設計方案8篇(熱)
為確保事情或工作順利開(kāi)展，常常要根據具體情況預先制定方案，一份好的方案一定會(huì )注重受眾的參與性及互動(dòng)性。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的設計方案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
設計方案 篇1
一、教材內容分析
教學(xué)內容：人教版三年級下數學(xué)P22頁(yè)，例3及“做一做”，練習五第1~3題。
例3是一位數除三位數，主要教學(xué)：①當被除數最高位上上的數不夠除，要看前兩位的問(wèn)題。②將估算和筆算結合應用，使多種算法互補。教材以整理照片為素材引出除法算式238÷6，然后呈現了兩個(gè)學(xué)生估算和筆算的過(guò)程，一方面注意培養學(xué)生的估算意識，另一方面使學(xué)生體現估算、筆算的各自不同的特點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān))
知識與技能：(1)掌握一位數除三位數的計算方法，當百位上不夠商1時(shí)，把它看作幾十個(gè)十同十位上的數合起來(lái)再除;(2)使學(xué)生養成先估算，再筆算的良好習慣，培養檢驗意識;(3)結合教學(xué)，使學(xué)生理解有余數的除法，余數要比除數小，培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法：通過(guò)教師講解，引導學(xué)生分析討論掌握一位數除三位數的筆算方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：養成認真計算的良好習慣，培養學(xué)生愛(ài)好數學(xué)的情感
三、學(xué)習者特征分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了兩位數除以一位數的計算方法和三位數除以一位數的估算，這為解決本節課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎，同時(shí)要充分利用這些相關(guān)的知識讓學(xué)生自己去探索，形成完整的的`多位數除以一位數的方法體系。
四、教學(xué)策略選擇與設計
教法：講解法
學(xué)法：自主探究法
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知。
1、口算
8÷4= 30÷5= 120÷4=
210÷3= 420÷6= 4500÷9=
2、最大能填幾
8×( )< 42 ( )×5 < 8
5×( )< 42 ( )×3<20
4×( )< 17 ( )×7< 27
3、用豎式計算：
(1)48÷4= (2)48÷6=
師：比一比，這兩個(gè)豎式，你發(fā)現了什么?
二、創(chuàng )設情境，引入新課。
1、出示教材P22主題圖。
師：小夢(mèng)和小欣既是同學(xué)，又是一對好朋友。上學(xué)期末他們倆榮幸地被評為校級“三好生”，他們高興極了!學(xué)校還為校級“三好生”發(fā)了一本相冊作為鼓勵。放假了，小夢(mèng)和小欣商量著(zhù)把他們倆的照片整理一下，插在相冊里。你們看，他們多認真啊!
師：從圖上，你們獲得了哪些數學(xué)信息呢?
師：你們能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎?
(根據學(xué)生回答，板書(shū)。)
師：你們是如何解決呢?
2、探究算法。
師：我們先估算一下，這些照片大約要插多少張。說(shuō)說(shuō)看你們是怎么估算的?
師：我們剛才用估算的方法算出了大約要插40張，說(shuō)明238除以6的準確值也是在40左右�？墒且趺辞蟪鰷蚀_值呢?這就是我們這節課要學(xué)習的知識，一位數除三位數。(揭示課題)
師：說(shuō)說(shuō)看你們是怎么想的?動(dòng)手算算看吧!
(教師巡視，對學(xué)生的試算結果做出適當點(diǎn)評。)
師：說(shuō)說(shuō)看，你們是怎么算的?
師：先從哪位除起?被除數百位上的數2除以6，商夠嗎?我們該怎么辦?
師：23個(gè)十除以6，商的最高位“3”為什么在十位上，23除以為為什么商是3而不是4?
師：我們在進(jìn)行除法運算時(shí)，每次除后余下的數都要和除數比一比，你會(huì )發(fā)現什么?
師：23減18等于5，這個(gè)5表示什么?然后個(gè)位上的8落下來(lái)，和5個(gè)十合并起來(lái)是58。58除以6，商是幾?為什么?
師：剛才大家用估算的方法估計這一些相片大約要插40頁(yè)，而現在通過(guò)計算得出是39頁(yè)余4張，這4張要怎么辦呢?總共需要插多少張呢?(板書(shū))
師：像這題，我們必須根據實(shí)際生活來(lái)進(jìn)行回答。
3、總結算法。
師：通過(guò)剛才的計算，我們解決了一位數除三位數的筆算問(wèn)題。我們現在一起來(lái)總結一下吧!
師：當三位數除以一位數，被除數的百位不夠除時(shí)要怎么辦?
師：處理后得到的商你寫(xiě)在被除數的哪一位商?為什么?
師：接下來(lái)的商你又寫(xiě)在哪一位上?為什么?
三、應用新知，解決問(wèn)題
1、P22做一做
2、練習五第1題
師：什么情況下商是兩位數?什么情況下商是三位數?
3、練習五第3題。
師：題目問(wèn)“大約播放多長(cháng)時(shí)間”，這是要求我們就估算值還是要我們求精確值呢?
四、課堂小結。
師：通過(guò)這節課的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了什么?
