《呼風(fēng)喚雨的世紀》教學(xué)設計通用
作為一名教師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《呼風(fēng)喚雨的世紀》教學(xué)設計通用，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《呼風(fēng)喚雨的世紀》教學(xué)設計通用1
【教學(xué)目標】
第一課時(shí)：初讀課文，整體感知課文內容；學(xué)習生字詞，交流感受；質(zhì)疑問(wèn)難。
第二課時(shí)：讀熟、讀懂課文，理解課文主要內容，了解文章的寫(xiě)法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生理解“二十世紀為什么是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀”，從而了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng )造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度；了解文章的說(shuō)明方法，讀中學(xué)寫(xiě)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、溫故知新，導入新課
1. 檢查生字詞掌握情況。
2.檢查課文熟讀情況
二、課題切入，直奔中心
1.齊讀課題：通過(guò)上節課的學(xué)習，通過(guò)對課文的了解，你能用一句完整的話(huà)說(shuō)說(shuō)題目嗎？因為它還不是一句完整句。
——二十世紀是一個(gè)科學(xué)發(fā)達，呼風(fēng)喚雨的世紀。
2.課文中哪一段說(shuō)的和課題意思一樣？
課題的意思和文中第一段的意思完全一樣，這是課文給我們的一個(gè)提示，這句話(huà)是課文要表達的主要意思。
3.我們一起把這句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。（學(xué)生齊讀，相機板書(shū)）
三、聯(lián)系生活，精讀品讀
1.整體感知，直奔重點(diǎn)：下面我們就圍繞這句話(huà)去學(xué)習課文。請同學(xué)們默讀課文，把你認為課文中特別能讓人感受到20世紀呼風(fēng)喚雨的句子畫(huà)下來(lái)，做個(gè)標記。默讀課文時(shí)，注意邊讀邊畫(huà)。
�。�1）學(xué)生自讀自畫(huà)，老師巡視。
�。�2）學(xué)習第4自然段：在全班交流那些讓人感受到20世紀呼風(fēng)喚雨的句子。
20世紀，人類(lèi)登上月球……奧秘……
20世紀，電視、……地球村……
在20世紀的時(shí)候，人類(lèi)有程控電話(huà)、因特網(wǎng)、高速火車(chē)、遠洋船舶，這是個(gè)了不起的成就，讓我們感受到
20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。
出示第4自然段字幕（相機變字體為紅色）：
�。�3）20世紀真是了不起的成就！課文舉出的這么多成就，給我們帶來(lái)了什么呀？
——舒適和方便
和我們的祖先比比看，哪兒更加舒適，哪兒更加方便？
�。�4）使我們的生活更加充實(shí)，更加快樂(lè )，對這些改變，這些成就，你是什么樣的心情？你能把這種高興讀出來(lái)嗎？來(lái)，你把整段話(huà)讀一讀。
�。�5）讀了這段話(huà)為什么會(huì )使你這么強烈地感受到20世紀這么偉大的科學(xué)成就？作者是用什么辦法來(lái)說(shuō)明的呀？
——舉事例、作對比
舉事例，還有一個(gè)方面就是拿現在的舒適、方便與過(guò)去的王公貴族來(lái)比。讓我們也模仿作者的說(shuō)明方法比一比吧：
那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機，也沒(méi)有汽車(chē)。
相機進(jìn)行句子訓練：用下面的句式說(shuō)說(shuō)那時(shí)都沒(méi)有什么，20世紀有了什么。
那時(shí)沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……。
20世紀有了……有了……也有了……。
�。�6）大家能感受到這兩種方法有什么好處嗎？
�。�7）運用這樣的方法、列舉出這么多例子，在說(shuō)明的時(shí)候，更為形象了，更加生動(dòng)了，對不對？同學(xué)們，我們能感覺(jué)到這么大的成就，這么大的變化都是20世紀的科學(xué)成就帶來(lái)的，我們怎能不激動(dòng)地表達（指板書(shū)）。
生齊讀：——20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。
2.學(xué)習第3自然段：
