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六年級藝術(shù)上冊全冊教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的六年級藝術(shù)上冊全冊教案，希望對大家有所幫助。
六年級藝術(shù)上冊全冊教案1
教學(xué)目標
1.通過(guò)對無(wú)錫惠山泥人大阿福的賞玩，結合學(xué)生的親手仿制、合作游戲等體驗活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生對民間彩繪泥塑玩具的興趣，使學(xué)生能從中感受到樸拙而又熾熱的民俗文化的元窮魅力。
2.引導學(xué)生關(guān)注本地區的民間玩具、民俗文化，發(fā)掘出本地區的民俗藝術(shù)教學(xué)資源。
教學(xué)準備
1.中國民間玩具的圖片、錄像、實(shí)物資料，歌曲《泥娃娃》的錄音帶。2.蒙古土、陶泥、面泥、各種廢舊材料等。
課時(shí)建議2課時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)
第一節
活動(dòng)一：社會(huì )調查
1.課前布置學(xué)生進(jìn)行社會(huì )調查，收集有關(guān)大阿福的故事、趣聞、傳說(shuō)，了解它的文化背景、制作工藝及藝術(shù)特色。
2.讓學(xué)生找找家鄉有什么類(lèi)似大阿福的泥娃娃玩具，跟大阿福相比，在外觀(guān)造型、色
澤花紋、功能及玩法等方面有什么不同，能找到實(shí)物或圖片最好。
3.課堂上組織學(xué)生交流調查結果，重點(diǎn)探討彩繪泥塑的藝術(shù)特色和工藝過(guò)程。
活動(dòng)二：塑造阿福
1.錄像欣賞各種泥塑、面塑人物，說(shuō)說(shuō)與之相關(guān)的故事，并討論其藝術(shù)特色。
2.回顧學(xué)習過(guò)的歌曲《泥娃娃》，在歌曲聲中師生共同捏泥人。
3.根據自己所喜歡的人物形象，進(jìn)行泥塑或面塑人物創(chuàng )作。鼓勵學(xué)生在制作過(guò)程中，加入新型材料，比如七品芝麻官的'彈簧脖子、不倒翁的圓底座等。
4.舉辦小型“泥娃娃超市”活動(dòng)。
施教時(shí)間：施教時(shí)間：12月4日--12月8日
札記：其實(shí)青島地區的民間玩具中還真的沒(méi)有泥娃娃，倒是我在進(jìn)修時(shí)專(zhuān)門(mén)學(xué)過(guò)兩周泥娃娃的制作。于是我把當時(shí)的作業(yè)帶來(lái)給學(xué)生看，并講了一下自己在制作中遇到的困難和怎樣解決的。學(xué)生聽(tīng)得很認真，制作時(shí)還真的沒(méi)犯同樣的錯誤。
第二節
活動(dòng)一：家鄉的泥娃娃
讓學(xué)生找找家鄉有什么類(lèi)似大阿福的泥娃娃玩具，跟大阿福相比，在外觀(guān)造型、色澤花紋、功能及玩法等方面有什么不同，能找到實(shí)物或圖片最好。
活動(dòng)二：重塑泥娃娃
邀請當地的民間藝人或有一技之長(cháng)的熱心家長(cháng)，到學(xué)校來(lái)教學(xué)生制作當地的泥娃娃，并講講這種泥娃娃的民俗、趣聞以及通常的玩法。
沒(méi)有正規陶泥的話(huà)，可開(kāi)發(fā)當地資源，如嶺上的黃泥、田里的青泥、磚泥、瓦泥、塘泥或自己制作的面泥等。還可鼓勵學(xué)生制作能吹的陶玩具。
請民間藝人講講泥娃娃的一些特殊的玩法，比如有一種叫"盤(pán)中戲"的民間盤(pán)中泥人玩具。泥人著(zhù)彩裝，并在底圍插一周鬢毛。玩時(shí)將泥人放在銅盤(pán)上，敲打盤(pán)邊，泥人就會(huì )不規則地旋轉、走動(dòng)，酷似舞臺上的精彩表演。
將收集到的或自己制作好的各種民間玩具進(jìn)行拍賣(mài)或義賣(mài)，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步走近民間藝術(shù)，感受民間藝術(shù)，熱愛(ài)民間藝術(shù)。
教學(xué)評價(jià)建議
1.對元錫泥人大阿福的故事感興趣，對自己家鄉的泥娃娃感興趣。
2.能用泥土塑造泥娃娃的形象，并能?chē)L試掌握彩繪技能。
3.能說(shuō)說(shuō)自己創(chuàng )作的泥娃娃的故事。
施教時(shí)間：12月11日--12月13日
札記：請民間藝人來(lái)講泥娃娃我們的條件不允許，但是我從網(wǎng)上找到了民間你玩具欣賞的網(wǎng)頁(yè)，通過(guò)點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè)，我們認識到了不同地區的阿福的不同特征，如：無(wú)錫的細致，江西的大氣等等。
六年級藝術(shù)上冊全冊教案2
教學(xué)目標
1.欣賞藝術(shù)家的繪畫(huà)、雕塑作品和學(xué)生的作品，了解同一主題的(教學(xué)課例)多種藝術(shù)表現形式。
2.學(xué)唱歌曲《我熱愛(ài)和平》，感受歌曲的情緒，能夠準確唱好歌曲中經(jīng)常出現的八度音程。
3.學(xué)習并運用立體構成的形式表現和平主題的雕塑作品。
教學(xué)準備
1.有關(guān)和平的雕塑圖片、學(xué)生繪畫(huà)作品。
2.《我熱愛(ài)和平》的錄音帶。
3.制作立體構成的材料，如吹塑板、卡紙等材料。
課時(shí)2課時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)設計：
第一節
活動(dòng)一：飛翔的和平鴿
1.欣賞歌曲《和平鴿在飛翔》，感受歌曲的情感、情緒，體會(huì )歌詞的含義。
2.有感情地朗讀歌詞，再一次昕賞，唱好八度的大跳音程，交流音樂(lè )旋律對表現主題、反象的作用。
活動(dòng)二：我們的呼喚
1.欣賞藝術(shù)家的繪畫(huà)、雕塑作品，探討藝術(shù)家運用了哪些雕塑的藝術(shù)語(yǔ)言。了解有關(guān)圓雕、浮雕等知識，比較具象和抽象的雕塑作品。
3.評價(jià)分析學(xué)生的表現。
施教時(shí)間：10月30日--10月31日
札記：我在六.二講畢加索與和平鴿的故事時(shí)，不少平時(shí)上課坐不住的學(xué)生都沉默了，從他們的眼中我看到了他們對戰爭的厭惡和對和平的向往。我趁機對他們進(jìn)行了一番和平主義教育，引導他們訴說(shuō)自己生活在和平年代的幸福，反思自己平時(shí)的浪費行為，養成良好的行為習慣，樹(shù)立遠大的目標。
第二節
活動(dòng)一：播出一片情
1.學(xué)生小組創(chuàng )作和平鴿的圖案形象，小組間相互交流。
2.教師出示帶有插口的和平鴿的圖案形象。
3.讓學(xué)生思考為什么要設計插口，插口的設計要科學(xué)。
4.教師與學(xué)生合作示范怎樣制作立體構成的雕塑作品。
5.分析比較平面構成和立體構成的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
6.小組合作，共同設計制作運用立體構成的藝術(shù)形式表達和平心愿的雕塑。
7.制作完成后，小組之間交流。
活動(dòng)二：教學(xué)評價(jià)
1.學(xué)生能自己欣賞、分析雕塑作品。
2.能準確歌唱《我熱愛(ài)和平》這首歌曲。
3.能用立體構成的方法表現飛翔的和平鴿。
施教時(shí)間：11月1日--11月3日
札記：通過(guò)前面幾節課對戰爭的了解，本節課中孩子們都能夠準確的表達自己對戰爭的反對和對和平的擁護之情。
萊茵河畔
單元教材分析
你來(lái)自阿爾卑斯山脈，用歡騰的笑臉滋潤著(zhù)廣袤的歐洲大地。
你奔向北海之濱，藍天、森林、風(fēng)車(chē)、堤岸構成你一幅幅多彩的畫(huà)卷。
��！萊茵河，你是歐洲的驕傲。
在你的身邊曾經(jīng)留下黑格爾、馬克思、歌德、貝多芬……一串串閃光的足跡，你有勤勞、智慧的人民，精美的產(chǎn)品、永不停懈的思索共同雕鑿出你永恒的理念。
今天讓我們伴隨著(zhù)舒曼的樂(lè )曲一起輕輕地漫步在萊茵河畔。
本單元通過(guò)對萊茵河畔的德國、荷蘭兩個(gè)國家藝術(shù)家的偉大創(chuàng )造及兩國民風(fēng)、民俗的了解，體會(huì )蘊涵在藝術(shù)作品中的民族風(fēng)格、特點(diǎn)，嘗試運用恰當的藝術(shù)表現手段進(jìn)行創(chuàng )作練習。
本單元共設兩個(gè)課題，它們是《格林童話(huà)的故鄉》《郁金香盛開(kāi)的地方》。兩個(gè)課題分別介紹了歷史上德國與荷蘭著(zhù)名的藝術(shù)家和他們的代表作品，從不同的藝術(shù)表現形式中感受他們的風(fēng)格、特點(diǎn)，尋找不同藝術(shù)門(mén)類(lèi)之間的區別與聯(lián)系，開(kāi)闊學(xué)生的視野，品味異域文化帶來(lái)的不同體驗。
教學(xué)目標：
1.通過(guò)音樂(lè )欣賞和歌曲學(xué)唱，感受德國作曲家的音樂(lè )風(fēng)格。學(xué)習和練習變化音。
歌唱和八六節拍的準確掌握。
2.通過(guò)欣賞美術(shù)、設計作品，感受其風(fēng)格特點(diǎn)，學(xué)生選擇最有興趣的方面進(jìn)行練習和創(chuàng )作。
教學(xué)準備
1.有關(guān)德國的風(fēng)光圖片，德國藝術(shù)家的作品和相關(guān)的資料。
2.德國著(zhù)名古典音樂(lè )家作品的CD光盤(pán)等資料。
3.格林童話(huà)作品。
4.美術(shù)、音樂(lè )活動(dòng)的工具、材料、樂(lè )器等。
課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)設計：
活動(dòng)一：演演我們熟悉的童話(huà)故事
1.情境創(chuàng )設：課前教師安排學(xué)生查找資料，根據自己熟悉的德國著(zhù)名兒童文學(xué)作家格林的童話(huà)作品，分小組表演不同的童話(huà)故事片段。學(xué)生各組選擇的內容有所區別，各小組在集體討論的基礎上對作品有自己的理解和演繹。其他同學(xué)在觀(guān)摩表演時(shí)要認真觀(guān)看，并選出代表對演出的結果進(jìn)行評價(jià)。
2.教師引導學(xué)生根據自己查找的資料，簡(jiǎn)要講述德國著(zhù)名文學(xué)家格林的作品的風(fēng)格和特點(diǎn)，利用游戲活動(dòng)形式，分小組討論交流除了在課堂上各小組表演的這些格林童話(huà)作品之外，還知道格林的哪些童話(huà)作品及作品的意義。
活動(dòng)二：涓涓的小溪
1.欣賞巴赫的音樂(lè )作品《小步舞曲》，感受德國古典音樂(lè )的`旋律、和聲和節奏，了解巴赫所處的時(shí)代與文化背景。師生一起觀(guān)看表現德國的影片、圖片資料，聯(lián)系學(xué)生對德國歷史的了解，組織學(xué)生分小組交流對德國文化藝術(shù)的感受。