師總結：除數是一位數的筆算除法，要從被除數的最高位除起，如果被除數的最高位比除數小就要看被除數的前兩位，除到被除數的哪一位，就把商寫(xiě)在哪一位的上面，每次除得的余數必須比除數小。
設計方案 篇2
教材分析
《烏鴉喝水》選自《伊索索寓言》，它用形象、生動(dòng)的語(yǔ)言描述了一只烏鴉通過(guò)動(dòng)“腦”、動(dòng)“手”喝到水的經(jīng)過(guò)，向我們展示了一只可愛(ài)的烏鴉。這個(gè)故事雖然簡(jiǎn)單，卻能給人以啟迪。教學(xué)這一課，將進(jìn)一步培養學(xué)生思考和實(shí)踐的科學(xué)探究精神，體會(huì )動(dòng)手和用腦的樂(lè )趣，激發(fā)創(chuàng )造的熱情。
學(xué)生分析
低年級的學(xué)生愛(ài)表演，喜歡想象，有較強的求知欲。學(xué)習這一課的時(shí)候，學(xué)生經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習，也有了一定的識字基礎和朗讀能力，并具有一定的自主、合作學(xué)習能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、烏鴉為什么喝不著(zhù)水？
2、它是怎么喝到水的？
教具：
1、多媒體2、瓶子及石子若干
教學(xué)過(guò)程：
1、復習舊知，引入新課。
復習詞語(yǔ)：小朋友，上節課我們學(xué)習了第19課（指著(zhù)板書(shū)）（齊讀）烏鴉喝水的詞語(yǔ)，我們先來(lái)復習一下，請小朋友來(lái)讀詞語(yǔ)。
A、出示詞：烏鴉、口渴、喝水、找水、怎么辦、瓶子
B、數一數：瓶的第9筆是什么？（乙）
C、出示：“喝、渴”一起讀。
你怎么來(lái)記住“喝”和“渴”？
�。ā昂取币每趤�(lái)喝，所以是“口”字旁；“渴”要喝水，因為嘴巴干了，所以是“氵”三點(diǎn)水。）
D、請把書(shū)翻到第83頁(yè)，我們來(lái)做課后第2題“選詞填空”，看誰(shuí)做得又快又好。開(kāi)始。
�、抛约鹤�。
�、平涣鳎赫l(shuí)愿意來(lái)說(shuō)第1句？第2句？第3句？（指名）
�、嵌紝α藛�？我們一起看大屏幕把這三句句子讀一遍。
�。R讀3句句子）
2、新授：
A、過(guò)渡：通過(guò)第1節的學(xué)習，我們知道了（指著(zhù)板書(shū)）
一只烏鴉口渴了，到處找水喝，它到底找到水了嗎？老師請小朋友邊看邊聽(tīng)邊想想。
B、⑴播放多媒體錄象及錄音。
�、茊�(wèn)：烏鴉找到水了嗎？（齊答）喝到水了嗎？（齊答）
�、俏覀儊�(lái)讀讀課文。（自己讀）找一找哪節寫(xiě)了烏鴉找到水，可是喝不到水。開(kāi)始。
�、饶阏业米羁�，請你來(lái)說(shuō)，是哪一節？（第2節）
C、學(xué)習第2節。
�、耪媛斆�，找對了�，F在請小朋友仔細地讀讀第2節，你是從哪句話(huà)里知道烏鴉找到了水？開(kāi)始。
�、戚p聲讀——交流
�、钦l(shuí)來(lái)說(shuō)？把句子讀一讀。（指名讀句子）
�、賹α�，烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)什么？（齊答）烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)瓶子，瓶子里怎么樣？
愿意把第1句讀給王老師聽(tīng)的小朋友一起來(lái)讀第1句話(huà)。
�、谟谩翱匆�(jiàn)”說(shuō)話(huà)。烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)瓶子，那么你看見(jiàn)了什么？（指名每一組4——6號的小朋友說(shuō)。）
你看見(jiàn)了××，××怎么樣？（指名1——3號說(shuō)）誰(shuí)也愿意向他學(xué)習說(shuō)一說(shuō)。
�、娶僬n文里的烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)瓶子，瓶子里有水，它可高興了，可是（出示多媒體圖象）瓶子很高，瓶口又小，里邊的'水也不多，它喝不著(zhù)。（學(xué)習第2句）
�、诂F在請每組的小朋友在3號組長(cháng)的帶領(lǐng)下讀讀第2句句子，并討論一下，找找詞兒說(shuō)說(shuō)烏鴉怎么會(huì )喝不著(zhù)水的？開(kāi)始。
�、坌〗M自學(xué)——討論
交流：老師這里有四個(gè)瓶子，找找哪個(gè)是烏鴉找的瓶子？（因為，模擬多媒體點(diǎn)出高、小、不多。）
請小朋友觀(guān)察一下在你們桌子上的瓶子和烏鴉，是不是因為這樣而喝不到水？小組觀(guān)察，請哪個(gè)小組愿意派個(gè)代表來(lái)說(shuō)說(shuō)烏鴉為什么喝不到水？（指名2人）
�、苋绻孔釉趺礃恿�，烏鴉就能喝到水了？請小朋友在小組里說(shuō)說(shuō)看。
Δ 如果瓶子不高，烏鴉就能喝到水了。
Δ 如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。
Δ 如果里邊的水多，烏鴉就能喝到水了。
�、菘墒�，現在（出示多媒體圖）（指名說(shuō)）（瓶子……、瓶口……、里邊的水……，它喝不著(zhù)。）烏鴉遇到的困難可真（多），請小朋友在小組里讀一讀。（指名每組派1個(gè)代表來(lái)讀。2對）大家一起來(lái)試試，讀讀第2句。（齊讀）（看圖）
�、煽墒瞧孔雍芨�、瓶口又小、里邊的水也不多，烏鴉喝不著(zhù)，它心情怎么樣？（很著(zhù)急）對呀，可著(zhù)急了，請小朋友自由找伙伴把第3句讀一讀，讀出烏鴉很著(zhù)急。
�、僮杂烧一锇棰谥该�2對③齊讀
現在我們一起有感情地把第2節連起來(lái)讀一讀。（齊讀）