�。�1）我們從這兒感受到了20世紀呼風(fēng)喚雨，還從哪兒能感受到？再找找看，繼續交流。
第3自然段：“人們只能在神話(huà)中……20世紀的成就，真可以用‘忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)’”來(lái)形容（出示第3自然段字幕相機變色）。
——有驚人的發(fā)展，發(fā)展速度特別快，好象一夜之間的變化。
�。�2）了不起的變化！大家從這兩句話(huà)感覺(jué)到20世紀的呼風(fēng)喚雨，那么，我們祖先的我們祖先的幻想是什么呢？
——千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧的神仙。
�。�3）現在，“千里眼”、“順風(fēng)耳”、騰云駕霧的神仙都實(shí)現了嗎？
a.千里眼是電腦上安裝的顯視屏，我在北京，別人在上海，可以通過(guò)電腦視頻對話(huà)看見(jiàn)他們。（可視手機更神奇便捷）
千里眼還有望遠鏡，可以看到很遠的地方；還有天文望遠鏡，可以看到地球以外的星星。
b.天上的飛機在天上飛就像是騰云駕霧。（宇宙飛船更了不起）
c.電話(huà)就是順風(fēng)耳，千里之外一通電話(huà)就聽(tīng)見(jiàn)了，電話(huà)上還可以實(shí)現千里眼，電話(huà)上有可視屏，一撥電話(huà)一邊用上千里眼，一邊用上順風(fēng)耳了。
�。�4）上節課我們看的`電話(huà)就是可視的程控電話(huà)。同學(xué)們，這些幻想都實(shí)現了，其實(shí)，何止這么一點(diǎn)點(diǎn)幻想變成了現實(shí)，我們的祖先隨便說(shuō)一種幻想或者美好愿望，都實(shí)現了，你能舉出一種嗎？
�。�5）同學(xué)們，在人類(lèi)歷史的上百萬(wàn)年間，我們20世紀利用科學(xué)技術(shù)實(shí)現了祖先那么多的幻想，實(shí)在太令人驚嘆！文中有一句詩(shī)對此進(jìn)行了稱(chēng)贊——“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。
�。�6）這句詩(shī)出自唐朝詩(shī)人岑參寫(xiě)的《白雪歌送武判官歸京》形容紛紛大雪好似梨花開(kāi)放，我們來(lái)好好地讀一讀。
——把這句詩(shī)用在這里來(lái)比喻科學(xué)發(fā)展之快再恰當不過(guò)了！
學(xué)生齊讀。
�。�7）如果把20世紀的科學(xué)成就比作這場(chǎng)大雪，那你覺(jué)得怎樣？
——變化大、變化快、變化多。
�。�8）詩(shī)里面既能讀出“快”，又能讀出“多”，我們讀讀這句詩(shī)試試看。
�。�9）我們祖先的幻想就是我們今天的現實(shí)，多么強烈的對比，你們感受到了嗎？課文中為了說(shuō)明這個(gè)成就，對比是一種很好的方法，你還能不能從課文中找到這種對比？
a.“人類(lèi)在百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴(lài)自然的農耕社會(huì )�！�
b.“人類(lèi)生活的舒適和方便，是連過(guò)去的王公貴族也不敢想的�！�
(10）20世紀我們用科學(xué)技術(shù)實(shí)現了祖先那么多的幻想，我們怎能不贊嘆（指板書(shū)）。
生齊讀：——20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。
3.學(xué)習第2自然段：
�。�1）還有哪些地方讓我們感覺(jué)到20世紀的呼風(fēng)喚雨？
第2自然段最后一句話(huà)：“……總和”。很長(cháng)很長(cháng)的一段時(shí)間，從原始社會(huì )到現在，也有巨大的科學(xué)發(fā)展，但是合起來(lái)沒(méi)有我們今天科學(xué)這么發(fā)達，這說(shuō)明科技特別發(fā)達。
�。�2）“其改變程度超過(guò)了人類(lèi)歷史／上百萬(wàn)年的總和�！睌嗑�，再讀。
�。�3）是什么使我們發(fā)生了如此大的改觀(guān)和改變？
相機板書(shū)：科學(xué)
發(fā)現 發(fā)明。
�。�4）準確地說(shuō)，是人類(lèi)利用科學(xué)技術(shù)獲得了發(fā)現和發(fā)明，然后給我們人類(lèi)帶來(lái)了改觀(guān)和改變。
相機板書(shū)：人類(lèi)。
�。�5）大家能不能在課文中找出哪些是發(fā)現，哪些是發(fā)明？從找到的事物看，發(fā)現和發(fā)明有區別嗎？
發(fā)現：是通過(guò)探索和研究看到或者找到前人沒(méi)有找到的規律和現象。
發(fā)明：是創(chuàng )造的意思。
�。�6）誰(shuí)能用發(fā)現和發(fā)明說(shuō)一句話(huà)？
�。�7）指名讀這段話(huà)。