2.結合對巴赫作品的欣賞和對音樂(lè )家巴赫的了解，讓學(xué)生嘗試著(zhù)說(shuō)說(shuō)對巳赫音樂(lè )作品的風(fēng)格特點(diǎn)以及自己的印象、感受。還可以選擇相同樂(lè )曲不同的演奏形式，進(jìn)一步加深學(xué)生對巴赫及其作品的體驗與感受。
3.教師引導學(xué)生主動(dòng)探索，查找資料，了解德國歷史仁其他著(zhù)名的音樂(lè )家，以分小組搶答比賽的游戲形式，加深印象。
4.了解著(zhù)名作曲家舒曼學(xué)習音樂(lè )的小故事，欣賞舒曼的鋼琴作品《夢(mèng)幻曲》，視譜歌唱并背唱這段旋律主題。引發(fā)學(xué)生討論、交流，說(shuō)說(shuō)這首作品所引起的想像，感受作品所表現的美好幻想和浪漫主義色彩。
5.欣賞并學(xué)唱歌曲《乘著(zhù)歌聲的翅膀》，讓學(xué)生知道這是德國著(zhù)名作曲家門(mén)德?tīng)査傻淖髌贰?/p>
活動(dòng)三：影響世界的設計
1.德國的現代設計，不論是建筑設計，還是工業(yè)設計都在世界上處于領(lǐng)先地位，教師可以先展示不同的設計作品，特別是學(xué)生生活中可以接觸到的設計作品，結合德國經(jīng)典的設計進(jìn)行比較，請學(xué)生根據比較的感覺(jué)談自己的感受，發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2.引導學(xué)生根據自己曾經(jīng)學(xué)習與張我的不同表現方法，結合以上的知識，設計一件與眾不同的、屬于自己的作品�？梢允瞧矫孀髌芬部梢允遣輬D，也可以是利用身邊的材料制作的立體作品。
活動(dòng)四：關(guān)注現實(shí)生活。
1.了解德國在各個(gè)歷史時(shí)期有影響的畫(huà)家從小學(xué)習美術(shù)的小故事，引導學(xué)生欣賞他們的繪畫(huà)作品，感受這些畫(huà)家是如何深刻地反映和表現德國勞動(dòng)人民生活的。使學(xué)生體會(huì )到生活對藝術(shù)創(chuàng )造的直接影響，再通過(guò)相互的探討與交流，加深理解，初步建立藝術(shù)來(lái)源于生活又高于生活的概念。
2.結合以上所學(xué)知識，根據自己對德國的初步了解與印象，進(jìn)行繪畫(huà)練習，把自己的創(chuàng )作練習與大師們的作品一起展示出來(lái)，進(jìn)行對比與評價(jià)。
施教時(shí)間：11月6日--11月9日
札記：德國的現代設計，不論是建筑設計，還是工業(yè)設計都在世界上處于領(lǐng)先地位，教師可以先展示各地不同的設計作品，特別是學(xué)生生活中可以接觸到的設計作品，結合德國經(jīng)典的設計進(jìn)行比較，請學(xué)生根據比較的感覺(jué)談自己的感受，發(fā)表自己的見(jiàn)解，如：這些設計作品你認為有什么特點(diǎn)，與其他的設計作品有什么區別。教師再介紹德國最著(zhù)名的設計思想"包豪斯"的理念。引導學(xué)生開(kāi)始一種創(chuàng )新思維的探索歷程。
六年級藝術(shù)上冊全冊教案3
教學(xué)目標
1.通過(guò)了解荷蘭的風(fēng)土民情，欣賞荷蘭畫(huà)家魯伊斯達爾、霍貝瑪等人的作品，感受荷蘭風(fēng)景畫(huà)的風(fēng)格與特點(diǎn)。
2.通過(guò)欣賞霍貝瑪的作品《林間小道》，了解繪畫(huà)表現中的透視法則。學(xué)習運用透視學(xué)的基本原理進(jìn)行風(fēng)景畫(huà)寫(xiě)生的作業(yè)練習。
3.結合對荷蘭風(fēng)土民情的了解，學(xué)習荷蘭民族舞蹈《木鞋舞》。
4.運用身邊的材料進(jìn)行荷蘭民間手工藝品的制作練習。
教學(xué)準備
1.表現荷蘭風(fēng)光、民俗的圖片影視資料。
3.魯伊斯達爾、霍貝瑪等畫(huà)家繪畫(huà)作品的相關(guān)資料。
3.荷蘭民族音樂(lè )作品或民族舞蹈的伴奏錄音帶等。
教學(xué)活動(dòng)設計：
第一節
活動(dòng)一：美麗的郁金香
1.組織學(xué)生欣賞表現荷蘭的圖片影視資料及荷蘭音樂(lè )作品，使學(xué)生在感性上了解荷蘭、親近荷蘭。了解荷蘭在歷史上是有名的低地國家，荷蘭人民經(jīng)過(guò)一代又一代不懈地圍海造田，終于造就了今天的荷蘭共和國。也正是因為地勢低、海岸線(xiàn)長(cháng)，氣候非常濕潤。
2.在這里，多彩的郁金香和高大的風(fēng)車(chē)共同構成荷蘭共和國美麗的田園風(fēng)光。組織學(xué)生交談自己所了解的荷蘭及對荷蘭哪些方面最感興趣。組織學(xué)生一起欣賞魯伊斯達爾、霍貝瑪等人的繪畫(huà)作品，使學(xué)生知道魯伊斯達爾和霍貝瑪是荷蘭歷史上兩位非常杰出的藝術(shù)家。由于歷史背景和社會(huì )環(huán)境的不同，荷蘭藝術(shù)家在藝術(shù)風(fēng)格與表現手法上有別于其他國家的藝術(shù)家。這一點(diǎn)上，在魯伊斯達爾和霍貝瑪的作品中都有明顯體現。組織學(xué)生進(jìn)一步了解魯伊斯達爾和霍貝瑪藝術(shù)作品中不同的風(fēng)格與特點(diǎn)。
活動(dòng)二：荷蘭的繪畫(huà)
1.欣賞霍貝串的風(fēng)景畫(huà)作品《樹(shù)間小道》，了解這幅畫(huà)是怎樣運用了焦點(diǎn)透視的繪畫(huà)技法來(lái)表現漸漸消失的樹(shù)間小道的。引導學(xué)生運用透視法則進(jìn)行風(fēng)景畫(huà)寫(xiě)生練習。
2.結合對魯伊斯達爾和霍貝瑪繪畫(huà)作品的欣賞以及作品表現內容的分析，使學(xué)生對荷蘭的歷史民俗有一個(gè)初步的'了解。歷史上荷蘭是尼德蘭的一部分，16世紀時(shí)為西班牙所統治。尼德蘭人民經(jīng)過(guò)幾十年的斗爭，才使北方諸省首先獲得獨立，1609年成立了荷蘭共和國。
活動(dòng)三：表現荷蘭的風(fēng)情
1.引導學(xué)生完成一幅能反映透視現象的風(fēng)景寫(xiě)生作業(yè)。
2.回憶過(guò)去多次相遇的畫(huà)家凡？高，欣賞他的代表作品《向日葵》，大家討論新的感受，結合教科書(shū)中的語(yǔ)言提示，對作品分析和體會(huì )，對色彩表現感情有進(jìn)一步的理解，同時(shí)進(jìn)行繪畫(huà)表現和創(chuàng )作。
施教時(shí)間：11月13日--11月14日
札記：對于荷蘭，學(xué)生以前只知道有郁金香和風(fēng)車(chē)，但具體怎樣就不清楚了。通過(guò)觀(guān)看錄像和教學(xué)光盤(pán)，大家充分領(lǐng)略了荷蘭的異地風(fēng)采，再看梵高的作品就有了更深一步的了解了。
第二節
活動(dòng)一：輕快的木鞋聲
學(xué)唱荷蘭民間歌曲《沙拉士碰達》。這是拿著(zhù)木鞋邊唱邊跳的一首歌曲。引導學(xué)生用踢踏舞步或即興的動(dòng)作，邊唱邊舞。學(xué)唱歌曲時(shí)，指導學(xué)生能看譜視唱并背唱旋律。
活動(dòng)二
鼓勵學(xué)生收集荷蘭的相關(guān)資料，讓學(xué)生用自己身邊的材料制作一些表現荷蘭風(fēng)土民情的手工制作，如風(fēng)車(chē)、木鞋、郁金香等。
結合對荷蘭的了解，在荷蘭音樂(lè )的伴奏下，用繪畫(huà)、制作的形式表現荷蘭的民間藝術(shù)作品一一木鞋、國花一一郁金香，還有著(zhù)名的風(fēng)車(chē)。
施教時(shí)間：11月20日--11月23日
札記：
今天正好有位同學(xué)將家長(cháng)到荷蘭出差時(shí)帶回的小木鞋掛件帶來(lái)了，大家傳看的同時(shí)感嘆它的精巧細致。我鼓勵學(xué)生用橡皮泥精細的捏出木鞋，用點(diǎn)、線(xiàn)、面進(jìn)行裝飾。由于做的小，學(xué)生反而特別用心，作業(yè)效果空前的好。
民間玩具
單元分析
玩具俗稱(chēng)“耍貨”“玩意兒”，指民間專(zhuān)供兒童玩耍游戲的器具。早在漢代史料中，便記錄了馬騎、假面、偶人、泥車(chē)、瓦狗等玩具。唐宋時(shí)，陶瓷玩具已很普及，還出現了絲綢制作的人形玩具�！稏|京夢(mèng)華錄》《都城紀勝》《夢(mèng)梁錄》《武林舊事》均提及玩具生產(chǎn)情況，李嵩和蘇漢臣《貨郎圖》中，所繪玩具有幾十種。中國歷代老百姓以其智慧、熱情和技巧，創(chuàng )造了源遠流長(cháng)、千姿百態(tài)、才情飛揚的民間玩具藝術(shù)。它凝結著(zhù)濃郁的鄉土感情，孕育著(zhù)浪漫的藝術(shù)想像。民間玩具的產(chǎn)生基于自身生活的直接需要--哄逗嬰兒，打扮孩子，美化自身，裝點(diǎn)生活環(huán)境。按照自己對生活的直觀(guān)感受和傳統的審美習慣，無(wú)拘無(wú)束，隨心所欲，淋漓盡致地表達自己的情感、理想和愿望。中華民族以其深刻的人文精神、達觀(guān)的人生態(tài)度和淳厚的鄉土風(fēng)俗，造就了民間玩具或詼諧、明麗、活潑，或端莊、幽雅、古樸的審美品格。
玩具是孩子們最好的伙伴，它承載著(zhù)孩子們純真、善良的情感，寄托著(zhù)美好的夢(mèng)想。在令人眼花繚亂的當今世界，要引領(lǐng)孩子們不可迷失我們的文化之根。
本單元共有四個(gè)課題《民間玩具百寶箱》《人見(jiàn)人愛(ài)的大阿�！贰镀咔砂迮c九連環(huán)》《光芒四射的花燈》。通過(guò)欣賞、分析讓學(xué)生由面到點(diǎn)地了解玩具的歷史文化、種類(lèi)及藝術(shù)特點(diǎn)，通過(guò)仿制、表演等形式讓學(xué)生進(jìn)一步感受玩具中所蘊涵的歷史文化和人文情結。
六年級藝術(shù)上冊全冊教案4
教學(xué)目標
七巧板是中國民間玩具中益智類(lèi)玩具的代表。本課通過(guò)對七巧板的研究，讓學(xué)生了解我國古代的民間玩具中所蘊涵的現代平面設計知識和幾何學(xué)知識，在玩樂(lè )中體驗圖形變幻的無(wú)窮樂(lè )趣。
教學(xué)活動(dòng)
第一節
活動(dòng)一：益智玩具七巧板
1.教師展示一些現存的由七巧板拼貼而成的各種圖案，引導學(xué)生欣賞。
2.啟發(fā)提問(wèn)：你們知道這些圖案都是由什么圖形組合而成的嗎？這些圖案有什么共同的構成規律？
活動(dòng)二：我也會(huì )玩七巧板：
1.教師復原出七巧板原始圖，請學(xué)生也用彩紙照圖示切出七巧板。
2.學(xué)生嘗試拼出七巧板新造型，體驗創(chuàng )造的樂(lè )趣。
3.組織學(xué)生交流自己用七巧板拼出的七巧板新造型，暢談創(chuàng )作感受。
活動(dòng)三：電腦也可以玩七巧板
1.展出一些優(yōu)秀的平面設計作品，告訴學(xué)生，可以用七巧板這種切割移位構成的造型方法，利用電腦設計出更多、更新穎別致的新圖案來(lái)。
2.學(xué)生利用電腦“畫(huà)圖軟件”設計七巧板玩具造型。
施教時(shí)間：12月14日--12月15日
札記：數學(xué)學(xué)具盒里就有一套七巧板，雖不宜直接使用，但在拼擺環(huán)節它可立了大功，利用現成學(xué)具教師的講授就省了不少的事。
