體生活轉入幼兒園集體生活，在一個(gè)全新的環(huán)境中最有利于扭轉和改變孩子以往不良的行為習慣，形成新的更有利于他們健康成長(cháng)的行為習慣。而良好的行為習慣將會(huì )對他們一生的發(fā)展產(chǎn)生深遠影響，它是一個(gè)人成人成才的重要基石。
2、教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的需要。
本課題的提出，給幼兒園的德育工作增添了新的內涵，如何在課題研究和常規教育相結合中培養幼兒良好的行為習慣，將是我園全體教師關(guān)注和探索的永恒課題，它能最大限度激活教師的工作熱情。在教育實(shí)踐與課題研究中，我園教師的理論水平和專(zhuān)業(yè)素養將會(huì )得到很大的提升。
3、促進(jìn)幼兒家庭素質(zhì)提高的需要。
家庭教育的影響對一個(gè)人的成長(cháng)及其重要，而幼兒作為家庭中的個(gè)體，家長(cháng)良好的榜樣可以潛移默化的引導幼兒，而幼兒良好的言談舉止、行為習慣，也可以反過(guò)來(lái)教育家長(cháng)，使他們頓悟和反思。通過(guò)培養幼兒良好的行為習慣，使幼兒自身素質(zhì)超越其家庭素質(zhì)，以幼兒良好的行為舉止來(lái)影響家長(cháng)，促進(jìn)其家庭教養素質(zhì)的提高，也是我們課題研究的目的所在。
4、對幼兒園自身發(fā)展的需要。
在幼兒教育高度發(fā)展的今天，我們有著(zhù)一種緊迫感和使命感，催著(zhù)我們奮發(fā)向上。我們雖有一流的硬件設施，但我們的師資水平和保教質(zhì)量也要不斷的提升，我們愿意通過(guò)不斷地努力，在課題研究中走出一條具有本土本園特色的可持續發(fā)展的創(chuàng )新之路，使我園真正成為幼兒教育戰線(xiàn)上一道亮麗的綠色風(fēng)景線(xiàn)！
本研究擬在這些已有研究的基礎上，對行為習慣的一般理論和具體實(shí)施策略做進(jìn)一步的理論總結和實(shí)踐研究，來(lái)探索兒童良好行為習慣養成的方法和途徑；為幼兒園德育以及家庭教育提供新觀(guān)念和新思想，并在操作層面上，提供相應的切實(shí)可行的方法和措施。
四、理論依據
理論研究表明，對于一個(gè)人的成長(cháng)來(lái)說(shuō)，10歲之前是各種習慣培養的關(guān)鍵期�！队變簣@教育指導綱要》中要求幼兒：“生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力”、要“與家長(cháng)配合，根據幼兒的需要建立科學(xué)的生活常規，培養幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習慣和生活自理能力”、要“高度重視和滿(mǎn)足幼兒受保護、受照顧的需要，又要尊重和滿(mǎn)足他們不斷增長(cháng)的獨立要求。避免過(guò)度保護和包辦代替，鼓勵并指導幼兒自理、自立的嘗試”、“要培養合作的精神，理解并遵守日常生活中基本的社會(huì )行為規則”等等�！毒V要》的頒布，給我們指明了方向，堅定了我們的'信心，為我們的研究提供了理論依據。
美國行為主義心理學(xué)的創(chuàng )始人華生認為：教育的目的就是培養兒童的各種習慣。人的各種習慣綜合成系統，就形成了“人格”。而習慣的培養主要取決于后天的環(huán)境和教育，要用正確的方式方法來(lái)培養幼兒良好的行為習慣，使幼兒成為一個(gè)快樂(lè )、自由、獨立、有毅力、有誠意、有創(chuàng )造力、沒(méi)有怯懦自卑心理的人。
五、研究的目標、內容（或子課題設計）與重點(diǎn)
研究目標：根據幼兒年齡、身心特征，針對我園獨生子女以及外來(lái)人口子女在各種習慣上出現的新問(wèn)題，學(xué)習借鑒他人對相關(guān)該內容的探索和實(shí)踐。收集整合教育資源，密切加強家園聯(lián)系，進(jìn)一步尋求培養幼兒良好習慣的有效對策和方法，改善育人環(huán)境。通過(guò)一定階段的研究，讓在園幼兒能形成該年齡段所具備的良好行為習慣，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調發(fā)展，從而促進(jìn)幼兒園保教水平的提高。
研究?jì)热荩罕菊n題主要通過(guò)實(shí)踐研究，探索符合時(shí)代要求的積極的、良好的行為習慣，形成具有普遍意義和推廣價(jià)值的良好習慣培養對
策。讓更多的人明確良好行為習慣不僅是一定階段的目標，而且是每個(gè)社會(huì )成員終身追求的目標，是當今社會(huì )每個(gè)成員努力奮斗獲得成功的基礎。
研究重點(diǎn)：
結合幼兒園實(shí)際以及幼兒年齡特征，重點(diǎn)培養幼兒以下幾方面的良好行為習慣。
1、小班幼兒，培養幼兒養成良好的生活衛生習慣。
其中良好的生活習慣主要指導良好的飲食飲水習慣、睡眠習慣、排便習慣，盡量自己能做的事情自己做；良好衛生習慣主要包括飯前便后正確洗手，飯后漱口，保持五官清潔，正確使用毛巾，保持身體清潔，保持環(huán)境整潔等。
2、中班幼兒，培養幼兒養成良好的文明禮貌習慣。
使用文明禮貌用語(yǔ)（如“您好”、“請”、“謝謝”、“對不起”、“請原諒”），見(jiàn)人能主動(dòng)熱情地打招呼，禮貌地回答別人的問(wèn)話(huà)；舉止文明，懂得謙讓?zhuān)c人友好相處；保持服裝整潔，站有站相，坐有坐相，知道簡(jiǎn)單的交往禮儀等。
3、大班幼兒，培養幼兒養成良好的學(xué)習習慣。
