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將心比心教學(xué)設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編整理的將心比心教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
將心比心教學(xué)設計1
教材分析：
《將心比心》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）四年級下冊第8課。它是一篇獨立課文。敘述了發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習，讓學(xué)生知道遇事要將心比心，多為別人著(zhù)想！
設計理念：
以生活實(shí)際熟悉的事為切入點(diǎn)，打開(kāi)學(xué)生的情感之門(mén)，激起學(xué)生學(xué)習的興趣。教學(xué)時(shí)主要讓學(xué)生獨立閱讀課文，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句反復朗讀、體會(huì )，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究、朗讀，最后結合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，體現語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì )、與人生相結合的特點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1.有感情地朗讀課文；
2.理解課文內容，體會(huì )“將心比心”這一成語(yǔ)的意思；
3.培養獨立閱讀的能力。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、啟動(dòng)情感，揭示課題
1師：同學(xué)們一定還深深地記得2008年5月12日，四川汶川發(fā)生了大地震。無(wú)數的樓房都倒塌了，許許多多的生命被埋在廢墟下，生命告急……搶險救災，刻不容緩。在救災的每一天，我們都會(huì )看到感人的事在發(fā)生，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你所知道的一些感人的事？
生匯報。
師小結：是啊，從這一件件感人的`事里，我們知道人間有愛(ài)。今天，我們即將要學(xué)習的課文也講到了日常生活中發(fā)生的兩件事，它同樣讓你感動(dòng)。
2.板題：將心比心。
3.讀題，釋題。
�。ㄍㄟ^(guò)5.12汶川大地震這一大事件，打開(kāi)學(xué)生的記憶之門(mén)，啟動(dòng)學(xué)生的情感，為文章的學(xué)習做了很好的鋪墊。）
二.初讀課文，整體感知
1.注意讀準字音，讀通句子；
2.同桌合作，交流初讀成果；
3.師：課文講了那兩件將心比心的事？
4.學(xué)生匯報，老師板書(shū)（阿姨為奶奶開(kāi)門(mén)
護士扎針扎不進(jìn)，母親沒(méi)有責備護士）
�。ǚ攀肿寣W(xué)生自己去讀懂課文，理清文章的思路。同時(shí)，讓學(xué)生以同桌合作的形式大膽充分地與同伴交流，培養合作探究的能力，能更進(jìn)一步地為自主學(xué)習引路搭橋。）
三.細讀課文，探究情感。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一段：
1.自學(xué)課文第一段，想想段中哪些地方讓你感動(dòng)？
2.在自學(xué)基礎上小組互相交流，指名匯報
a.句子：“有一次她去商店……松手�！保ㄆ吩~：沉重一直）
b.句子：阿姨對奶奶說(shuō)的話(huà)。
c.體會(huì )。（板書(shū)溫暖）
3.指導朗讀：讀出溫暖的感覺(jué)。
師小結：是啊，“老吾老，以及人之老”。將心比心，人人都是希望能獲得更多人的關(guān)心和幫助。
�。ㄟ@一環(huán)節，給學(xué)生時(shí)間自學(xué)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智，讓他們自主學(xué)習，憑自己的知識積累、思維方式去發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。）
�。ǘ⿲W(xué)習第二節
1.自由朗讀課文第二節，想想段中哪些地方讓你特別感動(dòng)？在書(shū)上做些批注。
2.鼓勵學(xué)生交流，大膽質(zhì)疑。
為什么母親能夠寬容并且鼓勵護士？母親的“寬容”體現在那里？
3.教師引導學(xué)生探究、朗讀。圈出段中描寫(xiě)母親神態(tài)，語(yǔ)言的句子。反復朗讀，細細品嘗，悟出人物的品質(zhì)。
�。▽W(xué)起于思，思源于疑，質(zhì)疑可以使教師的教學(xué)更有的放矢，可以激活學(xué)生的思維。）
4.分角色朗讀母親與護士的對話(huà)，再次體會(huì )母親對護士的寬容、鼓勵。
5.有感情地朗讀這一段，讀出溫暖、幸福的感覺(jué)
師小結：是啊，幼吾幼，以及人之幼。將心比心，從這位母親的身上，我們學(xué)到了人與人之間需要寬容鼓勵。
�。ㄩ喿x教學(xué)中以讀為本，讓學(xué)生在深入體會(huì )感受后，再次通過(guò)朗讀把自己的情感釋放出來(lái)，同時(shí)深層次地感受、理解課文的語(yǔ)言文字，促進(jìn)思維發(fā)展，提高運用語(yǔ)言文字的能力。）
�。ㄈ⿲W(xué)習第三段
1.采用自己喜歡的方式讀讀最后一段，
2.結合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己對這一段的理解。
�。ㄗ寣W(xué)生各抒己見(jiàn)，鼓勵學(xué)生創(chuàng )新，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把學(xué)習活動(dòng)推向高潮。）
3.有感情地朗讀課文。
四.小結
臺灣作家羅蘭曾經(jīng)這樣說(shuō)：“如果每一個(gè)人在與別人相處懂的時(shí)候，都能先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多歡樂(lè )與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事�！焙⒆觽�，讓我們彼此接納，將心比心，享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè )與幸福吧！
將心比心教學(xué)設計2
人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊第二單元
一、教材分析
《將心比心》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊第二單元中的一篇略讀課文。在這個(gè)以“真誠待人”為主題的單元里，作為本單元的最后一篇文章，本文以"將心比心"為題，通過(guò)發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事，揭示了令人深思的人生哲理：如果在生活中我們能將心比心，那么，我們就會(huì )對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì )使人與人之間多一些寬容和理解。故事顯淺而緊扣生活，在情感態(tài)度教育方面，它通過(guò)揭示“多為別人著(zhù)想”這一道理，突現了本組教材“以誠待人”的專(zhuān)題。從知識技能方面，它是“與文中人物進(jìn)行對話(huà)，感受人物思想品質(zhì)”這一訓練重點(diǎn)的有利承接�？梢哉f(shuō)，這是一篇有助于學(xué)生獨立閱讀、感悟、理解并從中明白一定道理的好文章�！皩⑿谋刃�，以愛(ài)換愛(ài)”的呼喚直逼人的心靈深處。本文的教學(xué)目的是引導學(xué)生在深入理解課文內容的基礎上，學(xué)會(huì )在生活中將心比心，寬容他人、善待他人，就是善待自己這個(gè)道理。
二、教學(xué)目標
1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并通過(guò)自主學(xué)習用自己的話(huà)說(shuō)出課文的主要內容；
2.能辨別多音字“將”的不同讀音；正確讀出“扎”這個(gè)翹舌音字；理解“將心比心”的本義以及在課文中的真正含義；
3.通過(guò)品讀人物的語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì )人物的品質(zhì)，感悟生活中只有將心比心，才能以愛(ài)換愛(ài)。把“將心比心”運用到生活實(shí)際中，關(guān)心自己的長(cháng)輩、朋友，體諒別人的感受。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：結合課文所寫(xiě)的兩件事，體會(huì )將心比心的真正含義。 難點(diǎn)：通過(guò)品讀人物的語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì )人物的品質(zhì)，感悟生活中只有將心比心，才能以愛(ài)換愛(ài)。
四、教具準備
多媒體課件，廣告視頻《媽媽?zhuān)茨_》，音樂(lè )《愛(ài)的'奉獻》
五、教學(xué)時(shí)數：一個(gè)課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲耄�
1．上課之前，讓我們先來(lái)看一下這幾張圖片。請看大屏幕
�。�1）如果你細心一點(diǎn)，你會(huì )發(fā)現，電梯里常常有一面鏡子，那么這面鏡子有什么作用呢?許多人可能回答不上來(lái)。當我偶然間知道了真實(shí)的答案時(shí)，我心里的感動(dòng)，像微雨似的紛紛落下。這個(gè)答案是：當有殘疾人搖著(zhù)輪椅進(jìn)來(lái)的時(shí)候，他(她)不必費力地轉過(guò)身來(lái)，就可以從鏡子里看到樓層的顯示燈。
�。�2）一般三四歲的小孩子總是不喜歡呆在商場(chǎng)
里．這常常讓大人們感到不能理解。為什么
商場(chǎng)里琳瑯滿(mǎn)目的商品和豐富的食品都不能
吸引小孩子呢?