第二節
活動(dòng)一：拼圖比賽
1.學(xué)生以小組合作的形式完成一個(gè)1米見(jiàn)方的硬紙板切成的七巧板。
2.分別在七塊板上涂上自己喜歡的顏色，并用貼紙或彩繪的方式進(jìn)行裝飾。
3.帶學(xué)生到操場(chǎng)上或草地上，進(jìn)行小組協(xié)作拼擺�？梢远鄧L試幾種造型，選擇一個(gè)最好的圖案造型，與別的'小組比賽。
4.組織學(xué)生觀(guān)摩別的小組的作品，說(shuō)出自己的觀(guān)后感。
活動(dòng)二：其他民間益智玩具
1、請學(xué)生課前找找自己的身邊有沒(méi)有類(lèi)似七巧板的其他民間益智玩具，比如五子棋、九連環(huán)、百巧圖、華榮道等。
2、開(kāi)小組會(huì )討論，你還知道有什么樣的益智玩具，如果有的話(huà)，大家都帶來(lái)一起玩。
3、與數學(xué)老師合作，結合數學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習。如果對七巧板圖形做些限制，如拼出的圖形必須是凸多邊形，那它的數量就有限了。近代有人證明，七巧板所拼成的不同形狀的凸多邊形最多不超過(guò)13個(gè)。請學(xué)生拼拼試試。
教學(xué)評價(jià)
1.能自制七巧板。
2.能用七巧板拼出奇妙的圖形。能創(chuàng )造出其他的益智玩具。
施教時(shí)間：12月18日--12月21日
札記：
課題四光芒四射的花燈
教學(xué)目標：
1.通過(guò)本課對中國民間花燈的有關(guān)知識的學(xué)習，使學(xué)生的動(dòng)手制作能力和藝術(shù)鑒賞能力得到提高。
2.結合學(xué)唱民間歌曲《玩燈》，用自制花燈進(jìn)行歌舞表演，展現表演的創(chuàng )意。
課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)
第一節
活動(dòng)一：
1、播放我國南北方張燈結彩鬧元宵節的錄像片段，感受節日的氣氛，了解元宵燈會(huì )的由來(lái)
2、欣賞一組彩燈圖片，了解彩燈的造型特征與藝術(shù)特色。彩燈的造型特征有幾何形的(如宮燈、大紅燈籠)，有象形的(如荷花燈、鳥(niǎo)兒燈、兔子燈)。
3、介紹制作花燈的三步驟：扎一糊一飾。
4、分小組設計花燈造型，并進(jìn)行分工合作，設法解決彩燈發(fā)光的問(wèn)題。
5、大家將做好的彩燈帶回家或懸掛觀(guān)賞，請家長(cháng)評價(jià)自己的作品，或請小伙伴觀(guān)看和評價(jià)。
活動(dòng)二：花燈舞
1.欣賞一段白族的花燈舞表演。
2.學(xué)習民間歌曲《玩燈》，唱好這首七聲音調的民間歌曲。伴隨著(zhù)歌曲，分小組手持自制花燈進(jìn)行歌舞表演。在表演中看哪組的配合更好，更有創(chuàng )意。
活動(dòng)三：花燈游園會(huì )
1.請學(xué)生分組設計制作花燈，鼓勵有創(chuàng )意的造型。
2.布置由整個(gè)年級同學(xué)制作的花燈展區，并在每個(gè)花燈邊上貼上謎語(yǔ)彩條，以增加學(xué)生的參與興趣。
3.組織學(xué)生有秩序地進(jìn)行游玩活動(dòng)。結束時(shí)，安排學(xué)生完成一篇關(guān)于游園感受的圖畫(huà)或作文，并在班級里展示。
活動(dòng)四：社會(huì )調查
1.組織學(xué)生參觀(guān)當地的燈具專(zhuān)賣(mài)店，看看現在的燈具造型與傳統的彩燈造型有什么區別，你所了解到的燈具大致可分為幾類(lèi)，傳統藝術(shù)對現代生活有哪些影響。
2.將自己的調查和采訪(fǎng)寫(xiě)成調查報告，與小組其他同學(xué)討論。
教學(xué)評價(jià)
1.了解花燈的由來(lái)和藝術(shù)特色。
2.能制作簡(jiǎn)單的中國民間花燈。
3.積極參與歌曲表演和花燈游園會(huì )的活動(dòng)。
施教時(shí)間：12月25日--12月26日
札記：
藝術(shù)家的故事
單元概述
冰冷的大理石有生命嗎？為什么可以聽(tīng)到石像的呼吸和心跳？粗糙的石灰墻有情感嗎？為什么可以看到壁畫(huà)的歡欣和憂(yōu)愁？也許，它們本來(lái)是沒(méi)有生命和情感的，只是因為那飽含了激昂的刻刀賦予了它們生命，那蘊藏著(zhù)熱情的畫(huà)筆交托給它們情感。因為那顆躍動(dòng)著(zhù)靈感的心不甘于平淡，所以才會(huì )用生命挑戰極限，因為那顆永不妥協(xié)的頭顱充滿(mǎn)了想像，所以才會(huì )用靈魂鑄就永恒。
如果我的眼睛里充滿(mǎn)了憂(yōu)郁，那是因為我對祖國的思念太深，裝滿(mǎn)故園泥土的金杯里，顆顆粒粒都是祖國的回憶；如果說(shuō)我的音樂(lè )中跳動(dòng)著(zhù)激昂，那是因為我的心臟跳動(dòng)著(zhù)強音，把從始至終飛揚著(zhù)生命激情的音樂(lè )留給人類(lèi)。
生旦凈末丑，青紅黃白黑。在臺上以花臉示人，因為戲文里有太多的世故離情，喜怒哀樂(lè )憂(yōu)，酸甜苦辣咸。在臺下堂堂正正做人，因為人生要用正直來(lái)書(shū)寫(xiě)。
山和水是什么顏色的？青山綠水，還是……不對，不對，我們睜大了雙眼：春天，小草把山打扮得嫩綠嫩綠的；夏天，天空把水點(diǎn)染得瓦藍瓦藍的；秋天的時(shí)候，山是紅的，因為楓葉要落了；冬天的時(shí)候，水是白的，因為雪娃娃要來(lái)了。山和水是五顏六色的呀！老人含笑點(diǎn)點(diǎn)頭，沒(méi)有說(shuō)話(huà)，只是漫筆點(diǎn)染出一幅幅黑色的山水……
本單元共有四個(gè)課題《用激情挑戰極限》《臺上演好戲臺下做好人》《把心臟留給祖國》《美在心靈》。向大家介紹了四位中外藝術(shù)家--米開(kāi)朗基羅、袁世海、肖邦、李可染，從不同的側面謳歌了藝術(shù)家的精神世界和他們的藝術(shù)成就。引領(lǐng)學(xué)生在欣賞、感受、歌唱表現、表演、繪畫(huà)創(chuàng )作等實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)習藝術(shù)家的可貴精神。
六年級藝術(shù)上冊全冊教案5
教學(xué)目標
1.通過(guò)了解藝術(shù)家的小故事，學(xué)習、感受京劇藝術(shù)大師袁世海高尚的人格和精湛的藝術(shù)，對本課題的人文主題有更深刻的理解。
2.欣賞袁世海創(chuàng )作的不同京劇藝術(shù)形象，了解京劇銅錘花臉行當，接觸京劇表演藝術(shù)，感受戲劇瑰寶的絢麗多彩。
3.通過(guò)繪制有鮮明形象的臉譜和欣賞折子戲等活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生對欣賞京劇的興趣并從綜合藝術(shù)的角度欣賞國粹京劇。
4.學(xué)唱現代京劇《紅燈記》中的唱段“都有一顆紅亮的心”，獲得戲曲演唱、表演的體驗。
教學(xué)準備
1.京劇藝術(shù)大師袁世海先生的小故事、演出劇照、圖片等課件資料。
2.現代京劇《紅燈記》的演出劇照、唱段錄音帶等。
3.自制表演活動(dòng)的道具、美術(shù)活動(dòng)的工具材料、京劇銅錘花臉音像資料、京劇臉譜圖樣、繪制工具等。
教學(xué)活動(dòng)
第一節
活動(dòng)一：德藝雙馨
1.欣賞教科書(shū)中袁世海扮演的不同角色圖片，老師講述京劇藝術(shù)大師袁世海的故事：
“架子花臉銅錘唱，藝德雙馨曲動(dòng)人”。曹操、李遙、張飛、牛皋、魯智深、鳩山……這許許多多令人難忘的京劇人物形象被袁世海塑造得栩栩如生，出神入化，被他演活了的那些人物永遠定格在舞臺上。
袁世海是一位優(yōu)秀的京劇表演藝術(shù)家，在半個(gè)多世紀里，他把架子花臉這一行當發(fā)展到了空前的高度，為世人所稱(chēng)道。
活動(dòng)二：感受他的精神（課件）
他既是每一位優(yōu)秀的繼承者，更是一位大膽的改革家。他的表演藝術(shù)強調“無(wú)動(dòng)不舞”的特點(diǎn)，細膩傳神，給人以充分的美感和動(dòng)感。表演上強調以人為本的原則，即演人化的戲和戲化的人物，實(shí)踐了“跟我學(xué)戲，你得把我捏碎了，再成一個(gè)‘你'才行”的原則。
他說(shuō)過(guò)：“架子花臉是京劇舞臺上的一片大綠葉，襯托的是花，展現的是綠。行當如此，為人也如此�！彼炎约旱乃囆g(shù)毫無(wú)保留地傳授給青年人，他經(jīng)常說(shuō)：“演員有兩出戲，一出在臺上，一出在臺下；在臺上演好戲重要，在臺下做好人更重要，要想演好戲首先得做好人�！�
讓學(xué)生感受他的精神和藝術(shù)作品，分小組討論，說(shuō)說(shuō)自己的感想。
活動(dòng)三：人物形象設計
1.回顧曾經(jīng)學(xué)習過(guò)的戲劇角色的形象設計，根據本節課學(xué)習的京劇《紅燈記》四個(gè)主要人物形象的欣賞和感受，分小組選擇一個(gè)角色進(jìn)行人物形象設計，并在小組里展示自己的設計圖。
2.欣賞京劇劇照，用臨摹的方法把自己喜歡的'人物形象畫(huà)下來(lái)，表現形式不限。
施教時(shí)間：1月10日--1月12日
札記：
第二節
活動(dòng)一：有趣的京劇臉譜
1.“唱、念、做、打”話(huà)京劇。
2.京劇藝術(shù)家一一袁世海。"臉"上文章傳神達意，唱腔做派"抒"情"描"魂。欣賞袁世海先生的藝術(shù)作品，著(zhù)重介紹他對于人物形象臉譜勾畫(huà)和唱腔神態(tài)上的完美結合。
3.欣賞京劇臉譜。師生共同收集多姿多彩的京劇圖案，并從各種介紹中了解其中人物形象和性格的表現。知道京劇中的臉譜是京劇藝術(shù)表現中不可缺少的重要表演手段。
4.繪制臉譜。學(xué)生可以根據自己的欣賞能力繪制京劇人物的臉譜，也可以根據京劇中人物的表現為其繪制有特色的臉譜。
5.京劇臉譜展覽會(huì )。學(xué)生將自己的作品在一定范圍內進(jìn)行展示。注意要將自己繪制的臉譜連同其代表的人物性格做一介紹。
活動(dòng)二：鐵面無(wú)私“唱”包拯
1.講"清宮包拯"的故事。使學(xué)生了解包拯的廉潔奉公、鐵面無(wú)私和一視同仁。
2.學(xué)生欣賞袁世海表演的i"包青天"，嘗試從多種角度分析人物性格，并嘗試進(jìn)行唱腔的模仿或念白的表演，體驗其中的韻味。
3.進(jìn)行念白和唱腔設計。組織同學(xué)們表演并在一定的范圍內進(jìn)行演出O
活動(dòng)三：京劇豪杰人物大聚會(huì )
1.欣賞幾部京劇折子戲的片段。學(xué)生通過(guò)欣賞表現英雄豪杰的折子戲，感受他們在臉譜、唱腔和做派等方面的不同風(fēng)格和豐富表現。學(xué)生還可以嘗試著(zhù)學(xué)習自己喜歡的一兩句唱腔或念白、做派等。
2.集中欣賞袁世海所創(chuàng )作的京劇人物形象。通過(guò)欣賞袁世海先生不同的人物形象表演，了解他對藝術(shù)的深度追求和精益求精。師生可以選擇有代表意義的作品進(jìn)行學(xué)習模仿，加深對他刻畫(huà)的人物形象的感受。