喜歡學(xué)習，對學(xué)習活動(dòng)有興趣，能集中注意力專(zhuān)心于某一項活動(dòng)；有正確的讀、寫(xiě)、坐和握筆的姿勢；會(huì )按照一定要求去翻閱圖書(shū)，能愛(ài)護圖書(shū)文具，會(huì )整理玩具用品等。
六、研究的思路、過(guò)程與方法
研究思路和過(guò)程：
1、運用調查法等方法，多方查閱有關(guān)的理論與資料，確定課題研究的內容。
2、建立課題組，確立課題組核心成員及分工。
3、構思設計課題論證報告，完成課題研究的申報工作。
4、制訂課題研究方案，組織專(zhuān)家進(jìn)行開(kāi)題論證。
5、在整個(gè)課題研究過(guò)程中主要采用行動(dòng)研究法、個(gè)案研究法、調查法、文獻法、觀(guān)察法和經(jīng)驗總結法等研究方法來(lái)帶領(lǐng)教師開(kāi)展各種理論學(xué)習的分享活動(dòng)、觀(guān)摩研討活動(dòng)，鼓勵教師互相交流各自在教學(xué)中獲得的經(jīng)驗以及發(fā)現的問(wèn)題，從而在實(shí)踐中不斷調整實(shí)施策略，使課題實(shí)施與課題研究形成良性的互動(dòng)循環(huán)。
6、優(yōu)化園內環(huán)境，幼兒園的全體教職工和家長(cháng)作好孩子們的榜樣，開(kāi)設“衛生之星”、“文明禮儀之星”等評比活動(dòng)、舉辦“大手拉小手”、“我能自己干”、“我是小小值日生”、“我是班級小雷鋒”等活動(dòng)，讓幼兒培養和鞏固所形成的良好行為習慣。
7、廣泛收集第一手過(guò)程資料，并及時(shí)進(jìn)行整理分析，總結積累，撰寫(xiě)階段性研究報告，適時(shí)地開(kāi)展過(guò)程評價(jià)。
8、運用經(jīng)驗總結法回顧、反省、分析、總結本課題研究的過(guò)程與資料，鼓勵教師不斷挖掘，及時(shí)總結提煉成功的活動(dòng)經(jīng)驗，撰寫(xiě)有關(guān)的經(jīng)驗論文。
9、撰寫(xiě)課題研究工作報告、課題研究結題報告，整理一系列物化的研究成果，為做好推廣工作和開(kāi)展進(jìn)一步研究奠定基礎。
10、增強教師的教科研意識，提高教科研能力，將課題研究成果與幼兒園的常規教育和家庭教育緊密結合，不斷延伸課題活動(dòng)，使《家園共育，培養幼兒良好的行為習慣》的研究不斷深化，力求成為我園的又一辦學(xué)特色。
研究方法:
本課題以行動(dòng)研究法為主，綜合運用調查法、文獻法、個(gè)案研究法、經(jīng)驗總結法等教育科研方法，力求提高研究的可信度和實(shí)效性。
1、行動(dòng)研究法、個(gè)案研究法：分析我園目前幼兒在行為習慣方面存在的不足，有的放矢地進(jìn)行針對性實(shí)驗研究。把教師搜集、觀(guān)察、調查到的信息，運用到她們的教育、教學(xué)工作中，并有效地解決實(shí)際問(wèn)題，作出分析、評價(jià)。
2、調查法、文獻法：采用問(wèn)卷和家訪(fǎng)的方式，調查不同教養環(huán)境方式對幼兒不同個(gè)性的影響。收集國內外幼兒良好行為習慣的培養方法，借鑒其研究成果，針對我園實(shí)際，提出切實(shí)可行的研究方案。
3、觀(guān)察法：有目的、有步驟地觀(guān)察幼兒一日活動(dòng)中的言語(yǔ)和行為表現，從而了解已有的行為習慣，加以分析、研究、評價(jià)其發(fā)展情況，并作好觀(guān)察記錄與分析。
4、情境測驗法：設置一個(gè)具體情境，觀(guān)察幼兒在這一情境中作出的反應，從而測定幼兒的發(fā)展水平。
5、談話(huà)法：通過(guò)循循善誘、耐心交談，幫助幼兒明確是非，增強觀(guān)念意識，從而作出積極的行為表現。
6、經(jīng)驗總結法：對課題分階段實(shí)施情況定期分析總結，并通過(guò)分析來(lái)認識規律，尋找新方法。
七、研究對象
幼兒園小、中、大班全體在園幼兒。
八、研究階段安排
第一階段：準備階段（20xx年9月——20xx年1月）：在這一階段主要運用調查法等方法，多方查閱有關(guān)的理論與資料，確定課題研究方向和內容，申報課題。申報成功后制定方案，開(kāi)題論證。
第二階段：實(shí)施階段（20xx年3月——20xx年1月）：在整個(gè)課題研究過(guò)程中主要采用行動(dòng)研究法、個(gè)案研究法、觀(guān)察法、情境測試法和談話(huà)法等質(zhì)的研究方法來(lái)帶領(lǐng)教師和家長(cháng)開(kāi)展各種行為習慣理論的學(xué)習分享活動(dòng)、行為習慣觀(guān)摩研討活動(dòng)，鼓勵教師互相交流各自在教學(xué)中獲得的經(jīng)驗以及發(fā)現的問(wèn)題，從而在實(shí)踐中不斷調整實(shí)施策略，使課題實(shí)施與課題研究形成良性的互動(dòng)循環(huán)。
第三階段：總結階段（20xx年3月——20xx年5月）：運用經(jīng)驗總結法回顧、反省、分析、總結本課題研究的過(guò)程與資料，鼓勵教師不斷挖掘，及時(shí)總結提煉成功的活動(dòng)經(jīng)驗，撰寫(xiě)有關(guān)的經(jīng)驗論文。撰寫(xiě)課題研究工作報告、課題研究結題報告，整理一系列物化的研究成果，為做好推廣工作和開(kāi)展進(jìn)一步研究奠定基礎。
九、課題研究措施：
1、加強學(xué)習，提高理論指導的高度。
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，人們對孩子的教育及發(fā)展越來(lái)越重視，而在幼兒期培養幼兒良好的行為習慣，無(wú)疑是邁好了人生的第一步。好的習慣是人們走向成功的鑰匙，讓孩子擁有良好的習慣，其重要性并不亞于有一個(gè)好的成績(jì)。
