考試作文精華（4篇）
在生活、工作和學(xué)習中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無(wú)結尾作文的出現。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編收集整理的考試作文4篇，歡迎大家分享。
考試作文 篇1
“即使這樣生活在果核中，也能擁有無(wú)限空間�！惫防滋匚鑴�(dòng)雙手向朋友說(shuō)出自己的內心。于他，愛(ài)情是他那時(shí)的果核。
于我，讀書(shū)是我的宇宙。
佛家語(yǔ)，一沙一世界。書(shū)是我的沙灘，讀書(shū)就是我躺在沙灘上曬太陽(yáng)，安逸舒適。
讀書(shū)路上，我漫步。當所有人捧著(zhù)教科書(shū)、教參乃至作業(yè)本并自詡為讀書(shū)的時(shí)候，我不屑去聽(tīng)聒噪的考試動(dòng)向，我愿意為了尋找美在燈下細讀課本，不是為了我現在手下的試卷，是為了尋求寒江邊上釣“雪”的寂寞空靈，為了尋求“洞在清溪何處邊”幼稚卻真實(shí)的尋找，為了懷念古戰場(chǎng)“黑云壓城”的雄渾。一書(shū)一世界，大千世界，又怎么可能那么快的讀過(guò)去？走馬觀(guān)花不是我的個(gè)性，咬文嚼字不是我的追求，如同梭羅在瓦爾登湖畔釣魚(yú)是為了人生和生存，他釣魚(yú)很少，更多的`是看山和水；我呢？看清書(shū)中的美與丑，看懂我人生的真實(shí)。
讀書(shū)路上，我與同伴一起走。多少人讀過(guò)書(shū)？很難說(shuō)的清。多少人真正讀過(guò)并且愛(ài)著(zhù)讀書(shū)？其實(shí)不很多。董前輩一篇《三上》使我們成為筆友，胡適一句“讀書(shū)當在無(wú)疑處有疑”讓我為之折服，魯迅大筆一揮，讓我熱血沸騰，成功學(xué)始祖拿破侖(不是法國的皇帝)一席話(huà)讓我充滿(mǎn)力量。我還有許多同伴，他們或者就在我身邊，或者在大洋彼岸，或者去往另一個(gè)世界，但不影響我與他們的平等交流，我與他們一同向前，探索未知領(lǐng)域——從不在意我的燈亮了一整個(gè)晚上。
讀書(shū)路上，我很挑很有脾氣。作為一個(gè)人，哪能唯唯諾諾點(diǎn)頭稱(chēng)是毫無(wú)脾氣？哪能被書(shū)捆住、壓死而留下悲劇人生？郭沫若說(shuō)過(guò)：“死書(shū)讀活人，能把人讀死；活人讀死書(shū)，能把書(shū)讀活�！蔽以敢庾龊笳�。當愛(ài)因斯坦為我展示走的混亂的時(shí)鐘，并且說(shuō)那些繁瑣的公式時(shí)，不耐煩的我會(huì )把他的世界合上；當紅樓夢(mèng)中那些人兒哭哭啼啼惹人惱時(shí)，我請他們離開(kāi)。我就是我，我要的是補充我的心和靈魂，而不是只為讀書(shū)失去自我。我明白，不論哪本書(shū)的作者在我合上他們書(shū)的時(shí)候，都會(huì )笑道：“這孩子！”，這是一種愛(ài)，也是一種快樂(lè )，因為我沒(méi)有讓他的世界被塵封于書(shū)架，因為我能走進(jìn)他的世界陪他聊天，因為我會(huì )再次擺放他。
我就是我，我的讀書(shū)路，我的無(wú)限宇宙，我還會(huì )走下去，因為前方，還有我古今中外的同伴。
考試作文 篇2
天，我們考數學(xué)第五單元。試卷發(fā)下來(lái)了雪白的試卷上暗紅色的一百分使我驚呆了。
足足等了五分鐘后我才清醒過(guò)來(lái)，我開(kāi)心得歡呼雀躍、一蹦三尺高。如果不是同桌碰了我一下，可能我都碰到房頂了。心想：哈哈，回家媽媽又要飽親我一頓啦!
吃飯的時(shí)候，我在全家人面前宣布了這個(gè)好消息，
家人都炸開(kāi)了鍋，有的鼓勵我，有的親吻我，有的擁抱我，我開(kāi)心極了!
吃完飯后，我的臉上全是嘴唇印了，多么溫暖，多么開(kāi)心呀!爸爸說(shuō)：“你要多多加油呀!”聽(tīng)了這句話(huà)，我丈二和尚摸不著(zhù)腦袋，問(wèn)：“我保持這樣的水平不好嗎?再說(shuō)也沒(méi)有比一百分更大的'分數呀?”爸爸笑瞇瞇地說(shuō)：“你理解錯我的意思啦，我的意思是你要虛心，不要驕傲，俗話(huà)說(shuō)得好‘驕兵必敗’，你千萬(wàn)不要做這里面的驕兵呀!”我聽(tīng)了這句話(huà)后，恍然大悟便去寫(xiě)作業(yè)了。
睡覺(jué)時(shí)，我想：今后我要好好學(xué)習，多考幾個(gè)一百分回來(lái)!