3.學(xué)生繪制活動(dòng)。將自己印象深刻或喜歡的人物形象繪制成美術(shù)作品進(jìn)行交流展示。如學(xué)生可以畫(huà)畫(huà)京劇臉譜、京劇人物形象圖，制作京劇臉譜面具、長(cháng)靴等。
教學(xué)評價(jià)：
學(xué)生的表演和演唱采用學(xué)生相互評價(jià)的方式，老師再進(jìn)行總結性評價(jià)，特別是對唱腔的演唱進(jìn)行比較細致的點(diǎn)評，或結合以前的學(xué)習，對京劇藝術(shù)中的亮相表演進(jìn)行評價(jià)。
施教時(shí)間：1月15日--1月19日
札記：
課題四美在心靈
教學(xué)目標
1.從李可染先生的故事中，感受和學(xué)習李可染先生的頑強毅力，得到人格的感染。
2.對李可染的創(chuàng )作特點(diǎn)有所了解，嘗試運用水墨的形式進(jìn)行山水、人物畫(huà)創(chuàng )作。
3.通過(guò)作品欣賞、分析，進(jìn)一步豐富、積累繪畫(huà)語(yǔ)言，對繪畫(huà)的重要作用有更深刻的認識。
教學(xué)準備
1.李可染繪畫(huà)作品(人物、山水、建筑)圖片資料和建筑、自然風(fēng)光、人物照片或圖片課件等。
2.有關(guān)李可染繪畫(huà)創(chuàng )作的故事，李可染的簡(jiǎn)介、繪畫(huà)特點(diǎn)介紹等。
3.準備水墨工具毛筆、墨汁、宣紙、中國畫(huà)顏料和寫(xiě)生工具圖畫(huà)紙、鋼筆、碳素墨水等。
課時(shí)1課時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)一：是什么感染了我
1.請學(xué)生昕李可染先生學(xué)習和繪畫(huà)創(chuàng )作的經(jīng)歷。
2.欣賞李可染繪畫(huà)作品課件。李可染人物畫(huà)的特點(diǎn)(線(xiàn)條大膽、造型夸張、簡(jiǎn)單、用色少而淡等)。李可染的他作思想。
3.討論：說(shuō)說(shuō)你知道的李可染。
對李可染的故事發(fā)表自己的看法，說(shuō)出故事中給你印象最深的是什么？說(shuō)出原因。談?wù)剬羁扇纠L畫(huà)作品的印象。
4.根據師生間的討論，整理自己的觀(guān)點(diǎn)，寫(xiě)出一段關(guān)于李可染及其繪畫(huà)的評論。教師創(chuàng )設情境，語(yǔ)言啟發(fā)。
什么是膽？
舌戰群儒是膽，勇冠三軍是膽，仗璧脫贏(yíng)是膽，敢于創(chuàng )新也是膽。沒(méi)有膽的人怎么敢一改青綠山水金碧輝煌，怎么敢一反文人之風(fēng)濡墨點(diǎn)染，創(chuàng )出一派黑色山水？
什么是魂？
精忠報國是魂，臨危不懼是魂，寧死不屈是魂，堅持不懈也是魂。沒(méi)有魂的人，豈能筆下風(fēng)物睜蝶自創(chuàng )一格，豈能廢畫(huà)三千長(cháng)嘯丹青之林？
可貴者膽，所要者魂，可染筆墨數百年。
活動(dòng)二：到生活中尋找
1.欣賞李可染的繪畫(huà)作品，了解他的繪畫(huà)創(chuàng )作來(lái)源于對生活的深入觀(guān)察和大量的寫(xiě)生。
2.帶領(lǐng)學(xué)生到戶(hù)外進(jìn)行建筑、自然景觀(guān)寫(xiě)生練習；在班級中進(jìn)行人物寫(xiě)生練習；或者對照照片進(jìn)行建筑、自然景觀(guān)、人物寫(xiě)生練習。
活動(dòng)三：黑黑的畫(huà)面
情境創(chuàng )設：山和水是什么顏色的？青山綠水，還是……不對，不對，我們睜大了雙眼：
春天，小草把山打扮得嫩綠嫩綠的；夏天，天空把水點(diǎn)染得瓦藍瓦藍的；秋天的時(shí)候，山是紅的，因為楓葉要落了；冬天的時(shí)候，水是白的，因為雪娃娃要來(lái)了O山和水是五顏六色的呀！老人含笑點(diǎn)點(diǎn)頭，沒(méi)有說(shuō)話(huà)，只是漫筆點(diǎn)染出一幅幅黑色的山水…？
不對，不對，爺爺你畫(huà)錯了，孩子忙著(zhù)糾正。
畫(huà)錯了嗎？老人笑了，如果把綠、藍、紅所有的顏色混合在一起，那是什么顏色呢？黑色？…？這不就是黑色的山水嗎？
山水為什么是黑色的呢？
因為山水有膽有魂啊。
為什么有膽有魂的就是黑色的呢？
因為可以包容一切��！
1.欣賞李可染山水、建筑畫(huà)作品。
2.說(shuō)說(shuō)李可染山水、建筑畫(huà)的特點(diǎn)(黑、滿(mǎn)、對逆光的表現)。
3.教師講述李可染的創(chuàng )作特點(diǎn)(積墨法：用深淺不同的墨色進(jìn)行層層渲染、效擦；五度法：將畫(huà)面分為五個(gè)層次，白是1，黑是5，在1和5之間畫(huà)出不同的灰度)。
4.根據自己的寫(xiě)生作業(yè)或照片，進(jìn)行山水、建筑水墨畫(huà)創(chuàng )作。
教學(xué)評價(jià)
1.學(xué)生根據對李可染的評論文章能明確地說(shuō)出其繪畫(huà)作品的特點(diǎn)，并從故事中感受李可染具有堅忍不拔的頑強毅力。
2.學(xué)生在繪畫(huà)作業(yè)中能基本表現出李可染繪畫(huà)作品的特點(diǎn)。
3.積極評價(jià)在寫(xiě)生作業(yè)中端正、認真的學(xué)習態(tài)度。
施教時(shí)間：1月15日--1月19日
六年級藝術(shù)上冊全冊教案6
教學(xué)目標：
1．通過(guò)欣賞、剪貼等活動(dòng)，引導學(xué)生在輕松、愉悅的藝術(shù)氛圍中體會(huì )節日帶給人們的快樂(lè )和希望。
2．啟發(fā)學(xué)生在欣賞有關(guān)節日情景的基礎上，嘗試用剪貼、繪畫(huà)等美術(shù)方式將自己喜歡的節日有創(chuàng )意地表現出來(lái)。
教材分析：
中國的傳統節日形式多樣，內容豐富，是我們中華民族悠久的歷史文化的一個(gè)組成部分。傳統節日的形成過(guò)程，是一個(gè)民族或國家的歷史文化長(cháng)期積淀凝聚的過(guò)程，這些節日，無(wú)一不是從遠古發(fā)展過(guò)來(lái)的，從這些流傳至今的節日風(fēng)俗里，還可以清晰地看到古代人民社會(huì )生活的精彩畫(huà)面。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)欣賞、剪貼等活動(dòng)，引導學(xué)生在輕松、愉悅的藝術(shù)氛圍中體會(huì )節日帶給人們的快樂(lè )和希望。
教學(xué)難點(diǎn)：用剪貼、繪畫(huà)等美術(shù)方式將喜歡的節日有創(chuàng )意地表現出來(lái)。
課時(shí)安排：2課時(shí)
課題廣場(chǎng)大聯(lián)歡
教學(xué)內容：
畫(huà)畫(huà)節日
教學(xué)目標：
1．能用自己喜歡的美術(shù)表現形式如剪貼、捆扎、繪畫(huà)、攝影、泥塑等表達自己對節日的感覺(jué)，在制作或繪畫(huà)過(guò)程中，能進(jìn)一步體會(huì )畫(huà)面的空間感和層次感及構圖中的大小、虛實(shí)關(guān)系以及造型中的細節描繪等。
2．能積極參加討論、主動(dòng)搜集資料，并積極參與藝術(shù)活動(dòng)，善于合作，在描繪過(guò)程中融入有創(chuàng )意的構思。
教學(xué)準備：
教師準備：節日錄像各種節日的資料圖片等。
學(xué)生準備：節日照片、彩色筆、繪畫(huà)紙、剪刀、膠水、廢舊畫(huà)報紙等。
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)
活動(dòng)一、激趣導入
同學(xué)們，大家覺(jué)得過(guò)節好玩嗎？哪些節日給你留下了深刻的印象？
在過(guò)節的時(shí)候，你們都干了些什么，能說(shuō)給我們大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
大家過(guò)幾節的時(shí)候一定去了許許多多的地方，但是都有沒(méi)有留心觀(guān)察呢？現在老師就要提一個(gè)問(wèn)題，看看大家在玩的時(shí)候有沒(méi)有用心去玩！
大家有沒(méi)有發(fā)現，在我們過(guò)節的時(shí)候，好像都和平常不一樣了？
有哪些不一樣？
�。ù蠼稚系臍夥詹灰粯�，人們穿的衣服不一樣，人們的心情不一樣，臉上的表情不一樣，家里的布置不一樣，城市里的各種布置也不一樣）
正是這些不一樣，才是我們感覺(jué)到了有節日的氣氛。那么這些不同是怎樣來(lái)影響我們，讓我們覺(jué)得充滿(mǎn)了節日的氣氛呢？讓我們來(lái)看看錄像。
活動(dòng)二、嘗試體驗
1.（教師出示節日錄像，學(xué)生欣賞）
2.錄像看完了，請大家回答老師的問(wèn)題，人們主要用哪些顏色、哪些物體來(lái)營(yíng)造這種節日的氣氛？
�。ㄖ饕眉t色、黃色等顏色營(yíng)造節日氣氛，用的物品比較多，主要有燈籠、氣球、煙花等等）（同時(shí)板書(shū)）
現在，我們通過(guò)討論，已經(jīng)找到了節日氣氛是從什么地方產(chǎn)生的。那么，如果要我們畫(huà)一副表現節日氣氛的畫(huà)，我們應該怎樣來(lái)畫(huà)呢？
3.（學(xué)生陳述）
活動(dòng)三、示范
1.請同學(xué)們互相說(shuō)一說(shuō)，自己要怎樣來(lái)表現節日的氣氛。
2.我們今天要學(xué)習的內容就是用我們的畫(huà)筆來(lái)表現節日的氣氛，請大家翻開(kāi)書(shū)第8頁(yè)。
�。◣W(xué)生欣賞書(shū)上的各種節日的場(chǎng)面和其它的小朋友表現的節日場(chǎng)面）
活動(dòng)四、運用
我們今天的作業(yè)就是要求大家用手中的顏色來(lái)表現節日的氣氛，今天進(jìn)行起稿的工作。（學(xué)生練習）
活動(dòng)五、體驗
1.出示較出色的畫(huà)稿，布置下節課所需的'工具。
�。ń處熣故緝�(yōu)秀學(xué)生的畫(huà)稿，進(jìn)行分析）
2.分析的著(zhù)重點(diǎn)：畫(huà)面的構圖、布局、用色、內容
施教時(shí)間：9月4日-9月6日
札記：對六年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，畫(huà)節日慶典并不困難，但要把構圖、色彩都表現好卻不太容易，因此教師要提供大量的欣賞圖片，通過(guò)對比與分析使學(xué)生了解怎樣運用顏色。
第2課時(shí)
活動(dòng)一、激發(fā)
上節課我們知道了怎樣來(lái)表現節日的氣氛，大家還進(jìn)行了“節日印象”這幅畫(huà)的起稿工作，下面我們就來(lái)看看幾位同學(xué)的畫(huà)稿。
�。ń處熣故緝�(yōu)秀學(xué)生的畫(huà)稿，進(jìn)行分析）
分析的著(zhù)重點(diǎn)：畫(huà)面的構圖、布局、用色、內容
活動(dòng)二、嘗試