俗話(huà)說(shuō)，沒(méi)有理論的高度，就沒(méi)有研究的深度。為使實(shí)驗課題的研究深入有效，我們加強理論學(xué)習，每周向實(shí)驗教師推薦一篇理論學(xué)習的內容，學(xué)校出資訂閱《學(xué)前教育》、《幼教導讀》、《幼兒教育》、《幼教博覽》等雜志，采取集體學(xué)習和自學(xué)相結合，講座、輔導與總結交流相結合，檢查與評比相結合的辦法，形成學(xué)習制度、更新觀(guān)念，增強科研意識。
2、制訂幼兒行為習慣常規，引導幼兒良好行為習慣的養成。
幼兒良好行為習慣的養成，必須依賴(lài)于一套行之有效的行為常規來(lái)作保證。因此在課題研究過(guò)程中，根據幼兒的行為特點(diǎn)和幼兒園的實(shí)際情況，擬制訂以下幾項常規制度：幼兒一日活動(dòng)常規、幼兒日常行為規范、幼兒文明禮儀常規等，每周上好一節養成教育課，每學(xué)期至少追蹤調查一名幼兒，每位實(shí)驗教師每學(xué)期要收集或自編一條養成教育的名言，一首兒歌，一首歌曲，或者一幅圖片，一個(gè)謎語(yǔ)等，同時(shí)發(fā)放到每個(gè)家長(cháng)手中，讓孩子在園在家對照執行。幼兒園要在知與行的統一上下功夫，長(cháng)抓不懈，循序漸進(jìn)，逐步提高。使這些常規成為幼兒的習慣永久地保留下來(lái)。
3、改善幼兒行為習慣培養的環(huán)境。
許多孩子在園在家表現不一，這主要是家長(cháng)比較寵愛(ài)的緣由。這加大了教師培養幼兒形成良好習慣的難度。因此，我們變利用教學(xué)活動(dòng)對幼兒進(jìn)行教育，為把幼兒行為習慣的培養貫穿于一日活動(dòng)之中，并利用環(huán)境布置促進(jìn)對孩子的熏陶。
4、運用各種方法，家園形成合力。
�。�1）、組織召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，向家長(cháng)系統講授科學(xué)育兒的知識，定期開(kāi)展咨詢(xún)活動(dòng)，提高家長(cháng)育兒水平，共同教育好幼兒。
�。�2）、發(fā)放各類(lèi)常規細則說(shuō)明書(shū)，把幼兒園每次主題教育活動(dòng)告知家長(cháng)，得到家長(cháng)的支持和配合，從而形成合力。對家長(cháng)提出一些具體要求，要求家長(cháng)督促孩子嚴格執行，積極鼓勵有進(jìn)步的幼兒，逐步養成良好的行為習慣。
�。�3）、開(kāi)辦家長(cháng)園地和家長(cháng)信箱欄目，家長(cháng)園地是老師與家長(cháng)之間溝通聯(lián)系的專(zhuān)欄。該專(zhuān)欄可以使家長(cháng)了解、掌握幼兒園行為習慣的具體內容。家長(cháng)信箱主要向家長(cháng)介紹一些教育信息，教育子女的科學(xué)方法。家長(cháng)也可以把自己的見(jiàn)解和要求，通過(guò)信箱傳遞給老師。
�。�4）、開(kāi)展豐富多彩的家園同樂(lè )活動(dòng)。家長(cháng)參與幼兒園的活動(dòng)，可以讓家長(cháng)親眼目睹幼兒在園的表現，了解自己孩子與其他幼兒之間的差距，同時(shí)也增加了父母與孩子之間的親情。
十、預期研究成果：
1、總結出適合不同年齡幼兒的多樣化的良好行為習慣的培養方式和組織管理模式；
2、使幼兒園形成特色氛圍，班班有良好的班風(fēng)，人人有良好的習慣。
十一、研究成果形式
1、階段性研究成果以論文、行為規范、教育個(gè)案的形式體現。
2、課題研究結題，形成一篇終期成果報告。
3、在研究過(guò)程中，做好會(huì )議記錄、理論學(xué)習筆記、個(gè)案研究分析、中期鑒定實(shí)錄、教師論文匯編、教案匯編、問(wèn)卷調查情況分析、教師觀(guān)察筆記等資料，將開(kāi)展與課題研究有關(guān)的一系列研討、觀(guān)摩活動(dòng)和論文交流會(huì )，以此豐富課題的研究過(guò)程。
十二、研究成員
課題主持人：
課題組核心成員：
成員：全體教師
十三、完成本課題的條件分析及保證措施
1、課題負責人何嬌老師是我園保教主任，學(xué)前教育本專(zhuān)學(xué)歷，認真負責的管理者能夠確保我園教育科研課題的順利進(jìn)行。
2、課題組的主要成員都是學(xué)校輔導組的教學(xué)能手，都是多年從事幼兒教育科研工作的骨干教師，多位老師曾在省市級論文評比中獲獎，并在教育刊物發(fā)表各類(lèi)文章。參與該課題研究的課題組其他成員學(xué)歷高、思想意識新，具有多年的教育科研經(jīng)驗，在教學(xué)改革中做出了一定的成績(jì)。課題組成員們業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬，有較高的教科研工作熱情，對該課題的研究具有濃厚的興趣，對實(shí)施該課題的重要性、必要性和可行性已進(jìn)行了大量的前期研究工作。
3、我園是鄖西縣優(yōu)質(zhì)幼兒園，幼兒園發(fā)展得到鎮領(lǐng)導的大力支持，一直以來(lái)重視幼兒園硬件設施的投入。我園教學(xué)資料豐富，教學(xué)設備齊全，隨時(shí)能上網(wǎng)查找資料、收發(fā)郵件，能夠保證課題研究的順利進(jìn)行；一把手園長(cháng)在教科研方面舍得投資，建立了教科研的專(zhuān)項獎勵制度等，硬件的投入為課題的研究作了物質(zhì)上的保障。
幼兒園家園共育工作計劃3