考試作文 篇3
線(xiàn)上學(xué)習已經(jīng)使我們很驚訝的了，今天又來(lái)了個(gè)線(xiàn)上考試，這令我們更驚訝！
語(yǔ)文、英語(yǔ)和音、美、體，品德、科學(xué)我們都在電視上看。唯獨數學(xué)在手機上的釘釘直播里看。最近數學(xué)老師給我們留了一項試卷作業(yè)，也就是老師發(fā)第幾單元檢測，然后讓你寫(xiě)答案。這就等于是考試，只不過(guò)比考試更容易放松些。這我就納悶兒了線(xiàn)上學(xué)習可以，還有線(xiàn)上考試？充滿(mǎn)疑問(wèn)的我才知道，不僅僅是數學(xué)考試， 還有英語(yǔ)考試。只不過(guò)這次英語(yǔ)考試是在線(xiàn)上考試，是在手機上答題。天��！這應該是我第一次線(xiàn)上考試吧。
而今天我們就在手機上考英語(yǔ)了，我們在一起小學(xué)生作業(yè)上考試。主要昨天是試考試，也就是模擬考試，題很簡(jiǎn)單，沒(méi)有我想象的那么難。而今天是真正的月考考試。時(shí)間是在中午11:00開(kāi)始，時(shí)間截止到晚上11:00。我也不知道題目難不難，希望簡(jiǎn)單點(diǎn)兒吧！希望考試里沒(méi)有作文吧！上冊的作文我寫(xiě)的很好，下冊的作文我還寫(xiě)的不熟悉呢。
今天我起的很早，我們一家去老家整那個(gè)網(wǎng)了(房子蓋好后，沒(méi)有院墻，用網(wǎng)擋了一圈)下午才到家�；丶业谝患戮褪悄贸鰦寢尩氖謾C，然后開(kāi)始在一起作業(yè)上準備作答。我拿一支筆和一張廢紙，然后開(kāi)始答題了。定睛一看，“電子試卷”居然還有答題時(shí)間，40分鐘！我看20分鐘就夠用了，但愿是這樣吧。
第一題是聽(tīng)錄音選擇哪一幅對稱(chēng)哪一個(gè)時(shí)間點(diǎn)。第一個(gè)好像是約翰在吃中午飯，然后又念了時(shí)間。我看了一下A、B、C、D、E四個(gè)選項。最終挑出一個(gè)“E”做答案。然后第二個(gè)……好這一題就解決了，也不是很難嗎？下一題看著(zhù)就難了，是一個(gè)短文。讓你聽(tīng)短文錄音，寫(xiě)其中括號里的單詞的。第一個(gè)好像是“seventhirty”其實(shí)我也不知怎么確定，于是我問(wèn)了媽媽。媽媽還不告訴我答案，就是我的.考試要讓我自己做，我也很無(wú)奈 。第二個(gè)我就非常曉得。第二個(gè)是吃早餐“eat breakfast”我連忙憑著(zhù)自己的聽(tīng)力寫(xiě)出了這一個(gè)單詞。第三個(gè)是……下題是讓你判斷對錯的，嗯，第一個(gè)是對。這個(gè)，嗯，第二個(gè)也對。第三個(gè)嘛，是錯的。第五個(gè)是對的。下一題是讓你看圖片，猜短語(yǔ)中括號里的單詞。第一空就來(lái)了個(gè)下馬威，爬山的英文？我不知道，我記得老師也沒(méi)講過(guò)爬山的英文吶，那為什么老師要出這樣的題？于是我問(wèn)了媽媽?zhuān)缓笳f(shuō)清自己沒(méi)有學(xué)過(guò)這個(gè)單詞。于是媽媽就給我說(shuō)答案了：Climbmountains。我謝了媽媽?zhuān)缓罄^續答題了。接著(zhù)還有……哈哈，最后一題居然不是英語(yǔ)作文！最后我交試卷了。希望能全對吧？交卷后，手機正在加載上面寫(xiě)著(zhù)正在改我的卷子。我特別激動(dòng)，卷子改過(guò)后我看了看。好像全部都是用綠色框圈著(zhù)的，我記得同步課堂一般都是紅色圈著(zhù)的都是錯的，綠色圈著(zhù)的都是正確的。那說(shuō)明……可是我一不小心手誤，點(diǎn)了“返回主頁(yè)”。哎呀，我的試卷還沒(méi)看完呢。也不知道考多少分，哎呀，電子試卷還是沒(méi)有試卷好啊。如果這是普通的試卷，我現在就能看到我期盼已久的答案了。
這是我人生中第一次做電子試卷，也是第一次在線(xiàn)上考試。
考試作文 篇4