D、學(xué)習第3節和第4節。
�、攀茄�，怎么辦呢？小朋友，你們愿不愿意替小烏鴉出個(gè)主意？怎樣才能讓烏鴉喝到水？（指名說(shuō)，邊說(shuō)邊出示方法）大家想的辦法真多，我們的小烏鴉也想出了辦法，讓我們一起來(lái)看看。
�、撇シ哦嗝襟w，師讀課文第3、4節。
�、抢蠋熯@里有道填空題，請小朋友在3號小組長(cháng)的帶領(lǐng)下讀讀課文第3、4節。想想烏鴉的辦法是什么，怎么填？
出示：“烏鴉看見(jiàn)_____，于是，它把_____”
�、傩〗M自學(xué)。
�、谀膫�(gè)小組愿意來(lái)讀一讀讀讀課文第3、4節？
�、壅堃唤M派代表來(lái)說(shuō)——齊說(shuō)。
�、赛c(diǎn)出：“一個(gè)一個(gè)地”，烏鴉為什么要一個(gè)一個(gè)地銜石子？在你們的桌子上有2個(gè)瓶子和一些小石子，請你們在1號組長(cháng)的帶領(lǐng)下，動(dòng)手試一試烏鴉的辦法，邊做邊觀(guān)察邊想。
�、贋貘f一個(gè)一個(gè)地把小石子銜來(lái)放到瓶子里，會(huì )怎么樣呢？（水會(huì )慢慢升高）
�、跒貘f喝到水了嗎？
動(dòng)手做——交流
小結：是呀，烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地銜來(lái)放到瓶子里，瓶子里的水慢慢升高了，烏鴉喝到水了，心里怎么樣？（很高興）
請小朋友和王師來(lái)合作讀課文第3、4節。
師生合作讀（注意一個(gè)一個(gè)地、慢慢地，讀得又輕又慢）——學(xué)生連起來(lái)一起讀課文第3、4節。
�、蓜偛拍銈円矠闉貘f出了許多主意，我們來(lái)比一比，誰(shuí)的主意更好？
小結：通過(guò)比較，我們發(fā)現烏鴉的辦法很省力，還能喝到瓶子里全部的水。所以，你覺(jué)得這只烏鴉怎么樣？
3、總結全文：
A、是呀，這是一只聰明的、愛(ài)動(dòng)腦筋的小烏鴉。讓我們
重溫一下烏鴉聰明的辦法，有感情地朗讀全文。
B、朗讀全文
C、總結：這是一只愛(ài)動(dòng)腦筋、聰明的小烏鴉，通過(guò)自己的努力，終于喝到了瓶子里的水，我們也要向這只烏鴉學(xué)習，遇到困難多動(dòng)腦筋，解決困難，好嗎？這節課我們就上到這兒。
設計方案 篇3
【教學(xué)目標】
�。�、感受并理解作者強烈的憂(yōu)患意識。
�。�、培養學(xué)生搜集和整理資料的能力。
�。�、培養學(xué)生增強環(huán)境保護意識。
�。�、教學(xué)重點(diǎn)，理解羅布泊消逝的原因，樹(shù)立環(huán)境保護意識。
【教學(xué)內容設計】
一、課前預習
�。�、閱讀課文，了解文章的寫(xiě)作思路。
�。�、完成“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”。
�。�、搜集有關(guān)于“羅布泊”“月牙泉”“青海湖”等資料。
�。�、將搜集到的資料，整理后記在筆記本上。
二、課堂教學(xué)
１、導入：
同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)羅布泊嗎？那里是浩瀚的沙海，是一個(gè)充滿(mǎn)恐懼又充滿(mǎn)神秘的戈壁，但是，羅布泊在１００年前曾是一片遼闊的水域，那里水鳥(niǎo)成群，碧波蕩漾，羅布泊滋潤著(zhù)大片的生命綠洲。那么，羅布泊是怎樣消失的？是誰(shuí)制造了這個(gè)悲��？我們一起到《羅布泊，消逝的仙湖》中尋找答案。
２、實(shí)物投影展示學(xué)生收集的`羅布泊，青海湖，月牙泉圖片。
３、研習新課：
�、�、指名讀課文，思考下列問(wèn)題：
�、�、羅布泊過(guò)去是什么樣子？現在又變成了什么樣子？
�、�、羅布泊變化的原因是什么？
�、�、同樣的悲劇還有哪些？
�、�、同桌同學(xué)為一組討論以上問(wèn)題。
�、�、教師檢查討論情況。
�、�、學(xué)生每四人為一組討論下列問(wèn)題：
�、�、造成羅布泊生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因是什么？
�、�、全文表達了作者怎樣的思想感情？
�、�、教師點(diǎn)拔，明確：
造成羅布泊生態(tài)環(huán)境破環(huán)的深層原因是人們只圖眼前利益，沒(méi)有可持續發(fā)展的觀(guān)念，全文表達了作者對羅布泊消逝的痛惜之情，以及對保護生態(tài)環(huán)境的強烈呼吁。
�、�、指名分別讀一讀揭示羅布泊生態(tài)環(huán)境被破壞原因的句子和表達作者感情的句子，并認真體會(huì )。
�、�、指名來(lái)談一談自己的體會(huì )。
�、�、文中運用了排比、擬人等修辭手法，從文中找出來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們的作用。
�、�、文中還引用了大量確鑿詳實(shí)的數據，從文中找出幾例，試分析它們的作用(使用數據的好處)。
４、拓展：
�、�、出示“青海湖”“月牙泉”的圖片，問(wèn)：青海湖，月牙泉的悲劇也在不斷上演，這說(shuō)明了什么？
�、�、對于“青海湖”“月牙泉”的環(huán)境保護你有怎樣的建議？
�、�、想像一下假如你是一位世紀老人，見(jiàn)證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們訴說(shuō)什么？
５、練習：請你以世紀老人的口吻，將你向人們訴說(shuō)的內容寫(xiě)在練習本上。
提示：
�、�、從出生～２０歲，水草豐美，水鳥(niǎo)成群的仙湖；
�、�、２０歲～６０歲人類(lèi)對羅布泊的破壞；
�、�、６０歲～１００歲緊扣少年、青年時(shí)代的美好回憶，尋找回來(lái)的世界。
