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《呼風(fēng)喚雨世紀》教學(xué)設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的《呼風(fēng)喚雨世紀》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《呼風(fēng)喚雨世紀》教學(xué)設計 篇1
《呼風(fēng)喚雨的世紀》
教學(xué)設計學(xué)習目標：1、認識生字，正確朗讀、理解新詞，《呼風(fēng)喚雨的世紀》教學(xué)設計及反思。
2、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
3、讀通課文，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
4、能說(shuō)出20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習科學(xué)、 探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)準備：課件；學(xué)生搜集20世紀科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料。
教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入、揭題質(zhì)疑
1、同學(xué)們一定都看過(guò)《西游記》吧？你最喜歡里面的哪個(gè)人物呢？為什么？
師小結：老師知道了，同學(xué)們之所以喜歡這些神仙，是因為他們法術(shù)高強、能上天入地。尤其是東海龍王，打一個(gè)噴嚏，狂風(fēng)大作，掉幾滴眼淚，大雨滂沱，真是要風(fēng)得風(fēng)，要雨有雨。相機理解“呼風(fēng)喚雨”。
2、今天，我們就跟隨中國科學(xué)院院長(cháng)路甬祥先生一起走進(jìn)這“呼風(fēng)喚雨的世紀”。
3、齊讀課題：看到課題，你心中有什么疑問(wèn)？
二、自主學(xué)習，整體感知
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，看看：你能解開(kāi)心中的什么疑問(wèn)？還有什么不懂的？
要求：讀準生字新詞，不加字、不丟字，難讀的地方多讀幾遍。
2、檢查課前自學(xué)情況，相機理解含義深刻的詞語(yǔ)。
�。�1）認讀新詞：奇跡（ｊì）依賴(lài) （ｌàｉ） 潛（ｑｉáｎ）入
洞察 適（ｓｈì）用幻想哲學(xué)家因特網(wǎng)
農耕社會(huì )程控電話(huà)騰云駕霧 出乎意料
�。�2）理解“農耕社會(huì )、程控電話(huà)、因特網(wǎng)”
3、生回答前面提出的問(wèn)題，解決簡(jiǎn)單問(wèn)題（呼風(fēng)喚雨的世紀是哪個(gè)世紀？誰(shuí)呼風(fēng)喚雨？靠什么呼風(fēng)喚雨？）
三、研讀課文、理解內容
20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀，教學(xué)反思《《呼風(fēng)喚雨的世紀》教學(xué)設計及反思》。為什么這樣說(shuō)呢？今天我們就一起去驗證一下吧！
1、齊讀最后一自然段中的“回顧20世紀的百年歷程，科學(xué)的'確是在創(chuàng )造著(zhù)一個(gè)又一個(gè)神話(huà)，科學(xué)正在為人類(lèi)創(chuàng )造著(zhù)比以往任何時(shí)代都要美好的生活�！�
2、科學(xué)創(chuàng )造了怎樣的神話(huà)？創(chuàng )造了怎樣美好的生活？默讀課文2-4自然段，用“﹏﹏”劃出相關(guān)語(yǔ)句。
3、同桌討論后，全班集體交流：
句子①：“人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴(lài)自然的農耕社會(huì )。那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機，也沒(méi)有汽車(chē)。人們只能在神話(huà)中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。我們的祖先大概誰(shuí)也沒(méi)有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現實(shí)�！�
理解：a 讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：你從“沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……”體會(huì )到什么？
b“千里眼”“順風(fēng)耳”就是指現在的_________________。
c想一想：古代的人們還有著(zhù)怎樣的幻想？如今，變成了現實(shí)沒(méi)有？
句子②“20世紀，人類(lèi)登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話(huà)、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車(chē)、遠洋船舶等，日益把人類(lèi)居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。人類(lèi)生活的舒適、方便，是過(guò)去王公貴族想也不敢想的�！�
理解：a “等”字可以去掉嗎？為什么？b除了課文中提到的，你還知道20世紀還擁有哪些科技發(fā)展的成果？它給我們的生活帶來(lái)了怎樣的變化？學(xué)生展示、交流課前收集的資料。師出示《科學(xué)改變人類(lèi)生活的100個(gè)瞬間》，生談感受：你想說(shuō)點(diǎn)什么？c辨析“發(fā)現”和“發(fā)明”。說(shuō)說(shuō)：哪些是人類(lèi)的發(fā)現？哪些是人類(lèi)的發(fā)明？d過(guò)去的王公貴族過(guò)的是怎樣的生活？你感受到了科技帶給了我們怎樣的舒適和方便？為什么說(shuō)人類(lèi)生活的舒適、方便是過(guò)去王公貴族想也不敢想的？師相應補充相關(guān)資料，加深理解。（①集“三千寵愛(ài)于一身”的楊貴妃愛(ài)吃新鮮荔枝，唐玄宗命人快馬趕運長(cháng)安，也需七天；現代社會(huì )空運，7個(gè)時(shí)辰都不需要。②匈奴侵犯，邊關(guān)告急，京城十天半月后才知曉消息；現代社會(huì )，一個(gè)電話(huà)，一份傳真，幾秒種就知道信息。）e對比讀，再次感受一下農耕社會(huì )的落后和20世紀的科技的進(jìn)步，體會(huì )“作比較”說(shuō)明方法的好處。f出示課件，展示科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)的生活帶來(lái)的變化和好處，談感受：你想說(shuō)點(diǎn)什么？再次有感情地朗讀句子②。
4、 現代科學(xué)技術(shù)變化之快、成就之多，真是讓人無(wú)法想象。作者用了一句什么詩(shī)來(lái)形容？
a理解“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。指導有感情地朗讀。
b你還能說(shuō)出幾個(gè)形容變化快、成就多的詞語(yǔ)嗎？
四、小結收獲、暢談未來(lái)
1、文章學(xué)到這兒，你又想說(shuō)點(diǎn)什么？？有感情地朗讀“20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀�！�
2、暢談未來(lái)，提出希望：請你大膽推測，21世紀，科學(xué)技術(shù)還將創(chuàng )造出哪些奇跡？
五、布置作業(yè)：用《暢想二十一世紀》為題寫(xiě)一段話(huà)或者拿起手中的畫(huà)筆描繪出你的“奇思妙想”。
板書(shū)設計：
29呼風(fēng)喚雨的世紀
科學(xué) (創(chuàng )造神話(huà) 創(chuàng )造奇跡)
幻想-------- 現實(shí)
教學(xué)反思：
教學(xué)思路:由談話(huà)導入，接著(zhù)讓學(xué)生概括課文內容，再質(zhì)疑課題，讀課題之后提出疑問(wèn)，帶著(zhù)疑問(wèn)進(jìn)入課文，學(xué)習一二段，解決“世紀”和“呼風(fēng)喚雨”的意思。理解課文中詩(shī)句意思。
不足之處：設計的問(wèn)題指明性不夠強，學(xué)生比較難理解；認識到語(yǔ)速比較快；讓學(xué)生說(shuō)的比較少，也沒(méi)有給孩子足夠的思考時(shí)間；教學(xué)過(guò)程中遺漏了一些知識點(diǎn)。
《呼風(fēng)喚雨世紀》教學(xué)設計 篇2
【設計思路】
第一課時(shí)引導學(xué)生學(xué)會(huì )本課的生字新詞，正確理解文中一些詞語(yǔ)的意思；初讀課文，了解課文的主要內容；談出初步的閱讀感受，結合所查閱的資料進(jìn)行交流，體會(huì )科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化。
第二課時(shí)引導學(xué)生圍繞“20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀”這句話(huà)深入學(xué)習課文。在學(xué)生自主學(xué)習和討論交流的基礎上，由第四自然段入手，教學(xué)課件展示，學(xué)生通過(guò)朗讀，感受20世紀的科技發(fā)展。在談到人類(lèi)生活的改變時(shí)，引導學(xué)生聯(lián)系課文的第三自然段談人類(lèi)的生活從古至今都有了什么樣的變化，同時(shí)結合所查閱的資料，在討論、交流中認識到古人的許多幻想都已經(jīng)成為了現實(shí)，從而深刻地體會(huì )到科技帶來(lái)的巨大變化。學(xué)習第二自然段時(shí)，通過(guò)理解“發(fā)現”和“發(fā)明”之間的關(guān)系，認識到科技造福于人類(lèi)的現實(shí)意義。最后，在學(xué)習理解課文的基礎上暢想在新的世紀里，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢，進(jìn)一步加深對課文的感受，體會(huì )到20世紀的“呼風(fēng)喚雨”。
【教學(xué)設計】
教學(xué)目標
1、認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀(guān)、程度、依賴(lài)、農耕社會(huì )、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話(huà)、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語(yǔ)，并能夠運用所學(xué)過(guò)的方法正確文中詞語(yǔ)的意思。
2、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習科學(xué)、探索科學(xué)奧妙的興趣。
3、學(xué)習文章的說(shuō)明方法，提高閱讀能力。
4、有感情地朗讀課文，體會(huì )語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
2、理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)準備
1、查找相關(guān)資料。
2、教學(xué)課件。 教學(xué)時(shí)間
二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、單元導讀，梳理要點(diǎn)。
1、閱讀“單元導讀”。
2、明確本單元的學(xué)習要點(diǎn)。
二、談話(huà)交流，激發(fā)興趣。
1、和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們過(guò)去的生活相比，我們的生活有什么變化？
2、引入新課的學(xué)習，板書(shū)課題。
三、檢查預習，解析題目。
1、檢查讀書(shū)情況。
�。�1）指名分自然段讀課文。
�。�2）評價(jià)朗讀。
2、檢查生字掌握情況。
�。�1）出示生字：指名讀生字。
�。�2）全班交流。
3、檢查詞語(yǔ)理解情況。
�。�1）出示詞語(yǔ)：指名讀詞語(yǔ)。
�。�2）交流“出乎意料、改觀(guān)、程度、依賴(lài)、農耕社會(huì )、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話(huà)、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語(yǔ)的意思。
4、理解題目中“呼風(fēng)喚雨”的意思。
�。�1）“呼風(fēng)喚雨”是什么意思？
�。�2）如何理解題目的意思？
四、交流資料，了解作者。
�。�1）學(xué)生交流所查閱的有關(guān)作者的資料。
�。�2）教師總結。
五、初讀課文，了解內容。
1、自由讀課文，了解課文的主要內容。
2、快速默讀課文，劃出感興趣的句子，在句子旁邊簡(jiǎn)單寫(xiě)出感受。
3、交流感受。
4、全班交流查閱的資料。在交流資料的基礎上，初步感受20世紀科學(xué)技術(shù)的魅力，感受人類(lèi)生活的變化。
5、自由朗讀自己喜歡的段落。
六、總結。