�。�8）大家一起回答：20世紀的呼風(fēng)喚雨靠的是誰(shuí)？20世紀又靠什么呼風(fēng)喚雨？
�。�9）師生對讀兩個(gè)設問(wèn)句后強調：20世紀，人類(lèi)利用科學(xué)技術(shù)使我們的生活發(fā)生了如此大的改觀(guān)和改變，我們怎么能不說(shuō)（指板書(shū)）。
生齊讀：——20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。
四、回應開(kāi)頭，凸顯中心
1.課文學(xué)到這兒，你們有沒(méi)有發(fā)現，無(wú)論是和過(guò)去的對此，還是舉出的實(shí)例，都是在圍繞一句話(huà)寫(xiě)的。哪一句話(huà)？
——20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。
2.現在讓你讀這句話(huà)，你會(huì )用什么情感去讀？
3.讓我們帶著(zhù)對課文的體會(huì )，帶著(zhù)豐富的情感把整篇文章，從頭到尾小組合作著(zhù)讀讀。
五、拓展延伸，深化主題
1.課文學(xué)到這兒，第一節課你們提出的疑問(wèn)都解決了嗎？
2.課文中的問(wèn)題雖然解決了，但是科學(xué)需要我們帶著(zhù)疑問(wèn)不斷去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣我們的生活才能更加美好�，F在，我們已經(jīng)進(jìn)入21世紀了，面對新的世紀，你還希望科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)怎樣的奇跡來(lái)改善我們的生活？
3.法國科學(xué)家居里夫人說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“我要把生活變成科學(xué)的夢(mèng)，然后再把夢(mèng)變成現實(shí)�！币胱屛覀兊膲�(mèng)變成現實(shí)，我們小學(xué)生現在能做些什么呢？
《呼風(fēng)喚雨的世紀》教學(xué)設計通用2
教學(xué)目的：
1、認讀生字新詞。
2、有感情的朗讀課文，體會(huì )科學(xué)小品的語(yǔ)言特點(diǎn)，聯(lián)系自己的生活實(shí)際談自己的閱讀感受。
3、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)準備：
幻燈圖片
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、感受變化，導入新課。
1、師：同學(xué)們，我是第一次來(lái)榔坪，昨天在車(chē)上我就在想，榔坪可真遠��！幸好有了汽車(chē)，要是以前沒(méi)有這樣的交通工具，要來(lái)你們這里，那可真難想像啊。由這件事一想，我們的生活正在一天天變得方便、舒適起來(lái)。你們感受到了嗎？那讓我來(lái)了解一下你們的生活都有哪些變化？（列舉自己生活中的變化。）
2、師：那你們覺(jué)得是什么讓我們的生活變得越來(lái)越美好了？（生：是科學(xué)技術(shù)。）
3、師：對，是科學(xué)。今天讓我們隨著(zhù)中國社科院的院長(cháng)路甬祥爺爺一起去感受科學(xué)的魅力，一起走過(guò)一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。伸出你們的手，讓我們一起寫(xiě)下課題。一起讀讀課題吧。（板書(shū)課題，學(xué)生讀課題）
二、質(zhì)疑課題，激發(fā)興趣。
1、師：“呼風(fēng)喚雨”是什么意思？（讓學(xué)生通過(guò)查字典或結合已經(jīng)的知識理解“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞語(yǔ)
2、師：在本課中，呼風(fēng)喚雨是什么意思呢？對課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（學(xué)生針對課題質(zhì)疑）
三、初讀課文，字詞過(guò)關(guān)。
1、師：帶著(zhù)這些疑問(wèn)，請自由朗讀課文，做到把生字詞讀準，把課文讀通順。還要想一想，課文主要講了什么？希望你能有收獲。
2、師：讓我來(lái)考考你們，看看這些詞語(yǔ)你都會(huì )讀嗎？開(kāi)火車(chē)讀一讀。（幻燈出示本課的生字和生詞）
四、朗讀理解，交流感悟。
1、師：誰(shuí)能用非常簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言告訴我課文講了什么？誰(shuí)又能用書(shū)上的一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)。這句話(huà)在哪里？讓我們一起大聲朗讀這句話(huà)。（教師板書(shū)——20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀，學(xué)生齊讀這一句話(huà)）