有一位兒童心理學(xué)家輕而易舉地解答了這個(gè)問(wèn)題。他的方法其實(shí)很簡(jiǎn)單：你蹲下來(lái)，處在和小孩子同樣的高度環(huán)視四周的景象，結果看到的都是大人們的腿。
�。�3）這兩種現象蘊涵了什么道理？
這兩種現象蘊涵了這樣的道理：換位思考，將心比心。
�。�4）引出課題，今天我們也來(lái)題為“將心比心”的課文。（板書(shū)：8*將心比心）
全班同學(xué)齊讀課題。（“將”是一個(gè)多音字，表示動(dòng)作的時(shí)候，讀第一聲；表示名詞的時(shí)候讀第四聲，可以根據意思判斷它的讀音，“將”的基本字義： 1．快要2．帶領(lǐng)，扶助
2．拿，持（拿自己的心去衡量別人的心，形容做事應該替別人設想）
3．你是怎樣理解將心比心這個(gè)成語(yǔ)的呢？這兩個(gè)心的意思一樣嗎? 課文中誰(shuí)將心比心，又是怎樣對待別人呢？讓我們帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)讀讀課文吧！
二．初讀課文，感知內容：
下面請同學(xué)們打開(kāi)課本28頁(yè)
1.各自采用自己喜歡的方式閱讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.課文寫(xiě)了哪兩件將心比心的事？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（指名回答）
3．
1）第一件事，主要講了哪兩個(gè)人之間的故事？
板書(shū)：阿姨 奶奶
�。� 阿姨幫奶奶推門(mén)是作者聽(tīng)說(shuō)的事兒）
2）第二件事，又講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事？
板書(shū)： 媽媽 護士
�。▼寢尮膭钭o士給自己扎針是作者親身經(jīng)歷的事兒）
4.體會(huì )作者的心理（溫暖與幸福）
這兩件事都讓作者受到了啟發(fā)，留下了深刻地印象，所以作者在每一件事情的結尾，都講到了什么？我們把它讀出來(lái)。 第一件事，作者聽(tīng)奶奶講完以后，她心里——溫暖了許久 第二件事，她親眼目睹之后，她心里——充滿(mǎn)了溫暖與幸福
5.體會(huì )詳略寫(xiě)法
兩件事情，哪一件是詳寫(xiě)，哪一件是略寫(xiě)？作者重點(diǎn)寫(xiě)了哪一件事情？（媽媽鼓勵護士給自己扎針的事）
三、默讀課文，尋找“感動(dòng)”
1. 現在，請大家快速默讀課文，比較一下課文中的兩件事，然后說(shuō)一說(shuō)這兩件事情中哪些地方讓你印象深刻或者感動(dòng)了你？
2. 導語(yǔ):這兩件事情都讓作者感到了幸福和溫暖，我想這也讓同學(xué)們心里有所觸動(dòng)吧？誰(shuí)愿意和大家分享一下，文中讓你感觸的地方？（指名答）
3. （課件）“一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開(kāi)沉重的大門(mén)，一直等到她跟上來(lái)才松手�！薄拔覌寢尯湍哪挲g差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門(mén)�！�
1）阿姨和奶奶，體會(huì )“尊重”
�。ò⒁堂鎸λ夭幌嘧R的老人，卻愿意為她推開(kāi)大門(mén)，用手撐著(zhù)，一直等到奶奶跟上來(lái)才松手。從小事可以看出阿姨是個(gè)懂得關(guān)心尊重別人的人。板書(shū)：愛(ài)心、尊重） 阿姨為什么要這么做？她想到了誰(shuí)？
�。ó敯⒁炭吹搅四棠�，她不由的想到了自己年老的母親，將心比心，因為她希望——我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門(mén)�！保�
2）體會(huì )“扶幫”，
當奶奶要謝謝阿姨時(shí)，阿姨說(shuō)了什么?讀出來(lái)
�。ó斈棠滔蛩乐x時(shí)，那位阿姨輕輕地說(shuō)——我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門(mén)
3）同學(xué)們，現在我有個(gè)疑問(wèn)，我不明白阿姨說(shuō)的“這個(gè)時(shí)候”指什么時(shí)候？
�。ㄎ腋改赣龅嚼щy的時(shí)候，也會(huì )有人給他開(kāi)這扇門(mén)，也就是說(shuō)，給他幫助與扶持（板書(shū)：幫扶）。人生當中肯定會(huì )遇到很多困難，但是只要我們之間能夠相互幫扶，就一定能夠克服困難。
4）理解“門(mén)”
當你為別人打開(kāi)一扇門(mén)的時(shí)候，別人也為你打開(kāi)一扇門(mén)，文中“開(kāi)門(mén)”僅僅是指簡(jiǎn)單的門(mén)嗎？這并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一扇門(mén)，而是愛(ài)心的門(mén)，打開(kāi)心靈的門(mén)，正是這樣的故事，我的心溫暖了許久�！霸S久”這個(gè)詞，我們還可以用什么詞來(lái)?yè)Q換？（很久）
5）除了可以幫推門(mén)，平時(shí)還能為老人做什么？
�。ㄕ故緢D片）比如，公車(chē)讓座，扶摔倒的老奶奶......
情境創(chuàng )設：
1.場(chǎng)景：在公車(chē)上，一名少先隊員見(jiàn)到年邁的老奶奶上車(chē)后，主動(dòng)讓座，他們會(huì )說(shuō)些什么呢？
2.表演，仿造文中阿姨與奶奶對話(huà)的句子
把你們的對話(huà)寫(xiě)下來(lái)
總結：她幫助的不是自己的親人和朋友，而是一位素不相
將心比心教學(xué)設計3
【教材分析】：
《將心比心》是一篇略讀文章。在這個(gè)以“真誠待人”為主題的單元里，（敬請期待好文網(wǎng)更好文章）本文以"將心比心"為題，通過(guò)發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事，揭示了令人深思的人生哲理：如果在生活中我們能將心比心，那么，我們就會(huì )對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì )使人與人之間多一些寬容和理解。故事顯淺而緊扣生活，“將心比心，以愛(ài)換愛(ài)”的呼喚直逼人的心靈深處。學(xué)習本文的目的是在深入理解課文內容的基礎上，學(xué)會(huì )人與人要寬容、善待他人，就是善待自己，多關(guān)心他人。
【學(xué)情分析】：
四年級的學(xué)生已具備相對較高的閱讀理解能力、朗讀能力和語(yǔ)言表達能力，學(xué)這篇淺顯易懂的課文自是容易，對文章的大概意思能正確把握好，對文章所蘊含的道理也略知一二，但如何從具體的語(yǔ)言文字中感悟深刻道理，對他們有一定難度，需要老師點(diǎn)撥。在讀寫(xiě)結合上也需要老師的引導。他們從小養成了以自我為中心的思維模式，不善于換位思考，學(xué)習本文對他們的為人處事方式會(huì )有所幫助，改變他們的一切以自我為中心的習慣。
【教學(xué)目標】：
知識目標：通過(guò)自主學(xué)習能夠把握課文的主要內容。
情感目標：
1、體會(huì )生活中只有將心比心，才能以愛(ài)換愛(ài)。
2、聯(lián)系生活經(jīng)歷，有感而發(fā)。
能力目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握人物描寫(xiě)的方法并運用在寫(xiě)作中。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
教學(xué)重點(diǎn)：結合課文所寫(xiě)的兩件事，體會(huì )將心比心的真正含義。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系拓展閱讀資源，聯(lián)系實(shí)際生活，寫(xiě)出自己對將心比心的理解和感悟。體會(huì )作者如何進(jìn)行人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，而使表達產(chǎn)生感人的效果。
【教學(xué)策略】：
教學(xué)時(shí)我采用抓重點(diǎn)語(yǔ)句朗讀，體會(huì )，引導法，以生活實(shí)際熟悉的事為切入點(diǎn)，引導學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究，朗讀，最后結合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、故事導入，揭示課題
有這樣一個(gè)故事：有一位年輕的母親因生活所迫，肩負起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然辛苦，但她沒(méi)有一句怨言。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這儼然已成為她的習慣，也稱(chēng)了這個(gè)家里一道溫馨而又美麗的風(fēng)景。
有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時(shí)看到自己的兒子晃晃悠悠地端來(lái)一盆水，她感到很非常驚訝。這時(shí)，她的孩子用稚嫩的聲音認真地說(shuō)：“媽媽?zhuān)茨_�！笨粗�(zhù)如此貼心、懂事的孩子，母親的心里暖暖的，流下了感動(dòng)的淚。多懂事的孩子呀，原來(lái)她為婆婆洗腳的這一幕，已深深地烙在了孩子心中。聽(tīng)了這個(gè)故事你想說(shuō)些什么？生：？？
是啊，孩子受媽媽的`感染，將心比心，學(xué)會(huì )了孝順自己的媽媽。今天我們要學(xué)的課文，也講述了兩個(gè)感人的故事，請看課題——《將心比心》。誰(shuí)來(lái)讀一讀？齊讀課題
這兩個(gè)心的意思一樣嗎？課文中又是這兩個(gè)心的意思一樣嗎？課文中又是誰(shuí)將心比心，怎樣對待別人呢？讓我們帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)讀讀課文吧！
二．初讀課文，感知內容
1、各自采用自己喜歡的方式閱讀課文，遇到生字可以查查字典，也可以同學(xué)互相幫助來(lái)解決。
2、課文寫(xiě)了哪兩件將心比心的事？
3文中的“我”有什么感受？
三、感悟課文，品味語(yǔ)言
如果你親身經(jīng)歷著(zhù)這兩件事，你的心里也會(huì )感到暖暖的對嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？請在這些地方做上記號。
�。ㄒ唬┑谝患拢耗男┑胤阶屇阌辛藴嘏母杏X(jué)？
1、句子：“有一次她去商店？？松手”。（品詞：沉重、一直）
2、句子：“阿姨對老奶奶說(shuō)的話(huà)�！�
3、小結：阿姨首先想到的是別人，為老奶奶推門(mén)，然后想到自己的媽媽?zhuān)?/p>
希望自己的媽媽遇到這樣的情況，也有人會(huì )這樣做。人人都希望得到別人的關(guān)心和幫助，然而想獲得別人的關(guān)心和幫助，首先自己要去關(guān)心、幫助別人，這就是將心比心。
�。ǘ┑诙拢耗男┑胤阶屇阌辛藴嘏母杏X(jué)？