通過(guò)學(xué)習，我們了解了課文內容，感受到在20世紀我們的生活發(fā)生了巨大的變化，而這些變化都是科學(xué)技術(shù)帶來(lái)的。20世紀確實(shí)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。
七、布置作業(yè)。
1、繼續查閱相關(guān)資料。
2、選擇自己最感興趣的段落多讀幾遍。
第二課時(shí)
一、導入。
1、通過(guò)上節課的學(xué)習，你有什么收獲？
2、學(xué)生談收獲。
3、引入對新課的學(xué)習。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)談上節課的學(xué)習收獲，對學(xué)習內容進(jìn)行再次整理，做以簡(jiǎn)單的回顧，同時(shí)為本節課的學(xué)習奠定初步的基礎。）
二、提出學(xué)習要求。
請大家閱讀課文，從課文的哪些地方你能體會(huì )到20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀？把有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的批注，也可以和其他同學(xué)討論討論。 （設計意圖：提出明確的學(xué)習要求，引導學(xué)生從整體上對課文內容進(jìn)行深入地學(xué)習，獲得初步的學(xué)習體驗。）
三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導。
�。ㄔO計意圖：給學(xué)生充分的學(xué)習時(shí)間，使每一位學(xué)生都能對課文內容產(chǎn)生自己的理解，有自己獨特的閱讀感受。自己學(xué)習之后，通過(guò)和小組其他同學(xué)的交流，完善自己的學(xué)習收獲，增進(jìn)對課文的理解。在小組合作探究的過(guò)程中，加深體會(huì )。）
四、匯報交流，教師相機指導。
學(xué)習課文第
三、四自然段。
1、句子：
“20世紀，人類(lèi)登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話(huà)、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車(chē)、遠洋船舶等，日益把人類(lèi)居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
�。�1）讀到這句話(huà)，你都想到了什么？
�。�2）指導朗讀。
�。�3）課件展示文中所列舉的典型科技成就：看到這么多成就，你心情怎么樣？
�。�4）再讀這句話(huà)，體會(huì )作者用詞的準確。
�。�5）誰(shuí)還能舉出科技成就方面的例子？
�。�6）20世紀人類(lèi)取得了這么多的科技成就。我們怎能不說(shuō)――20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。
�。ㄔO計意圖：這一句子，展示了人類(lèi)在20世紀取得的科技成就。引導學(xué)生聯(lián)系所查閱的資料，想到人類(lèi)登上月球、潛入深海等事情的意義，想到電視、電話(huà)等事物的飛速發(fā)展；再通過(guò)課件出示有關(guān)文中列舉例子的圖片，讓學(xué)生直觀(guān)地感受科技的發(fā)達；同時(shí)，通過(guò)朗讀的指導，使學(xué)生感受科技的巨大成就，體會(huì )作者用詞的準確。）
2、句子： “人類(lèi)生活的舒適和方便，是連過(guò)去的王公貴族也不敢想的�？茖W(xué)在改變著(zhù)人類(lèi)的精神文化生活，也在改變著(zhù)人類(lèi)的物質(zhì)生活�！�
�。�1）聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)劯惺堋?/p>
�。�2）課件展示電視的發(fā)展變化：感受人類(lèi)生活的舒適和方便。
�。�3）指導朗讀。
�。�4）人類(lèi)的'物質(zhì)生活和精神文化生活到底有什么改變，聯(lián)系課文的第三自然段談一談。
A、以前是農耕社會(huì )，依賴(lài)自然；現在，人類(lèi)利用科技改善自己的生活。 （課件出示農耕社會(huì )和現代社會(huì )的圖片對比）
B、以前，沒(méi)有電燈、電視、收音機、汽車(chē)等，現在這些事物都有了。
C、以前，人們的很多美好愿望只能寄托在神話(huà)中；現在，很多愿望都實(shí)現了。
�。ㄕn件出示“嫦娥奔月”和“人類(lèi)登月”以及“嫦娥一號”圖片對比）
�。�5）指導朗讀。
�。ㄔO計意圖：這組句子展現了科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)生活帶來(lái)的改變。學(xué)生在理解的過(guò)程中，有自己的體會(huì )，但一般比較空泛。因此，通過(guò)課件展示“電視”這一常見(jiàn)事物的發(fā)展，再引導學(xué)生聯(lián)系身邊生活的變化，感性地認識到科技改變了生活。同時(shí)，引導學(xué)生聯(lián)系第三自然段，在
三、四自然段的對比中感受生活的變化，并通過(guò)一些圖片的對比，加深學(xué)生的感受，體會(huì )到科學(xué)技術(shù)的力量。）
3、句子：
“20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容。
�。�1）課件出示詩(shī)句。理解詩(shī)句的意思。
�。�2）指導朗讀。
�。�3）從這句詩(shī)中能感受到科技發(fā)展的什么特點(diǎn)？
�。�4）課件展示20世紀的一些科技成就：用心看，談感受。
�。�5）如果讓你在這些科技成就的后面加上一個(gè)標點(diǎn)符號，你想加上什么？
�。�6）再讀詩(shī)句，加深體會(huì )。 （設計意圖：這句詩(shī)形象地寫(xiě)出了20世紀的科技發(fā)展。通過(guò)理解詩(shī)句的意思，引導學(xué)生感受科技發(fā)展速度驚人、成就喜人。為了讓學(xué)生有更深刻的體驗，用課件展示一些科技成就，使學(xué)生在觀(guān)看的過(guò)程中，有更深的感受。讓學(xué)生加標點(diǎn)符號的目的同樣是為了學(xué)生對科技的發(fā)展獲得更真切的認識。）
4、學(xué)習寫(xiě)法。
課文的第
三、四自然段中，作者是用了什么方法讓我們感受到人類(lèi)生活的改變的？
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生對兩段的內容進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧，并初步學(xué)習到課文的一些方法。）
5、自由讀課文第
三、四自然段，感受科技給人類(lèi)生活帶來(lái)的變化。
�。ㄔO計意圖：將第
三、四自然段放在一起學(xué)習，是為了使學(xué)生從整體上理解內容，獲得整體上的閱讀體驗，避免出現理解上的瑣碎現象。兩個(gè)段落同時(shí)學(xué)習，學(xué)生在對比中的感受更深刻、更真切。這一部分的學(xué)習，建立在師生對話(huà)的基礎之上，通過(guò)交流、朗讀等方式逐步加深理解。）
五、學(xué)習課文第二自然段。
1、20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀！是誰(shuí)呼風(fēng)喚雨？靠什么呼風(fēng)喚雨？
2、學(xué)生談，教師板書(shū)。
3、課件出示第二自然段最后一句話(huà)：理解“發(fā)現”和“發(fā)明”。
�。�1）“發(fā)現”和“發(fā)明”有什么區別？
課文中舉的這些例子中，哪些是發(fā)現？哪些是發(fā)明？
本單元的其他課文中講的內容哪些是發(fā)現，哪些是發(fā)明？
�。�2）“發(fā)現”和“發(fā)明”有什么聯(lián)系？
4、指導朗讀，體會(huì )作者用詞的準確。
�。ㄔO計意圖：正是這些“發(fā)現”和“發(fā)明”改善了人類(lèi)的生活。要讓學(xué)生弄清“發(fā)現”和“發(fā)明”的區別與聯(lián)系，辨析用詞的準確性，體會(huì )科技在人類(lèi)生活改變過(guò)程中的重要作用。）
六、學(xué)習課文最后一段。
1、英國數學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭·羅素說(shuō)：“歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代�！� 課件出示句子：回顧20世紀的百年歷程，科學(xué)的確是在創(chuàng )造著(zhù)一個(gè)又一個(gè)神話(huà)，科學(xué)正在為人類(lèi)創(chuàng )造著(zhù)比以往任何時(shí)代都要美好的生活。在新的世紀里，現代科學(xué)技術(shù)必將繼續創(chuàng )造一個(gè)個(gè)奇跡，不斷改善我們的生活。
2、進(jìn)入21世紀，你覺(jué)得科學(xué)技術(shù)還會(huì )怎樣改變我們的生活？
3、學(xué)生暢想。
�。ㄔO計意圖：學(xué)習了課文之后，學(xué)生對科學(xué)技術(shù)產(chǎn)生了極大的興趣。在這種情況下，引導學(xué)生暢想未來(lái)科技的發(fā)展，有利于增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習感受，激發(fā)其熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。）
六、總結。
1、今天我們一起學(xué)習了這篇課文，你又有了什么收獲？
2、教師總結：
課文一開(kāi)始就明確地告訴我們20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀，又告訴我們正是人類(lèi)利用科學(xué)技術(shù)獲得發(fā)現和發(fā)明，才使得人類(lèi)的生活大大改觀(guān)。然后作者用農耕社會(huì )和20世紀做以對比并舉了許多科技成就的例子，用準確的語(yǔ)言展現了我們的生活更加舒適和方便。最后，指出在未來(lái)的時(shí)間里，科學(xué)還將繼續改善我們的生活。
3、朗讀全文，感受20世紀的呼風(fēng)喚雨。
4、再讀課文第一句話(huà)。你想怎么讀？
�。ㄔO計意圖：在此環(huán)節中，引導學(xué)生談出自己的學(xué)習收獲，理清思路，回顧課文的內容，感受文章的特點(diǎn)。通過(guò)教師的總結和回讀全文，進(jìn)行整體的感受。讓學(xué)生再讀文章的第一句話(huà)，是為了使學(xué)生獲得獨特的閱讀體驗并和大家分享。）
七、布置作業(yè)。
課下，同學(xué)們將課文讀給你的爸爸媽媽聽(tīng)，請他們說(shuō)說(shuō)科技發(fā)展帶來(lái)的變化，再把他們說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
�。ㄔO計意圖：這項作業(yè)是課后“小練筆”提出的要求，也是學(xué)生總結學(xué)習收獲的好方法，將學(xué)生的學(xué)習拓展到生活中，有助于學(xué)生能力的提高。）
板書(shū)設計：
29、呼風(fēng)喚雨的世紀 20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀
科學(xué) → 發(fā)現、發(fā)明
↖ ↙ 人類(lèi)
【分析】
接下來(lái)，我從教學(xué)設計、教學(xué)策略和教學(xué)評價(jià)幾個(gè)角度進(jìn)行分析; 這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。教學(xué)前，同學(xué)們預習了課文，對文中出現的新事物名稱(chēng)也有了初步的了解。同時(shí)，他們也通過(guò)上網(wǎng)，知道了作者路甬祥。這些對上好這篇科普性文章是很有幫助的。課堂上，我主要讓學(xué)生質(zhì)疑、解疑，弄清課文內容。讓學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，養成一個(gè)良好的學(xué)習語(yǔ)文的習慣。同時(shí)，靜心思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。學(xué)生在這節課上是相當踴躍的。我在這一
教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中力求體現以下幾點(diǎn)：
首先，讓學(xué)生質(zhì)疑感悟，讓教學(xué)簡(jiǎn)單化。教學(xué)中引導學(xué)生質(zhì)疑，并提煉問(wèn)題，聽(tīng)與說(shuō)、理解與感悟、朗讀與表達的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，始終圍繞“20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀�！币痪湔归_(kāi)，讓課堂教學(xué)簡(jiǎn)單化。同時(shí)，課堂教學(xué)中對學(xué)生“讀出疑問(wèn)”與“閱讀要有自己的見(jiàn)解”的引導，這既是對學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習方法的引導，也體現了教學(xué)中以生為本，與文本對話(huà)的特點(diǎn)。