2、師：讀了課文，你們知道了是誰(shuí)在呼風(fēng)喚雨，又是靠什么來(lái)呼風(fēng)喚雨嗎？你們在哪里找到的答案?再讀讀第二自然段看看還會(huì )有哪些發(fā)現？
3、師：讀了這一自然段，你有什么發(fā)現？在這一自然段中，有兩個(gè)詞語(yǔ)非常相近，誰(shuí)有一雙慧眼發(fā)現了它們？你能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)“發(fā)現”與“發(fā)明”的區別嗎？
4、師：正是因為有了這些發(fā)現和發(fā)明，我們的生活才會(huì )越來(lái)越好，我們才能呼風(fēng)喚雨。從課文的哪些地方你可以感受到20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀呢？請同學(xué)們默讀課文找到這樣的句子畫(huà)上橫線(xiàn)。
5、你們都找到了哪些句子？讓我們一起來(lái)交流。（學(xué)生交流，老師在學(xué)生交流的基礎上抓住文章的重點(diǎn)詞句引導學(xué)生朗讀感悟。）
�。�1）、師：你找的地方和老師找的一模一樣呢，（課件出示句子：20世紀，人類(lèi)登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話(huà)、因特網(wǎng)以及民航飛機、告訴火車(chē)、遠洋船舶等，日益把人類(lèi)居住地星球變成聯(lián)系機密的“地球村”。）和老師一起來(lái)讀讀這個(gè)自然段。
�、儆靡x的方法和學(xué)生一起朗讀這個(gè)自然段。師：這真是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀，因為20世紀——，20世紀——這還是一個(gè)連過(guò)去的王公貴族都不敢想的世紀，因為——）
�、谝龑W(xué)生說(shuō)話(huà)，練習學(xué)生已有知識經(jīng)驗讓學(xué)生理解感悟。
�、刍貧w課題，激發(fā)情感。師：面對每一天都在發(fā)生變化的生活，面對這樣多的科學(xué)成就，我們怎能不說(shuō)20世紀是一個(gè)——（呼風(fēng)喚雨的世紀）。
�、芨星槔首x。師：生活在這樣的世紀，我們感到自豪、感到驕傲、感到幸福。你能帶著(zhù)這種驕傲和自豪讀一讀這個(gè)自然段嗎？
�。�2）、對比我們生活的這個(gè)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達的世紀，看看我們的我們的祖先生活在一個(gè)什么樣的社會(huì )？我們把那樣的社會(huì )稱(chēng)之為——農耕社會(huì )，農耕社會(huì )是一個(gè)怎樣的社會(huì )呢？你能想像一下嗎？
�、儆谩澳菚r(shí)沒(méi)有——，那時(shí)沒(méi)有——，那時(shí)沒(méi)有——，那時(shí)沒(méi)有……”引導學(xué)生說(shuō)話(huà)，從而讓學(xué)生感受到?jīng)]有科學(xué)技術(shù)的世界是怎樣的無(wú)奈。
�、趲煟涸谀菢訜o(wú)奈的現實(shí)中生活，我們的祖先只能用神話(huà)來(lái)表達自己美好的愿望。他們都有那些愿望？是誰(shuí)幫他們實(shí)現了愿望？“千里眼”就是現在的什么？“順風(fēng)耳”又是現在的什么？我們又是怎樣騰云駕霧的呢？（一連串的提問(wèn)再次讓學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的神奇力量。）
�。�3）、這么多美好的愿望，在短短的一百年的時(shí)間里就得以實(shí)現，這真是——“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)�！保ɑ脽舫鍪狙┚皥D片和文字：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容）
�、賻煟赫l(shuí)知道這句詩(shī)出自哪里？誰(shuí)是我們班的小博士？你知道這句詩(shī)的意思嗎？課文中引用這句詩(shī)，是為了說(shuō)明了什么呢？又表達了作者一種什么樣的心情呢？
�、趲煟簬浊甑膲�(mèng)想，上萬(wàn)年的愿望，在短短一百年的時(shí)間里就得以實(shí)現。怎能不讓我們感到驚喜，好想讀讀這幾句話(huà)，表達我的驚喜之情，愿意聽(tīng)我讀嗎？（教師范讀指導）誰(shuí)還想讀一讀？（指導學(xué)生讀出驚喜之情，重點(diǎn)讀古詩(shī)）帶著(zhù)這樣的驚喜讓我們一起讀這句話(huà)。