本次語(yǔ)文考試的作文題目是“那一刻，我們 ”。這是教研員 武老師經(jīng)過(guò)認真揣摩09年天津市中考作文趨勢后精心選擇安排的一個(gè)作文題目。眾所周知，09年天津市中考作文要加強對學(xué)生審題能力的考查，而武老師選擇安排的“那一刻，我們 ”這個(gè)作文題也恰恰突出了對學(xué)生審題能力的考查。
由“我”到“我們”只是多了一個(gè)字，看似變化不大，實(shí)則難度陡然增加，尤其是因為這是第一次寫(xiě)這樣的題目（以前多少年來(lái)我們主要寫(xiě)的是“我”）。學(xué)生寫(xiě)作的難度增大了，教師閱卷的難度也增大了。我們都知道，只有教師對作文題目的把握和學(xué)生對作文題目的把握水平相當，甚至超越學(xué)生，教師才有可能相對輕松自如，坦然公正地對學(xué)生的作文做出評判。但是就這樣一個(gè)題目，如果第一次呈現給我們教師，教師如果不好好備備課，恐怕也難以全面、準確、深刻地給進(jìn)行學(xué)生講解和指導。但是我們所有的老師和學(xué)生一樣在考試之前都不知道作文題目，這就出現了一個(gè)挑戰，十幾位老師的智慧能不能覆蓋、超越全區兩千八百多名初三學(xué)生的思維。在一天半的閱卷過(guò)程中我們認真聆聽(tīng)武老師的指導意見(jiàn)，反復研討對作文的把握尺度和評分標準，不斷交流各種新出現的問(wèn)題，本著(zhù)“既要愛(ài)惜人才，又要為學(xué)生前途著(zhù)想”的原則，艱難地完成了這一工作。不盡人意的地方也許是有的，實(shí)際上歷次作文考試都在不同程度上存在這樣的問(wèn)題，我們一直在想辦法解決它，今后還應繼續想辦法把它解決地更好。因為這一問(wèn)題關(guān)系到教師作文教學(xué)和學(xué)生作文寫(xiě)作的動(dòng)力和導向。
考試雖然結束，但教學(xué)仍在繼續�！澳且豢�，我們 ”這個(gè)作文，我們絕對有必要重新指導學(xué)生認真審題，修改完善。所以，下面我先講講如何把握這個(gè)作文題，這也是全體作文閱卷老師經(jīng)過(guò)思考、交流、討論達成的共識。
“我們”是題目中的第一關(guān)鍵詞。這個(gè)代詞，要求文章表現包括“我”在內的一個(gè)由兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體組成的群體的生活的感受，文章須.取第一人稱(chēng)的寫(xiě)法。群體中所包括的這個(gè)“我”嚴格來(lái)說(shuō)就應該是作者自己，就本次考試來(lái)說(shuō)作文中所包括的這個(gè)“我”給人的感覺(jué)應該是與考生現在的身份（天津市紅橋區某中學(xué)距離20xx年中考還有不到六個(gè)月時(shí)間的一名初三學(xué)生）能得通，否則就會(huì )給人胡編亂造的感覺(jué)。像有的學(xué)生在作文中寫(xiě)到初三生活的，說(shuō)“課間我們走出教室跑到山上，到操場(chǎng)玩……”。閱卷老師就給寫(xiě)了批語(yǔ)“操場(chǎng)設在山上嗎？”這是空間不通；像有的學(xué)生寫(xiě)“那一刻，我們畢業(yè)了”，回顧初中畢業(yè)時(shí)的情景，一看就是死搬別人的東西，時(shí)間不通。這里有三點(diǎn)補充：一、雖說(shuō)強調作文中包括的這個(gè)“我”要與考生現在的身份得通，但是要是在中考中也沒(méi)必要讓人把“紅橋區”這一身份因素讓人出來(lái)；二、“得通”不是說(shuō)作文中包括的那個(gè)“我”一定要完全和現在的自己一樣，因為還有“那一刻”這個(gè)限定語(yǔ)，既然是“那一刻”，作文中包括的這個(gè)“我”可以還沒(méi)上初中，也可以不在天津市紅橋區（要求或倡導初中生寫(xiě)真人真事，但我們都知道，沒(méi)有哪個(gè)老師在閱卷中給派出所打電話(huà)查問(wèn)過(guò)有無(wú)其人其事，只要符合邏輯規律、人之常情，事之常.，看上去是真的就可以）；三、有的作文中包括的這個(gè)“我”不是自己也沒(méi)有絕對地算不扣題，像有的學(xué)生把“我”假象成“沙塵暴”這個(gè)群體中的一員，有的學(xué)生把“我”寫(xiě)成是“一片樹(shù)葉”，有的學(xué)生把“我”寫(xiě)成是“一滴海水”從文學(xué)的角度還是可以的，扣不扣題主要是看寫(xiě)的是“我們”還是“我”。當然有的老師會(huì )認為作文中包括的這個(gè)“我”如果不是自己就有點(diǎn)擦邊，所以個(gè)別學(xué)生喜歡這樣寫(xiě)，也能寫(xiě)好，不必反對，但不宜在班內提倡。