其次，適時(shí)抓住言語(yǔ)訓練點(diǎn)，讓教學(xué)充滿(mǎn)語(yǔ)文味。教學(xué)中，我抓住“發(fā)現與發(fā)明”“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”教學(xué)，在一定的語(yǔ)境中進(jìn)行語(yǔ)言的實(shí)踐運用、品讀、想象與表達，盡力讓語(yǔ)文課堂教學(xué)真實(shí)與扎實(shí)，這樣擺脫了以往科普性文章的教學(xué)中，單一地圍繞“20世紀科學(xué)技術(shù)是如何呼風(fēng)喚雨的？”等類(lèi)似的常識性問(wèn)題轉圈的困境，而忽視了語(yǔ)文學(xué)習實(shí)踐本身。有人認為：科普性的文章一般對朗讀指導不必過(guò)分要求我并不同意。教學(xué)中，首先，通過(guò)“從詩(shī)句中你體會(huì )到什么？”的提出，為學(xué)生的朗讀找到了情感基點(diǎn)。抓住文中“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”；第四五自然段等重點(diǎn)句段進(jìn)行了有效的朗讀指導。諸如“你從他的讀中聽(tīng)到了什么？”都是對自主閱讀、個(gè)性化朗讀的詮釋。教學(xué)中教師一再強調讀出自己的見(jiàn)解，讀出自己的感情，既是對閱讀的引導，也是對朗讀訓練的指導。
語(yǔ)言訓練的扎實(shí)。在教學(xué)中，我從文本中選取具有語(yǔ)言學(xué)習與品悟價(jià)值的重點(diǎn)詞句進(jìn)行言語(yǔ)訓練；有拓展性的、有運用表達型的、有想象發(fā)揮的。如對 “發(fā)明”、“發(fā)現”的學(xué)習品悟，讓文本真正成了例子，學(xué)生成了語(yǔ)言學(xué)習的主人，還可以從課堂教學(xué)中明晰地看到學(xué)生理解與表達，思想與言語(yǔ)等方面的能力的發(fā)展課堂教學(xué)中洋溢著(zhù)濃濃的語(yǔ)文味。但也存在著(zhù)一些問(wèn)題
忽略了課后問(wèn)題。課后題提出：“課文寫(xiě)得真精彩，我要多讀幾遍�！薄白髡邇H用短短的幾百字就清楚地介紹了一百年的科學(xué)技術(shù)發(fā)展”這里表明課文的文字簡(jiǎn)短也是一種語(yǔ)言美。這和我們平時(shí)認為的語(yǔ)言美有所偏頗，因此我有些忽略對文章語(yǔ)言美的感悟�？茖W(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展。中年級的閱讀教學(xué)本應該在重點(diǎn)感悟詞句的基礎上，把握住文章的整體。
總之，只有認真的及時(shí)的總結每個(gè)教學(xué)過(guò)程中的得與失，用高層次和高水平來(lái)思考，我們才能有針對性的進(jìn)行改進(jìn)教學(xué)，總結和積累教學(xué)經(jīng)驗，創(chuàng )造出新的教育方法，有效地提高語(yǔ)文課堂教學(xué)。
1、我覺(jué)得：駱老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，他的語(yǔ)言極具親和力和激勵性，往往能使學(xué)生的學(xué)習熱情和積極性高漲。他不同于一些老師在日常的教學(xué)工作中，無(wú)論學(xué)生回答得怎么樣，都會(huì )始終如一地用上了“你真棒”、“你真聰明！”等語(yǔ)句，這是我們一些老師在課堂教學(xué)中經(jīng)常使用的語(yǔ)句，往往有意無(wú)意間給學(xué)生的一些贊賞和“鼓勵”過(guò)頭的情景：造成在一片欣欣向榮的景象中，聽(tīng)不到些微的瑕疵，唯恐打擊學(xué)生的積極性，甚至有時(shí)還未認真聆聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，贊嘆之語(yǔ)就已經(jīng)脫口而出，匆匆進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節。而在實(shí)踐中發(fā)現，開(kāi)始的課堂氣氛熱烈，愈到后面愈冷清。分析原因，除預設環(huán)節之類(lèi)的問(wèn)題外，這種激勵性評價(jià)的過(guò)于頻繁和泛化，使評語(yǔ)的激勵性和導向作用大打折扣。 而駱老師在教學(xué)中，只是通過(guò)自己極具親和力和激勵性的語(yǔ)言，去充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。通過(guò)創(chuàng )設生動(dòng)有趣的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái)，使學(xué)生真正成為學(xué)習上的主人，讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習中品嘗到成功的滋味。也使學(xué)生獲得了自我成長(cháng)的快樂(lè )，體驗到學(xué)習的意義。這一點(diǎn)真值得我在今后教學(xué)中學(xué)習。
此外，駱老師在教學(xué)過(guò)程中，善于傾聽(tīng)，善于走進(jìn)孩子們的世界，當學(xué)生達到理解水平時(shí)，教師激勵性評語(yǔ)及時(shí)準確，并富有激情�！奥�(tīng)到你的朗讀，是一種享受，你不斷讀出了聲，還讀出了情�！边@是一種心與心的溝通，彼此的給予，共同的擁有。駱老師還常常通過(guò)肯定性和描述性的語(yǔ)言，向學(xué)生傳授知識，并引導學(xué)生體會(huì )個(gè)性化理解和表達所帶來(lái)的積極效果。
我覺(jué)得：課堂中學(xué)生的積極性，并不能靠贊揚就能保護和維系。若教師的引導能觸撥學(xué)生的心靈之弦，使其思維和情感真正“動(dòng)起來(lái)”，讓思維與文本共舞，讓精神律動(dòng)，那也是入心的鼓舞和激發(fā)。教師應當在充分肯定學(xué)生的獨特體驗和大膽陳述時(shí)，通過(guò)對學(xué)生的意見(jiàn)的恰當回應，為學(xué)生們指名學(xué)習的方向，并引導他們對自己的意見(jiàn)和看法進(jìn)行反思，評價(jià)甚至調整。
我在教學(xué)時(shí)努力做到這一點(diǎn)。如：“正是這些發(fā)現和發(fā)明，使人類(lèi)的生活大大改觀(guān)，其改變的程度超過(guò)了人類(lèi)歷史∕上百萬(wàn)年的總和�！倍鴮W(xué)生在讀時(shí)，總是讀成“人類(lèi)歷史上/百萬(wàn)年的總和”，在此我引導討論兩種讀法不同的效果。孩子們在比較朗讀后，說(shuō)：“上百萬(wàn)年時(shí)間比百萬(wàn)年時(shí)間更長(cháng)，使我們更感受到了20世紀科技成就之多之大�！眱H朗讀而言，針對學(xué)生朗讀的重音、速度、時(shí)間更長(cháng)，使我們更感受到了20世紀科技成就之多之大�！苯處熅涂梢蕴岢鲆恍┙ㄔO性的評價(jià)，再如：“剛剛這位同學(xué)讀時(shí)，我怎么就沒(méi)有聽(tīng)出他驚喜快樂(lè )的心情呢？誰(shuí)愿意再讀一讀？讓大家聽(tīng)了就好像親眼看到科技的迅速變化�！薄澳阕x得很認真，如果聲音再大些，就更能感受到科技帶來(lái)的驚喜�！�
今后，在語(yǔ)文課堂教學(xué)上，我會(huì )堅持讓學(xué)生通過(guò)“質(zhì)疑、解疑，弄清課文內容”的程序去讀懂一篇課文。讓學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，養成一個(gè)良好的學(xué)習語(yǔ)文的習慣。同時(shí)，靜心思考問(wèn)題，解決問(wèn)題
《呼風(fēng)喚雨世紀》教學(xué)設計 篇3
課題：《呼風(fēng)喚雨的世紀》
姓名：葉雨婷
學(xué)科：語(yǔ)文
學(xué)校：湖邊中心小學(xué)
年級：四（4）班
教學(xué)目標：
學(xué)習目標：
1、認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
3、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
學(xué)生情況分析
小學(xué)四年級的學(xué)生和低年級學(xué)生相比具有比較強的自行探究的能力，學(xué)生在觀(guān)察能力、思維能力、語(yǔ)言表達能力方面都有了較好的提高，有著(zhù)強烈的好奇心與動(dòng)手操作的能力。他們喜歡在自己的探索中獲取知識，喜歡在玩中學(xué)，喜歡在做中學(xué)，喜歡在想中學(xué)，喜歡在用中學(xué)。對周邊的事物產(chǎn)生著(zhù)濃厚的興趣，有著(zhù)強烈的學(xué)習愿望，但不能自覺(jué)地從生活中進(jìn)行學(xué)習，也不能很好地把語(yǔ)文知識用于生活中。在學(xué)習的方式上，存在著(zhù)單一式的學(xué)習，缺乏合作學(xué)習的習慣，不能做到與人交流，與人對話(huà)。喜歡受到表?yè)P或贊美，喜歡發(fā)表自己的見(jiàn)解，有時(shí)是很幼稚的見(jiàn)解。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)過(guò)程
�。ò處熁顒�(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設計意圖等，必須體現信息技術(shù)的應用）
一、導入
師板書(shū)“呼風(fēng)喚雨”，看到這個(gè)詞，你想到了什么？
生：想到了孫悟空
生：想到了龍王
生：想到了道士
1、師：那呼風(fēng)喚雨是什么意思呢？
生：我想風(fēng)風(fēng)就能來(lái)，我想下雨，雨就能下。
生：我覺(jué)得想干什么就能干什么。
2、揭題
師：是的，呼風(fēng)喚雨形容神通廣大。今天老師想邀請大家一起走進(jìn)一個(gè)“呼風(fēng)喚雨的世紀”（補充板書(shū)）。一起讀課題。
師：這篇課文生字不多，但有些句子比較難讀，請同學(xué)們把書(shū)翻到143頁(yè)，輕輕地讀讀課文，碰到難讀的多讀幾遍。
二、檢查預習情況。
1、師：上課之前這篇課文讀過(guò)嗎？這里有幾個(gè)難讀的句子，你會(huì )讀嗎？（課件出示：20世紀人類(lèi)登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；）每個(gè)人的情感體驗都是不一樣的，所以，同學(xué)們自己讀自己的。
“潛”字第二聲。強調讀音。
2、師：再看看這句，出示：正是這些發(fā)現和發(fā)明，使人類(lèi)的生活大大改觀(guān)，其改變的程度超過(guò)了人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年的總和。（上百萬(wàn)年，連在一起讀。百萬(wàn)年指100年，上百萬(wàn)年是超過(guò)了100年，出示課件：）單獨讀：上百萬(wàn)年。放到句子你會(huì )讀了嗎？再請生讀這句話(huà)。
出示句子：人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴(lài)自然的農耕社會(huì )。
這篇課文一共就有五個(gè)生字，這兩句話(huà)中就有兩個(gè)，你能讀好這句話(huà)么？（生讀）
3、師：你讀的真準，為了獎勵你，老師告訴你一個(gè)秘密。（學(xué)習“耕”字）這個(gè)耕可有意思了，它左邊這個(gè)字“耒”讀“l(fā)ei”是古時(shí)候的一種農具。由古文逐漸演變成了今天的這個(gè)“耒”右邊的井表示縱橫交錯的田地。連起來(lái)就是表示耕種的意思。為了便于學(xué)生記憶，老師還編了一個(gè)順口溜（生讀）：耒似鋤頭井似田，手持耒兒在耕田。拿起你的筆在生字旁邊寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字，并記住它。
三、學(xué)習課文
�。�1）學(xué)習1、2自然段
1、師：課文都讀通了，那你知道嗎，這個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀是哪個(gè)世紀？是誰(shuí)在呼風(fēng)喚雨？靠什么呼風(fēng)喚雨？（生反饋）
師：你是看了課文第幾自然段知道的？（第1.2自然段)請生自讀這兩段。
師：剛才的問(wèn)題已經(jīng)明白了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)。（生反饋）（板書(shū)：人類(lèi)，科技。）
2、師：答案都在課文的1、2自然段，那老師和同學(xué)們一起來(lái)讀讀這兩個(gè)自然段好嗎？
3、師：呼風(fēng)喚雨的世紀是哪一個(gè)世紀？
�。ㄉ�20世紀）
師：是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨？
生：當然是人類(lèi)。
�。ㄊ侨祟�(lèi)，你自豪嗎？讀出自豪的感覺(jué)）師：靠什么呼風(fēng)喚雨呢？
生：靠的是現代科學(xué)技術(shù)。
�。�2）學(xué)習設問(wèn)句
1、師：在這一問(wèn)一答中，你發(fā)現了這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？
生：這是一個(gè)設問(wèn)句。
2、師：知道什么是設問(wèn)句嗎？
生：一問(wèn)一答的句子叫設問(wèn)句。
3、師：準確的說(shuō)是自己提問(wèn)自己回答的句子叫設問(wèn)句。設問(wèn)句能一下子吸引讀者的注意力，我們在以后的寫(xiě)作中也可以用一用，豐富我們的語(yǔ)言表達。
�。�3）區別“發(fā)現”和“發(fā)明”
1、師：為什么是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀，因為......