�。�4）、師：如果我們的'祖先能夠感受到這樣的變化，感受到現代科學(xué)技術(shù)的威力，我想，他們一定會(huì )情不自禁的說(shuō)20世紀真是一個(gè)——（呼風(fēng)喚雨的世紀�。┩瑢W(xué)們，當你按動(dòng)遙控器看電視的時(shí)候，當你撥通電話(huà)與親人訴說(shuō)衷腸的時(shí)候，當你登陸網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候，你感受到了什么？是啊，科學(xué)正在創(chuàng )造著(zhù)比以往任何時(shí)候都要美好的生活，所以，英國數學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭.羅素會(huì )說(shuō)：——（學(xué)生朗讀，幻燈出示句子：歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代。）科學(xué)正在實(shí)現了我們一個(gè)又一個(gè)夢(mèng)想，所以，伯特蘭.羅素要說(shuō)——科學(xué)還將創(chuàng )造了一個(gè)又一個(gè)奇跡，所以我們也說(shuō)——（引導學(xué)生朗讀這一句話(huà)）
五、延伸拓展、關(guān)注科學(xué)。
1、師“回顧已經(jīng)過(guò)去的20世紀，我們倍感那是一個(gè)——呼風(fēng)喚雨的世紀。面對我們正在經(jīng)歷的21世紀，該是一個(gè)更加美好的世紀，暢想一下，在21世紀，科學(xué)技術(shù)還會(huì )帶給我們哪些驚喜？和你同組的小伙伴盡情的暢談，盡情的展望。（學(xué)生交流，如果有時(shí)間就讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)）
2、師：科學(xué)固然很神奇，但真正讓它變得神奇的還是我們人類(lèi)。好好學(xué)習，掌握過(guò)硬的科學(xué)文化，你們也會(huì )創(chuàng )造出一個(gè)又一個(gè)的奇跡。我期待著(zhù)那一天。
3、師：我還有一個(gè)小小的作業(yè)，希望你們課外收集一下21世紀的科學(xué)成就，了解一下科學(xué)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。
板書(shū)設計：
29 呼風(fēng)喚雨的世紀
《呼風(fēng)喚雨的世紀》教學(xué)設計通用3
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )十二個(gè)生字，正確理解“呼風(fēng)喚雨”“洞察”“依賴(lài)”“奧秘”“改觀(guān)”“探索”“聯(lián)系”“哲學(xué)”等詞語(yǔ)的意思。
�。�、理解課文內容，了解２０世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感及探索科學(xué)奧秘的興趣。
�。�、有感情地朗讀課文，能聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解２０世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導入、解題
�。�、同學(xué)們，聽(tīng)過(guò)“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)成語(yǔ)嗎？你從這個(gè)成語(yǔ)最先想到誰(shuí)？
�。ㄉ裣桑�
�。�、呼風(fēng)喚雨原是指神仙利用法力能使天刮風(fēng)下雨，現在引申為“能夠支配自然的一種巨大力量�！苯裉煳覀兙蛠�(lái)學(xué)習《呼風(fēng)喚雨的世紀》這篇課文。
出示課題：
呼風(fēng)喚雨的世紀
讀題。
�。�、讀了課題你想知道什么？
二、初讀感知
�。�、用自己喜歡的方式讀課文：
注意把生字的音讀準，把語(yǔ)句讀正確，讀流利。在讀不好的地方多讀幾次。
�。�、讀完的同學(xué)請快速默讀課文，思考：
課文從哪些方面介紹了２０世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀（簡(jiǎn)單歸納２～５自然段意）？
�。�、學(xué)生交流。
�。ìF代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)明和發(fā)現，和古代人類(lèi)生活對比，舉例說(shuō)明科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展及引用英國數學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭羅素的名言來(lái)說(shuō)明科學(xué)技術(shù)徹底改變了人類(lèi)的生存方式。）
三、細讀理解
�。�、學(xué)習第一、二自然段：