1、“一天？？涌到嘴邊的話(huà)”
�。�1）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì )怎么樣？
�。�2）感悟“平靜”中的母親當時(shí)心里怎么想？
2、“只見(jiàn)？？果然成功了”
�。�1）領(lǐng)悟“不要緊，再來(lái)一次”這句話(huà)的不簡(jiǎn)單。
�。�2）引讀
�。�3）這是一位怎樣的母親？
3、“母親拉著(zhù)？？這段最后”
�。�1）感悟第二次的“平靜”
�。�2）現在我的心情是溫暖的是幸福的，一開(kāi)始我的心情就這樣嗎？
四、拓展空間，升華情感
1、過(guò)渡：文中的阿姨和母親這樣做，這樣想，這樣說(shuō)，溫暖著(zhù)我，于是我激動(dòng)的想——學(xué)生齊讀課文最后一段。
2、再讀激情：我們也應該這樣想著(zhù)：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會(huì )對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì )使人與人之間多一些寬容和理解。
3、正因為生活中有這么多的將心比心，歌唱家唱出了一曲《愛(ài)的奉獻》請大家也來(lái)唱一唱吧，許多名人也寫(xiě)出了將心比心的名言，請大家也來(lái)讀一讀吧。
4、小結：在生活中我們要想“幸福之花處處開(kāi)放，就應該學(xué)會(huì )將心比心，對人多一份（課件出示許多心套著(zhù)心形里寫(xiě)著(zhù)的——幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重？？讓學(xué)生讀一讀。）這樣我們才會(huì )享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè )與幸福。
板書(shū)設計阿姨開(kāi)門(mén)、說(shuō)話(huà)
奶奶（尊老）
溫暖（我）寬容、理解將心比心鼓勵、希望
媽媽?zhuān)◥?ài)幼）
溫暖、幸福（我）教學(xué)反思：
【教學(xué)反思】：
本次我選擇的是一篇略讀課——《將心比心》，這是一篇很簡(jiǎn)短的小文章，文中用兩個(gè)小事例展現出生活中人與人之間應將心比心，用自己的真心去換取他們的真心，這樣我們的世界會(huì )變得更加和諧。因為這是一篇略讀課文，所以在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長(cháng)的方法學(xué)習，通過(guò)小組合作，全班交流，來(lái)取長(cháng)補短，達到整體的完整。如：學(xué)生在初讀課文時(shí)，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀書(shū)方式讀書(shū)，然后思考課文主要寫(xiě)了哪幾件事？看看哪位同學(xué)概括的既準確又精練？學(xué)生讀書(shū)的興趣很濃，交流時(shí)的氣氛也比較好。
略讀課文究竟該怎么上呢？我只是粗淺地認為略讀課文也應該做到“精”、“略”得當。雖然略讀教學(xué)講究“簡(jiǎn)”、“略”，但也需要有“精”的部分，否則略讀就成了“泛讀”，那效率就低下了。由于受教學(xué)時(shí)間的限制，略讀課文中需“精”讀的點(diǎn)要更突出，更集中。正如《將心比心》中出現了兩個(gè)小故事，該如何把握呢？是兩個(gè)都具體展開(kāi)還是選擇其一？在反復的思考后我選擇了后者，我就課文中第二個(gè)故事而展開(kāi)具體化。并采用小組交流方式，進(jìn)行合作學(xué)習。其實(shí)在設計時(shí)，要大膽放手，讓學(xué)生自己去感受，自己去理解。教師應更關(guān)注學(xué)生的自學(xué)能力，應注重朗讀等方面的重復指導，應給學(xué)生創(chuàng )設機會(huì )讓其大膽自學(xué)，讓學(xué)生的課堂學(xué)習不受拘束。
葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補充；略讀指導卻需要提綱挈領(lǐng)，期自得�！标P(guān)于略讀課文的教學(xué)，一般是“粗知課文大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，教師要更加放手，要讓學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中掌握讀書(shū)方法，提高閱讀能力。希望我真的把它運用到我的課堂教學(xué)中。
將心比心教學(xué)設計4
學(xué)習目標
1、理解課文內容，體會(huì )生活中只有將心比心，才會(huì )使人與人之間多一些寬容和理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、 揭示課題
哈默用自己的言行維護了個(gè)人的尊嚴，同時(shí)贏(yíng)得了人們的尊重。今天，我們學(xué)習《將心比心》，能說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？課文寫(xiě)了哪些將心比心的事情呢？
二、初讀課文，感知內容
1、各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。
2、前后四個(gè)同學(xué)按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。
3、課文寫(xiě)了哪兩件將心比心的事？
三、細讀課文，探究情感
1、自學(xué)第一節，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在自學(xué)基礎上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。
2、自由讀課文第二節，想想哪些地方讓你特別感動(dòng)？在書(shū)上做些批注。
3、學(xué)生交流讀后感受，教師引導重點(diǎn)探究以下問(wèn)題：讀母親平靜的話(huà)，思考：母親的“寬容”體現在哪里？母親又是怎么鼓勵護士的？她為什么能這么做？
4、有感情地朗讀第二節。
5、學(xué)習第三節：你能結合生活實(shí)際，談?wù)剬@一節的理解嗎？“ 三讀”預習《將心比心》詳細教學(xué)設計 相關(guān)內容：《火燒云》課堂實(shí)錄《霧凇》教學(xué)設計扁鵲治病教學(xué)設計花的勇氣教學(xué)設計《挑山工》教學(xué)設計及實(shí)錄開(kāi)天辟地教學(xué)設計17．維生素C的故事《火燒云》第二課時(shí)教學(xué)設計1查看更多>> 小學(xué)四年級語(yǔ)文教案
6、有感情地朗讀課文。
四、課堂練習：寫(xiě)一段話(huà)，以生活中的一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明“將心比心
《將心比心》教學(xué)反思：“己所不欲，勿施于人。物我一體，將心比心”顯然，“將心比心”是中華民族的傳統美德。本文以此為題，通過(guò)發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事，揭示了令人深思的人生哲理。
在教學(xué)本文時(shí)，我放手讓學(xué)生自讀自悟，充分發(fā)揮了預習卡的作用。因為這是一篇略讀課文，所以我的設計是課前充分的預習，課堂上匯報自己的預習情況，然后對文章的重點(diǎn)部分進(jìn)行研讀、交流。課前，為了便于學(xué)生對這篇課文的預習，我給學(xué)生設計了這樣的預習卡：
“ 三讀”預習卡
一讀： 大聲讀課文，要求讀正確，讀通順，難讀的地方作上記號，多讀幾遍，不會(huì )的可以查字典或向家長(cháng)請教。
二讀： 默讀課文，要求：1、在每一自然段的旁邊作批注。2、思考并完成：（1）課文中寫(xiě)了（ ）件將心比心的事，分別是： 。（2）課文中令你感動(dòng)的人是
三讀： 品讀課文，要求記錄自己讀文后的感悟。
我的感悟：
目的是讓學(xué)生在時(shí)間充足的情況下獨立閱讀課文。說(shuō)真的，在我們的教學(xué)中我們經(jīng)常提到要給學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間，可是真的到講公開(kāi)課的時(shí)候，我們往往做不到這一點(diǎn)。主要原因是我們的課堂容量太大，學(xué)生讀書(shū)時(shí)間多了，教學(xué)中所預設的一些內容就進(jìn)行不完了。這次教學(xué)中，我也犯了這樣的`錯誤。所以，我給學(xué)生設計這個(gè)預習卡的另一個(gè)原因是想讓學(xué)生熟悉文本，課堂上節省一些時(shí)間�？墒�，事實(shí)并不是這樣，因為課堂上我沒(méi)有讓學(xué)生充分的讀書(shū)，所以，在學(xué)生作批注談體會(huì )的時(shí)候，學(xué)生的發(fā)言還不是那么深刻，也不精彩。這是這節課我所遺憾的！因為我的這幫孩子不是不會(huì )，而是我給他們閱讀文本的時(shí)間太少！不過(guò)，這節課讓我感到欣慰的是課堂上當我看到學(xué)生在品讀談感悟時(shí)不太會(huì )，我就改變了我課前的預設教案思路，然后一句一句地教學(xué)生怎么抓住關(guān)鍵詞去想去談，效果還不錯，說(shuō)真的，那時(shí)我看到了課堂上生成的精彩。另外，讓我感到更欣慰的是學(xué)生的預習匯報非常好，特別是學(xué)生的感言很是精彩！課后，我反思自己，同時(shí)我也對略讀課文的教學(xué)再次思考，覺(jué)得略讀課要上的精彩需要注意這幾點(diǎn)：
1、略讀課教學(xué)應關(guān)注閱讀提示，讓提示成為學(xué)習課文的切入點(diǎn)。
2、略讀課文的自讀自悟的“度”要把握好，教師應在關(guān)鍵之處做有效引導。
3、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單上略讀課，能讓學(xué)生感知課文大意、收集文本中關(guān)鍵信息來(lái)闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，說(shuō)出自己的感受就可以了，字字句句去品析沒(méi)有必要！
將心比心教學(xué)設計5
一、教學(xué)要求：
1、理解課文內容，體會(huì )生活中只有將心比心，才會(huì )使人與人之間多一些寬容與理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導學(xué)生懂得在生活中與人相處應將心比心。
三、教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
四、課前準備：預習課文、收集愛(ài)心名言五、
板書(shū)預設：8.將心比心阿姨奶奶母親護士將心比心人人六、
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示課題。同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會(huì )遇到這樣的情況：當你坐在擁擠的公交車(chē)上時(shí)，這時(shí)突然上來(lái)一位白發(fā)蒼蒼的老人；當你在路上行走時(shí)，身旁的一位小朋友突然摔倒了，面對這樣的情形，你會(huì )怎么做？今天，我們將學(xué)習《將心比心》這篇課文，學(xué)完課文以后，也許你就會(huì )毫不猶豫地告訴老師答案了。