生：因為讀課文第二自然段剩下部分。
2、師：超過(guò)人類(lèi)上百萬(wàn)年總和，說(shuō)明20世紀的發(fā)現和發(fā)明范圍廣，數量多。老師收集了20世紀的發(fā)現和發(fā)明，想看嗎？（生：想）把你看到的大聲說(shuō)出來(lái)。
�。ǔ鍪菊n件：智能烤箱，高速火車(chē)，太陽(yáng)能汽車(chē)，世界最大的客機，智能機器人，潛入深海，太空望遠鏡，宇宙飛船世界上第一顆人造地球衛星，人類(lèi)登上月球，神舟三號無(wú)人飛船，火箭升空）
3、師：剛才我們看到的哪些是發(fā)現哪些是發(fā)明？（板書(shū)：發(fā)現發(fā)明）生反饋。
4、師：你為什么會(huì )這樣分呢？（是的，發(fā)明是以前沒(méi)有的，現在新創(chuàng )造出來(lái)的，發(fā)現是指以前就有，只是現在才知道了解的）出示字典上兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。
5、師：我這兒有兩個(gè)句子，你能來(lái)選一選，填一填嗎？
出示填空：
�。�1）、人們登上月球前（）了宇宙飛船，登上月球后，（）月球上沒(méi)有生命。
�。�2）、人們?yōu)榱耍ǎ┖Ｑ笊钐幍拿孛�，（）了各種新型的海底探測儀。
師：請同學(xué)們自由讀一讀，填一填。
生自由讀，填空。
師：誰(shuí)來(lái)填一填？分別請請兩位學(xué)生個(gè)別說(shuō)，均選擇正確。
3、師：通過(guò)詞典中詞義的驗證，我們知道剛才這位同學(xué)沒(méi)有分錯。那么就請男生讀“發(fā)現”部分，女生讀“發(fā)明”部分。男女生分讀。
4、師：如果請你給“發(fā)現”與“發(fā)明”找意思相近的朋友，你會(huì )找誰(shuí)？
生：發(fā)現——探索。
生：發(fā)明——創(chuàng )造。
5、師總結：沒(méi)錯，發(fā)現是去探索本來(lái)原來(lái)就有的東西，只是我們以前沒(méi)有人做過(guò)，沒(méi)有人看到的事物或規律。而發(fā)明是創(chuàng )造出了新的東西，新的事物或方法。
6、師：20世紀除了課文中提到的這些“發(fā)現”和“發(fā)明”外，還有其他的“發(fā)現”和“發(fā)明”嗎？（生反饋）
7、師：是的，20世紀的發(fā)明遠遠不止這些，書(shū)上有一句詩(shī)很形象的形容了20世紀的發(fā)現和發(fā)明，是哪一句？生反饋
�。�4）感受“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”生反饋。一起讀。
1、師：什么意思呢？請你再好好的讀讀課文的第3自然段，用書(shū)上的一句話(huà)來(lái)解釋?zhuān)脝�？（不�?dòng)筆墨不讀書(shū)，你可以拿起手中的筆劃一劃有關(guān)的句子，圈一圈有關(guān)的詞語(yǔ)）已經(jīng)找到了的同學(xué)你可以自己先讀一讀。
生：我們的祖先大概誰(shuí)也沒(méi)有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現實(shí)。
2、師：能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？
3、師：是呀，20世紀相對于人類(lèi)上百萬(wàn)年的歷史來(lái)說(shuō)，是很短的一小段。作者引用一個(gè)詩(shī)句就把２０世紀在人類(lèi)上百萬(wàn)年的歷史中時(shí)間之短，但變化之多、之大、之快表現得淋漓盡致。多么讓人驚嘆！那就用驚嘆的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀這句話(huà)！
4、師：幻想紛紛變成了現實(shí)你們的朗讀讓老師感受到了20世紀日新月異的.變化，那么你知道嗎，人類(lèi)為什么會(huì )有那么多的幻想呢？（請你再默讀課文的第3自然段）
生反饋。（那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視.....）
�。�5）感受農耕社會(huì )
1、師：那么農耕社會(huì )你了解多少呢？
生反饋。
�。ㄒ揽糠N田維持生活）
2、師：是的，（課件出示農耕社會(huì )的圖片）農耕社會(huì )主要以農業(yè)生產(chǎn)為主，科學(xué)技術(shù)非常的落后，出示課文第3自然段（人類(lèi)在上百萬(wàn)年----寄托美好愿望）其實(shí)農耕社會(huì )沒(méi)有的還有很多很多，你能不能結合自己的已有的經(jīng)驗來(lái)說(shuō)說(shuō)那時(shí)
沒(méi)有（）沒(méi)有（）沒(méi)有（）也沒(méi)有（）。
有水平有能力的同學(xué)，你可以選擇第二種句式：
那時(shí)沒(méi)有（），但人類(lèi)渴望（），只能用神話(huà)中的（）（）寄托自己的美好愿望。
3、師：老師也寫(xiě)了一句，你可以仿照我的樣子寫(xiě)，現在同桌可以互相說(shuō)說(shuō)：（出示：那時(shí)沒(méi)有（電話(huà)），但人類(lèi)渴望（聽(tīng)到遠方的聲音），只能用神話(huà)中的（千里眼）（順風(fēng)耳）寄托自己的美好愿望。
�。ㄍ乐g相互交流）
4、師：第一種的有沒(méi)有？生反饋。師：是的，確實(shí)沒(méi)有。（提示學(xué)生要選擇同一種類(lèi)型的。如：電器，交通工具）
5、師：第二種句式有沒(méi)有？生反饋。根據反饋，那你可以用神話(huà)中的什么來(lái)寄托自己的美好愿望？說(shuō)理由。是的，那時(shí)候沒(méi)有的東西太多了，所以人們才會(huì )有那么多的幻想，但是到了20世紀這些幻想紛紛變成了現實(shí)，真是：（生接話(huà)）忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。我們自豪的說(shuō)：出示第一自然段“20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀”。
�。�6）學(xué)習科普文的用詞準確
1、師：到了20世紀，不但電燈電話(huà)變成了現實(shí)，人類(lèi)還能夠（出示句子生讀）：登上月球，潛入深海，洞察百億光年的天體，探索原子核世界的奧秘；
師：百億光年外到底是多遠呢？
生反饋，師解釋。
2、師：光年既不是指多少年，也不是指光速，它是指一種距離，是星球與星球之間的距離，我們一起來(lái)做道算數題。出示：1光年約等于10000000000000公里我們一起來(lái)數數：個(gè)位，十位......10萬(wàn)億公里。100億光年約等于多少公里呢？老師都不知道該怎么讀啦�？吹竭@么多的零，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容你此時(shí)的心情嗎？并且帶著(zhù)這種心情來(lái)讀讀這句話(huà)：20世紀登上月球，潛入深海，洞察百億光年的天體，探索原子核世界的奧秘；
生自己讀，再反饋。
3、師：你的心情是怎樣的？
生：自豪。
師：那你自豪的讀讀這句話(huà)。
師：是的，真自豪。
師：把我們各種各樣的心情融入到這句話(huà)的朗讀中吧（生讀）
4、師：你發(fā)現了嗎，其實(shí)這四個(gè)短語(yǔ)在寫(xiě)法上有一個(gè)共同點(diǎn)（登上月球，潛入深海，洞察百億光年的天體，探索原子核世界的奧秘；）
生反饋：都是動(dòng)詞。
5、師：如果老師把這幾個(gè)動(dòng)詞都換一下順序可不可以。潛入月球，登上深海，探索百億光年的天體，洞察原子核世界的奧秘；
6、師：這也正體現了科普文寫(xiě)法上的一個(gè)特點(diǎn)：用詞非常的準確。讓我們再來(lái)感受一下，月球用（生：登上）......
你能不能學(xué)一學(xué)這種寫(xiě)法然后從上面的詞語(yǔ)當中挑選幾個(gè)說(shuō)一說(shuō)，20世紀人類(lèi)生活的舒適和方便。小組里面先試試看。（出示：20世紀，人類(lèi)登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世紀的奧秘；20世紀，電視、程控電話(huà)、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車(chē)、遠洋船舶等，日益把人類(lèi)居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
7、師：誰(shuí)來(lái)試試看？
�。ǔ鍪揪涫剑�20世紀，人類(lèi)可以（）可以（）還可以（）.....）
師：邊板書(shū)箭頭，是的，20世紀，人類(lèi)利用很多的科學(xué)技術(shù)，擁有了許多的發(fā)現和發(fā)明，正是這些發(fā)現和發(fā)明給人類(lèi)的生活帶來(lái)了意想不到的驚喜。所以說(shuō)（出示：科學(xué)在改變著(zhù)人類(lèi)的精神文化生活，也在改變著(zhù)人類(lèi)的物質(zhì)生活。）我們由衷的說(shuō)“20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀”
�。�7）學(xué)習最后一個(gè)自然段
1、師：我們感受了這個(gè)神奇的世紀，那英國數學(xué)家、哲學(xué)家羅素怎么談科學(xué)？有感情地朗讀課文描寫(xiě)科學(xué)意義的句子。出示句子。
2、說(shuō)說(shuō)“我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代”體現在哪里？（生反饋）
“3、科學(xué)正在為人類(lèi)創(chuàng )造著(zhù)比以往任何時(shí)代都要美好的生活”體現在哪里？
四、總結：
師：我們在享受20世紀科技成果同時(shí)，也應該立志為２１世紀做點(diǎn)什么？老師將偉大的生物學(xué)家達爾文的一句話(huà)送給大家──“要成為一名科學(xué)家，最主要的是：對科學(xué)的愛(ài)好；思考問(wèn)題的無(wú)限耐心；觀(guān)察和搜集事實(shí)的勤勉；一種創(chuàng )造力和豐富的常識�！�。
五、選做作業(yè)
�。�、小練筆：
把課文讀給家長(cháng)聽(tīng)；請家長(cháng)談?wù)勆钪械木唧w感受；再把家長(cháng)說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
�。�、組織“奇思妙想擂臺賽”：
古代的幻想，今天的現實(shí)。是幻想讓我們有了努力的目標，是努力讓我們有了今天的幸福。在新的世紀里，科學(xué)技術(shù)還會(huì )創(chuàng )造怎樣的奇跡？還會(huì )怎樣改變我們的生活？現在你就是未來(lái)設計師，盡情地描繪你的夢(mèng)想吧！
《呼風(fēng)喚雨世紀》教學(xué)設計 篇4
【教學(xué)目標】
1、認識５個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀(guān)、程度、依賴(lài)、農耕社會(huì )、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話(huà)、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語(yǔ)。
2、感情地朗讀課文，體會(huì )語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
3、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、解題導入，激發(fā)興趣
1、今天我們要學(xué)的一篇課文是中國科學(xué)院院長(cháng)路甬祥爺爺特意為我們小朋友寫(xiě)的。請大家認真看老師板書(shū)。說(shuō)一說(shuō)，你看到“呼風(fēng)喚雨”會(huì )想到了什么？
板書(shū)課題：
呼風(fēng)喚雨的世紀
2、什么叫世紀？
�。ㄒ话倌隇橐粋�(gè)世紀，200６年屬于21世紀）
呼風(fēng)喚雨的世紀又是個(gè)什么樣世紀呢？下面讓我們打開(kāi)課文讀一讀吧。讀不通的地方再讀一遍，把課文讀通為止。
�。▽W(xué)生自由讀文）
二、整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難
1、課文里有許多生字組成的詞語(yǔ)你們會(huì )讀嗎？
課件出示詞語(yǔ)：
幻想 聯(lián)系 依賴(lài) 程度 改觀(guān) 寄托 原子核 哲學(xué)家 因特網(wǎng)
呼風(fēng)喚雨 騰云駕霧 農耕社會(huì ) 歸根到底 程控電話(huà) 出乎意料
指名讀──齊讀。
2、默讀全文，思考：
這篇課文主要講了什么？
3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的呢？
出示：
20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。
齊讀。
�。�、古人說(shuō)：學(xué)貴有疑。所以，要讀懂課文，一定要學(xué)會(huì )提出問(wèn)題。請大家看課文，你想弄清什么問(wèn)題？
�。�、看來(lái)大家越來(lái)越會(huì )讀書(shū)了。那么20世紀是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？那么人類(lèi)又是用什么來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？請女同學(xué)讀課文第二自然段，其他同學(xué)想一想你從這一段中體會(huì )到了些什么？
�。�、老師發(fā)現大家把“發(fā)現”與“發(fā)明”還特意分得很清楚。說(shuō)說(shuō)看，你們認為“發(fā)現”與“發(fā)明”有什么不同。
�。ā鞍l(fā)現”和“發(fā)明”，從字面看，兩者很相近，但仔細推敲，卻有不同�！鞍l(fā)現”是指人們利用現代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過(guò)研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規律；“發(fā)明”則是指創(chuàng )造出的新事物或新方法�！鞍l(fā)現”的是本來(lái)存在的但我們不了解的事物或規律；“發(fā)明”的是本來(lái)不存在的事物，是新的創(chuàng )造。如，本組后面的三篇課文中講到的電腦、太空育種是前所未有的新創(chuàng )造，而恐龍飛向藍天演化成鳥(niǎo)兒，就是新發(fā)現。）
課件出示：
發(fā)明 發(fā)現
人們在地下（ ）了煤礦。
科學(xué)家（ ）了前所未有電子計算機。