６、小結：
本文用慘痛的歷史教訓說(shuō)明保護生態(tài)環(huán)境的重要性，呼吁人們樹(shù)立環(huán)保意識，愛(ài)護大自然的一草一木，共建美好家園。只有這樣，我們的明天才會(huì )更美好。
三、課外作業(yè)
課文最后提到青海湖和月牙泉瀕臨干涸的兩個(gè)例子，說(shuō)明悲劇仍在繼續，你還知道哪些類(lèi)似的例子？試寫(xiě)一封公開(kāi)信，呼吁人們行動(dòng)起來(lái)，制止生態(tài)的惡化。
設計方案 篇4
一、導入
�。�、我先作個(gè)調查，看過(guò)腰鼓表演的同學(xué)請舉手。
�。�、看后你有何感受？
�。�、對，那是心靈的呼喚，那是生命的宣泄。今天我們來(lái)歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章，題目是──
二、整體把握
�。�、請大家自由高聲地朗讀，朗讀前標上序號，并思考問(wèn)題：
�、� 這篇文章要表達什么？
A、這是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章。
B、歌頌陽(yáng)剛之美。
C、表現要沖破束縛、阻礙的強烈渴望。
D、人就應該這樣痛快淋漓地生活、表現。
�、� 說(shuō)一句話(huà)：__________的安塞腰鼓
�、� 文章分為幾個(gè)部分？你這樣分的依據是什么？
�。�、討論明確上述問(wèn)題。
三、分角色讀主體部分
�。�、讀課文。
�。�、仿句。
四、品讀
�。�、結尾句的含義。
�。�、文章美嗎？美在哪里？
美在這篇文章，內容和形式取得了完美的統一。
課文多用短句來(lái)表現內容。如一群茂騰騰的后生，簡(jiǎn)潔地表現了年輕生命的熱烈奔放；忘情了，沒(méi)命了，有力地表現了生命沸騰、力量噴涌不可遏止的情景；其他如落日照大旗只聽(tīng)見(jiàn)隆隆，隆隆，隆隆，愈捶愈烈等句，無(wú)不鏗鏘激昂。
本文大量運用排比，有句內部、句與句、段與段之間的排比，不僅交錯出現，而且一連許多，如使人想起愈捶愈烈，都是一連用三個(gè)排比句，猶如江河一瀉千里，不可遏止。許多排比對偶工整，如驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的'風(fēng)姿一段，氣勢昂揚；還有的排比層層遞進(jìn)，如掙脫了、沖破了、撞開(kāi)了震撼著(zhù)你，燒灼著(zhù)你，威逼著(zhù)你等，排山倒海般讓人透不過(guò)氣來(lái)。
課文自始至終，一直保持著(zhù)快速的節奏。一個(gè)排比接一個(gè)排比，一個(gè)高潮接一個(gè)高潮，不讓人有半分喘息的機會(huì )�？旃澴嗍沟脙热荼磉_得更熱烈、更激蕩，充分表現了生命和力量噴薄而出的神韻。
�。�、西北現在好像成了貧困落后的代名詞，作者為什么這樣歌頌西北漢子？
西北，是中華民族的主要發(fā)源地，曾有過(guò)秦、漢、唐的強盛，擁有雄睨世界的輝煌文明。在今天，凝重的土地，貧困的生活，西北好像落伍了。作者為什么這樣深情地歌頌這片土地 ？歌頌什么？消化著(zhù)紅豆角角老南瓜的軀體，并沒(méi)有因生活的貧苦和封閉而喪失希望，復生的生命能量就在這沉重的軀殼內奔突，終有一天會(huì )噴發(fā)的。這里的人們是有希望的，這里的土地是有希望的。
落后是暫時(shí)的，只要生命還在期盼搏擊，重生之日并不遙遠。圍繞這一話(huà)題，可以作相應的問(wèn)題探討。
五、結束語(yǔ)
《安塞腰鼓》既是高原生命的熱烈頌歌，也是民族魂魄的詩(shī)性禮贊。它以詩(shī)一般凝煉而又富有動(dòng)感的語(yǔ)言，譜寫(xiě)了一曲慷慨昂奮、氣壯山河的時(shí)代之歌。
給你們一份禮物：《龍泉日報 菁菁校園》等你去發(fā)表一篇文章，正標題自擬，副標題是──我讀《安塞腰鼓》
設計方案 篇5
學(xué)習目標
1．交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時(shí)做到內容充實(shí)，表達流利。
2．借鑒本組描寫(xiě)民風(fēng)民俗的寫(xiě)作方法，學(xué)習抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法。
3．學(xué)習修改、完善自己的習作，創(chuàng )編班級習作集。
課前準備
1．學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗，或者調查本地的風(fēng)俗習慣。
2．教師準備有關(guān)的圖片。
課時(shí)安排
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一、二課時(shí)（口語(yǔ)交際）
一、回顧課文，激發(fā)興趣
1．“百里不同風(fēng)，千里不同俗”。說(shuō)一說(shuō)從《北京的春節》《藏戲》《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》中，了解到了哪些民風(fēng)民俗。
2．民風(fēng)民俗，是與民族文化有關(guān)的風(fēng)俗習慣，它是一種文化現象，是在長(cháng)期歷史發(fā)展過(guò)程中形成的。展示圖片，向同學(xué)們介紹某種民風(fēng)民俗。
二、暢所欲言，感受各地民風(fēng)民俗
1．小組內交流
�。�1）交流內容：對課外閱讀、調查、上網(wǎng)查找、親身經(jīng)歷等所了解的民俗進(jìn)行交流。（如，節日習俗：元宵節、端午節、乞巧節、中秋節、重陽(yáng)節、冬至、春節等；民族舞蹈、服飾、飲食、民居；民間工藝品等。）