二、初讀課文，感知內容。
1、讓生自讀課文，遇到不認識的字同桌互相幫助解決。
2、同桌之間相互進(jìn)行朗讀檢查，糾正讀錯或讀不好的`句子。
3、全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？
4、齊讀課文。
三、細讀課文，探究明理。
自學(xué)第一節，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在自學(xué)基礎上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。
2、自由讀課文第二節，想想哪些地方讓你特別感動(dòng)？在書(shū)上做些批注。
3、學(xué)生交流讀后感受，教師引導重點(diǎn)探究以下問(wèn)題：讀母親平靜的話(huà)，思考：母親的“寬容”體現在哪里？母親又是怎么鼓勵護士的？她為什么能這么做？
4、有感情地朗讀第二節。
5、學(xué)習第三節：你能結合生活實(shí)際，談?wù)剬@一節的理解嗎？
6、有感情地朗讀課文
四、課后拓展。
1、以“將心比心”為題，寫(xiě)一寫(xiě)生活中遇到的類(lèi)似的事情。
2、創(chuàng )設情境，補充對話(huà)。
�、僭趽頂D的公交車(chē)上，一位小朋友給抱著(zhù)孩子的阿姨讓座。
�、谠谌藖�(lái)人往的超市里幫素不相識的老奶奶找她所需要買(mǎi)的東西。
�、鄞蠼稚�，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。
將心比心教學(xué)設計6
【設計理念】
本課教學(xué)以小語(yǔ)課標為教學(xué)依據，著(zhù)力于體現新型的學(xué)習方式及語(yǔ)文學(xué)習的工具性和人文性相統一的特點(diǎn)。以“讀”貫穿始終，讀中理解，讀中感悟，讀中生情，讀中明理。教學(xué)中充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗。
【教材分析】
《將心比心》是一篇略讀課文，課文以“將心比心”為題，通過(guò)發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事，揭示了“遇事要將心比心，多為別人想想，就會(huì )使人與人之間多一些寬容和理解”的人生哲理。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在讀中品味文中的兩個(gè)小故事，并聯(lián)系自己的生活實(shí)際談感受，體會(huì )“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。
【教學(xué)目標】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文內容，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì )“將心比心”才會(huì )使人與人之間多一些寬容與理解。
�。�、培養獨立閱讀的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過(guò)與文本人物的對話(huà)交流，聯(lián)系生活實(shí)際引導學(xué)生懂得在生活中與人相處應將心比心，使學(xué)生受到中華民族傳統美德的熏陶。
【教學(xué)準備】多媒體課件
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、借境入情，揭示課題
師：同學(xué)們，在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì )遇到令人感動(dòng)的事，今天，老師給你們帶來(lái)這樣一個(gè)故事，請看大屏幕，看完說(shuō)一說(shuō)你有什么感受？
1、課件播放《父母是孩子最好的老師》廣告片，教師旁白。
2、學(xué)生觀(guān)看后談感受。
3、小結揭題：媽媽對婆婆的孝順潛移默化的感染了自己的孩子，孩子也學(xué)會(huì )了孝順自己的媽媽?zhuān)麄兌级迷谏钪袑⑿谋刃�，今天我們就一起�?lái)學(xué)習第8課《將心比心》。
4、教師板書(shū)課題，提醒學(xué)生注意“心”字的結構。
5、齊讀課題。
二、初讀課文，整體把握
1、師：現在讓我們走進(jìn)課文，去了解文中有關(guān)“將心比心”的故事。請同學(xué)們拿起課本，選擇自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，讀通句子，想想課文講了幾件事？
2、讀準詞語(yǔ)：推開(kāi)、沉重、松手、道謝、溫暖
輸液、扎針、不禁、寬容、鼓勵
3、匯報：課文講了幾件事？找出有關(guān)的自然段。
4、分組讀第1、2自然段，讀完用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)文中的兩件事？
5、結合學(xué)生的回答板書(shū)：幫助推門(mén)原諒過(guò)失
三、細讀課文，探究明理
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段：
�。◣椭崎T(mén)）
1、默讀課文第一自然段。
2、劃出文中描寫(xiě)阿姨推門(mén)的句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
3、如果阿姨為你推門(mén)你會(huì )怎么說(shuō)？奶奶怎么說(shuō)？阿姨怎么回答？
4、引導有感情地朗讀阿姨說(shuō)的話(huà)，談感受，體會(huì )阿姨將心比心，幫助奶奶，懂得要想得到別人的關(guān)心與幫助，自己要先學(xué)會(huì )關(guān)心和幫助別人。
5、師：這件事讓作者的心感到溫暖。（板書(shū)：溫暖）
結合下面兩個(gè)句子，理解“溫暖”一詞在不同語(yǔ)境中的意思。
�。�1）在溫暖的陽(yáng)光照耀下，花兒露出幸福的笑臉。
�。�2）周總理的親切關(guān)懷讓清潔工人感到很溫暖。
6、小結：說(shuō)一說(shuō)在這件事中，（）溫暖了我的心。
7、你還有不理解的地方嗎？提出來(lái)一起解決。
8、小結學(xué)習方法：讀——劃——說(shuō)——議
�。ǘ┳詫W(xué)第二自然段：
�。ㄔ忂^(guò)失）
1、課件出示自學(xué)要求：
�。�1）讀：默讀課文第二自然段，想想哪個(gè)句子最讓你感動(dòng)。
�。�2）劃：劃出最令你感動(dòng)的'句子，讀一讀。
�。�3）說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)這個(gè)句子為什么令你感動(dòng)？
�。�4）議：在你不理解的地方做個(gè)記號，提出來(lái)一起討論解決。
2、學(xué)生按要求自學(xué)課文。
3、匯報自學(xué)情況。結合學(xué)生的匯報，引導學(xué)生有感情地朗讀母親說(shuō)的話(huà)，體會(huì )母親對護士的理解、寬容與關(guān)愛(ài)，懂得要想得到別人的寬容和理解，先學(xué)會(huì )寬容和理解別人。
4、在這件事中，（）溫暖了我的心。
5、你還有不理解的地方嗎？
�。ㄈ┞�(lián)系生活，理解最后一自然段
師：生活中，像文中的阿姨，母親這樣關(guān)心、幫助、理解、寬容陌生人的事例比比皆是，他們對別人一次誠心的幫助，一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)，一聲深深的安慰，都是將心比心的表現。老師收集了生活中我們經(jīng)�？吹降囊恍┊�(huà)面，請同學(xué)們仔細看，再說(shuō)說(shuō)哪個(gè)畫(huà)面給你留下了深刻的印象。
1、課件出示生活中的幾個(gè)場(chǎng)景，引導學(xué)生談感受，
2、聯(lián)系生活實(shí)際，用幾句話(huà)說(shuō)一說(shuō)自己見(jiàn)到或親身經(jīng)歷的將心比心的事。
3、結合學(xué)生的交流匯報小結板書(shū)：尊重關(guān)愛(ài)寬容理解
4、根據自己的理解，朗讀課文的最后一段。
5、齊聲朗讀課文最后一段話(huà)，升華情感。
6、根據自己的理解，說(shuō)一說(shuō)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。
7、小結。
四、課堂練習，豐富積累
我會(huì )填：
將心比心孝心誠心關(guān)心愛(ài)心
“迎奧運、講文明、樹(shù)新風(fēng)”活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，我們的校園呈現新氣象：人人都學(xué)會(huì )了（）他人，（）待人，為社會(huì )獻（），對父母盡（），都懂得了在生活中（），發(fā)揚中華民族的傳統美德。
五、總結課文，激情升華
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)學(xué)了這篇課文你受到了什么啟發(fā)？
2、贈送名言：（配樂(lè )朗誦）
如果每一人在與別人相處的時(shí)候，都能先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多歡樂(lè )與和氣，而且可以減少很多悲劇與恨事。
——羅蘭
3、師：孩子們，將心比心，我們的心靈會(huì )更加美好，我們的心胸會(huì )更加寬廣，我們的生命會(huì )更加精彩，世界將變成美好的人間。
六、板書(shū)設計
8*將心比心
推門(mén)幫助原諒過(guò)失
溫暖
尊重關(guān)愛(ài)寬容理解
[教學(xué)反思]：
本文通過(guò)描寫(xiě)生活中兩件微不足道的事情，反映出人們的思想道德問(wèn)題，旨在呼吁人們在生活小事中將心比心，使人與人之間多一些寬容和理解。教學(xué)時(shí)應將課文內容與學(xué)生的生活實(shí)際體驗緊密結合，精心設計教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生遇事能設身處地地想一想，應如何去做。
《將心比心》這是一篇略讀課文，要求通過(guò)學(xué)生獨立閱讀理解課文內容，體會(huì )“將心比心”這一成語(yǔ)的意思，并有感情地朗讀課文。文章語(yǔ)言精煉，內容淺顯易懂。但是如何讓學(xué)生與文本對話(huà)，與文本產(chǎn)生共鳴，受到中華傳統美德的熏陶，這成了本課教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中，緊扣“感動(dòng)”這一中心，引導學(xué)生深入文本感悟，借境入情想，內化文本讀，聯(lián)系實(shí)際談，用心感受“我”的溫暖。
一、深入文本悟
理解課文內容是要在深入文本的基礎上的，學(xué)生只有真正走進(jìn)文本才能有所感悟。初讀課文后，讓學(xué)生再次走進(jìn)文本，靜心潛讀，找找文中讓自己感動(dòng)的詞句，讀讀悟悟。在學(xué)生充分自讀的基礎上，再組織學(xué)生交流感悟，阿姨、母親感人的言行中體會(huì )她們身上所透出的傳統美德。