�。�、在20世紀前人們過(guò)著(zhù)怎樣的生活呢？請男同學(xué)齊讀課文第三段。并請找出有關(guān)句子。
�。ㄖ该x）
�。�、在農耕社會(huì )里，人們的生活十分貧乏。作者說(shuō)：“那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機，也沒(méi)有汽車(chē)�！钡�，還遠遠不止這些。請同學(xué)們結合自己課外的了解說(shuō)說(shuō)看，你知道當時(shí)的社會(huì )還沒(méi)有什么。
出示句式：
那時(shí)沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……
�。�、面對如此貧乏的生活，人們只能通過(guò)幻想來(lái)寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年當中，他們的那么多幻想竟紛紛變成了現實(shí)。在20世紀有哪些發(fā)明呢？女生讀課文第４段，用──畫(huà)出有關(guān)的句子。
課件出示衛星、程控電話(huà)、航天飛船等現代科技。
10、大家注意，文中的“等”字可以去掉嗎？
請同學(xué)們交流下自己所收集的有關(guān)資料，你知道20世紀的`人們還擁有哪些科學(xué)成果？它們給我們的生活帶來(lái)了怎樣的變化呢？
11、現代科學(xué)技術(shù)變化之快、成就之多，真的是讓人無(wú)法想象。作者用了這樣一句詩(shī)來(lái)形容──“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)�！蹦敲�，面對這一切，你有什么感受？
12、如此多的科學(xué)發(fā)明創(chuàng )造競相涌現，的確給人們的生活帶來(lái)了意想不到的驚喜。想象一下，過(guò)去享盡榮華富貴的王公貴族穿越時(shí)光隧道來(lái)到今天的社會(huì )，他會(huì )怎么說(shuō)？
13、師：你們的語(yǔ)言真精彩。正是科技發(fā)展快，成果多，我們不能不說(shuō)：20世紀是呼風(fēng)喚雨的世紀！就讓我們來(lái)讀讀第三、四自然段吧，再次感受一下農耕社會(huì )的落后和20世紀的科技的進(jìn)步，贊美20世紀的人類(lèi)的科技成就吧。
師：人類(lèi)未來(lái)的社會(huì )又將變成什么樣子呢？我們下節課繼續學(xué)習。
《呼風(fēng)喚雨世紀》教學(xué)設計 篇5
教材說(shuō)明：
這是一篇介紹二十世紀科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的文章。中國科學(xué)院院長(cháng)僅用幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷程，展示了科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。
本課采用總——分——總的寫(xiě)作方法，不僅層次明晰，同時(shí)使得原本枯燥的說(shuō)明變得條理清楚，有條不紊。在說(shuō)明方法上，作者運用了比較、舉例子、引用、比喻等方法，將科學(xué)技術(shù)發(fā)展的百年歷史清晰地展現在讀者面前，篇幅短小，說(shuō)用力極強，給讀者帶來(lái)的影響是深遠的。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課的生字詞，能夠規范地書(shū)寫(xiě)要求會(huì )寫(xiě)的生字詞。
2、有感情地朗讀課文，正確理解課文內容，了解一百年來(lái)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及給人類(lèi)生活帶來(lái)的變化。
3、初步學(xué)習閱讀說(shuō)明文，體會(huì )說(shuō)明事物的一些方法，體會(huì )語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，淡出自己的閱讀感受。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習科學(xué)、探索科學(xué)奧妙的興趣。
授課時(shí)間：2課時(shí)
第一學(xué)時(shí)：
教學(xué)過(guò)程：
一、直接揭示課題
對于這個(gè)課題，你怎樣理解。
�。ㄊ兰o：每一百年稱(chēng)為一個(gè)世紀。呼風(fēng)喚雨：在詞典中解釋為使刮風(fēng)下雨，原指神仙道士的法力，現在比喻能“支配自然”�！昂麸L(fēng)喚雨的世紀”是指人類(lèi)能利用科學(xué)技術(shù)來(lái)支配自然的二十世紀，即1900年到20xx年）
二、初讀課文，整體感知
1、為什么說(shuō)“二十世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀”呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文。讀時(shí)既要讀準字音、讀順課文，同時(shí)還要邊讀邊想，課文主要寫(xiě)了什么？
2、指名讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考他們讀得是否準確？
3、檢查生字詞
這些生字詞離開(kāi)了課文，看你是否還記得？
�。ㄖ该x，開(kāi)火車(chē)讀，同桌檢查讀等）
4、對于這些生字詞，你有沒(méi)有需要提醒大家注意的地方？
�。◤囊�、形、義上提醒）
5、快速瀏覽課文，看看課文主要寫(xiě)了什么，及文章的層次結構。
�。ū疚牟捎昧丝偂帧偟慕Y構）
三、細讀品悟，入情入境
1、自讀自悟
為什么說(shuō)二十世紀是一個(gè)“呼風(fēng)喚雨的世紀”，文中采用了什么說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明的？請同學(xué)們靜下心來(lái)默讀課文，結合你課前查閱的資料和文中的重點(diǎn)語(yǔ)句細細體會(huì )好嗎？如有不明白的地方，可做上標記。
2、導讀品悟
誰(shuí)能把你的體會(huì )對同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)？（重點(diǎn)引導學(xué)生邊讀邊理解體會(huì )2~4自然段）
第二自然段：
引導從兩個(gè)設問(wèn)句中體會(huì )。
它們強調了現代科學(xué)技術(shù)對于人類(lèi)呼風(fēng)喚雨的重要性。
最后一句，在理解、“發(fā)現”和“發(fā)明”的區別的基礎上，通過(guò)“這些發(fā)現和發(fā)明，使人類(lèi)生活大大改觀(guān)，其改觀(guān)程度大大超過(guò)了人類(lèi)歷史上百年的'總和”，來(lái)體會(huì )“呼風(fēng)喚雨”，體會(huì )科技給人類(lèi)生活帶來(lái)的變化之大。
第三自然段
圍繞“二十世紀前后，人們的生活有什么不一樣？”這一問(wèn)題展開(kāi)討論。
結合課前查閱的資料，談?wù)劇稗r耕”社會(huì )是怎樣的社會(huì )，神話(huà)里的“千里眼”、“順風(fēng)耳”、“騰云駕霧”是怎樣的本領(lǐng)，猜想古代人們還有哪些美好的愿望、幻想，人們?yōu)槭裁匆羞@些幻想。
再結合課前查閱的資料，說(shuō)說(shuō)在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變?yōu)楝F實(shí)。
體會(huì )“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)“這一引用在本文中的作用。
�。ㄟ@是一過(guò)渡句，說(shuō)明現代科技成就之大，范圍之廣，變化之快。）
通過(guò)20世紀前與后進(jìn)行對比，學(xué)生體會(huì )“二十世紀為什么是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀�！�
第四自然段
先讀書(shū)中例子，再選擇自己了解到的例子，和同學(xué)交流現代科學(xué)技術(shù)的成就及其給人類(lèi)帶來(lái)的便利。體會(huì )舉例子說(shuō)明方法的好處。
�。孔匀欢卧趯W(xué)生理解課文后，引導他們帶著(zhù)自己的體會(huì )有感情朗讀課文）
四、總結延伸，升華情感
同學(xué)們剛才隨作者一起，回首了二十世紀的百年歷程，讓我們感受到了二十世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀，請看伯特蘭、羅素說(shuō)的話(huà)。
1、你怎樣理解這句話(huà)？
2、想象科學(xué)技術(shù)還將創(chuàng )造怎樣的奇跡，還將怎樣改變我們的生活？
五、質(zhì)疑問(wèn)難，深入探究
你還有什么不明白的地方？
六、欣賞品味，拓展延伸
1、賞讀
多么輝煌的二十世紀，讓我們再盡情地讀讀課文，體會(huì )科學(xué)技術(shù)的魅力。
2、小練筆
�。ㄈ芜x一題）
�、� 把這篇課文讀給爸爸、媽媽或其他長(cháng)輩聽(tīng)，請他們說(shuō)說(shuō)科技帶來(lái)的變 化，再把他們說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
�、� 想象二十一世紀科技將給我們的社會(huì )和生活帶來(lái)怎樣的變化，把你的想象寫(xiě)下來(lái)。
�、� 把你學(xué)完這篇課文的感受寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設計：
29呼風(fēng)喚雨的世紀
100年
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展
人類(lèi)生活大改觀(guān)
《呼風(fēng)喚雨世紀》教學(xué)設計 篇6
【教材說(shuō)明】
這是一篇介紹二十世紀科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的文章。中國科學(xué)院院長(cháng)僅用幾百字就清楚地介紹了２０世紀一百年間科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷程，展示了科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。
本課采用總──分──總的寫(xiě)作方法，不僅層次明晰，同時(shí)使得原本枯燥的說(shuō)明變得條理清楚，有條不紊。在說(shuō)明方法上，作者運用了比較、舉例子、引用、比喻等方法，將科學(xué)技術(shù)發(fā)展的百年歷史清晰地展現在讀者面前，篇幅短小，說(shuō)用力極強，給讀者帶來(lái)的影響是深遠的。
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )本課的生字詞，能夠規范地書(shū)寫(xiě)要求會(huì )寫(xiě)的生字詞。
�。�、有感情地朗讀課文，正確理解課文內容，了解一百年來(lái)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及給人類(lèi)生活帶來(lái)的變化。
�。�、初步學(xué)習閱讀說(shuō)明文，體會(huì )說(shuō)明事物的一些方法，體會(huì )語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，淡出自己的閱讀感受。
�。�、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習科學(xué)、探索科學(xué)奧妙的興趣。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)〖教學(xué)過(guò)程〗
一、直接引入，揭示課題
對于這個(gè)課題，你怎樣理解：
�。ㄊ兰o：每一百年稱(chēng)為一個(gè)世紀。呼風(fēng)喚雨：在詞典中解釋為使刮風(fēng)下雨，原指神仙道士的法力，現在比喻能“支配自然”�！昂麸L(fēng)喚雨的世紀”是指人類(lèi)能利用科學(xué)技術(shù)來(lái)支配自然的二十世紀，即１９００年到２０００年。）
二、初讀課文，整體感知
�。�、為什么說(shuō)“二十世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀”呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文。讀時(shí)既要讀準字音、讀順課文，同時(shí)還要邊讀邊想，課文主要寫(xiě)了什么？
�。�、指名讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考他們讀得是否準確？
�。�、檢查生字詞：
這些生字詞離開(kāi)了課文，看你是否還記得？
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，同桌檢查讀等。
�。�、對于這些生字詞，你有沒(méi)有需要提醒大家注意的地方？
�。◤囊�、形、義上提醒）
�。�、快速瀏覽課文，看看課文主要寫(xiě)了什么，及文章的層次結構。
�。ū疚牟捎昧丝偐ぉし蜘ぉた偟慕Y構）
三、細讀品悟，入情入境
�。�、自讀自悟：
為什么說(shuō)二十世紀是一個(gè)“呼風(fēng)喚雨的世紀”，文中采用了什么說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明的？請同學(xué)們靜下心來(lái)默讀課文，結合你課前查閱的資料和文中的重點(diǎn)語(yǔ)句細細體會(huì )好嗎？如有不明白的地方，可做上標記。
�。�、導讀品悟：
誰(shuí)能把你的體會(huì )對同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)？ （重點(diǎn)引導學(xué)生邊讀邊理解體會(huì )２～４自然段。）
第二自然段：
引導從兩個(gè)設問(wèn)句中體會(huì )。
它們強調了現代科學(xué)技術(shù)對于人類(lèi)呼風(fēng)喚雨的重要性。
最后一句，在理解、“發(fā)現”和“發(fā)明”的區別的基礎上，通過(guò)“這些發(fā)現和發(fā)明，使人類(lèi)生活大大改觀(guān)，其改觀(guān)程度大大超過(guò)了人類(lèi)歷史上百年的.總和”，來(lái)體會(huì )“呼風(fēng)喚雨”，體會(huì )科技給人類(lèi)生活帶來(lái)的變化之大。
第三自然段：
圍繞“二十世紀前后，人們的生活有什么不一樣？”這一問(wèn)題展開(kāi)討論。