�、� 課文是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的`？齊讀課文第一自然段。
�、� 是誰(shuí)在呼風(fēng)喚雨呢？怎樣呼風(fēng)喚雨的呢？請自讀第二自然段。找出句子體會(huì )一下。
�、� 板書(shū)：
發(fā)明、發(fā)現
理解“發(fā)明”和“發(fā)現”。
發(fā)現：原本就存在但沒(méi)有被人們了解的事物或規律。
發(fā)明：原本不存在的事物，是人們創(chuàng )造出來(lái)的新事物或新方法。
�、� 用“發(fā)現，發(fā)明”練習說(shuō)話(huà)。
�。�、學(xué)習第三自然段：
�、� 那沒(méi)有現代科學(xué)技術(shù)以前人們的生活是什么樣的呢？請同學(xué)讀第三自然段。
�、� 學(xué)生回答。
�、� 說(shuō)說(shuō)“千里眼”、“順風(fēng)耳”、“騰云駕霧”今天指什么？說(shuō)明了什么？談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
課件出示望遠鏡、程控電話(huà)，手機、錄音機、高速火車(chē)、飛機、載人航天飛船的圖片。
�、� 人類(lèi)運用現代科學(xué)技術(shù)改變了自身的生活，變化速度之快，范圍之大，內容之多書(shū)上用了哪句話(huà)來(lái)形容？
�。ǔ鍪驹�(shī)句）
�、� 理解“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)�！敝笇Ю首x這句話(huà)。并把這句詩(shī)背下來(lái)，體會(huì )語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。
�。�、學(xué)習第四自然段：
�、� 科學(xué)使人類(lèi)的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，那除了剛才的發(fā)明，你還知道哪些現代科技新成就？請默讀第四自然段，思考。
�、� 出示收集的相關(guān)現代科技新成就的圖片。
�、� 人類(lèi)取得了巨大的成就，使我們的生活怎樣呢？讀句子：人類(lèi)生活的舒適和方便，是連過(guò)去的王公貴族也不敢想的�？茖W(xué)在改變著(zhù)人類(lèi)的精神文化生活、也在改變著(zhù)人類(lèi)的物質(zhì)生活。
�、� 與同桌說(shuō)說(shuō)物質(zhì)生活和精神生活有哪些變化？
�、� ２０世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀，齊讀第５段，師總結板書(shū)：
科學(xué)創(chuàng )造神話(huà) 科學(xué)創(chuàng )造奇跡
第二課時(shí)
一、聯(lián)系實(shí)際 討論感受
�。�、現代科學(xué)技術(shù)無(wú)處不在，人們的精神生活，物質(zhì)生活有了極大改善，聯(lián)系實(shí)際想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)了哪些舒適和方便？與小組同學(xué)討論。
�。�、交流。
二、暢談收獲
�。�、齊讀全文，感受“呼風(fēng)喚雨的世紀”。
�。�、通過(guò)學(xué)習，你有什么收獲？
�。�、現在已經(jīng)進(jìn)入二十一世紀，在新的世紀里，現代科學(xué)技術(shù)必將繼續創(chuàng )造一個(gè)個(gè)奇跡，不斷改善我們的生活。假如你是一名小小設計師，請你展開(kāi)想象，描繪一下美好的未來(lái)是怎樣的。
三、學(xué)習生字，積累詞句
�。�、自學(xué)生字，點(diǎn)撥讀準“賴(lài)、耕、潛、舶、哲”的字音。
�。�、寫(xiě)字注意“賴(lài)、耕、幻、核”的筆畫(huà)。
�。�、積累一些好詞好句。
四、布置作業(yè)
�。�、小練筆：
請爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)科技發(fā)展帶來(lái)的變化，再把他們說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
�。�、辦一張科技手抄報。
【板書(shū)設計】
呼風(fēng)喚雨的世紀
科學(xué)創(chuàng )造神話(huà)
科學(xué)創(chuàng )造奇跡
【《呼風(fēng)喚雨的世紀》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《呼風(fēng)喚雨的世紀》的教學(xué)設計07-04
呼風(fēng)喚雨的世紀教學(xué)設計15篇02-16
呼風(fēng)喚雨的世紀教學(xué)設計13篇02-19
呼風(fēng)喚雨的世紀教學(xué)設計(15篇)02-19