下面說(shuō)說(shuō)如何把握“我們”。我們可以是特指，也可以是泛指。所謂特指就是“我們”等于“我”加“你”或“我”加“他”或“我”加“你”再加“他”，即作文中不僅要記敘描寫(xiě)“我”的言行表現，還要記敘描寫(xiě)別人的言行表現。幾個(gè)人的言行表現要么形成一種互動(dòng)，要么具有共同的特征。
先說(shuō)幾個(gè)人的言行表現怎么形成一種互動(dòng)。像有的學(xué)生寫(xiě)“那一刻，我們手牽手”，在最后寫(xiě)到，“我走過(guò)去，拉住他的手說(shuō)：‘我們永遠都是最好的朋友’”這樣就沒(méi)有表現出互動(dòng)，因而“我們”也沒(méi)得到落實(shí)。如果寫(xiě)成“我走過(guò)去，拉住他的手說(shuō)：‘我們永遠都是最好的朋友�！痤^用閃著(zhù)淚花的眼眸看了看我，緊緊地握住了我的手……”這樣就好一些了。還有像“那一刻，我們緊緊擁抱”“那一刻，我們彼此了”……這樣的作文，因為“我們”只包括兩個(gè)人，所以都格外強調互動(dòng)�；�(dòng)的前提一般是在同一時(shí)空下才可以進(jìn)行，但是不完全具備這個(gè)條件有時(shí)也可以。如，通過(guò)打電話(huà)，發(fā)短信，網(wǎng)絡(luò )聊天等手段也能實(shí)現不在同一空間下的.互動(dòng)�；�(dòng)強調的是一種“我有來(lái)言，你有去語(yǔ)”“我投之以桃，你報之以李”。即便連這個(gè)條件也不具備，依然能寫(xiě)，因為互動(dòng)除了可以為言語(yǔ)、行為上的呼應，還可以為心靈和思想的融合、情感體驗的分享。像有的學(xué)生寫(xiě)“那一刻，我們在一起”，寫(xiě)的是自己和汶川地震中被困在廢墟中的一個(gè)女孩。他沒(méi)寫(xiě)好，因為他既沒(méi)寫(xiě)出言語(yǔ)、行為上的呼應，也沒(méi)寫(xiě)好心靈思想的融合、情感體驗的分享。但是如果他能借助電視直播這個(gè)“我”“你”聯(lián)系點(diǎn)用鏡頭對照的方式一面描述“你”被困在廢墟中的情景，一面描述“我”看到每一情景時(shí)的對應反應，再加以想象也能給人互動(dòng)的感覺(jué)。如“你在痛苦地呻吟，我在緊張地喘息；斷落的水泥板壓斷了你的腿，卻分明從我的心中流出血；你急切地想求得生存，我焦急地想著(zhù)怎么才能救你；救援隊員到來(lái)了，你的臉上綻出了笑容，我的心情也隨之平靜下來(lái)……”最后再能從“你的遭遇就是我的遭遇，你的痛苦就是我的痛苦，你的希望就是我的希望，我們的心在那一刻緊連在一起，我們永遠在一起”來(lái)總結一下，也能成為一篇的作文。也有寫(xiě)好的例子，像我們印的例文“那一刻，我們溝通于墨香之中”就是借助歷史書(shū)或文學(xué)作品，實(shí)現了和不在同一時(shí)空下的幾位古人的互動(dòng)，這種互動(dòng)就是典型的心靈思想的融合、情感體驗的分享。所以，無(wú)論如何，要寫(xiě)好我們，“我”和別人之間一定要有個(gè)聯(lián)系點(diǎn)。
再說(shuō)幾個(gè)人的言行表現怎么具有共同的特征。這樣寫(xiě)相對要好操作一些，一般來(lái)說(shuō)可以.用“‘我’怎樣，A怎樣，B怎樣，C怎樣”的形式，或者，“有的怎樣，有的怎樣”這樣的表達思路�？此啤拔覀儭钡难孕懈鞑灰粯�，但卻具有共同的特征。這個(gè)共同的特征就是題目后面補充的內容，或者能被題目后邊補充的內容統攝起來(lái)。比較典型的，像我們在閱卷中讀到的一篇《那一刻，我們沸騰了》。
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