二、借境入情想
為使學(xué)生真正體會(huì )文章人物的感人之處，除了引導學(xué)生咬文嚼字，從文字背后去感悟之外，還帶著(zhù)學(xué)生走進(jìn)文中人物心靈深處。教學(xué)時(shí)，巧妙地創(chuàng )設情境，想象母親寬容的眼神，平靜的話(huà)語(yǔ)；想象“我”對護士不滿(mǎn)的神情，對母親的關(guān)心的心理。在一個(gè)個(gè)情境中學(xué)生感悟到母親的寬容帶給自己的震撼力，從而真切地感悟到“我”心中的溫暖與幸福。
三、內化文體讀
學(xué)生經(jīng)過(guò)情境對話(huà)，心中涌動(dòng)的是與“我”相似的溫暖。這時(shí)再讓學(xué)生用讀的方式來(lái)表現，學(xué)生入情入境，讀得特別有感情，看得出孩子們是在用各自不同的朗讀詮釋著(zhù)自己對文本的理解。
四、聯(lián)系實(shí)際談
教學(xué)中充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，聯(lián)系生活實(shí)際，談一談自己親身經(jīng)歷或親眼所見(jiàn)的“將心比心”的事。讓學(xué)生在主動(dòng)積極地思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗，懂得“遇事要將心比心，多為別人想想，就會(huì )使人與人之間多一些寬容和理解”的人生哲理。
將心比心教學(xué)設計7
【目標要求】
�。�、知識目標：理解將心比心的要求。
�。�、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生對理解、寬容等高尚品質(zhì)的認同，對冷酷、損人利己行為的否定，做一個(gè)與人為善的人。
�。�、能力目標：懂得將心比心的道理，主動(dòng)體諒、關(guān)愛(ài)、幫助他人，做到“己所不欲，勿施于人“。
【教學(xué)重點(diǎn)】明白“將心比心“是與人為善的思考方式和行為方式，理解將心比心的要求。
【教學(xué)難點(diǎn)】怎樣做到“己所不欲，勿施于人“。
【教具】小黑板
【教法】展示、啟發(fā)、討論、比較等。
【課時(shí)】一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
【復習】同學(xué)們在上節課學(xué)到了與人為善是以善良之心待人，善良是一顆真誠廣博的愛(ài)心，并且通過(guò)事例的分析懂得有目的的幫人，不講是非去幫人，幫人只限于親人，幫人光說(shuō)不練等行為都不是真正的與人為善，真正的與人為善是怎樣的呢？
�。ü适聦耄┕墓适�
�。ㄌ釂�(wèn)）看了這個(gè)故事后，你們覺(jué)得鎮長(cháng)是個(gè)什么樣的人？
學(xué)生思考回答（略）
�。ɡ蠋熜〗Y）鎮長(cháng)是個(gè)既聰明又善良的人，他的方法既方便了路人也保護了花圃，他與人為善的行為必將受到路人的贊賞。
�。ㄌ釂�(wèn)）假如我的花圃被人穿越，我就直接找一些高的欄柵直接把花圃圍起來(lái)。請同學(xué)們對比一下我的方法與鎮長(cháng)的方法有什么不同？
學(xué)生思考回答（略）
�。ɡ蠋熜〗Y并教育引導）我的方法只幫助了自己而沒(méi)有幫到路人，鎮長(cháng)的方法既幫助了路人又幫了自己，鎮長(cháng)是站到路人的角度去思考問(wèn)題，是一種與人為善的方式--將心比心，而這也是我們今節課探討的內容。
一、將心比心是與人為善的思考方式和行為方式（板書(shū)）
讓學(xué)生列舉生活中將心比心的事例
�。ɡ蠋熜〗Y）將心比心作為與人為善的思考方式和行為方式，就是站到他人的立場(chǎng)考慮問(wèn)題，設身處地為他人著(zhù)想，為他人提供方便。將心比心的事例說(shuō)明，這樣的思考方式和行為方式即是成人之美，又會(huì )使自己快樂(lè )，將心比心讓我們感受到愛(ài)，讓我們生活的社會(huì )充滿(mǎn)愛(ài)，與人為善的將心比心已經(jīng)成為社會(huì )一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。所以要象商家那樣將心比心，就需要同學(xué)們按照以下的要求做：
二、 將心比心的要求（板書(shū)）
�。�、將心比心就是急人所難（板書(shū)）
�。�、將心比心就是成人之美（板書(shū)）
�。�、將心比心就是不以殘忍、冷酷的方式對待他人（板書(shū)）
�。�、摒斥傷害他人的惡習（板書(shū)）
�。◣熒�(dòng)）同學(xué)們在生活中有沒(méi)有按上面的要求做到將心比心呢？（大多數同學(xué)回答沒(méi)有）由于同學(xué)們做事沒(méi)有將心比心，而傷害了其他人，現在請同學(xué)們開(kāi)始自我反省。
�。ㄋ枷虢逃⿲⑿谋刃挠纸袚Q位思考，在做事或作決定前站到父母、老師、同學(xué)的位置考慮一下他們的感受，相信有善良之心的同學(xué)會(huì )改掉傷人的惡習。你會(huì )發(fā)現與身邊的人相處得越來(lái)越融洽，越來(lái)越和諧。人與人之間自然而然就少了很多沖突，少了很多矛盾，人也會(huì )快樂(lè )很多。
一個(gè)把個(gè)人利益放在高于一切的位置不替別人著(zhù)想的人，肯定也是沒(méi)有真心朋友的人，他的路肯定是越走越窄，越走越極端。同學(xué)們愿意成為這樣的.人嗎？有些事，看起來(lái)好象是在替別人著(zhù)想，幫助了別人，可回頭一看，或益最大的竟然是自己。希望同學(xué)們學(xué)會(huì )站到別人的角度考慮問(wèn)題，做到將心比心。
�。ㄐ『诎屣@示） 以鄰為壑
�。ㄌ釂�(wèn)）你贊同誰(shuí)的治水方法？為什么？ （學(xué)生回答）略
�。ń處熞龑В┌坠缰嗡粸樽约褐�(zhù)想，不為別人著(zhù)想，難免要害人害己，大禹治水把洪水引入大海，雖費工費力，但這樣既消除了本國人民的災害，又消除了鄰國人民的災害。大禹推己及人的做法被世代稱(chēng)頌。
�。ㄌ釂�(wèn)）這則故事給同學(xué)們什么啟示？并指導學(xué)生看P46頁(yè)的經(jīng)典透視。（學(xué)生談啟示）略
�。ń處熜〗Y）孔子曾對子貢說(shuō)：“人難免有過(guò)錯，都希望別人能寬恕自己的過(guò)錯，希望別人對我們做的，也就是我們應該為別人做的，自己不愿意遭受的痛苦，也不應該讓別人遭受。這則故事告訴我們的也正是這個(gè)道理---己所不欲，勿施于人。
白圭治水是己所不欲，強施于人，在同學(xué)們身上這樣的行為也不少，如做事情時(shí)不喜歡別人指手畫(huà)腳，但自己卻在別人學(xué)習時(shí)搗亂；不喜歡別人給自己起外號，自己卻給同學(xué)起外號；自己不希望別人欺負自己卻到處欺負人；掃地時(shí)希望地上少點(diǎn)廢紙、垃圾，但自己卻到處亂丟等。所有這些，不但有違傳統美德，也違反了《中學(xué)生守則》，損害了自己的形象，這些做法終將害人害己，希望同學(xué)們都做到“己所不欲，勿施于人�！罢埻瑢W(xué)們閱讀教材Ｐ５３頁(yè)《永遠的內疚》
�。▎�(wèn)）作者為什么感到“永遠的內疚“？你對此事有什么啟示？（學(xué)生回答）略
�。ń處熜〗Y）缺乏善良之心的人，對別人的優(yōu)點(diǎn)心懷妒忌，對別人的缺點(diǎn)吹毛求疵，對別人的困境幸災樂(lè )禍，在人際關(guān)系方面搬弄是非，他們傷害了別人，也必然會(huì )傷害自己，耕耘自己的心靈花園就要努力栽種將心比心，善意待人的鮮花，務(wù)必消除那些傷害他人的毒草。
�。ㄕn堂小結）
播種行為，收獲習慣，播種善行，收獲善果，要培養與人為善的品德，就必須擯棄傷害他人的惡習，一個(gè)缺乏善良之心的人，是不可能享受到真正的內心快樂(lè )，希望同學(xué)們時(shí)時(shí)處處“將心比心“，愛(ài)己及群，己所不欲，勿施于人，使文明之花處處開(kāi)。
【課堂練習】 【作業(yè)布置】
【板書(shū)設計】
一、將心比心是與人為善的思考方式和行為方式。
二、將心比心的要求
�。�、將心比心就是急人所難；
�。�、將心比心就是成人之美；
�。�、將心比心就是不以殘忍、冷酷的方式對待他人；
4、摒斥傷害他人的惡習。
三、己所不欲，勿施于人
將心比心教學(xué)設計8
教學(xué)目標
1、讀、寫(xiě)并積累本單元與戰爭相關(guān)的詞句。
培養學(xué)生的關(guān)注新聞的意識。
2、培養學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達、交際能力。
3、通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)，培養學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰爭，同情戰爭中的索然無(wú)味都的情感，理解人們對和平的呼喚。
4、提出本組訓練重點(diǎn)，理解含義深刻句子的意思，體會(huì )所表達的思想感情。
教學(xué)準備
1、搜集與戰爭相關(guān)的影視資料。
2、搜集新聞。
課時(shí)
四課時(shí)
第一課時(shí)
詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、我的發(fā)現、日積月累
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，通過(guò)本單元的學(xué)習，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰爭給孩子帶來(lái)的苦難，聆聽(tīng)了他們對和平的呼喚�，F在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。
二、學(xué)習“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”“讀讀記記”
1、學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，注意：讀準字音。
2、小結學(xué)習：讀詞語(yǔ)，相互正音；交流詞語(yǔ)的意思；交流讀記詞語(yǔ)的方法。
3、學(xué)生記憶“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)。
4、教師聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
三、學(xué)習“我的發(fā)現“
1、學(xué)生自由讀這些句子。
2、四人小組討論交流：你發(fā)現了什么？
3、全班交流：你發(fā)現了什么？這兩個(gè)句子中帶點(diǎn)的`部分表達了怎樣不同的情感？
4、從課內外閱讀材料中找一找類(lèi)似的句子，談一談自己的理解。
5、教師小結
同學(xué)們，通過(guò)剛才對這些詞句的學(xué)習，我們不僅理解了這些句子，而且還用你那充滿(mǎn)智慧的眼睛去發(fā)現，用聰明的大腦去思考，可謂一舉多得！語(yǔ)文王國時(shí)，只要你有一雙善于發(fā)現的眼睛，你會(huì )感受到魅力無(wú)處不在，希望你在以后的學(xué)習中有更出色的表現。