家庭育兒接受啟蒙的地方，在這里幼嬉戲斗玩。孩子的健康性格，不僅關(guān)系到兒童身體的正確發(fā)育，而且，決定著(zhù)兒童今后的人生走向。如何發(fā)揮家庭教育的作用保證其性格健康發(fā)展呢？以下幾點(diǎn)愿與各位父母共饗。
一、民主、和諧不可少
家庭環(huán)境，父母的教養、態(tài)度和方式對孩子健康性格發(fā)展作用是巨大的。民主、和諧的家庭氣氛有助于兒童生活態(tài)度積極、主動(dòng)，他們能自覺(jué)地參與到家庭活動(dòng)中。
父母之間的互相愛(ài)護、關(guān)心、體諒；父母對長(cháng)輩的體貼、尊重、照顧；父母對孩子嚴愛(ài)適度，有要求，有疼愛(ài)，能夠使孩子正確地認識和評價(jià)自己，形成自尊、自信、自主、自控、親切、責任感等積極情感。
然而，如果生活在充滿(mǎn)不和睦、不健康的家庭環(huán)境中，如家庭成員關(guān)系不和，經(jīng)常吵架，不關(guān)心孩子。在這種環(huán)境生活的孩子缺乏安全感，對人不信任，有的甚至會(huì )有攻擊性行為或暴力傾向。
父母首先要做到自己有健康性格，才能去影響孩子。在生活節奏日益加快的現代社會(huì )中，家長(cháng)不僅要努力地為生活而忙碌、工作，回家之后還要面對活潑、好問(wèn)、好動(dòng)的孩子，這里請家長(cháng)無(wú)論如何也要打起精神隨時(shí)隨地做幼兒的表率，以耐心的態(tài)度引導他們，不要以粗暴缺乏耐心的態(tài)度對待他們，讓孩子在自由、寬松、平等的家庭氛圍中盡情表現自己。
二、尊重孩子是基石
孩子雖小，也是一個(gè)獨立的個(gè)體，有他自己的愿望、興趣和愛(ài)好。家長(cháng)要慢慢學(xué)會(huì )洞察幼兒的內心世界，常用商量、引導、激勵的語(yǔ)氣和孩子交流，多站在孩子的角度去考慮。
萬(wàn)不可將自己的意志強加給孩子。也不能因為孩子小，認為隨意斥責或辱罵孩子無(wú)關(guān)緊要。更不要嘲弄、諷刺孩子。
現在，孩子的學(xué)習、生活條件好了，但是他們的心理壓力、學(xué)習負擔卻重了，究其原因就是成人經(jīng)常把自己的意志強加給孩子，要求孩子要達到自己規定的目標，而且常用命令、指責的語(yǔ)氣對待孩子，這些都不利于兒童個(gè)性健康成長(cháng)。對孩子的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，父母都應及時(shí)給予肯定和鼓勵，增加其自信心，保護自尊心。
三、培養孩子生活獨立是法寶
現階段的`孩子，多數是獨生子女，吃、喝、玩的條件都是家中最好的。但是由于家長(cháng)把握不了尺度造成過(guò)度保護，認為孩子只要專(zhuān)心學(xué)習就行了，其它的事都由家長(cháng)包辦代替，導致孩子“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”，根本沒(méi)有生活自理能力。
如果讓孩子在生活上完全依賴(lài)成人，不僅直接影響孩子的健康，也不利于孩子勞動(dòng)習慣和文明行為的形成。
四、幼兒活潑開(kāi)朗和愛(ài)心交際能力不能乏
交往能力對人的一生是很重要的，現在的孩子沒(méi)有兄弟姐妹，是家庭的中心。因此容易養成任性，自我為中心等缺點(diǎn)，也不擅長(cháng)于與同伴交往，作為父母要多帶孩子和其他小朋友接觸、交往、多觀(guān)察、少干涉，讓他在逐漸的交往中學(xué)會(huì )適應、積累經(jīng)驗、學(xué)會(huì )交往。
活潑開(kāi)朗的性格對于孩子的一生都是有利的，孩子在學(xué)習、生活中會(huì )遇到一些挫折。這時(shí)，父母不應用指責、批評的語(yǔ)言，而是多用鼓勵的口吻引導他們，讓他們始終保持活潑、開(kāi)朗。
特別對于孩子愛(ài)玩、好動(dòng)的天性，不要一味地去壓抑，要讓孩子保持天真、活潑的天性，留有一個(gè)快樂(lè )、無(wú)憂(yōu)的童年。
孩子健康性格的培養非一朝一夕之事，需要家長(cháng)長(cháng)期堅持才能過(guò)到。
幼兒園家園共育工作計劃4
本學(xué)期的家園共育工作，以全園工作思路為指針，認真落實(shí)《幼兒園教育指導綱要》精神，積極創(chuàng )建良好的育人氛圍和環(huán)境，向家長(cháng)搭建家園之橋。繼續辦好家長(cháng)學(xué)校，宣傳科學(xué)的育兒理念，育兒方法和策略，提高家庭育兒水平。加大溝通與宣傳力度，鼓勵教師走進(jìn)家庭，提高家教質(zhì)量，引領(lǐng)家庭與幼兒園教育一體化，做到家園共育，促進(jìn)幼兒和諧、健康、全面發(fā)展。具體工作：
一、繼續辦好家長(cháng)學(xué)校，引領(lǐng)家長(cháng)科學(xué)育兒。
開(kāi)學(xué)初，將召開(kāi)新生家長(cháng)會(huì )暨家長(cháng)學(xué)校講座。向新生家長(cháng)介紹我園的教育教學(xué)及發(fā)展概況，向家長(cháng)宣傳科學(xué)育兒理念及家庭育兒存在的誤區及解決辦法，讓家長(cháng)真正的了解幼兒園，了解幼兒教育，更好的.為幼兒服務(wù)。
三月份召開(kāi)新生家長(cháng)會(huì )暨家長(cháng)學(xué)校講座。
各班召開(kāi)以班為單位的家長(cháng)會(huì )，增進(jìn)班主任、保育員和家長(cháng)之間的距離，加深教師與家長(cháng)之間的相互了解。相互溝通，和諧發(fā)展。
二、營(yíng)造家園合作的教育環(huán)境，家園共育，促進(jìn)幼兒和諧健康發(fā)展。
1、引導家長(cháng)參觀(guān)幼兒園的環(huán)境，讓家長(cháng)了解幼兒學(xué)習、生活的條件，讓家長(cháng)放心、滿(mǎn)意。