我們看了其它同學(xué)的作品，現在我們再一起來(lái)觀(guān)看錄像，再次感受一下節日的氣氛�？翠浵竦臅r(shí)候，大家也想一想，自己在過(guò)節的時(shí)候有哪些有趣的事？
現在請大家再次觀(guān)看自己的畫(huà)稿，進(jìn)行修改，然后思考，自己該用那些顏色來(lái)裝點(diǎn)自己的畫(huà)面。
活動(dòng)三、運用
學(xué)生進(jìn)行涂色。
活動(dòng)四、體驗
對學(xué)生最后完成的作品進(jìn)行分析，分析時(shí)對照黑板上寫(xiě)的要求看學(xué)生有沒(méi)有做到。
施教時(shí)間：9月7日-9月8日
札記：學(xué)生最后完成的作品效果非常好，因為加入了情感元素，所以畫(huà)面氣氛歡快，色彩艷麗。
第二單元兒童劇場(chǎng)
單元分析
教學(xué)內容：
白雪公主
賣(mài)火柴的小女孩
英雄出少年
教學(xué)目標：
1．通過(guò)欣賞、剪貼等活動(dòng)，引導學(xué)生感受兒童劇場(chǎng)的藝術(shù)魅力。
2．啟發(fā)學(xué)生在欣賞兒童劇的基礎上，嘗試用剪貼、繪畫(huà)等美術(shù)方式將自己喜歡的兒童劇有創(chuàng )意地表現出來(lái)。
教材分析：
在中國革命戰爭時(shí)期，一些紅色經(jīng)典兒童劇曾經(jīng)風(fēng)起云涌，為傳播愛(ài)國主義教育及文化起到了功不可沒(méi)的巨大意義。但是，進(jìn)入90年代的多媒體時(shí)代以來(lái)，兒童劇作為一種較為單一的視聽(tīng)形式的藝術(shù)，沒(méi)有及時(shí)補給新時(shí)代的藝術(shù)需求，卻被淡忘出歷史的舞臺。童話(huà)故事是兒童知識的一個(gè)來(lái)源。是兒童借以認識社會(huì )的一個(gè)窗口。學(xué)生在平時(shí)的生活中能接觸到較多的童話(huà)故事。每個(gè)故事所表現的是完全不同的人物和故事情節。在學(xué)習時(shí)可讓學(xué)生對故事的情節做一簡(jiǎn)單的了解，在繪畫(huà)過(guò)程中應允許學(xué)生加以充分的想象，而不拘泥于原來(lái)的故事情節。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)欣賞、剪貼等活動(dòng)，引導學(xué)生在輕松、愉悅的藝術(shù)氛圍中體會(huì )兒童劇的藝術(shù)魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：用剪貼、繪畫(huà)等美術(shù)方式將喜歡的兒童劇創(chuàng )意地表現出來(lái)。
課題一白雪公主
教學(xué)內容：
畫(huà)白雪公主的故事
教學(xué)目標：
1.能用水粉顏料和油畫(huà)棒混合的方法畫(huà)畫(huà)白雪公主的故事，在制作或繪畫(huà)過(guò)程中，能進(jìn)一步體會(huì )畫(huà)面的空間感和層次感及構圖中的大小、虛實(shí)關(guān)系以及造型中的細節描繪等。
2.能積極參加討論、主動(dòng)搜集資料，并積極參與藝術(shù)活動(dòng)，善于合作，在描繪過(guò)程中融入有創(chuàng )意的構思。
教學(xué)準備：
教師準備：《白雪公主》片段、各種有關(guān)白雪公主的資料圖片等。
學(xué)生準備：水粉、油畫(huà)棒繪畫(huà)紙、毛筆、調色盤(pán)。
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)
活動(dòng)一、組織教學(xué)
檢查學(xué)生用具準備情況，穩定學(xué)生情緒，按常規上課。
活動(dòng)二、講一講
1.學(xué)生分別講述自己所熟悉的童話(huà)故事，如：白雪公主和七個(gè)小矮人、大人國、小人國、灰姑娘等。
你知道很多童話(huà)故事。想像一下童話(huà)中的人物形象--有美麗善良的，有滑稽可笑的，有英俊威武的，還有又兇又丑的……你喜哪個(gè)人物形象？
2.分別讓學(xué)生起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
活動(dòng)三、演一演
1.請學(xué)生欣賞童話(huà)故事《白雪公主》片段，并分角色表演其中的情節。
2.請大家談?wù)搻憾净屎蟮男蜗笤趹騽热�、情節發(fā)展中具有什么作用。
活動(dòng)四、想一想
1.啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行構思，把白雪公主童話(huà)故事中的人物形象畫(huà)出來(lái)，即準備抓住故事中的哪個(gè)情節進(jìn)行描繪。學(xué)生講述某一段認為最精彩的情節，并進(jìn)行畫(huà)面的分析。
2.故事發(fā)生的環(huán)境，地點(diǎn)、人物。
畫(huà)面中人物的活動(dòng)情節，動(dòng)作及所處的環(huán)境。如：平地、高山、河流、森林、屋內或是屋外等等。
在故事情節中人物的表情及服裝是什么樣的，怎么樣使得其更好的為畫(huà)面服務(wù)。
在童話(huà)故事中，其中的主人公往往要用到一些道具，他的道具是什么，怎么在畫(huà)面中來(lái)更好地加以使用。
3.構圖示范，講清每一個(gè)注意點(diǎn)，在畫(huà)面的構圖中要注意背景的前后關(guān)系，使畫(huà)面看起來(lái)更協(xié)調。
4.欣賞書(shū)本范圖和童話(huà)故事的掛圖，進(jìn)一步加深學(xué)生的印象，了解作業(yè)的方法。
活動(dòng)五、畫(huà)一畫(huà)
用水粉顏料和油畫(huà)棒混合的方法畫(huà)畫(huà)白雪公主的故事。
教師巡回指導，及時(shí)發(fā)現繪畫(huà)中存在的問(wèn)題，給予幫助。
活動(dòng)五、評一評
先讓學(xué)生評一評作品的創(chuàng )意、構思等，教師評作品技法的運用。
施教時(shí)間：9月11日-9月15日
札記：正好學(xué)校有迪斯尼版《白雪公主》的碟，放給學(xué)生看后，他們馬上就理解了書(shū)上提出的畫(huà)面中心的問(wèn)題，看來(lái)直觀(guān)教學(xué)法還是最有效的。
課題二賣(mài)火柴的小女孩
教學(xué)內容：
畫(huà)賣(mài)《賣(mài)火柴的小女孩》的故事
教學(xué)目標：
1.能用水粉顏料和油畫(huà)棒混合的方法畫(huà)賣(mài)火柴的小女孩的故事，在制作或繪畫(huà)過(guò)程中，能進(jìn)一步體會(huì )畫(huà)面的空間感和層次感及構圖中的大小、虛實(shí)關(guān)系以及造型中的細節描繪等。
2.能積極參加討論、主動(dòng)搜集資料，并積極參與藝術(shù)活動(dòng)，善于合作，在描繪過(guò)程中融入有創(chuàng )意的構思。
教學(xué)準備：
教師準備：童話(huà)故事《賣(mài)火柴的小女孩》片段、各種有關(guān)賣(mài)火柴的小女孩的資料圖片等。
學(xué)生準備：水粉、油畫(huà)棒繪畫(huà)紙、毛筆、調色盤(pán)。
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)
活動(dòng)一、講一講
1.學(xué)生分別講述自己所熟悉的童話(huà)故事，如：賣(mài)火柴的小女孩。
你知道很多童話(huà)故事。想像一下童話(huà)中的人物形象--有美麗善良的，有滑稽可笑的，有英俊威武的，還有又兇又丑的……你喜哪個(gè)人物形象？
2.分別讓學(xué)生起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
活動(dòng)二、演一演
1.請學(xué)生欣賞童話(huà)故事《賣(mài)火柴的小女孩》片段，并分角色表演其中的情節。
2.請大家體會(huì )小女孩心中的渴望。
活動(dòng)四、想一想
1.啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行構思，把賣(mài)火柴的小女孩故事中的人物形象畫(huà)出來(lái)，即準備抓住故事中的哪個(gè)情節進(jìn)行描繪。學(xué)生講述某一段認為最精彩的情節，并進(jìn)行畫(huà)面的分析。
2.故事發(fā)生的環(huán)境，地點(diǎn)、人物。
畫(huà)面中人物的活動(dòng)情節，動(dòng)作及所處的環(huán)境。如：平地、高山、河流、森林、屋內或是屋外等等。
在故事情節中人物的表情及服裝是什么樣的，怎么樣使得其更好的為畫(huà)面服務(wù)。
在童話(huà)故事中，其中的主人公往往要用到一些道具，他的道具是什么，怎么在畫(huà)面中來(lái)更好地加以使用。
3.構圖示范，講清每一個(gè)注意點(diǎn)，在畫(huà)面的構圖中要注意背景的前后關(guān)系，使畫(huà)面看起來(lái)更協(xié)調。
4.欣賞書(shū)本范圖和童話(huà)故事的掛圖，進(jìn)一步加深學(xué)生的印象，了解作業(yè)的方法。
活動(dòng)五、畫(huà)一畫(huà)
用不同的繪畫(huà)形式和工具材料畫(huà)畫(huà)故事中的情境。
教師巡回指導，及時(shí)發(fā)現繪畫(huà)中存在的問(wèn)題，給予幫助。
活動(dòng)五、評一評
先讓學(xué)生評一評作品的創(chuàng )意、構思等，教師評作品技法的運用。
施教時(shí)間：9月18日--9月19日
札記：春天的時(shí)候，上海木偶劇團正好到青島來(lái)演出過(guò)，我把劇照和演出花絮帶到課堂上來(lái)，學(xué)生看到賣(mài)火柴的小女孩竟然在舞臺上和小火柴跳起了舞，驚奇得不得了。當看到小女孩凍死街頭時(shí)，忍不住流下了眼淚。我趁熱打鐵，請他們說(shuō)說(shuō)感受，激發(fā)起情感后再進(jìn)行創(chuàng )作，作業(yè)過(guò)程就簡(jiǎn)單多了。
六年級藝術(shù)上冊全冊教案7
教學(xué)目標
1.學(xué)生了解藝術(shù)家艱苦的創(chuàng )作經(jīng)歷，體會(huì )到做任何事情都應當投入熱情和艱辛的努力才可以取得成功。從故事中得到精神的感染和心靈的震撼。
2.結合雕塑和繪畫(huà)欣賞，運用線(xiàn)描、寫(xiě)生的表現形式，學(xué)生進(jìn)行造型能力的鍛煉。
3.學(xué)唱歌曲《平安夜歌》。結合欣賞教堂建筑和米開(kāi)朗琪羅的教堂壁畫(huà)，體會(huì )歌曲的情緒、氣氛。
教學(xué)準備
1.米開(kāi)朗琪羅的雕塑作品《摩西》《大衛》《晝》與《夜》和米開(kāi)朗琪羅的繪畫(huà)作品《西斯廷天頂壁畫(huà)》等圖片資料。
2.有關(guān)米開(kāi)朗琪羅的故事和資料。
3.文藝復興時(shí)期意大利有關(guān)資料。
4.基督教音樂(lè )、唱經(jīng)音樂(lè )的錄音帶或CD光盤(pán)。
5.鋼筆、鉛筆、水彩、水粉、油畫(huà)棒、圖畫(huà)紙等繪畫(huà)工具。