四、學(xué)習“日積月累”
1、自由讀“日積月累”中的成語(yǔ)。注意：讀準字音。
2、指名讀成語(yǔ)，集體正音。
3、再讀成語(yǔ)，邊讀邊思考這些詞語(yǔ)的意思，并在小組里講講這個(gè)成語(yǔ)的故事。
4、學(xué)生上臺講成語(yǔ)故事。
總結：流傳千古的成語(yǔ)中，能看到中國的歷史和文化，讓我們多積累些成語(yǔ)，把這里的成語(yǔ)背下來(lái)。
第二、三課時(shí)
看圖寫(xiě)話(huà)
一、觸景生情
1、播放殘酷的戰爭錄像，然后定格在書(shū)中的那張照片上。
2、啟發(fā)談話(huà)：戰爭給從類(lèi)帶來(lái)的災難是深重，這張照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上�；疖�(chē)南站時(shí)，被記者拍下來(lái)的真實(shí)情景�？戳藙偛诺匿浵窈瓦@張照片，你有什么想說(shuō)的嗎？
二、真情表達
1、指出要求：下面，我們就圍繞這張照片，展開(kāi)合理的想象，把看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)。
2、指導觀(guān)察和表達
A整體感知圖中的景和人。說(shuō)一說(shuō)：圖上講的是什么？
B突出圖中重點(diǎn)“孤獨的孩子”，引導學(xué)生去想象：這個(gè)小孩為什么哭？他的父母在哪里？當時(shí)可能發(fā)生了什么事？這個(gè)孩子今后將會(huì )怎樣？
C完整表達，教師鼓勵學(xué)生調動(dòng)已學(xué)的知識或課外資料幫助表達，力求說(shuō)清楚、說(shuō)完整、說(shuō)具體。
D在說(shuō)的基礎上，幫助學(xué)生把看到和想到寫(xiě)下來(lái)。
三、課外延伸
師：同學(xué)們，希望你們通過(guò)課文閱讀、看電影電視、聽(tīng)故事、參觀(guān)展覽等活動(dòng)，了解更多的有關(guān)戰爭給人類(lèi)造成災難的事實(shí)和英雄人物的事跡，并計給你的朋友聽(tīng)。
第四課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、提問(wèn)導入
1、同學(xué)們，我們生活在現代社會(huì )里，時(shí)時(shí)處處都 能感受到新聞的存在。你們平坦都 是用什么方式來(lái)了解新聞的？
2、聽(tīng)廣播、看電視、讀報紙、上網(wǎng)，這些方便、快捷的途徑，讓我們隨時(shí)都能了解到車(chē)內和辦外的新聞，讓地球變得越來(lái)越小。作為“地球村”的村民，我們應該關(guān)注車(chē)內外發(fā)生的事情。那就讓我們召開(kāi)一次新聞發(fā)布會(huì )吧！
二、前期準備
1、要完成一次成功的新聞發(fā)布會(huì ) ，你們認為做哪些準備工作？
A要選 一個(gè)靈活、機智、知識豐富、口才突出的新聞發(fā)布會(huì )主持人、
B發(fā)布的新聞要有意義。
C發(fā)布的新聞稿要結構完整，簡(jiǎn)潔明了，能夠吸引人。
D作為必面人要對自己所發(fā)布的東西有比較全面的了解，能夠回答別人提出的問(wèn)題。
E新聞發(fā)布人要大方自然，聲音洪亮，吐字清晰，富有感染力。
教師小結;
剛才我們一起總結的這幾點(diǎn)對于開(kāi)好一個(gè)新聞發(fā)布會(huì )很重要，待會(huì )兒我們的小小新聞發(fā)布會(huì )就以上述這五點(diǎn)來(lái)作為評比標準，看看在今天的新聞發(fā)布中，哪些同學(xué)表現最突出，我們就可以評他為“最佳新聞發(fā)布人”，同時(shí)我們還要評出今天的“頭條新聞”“熱點(diǎn)新聞”“最佳新聞”等。我知道大家都懼了很多的資料，但光會(huì )懼資料還是遠遠不夠的，我們還要會(huì )整理資料�，F在，我們就請同學(xué)們根據以下幾大塊來(lái)自由組合，整理一下手頭的資料，爭取在今天的發(fā)布會(huì )上有好的表現。
1、學(xué)生根據“時(shí)事”“經(jīng)濟”“文化”“教育”“體育”“日常生活”“其他”“這幾大版塊自由組合，交流、討論、整理。教師巡視指導。
2、召開(kāi)小小新聞發(fā)布會(huì )
A.新聞發(fā)布會(huì )主持人宣布相關(guān)要求。
每個(gè)版塊的三個(gè)代表分別發(fā)言。第人發(fā)言后有一分鐘的提問(wèn)時(shí)間。
B.評價(jià)新聞發(fā)言人的發(fā)言，教師交流、指導。
C.總結剛才新聞發(fā)言人的公有優(yōu)缺點(diǎn)，再次準備。
D.新聞發(fā)言人發(fā)言。
3、選出“最佳新聞發(fā)言人”“最佳新聞”“頭條新聞”“熱點(diǎn)新聞”等。
4、主持人宣布新聞發(fā)布會(huì )結束。
師生總結
1、通過(guò)今天的小小新聞發(fā)布會(huì )，你有一些會(huì )么樣的收獲？
2、同學(xué)們，作為新世紀的建設者，我們從小就要學(xué)會(huì )關(guān)心國內外大事，同時(shí)，我們還要通過(guò)各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識。像這樣的小小新聞發(fā)布會(huì )我們以后還會(huì )經(jīng)常進(jìn)行，希望更多的人能通過(guò)這種活動(dòng)鍛煉自己，提高自己。
將心比心教學(xué)設計9
【教學(xué)目標】
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文內容，體會(huì )“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。
�。�、培養獨立閱讀的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、通過(guò)與文本人物的對話(huà)交流，受到中華民族傳統美德的熏陶。
�。�、體會(huì )作者如何進(jìn)行人物語(yǔ)言描寫(xiě)，而使表達產(chǎn)生感人的效果。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
課文主要講了哪兩件事情？
二、新授
�。�、板書(shū)課題。
�。�、問(wèn)：兩件事情中哪件是作者耳聞的？哪件事情是作者目睹的'？你從哪里看出來(lái)的？
�。�、這兩件事情給作者一個(gè)共同的感受，是什么？用一個(gè)詞概括。（溫暖）
三、為什么會(huì )讓人感到溫暖呢？通過(guò)“讀、悟、議、再讀”，重點(diǎn)體會(huì )人物的感情
文章最為感人的是兩處人物的語(yǔ)言描寫(xiě)。學(xué)習時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會(huì )，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評議、補充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎上得到提高。因此，我設計如下環(huán)節：
�。�、讀：
學(xué)生自由讀兩個(gè)小故事，找出自己最受感動(dòng)的語(yǔ)句，反復讀，體會(huì )阿姨和母親“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼�！钡拿赖�。在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。
�。�、悟：
讀中感悟，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )，學(xué)生在讀書(shū)時(shí)聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，體會(huì )感悟，能更深入地理解課文。
�。�、議：
即教師給學(xué)生足夠多的時(shí)間討論交流，讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見(jiàn)解，允許有不同意見(jiàn)，并鼓勵創(chuàng )新，圍繞“為什么不抱怨護士？”展開(kāi)，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，明確了母親把護士看成女兒，寬容護士的舉動(dòng)�！白h”這一環(huán)節的設計，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在老師搭設的學(xué)習舞臺上發(fā)揮、表演。
�。�、再讀：
在學(xué)生深入體會(huì )感受后，把自己體會(huì )到的朗讀出來(lái)。使學(xué)生在讀中欣賞品味，既激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的欲望，提高品味詞句的能力，又再一次為文中人物的高尚品質(zhì)所折服。
�。�、想：
如果你就是文中的人物，你的心情又如何呢？又會(huì )說(shuō)些什么呢？“想”既利于學(xué)生在頭腦中再現課文內容，又拓展了學(xué)生的思維，培養了學(xué)生的想象能力。
四、作業(yè)設計
提供兩個(gè)情景讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話(huà)練習并交流。
【板書(shū)設計】
阿姨為奶奶推門(mén)──聽(tīng)說(shuō)溫暖
母親原諒護士──親歷溫暖
將心比心教學(xué)設計10
一、學(xué)習目標：
�、倮斫庹n文內容，體會(huì )生活中只有將心比心，才會(huì )使人與人之間多一些寬容和理解。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解課文講了什么人？什么事？
2、聯(lián)系生活實(shí)際，交流對最后一個(gè)自然段的理解。
三、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
四、課前準備：
字詞卡片。
●揭示課題
哈默用自己的言行維護了個(gè)人的尊嚴，同時(shí)贏(yíng)得了人們的尊重。今天，我們學(xué)習《將心比心》，能說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？課文寫(xiě)了哪些將心比心的事情呢？
●初讀課文，感知內容
�、俑髯暂p聲讀課文，遇到生字可以查。
�、谇昂笏膫�(gè)同學(xué)按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的.句子。
�、壅n文寫(xiě)了哪兩件將心比心的事？
●細讀課文，探究情感
�、僮詫W(xué)第一節，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在自學(xué)基礎上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。
�、谧杂勺x課文第二節，想想哪些地方讓你特別感動(dòng)？在書(shū)上做些批注。
�、蹖W(xué)生交流讀后感受，教師引導重點(diǎn)探究以下問(wèn)題：讀母親平靜的活，思考：母親的“寬容”體現在哪里？母親又是怎么鼓勵護士的？她為什么能這么做？