2、為家長(cháng)創(chuàng )造學(xué)習的機會(huì )。
本學(xué)期將開(kāi)展教育教學(xué)風(fēng)采展示暨家長(cháng)開(kāi)放日、游戲比賽、月表演、慶“六一”和大班離園告別會(huì )等活動(dòng)，邀請家長(cháng)參與幼兒園的多種活動(dòng)，更好的了解幼兒園的教育教學(xué)，達到家園配合，同步育兒。
3、充分發(fā)揮家長(cháng)委員會(huì )的作用。
教師要與本班家長(cháng)委員會(huì )成員經(jīng)常溝通，讓家長(cháng)監督員發(fā)揮作用，了解收集并反映家長(cháng)對幼兒園工作的建議和意見(jiàn)，積極參與幼兒園的管理，為幼兒園的發(fā)展獻計獻策，進(jìn)一步提高幼兒園的聲譽(yù)和辦園質(zhì)量。
三、鼓勵教師走進(jìn)家庭
本學(xué)期，加大教師與家庭的溝通和宣傳力度，鼓勵教師走進(jìn)家庭，更好的了解幼兒家庭情況及在家表現，具有針對性的對幼兒進(jìn)行適宜的教育，真正做到以人為本。要求教師每月至少與每一位家長(cháng)溝通一次，從多角度了解幼兒的同時(shí)，做好家園教育協(xié)調工作。并做好家訪(fǎng)記錄。
四、繼續辦好幼兒園博客
繼續辦好幼兒園育苗人博客及以班為單位的班級博客，及時(shí)發(fā)表幼兒園及班級動(dòng)態(tài)、教育教學(xué)情況及幼兒在園的進(jìn)步，鼓勵家長(cháng)參與到博客中來(lái)，讓博客促進(jìn)家園教育和諧發(fā)展。
具體工作安排：
三月份：家長(cháng)學(xué)校講座。
四月份：教學(xué)風(fēng)采展示暨家長(cháng)開(kāi)放日。
五月份：習慣攝影展示。
六月份：慶“六一”活動(dòng)。
七月份：大班離園告別會(huì )。
幼兒園家園共育工作計劃5
一、指導思想
幼兒園新《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著(zhù)尊重、平等、合作的原則，爭取家長(cháng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(cháng)提高教育能力�！� 家庭教育指導的本質(zhì)是家長(cháng)認識提高的過(guò)程，根本目標是促進(jìn)幼兒發(fā)展。將家庭教育融入幼兒教育范疇，是為了促進(jìn)幼兒園辦園水平提高;增強家長(cháng)對幼兒園的信任感;提高家長(cháng)對幼兒關(guān)心的程度;強化家長(cháng)教育動(dòng)機;提高家教素質(zhì)和家教質(zhì)量，為家園共育提供基礎。
二、情況分析：
上學(xué)期，我班開(kāi)展了較多的家長(cháng)工作形式，如：家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)義工進(jìn)課堂、家長(cháng)講堂、及親子活動(dòng)，取得了較好的成績(jì)經(jīng)過(guò)一學(xué)期的家長(cháng)工作，原先對幼兒不關(guān)心、無(wú)所謂的觀(guān)念已有很大改變，家長(cháng)們紛紛主動(dòng)向老師詢(xún)問(wèn)孩子在園的生活學(xué)習情況。對目前開(kāi)展的主題活動(dòng)、活動(dòng)區活動(dòng)都有了一定的.了解。同時(shí)也給予了我們許多的配合。對一些不明白的事能進(jìn)行電話(huà)聯(lián)系，請假制度也開(kāi)展得很好。
但了解到班里有很大一部分幼兒家長(cháng)工作繁忙，都由祖父母帶，存在依賴(lài)性強，自理能力差，節假日不午睡等一系列不良習慣。這樣就影響了教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。各方面能力還待培養。針對上述情況加強家園合作顯的尤為重要 。
三、目標：
�。ㄒ唬┽槍Σ煌瑢哟蔚募议L(cháng)進(jìn)行不同的聯(lián)系、交往，力爭讓每位家長(cháng)都能時(shí)刻了解孩子在園的情況，讓家長(cháng)滿(mǎn)意放心。
�。ǘ└鶕虒W(xué)活動(dòng)的需要，請家長(cháng)務(wù)必關(guān)心家園欄，關(guān)心主題教學(xué)，做好家園配合工作，使教學(xué)活動(dòng)得以順利開(kāi)展。
�。ㄈ┱埣议L(cháng)獻計獻策，共同商討教育良方。
�。ㄋ模└鶕议L(cháng)的需要，提供便利服務(wù)。
四、本學(xué)期家園共育工作安排：
�。ㄒ唬┱匍_(kāi)新學(xué)期家長(cháng)會(huì )，對本園的教育理念和主要活動(dòng)安排對家長(cháng)進(jìn)行宣講；公布熱線(xiàn)電話(huà)，對家長(cháng)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題及時(shí)了解，及時(shí)解決。
�。ǘ┌嗉壗處煂γ恳晃挥變杭议L(cháng)進(jìn)行懇談，了解幼兒在家的情況，根據每個(gè)幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，更好的發(fā)展幼兒潛能。
�。ㄈ┏闪⒓议L(cháng)委員會(huì )、伙食委員會(huì )。使家長(cháng)在遇到困惑和疑難問(wèn)題時(shí)，及時(shí)的與園方溝通，對幼兒園工作起到監督和檢查的作用，促進(jìn)幼兒園不斷的發(fā)展。
