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《將心比心》的教學(xué)設計范文
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？下面是小編精心整理的《將心比心》的教學(xué)設計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《將心比心》的教學(xué)設計范文1
一、學(xué)習目標：
�、倮斫庹n文內容，體會(huì )生活中只有將心比心，才會(huì )使人與人之間多一些寬容和理解。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解課文講了什么人？什么事？
2、聯(lián)系生活實(shí)際，溝通對最終一個(gè)自然段的理解。
三、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
四、課前預備：
字詞卡片。
●揭示課題
哈默用自己的言行維護了個(gè)人的尊嚴，同時(shí)贏(yíng)得了人們的敬重。今日，我們學(xué)習《將心比心》，能說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？課文寫(xiě)了哪些將心比心的'事情呢？
●初讀課文，感知內容
�、俑髯暂p聲讀課文，遇到生字可以查。
�、谇昂笏膫�(gè)同學(xué)按段輪番讀課文，相互訂正讀不好的句子。
�、壅n文寫(xiě)了哪兩件將心比心的事？
●細讀課文，探究情感
�、僮詫W(xué)第一節，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在自學(xué)基礎上小組相互溝通，并有感情地朗讀課文。
�、谧杂勺x課文其次節，想想哪些地方讓你特殊感動(dòng)？在書(shū)上做些批注。
�、弁瑢W(xué)溝通讀后感受，老師引導重點(diǎn)探究以下問(wèn)題：讀母親安靜的活，思索：母親的“寬容”體現在哪里？母親又是怎么鼓舞護士的？她為什么能這么做？
�、苡懈星榈乩首x其次節。
�、輰W(xué)習第三：你能結合生活實(shí)際，談?wù)剬@一節的理解嗎？
�、抻懈星榈乩首x課文。
�、哒n堂練習：寫(xiě)一段話(huà)，以生活中的一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明“將心比心”。
板書(shū)設計：
8、將心比心
阿姨開(kāi)門(mén)、說(shuō)話(huà)
奶奶
暖和（我）
尊老
將心比心（寬容、關(guān)愛(ài)）
鼓舞、盼望愛(ài)幼
媽媽
暖和、幸福（我）
《將心比心》的教學(xué)設計范文2
一、故事導入，揭示課題
1、講故事（公益廣告）：《媽媽?zhuān)茨_》
2、你想說(shuō)些什么？
二、初讀課文，整體感知
1、今日的課文，也敘述了兩個(gè)感人的故事，看老師寫(xiě)──（板書(shū)：將心比心）
2、自由讀文三分鐘，讀完后告知老師和同學(xué)你知道了什么？（先讓同學(xué)自由練讀難讀的地點(diǎn)，然后隨機重點(diǎn)引導：故事主要寫(xiě)了哪兩件事？經(jīng)受了這兩件事的“我”，心里有什么感受？）三、感悟課文，品嘗語(yǔ)言
假如你親身經(jīng)受著(zhù)這兩件事，你的心里也會(huì )感到暖暖的對嗎？事情的哪些地方暖和了你的心？請在這些地方做上記號。
1、第一件事：
哪些地方讓你有了暖和的感覺(jué)？
�、啪渥樱骸坝幸淮嗡ド痰辍墒帧�。（品詞：沉重、始終）
�、啪渥樱骸鞍⒁虒夏棠陶f(shuō)的話(huà)�！�
2、其次件事：
哪些地方讓你有了暖和的感覺(jué)？
�、拧耙惶臁康阶爝叺脑�(huà)”：
�、偌偃缒阌龅搅诉@樣被扎了兩針的狀況，你會(huì )怎么樣？
�、诟形颉鞍察o”中的母親當時(shí)心里怎么想？
�、拧爸灰�(jiàn)……果真勝利了”：
�、兕I(lǐng)悟“不要緊，再來(lái)一次”這句話(huà)的不簡(jiǎn)潔。
�、谝x。
�、圻@是一位怎樣的母親？
�、拧澳赣H拉著(zhù)……這段最終”：
�、俑形蚱浯未蔚摹鞍察o”。
�、诂F在我的心情是暖和的是幸福的，一開(kāi)頭我的心情就這樣嗎？
配樂(lè )練筆：原來(lái)想責備護士的`我，由于母親的話(huà)語(yǔ)，而感到暖和和幸福。我最終明白了：……
四、眷注文本，升華情感
1、過(guò)渡：
這一撇一捺，“人”字的結構就是相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛(ài)對待一個(gè)個(gè)生疏人的事例比比皆是。一段悄悄地祝愿，一句輕輕的問(wèn)候，一次緊緊地依偎，一聲深深的勸慰。都是“將心比心”的表現，所以文中的阿姨和母親這樣想：（朗讀品情）
�、虐⒁虒δ棠痰脑�(huà)。（“我的媽媽和您的年齡差不多，我盼望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門(mén)�！保�
�、艐寢寣ψo士的話(huà)。（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科高校讀書(shū)，她也將面對自己的第一個(gè)患者。我真盼望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓舞�！保�
2、再讀激情：
我們應當這樣想著(zhù)：是啊，假如我們在生活中能將心比心，就會(huì )對老人生出一份敬重，對孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì )使人與人之間多一些寬容和理解。
引讀──
五、拓展內涵，提升品嘗
1、（板畫(huà)出心）假如這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，學(xué)了全文后，為了勉勵自己，你認為應當在你的心中裝入一個(gè)份量最重的什么詞？
2、同學(xué)回答，逐一板書(shū)：
�。P(guān)心、關(guān)懷、寬容、理解、信任、鼓舞、支持、敬重……）
3、結課：
孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛(ài)與被愛(ài)的歡樂(lè )與幸福吧。
《將心比心》的教學(xué)設計范文3
【教學(xué)目標】
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文內容，體會(huì )“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。
�。�、培育獨立閱讀的力量。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、通過(guò)與文本人物的對話(huà)溝通，受到中華民族傳統美德的熏陶。
�。�、體會(huì )如何進(jìn)行人物語(yǔ)言描寫(xiě)，而使表達產(chǎn)生感人的效果。 【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
課文主要講了哪兩件事情？
二、新授
�。�、板書(shū)課題。
�。�、問(wèn)：兩件事情中哪件是耳聞的？哪件事情是目睹的？你從哪里看出來(lái)的？
�。�、這兩件事情給一個(gè)共同的感受，是什么？用一個(gè)詞概括。（暖和）
三、為什么會(huì )讓人感到暖和呢？通過(guò)“讀、悟、議、再讀”，重點(diǎn)體會(huì )人物的感情
文章最為感人的是兩處人物的語(yǔ)言描寫(xiě)。學(xué)習時(shí)，我充分發(fā)揮同學(xué)的主體地位，讓同學(xué)充分讀，體會(huì )，并發(fā)動(dòng)同學(xué)相互評議、補充，讓每個(gè)同學(xué)都能在自身的基礎上得到提高。因此，我設計如下環(huán)節：
�。�、讀：
同學(xué)自由讀兩個(gè)小故事，找出自己最受感動(dòng)的`語(yǔ)句，反復讀，體會(huì )阿姨和母親“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼�！钡拿赖�。在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權還給同學(xué)，讓同學(xué)在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中得意。
�。�、悟：
讀中感悟，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )，同學(xué)在讀書(shū)時(shí)聯(lián)系已有生活經(jīng)受，體會(huì )感悟，能更深化地理解課文。
�。�、議：
即老師給同學(xué)足夠多的時(shí)間爭論溝通，讓同學(xué)能夠充分進(jìn)展自己的見(jiàn)解，允許有不同看法，并鼓舞創(chuàng )新，圍繞“為什么不埋怨護士？”綻開(kāi)，讓同學(xué)各抒己見(jiàn)，明確了母親把護士看成女兒，寬容護士的舉動(dòng)�！白h”這一環(huán)節的設計，充分發(fā)揮了同學(xué)的主體地位，調動(dòng)了同學(xué)的樂(lè )觀(guān)性，讓同學(xué)在老師搭設的學(xué)習舞臺上發(fā)揮、表演。
�。�、再讀：
在同學(xué)深化體會(huì )感受后，把自己體會(huì )到的朗讀出來(lái)。使同學(xué)在讀中觀(guān)賞品嘗，既激發(fā)了同學(xué)讀書(shū)的欲望，提高品嘗詞句的力量，又再一次為文中人物的高尚品質(zhì)所折服。
�。�、想：
假如你就是文中的人物，你的心情又如何呢？又會(huì )說(shuō)些什么呢？“想”既利于同學(xué)在頭腦中再現課文內容，又拓展了同學(xué)的思維，培育了同學(xué)的想象力量。
四、作業(yè)設計
供應兩個(gè)情景讓同學(xué)進(jìn)行寫(xiě)話(huà)練習并溝通。
【板書(shū)設計】
阿姨為奶奶推門(mén)──聽(tīng)說(shuō)暖和
母親原諒護士──親歷暖和
《將心比心》的教學(xué)設計范文4
一、揭示課題