結合課前查閱的資料，談?wù)劇稗r耕”社會(huì )是怎樣的社會(huì )，神話(huà)里的“千里眼”、“順風(fēng)耳”、“騰云駕霧”是怎樣的本領(lǐng)，猜想古代人們還有哪些美好的愿望、幻想，人們?yōu)槭裁匆羞@些幻想。
再結合課前查閱的資料，說(shuō)說(shuō)在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變?yōu)楝F實(shí)。
體會(huì )“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”這一引用在本文中的作用。
�。ㄟ@是一過(guò)渡句，說(shuō)明現代科技成就之大，范圍之廣，變化之快。）
通過(guò)２０世紀前與后進(jìn)行對比，學(xué)生體會(huì )“二十世紀為什么是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀�！�
第四自然段：
先讀書(shū)中例子，再選擇自己了解到的例子，和同學(xué)交流現代科學(xué)技術(shù)的成就及其給人類(lèi)帶來(lái)的便利。體會(huì )舉例子說(shuō)明方法的好處。
�。孔匀欢卧趯W(xué)生理解課文后，引導他們帶著(zhù)自己的體會(huì )有感情朗讀課文。）
四、總結延伸，升華情感
同學(xué)們剛才隨作者一起，回首了二十世紀的百年歷程，讓我們感受到了二十世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀，請看伯特蘭、羅素說(shuō)的話(huà)。
�。�、你怎樣理解這句話(huà)？
�。�、想象科學(xué)技術(shù)還將創(chuàng )造怎樣的奇跡，還將怎樣改變我們的生活？
五、質(zhì)疑問(wèn)難，深入探究
你還有什么不明白的地方？
六、欣賞品味，拓展延伸
�。�、賞讀：
多么輝煌的二十世紀，讓我們再盡情地讀讀課文，體會(huì )科學(xué)技術(shù)的魅力。
�。�、小練筆（任選一題）：
�、虐堰@篇課文讀給爸爸、媽媽或其他長(cháng)輩聽(tīng)，請他們說(shuō)說(shuō)科技帶來(lái)的變化，再把他們說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
�、葡胂蠖皇兰o科技將給我們的社會(huì )和生活帶來(lái)怎樣的變化，把你的想象寫(xiě)下來(lái)。
�、前涯銓W(xué)完這篇課文的感受寫(xiě)下來(lái)。
〖板書(shū)設計〗
�。玻购麸L(fēng)喚雨的世紀
�。保埃澳�
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展
人類(lèi)生活大改觀(guān)
第二課時(shí)
一、朗讀課文，鞏固字詞
�。�、指名讀文：了解學(xué)生對生字的掌握及對課文朗讀的熟練情況。
�。�、指讀詞語(yǔ)，同時(shí)把文章中需認讀的生字擴詞掌握。
二、總結課文，領(lǐng)悟寫(xiě)法
�。�、結構特點(diǎn)： 總──分──總寫(xiě)法及在本課中的作用。
�。�、說(shuō)明方法上的特點(diǎn)：
舉例子說(shuō)明、對比、引用等。
三、品讀賞析，積累佳句
�。�、你最喜歡文章的哪一部分，為什么？
�。�、把你最欣賞的詞句背下來(lái)，有感情地表述給同學(xué)聽(tīng)。
�。�、把你欣賞的語(yǔ)段摘抄在讀書(shū)筆記上，并作以評析。
四、交流感悟，拓展延伸
�。�、交流上節課“小練筆”：
�、沤M內交流評析。
�、迫嘈蕾p各組代表作。
�。�、繼續搜集有關(guān)科技發(fā)展的資料或暢想。
《呼風(fēng)喚雨世紀》教學(xué)設計 篇7
教學(xué)設計
《呼風(fēng)喚雨的世紀》是人教版四年級上學(xué)期第七冊的一篇課文。眾所周知，20世紀是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。課文開(kāi)篇氣勢恢宏，第一段只有一句話(huà)，以毋庸置疑的口吻說(shuō)明了一個(gè)事實(shí)：20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。第2自然段，課文連續運用兩個(gè)設問(wèn)句，強有力地說(shuō)明，正是人類(lèi)利用現代科學(xué)技術(shù)不斷地“發(fā)現”和“發(fā)明”，才使神話(huà)中的“呼風(fēng)喚雨”變?yōu)楝F實(shí)，闡明了科學(xué)技術(shù)對改變人類(lèi)生活的現實(shí)意義。第3、4自然段是文章的重點(diǎn)段。作者運用對比的方法，列舉具體事例巧妙地揭示了科學(xué)技術(shù)對人類(lèi)生活的意義：即沒(méi)有科學(xué)技術(shù)，人類(lèi)只能順從自然。但是擁有了科學(xué)技術(shù)，人類(lèi)就能改造自然，改變自己的生活方式。第5自然段中，作者引用名言，點(diǎn)明文章的主旨。
學(xué)習目標
1、認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、正確流利朗讀課文，體會(huì )語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，條理清楚的表達特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。
3、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感，以及學(xué)習科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣。
學(xué)習重點(diǎn)
了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
學(xué)習難點(diǎn)
理解文中含義深刻的句子。
一、齊讀課題，確立中心
上節課我們已經(jīng)大致了解了課文的內容，今天我們將深入了解課文請同學(xué)們：
1、齊讀課題。
2、師：你能用一句完整的話(huà)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)世紀是個(gè)怎樣的世紀嗎?
生：20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。
師：我們一起把這句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
二、圍繞重點(diǎn)研讀課文
1、師：下面的時(shí)間，我們就圍繞這句話(huà)生動(dòng)地去學(xué)習課文。請同學(xué)們默讀課文，把你認為課文中特別能感受到20世紀呼風(fēng)喚雨的句子畫(huà)下來(lái)，邊讀邊畫(huà)。(這里隨機，學(xué)生講到那一段我就從哪段開(kāi)始講，根據學(xué)生情況而定)
2、古今對比感受成就：
(一)交流第4自然段：
預設：
(1)生：我是從“20世紀，人類(lèi)登上月球，潛入深海，探索百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘;”我從這句話(huà)可以知道在20世紀人類(lèi)能登上月球，潛入深海，探索百億光年外的天體。20世紀的科技十分發(fā)達。
老師出示第四自然段字幕(相機變字體為紅色)。
(2)生：“20世紀，電視、程控電話(huà)、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車(chē)遠洋船舶等，日益把人類(lèi)居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。我可以讀出來(lái)，在20世紀的時(shí)候，人類(lèi)有程控電話(huà)、因特網(wǎng)、高速火車(chē)、遠洋船舶，這是個(gè)了不起的成就，地球似乎變成了一個(gè)村子。讓我感受到20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。
(電視新聞讓我們了解世界;電話(huà)使人們的聯(lián)系更方便。不管你在那個(gè)國家都可以通過(guò)電話(huà)來(lái)交流、溝通;網(wǎng)絡(luò )就更方便了，在網(wǎng)上可以和地球上所有的人進(jìn)行交流，對話(huà)。我們班轉學(xué)溫州的田王磊，老師就在網(wǎng)絡(luò )上與她聊天。還可以通過(guò)視頻看到她。這網(wǎng)絡(luò )比千里眼還千里眼。地球真成了一個(gè)“村子”。)
(3)看課件感受20世紀的偉大成就。(我們一起來(lái)看看20世紀的科技成就。)
師：20世紀真是了不起的成就!我們?yōu)?0世紀自豪吧!你能讀出自豪感來(lái)嗎?
(4)指名讀、齊讀。
20世紀取得這么偉大的科技成就，我們怎能不說(shuō)(手指板書(shū))。
生齊讀：20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。
(二)交流第3自然段
接下來(lái)，我們去看看人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中是怎樣的一種生活狀態(tài)。
(1)出示：人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴(lài)自然的農耕社會(huì )。
那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機，也沒(méi)有汽車(chē)。人類(lèi)只能在神話(huà)中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。指名讀。
(2)祖先的愿望是什么?是啊，他們的生活這樣貧乏。多么希望有一雙千里眼能看得更遠，有一對順風(fēng)耳能聽(tīng)得更遠，會(huì )騰云駕霧能走得更遠。
20世紀都幫他們實(shí)現了嗎?課件箭頭顯示“千里眼“------望遠鏡、網(wǎng)絡(luò )視頻;“順風(fēng)耳”------電話(huà)、耳麥;騰云駕霧------航天飛機。
何止這3個(gè)幻想，人類(lèi)上百萬(wàn)年的很多幻想20世紀都一一實(shí)現了。你隨便代祖先說(shuō)一個(gè)幻想，現在一定能實(shí)現。嫦娥奔月------宇宙飛船;去海底------潛水艇等。
20世紀上天入地、咫尺天涯都變成了現實(shí)。
人類(lèi)上百萬(wàn)年的幻想，20世紀在短短的100年的時(shí)間里都實(shí)現了。所以說(shuō)(手指板書(shū))生齊讀：20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。
(3)古今對比
分組對比讀3、4段
跟祖先比，20世紀的科技成就給我們的生活帶來(lái)什么?
生：舒適和方便
師：和我們的祖先比比看，哪兒更加舒適，哪兒更加方便?
(引導學(xué)生第3和4自然段對比，聯(lián)系生活從物質(zhì)和精神兩方面體會(huì )現代生活的方便和舒適。)從電視、因特網(wǎng)、mp3、mp4帶來(lái)精神生活變化。電話(huà)、手機通訊發(fā)達�；疖�(chē)、飛機出行方便!衣食住行發(fā)生翻天覆地的變化。
師：是啊，20世紀的科技成就，使我們的生活發(fā)生巨大變化。更加充實(shí)，更加快樂(lè )，更加幸福。課文中用了一句詩(shī)來(lái)贊揚20世紀的成就。大家一起讀出來(lái)。
引導學(xué)生體會(huì )“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)�！钡暮x。齊讀詩(shī)句。
這句詩(shī)講的是紛紛大雪好似梨花開(kāi)放。
如果把20世紀的科技成就比作這場(chǎng)大雪，那你覺(jué)得怎樣?
感受20世紀變化快、大。
感情朗讀(把變化快變化大讀出來(lái)。)
(4)20世紀還有很多成就，讓我們一起去看看。(課件出示拓展內容)
如此偉大的成就讓我們不得不說(shuō)：20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。
(5)了解說(shuō)明方法
師：這兩段話(huà)為了說(shuō)明20世紀的科學(xué)成就，作者用了什么辦法來(lái)說(shuō)明的呀?
舉事例和作比較
那些是舉事例哪些是作比較?
(祖先的'幻想就是今天的現實(shí)，多么強烈的對比。課文中還有哪里有對比?跟王公貴族比，說(shuō)明現在生活的美好。)
師：大家能感受到這兩種方法有什么好處嗎?
師：這些方法、這些例子在說(shuō)明的時(shí)候，更為形象，更加生動(dòng)了。
對比兩段話(huà)，體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔。
三、回應開(kāi)頭，突出中心
師：同學(xué)們，課文學(xué)到這兒，你們有沒(méi)有發(fā)現，無(wú)論是和過(guò)去的對此，還是舉出的實(shí)例，引用詩(shī)句都是在圍繞一句話(huà)寫(xiě)的。哪一句話(huà)?能一起告訴我嗎?
*生：20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。
師：那現在讓你讀這句話(huà)，你會(huì )用什么情感去讀呀?
預設：
生自豪地：20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀!
生激動(dòng)地：20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀!
生高興地：20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀!
1、同學(xué)們，20世紀已經(jīng)過(guò)去，21世紀已經(jīng)來(lái)到。21世紀是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀。法國科學(xué)家居里夫人說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“我要把生活變成科學(xué)的夢(mèng)，然后再把夢(mèng)變成現實(shí)�！币胱屛覀兊膲�(mèng)變成現實(shí)，我們小學(xué)生現在能做些什么呢?
從小學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)。我向大家推薦一本書(shū)。這本書(shū)是路甬祥先生特意為少年兒童寫(xiě)的《科學(xué)改變人類(lèi)生活的100個(gè)瞬間》。請大家去讀讀。
2、“21世紀是______________的世紀�！�
請你說(shuō)一說(shuō)，未來(lái)會(huì )是什么樣的呢?