�。ㄋ模├^續開(kāi)展家長(cháng)義工工作。對有意向參加義工的家長(cháng)安排時(shí)間進(jìn)班進(jìn)行保育員工作，了解幼兒園工作，更加理解幼兒園老師。
�。ㄎ澹╅_(kāi)展幼兒園半日開(kāi)放活動(dòng)，把家長(cháng)請進(jìn)課堂，了解幼兒在園情況。
�。╅_(kāi)展多種形式的親子活動(dòng)，比如：親子戶(hù)外拓展活動(dòng)、21天讀書(shū)計劃等增進(jìn)親子關(guān)系，讓更多的父母參與到幼兒的教育中來(lái)。
幼兒園家園共育工作計劃6
1、利用家長(cháng)資源，開(kāi)展全園性的環(huán)境創(chuàng )設，讓家長(cháng)了解幼兒園的教學(xué)活動(dòng)和具體的主題活動(dòng)，引導家長(cháng)多方位的支持幼兒的活動(dòng)。
2、召開(kāi)“家長(cháng)會(huì )”，加強家長(cháng)之間的交流。
向家長(cháng)匯報班級的工作計劃，并聽(tīng)取家長(cháng)的意見(jiàn)，介紹交流家教經(jīng)驗，宣講家教知識。開(kāi)家長(cháng)會(huì )前充分作好準備，并虛心聽(tīng)取家長(cháng)意見(jiàn)，通過(guò)與家長(cháng)的交流，讓家長(cháng)認清自身的教育功用，認識到自己本身對于幼兒來(lái)說(shuō)就是一大教育資源，自己的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì )成為幼兒模仿的對象，會(huì )潛移默化地影響著(zhù)幼兒。引導家長(cháng)注意自身素質(zhì)的提高，注意讓自己的言行發(fā)揮積極的教育作用。幫助家長(cháng)了解幼兒園的工作計劃和要求，以協(xié)助幼兒園工作，廣泛聽(tīng)取家長(cháng)對幼兒園保教工作、教師師德、幼兒伙食營(yíng)養等方面的意見(jiàn)。
3、綜合運用多種方法，如電話(huà)交流，家訪(fǎng)等，加強家園聯(lián)系。
利用家長(cháng)平時(shí)接送孩子的`時(shí)間，及時(shí)讓他們了解孩子的學(xué)習生活情況，與家長(cháng)共同探討一致的教育方法，教育孩子。對兩天不來(lái)的幼兒要及時(shí)進(jìn)行電話(huà)家訪(fǎng)。
4、家園互動(dòng)，積極籌備"六一兒童節文藝演出。
家園溝通的根本目的在于充分利用家長(cháng)資源，實(shí)現家園互動(dòng)合作共育。這是幼兒園家長(cháng)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在“三八婦女節”“六一兒童節”期間開(kāi)展"我愛(ài)媽媽"，慶“六一”文藝演出。發(fā)動(dòng)家長(cháng)參與我們的演出活動(dòng)，請家長(cháng)為孩子們籌備演出服、道具、觀(guān)看演出等，這樣讓家長(cháng)了解幼兒園的教學(xué)活動(dòng)和孩子們的演出情況，同時(shí)也讓孩子和家長(cháng)、幼兒園產(chǎn)生了互動(dòng)。
總之，家長(cháng)活動(dòng)的形式是多樣的，內容是豐富的，只要我們班上教師的共同配合和努力，使家長(cháng)工作創(chuàng )造出更多種多樣的形式，在實(shí)踐中不斷豐富，不斷得到發(fā)展，讓幼兒的身心得到很好的發(fā)展。
幼兒園家園共育工作計劃7
一、適應幼兒園生活
為了讓新入園的孩子能夠更快更好的適應幼兒園生活，對老師和環(huán)境不陌生，我們在開(kāi)學(xué)前就已經(jīng)為孩子們營(yíng)造了一個(gè)溫馨、愉快的環(huán)境。為了能更快的記住孩子們的名字和他們的生活習慣，我們給每一個(gè)孩子準備了一個(gè)漂亮的名字掛飾，還向他們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶詢(xún)問(wèn)了他們平時(shí)有哪些生活習慣并將它記錄下來(lái)。為了讓他們能在情感上適應幼兒園的生活，我們在平時(shí)就親親、抱抱孩子，還允許他們帶喜歡吃的食物和玩具來(lái)幼兒園。
二、從生活的點(diǎn)滴做起（生活及保育）
我班孩子的整體年齡偏小，xx年出生的孩子只有8個(gè)，有3個(gè)孩子只有托班年齡。孩子們的生活自理能力很差，不會(huì )吃飯、挑食偏食現象嚴重，（會(huì )自己吃飯的孩子只有6個(gè)）；不會(huì )自己大小便，經(jīng)常有孩子小便小在褲子里；不會(huì )睡覺(jué)，少數孩子還不睡覺(jué)；不會(huì )自己穿鞋，多數幼兒還分不清鞋子的左右。我們兩位老師，在學(xué)期初的第一個(gè)月，沒(méi)好好的吃過(guò)一次飯。從生活的點(diǎn)滴開(kāi)始，耐心、細心的不斷重復、引導孩子，對于個(gè)別能力弱的孩子還進(jìn)行個(gè)別的指導，如：手把手的教孩子穿衣服的方法，手把手的帶孩子入廁、洗手、擦毛巾（我班許展碩小朋友從來(lái)不會(huì )自己小便，為了幫助他每次小便時(shí)，我們都會(huì )有一個(gè)老師在旁邊指導他），鼓勵孩子自己動(dòng)手、認真進(jìn)餐，學(xué)習戶(hù)外鍛煉和操節等。