課時(shí)2課時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)
第一節
活動(dòng)一：激情的光芒
在莊嚴肅穆的宗教音樂(lè )中聆聽(tīng)米開(kāi)朗琪羅創(chuàng )作《西斯廷天頂壁畫(huà)》的故事，體會(huì )當時(shí)他創(chuàng )作過(guò)程的艱辛和頑強的毅力、高昂的熱情。
活動(dòng)二：欣賞討論
欣賞《西斯廷天頂壁畫(huà)》，大致了解壁畫(huà)內容。
討論米開(kāi)朗琪羅創(chuàng )作熱情的源泉：對藝術(shù)的迷戀、對生活的熱愛(ài)。
活動(dòng)三：體會(huì )壁畫(huà)中的感情：
根據故事情節，設計人物、臺詞、場(chǎng)景并創(chuàng )編短劇，分角色表演(提示：墻壁可以說(shuō)話(huà)，亞當、上帝及畫(huà)中人物均可以形象出現和對話(huà))。
活動(dòng)四：再造壁畫(huà)
根據米開(kāi)朗琪羅的故事，進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng )作(水彩或鋼筆、鉛筆淡彩均可)。
教學(xué)評價(jià)建議
1.學(xué)生能用較生動(dòng)的語(yǔ)言講述米開(kāi)朗琪羅創(chuàng )作西斯廷教堂天頂壁畫(huà)的故事c2.學(xué)生能積極主動(dòng)地參與戲劇的創(chuàng )編、舞臺設計、表演等各項活動(dòng)。
2.在繪畫(huà)作業(yè)中能看出對米開(kāi)朗琪羅堅硬、頓挫線(xiàn)條的模仿和表現。
施教時(shí)間：12月27日--12月29日
札記：
第二節
活動(dòng)一：你看，那強壯的臂膀！
1.欣賞米開(kāi)朗琪羅的雕塑作品《大衛》《晝》與《夜》。
2.在教師的啟發(fā)、引導下，觀(guān)察《大衛》眼神細膩的刻畫(huà)，結合《晝》與《夜》體會(huì )人體在運動(dòng)、用力時(shí)，頸部、肩部、手臂發(fā)生的變化。
3.根據自己的觀(guān)察，進(jìn)行手臂等局部的'線(xiàn)描寫(xiě)生練習。
活動(dòng)二：線(xiàn)條的節奏
1.欣賞米開(kāi)朗琪羅的《摩西》雕塑。
2.體會(huì )作品中胡須、衣裙、身體線(xiàn)條的不同對比(疏密、松緊、柔軟與堅硬等)。3.根據體會(huì )，嘗試人物寫(xiě)生練習�？梢酝乐g相互進(jìn)行，也可以集體進(jìn)行。
4.學(xué)唱歌曲《平安夜歌》，體會(huì )歌曲所表達的寧靜、安詳的情緒，練習八六拍的準確歌唱。這個(gè)學(xué)期在"做做游戲，練一練"中的《春之歌》《紡織姑娘》有八六拍的練習，第六單元《乘著(zhù)歌聲的翅膀》是八六拍歌曲，這個(gè)單元的《平安夜歌》和《戰士》也是八六拍的歌曲。
具體練習時(shí)，可以讓學(xué)生手拍兩個(gè)"大"拍子，口讀"嗒嗒"(手拍的每個(gè)節拍對應三個(gè)八分音符時(shí)值)，熟練掌握節拍、節奏。
施教時(shí)間：1月2日--1月5日
札記：
六年級藝術(shù)上冊全冊教案8
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)一：說(shuō)說(shuō)民間玩具
1.課前進(jìn)行社會(huì )調查，查找有關(guān)中國民間玩具的資料，如民間傳說(shuō)、文化背景、著(zhù)名藝人、制作工藝、藝術(shù)特色及地域特點(diǎn)等。
2.在家里向長(cháng)輩了解，他們小時(shí)候都玩過(guò)什么樣的玩具，怎么玩的。如，砸元寶、跳皮筋、滾鐵環(huán)、打火槍、捉特務(wù)、摔紙片、團泥巴……能找到實(shí)物或圖片最好。
3.課堂上組織學(xué)生交流各自的調查結果。指導學(xué)生要盡量展示出玩具的實(shí)物或圖片，介紹玩法時(shí)要結合表演進(jìn)行，如果能在表演時(shí)配上合適的兒歌、童謠、順口溜等，可能會(huì )更加吸引人。還要說(shuō)說(shuō)自己在調查過(guò)程中的趣事和感受。
4.教師展示中國宋代名畫(huà)《貨郎圖》等民俗畫(huà)卷，引導學(xué)生欣賞，借以幫助學(xué)生了解我國古代的民間娛樂(lè )活動(dòng)，關(guān)注我們祖輩們的娛樂(lè )方式。
5.教師展示各種玩具的實(shí)物或圖片，請學(xué)生根據自己在調查中獲得的經(jīng)驗判斷一下，哪些是中國傳統的民間玩具，哪些不是，為什么。
活動(dòng)二：玩具的故事
1.課前安排學(xué)生回家整理出自己的所有玩具，并與它們拍一張合影照片，把自己最鐘
愛(ài)的一兩個(gè)中國民間玩具及照片帶到學(xué)校來(lái)。
2.課上請學(xué)生在小組內分別展示自己的照片和玩具，說(shuō)說(shuō)其中的故事，并展示玩具的各種玩法。
3.以自己和玩具的故事為基本素材，畫(huà)一幅主題為《我的玩具百寶箱》的創(chuàng )作畫(huà)。
活動(dòng)三：演演玩具的故事
1.各小組成員將帶來(lái)的玩具即興創(chuàng )編成一個(gè)簡(jiǎn)單的小故事。
2.配合樂(lè )曲、音效或對白分別進(jìn)行表演，要求小組成員一定要分工協(xié)作完成O結束時(shí)，交流表演和欣賞的.感受。
教學(xué)評價(jià)
1.對中國的民間玩具表現出一定的熱情。
2.對中國民間玩具的表現形式、制作手法、藝術(shù)特色等進(jìn)行初步地探討。能用恰當的詞語(yǔ)、短句、動(dòng)作等表達自己對中國民間玩具的感受。
施教時(shí)間：11月27日--11月28日
札記：我從學(xué)校課件庫里找到了一盤(pán)“民間玩具鑒賞”的錄像帶，邊放邊講解，這使學(xué)生對這些平時(shí)很少接觸的民間玩具有了較深層次的認識。所以說(shuō)電教手段的運用對美術(shù)欣賞課有很大的幫助。
六年級藝術(shù)上冊全冊教案9
藝術(shù)六年級上冊全冊教材簡(jiǎn)析：
本冊教材的內容包括六年來(lái)對藝術(shù)學(xué)習的回顧與總結，本教材的編寫(xiě)思想突出體現了國家基礎教育課程改革的基本精神，立足于面向全體學(xué)生，充分考慮學(xué)生發(fā)展的需要，和教師教學(xué)的靈活主動(dòng)性，從我們生活周?chē)〔�，�?lái)源于生活，又高于生活，應用于生活，使學(xué)生感受其中的樂(lè )趣，感受到美的存在，拉近了與生活之間的聯(lián)系。本教材注重開(kāi)拓學(xué)生的視野，使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中體驗學(xué)習的樂(lè )趣，體驗學(xué)生的美術(shù)的各項門(mén)類(lèi)，體驗不同的藝術(shù)效果，同時(shí)培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，拓寬了學(xué)生的創(chuàng )作思路，使他們能夠更好的選擇自己喜歡的材料進(jìn)行創(chuàng )作。本教材的活動(dòng)方式呈現了開(kāi)放性，使學(xué)生在開(kāi)放的'環(huán)境中體驗教材的興趣性。該教材還融入了新課程改革的理念，讓學(xué)生學(xué)會(huì )團結合作，體驗到集體的凝聚力。本教材不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì )美術(shù)的基本素養，在活動(dòng)這一顯線(xiàn)中，融入美術(shù)的基礎知識這一隱線(xiàn)，還體現了人文性，與多學(xué)科相聯(lián)系。
教學(xué)目標：
知識目標：學(xué)習了解中國畫(huà)、裝飾畫(huà)、圖案設計、手工制作、雕塑的基本技法等基礎知識。
能力目標：學(xué)習美術(shù)常識和繪畫(huà)、雕刻、設計等基本技能，給學(xué)生大量的想像空間，同時(shí)從中學(xué)到人文文化。以學(xué)生的興趣，和對美術(shù)的認識為出發(fā)點(diǎn)，擴展學(xué)生的思維，培養他們想象創(chuàng )造力，表現力，提高他們的審美能力、創(chuàng )造能力和表現能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義思想教育和審美教育，正確、多元化的評價(jià)每一個(gè)學(xué)生，鼓勵他們積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，學(xué)會(huì )團結合作精神，初步培養他們自主、合作、探究的能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
將審美能力和創(chuàng )造能力的培養有機地融入基礎知識和基本技能的教學(xué)中。
教學(xué)難點(diǎn)：
將美術(shù)知識、技法深入淺出的講解，使學(xué)生易于理解，掌握，注意學(xué)生對人文的感受。
學(xué)生情況分析：
六年級共有三個(gè)班，由于已經(jīng)學(xué)習過(guò)多年美術(shù)，在感受、創(chuàng )作、表現等各方面能力較強，教師應當去揭示美術(shù)這層面紗，讓學(xué)生放開(kāi)手腳，以良好、平和的心態(tài)進(jìn)行美術(shù)學(xué)習。六年級學(xué)生由于年齡在小學(xué)中相對較大，有一定的自學(xué)能力和合作探究能力，因此，教師要充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使他們在小學(xué)的最后一年中得到學(xué)習美術(shù)的快樂(lè )。
各單元課時(shí)安排：
第一單元……………………………………2課時(shí)
第二單元……………………………………4--6課時(shí)
第三單元……………………………………4―6課時(shí)
第四單元……………………………………4―6課時(shí)
第五單元……………………………………6―8課時(shí)
第六單元……………………………………4―6課時(shí)
第七單元……………………………………6―8課時(shí)
第八單元……………………………………4―6課時(shí)
全冊教學(xué)進(jìn)度
周次
內容
第一周
第一單元《節日慶典》
第二周
第一單元《節日慶典》第二單元《兒童劇場(chǎng)》
第三周
第二單元《兒童劇場(chǎng)》
第四周
第二單元《兒童劇場(chǎng)》
第五周
第三單元《古埃及文明》
第六周
第三單元《古埃及文明》
第七周
第三單元《古埃及文明》
第八周
第四單元《我們愛(ài)和平》
第九周
第四單元《我們愛(ài)和平》
第十周
第五單元《姥姥門(mén)前唱大戲》
第十一周
第五單元《姥姥門(mén)前唱大戲》
第十二周
第五單元《姥姥門(mén)前唱大戲》
第十三周
第六單元《萊茵河畔》
第十四周
第六單元《萊茵河畔》
第十五周
第七單元《民間玩具》