《呼風(fēng)喚雨世紀》教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標：
1、認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀(guān)、程度、依賴(lài)、農耕社會(huì )、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話(huà)、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
3、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
課時(shí)安排：
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入、發(fā)散思維
1、當你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開(kāi)冰箱取冷飲的時(shí)候，當你撥通電話(huà)和同學(xué)交談的時(shí)候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
2、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)方便？
3、根據學(xué)生回答，教師小結，出示課題。齊讀課題。
師：你能用一句完整的話(huà)說(shuō)說(shuō)課題嗎？
生：２０世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。
二、自主學(xué)習、點(diǎn)撥指導
1、初讀課文，找出課文的中心句。理解詞語(yǔ)：呼風(fēng)喚雨 世紀
2、思考：是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨？靠什么呼風(fēng)喚雨？
3、引讀：“人類(lèi)利用現代科學(xué)技術(shù)獲得……發(fā)現和發(fā)明……”
區別“發(fā)現”與“發(fā)明”，舉例說(shuō)明：哪些是“發(fā)現”，哪些是“發(fā)明”？
4、自主學(xué)習生字：
你用什么方法讀準“賴(lài)、耕、潛、舶、哲”。
寫(xiě)字的時(shí)候，注意“賴(lài)、耕、幻、核”的筆畫(huà)。
5、檢查自學(xué)情況。
三、合作學(xué)習，全班交流。
師：初讀了課文，同學(xué)們一定有一些不理解的詞句。下面請大家在小組內相互質(zhì)疑、解疑。
小組活動(dòng)，教師巡視。
全班交流，教師適當給予點(diǎn)撥。
四、課堂總結：
本課向我們展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景，20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。希望同學(xué)們熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習科學(xué)有探索科學(xué)的濃厚興趣。
20世紀有許多偉大的.科技發(fā)明和創(chuàng )造，課后請同學(xué)們搜集、閱讀有關(guān)20世紀重大科技發(fā)明的文字和圖片資料。下節課我們再進(jìn)行交流。
第二課時(shí)
一、激趣導入
我們都知道了20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀，那么20世紀的科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的哪些的巨大變化呢？這節課，我們繼續進(jìn)行29課的學(xué)習。
二、細讀課文，理解內容
�。ㄒ唬┑�3自然段
我們先去看看人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中是怎樣的一種生活狀態(tài)。請同學(xué)們默讀課文第3自然段，找出相關(guān)句子。
�。�1）交流，出示句子：
人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴(lài)自然的農耕社會(huì )。
那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機，也沒(méi)有汽車(chē)。人類(lèi)只能在神話(huà)中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。指名讀。
�。�2）體會(huì )祖先是怎樣生活的？
�。](méi)有電燈生活在黑暗里，沒(méi)有電視就沒(méi)有娛樂(lè )，沒(méi)有收音機就不知道外面的信息，十分閉塞。沒(méi)有汽車(chē)就沒(méi)辦法走遠，去了解外面的世界。所以他們只能生活在日出而作，日落而息的農耕社會(huì )里�？坷咸鞝敵燥�。天時(shí)好，天地收成好。來(lái)個(gè)洪澇災害就連飯都沒(méi)得吃。為什么？科技不發(fā)達。他們只能用幻想寄托自己的美好愿望。）
�。�3）祖先的愿望是什么？“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么？說(shuō)明什么？
師小結：是啊，他們的生活這樣貧乏。多么希望有一雙千里眼能看得更遠，有一對順風(fēng)耳能聽(tīng)得更遠，會(huì )騰云駕霧能走得更遠。
師板書(shū)：過(guò)去 用 千里眼 順風(fēng)耳 寄托愿望
�。�4）我們祖先的愿望實(shí)現了嗎？在什么時(shí)候變成了現實(shí)？
�。�5）理解“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。（說(shuō)明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）
�。ǘ┑�4自然段
那么20世紀的科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的哪些的巨大變化呢？
1、默讀，把你認為課文中最能感受到２０世紀呼風(fēng)喚雨的句子畫(huà)下來(lái)。
2、讀后交流。預設：
�。�1）生： “２０世紀，人類(lèi)登上月球，潛入深海，探索百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘�！蔽覐倪@句話(huà)可以知道在２０世紀人類(lèi)能登上月球，潛入深海，探索百億光年外的天體。20世紀的科技十分發(fā)達。
�。�2）生：“２０世紀，電視、程控電話(huà)、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車(chē)遠洋船舶等，日益把人類(lèi)居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。我可以讀出來(lái)，在２０世紀的時(shí)候，人類(lèi)有程控電話(huà)、因特網(wǎng)、高速火車(chē)、遠洋船舶，這是個(gè)了不起的成就，地球似乎變成了一個(gè)村子。讓我感受到 ２０世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。
�。娨曅侣勛屛覀兞私馐澜�；電話(huà)使人們的聯(lián)系更方便。不管你在哪個(gè)國家，都可以通過(guò)電話(huà)來(lái)交流、溝通；網(wǎng)絡(luò )就更方便了，在網(wǎng)上可以和地球上所有的人進(jìn)行交流，對話(huà)。這網(wǎng)絡(luò )比千里眼還千里眼。地球真成了一個(gè)“小村子”。）
�。�3）看課件感受20世紀的偉大成就。（我們一起來(lái)看看20世紀的科技成就。）
�。�4）除此之外，你還知道20世紀哪些科技成就？學(xué)生交流。課件顯示拓展資料。
我還從第４自然段最后一句“人類(lèi)生活的舒適和方便，是連過(guò)去的王公貴族也不敢想的”感受到。
師：20世紀真是了不起的成就！我們?yōu)?0世紀自豪吧！你能讀出自豪感來(lái)嗎？
�。�5）指名讀、齊讀。
20世紀取得這么偉大的科技成就，我們怎能不說(shuō)（手指板書(shū)）。
生齊讀：２０世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。
交流時(shí)相機板書(shū)：
登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧秘
電視 電話(huà) 因特網(wǎng) 飛機 火車(chē) 遠洋船
�。ㄈR讀第5段，師總結板書(shū)：
回顧歷程 科學(xué)創(chuàng )造神話(huà)美化生活
展望未來(lái) 科技創(chuàng )造奇跡改善生活
三、聯(lián)系實(shí)際，討論感受
1、想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？
2、科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)了哪些舒適和方便？
3、人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善？
四、暢談收獲，總結提高
1、齊讀全文，感受“呼風(fēng)喚雨的世紀”。
2、通過(guò)今天的學(xué)習，你最大的收獲是什么？
3、20世紀已經(jīng)過(guò)去，二十一世紀屬于我們，同學(xué)們，你們將怎樣暢想未來(lái)？
五、布置作業(yè)：（選做）
1、練筆：未來(lái)的ｘｘ
2、繪畫(huà)：科幻畫(huà)
3、辦手抄報：科技之光
板書(shū)設計：
29. 呼風(fēng)喚雨的世紀
“２０世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀�！�
過(guò) 去：千里眼 順風(fēng)耳 寄托愿望
20世紀：登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧秘
電視 電話(huà) 因特網(wǎng) 飛機 火車(chē) 遠洋船
回顧歷程 科學(xué)創(chuàng )造神話(huà)美化生活
展望未來(lái) 科技創(chuàng )造奇跡改善生活
《呼風(fēng)喚雨世紀》教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標：
1、通過(guò)預習和初讀，能正確、流利地讀課文。
2、采用查詞典、看圖片、聯(lián)系上下文等方法，理解“呼風(fēng)喚雨、農耕社會(huì )、依賴(lài)”等詞語(yǔ)的意思。
3、感受作者“舉例子”、“作比較”等說(shuō)明方法的運用，初步學(xué)習用這兩種方法寫(xiě)現代科學(xué)技術(shù)的其他發(fā)明、發(fā)現或者其他改觀(guān)。
4、圍繞第二自然段自主提問(wèn)，并解決問(wèn)題。通過(guò)“發(fā)現”和“發(fā)明”的對比學(xué)習，感受科學(xué)技術(shù)帶來(lái)的巨大改觀(guān)。
教學(xué)過(guò)程：
課前談話(huà)：學(xué)生向老師們介紹自己的姓名，說(shuō)說(shuō)自己的老家在哪里，用家鄉話(huà)說(shuō)一句歡迎詞。
一、理解課題，檢查預習。
1、理解“呼風(fēng)喚雨”。
師：請同學(xué)們看錄像，看到什么說(shuō)什么。
生：看到太空漫步、潛入深海、可視移動(dòng)電話(huà)、高速火車(chē)、潛艇、飛機、火箭、互聯(lián)網(wǎng)、機器人、視頻聊天……
師：這些新事物都是20世紀涌現出來(lái)的，一個(gè)世紀有多少年？
生：100年。
師：20世紀是從幾幾年到幾幾年？
生1：1900年到1999年。
生2：1901年到20xx年。
師：2種記法都可以。我們現在是什么世紀？
生：21世紀。師：21世紀是從從幾幾年到幾幾年？
生1：20xx年到20xx年
生2：20xx年到2100年。
師：今天我們一起學(xué)習的課文就是——（出示課題）
生：齊讀《呼風(fēng)喚雨的21世紀》
師：介紹作者路甬祥，浙江慈溪人。
2、交流、匯報預習情況。
師：檢查學(xué)生詞語(yǔ)預習情況，（課件出示詞語(yǔ)：依賴(lài)、哲學(xué)家、遠洋船舶、農耕社會(huì )、潛入深海、出乎意料、呼風(fēng)喚雨)
生：自讀詞語(yǔ)。
師：請學(xué)生讀詞語(yǔ)，要求讀正確。
生1：讀詞。
師：21世紀是從從幾幾年到幾幾年？
生1：20xx年到20xx年
生2：20xx年到2100年。
師：今天我們一起學(xué)習的課文就是——（出示課題）
生：齊讀《呼風(fēng)喚雨的21世紀》
師：介紹作者路甬祥，浙江慈溪人。
2、交流、匯報預習情況。
師：檢查學(xué)生詞語(yǔ)預習情況，（課件出示詞語(yǔ)：依賴(lài)、哲學(xué)家、遠洋船舶、農耕社會(huì )、潛入深海、出乎意料、呼風(fēng)喚雨)
生：自讀詞語(yǔ)。
師：請學(xué)生讀詞語(yǔ)，要求讀正確。
生1：讀詞。
師：讀得認真，有一個(gè)音讀錯了，糾正：不是“海航船舶”而是“遠洋船舶”。
生2：讀詞。
師：糾正“潛入深�！钡摹皾摗钡淖x音qián，是第二聲。（示范板書(shū)：潛qián）
生：齊讀“潛入深海潛。
師：哪個(gè)詞語(yǔ)的意思你知道？也可以猜一猜。
生1：我猜“依賴(lài)”的'意思是依靠。(你猜的真對)
生2：“遠洋船舶”的意思是在大海里航行的船只。
生3：“潛入海底”就是深入到海的最深處。
生4：“呼風(fēng)喚雨”古時(shí)候是指神仙的本事。
師：有一個(gè)詞離我們的生活較遠：“農耕社會(huì )”。出示圖片，介紹農耕社會(huì )的情況。
生：齊讀詞語(yǔ)。
二、再讀課文，學(xué)習質(zhì)疑。
圍繞第二自然段為例提問(wèn)。
師：（課件出示第一自然段：20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。）朗讀。出示第二自然段。
師生一問(wèn)一答朗讀。（是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？當然是人類(lèi)；靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現代科學(xué)技術(shù)。）
師：發(fā)現了什么？
生：這是設問(wèn)句，自問(wèn)自答。
師：設問(wèn)句一下子就吸引了讀者的注意力，同學(xué)們以后寫(xiě)作時(shí)也可以用。預習時(shí)大部分同學(xué)都提到了這個(gè)問(wèn)題：為什么20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀？（在板書(shū)的課題旁打？）今天我們就圍繞解決同學(xué)們的問(wèn)題來(lái)展開(kāi)學(xué)習。
《呼風(fēng)喚雨世紀》教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標：
1、正確流利的朗讀課文，了解科學(xué)技創(chuàng )造的奇跡及威力，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。
2、通過(guò)分析語(yǔ)句，體會(huì )內在含義。
3、能聯(lián)系生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解20世紀科學(xué)技術(shù)帶給人類(lèi)生活的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中含義較深刻的句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、發(fā)散思維，導入新課：