�。�2）交流要求：認真傾聽(tīng)別人介紹了的民風(fēng)民俗有什么特點(diǎn)，是怎樣介紹的；提出感興趣的問(wèn)題，介紹的同學(xué)要耐心回答；推選代表，介紹本組最有特色的民風(fēng)民俗，商議怎樣介紹才能給全班同學(xué)留下深刻的印象。（如，要做到善于組織和利用手中的材料，說(shuō)得詳略得當，生動(dòng)有趣，條理清晰等。）
2．各組推選代表，準備參加全班交流。
三、召開(kāi)民風(fēng)民俗發(fā)布會(huì )
1．各組推選代表參加民風(fēng)民俗發(fā)布會(huì )，確定發(fā)言順序。
2．明確發(fā)布會(huì )有關(guān)要求：
�。�1）發(fā)言人要講清楚某種民風(fēng)民俗的特點(diǎn)。
�。�2）講完后回答同學(xué)們的提問(wèn)。
�。�3）對某種民風(fēng)民俗感興趣并有所了解的同學(xué)，可以隨時(shí)進(jìn)行補充。
3．評選最佳發(fā)言人：共同討論哪位發(fā)言人介紹的民風(fēng)民俗給人留下的印象最深刻。
口齒清晰，態(tài)度大方，解答耐心細致；條理清楚，民風(fēng)民俗特點(diǎn)突出，運用本組所學(xué)的一些表達方法。
4．引導大家總結：我國有56個(gè)民族，疆域廣闊，民風(fēng)民俗特色鮮明而又豐富多彩。吃穿住行，禮儀、姓氏、節日、工藝品，處處有歷史文化的積淀。建議同學(xué)們課下瀏覽“國家文化網(wǎng)－-民風(fēng)民俗”和“央視國際網(wǎng)－-國家地理－民風(fēng)民俗”，去領(lǐng)略更多的民族風(fēng)情。
第二課時(shí)（習作指導）
一、激發(fā)習作興趣
同學(xué)們，我們在口語(yǔ)交際課上，了解到了各種各樣的民族風(fēng)俗習慣。有的讓我們感到新奇，有的讓我們感到有趣，還有的讓我們贊嘆。這節課，我們就來(lái)寫(xiě)一定寫(xiě)自己所想要介紹的民風(fēng)民俗�？梢允钦n外閱讀時(shí)知道，也可以是通過(guò)調查訪(fǎng)問(wèn)了解的，還可以是在別的地方親眼看到，親身感受到的，或者是在口語(yǔ)交際課中聽(tīng)到的。
二、確定思路，回顧寫(xiě)法
1．你最想介紹的哪種民風(fēng)民俗？
引導學(xué)生回憶口語(yǔ)交際課上聽(tīng)到的和自己在課前搜集到的資料，明確自己要寫(xiě)的`內容。
2．回憶本組中學(xué)到的一些表達方法。
3．回憶口語(yǔ)交際課中評為“最佳發(fā)言人”的同學(xué)采取了哪些方法來(lái)介紹民風(fēng)民俗的。
4．說(shuō)說(shuō)你能借鑒的一些寫(xiě)法。
三、指導學(xué)生習作
學(xué)生作文，教師巡回指導。
第三課時(shí)（習作講評）
一、評改作文
1．自讀，認真修改。
2．小組內聽(tīng)讀，結合口語(yǔ)交際課上介紹過(guò)的，說(shuō)說(shuō)在作文上有什么進(jìn)步，并提出修改建議。
二、全班評議
1．各組推薦或同學(xué)自薦交流欣賞優(yōu)秀習作。
2．教師引導學(xué)生圍繞是否突出民俗特點(diǎn)，是否清楚具體等，來(lái)進(jìn)行表達上的評議。并提出修改建議。根據大家提出的建議，對習作進(jìn)行修改完善。
三、形成作品集
1．請小組同學(xué)或自己的好朋友為自己的習作寫(xiě)一寫(xiě)評語(yǔ)。
2．將全班學(xué)生的習作裝訂成集，編成一本民俗作品集，共同商議起個(gè)醒目的題目。
設計方案 篇6
活動(dòng)名稱(chēng)：《鱷魚(yú)怕怕 牙醫怕怕》
活動(dòng)目標：
1、理解故事，發(fā)現故事中角色的相同對話(huà)，體會(huì )角色不同的心理感受和心理變化過(guò)程。
2、懂得勇敢面對生活中可怕、困難的事情。
3、懂得愛(ài)護自己的牙齒的重要性，掌握正確的刷牙方法，養成每天早晚刷牙 、飯后漱口的好習慣。
重點(diǎn)：理解故事內容，懂得愛(ài)牙重要性。
難點(diǎn)：感受鱷魚(yú)和牙醫的心理變化過(guò)程，懂得勇敢地去面對生活中可怕、困難的事情。
活動(dòng)準備：
1.《鱷魚(yú)怕怕、牙醫怕怕》繪本
2.鱷魚(yú)玩偶及牙醫的圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、回憶經(jīng)驗，調動(dòng)興趣
1. 通過(guò)出示鱷魚(yú)圖片，引導幼兒觀(guān)察鱷魚(yú)圖片（小鱷魚(yú)長(cháng)了一顆蛀牙，它要去看牙醫，可是他從來(lái)沒(méi)有看過(guò)牙醫。小朋友長(cháng)過(guò)蛀牙，看牙醫嗎？你看牙醫的'時(shí)候心情是怎樣的？）
2. 出示牙醫圖片：他是一位醫生，一位從來(lái)沒(méi)有給鱷魚(yú)看過(guò)牙的醫生。
3. 一只從來(lái)沒(méi)有看過(guò)牙醫的鱷魚(yú)，和一位從來(lái)沒(méi)有給鱷魚(yú)看過(guò)病的牙醫會(huì )發(fā)生什么有趣的故事呢？
二、共讀繪本，理解故事內容
今天，老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)有關(guān)鱷魚(yú)和牙醫的故事，名字叫《鱷魚(yú)怕怕牙醫怕怕》”。
第一遍閱讀繪本《鱷魚(yú)怕怕 牙醫怕怕》：引導幼兒逐一看圖猜測故事發(fā)展，重點(diǎn)引導幼兒體會(huì )角色的心理感受和心理變化的過(guò)程。然后教師用課件上的文字逐一講述。
重點(diǎn)提問(wèn)：
1. 剛才老師說(shuō)故事的題目是什么？
2. 說(shuō)一說(shuō)為什么鱷魚(yú)會(huì )怕怕？牙醫會(huì )怕怕？
3. 后來(lái)鱷魚(yú)去看牙醫了嗎？（面對讓自己感到害怕的事情的時(shí)候，鱷魚(yú)也想過(guò)逃避，但是最后它還是很勇敢面對，并堅持把它克服。）