本學(xué)期天氣變化較大，一會(huì )高溫，一會(huì )冷空氣，這給小班的保育工作帶來(lái)了難度，但我們沒(méi)有因為困難就回避。我們積極做好孩子的衣服添?yè)Q工作，并及時(shí)提醒家長(cháng)做好預防工作。對于體弱和生病的孩子，我們對他們加強關(guān)注，并按時(shí)為他們服藥及提醒他們多喝水。午睡時(shí)為每個(gè)孩子蓋好被子，并在午睡期間多次巡視，檢查及幫助孩子蓋好被子。在用餐時(shí)，孩子們每次能將自己的飯菜吃完，少數孩子還要添飯；在吃點(diǎn)心時(shí)每次都能把所有點(diǎn)心都吃完。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，孩子們的身高、體重都有了不同程度的增長(cháng)，少數幼兒增長(cháng)明顯。在我們的努力下，我們班的出勤率一直能保持在93%以上。
三、班級管理
從我們了解的情況中我們得知，我班幼兒絕大多數是獨生子女，三代同堂及平時(shí)日常起居由老人照顧的占多數。個(gè)別幼兒曾上過(guò)托班，有一定的知識準備。但由于孩子來(lái)自不同的家庭，所以在日常生活及學(xué)習常規方面差距較大。另外，年齡的差距也造成幼兒在各方面的能力上相差甚遠，給常規活動(dòng)帶來(lái)一定的難度。因此本學(xué)期我們在充分觀(guān)察、了解孩子的基礎上，依據《綱要》，以整合的理念去組織孩子的一日活動(dòng)，并結合本班的實(shí)際情況，從培養最基本的游戲常規、生活習慣、學(xué)習習慣入手，努力把孩子培養成“活潑開(kāi)朗、樂(lè )于交往、友好相處、禮貌謙讓、愛(ài)學(xué)習的好孩子�！比纾簽榱俗尯⒆訉W(xué)會(huì )正確的洗手習慣，我們在每次洗手時(shí)都會(huì )用獎小紅花的方法來(lái)提高孩子的洗手能力及興趣。同時(shí)在常規的培養上，我們兩位老師仔細觀(guān)察，堅持統一原則，使孩子慢慢的形成一種較自覺(jué)的行為，如：為了能讓孩子養成按小組活動(dòng)的習慣，我們給每個(gè)小組都取了一個(gè)好聽(tīng)的水果名字，讓孩子在喜歡名字的'同時(shí)養成這一習慣。在教育教學(xué)的實(shí)施中，從活動(dòng)內容的選擇，組織形式的采用，都力求以“人文教育”為出發(fā)點(diǎn)。環(huán)境是為教育教學(xué)活動(dòng)服務(wù)的，在環(huán)境創(chuàng )設中我們根據教學(xué)活動(dòng)的需要和本班的特點(diǎn)，我們選擇了一些有特點(diǎn)的裝飾布置，并根據每個(gè)主題設計出與主題活動(dòng)密切相關(guān)的主題墻。同時(shí)為了節約紙張，在布置時(shí)還利用了一些廢舊物品。在布置中，我們讓孩子們參與到其中，鼓勵他們多動(dòng)手、多操作，既體現了孩子才是環(huán)境布置的主體也發(fā)展了孩子的協(xié)調能力及動(dòng)手操作能力。 我們帶著(zhù)孩子互相學(xué)習、共同進(jìn)步。一方面，體現出老師對自己的教育觀(guān)念進(jìn)行著(zhù)不斷的調整和更新；另一方面，我們在仔細觀(guān)察著(zhù)孩子與我們的互動(dòng)情況，有時(shí)孩子們的某些話(huà)語(yǔ)或動(dòng)作就是我們一個(gè)新活動(dòng)的開(kāi)始。用孩子的眼光去看，用孩子的去體會(huì )，把視線(xiàn)放低，讓孩子在幼兒園除了能感受到老師的愛(ài)，更能養成一種良好的習慣。
四、家園共育
小班的家長(cháng)是幼兒園的新成員，一切工作從頭開(kāi)始。首先，讓家長(cháng)充分了解我們的“園本”課程，和教育思想、觀(guān)念，了解每位老師對孩子的一片愛(ài)心。
學(xué)期初，我班孩子的情緒不穩定，大部分孩子由于沒(méi)上過(guò)托班，所以各方面的表現較弱。針對這一現象，我們將班級前期工作重點(diǎn)放在與家長(cháng)一起培養孩子良好的生活習慣及生活自理能力的提高上，特別是針對能力弱的孩子重點(diǎn)培養。我們在家園聯(lián)系欄中、寶寶成長(cháng)錄中、班級論壇中積極和家長(cháng)溝通，立足于向家長(cháng)傳遞先進(jìn)、科學(xué)合理的教育理念及做法，在大家的一致努力下，孩子們的生活自理能力都有了很大的提高。 在幼兒教育中，家庭教育占有非常重要的地位，一個(gè)好的班級離不開(kāi)老師們的密切，更離不開(kāi)家長(cháng)們的大力支持。為此，我班把家園配合工作作為重點(diǎn)來(lái)抓。通過(guò)家訪(fǎng)、家園聯(lián)系欄、寶寶成長(cháng)錄、網(wǎng)上交流等活動(dòng)，讓家長(cháng)們了解孩子們在幼兒園的情況，如：我們以家長(cháng)園地為穿、窗口，及時(shí)介紹班級主題活動(dòng)開(kāi)展的情況，將孩子在園的情緒、飲食、學(xué)習等情況以“明星寶寶”的形式向家長(cháng)匯報，幫助家長(cháng)更深入地了解我們的工作。為了讓家長(cháng)更好的與我們溝通，我們還向家長(cháng)告知了我們的電話(huà)號碼。在早晚接待中，及時(shí)與家長(cháng)溝通孩子的情況，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)與家長(cháng)溝通。針對我們班級里有一半的孩子是由老人帶的情況，我們更是做到主動(dòng)的、積極的向家長(cháng)介紹孩子在園情況，凡事耐心、細心地回答他們的疑惑，讓老人們放心把孩子送到幼兒園來(lái)。在與家長(cháng)共同探討孩子的在園、在家表現，耐心、細致的解決問(wèn)題，統一教育目的、方法中，我們取得了家長(cháng)的信任及配合。
幼兒園家園共育工作計劃8
一、幼兒正確的書(shū)寫(xiě)習慣的培養