�、苡懈星榈乩首x第二節。
�、輰W(xué)習第三：你能結合生活實(shí)際，談?wù)剬@一節的理解嗎？
�、抻懈星榈乩首x課文。
�、哒n堂練習：寫(xiě)一段話(huà)，以生活中的一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明“將心比心”。
板書(shū)設計：
8﹡、將心比心
阿姨開(kāi)門(mén)、說(shuō)話(huà)
奶奶
溫暖（我）
尊老
將心比心 （寬容、關(guān)愛(ài)）
鼓勵、希望 愛(ài)幼
媽媽
溫暖、幸福（我）
將心比心教學(xué)設計11
一、故事導入，揭示課題
1、講故事（公益廣告）：《媽媽?zhuān)茨_》
2、你想說(shuō)些什么？
二、初讀課文，整體感知
1、今天的課文，也講述了兩個(gè)感人的故事，看老師寫(xiě)──（板書(shū)：將心比心）
2、自由讀文三分鐘，讀完后告訴老師和同學(xué)你知道了什么？
�。ㄏ茸寣W(xué)生自由練讀難讀的地點(diǎn)，然后隨機重點(diǎn)引導：故事主要寫(xiě)了哪兩件事？經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？）
三、感悟課文，品味語(yǔ)言
如果你親身經(jīng)歷著(zhù)這兩件事，你的心里也會(huì )感到暖暖的對嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？請在這些地方做上記號。
1、第一件事：
哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)？
�、� 句子：“有一次她去商店……松手”。（品詞：沉重、一直）
�、� 句子：“阿姨對老奶奶說(shuō)的`話(huà)�！�
2、第二件事：
哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)？
�、� “一天……涌到嘴邊的話(huà)”：
�、� 如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì )怎么樣？
�、� 感悟“平靜”中的母親當時(shí)心里怎么想？
�、� “只見(jiàn)……果然成功了”：
�、� 領(lǐng)悟“不要緊，再來(lái)一次”這句話(huà)的不簡(jiǎn)單。
�、� 引讀。
�、� 這是一位怎樣的母親？
�、� “母親拉著(zhù)……這段最后”：
�、� 感悟第二次的“平靜”。
�、� 現在我的心情是溫暖的是幸福的，一開(kāi)始我的心情就這樣嗎？
配樂(lè )練筆：原來(lái)想責怪護士的我，因為母親的話(huà)語(yǔ)，而感到溫暖和幸福。我終于明白了：……
四、眷注文本，升華情感
1、過(guò)渡：
這一撇一捺，“人”字的結構就是相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛(ài)對待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問(wèn)候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現，所以文中的阿姨和母親這樣想：（朗讀品情）
�、� 阿姨對奶奶的話(huà)。（“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門(mén)�！保�
�、� 媽媽對護士的話(huà)。（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學(xué)讀書(shū)，她也將面對自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵�！保�
2、再讀激情：
我們應該這樣想著(zhù)：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會(huì )對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì )使人與人之間多一些寬容和理解。
引讀──
五、拓展內涵，提升品味
1、（板畫(huà)出心）如果這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，學(xué)了全文后，為了勉勵自己，你認為應該在你的心中裝入一個(gè)份量最重的什么詞？
2、學(xué)生回答，逐一板書(shū)：
�。◣椭�、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……）
3、結課：
孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè )與幸福吧。
將心比心教學(xué)設計12
一、揭示課題，明確目標
師：同學(xué)們，今天，我們學(xué)習一篇略讀課文《8將心比心》，讀讀課題。
�。ㄉR讀課題）
師：我們常說(shuō)將心比心，知道這個(gè)成語(yǔ)的意思嗎？。
生：將心比心就是拿自己的心對照別人的心。
生：將心比心就是要設身處地為別人著(zhù)想，然后做一些事。
師：同學(xué)們說(shuō)得不錯。那么課文中寫(xiě)了哪兩件將心比心的事情呢？
二、初讀課文，咸知內容。
師進(jìn)行自學(xué)指導（出示自讀提示）
生自學(xué)，師巡視了解學(xué)情。重點(diǎn)訪(fǎng)問(wèn)學(xué)困生寫(xiě)了哪兩件將心比心的事情？
引導生會(huì )概括一、在商店里，阿姨幫奶奶推開(kāi)沉重的大門(mén)，希望自己的母親碰到這種情況的時(shí)候，也有人為她開(kāi)門(mén)；二、母親去醫院打針，寬容、體貼沒(méi)把針打好的實(shí)習護士，是希望別人也能這樣對待即將當護士的女兒。
三、匯報交流，理解重點(diǎn)
師：老師觀(guān)察到同學(xué)們都學(xué)得十分認真。你能把你的學(xué)習成果和大家交流一下嗎？
生：文章寫(xiě)了兩件事：在商店里，阿姨幫奶奶推開(kāi)沉重的大門(mén)，說(shuō)希望別人也能這樣對待她的媽媽?zhuān)欢�、母親去醫院打針，寬容鼓勵護士，然后說(shuō)希望別人也能這樣對待她的女兒。
�。◣煱鍟�(shū)）阿姨 奶奶
將心比心
母親 護士
師：大家有不同意見(jiàn)嗎？
師：好，看來(lái)，同學(xué)們通過(guò)自己的閱讀已經(jīng)準確地把握了課文的主要內容了。不過(guò)，讀書(shū)啊，還得深究，才能有更多的收獲。你有沒(méi)有關(guān)注到文中的一些觸動(dòng)你的語(yǔ)句？
生：有，我感受最深的是阿姨說(shuō)的一段話(huà)。
師：哦，在哪兒呢，你能讀一讀嗎？
生：在課文第一段，大家請看--當奶奶向她道謝的時(shí)候，那位阿姨輕輕地說(shuō)：我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門(mén)。
我讀懂了那位阿姨十分善良。
師：這是你的理解。咱們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)別人怎么說(shuō)。
生：讓我感動(dòng)的.是母親的話(huà)--母親用另一手拉著(zhù)我，平靜地對護士說(shuō)：這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學(xué)讀書(shū)，她也將面對自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵。我體會(huì )到母親多么為別人著(zhù)想啊。
師：你們真是會(huì )讀書(shū)的孩子。無(wú)論是阿姨的話(huà)還是母親的話(huà)語(yǔ)給人的感受都是一樣的。用書(shū)上的兩個(gè)詞來(lái)概括，就是--
生：溫暖幸福。
師：好，咱們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)帶著(zhù)美好感受的溫暖幸福。
�。◣煱鍟�(shū)，生跟著(zhù)書(shū)空）。溫暖幸福
師：咱們再來(lái)重點(diǎn)品悟這些令人溫暖幸福的話(huà)語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)讀讀這段話(huà)？（出示）
生：當奶奶向她道謝的時(shí)候，那位阿姨輕輕地說(shuō)：我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門(mén)。
師：你們聽(tīng)了有什么新的體會(huì )嗎？
生：請大家先自個(gè)兒練練。
�。ㄉ阑ハ嗑氉x）。
師：大家齊讀。（出示詞語(yǔ)）
生：我覺(jué)得阿姨很愛(ài)她的媽媽?zhuān)矏?ài)別人的媽媽。
師：是啊，這就是老吾老，以及人之老。愛(ài)著(zhù)自己的媽媽?zhuān)伤紫认氲降氖侨リP(guān)心、幫助他人。用行動(dòng)告訴我們想獲得別人的幫助，首先要自己先去關(guān)心、幫助別人。
�。◣煱鍟�(shū)）以愛(ài)換愛(ài)
將心比心教學(xué)設計13
一、學(xué)習目標：
1 有感情地朗讀課文。
2 理解課文內容，體會(huì )“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。
3 培養獨立閱讀能力。
二、學(xué)習準備：
字詞卡片
三、學(xué)習時(shí)間：
一課時(shí)
四、學(xué)習過(guò)程：
（一）揭示課題：
哈默用自己的言行維護了自己的尊嚴，同時(shí)贏(yíng)得了人們的尊重。今天，我們學(xué)習《將心比心》，能說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？課文寫(xiě)了哪些將心比心的事情呢？
（二）初讀課文，感知內容
1 各自輕聲讀課文，遇到生字可以查。
2 四人小組的同學(xué)輪讀課文，互相糾正讀不好的句子。
3 課文寫(xiě)了哪兩件將心比心的事？
（三）細讀課文，探究情感
1 自學(xué)第一節，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在自學(xué)基礎上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。
2 自由讀課文第二小節，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在書(shū)上做些批注。
3 學(xué)生交流讀后感受，教師引導重點(diǎn)探究以下問(wèn)題：讀母親平靜的`話(huà)，思考：母親的“寬容”體現在哪？母親又是怎樣鼓勵護士的？她為什么能這么做？
4有感情地朗讀課文第二小節。
5學(xué)習第三小節：你能結合生活實(shí)際談?wù)剬@一節的理解么？
6 有感情地朗讀課文。
7課堂練習：寫(xiě)一段話(huà)，以生活中的一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明“將心比心”。
課后反思：
將心比心教學(xué)設計14
《將心比心》教學(xué)設計 學(xué)習目標：