4. 鱷魚(yú)長(cháng)了蛀牙需要去看牙醫，還有哪些情況我們需要去看牙醫？
第二遍閱讀繪本：教師完整講述故事，引導幼兒發(fā)現故事中人物的相同對話(huà)。
重點(diǎn)提問(wèn)：
1.誰(shuí)發(fā)現了一個(gè)秘密，鱷魚(yú)和牙醫說(shuō)的話(huà)是怎么樣的？
三、師幼分角色講述故事，進(jìn)一步體會(huì )心理
引導幼兒表演故事中的對話(huà)（教師先說(shuō)一句鱷魚(yú)的話(huà)，幼兒學(xué)說(shuō)一句牙醫的話(huà)）根據故事情節，把鱷魚(yú)（和牙醫）從害怕——面對——忍耐——克服的過(guò)程表現出來(lái)。
四、懂得愛(ài)牙，保護牙齒
1、教師與幼兒一起交流、分享保護牙齒的知識及正確的刷牙的方法。
2、《刷牙歌》，邊表演邊離場(chǎng)。
設計方案 篇7
一、系統概述
隨著(zhù)改革開(kāi)放的深入和城鄉經(jīng)濟的迅速發(fā)展，城市流動(dòng)人口的大量增加，帶來(lái)社會(huì )許多的不安定因素，治安形勢日趨嚴峻，刑事案件，特別是入室行竊、搶劫等發(fā)案率逐年增加。因此，國家有關(guān)部門(mén)提出對社會(huì )治安進(jìn)行綜合治理，并把創(chuàng )建安全文明小區作為其中的一項重要內容。因此，小區安防系統建設已逐漸納入許多小區建設的必備項目中了，以廣東地區為例，幾乎所有新建的住宅樓盤(pán)都禁止安裝防盜網(wǎng)，而廣州市更是花費重金來(lái)拆除以前的舊防盜網(wǎng)，其固有的防盜功能則必然地轉由‘電子防盜’系統來(lái)完成。同時(shí)，隨著(zhù)科技的進(jìn)步和經(jīng)濟的發(fā)展帶來(lái)了整個(gè)社會(huì )生活水平的提高，人們生活不再僅僅局限于傳統的衣、食、住、行，對周?chē)木幼…h(huán)境及環(huán)境安全越來(lái)越重視，安全技術(shù)防范作為保護人民生命和財產(chǎn)的重要工具也越來(lái)越被廣大消費者所重視，在銀行、小區、政府機構、飛機場(chǎng)、火車(chē)站（公交車(chē)站）、校園、博物館、商店（超市）等已經(jīng)得到廣泛應用。閉路電視監控系統作為安全防范系統最基本、最重要的子系統，也得到了最為廣泛的應用。采用閉路監控為主的多種技術(shù)防范結合的系統是預防和制止犯罪最為有效的措施。閉路電視監控系統是安防系統中不可缺少的一個(gè)重要組成部分，它不僅可以對小區周邊及內部進(jìn)行全天24小時(shí)不間斷實(shí)時(shí)監控，當有警情發(fā)生時(shí)社區警力可及時(shí)、準確地進(jìn)行處理；也可在事后進(jìn)行某些案件回放分析，重要時(shí)也可作為呈堂證供。因此，在社區建立一套完善的閉路電視監控系統，不但可以改善小區的綜合安全系數，加強安全保衛防范力度，對社區內人身和財產(chǎn)安全也起到保障作用，并可為社區實(shí)現安全現代化管理創(chuàng )造極為有利的條件。
二、系統設計目標
該小區的閉路監控系統設計，本著(zhù)架構合理、安全可靠、產(chǎn)品主流、低成本、低維護量為出發(fā)點(diǎn)，并提供先進(jìn)、安全、可靠、高效的系統解決方案。
架構合理：根據視頻監控的距離與分布，采用合理的傳輸器組合，確保系統安全穩定的工作，并在未來(lái)具備良好的擴展條件。
穩定性和安全性：這是監控系統的核心問(wèn)題。視頻信號經(jīng)過(guò)長(cháng)距離傳輸后，通過(guò)雙絞線(xiàn)傳輸器的放大、增益和補償后，呈現出與原圖像相媲美的高品質(zhì)畫(huà)面。該系列傳輸器均采用十分專(zhuān)業(yè)的防雷設計，完全經(jīng)得起雷電和浪涌的考驗。
低成本低維護：該系統力爭良好的性?xún)r(jià)比，所用的傳輸設備均有安裝簡(jiǎn)便，易操作，易維護等特點(diǎn)。針對不同的監控點(diǎn)采取不同的傳輸方式，最大程度的降低布線(xiàn)成本與維護成本。
因此，本系統主要貫徹“高質(zhì)量”、“低價(jià)格”、“穩定性高”三條主線(xiàn)來(lái)進(jìn)行設計。
三、需求分析
廣東省某智能住宅小區，總占地面積6萬(wàn)平方米，其中住宅小區占地約3萬(wàn)平方米，娛樂(lè )社區及超市約占地1.5萬(wàn)平方米，各類(lèi)建筑總計19棟（高層3棟，中低層3棟，別墅8棟），是集休閑、娛樂(lè )、購物、住宅于一體的現代化綜合性智能住宅。
該智能小區的監控系統主要是為本小區住戶(hù)提供安全、舒適的居住環(huán)境。由于小區處于市區繁華中心，出入人員比較復雜，而犯罪分子又恰好利用這種環(huán)境因素，潛入小區伺機作案，直接影響到小區廣大住戶(hù)的人身和財產(chǎn)安全，也增大了小區保安部門(mén)的工作量。因此建立可靠的視頻監控體系是行之有效的保衛手段。同時(shí)為滿(mǎn)足住宅小區的安全和科學(xué)系統化管理的需要，以及為了對隨時(shí)發(fā)生的情況進(jìn)行全面、及時(shí)的了解和掌握，對意外情況能迅速做出正確判斷，并給出正確、快速的指揮和處理，建立完善的視頻監控系統能讓防衛工作事半功倍。
四、總體設計方案
該小區閉路視頻監控系統由前端圖像采集、圖像及控制信號傳輸和圖像控制存儲三個(gè)部分組成。
從整個(gè)小區的布局來(lái)看，主要分為高層區、別墅區、娛樂(lè )休閑區以及控制管理區四大塊。其中控制管理區位于整個(gè)小區的中心，負責對監控圖像的匯總、管理與控制。因此，在視頻傳輸器的選配過(guò)程中，必須考慮各區域與管理中心之間的距離，從圖中我們可以一目了然。下面分區域來(lái)介紹視頻監控體系的傳輸分布特點(diǎn)。
1.高層區監控體系