�。ㄒ唬�、很多幼兒在書(shū)寫(xiě)時(shí)，注意力不集中、坐姿不端正、書(shū)面零亂，這已經(jīng)是孩子們的普遍現象。面對這些問(wèn)題，不得不引起我們老師的重視。對大班的孩子來(lái)說(shuō)，孩子寫(xiě)字的正確姿勢是非常重要的，特別是握筆和坐姿。很多孩子在家常喜歡玩電腦、看電視，畫(huà)畫(huà)或者書(shū)寫(xiě)數字的時(shí)候眼睛離作業(yè)本特別的近，家長(cháng)為此也十分的擔憂(yōu)。因此，我們家園合作，在家讓家長(cháng)監督幼兒的書(shū)寫(xiě)姿勢，我們在幼兒園內及時(shí)的加以提醒和指導，并鼓勵孩子向書(shū)寫(xiě)姿勢正確的孩子學(xué)習，孩子們就會(huì )漸漸的養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
�。ǘ�、具體要求我們準備從以下幾個(gè)方面來(lái)要求我們大班級幼兒在書(shū)寫(xiě)方面養成好的習慣：
�。�1）書(shū)寫(xiě)時(shí)坐姿要端正。
�。�2）書(shū)寫(xiě)時(shí)眼睛和書(shū)保持適當的距離。
�。�3）正確的握筆姿勢。
二、養成活動(dòng)課注意力集中的好習慣
�。ㄒ唬┰诨顒�(dòng)課上很多孩子不能專(zhuān)心做一件事，注重力很難集中，常東張西望，心不在焉，做事常有始無(wú)終，一會(huì )兒這兒，一會(huì )兒那兒，輕易分心。自控力差，情緒不穩定，易變化，，不能較久控制自己的反應，無(wú)法克制說(shuō)話(huà)或動(dòng)作，想要什么就去拿，無(wú)法遵守規范或指示或是無(wú)法按照要求控制自己的行為。如我班張新雨小朋友，他經(jīng)常離開(kāi)座位去撿地上的小東西，對老師的'提問(wèn)也是糊糊涂涂。
�。ǘ┚唧w要求我們準備從以下幾個(gè)方面來(lái)要求大班幼兒養成注意力集中的好習慣：
�。�1）不東張西望，不做小動(dòng)作。
�。�2）會(huì )認真聽(tīng)老師講課，理解活動(dòng)內容
�。�3）會(huì )認真注意聽(tīng)同伴發(fā)言，同伴在回答問(wèn)題時(shí)，要注意聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想。
三、合理安排時(shí)間的習慣
�。ㄒ唬⿻r(shí)間對大班孩子來(lái)說(shuō)已經(jīng)不陌生了，他們雖然還沒(méi)開(kāi)始學(xué)，認識鐘表，但是他們已經(jīng)認識數字了，不管是上課、就餐、還是睡覺(jué)，常常讓幼兒先看一下時(shí)間，要讓他們知道在規定的時(shí)間里做規定的事。像是就餐，每到分針指到數字八，吃完的孩子就會(huì )主動(dòng)搬凳子到外面站隊，而沒(méi)吃完的孩子就會(huì )自覺(jué)地加快速度。因此，合理安排時(shí)間這也是不可少的學(xué)習習慣。
�。ǘ┚唧w要求讓幼兒學(xué)會(huì )看表。
例如：孩子還不認識鐘表，我指著(zhù)時(shí)鐘告訴他們，長(cháng)針指著(zhù)5我們開(kāi)始吃飯，等指到8的時(shí)候我們要準備收小碗，時(shí)間久了自然就養成了習慣。
�。�2）培養孩子任務(wù)意識。
例如：有的孩子當值日生的時(shí)候不想擦桌子。遇到這種情況，我們要有意識告訴孩子，擦桌子是愛(ài)勞動(dòng)的表現，不斷表?yè)P當值日生的孩子，并給予鼓勵，讓其充滿(mǎn)信心。一段時(shí)間后，取消獎勵，讓幼兒逐步養成習慣，同時(shí)覺(jué)得當值日生也是自己的任務(wù)。
四、良好學(xué)習習慣的形成離不開(kāi)家庭的教育因為家庭教育同其它教育相比，親合力、感染力更強。而且家庭教育對人的習慣的影響最早、最持久。
在家庭教育中最重要的是父母的所做所為。孩子的模仿能力很強，在家庭中，父母的表率作用很重要，父母的言談舉止，潛移默化地影響著(zhù)孩子。在幼兒園幼兒有良好的學(xué)習習慣，可惜幼兒的好習慣到了家里似乎就"忘"了。原因就在于幼兒園有較嚴格的規范，有良好的激勵機制。幼兒的習慣是具有不穩定的特點(diǎn)，但主要還在于家里家長(cháng)沒(méi)有制定嚴格的規范。家長(cháng)對子女溺愛(ài)、嬌寵，使之規定往往難以執行，而某項規定一旦破例，便會(huì )前功盡棄，良好的習慣再也難以形成了。要培養孩子的良好學(xué)習習慣，家長(cháng)可以適當地運用表?yè)P與批評、肯定與否定、獎勵與處罰等強化手段。制定規范不能有例外。為了培養好習慣，必須始終不渝地堅持下去，直到好習慣在孩子身上根深蒂固。平時(shí)幼兒在家要培養他們學(xué)習認真的習慣，能獨立完成老師布置的各種任務(wù)。有些家長(cháng)面對幼兒園布置的任務(wù)不當回事，一味的任由孩子玩。殊不知，一些習慣都是在幼兒園時(shí)期就形成了，到時(shí)要改也難，真是悔之晚已。在學(xué)習習慣養成的過(guò)程中，父母還要注重對孩子進(jìn)行指導。指導對年齡越小的孩子就越重要。只告訴孩子應該做什么、不應該做什么是不夠的，還必須告訴他們?yōu)槭裁匆@樣做，如何才能做的更好。所以，家庭教育也是幼兒養成良好學(xué)習習慣的一個(gè)重要的因素。
【幼兒園家園共育工作計劃】相關(guān)文章：
幼兒園家園共育工作計劃03-08
家園共育心得體會(huì )05-25
幼兒園家園共育現狀調查報告06-30
開(kāi)展家園共育提高幼兒教育質(zhì)量論文06-25
幼兒園清明節專(zhuān)題活動(dòng)《清明節》教案（家園共育）06-22
幼兒園家校共育心得體會(huì )11-06
家校共育的心得體會(huì )03-31
家校共育課題總結（精選6篇）10-30