1.我能理解課文內容，懂得生活中只有將心比心，才會(huì )使人與人之間多一些寬容和理解。
2.我會(huì )獨立閱讀課文，能認真聽(tīng)別人發(fā)言，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3.我能結合真實(shí)的事例，理解將心比心的含義。
學(xué)習重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：我能理解課文內容，懂得生活中只有將心比心，才會(huì )使人與人之間多一些寬容和理解。
難點(diǎn)：把學(xué)到的道理運用與生活實(shí)際。
【設計意圖】
本文是四年級下冊第二組“以誠待人”為專(zhuān)題中的最后一篇課文，是一篇略讀課文。本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，敘事條理清楚，教育我們要設身處地地為別人想一想，多一些寬容和理解。針對學(xué)生在本組精讀課文中已掌握的學(xué)習方法，在設計這課的教學(xué)時(shí)，我主要采用了讀中悟情的方法，引導學(xué)生潛心讀書(shū)，走進(jìn)文本，聯(lián)想自己的實(shí)際，充分感知課文內容，加深理解，提高能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、影片導入，提示課題
�。保埻瑢W(xué)們欣賞一個(gè)短片。（課件播放公益廣告《媽媽?zhuān)茨_》）。
�。玻戳硕唐�，你有何感受？
�。常@份孝心，讓我們感動(dòng)。這節課，我們再學(xué)習兩個(gè)溫暖人心的故事。板書(shū)課題，齊讀課題。
4、板書(shū)課題，齊讀課題。
�。ǘz查預習。課文同學(xué)們都預習了嗎？現在老師要檢查一下你們的預習情況。
1.出示生詞同學(xué)分小組讀。（每組六號）
2.課文講了哪兩個(gè)溫暖人心的故事呢？
同學(xué)們都很會(huì )預習，真了不起！接下來(lái)就讓我們走進(jìn)這兩個(gè)故事，感受它帶給我們的溫暖。
二、合作探究。
1、合作探究一：默讀第一、二自然段，用“----”劃出溫暖你心的句子，在旁邊寫(xiě)上你的感受。（1.讀。2.畫(huà)。3.寫(xiě)）
學(xué)法提示：這句話(huà)為什么感動(dòng)你？你覺(jué)得課文中這位阿姨有一顆怎樣的心？這位母親又有一顆怎樣的心？
2、合作探究二：讀了第三自然段，你明白了什么道理？
三、交流展示。
1.句子一：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開(kāi)沉重的大門(mén)，一直等到她跟上來(lái)才松開(kāi)手。
�、� 說(shuō)說(shuō)這句話(huà)為什么感動(dòng)了你？（這位阿姨很善良。重點(diǎn)詞：“沉重”、“一直等到……才松開(kāi)”。面對這樣一位素不相識的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助）
�、迫绻⒁趟砷_(kāi)手，可能會(huì )發(fā)生什么情況？
�、� 阿姨為什么這樣做？
2.（出示句子：那位阿姨輕輕地說(shuō)：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門(mén)�！保�
�、� 讀讀句子，說(shuō)說(shuō)令你感動(dòng)的理由。（1阿姨無(wú)時(shí)無(wú)刻不在牽掛著(zhù)自己的老母親。2.她不光想著(zhù)自己的母親，還想到了別人的母親。）
�、� 你能像阿姨一樣輕輕地說(shuō)嗎？（學(xué)生讀）
�、� 同學(xué)們，阿姨的語(yǔ)氣是輕輕的，但讓我們感到不輕的卻是（沉甸甸的孝心）（板書(shū)：孝心）大家想想，我聽(tīng)了奶奶講的這個(gè)故事后會(huì )怎么做?
�、� 是啊，阿姨懂得將心比心，所以她創(chuàng )造出了這么多的美好。（學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段）
繼續說(shuō)，還有哪個(gè)句子令你感動(dòng)？
3.句子三：母親輕輕地對護士說(shuō)：“不要緊，再來(lái)一次！”
�、� 說(shuō)一說(shuō)為什么令你感動(dòng)？（“不要緊，再來(lái)一次”這簡(jiǎn)短的一句話(huà)，不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能說(shuō)得出口的。已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當已經(jīng)察覺(jué)到年輕護士是個(gè)新手時(shí)說(shuō)的。）（板書(shū)：寬容 ）
�、� 引讀：當年輕護士為母親扎了兩針卻沒(méi)扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵她……（指名讀）
當母親的手被扎得鼓起青包時(shí)，母親寬慰她……（指名讀） 當母親分明已經(jīng)察覺(jué)到年輕護士是個(gè)新手，有可能面臨第三次的失敗時(shí)，她還是耐心地說(shuō)……（齊讀）
�、沁@句話(huà)簡(jiǎn)短卻不簡(jiǎn)單��！正因為母親的寬容和鼓勵，第三針果然成功了。讀到這兒，我們會(huì )情不自禁地感嘆：（讀最后一段）繼續說(shuō)，還有哪個(gè)句子令你感動(dòng)？
4.句子四：母親用另一只手拉著(zhù)我，平靜地對護士說(shuō)：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學(xué)讀書(shū)，她也將面對自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵�！�
�、� 說(shuō)說(shuō)這句話(huà)為什么令你感動(dòng)？（母親時(shí)刻想著(zhù)女兒，無(wú)微不至地關(guān)愛(ài)著(zhù)女兒。母親對護士的寬容和鼓勵。母親愛(ài)自己的孩子，也同樣地關(guān)愛(ài)別的孩子。）（板書(shū)：關(guān)愛(ài)）
�、悄赣H的`語(yǔ)氣是平靜的，但她那份博大的母愛(ài)卻讓我們感到不平靜。因為母親懂得（將心比心）引讀：是呀，齊讀最后一段；
5. 交流展示最后一自然段。
讀了第三自然段，我們白了__________________________。
五、拓展小結，升華情感
同學(xué)們，課文學(xué)到這，大家的心中一定不會(huì )是空蕩蕩的。老師知道我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，為了勉勵自己，應該在自己心中裝入一個(gè)份量最重的詞，你會(huì )裝入什么詞？
學(xué)會(huì )了將心比心，我們的天空更藍，學(xué)會(huì )了將心比心，我們陽(yáng)光更燦爛，學(xué)會(huì )了將心比心，我們的生活才會(huì )變得更甜蜜。此時(shí)此刻老師想起了我國古代著(zhù)名思想家孟子的一句名言：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼�！焙⒆觽�，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè )與幸福吧。
六、主題閱讀。
默讀語(yǔ)文主題學(xué)習叢書(shū)《不變的善良》。
1.默讀短文，畫(huà)出短文中最令你感動(dòng)的句子，并說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因。
2.讀了本文，你有什么收獲？
六、作業(yè)超市（選一樣完成）
1.在不久的將來(lái)，小護士成了醫院里最出色的護士、患者歡迎的護士，記者專(zhuān)門(mén)采訪(fǎng)她，請你代替她設計一份講稿，說(shuō)說(shuō)她的心里話(huà)。
2.展開(kāi)想象，模仿課文中的語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)幾句人物的對話(huà).
�。�1）在公共汽車(chē)上，一位紅領(lǐng)巾給一個(gè)老大爺讓座。
�。�2）教室里，一位同學(xué)不小心把鋼筆墨甩到了別人身上。
將心比心教學(xué)設計15
教學(xué)目標
1、情感目標：引導學(xué)生理解課文內容，懂得生活中人們應該學(xué)會(huì )將心比心，多些寬容和理解。
2、能力目標：體會(huì )課文最后一個(gè)自然段的含義。有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法
讀中悟情
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、故事導入，提示課題。
1、講講中央電視臺公益廣告《媽媽?zhuān)茨_》的相關(guān)內容。
2、談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
3、板書(shū)課題，齊讀課題。
4、說(shuō)一說(shuō)“將心比心”的意思。
二、初讀課文，整體感知。
1、從“閱讀提示”中發(fā)現問(wèn)題。
2、梳理歸納問(wèn)題。
3、自讀課文。解決第一個(gè)問(wèn)題：課文講了哪兩件事。
4、老師總結板書(shū)：
幫助寬容
三、感悟課文，品味語(yǔ)言。
1、找出作者通過(guò)哪些詞句把“溫暖”傳遞給我們？自讀并聽(tīng)范讀課文，請在這些地方做上記號。
2、與同桌交流感受。
3、指名讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)感受。
4、老師范讀句子。
5、指名讀。
四、聯(lián)系生活，升華情感。
1、生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛(ài)對待一個(gè)個(gè)陌生人的事比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問(wèn)候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現，你在生活中做過(guò)、看到過(guò)這樣的事情嗎？
2、老師舉例引導。
3、作者在聽(tīng)到看到這樣的事后，明白了一個(gè)道理，是什么？
指名說(shuō)。
4、那你能說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這句話(huà)的嗎？
五、回歸文本，提升品味。
1、男女生分別讀最后一個(gè)自然段。
2、再讀課題。加深理解。
3、（板畫(huà)出心）如果這就是我們每位同學(xué)的`一顆滾燙的心，學(xué)了全文后，為了勉勵自己，你認為應該在你的心中裝入一個(gè)份量最重的什么詞？
4、小結：孩子們，正是這些優(yōu)秀的品質(zhì)，讓我們幼小的心靈變得飽滿(mǎn)、充實(shí)和美麗，就讓我們將心比心，享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè )與幸福吧！