哈默用自己的言行維護了個(gè)人的尊嚴，同時(shí)贏(yíng)得了人們的尊重。今天，我們學(xué)習《將心比心》，能說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？課文寫(xiě)了哪些將心比心的事情呢？
二、初讀課文，感知內容
1.各自輕聲讀課文，遇到生字可以查。
2.前后四個(gè)同學(xué)按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。
3.課文寫(xiě)了哪兩件將心比心的事？
三、細讀課文，探究情感
1.自學(xué)第一節，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在自學(xué)基礎上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。
2.自由讀課文第二節，想想哪些地方讓你特別感動(dòng)？在書(shū)上做些批注。
3.學(xué)生交流讀后感受，教師引導重點(diǎn)探究以下問(wèn)題：讀母親平靜的話(huà)，思考：母親的“寬容”體現在哪里？母親又是怎么鼓勵護士的？她為什么能這么做？
4.有感情地朗讀第二節。
5.學(xué)習第三節：你能結合生活實(shí)際，談?wù)剬@一節的理解嗎？
6.有感情地朗讀課文。
四、課堂練習：寫(xiě)一段話(huà)，以生活中的一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明“將心比心”。
板書(shū)設計：
將心比心
寬松，理解
反思：我在教學(xué)本課時(shí)，在想《將心比心》這篇課文，是從生活中微不足道的`事情寫(xiě)起，它反映的卻是人們的道德思想問(wèn)題，意在呼喚人們在日常的生活小事中將心比心，使人與人之間多一些寬容和理解。我帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，認真鉆研教材，精心設計教學(xué)過(guò)程，采用不同的教學(xué)方法，使學(xué)生受到遇事能推心置腹地想一想，應如何去做。
課文中講到一位阿姨為老奶奶推開(kāi)沉重的大門(mén)，等老奶奶過(guò)去后才松開(kāi)手，“她為什么會(huì )這樣做呢？”問(wèn)題一提出，平時(shí)記*比較差的×××這樣回答：“阿姨的媽媽和這位老奶奶的年齡差不多，她只希望遇到這種情況也有人為她開(kāi)門(mén)，阿姨這樣的目的（1）能喚起人們多一份關(guān)心和一份關(guān)愛(ài)，（2）能使我們的社會(huì )更加文明�！睆倪@位阿姨的言行舉動(dòng)和平淡的話(huà)語(yǔ)中說(shuō)明了什么呢？這位同學(xué)接著(zhù)回答：“說(shuō)明阿姨心靈純潔，心地善良，是多么的善解人意、關(guān)心他人��！”與此同時(shí)使學(xué)生受到思想道德教育，在我們社會(huì )主義的國家里，如果在平常的生活中遇事能將心比心，推心置腹地想，就會(huì )使人與人之間多一些寬容和理解，使我們的社會(huì )更加文明。
《將心比心》的教學(xué)設計范文5
一、創(chuàng )設情景，引入話(huà)題
生活中會(huì )遇到各種各樣的事情，例如：別人有事情找你父母，父母不在家；班上的一個(gè)同學(xué)病了，好幾天不能來(lái)上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應該怎樣對待這些事情呢？
1.剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么樣的話(huà)想說(shuō)？
�。ㄔ趯W(xué)生自由發(fā)言的基礎上揭示“以誠待人”的交際主題）
2.想一想，平時(shí)你有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似這樣的事情，如果有，你是怎樣對待的？
二、討論交流
1.個(gè)人準備后，在小組內交流。
先由一名學(xué)生舉一具體的事例，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價(jià)。接著(zhù)，其余學(xué)生輪流發(fā)言。
2.各小組選派一位學(xué)生準備在班上交流。
3.班級交流：對參與交流的學(xué)生作適當的'鼓勵和評價(jià)，并隨機規范其語(yǔ)言。
三、提建議
在討論和交流的基礎上，讓學(xué)生概括成幾條明確簡(jiǎn)要的建議，一一寫(xiě)在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言”，形成一份建議書(shū)。課后抄錄并張貼在教室里面。
小結：只有真誠德與別人交流，才會(huì )獲得別人的尊重！
反思：本節課學(xué)生思維活躍，能在評價(jià)別人的過(guò)程中，懂得態(tài)度誠懇地與別人交流的重要！相信通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生一定會(huì )注意自己的言行，做一個(gè)有禮貌的學(xué)生！
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