高層區與控制管理中心的水平距離為200M，距離最近。我們采用的是無(wú)源雙絞線(xiàn)傳輸器，前端選用優(yōu)特普雙絞線(xiàn)無(wú)源單路發(fā)射器UTP101P-IV，后端監控中心選用16路無(wú)源雙絞線(xiàn)接收器UTP116P。具體傳輸方式如下圖所示：
1）此套傳輸方式通常用于300米以?xún)鹊谋O控視頻傳輸。由于高樓內每一層都需要防范，所以監控點(diǎn)分布相對比較密集，而UTP101P-IV體積小巧、安裝方便、性?xún)r(jià)比高、抗干擾能力強且即插即用，非常適合空間密集的場(chǎng)所使用；
2）高樓中每一層4個(gè)監控點(diǎn)，我們只需要在每層拉一根雙絞線(xiàn)就能傳輸該層的4路視頻信號，大大簡(jiǎn)化了布線(xiàn)工藝，為整個(gè)工程節約了人力和財力；
3）后端監控中心我們采用五臺16路無(wú)源接收器，把大樓內的所有監控信號集中管理，方便安裝與日后的維護工作。同時(shí)也為今后擴容和升級提供更大的空間；
4）該組傳輸方式的線(xiàn)路具備瞬態(tài)沖擊保護功能，能讓硬盤(pán)錄像機及其他后端設備免受高壓沖擊的破壞。
2.別墅區監控體系
別墅區與控制管理中心的水平距離為1200M，距離最遠。我們采用的是有源雙絞線(xiàn)傳輸器，前端選用優(yōu)特普有源單路發(fā)射器UTP101AR，后端監控中心選用8路有源雙絞線(xiàn)接收器UTP108AR。具體傳輸方式如下圖所示：
1）由于別墅區離監控中心距離達到1200M，為求監控信號的高保真傳輸，為使監控系統長(cháng)時(shí)間穩定的工作，我們選用有源的發(fā)射與接收；
2）該套產(chǎn)品具有極強的干擾抑制能力，我們都知道雙絞線(xiàn)對電信號具有天生超強抗干擾的優(yōu)勢，而且傳輸器在電路上也做了優(yōu)化，對信號進(jìn)一步進(jìn)行過(guò)濾和增強處理，讓圖像信號更加純凈，即使線(xiàn)路有穿過(guò)強干擾的區域，也能保證傳輸質(zhì)量保持在最佳效果上。下表給出了抗干擾參數與工作環(huán)境：
視頻輸出口防護
2KV（共模）
執行標準：IEC61000-4-51995（GB/T17626.5）
視頻輸入口防護
2KV（差模），4KV（共模）
執行標準：IEC61000-4-51995（GB/T17626.5）
操作環(huán)境
工作溫度
0-55℃
存儲溫度
-20-80℃
濕度
0-95%（無(wú)凝結）
3）根據別墅區的`特點(diǎn)，房屋分別廣泛，安裝在其周?chē)脑O備非常容易遭到雷擊的損害，因此在布線(xiàn)與選用別墅區的傳輸設備須格外謹慎。雙絞線(xiàn)視頻傳輸器帶有防雷功能是最好的解決辦法，首先要明確要防的雷是哪一部分的雷，雙絞線(xiàn)工程雷擊的途徑主要是1雷電通過(guò)電源傳到設備2雷電直接打到設備3線(xiàn)路感應到雷電。實(shí)際中，直接被雷擊毀的情形十分少，絕大部分都是由于使用雙絞線(xiàn)傳輸視頻的距離往往比較長(cháng)，整條線(xiàn)穿過(guò)的區域較大，雷雨天環(huán)境中電磁場(chǎng)的變化劇烈，在線(xiàn)上產(chǎn)生的感應電流超過(guò)了設備能承受的范圍，如果沒(méi)有做好接地工作，積累在設備上的能量就象堵在大壩上的洪水，找不到通暢的排泄口就會(huì )沖毀大壩，導致設備損壞。
針對上述雷擊的特點(diǎn)，首先在布線(xiàn)設計中，我們應做到以下兩點(diǎn)：
a、建立聯(lián)合接地系統，形成等電位防雷體系將建筑物的基礎鋼筋，梁柱鋼筋，金屬框架，建筑物防雷引下線(xiàn)等連接起來(lái)，形成閉合良好接地體系。將建筑物各部分的交流工作地、安全保護地、直流工作地、防雷地良好連接，以避免接地線(xiàn)之間存在電位差，消除感應過(guò)電壓產(chǎn)生的原因。
b、在高壓端各相安裝防雷裝置作為第一級保護，在低壓側安裝閥門(mén)式防雷裝置作為第二級保護，在樓層配電箱安裝電源避雷箱作為第三級保護。
同時(shí)，優(yōu)特普的UTP101AT與UTP108AR在防雷上做了大量的工作，使其可以抵抗4000V雷擊的最高國際標準，可靠性強，安全穩定；
4）UTP108AR具有1分2的輸出功能，為日后擴容提供了方便，同時(shí)配上19英寸1U的標準機架，讓設備管理與維護行之有效。
3.商務(wù)區監控體系
商務(wù)區包括一家大型超市以及一所休閑娛樂(lè )中心，它們距離監控管理中心距離為600米，我們采用的是無(wú)源發(fā)射UTP101P-IV有源接收UTP104AR的方式配合使用。該套傳輸方案即能最大程度的節約成本，又能傳輸穩定且高質(zhì)量的視頻圖像，具體工作方式如下圖：
1）如果一根視頻線(xiàn)只能傳輸1路視頻的話(huà)，不僅對于布線(xiàn)工程上來(lái)說(shuō)是件繁瑣的事，而且對于資源的利用來(lái)說(shuō)也只一種浪費。所以我們選用雙絞線(xiàn)來(lái)傳輸，一根線(xiàn)可以傳輸四路視頻信號，可以大大提高線(xiàn)纜的利用率，而且護套管等輔助材料少、占用弱電井道空間也少。下面我們針對此塊區域的傳輸特點(diǎn)，分別從傳輸介質(zhì)，線(xiàn)材成本，輔助材料成本，施工成本，所需產(chǎn)品的成本幾個(gè)方面對幾種不同的傳輸方式做個(gè)對比：從商務(wù)區到控制中心的距離是600米，攝像頭的點(diǎn)數為4個(gè)，工程對比圖如下：
從上圖中我們可以一目了然的比較出分別用視頻線(xiàn)、無(wú)線(xiàn)、光纜與雙絞線(xiàn)傳輸的布線(xiàn)成本�？梢�(jiàn)，用雙絞線(xiàn)傳輸在整體價(jià)格上有著(zhù)非常明顯的優(yōu)勢；
2）該套傳輸方式提供5種傳輸距離的撥碼方式，可以選擇0-50米，50-250米，250-400米，400-500米，500-700米，力求達到AV信號傳輸的最佳效果。