第十六周
第七單元《民間玩具》
第十七周
第七單元《民間玩具》
第十八周
第八單元《藝術(shù)家的故事》
第十九周
第八單元《藝術(shù)家的故事》
第一單元節日慶典
單元分析
教學(xué)內容：
六年級藝術(shù)上冊全冊教案10
教學(xué)目標
1.初步了解古埃及金字塔的歷史文化和相關(guān)藝術(shù)品，對作品發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2.了解古埃及藝術(shù)作品中人物造型的突出特點(diǎn)，嘗試運用這種形式手法進(jìn)行創(chuàng )作。
教學(xué)準備
1.有關(guān)埃及象形文字與繪畫(huà)浮雕的圖片、文字資料。
2.戲劇表演和美術(shù)活動(dòng)的道具、工具材料等。
課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)建議
活動(dòng)一：奇妙的象形文字
1.欣賞教科書(shū)中古埃及的象形文字，猜猜這些圖形代表的文字是什么。采取分組討論，研討用什么樣的表現手段和形式把象形文字藝術(shù)地再現，可用繪畫(huà)、剪紙、拼貼等形式動(dòng)手實(shí)踐，作品集中進(jìn)行展示。
2.結合認識古埃及的書(shū)寫(xiě)工具，利用卡紙、布、泡沫塑料等材料分別制作成不同的形態(tài)，由學(xué)生扮演成古埃及的象形文字，代表不同的意義。
3.安排學(xué)生通過(guò)圖書(shū)、畫(huà)冊、互聯(lián)網(wǎng)等事先查找的古埃及資料和歷史文化小故事，學(xué)生扮演成各種象形文字角色進(jìn)行表演。
活動(dòng)二：浮雕與壁畫(huà)
1.欣賞古埃及尼巴蒙基壁畫(huà)中表現宴席的局部圖片：一位樂(lè )師正在演奏長(cháng)笛，他的伙伴們拍著(zhù)雙手，舞女在酒罐邊扭動(dòng)著(zhù)身體進(jìn)行舞蹈。還有一幅浮雕作品表現了一位古王國樂(lè )師正合著(zhù)伙伴拍打的節奏吹奏長(cháng)笛。
在欣賞這些作品的同時(shí)，播放埃及的音樂(lè )，感受埃及的藝術(shù)風(fēng)格。還可以根據壁畫(huà)和浮雕作品中人物的動(dòng)作，分小組進(jìn)行表演。請其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。
2.古埃及的浮雕作品中最突出的特點(diǎn)是什么？(老師要注意引導學(xué)生仔細觀(guān)察其中的人物造型，例如正面的上身、側面的四肢、正面的眼睛、側面的臉等，幫助學(xué)生發(fā)現古埃及藝術(shù)中的"側面正身律"，結合欣賞古埃及的藝術(shù)作品，嘗試著(zhù)用古埃及規范的形式手法來(lái)創(chuàng )作一幅作品。
3.欣賞教科書(shū)中古埃及壁畫(huà)制作的圖片，根據相關(guān)的文字介紹，嘗試分小組進(jìn)行壁畫(huà)創(chuàng )作。并回顧以前在哪一節藝術(shù)課上曾經(jīng)學(xué)習過(guò)壁畫(huà)，對古埃及的壁畫(huà)和中國的壁畫(huà)進(jìn)行比較，討論其中的異同點(diǎn)。
施教時(shí)間：10月16日--10月17日
札記：利用網(wǎng)絡(luò )上此課時(shí)，我重點(diǎn)布置孩子們利用網(wǎng)絡(luò )查閱關(guān)于“金字塔”的有關(guān)資料。過(guò)了不一會(huì )我就發(fā)現，學(xué)生們在下面三五成堆、神秘的竊竊私語(yǔ)。原來(lái)他們在搜索的時(shí)候，無(wú)意中進(jìn)入了一些不良的網(wǎng)站，里面用迷信、恐怖的語(yǔ)言和情節來(lái)描述有關(guān)金字塔的故事，還有一篇自稱(chēng)為“雞皮疙瘩系列之金字塔篇”的網(wǎng)絡(luò )小說(shuō)，描述金字塔中有可以復活的木乃伊，可以轉化成人形的圣甲蟲(chóng)……其中恐怖的描寫(xiě)使學(xué)生既害怕又忍不住好奇想看看，反而對金字塔神奇的外形和結構失去了興趣。
注意到了這一點(diǎn)，我不禁開(kāi)始猶豫：網(wǎng)絡(luò )中的信息如此復雜，是否應該停止讓學(xué)生上網(wǎng)搜索？可是在課堂上不許他們上網(wǎng)不等于他們沒(méi)有其他渠道去接觸這些網(wǎng)上的不良信息，在今天的社會(huì )里，回避計算機網(wǎng)絡(luò )，已經(jīng)是不可能的事情。在利用網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行學(xué)習時(shí)，只有植根于學(xué)生的興趣和需要的學(xué)習，才能真正使得學(xué)生從感性的認識自覺(jué)地過(guò)渡到理性的學(xué)習上來(lái)。對，堵洪不如制洪，作為教師我有義務(wù)引導學(xué)生健康的上網(wǎng)獲取學(xué)習資料。
于是我故意悄悄的告訴我身邊的幾位同學(xué)：“聽(tīng)說(shuō)金字塔不是外星人建造的，而是古埃及人資助建造的�！薄安豢赡�，那么大塊的'石頭，古代人怎么能蓋起金字塔來(lái)？”“我是從這幾個(gè)網(wǎng)站上看到的資料�！币贿呎f(shuō)著(zhù)，我把這幾個(gè)美術(shù)欣賞網(wǎng)站的網(wǎng)址寫(xiě)在了黑板上�！斑@些網(wǎng)站的內容有趣嗎？”這一來(lái)，所有孩子的注意力都被吸引過(guò)來(lái)了�！翱捎腥ち�，它告訴了我們古埃及人怎樣建造了金字塔，還有不少技術(shù)秘密呢！快去看看吧，看誰(shuí)找到的秘密多！”在興趣的指引下，孩子們紛紛登陸這幾個(gè)網(wǎng)站，認真地閱讀了有關(guān)金字塔的文字�！拔抑懒朔ɡ蠟槭裁匆ㄔ旖鹱炙�！古埃及人很迷信，以為人死了可以復活，其實(shí)至今沒(méi)有一個(gè)木乃伊復活！”“我知道建造金字塔的材料是從別處運來(lái)的，運的時(shí)候使用了滾木！真聰明！”“科學(xué)家們說(shuō)建金字塔時(shí)用的是堆土成山的辦法，沒(méi)有用腳手架�！痹谂d趣的作用下，孩子們對知識的渴求更加積極，同時(shí)也對古埃及人民產(chǎn)生了無(wú)窮的敬仰之情。
我又利用這個(gè)“情”字，鼓勵他們繼續上網(wǎng)搜索有關(guān)金字塔建造過(guò)程中古埃及人民是怎樣克服困難，創(chuàng )造性地解決技術(shù)難題的。不一會(huì )兒，孩子們就激動(dòng)地向我匯報了他們搜尋的成果，而且加進(jìn)了自己的意見(jiàn)。而且在這兩次的搜索中，沒(méi)有一個(gè)孩子偏離問(wèn)題的中心去瀏覽不健康的網(wǎng)頁(yè)。
通過(guò)這次美術(shù)欣賞課與網(wǎng)絡(luò )結合的學(xué)習，我認識到，在利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習的過(guò)程中，只有植根于學(xué)生的興趣和需要的學(xué)習，才能真正使得學(xué)生從感性的認識自覺(jué)地過(guò)渡到理性的學(xué)習上來(lái)。學(xué)生在這種學(xué)習過(guò)程中尋找到了他們的興趣和樂(lè )趣，他們也時(shí)刻領(lǐng)略到新技術(shù)與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展氣息，以及在技術(shù)變化過(guò)程中給自己所帶來(lái)的希冀與心動(dòng)。當然，在上網(wǎng)的過(guò)程中，青少年不免會(huì )有一些較為集中的行為或情感上的偏差，需要成人來(lái)疏導。作為教師要注意這種傾向，并采取有效的方法及時(shí)跟上。千萬(wàn)不能忽視、漠視，以為是個(gè)別現象。教師正確、及時(shí)地引導能夠使他們以一種更加積極健康的心態(tài)去對待網(wǎng)絡(luò )的生活與學(xué)習。學(xué)生的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習任務(wù)策劃在老師，學(xué)習資源來(lái)源于因特網(wǎng)，學(xué)生的學(xué)習超越于資料，創(chuàng )造于學(xué)生個(gè)人（或小組）獨特的思考與材料的組織之上，強調通過(guò)學(xué)生創(chuàng )造性的學(xué)習獲得知識和經(jīng)驗。這種通過(guò)切身體驗而掌握知識的過(guò)程，本身就是學(xué)習，只不過(guò)是學(xué)生們把原本松散的資料經(jīng)過(guò)自己的創(chuàng )造性工作之后，形成了具有自己獨特視角的知識理解而已。一位學(xué)生在自己的體會(huì )中這樣寫(xiě)道：“在活動(dòng)中，我加入了自己的獨立思考，鍛煉了自己的思維方式，有了個(gè)性化的思想。在進(jìn)行的一些調查中，使我對問(wèn)題的看法有了一個(gè)更高的層次，看問(wèn)題也越來(lái)越成熟，越來(lái)越全面，使我感覺(jué)自己真的長(cháng)大了�！�
著(zhù)名的未來(lái)學(xué)家托夫勒曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)掌握了信息，誰(shuí)控制了網(wǎng)絡(luò )，誰(shuí)就將擁有整個(gè)世界”。作為老師，我們沒(méi)有理由不相信這樣的學(xué)習方式對于學(xué)生的智能發(fā)展是大有裨益的。當我們看到學(xué)生們有目的地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，上網(wǎng)有張有弛，自覺(jué)地進(jìn)行自我保護和自主成長(cháng)的時(shí)候，我們再以一種平靜的心情來(lái)看待他們的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，這時(shí)我們不僅有的是一種寬容和體貼，而更徹底的是一場(chǎng)生命之間的真實(shí)對話(huà)。
我們愛(ài)和平
單元概述
戰爭，給人們帶來(lái)無(wú)盡的災難，戰爭對兒童的傷害，尤其令人痛心。那些生活在血腥、驚恐、貧困中的孩子，他們渴望能聽(tīng)到鳥(niǎo)鳴、能聞到花香，而不是炮聲、硝煙！
生活在和平環(huán)境中的孩子們，要珍惜這來(lái)之不易的祥和、寧靜美好的生活，要為還生活在戰爭中的同伴獻上自己的關(guān)愛(ài)和支援。要為和平奮斗！為和平吶喊！
本單元分為兩個(gè)課題，《哭泣的和平鴿》和《和平鴿在飛翔》。通過(guò)欣賞中外藝術(shù)家的雕塑、繪畫(huà)、音樂(lè )、詩(shī)歌等作品，感受戰爭給人類(lèi)帶來(lái)的災難，更深切體會(huì )和平是各國人民的共同愿望。對比戰爭帶來(lái)的災難，懂得今天的和平環(huán)境來(lái)之不易，通過(guò)歌唱、制作等藝術(shù)形式表達自己熱愛(ài)和平的情感。