3）設備接口設計多樣，同時(shí)提供當今最常用的RJ45接口和接線(xiàn)端子，給現場(chǎng)施工帶去極大的便利。
五、方案總結
縱觀(guān)整個(gè)小區的監控體系的建設，雙絞線(xiàn)的應用發(fā)揮了舉足輕重的作用，它使錯綜復雜的布線(xiàn)工程變得水到渠成；它使遠距離傳輸高質(zhì)量的視頻信號變得游刃有余；它使昂貴笨重的布線(xiàn)材料變得物美價(jià)廉；它使原本繁重的維護工作變得井井有條。今后雙絞線(xiàn)傳輸將是中短距離監控系統的發(fā)展趨勢，必將為安防領(lǐng)域畫(huà)上濃墨重彩的一筆。
設計方案 篇8
一、指導思想：
新學(xué)期又開(kāi)始了，本人堅持“促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展”的教研工作方向，“培養高素質(zhì)的學(xué)生”的指導思想領(lǐng)導下，在認真總結自己上學(xué)期工作得失的基礎上，結合自己的教學(xué)工作實(shí)際，特制定如下一系列教學(xué)工作計劃。
1。每一個(gè)學(xué)生能將教材中的所有實(shí)驗進(jìn)行熟練地操作，使他們基本上具有一般物理知識的操作能力；
2。學(xué)生具有一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力
3。學(xué)生能運用所的物理知識去解答生活和生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題的能力要得到提高；
本學(xué)期教學(xué)，主要是以復習為主，系統地復習八年級、九年級的`物理知識，形成能力為中考練兵。
二、工作措施：
1。認真學(xué)習教學(xué)課標，領(lǐng)會(huì )本科目在教學(xué)中的具體要求。新教材是然不同于過(guò)去的要求，因為新教材其靈活性加強了，難度降底了，實(shí)踐性變得更為明確了。教師必須認真領(lǐng)會(huì )其精神實(shí)質(zhì)，對于每一項要求要落到實(shí)處，既不能拔高要求，也不能降底難度。
2。注重教材體系，加強學(xué)生的實(shí)際操作能力的培養。新教材不僅在傳授文化知識，更注重于培養能力。教師要充分利用教材中已有
的各類(lèi)實(shí)驗，做到一個(gè)一個(gè)學(xué)生過(guò)好訓練關(guān)，凡是做不好一律重做，直到做到熟練為止。
3。講求教學(xué)的多樣性與靈活性，努力培養學(xué)生的思維能力。教學(xué)不能默守陳規，應該要時(shí)時(shí)更新教學(xué)方法。本期我要繼續實(shí)踐好興趣教學(xué)法，雙向交流法，還要充分運用多媒體，進(jìn)行現代化的多媒體教學(xué)，讓科學(xué)進(jìn)入物理課堂，讓新的理念武裝學(xué)生頭腦。使得受教育的學(xué)生：學(xué)習的觀(guān)念更新，學(xué)習的內容科學(xué)，學(xué)習的方法優(yōu)秀。
4。嚴格要求學(xué)生，練好學(xué)生扎實(shí)功底。學(xué)生雖逐步懂得了學(xué)習的重要性，也會(huì )學(xué)習，愛(ài)學(xué)習，但終究學(xué)生的自制力不及成人。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中，必須以學(xué)生嚴格要求，不能放松任何一個(gè)細節的管理。做到課前有預習，課后有復習，課堂勤學(xué)習；每課必有一練，杜絕學(xué)生不做作業(yè)、少做作業(yè)，嚴禁學(xué)生抄襲他人作業(yè)；教育學(xué)生養成獨立思問(wèn)題的能力，使每一個(gè)學(xué)生真正做到學(xué)習成為自已終身的樂(lè )趣。
5。開(kāi)展好形式多樣的課外活動(dòng)，培養學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。課外活動(dòng)是學(xué)生獲取知識，提高能力的重要途徑之一。教師在狠抓課堂教學(xué)的同時(shí)，要注重利用業(yè)余時(shí)間，組織學(xué)生參加一些有意義的課外教學(xué)活動(dòng)。
6。加強教師自身的業(yè)務(wù)進(jìn)修，提高自己的教學(xué)水平。本期我在教學(xué)之余，要認真學(xué)習大學(xué)有關(guān)的物理課程，擴大自己的學(xué)識范圍，學(xué)習有關(guān)教育教學(xué)理論，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，增進(jìn)教學(xué)藝術(shù)。多聽(tīng)課，吸取他人教學(xué)之長(cháng)。
三、教學(xué)進(jìn)度
時(shí) 間 內 容
第一周 組織入學(xué)制定學(xué)習計劃、總結上學(xué)期的不足。 第二周 新課教學(xué)17章 能源與可持續發(fā)展 第三周 復習聲現象 復習物態(tài)變化
第四周 復習光現象、透鏡及其應用 第五周 模擬測試
�。ㄒ唬�、小綜合復習
第六周 復習電流和電路、電壓、電壓
第七周 復習歐姆定律
第八周 復習電功率
第九周 復習電與磁、信息的傳遞 第十周 復習多彩的物質(zhì)世界、運動(dòng)和力
第十一周 復習力和機械、功和機械能
第十二周 復習壓強和浮力
第十三周 熱和能
第十四周 能源與可持續發(fā)展
第十五周 模擬測試
�。ǘ�、小綜合復習
第十六周 綜合復習聲、光、熱學(xué)
第十七周 綜合復習力學(xué)
第十八周 綜合復習電學(xué)
第十九周——— 第二十周 模擬測試
�。ㄈ� 、考前學(xué)生動(dòng)員
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