課題：哭泣的和平鴿
課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
第一節
活動(dòng)一：和平鴿的故事
師生課前共同搜集有關(guān)和平鴿的故事。
1.鴿子是和平、友誼、團結、圣潔的象征，"國際和平年"的徽標就是用稻穗圍繞著(zhù)手放飛一只鴿子的圖案，它象征著(zhù)和平、友誼和五谷豐登。世界許多著(zhù)名城市廣場(chǎng)上，翱翔著(zhù)成千上萬(wàn)只鴿子。比利時(shí)的布魯塞爾市內，矗立著(zhù)一位婦女的塑像，她身披古希臘的傳統服裝，張開(kāi)雙手托著(zhù)一只鴿子及鮮花迎接游客，為的是讓人們牢記戰爭的不幸，珍惜和平、熱愛(ài)生活。師生對話(huà)，引導學(xué)生講述故事。
2.展示、交流資料，簡(jiǎn)單講述和平鴿的故事。把鴿子作為世界和平的象征，并被世界公認，始于畢加索。1940年，希特勒法西斯攻占了法國首都巴黎，當時(shí)畢加索心情沉悶地坐在他的畫(huà)室里，這時(shí)有人敲門(mén)，來(lái)者是鄰居米什老人，只見(jiàn)老人手捧一只鮮血淋漓的鴿子，向畢加索講述了一個(gè)悲慘的故事。原來(lái)老人的孫子養了一群鴿子，平時(shí)他經(jīng)常用竹竿拴上白布條作信號來(lái)招引鴿子。當他得知父親在保衛巴黎的戰斗中犧牲時(shí)，幼小的心靈里燃起了仇恨的怒火。他想如果用白布條就表示向敵人投降，于是他改用紅布條來(lái)招引鴿子。顯眼的紅布條被德寇發(fā)現了，慘無(wú)人道的法西斯匪徒把他扔到了樓下，他慘死在街頭，匪徒們還用刺刀把鴿籠里的鴿子全部挑死。老人講到這里，對畢加索說(shuō)道："先生，我請求您給我畫(huà)一只鴿子，好紀念我那慘遭法西斯殺害的孫子。"聽(tīng)完老人的講述，畢加索懷著(zhù)悲憤的心情，揮筆畫(huà)出了一只鴿子一一這就是"和平鴿"的雛形。1950年11月，為紀念在華沙召開(kāi)的世界和平大會(huì )，畢加索又欣然揮筆畫(huà)了一只銜著(zhù)橄欖枝的飛鴿。當時(shí)智利的著(zhù)名詩(shī)人聶魯達把它叫做"和平鴿"，由此，鴿子被正式公認為和平的象征。
3.利用教科書(shū)提供與課前收集到的資料，欣賞有關(guān)以和平為題材，運用不同的藝術(shù)表現形式，如攝影、油畫(huà)、版畫(huà)、速寫(xiě)等創(chuàng )作的藝術(shù)作品。師生共同討論它們的表現形式與含義。注意不同藝術(shù)表現形式所隱含的知識與運用的不同表現技法。
施教時(shí)間：10月18日--10月20日
札記：我在六.二講畢加索與和平鴿的故事時(shí)，不少平時(shí)上課坐不住的學(xué)生都沉默了，從他們的眼中我看到了他們對戰爭的厭惡和對和平的向往。我趁機對他們進(jìn)行了一番和平主義教育，引導他們訴說(shuō)自己生活在和平年代的幸福，反思自己平時(shí)的浪費行為，養成良好的行為習慣，樹(shù)立遠大的目標。
第二節
活動(dòng)一：戰爭的記憶
1.看一部戰爭題材的電影片段或優(yōu)秀攝影作品圖片，然后請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)都看到了些什么，同時(shí)又想到些什么。
2.師生總結：戰爭使那里的孩子在痛哭，戰爭使他們失去親人、故土、家園。和平鴿在哭泣，和平鴿在流淚。
活動(dòng)二：共同的心聲
1.回憶、欣賞畢加索與齊白石兩位藝術(shù)大師的作品，討論作品的藝術(shù)形式并分析比較。
2..通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生知道和平是各國人民的共同愿望，而畫(huà)家運用繪畫(huà)的藝術(shù)形式來(lái)表達熱愛(ài)和平的情感。
活動(dòng)三：書(shū)畫(huà)和平
1.欣賞教科書(shū)中油畫(huà)作品《到處是生活》，說(shuō)說(shuō)鐵窗里的人們渴望著(zhù)什么？這幅作品都運用了哪些手法？
2.同學(xué)們自由地組成小組，討論我們可以用什么樣的藝術(shù)形式來(lái)呼喚和平？在討論過(guò)程中對比戰爭帶來(lái)的災難，懂得今天的和平環(huán)境來(lái)之不易。
教學(xué)評價(jià)建議
1.學(xué)生能講述和平鴿的故事。
2.能分析同一主題不同的藝術(shù)形式的作品。
施教時(shí)間：10月23日--10月27日
札記：通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生了解到了和平是各國人民的共同愿望，而畫(huà)家運用繪畫(huà)的藝術(shù)形式來(lái)表達熱愛(ài)和平的情感，我們也可以這樣做。
六年級藝術(shù)上冊全冊教案11
教學(xué)目標
1.通過(guò)對話(huà)劇藝術(shù)的基本了解和認識，能夠感受劇本、角色和表演的作用。
2.喜歡本劇的故事，對劇目所表達的劇情感興趣，對其內容的含義有自己的認識。
3.能夠在分小組表演中按照自己的理解對角色進(jìn)行塑造和表演。
4.嘗試運用美術(shù)形式對戲劇的人物造型、舞臺布景、招貼畫(huà)等進(jìn)行設計。
教學(xué)準備
1.兒童話(huà)劇《岳云》的演出劇照、舞臺設計、人物造型和服裝設計圖。
2.兒童話(huà)劇《岳云》的文學(xué)劇本。
3.表演活動(dòng)的自制道具和服裝。
4.美術(shù)設計活動(dòng)的材料。
課時(shí)建議：2課時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)設計：
第一節
活動(dòng)一：我們自己表演的《岳云》
1.師生共同欣賞兒童話(huà)劇《岳云》的演出劇照，有條件的話(huà)可以欣賞演出的錄像片段，并根據劇本的內容，討論對這個(gè)劇目的感受和看法，初步了解話(huà)劇藝術(shù)及其表現形式。
2.分小組按照劇本第二場(chǎng)的`內容進(jìn)行討論，推舉出小導演、舞美、服裝設計、場(chǎng)記、劇務(wù)及不同角色的演員等，學(xué)生自己排演，小導演根據大家的討論和自己的理解，對小演員表演的角色說(shuō)戲，老師做場(chǎng)外指導。
3.朗讀表演。根據話(huà)劇《岳云》或岳云的故事進(jìn)行片段朗讀和表演。注意語(yǔ)氣聲調、
敘述性表現、情緒的表達等，分小組進(jìn)行表演，其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。
4.有條件的話(huà)可將排演的兒童劇《岳云》在班級進(jìn)行預演，征求同學(xué)們對演出的意
見(jiàn)，在對自己的表演反復調整后，在年級進(jìn)行演出。
5.小演員和小觀(guān)眾對演出進(jìn)行討論，說(shuō)說(shuō)自己對劇情和演出效果的看法�？梢杂冒鍒蟮男问綄⒋蠹业囊庖�(jiàn)發(fā)表出來(lái)。
活動(dòng)二：小小舞臺設計師
1.欣賞兒童話(huà)劇《岳云》的舞臺美術(shù)設計、人物造型設計和服裝設計圖，師生共同討論設計在劇中的作用，其中最重要的要素是什么，假如自己是設計師，應該怎樣去設計。
2.根據同學(xué)不同的特長(cháng)分小組，分別嘗試進(jìn)行舞臺背景的設計、人物造型的設計、服裝的設計，然后將自己的設計在班里展出供大家觀(guān)摩，大家進(jìn)行評價(jià)。
3.學(xué)生討論，選擇大家熟悉的故事或童話(huà)劇，根據故事內容，設計有創(chuàng )意的舞臺背景、人物造型、服裝等。
施教時(shí)間：9月20日--9月22日
札記：由于我們小時(shí)候常常聽(tīng)評書(shū)，所以對岳飛、岳云的故事非常熟悉。但現在的孩子對此卻很陌生，所以我不得不拿出大量的時(shí)間來(lái)講述這個(gè)故事及其歷史背景，才能使學(xué)生了解這個(gè)劇目，理解人物造型和舞臺背景設計。
第二節
活動(dòng)一：不同的造型
1.在戲劇表演中，一個(gè)非常重要的環(huán)節是角色的人物造型設計，包括人物的服裝、不同場(chǎng)次、不同情境中的扮相，這是美術(shù)設計中的一項任務(wù)。教師引導學(xué)生欣賞話(huà)劇《岳云》中的人物造型設計圖，交流對這一美術(shù)表現形式的感受，說(shuō)說(shuō)在不同的場(chǎng)次里為什么岳云的造型不一樣？是劇情的需要還是其他的需要？在表現時(shí)最需要注意的方面有哪些？比如構圖、色彩上的表現等。
2.用自己熟悉的工具和材料，分小組討論后，為一個(gè)寓言故事、成語(yǔ)故事中的人物設計造型。例如成語(yǔ)"盲人摸象"中，不同身份的人物，分別代表了不同的階層、年紀和角色，大家討論后把人物造型設計出來(lái)。
3.設計表現的方法可以不同，既可以用最普通的勾線(xiàn)填色的方法，又可以用油畫(huà)棒和水粉顏色進(jìn)行油水分離的表現形式。最主要的是，人物的形態(tài)需要勾畫(huà)清晰，衣服和不同的裝飾都需要交代出來(lái)。
4.角色造型設計完成后在班級里進(jìn)行展出，學(xué)生相互評價(jià)，然后將作品存入藝術(shù)檔案夾。
活動(dòng)二：岳云與我們
1.討論大家熟悉的岳云的故事或岳飛的故事，說(shuō)說(shuō)這些歷史人物和故事為什么大家都喜愛(ài)，在今天有什么意義，自己通過(guò)藝術(shù)課的學(xué)習和活動(dòng)有什么樣的感受。
2.啟發(fā)學(xué)生收集資料，用不同的美術(shù)表現形式創(chuàng )作岳云的故事，并在班級和小組里展示。
施教時(shí)間：9月25日--9月29日
札記：通過(guò)上節課對岳云的了解，本次作業(yè)中大家都能簡(jiǎn)單完成角色造型練習，不乏有個(gè)性的作品產(chǎn)生。
古埃及文明
單元概述
滾滾的尼羅河，肥沃的黑土地。尼羅河灌溉黑土地，黑土地養育埃及人。
黑土地是母親，尼羅河是乳汁。在母親的懷抱里，嬰兒吮吸甘美的乳汁。他們成長(cháng)，逐漸變得聰明，富有智慧。于是，他們開(kāi)始唱歌，歌頌黑土地，贊美尼羅河。
在非洲東北部尼羅河下游，鑲嵌著(zhù)顆顆璀璨奪目的古埃及文明之珠。在公元前3000多年前，尼羅河的豐沛水源、古埃及人的智慧、法老文化和“黑土文明”在那里完成了一次莊嚴的交匯。于是，流淌出經(jīng)久不衰的文明故事，奉獻出舉世矚目的金字塔、獅身人面像、卡爾納克神廟……
這里，彌漫著(zhù)神奇的時(shí)空幻景，充滿(mǎn)了悲壯和神秘。
今天，讓我們在藝術(shù)課里一起走進(jìn)埃及，去感受古埃及的文明。這個(gè)單元設《法老和金字塔》《象形文字與繪畫(huà)、浮雕》兩個(gè)課題，分別從不同的側面展示古埃及文明和藝術(shù)。學(xué)生在欣賞、感受、分析單元內容和不同的藝術(shù)活動(dòng)中，對古埃及藝術(shù)有所了解，產(chǎn)生對世界多元文化的欣賞、贊美和認同。
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