1、假如沒(méi)有電視，沒(méi)有電腦、沒(méi)有電話(huà)……我們的生活會(huì )是什么樣子的？學(xué)生自由發(fā)言。
2、還有哪些科學(xué)技術(shù)帶給了人們方便？教師根據學(xué)生的發(fā)言，結合課件演示，小結，板書(shū)課題。學(xué)生談?wù)剬Α昂麸L(fēng)喚雨”這個(gè)詞的理解？
二、初讀課文，整體感知。
1、同桌之間共讀課文，相互檢查預習情況。要求做到聲音自信、朗讀正確、流利。
2、分小組分自然段讀課文。
3、自讀課文，根據自己的學(xué)習積累，談一談我們應該從哪些方面學(xué)習本課？學(xué)生自由發(fā)言，教師有重點(diǎn)地進(jìn)行引導。
4、學(xué)生默讀課文，歸納每個(gè)自然段的意思。先同桌交流，然后全班邊讀邊交流。
課件出示輔助練習，全班交流完成：
�、賍_______是一個(gè)________的世紀。
�、� （誰(shuí)）靠 （什么）呼風(fēng)喚雨。
�、�20世紀的成就，真可以用 （一句詩(shī)）來(lái)形容。
�、�20世紀人類(lèi)的科技成就 （用一詞），改變了人類(lèi)的生活。
�、菔� （什么）創(chuàng )造了人類(lèi)的美好生活。
三、細讀課文，理解內容：
1．全文圍繞哪一段來(lái)寫(xiě)的`，勾出中心段（第一段）齊讀。
2、自主學(xué)習，看看課文是從哪幾方面圍繞中心段來(lái)寫(xiě)的。以小組為單位，邊讀邊找邊總結。
3、全班朗讀匯報交流：
�、僮x第2自然段，并對比“發(fā)明”和“發(fā)現”的區別。朗讀總結板書(shū)：
人類(lèi)靠現代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨
�、谧x第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么？說(shuō)明什么？找出相關(guān)的語(yǔ)句，板書(shū)作對比：
過(guò)去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望
�、劾斫狻昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”（通過(guò)相關(guān)詞句體會(huì )科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）。
�、苣x第4段，勾畫(huà)出現科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生歸納總結：
登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘電視電話(huà)因特網(wǎng)飛機火車(chē)遠洋船……
�、蔟R讀第5段，根據相關(guān)語(yǔ)句，師生總結板書(shū)：
回顧歷程科學(xué)創(chuàng )造神話(huà)美化生活
展望未來(lái)科技創(chuàng )造奇跡改善生活
四、暢談收獲，總結提高：
1、再次談?wù)勀銓Α昂麸L(fēng)喚雨”的理解。
2、結合我們的身邊，再次談?wù)効茖W(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)的舒適和方便。
3、通過(guò)今天的學(xué)習，你最大的收獲是什么？
五、作業(yè)：
1、小練筆：《暢想未來(lái)》
2、手抄報：《科技時(shí)代》
《呼風(fēng)喚雨世紀》教學(xué)設計 篇11
一、設計思想
閱讀要有強烈的參與意識，才能潛沉于文本生動(dòng)、形象的情景之中。不然，文本生動(dòng)的情景就容易被單個(gè)語(yǔ)言文字遮掩，就不利于學(xué)生對文本的整體解讀。所以，深入文本要以激發(fā)學(xué)生的參與熱情為依托。只有參與才能有更深的體驗，更真切的感受，更豐富的收獲、參與的態(tài)度越積極，對文本的認識就越深刻。在《呼風(fēng)喚雨的世紀》這一課中，注重學(xué)生與文本的對話(huà)，學(xué)中創(chuàng )設豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿(mǎn)生命活力。同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎知識，基本能力的訓練，力求兩者的和諧統一。
二、教材分析
20世紀是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。
課文開(kāi)篇氣勢恢宏，第一段只有一句話(huà)，以毋庸置疑的口吻說(shuō)明了一個(gè)事實(shí)：20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。作者借神話(huà)故事中神仙道士運用法力"呼風(fēng)喚雨"的本領(lǐng)比喻20世紀與以往的不同。
第2自然段，課文連續運用兩個(gè)設問(wèn)句，強有力地說(shuō)明，正是人類(lèi)利用現代科學(xué)技術(shù)不斷地"發(fā)現"和"發(fā)明"，才使神話(huà)中的"呼風(fēng)喚雨"變?yōu)楝F實(shí)，使人類(lèi)的生活得到了大大的改觀(guān)，其改變的程度超過(guò)了人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年的總和，闡明了科學(xué)技術(shù)對改變人類(lèi)生活的現實(shí)意義。
第3、4自然段是文章的重點(diǎn)段。作者運用對比的方法，列舉具體事例巧妙地揭示了科學(xué)技術(shù)對人類(lèi)生活的意義：沒(méi)有科學(xué)技術(shù)，人類(lèi)只能順從自然。人們生活在一個(gè)日出而作、日落而息的"農耕社會(huì )"，只能在神話(huà)中"寄托自己的美好愿望"；但是擁有了科學(xué)技術(shù)，人類(lèi)就能改造自然，改變自己的生活方式。上天入地、咫尺天涯已不再是神話(huà)，現代科學(xué)技術(shù)把廣博的地球濃縮成了小小的"地球村"，"科學(xué)在改變著(zhù)人類(lèi)的精神文化生活，也在改變著(zhù)人類(lèi)的物質(zhì)生活"�？梢�(jiàn)科學(xué)技術(shù)對改變人類(lèi)生活的作用十分巨大。
第5自然段中，作者引用英國數學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭·羅素的名言，點(diǎn)明文章的主旨：科學(xué)技術(shù)徹底改變了人類(lèi)的生存方式，它將使人類(lèi)的生活更加美好。
選編這篇課文的意圖，一是學(xué)習文章的說(shuō)明方法，提高閱讀能力；二是了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，培養熱愛(ài)科學(xué)的情感。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，教學(xué)的難點(diǎn)是理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
三、學(xué)情分析
二十一世紀是一個(gè)科學(xué)飛速發(fā)展的年代，學(xué)生的思維也更加的活躍，對于未來(lái)的世界，學(xué)生更加充滿(mǎn)好奇，通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生掌握有關(guān)的科學(xué)常識，提高閱讀能力和閱讀速度。激發(fā)學(xué)生學(xué)習、探索自然科學(xué)的興趣，了解說(shuō)明文的一般敘述方法。
四、教學(xué)目標
1、認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)"呼風(fēng)喚雨、洞察、依賴(lài)、奧秘、改觀(guān)、探索、聯(lián)系、哲學(xué)"等詞語(yǔ)。
2、有感請地朗讀課文，體會(huì )語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的閱讀感受。
3、了解20世紀科學(xué)技術(shù)創(chuàng )造的奇跡及威力，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度，及給人類(lèi)帶來(lái)得巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、 重點(diǎn)：了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)得巨大變化。
2、 難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
六、教學(xué)策略與手段
教學(xué)方法與手段：聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)展開(kāi)豐富想象，并運用多媒體課件及相關(guān)補充資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和愿望。
學(xué)習方式：本課給學(xué)生充分的發(fā)展空間，適當的采用小組合作探究的學(xué)習方式，教師給予必要的引導，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，讓他們進(jìn)行充分的交流探討。
七、課前準備
課件、搜集20世紀科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料
八、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，導入新課
同學(xué)們，我們先來(lái)看一組鏡頭。（出示課件）老師隨畫(huà)面內容旁白：孩子們，當你按動(dòng)遙控器看電視的時(shí)候，當你打開(kāi)冰箱取冷飲的時(shí)候，當你撥通電話(huà)與同學(xué)交談的時(shí)候，當你登錄因特網(wǎng)查閱資料的時(shí)候……你是否感受到了科學(xué)技術(shù)的威力？你是否感受到了科學(xué)技術(shù)正在創(chuàng )造著(zhù)一個(gè)又一個(gè)神話(huà)？你想了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng )造的一個(gè)個(gè)奇跡嗎？讓我們一同走進(jìn)呼風(fēng)喚雨的世紀，一同去感受絢麗多彩的生活吧！ （齊讀課題：呼風(fēng)喚雨的世紀）
二、解釋課題，質(zhì)疑牽引
1、理解呼風(fēng)喚雨：當看到呼風(fēng)喚雨這個(gè)詞的時(shí)候，你首先想到什么？在這里又作何理解呢？（呼風(fēng)喚雨：原指神仙利用法力能使天刮風(fēng)下雨，現在引申為"能夠支配自然的一種巨大力量。"）
2、看了課題，你有問(wèn)題想提嗎？（是誰(shuí)在呼風(fēng)喚雨？是怎樣在呼風(fēng)喚雨的？呼風(fēng)喚雨的世紀是哪一個(gè)世紀？世紀是什么意思？）（一百年為一個(gè)世紀，20xx年屬于2l世紀）
3、過(guò)渡：下面就讓我們一起帶著(zhù)各自的疑問(wèn)走進(jìn)《呼風(fēng)喚雨的世紀》，一起去看看人們是怎么利用科學(xué)來(lái)控制、支配自然吧。
三、初讀課文，整體感知
1、讀熟課文，自學(xué)字詞。
現在請大家自由讀課文，把課文讀通、讀順、讀準，讀不好的地方多讀幾遍。一邊讀，一邊注意自己的感受，如果有不懂的地方，可以在旁邊注上問(wèn)號。（生用自己喜歡的.方式自由讀課文）
2、檢查自讀情況：
�。�1）出示生詞讀、理解，相機出示圖片幫助理解詞語(yǔ)：
農耕社會(huì ) 依賴(lài) 潛水艇、船舶、原子核、程控電話(huà)、因特網(wǎng)、騰云駕霧、歸根到底、出乎意料
�。�2）隨機書(shū)寫(xiě)課堂作業(yè)本中"認一認，寫(xiě)一寫(xiě)"的生字。讓學(xué)生選擇最容易寫(xiě)錯的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
�。�3）指名分節讀課文，點(diǎn)評。
四、再讀課文，感悟大意
1、仔細讀課文，把你能感受到20世紀呼風(fēng)喚雨的句子勾畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。
2、通過(guò)讀書(shū)你了解到課文的哪句話(huà)與課題的意思相同呢？出示中心句子：（20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀）你從課文中哪些句子、段落感受到了20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀？
五、布置作業(yè)
1、完成課堂作業(yè)本中1、2題的作業(yè)。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復習檢查，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
完成課堂作業(yè)本中第4題的作業(yè)。（教師說(shuō)意思，讓學(xué)生寫(xiě)詞語(yǔ)或詩(shī)句，請一名學(xué)生上臺板書(shū)）
二、抓住主線(xiàn)，切入文本。
在我國的傳說(shuō)中，（ ）就具有這樣神奇的能力。20世紀我們人類(lèi)靠（ ）也具有了呼風(fēng)喚雨的能力。
師：遠古時(shí)代，人類(lèi)日出而作，日落而息，過(guò)著(zhù)完全依賴(lài)自然的生活。20世紀現代科學(xué)技術(shù)的到來(lái)，使人類(lèi)的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。今天，我們就要通過(guò)對課文的學(xué)習，來(lái)了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng )造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度。
三、深入文本，理解內容
�。ㄒ唬┌偃f(wàn)年來(lái)一成不變的生活
1、仔細閱讀課文2—3自然段，完成填空
人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴(lài)自然的農耕社會(huì )。那時(shí)沒(méi)有（ ），沒(méi)有（ ），沒(méi)有（ ），也沒(méi)有（ ）。
2、展開(kāi)想象，各個(gè)語(yǔ)文小組選擇一個(gè)話(huà)題進(jìn)行討論。
話(huà)題（1）沒(méi)有電燈、電視、電話(huà)我們的生活會(huì )怎樣？
話(huà)題（2）沒(méi)有飛機、汽車(chē)、火車(chē)我們的生活會(huì )怎樣呢？
話(huà)題（3）如果讓你生活在那樣一個(gè)時(shí)代，你該怎么辦呢？
3、每個(gè)小組推選一個(gè)代表進(jìn)行交流，在交流中鼓勵同學(xué)之間互相補充，互提建議，然后填空。
人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴(lài)自然的農耕社會(huì )。那時(shí)沒(méi)有（ ），沒(méi)有（ ），沒(méi)有（ ），也沒(méi)有（ ），真是（ ）！
4、教師小結：聽(tīng)了大家來(lái)自?xún)刃牡陌l(fā)言，我明白了農耕社會(huì )人們生活的情況。按我們的想法，那真是沒(méi)法子過(guò)��！可盡管如此，人們還是渴望能擁有超出自身能力之外的奇特魔力，所以在中國古代的神話(huà)傳說(shuō)中，有了很多表達人們這種愿望的人和事。
�。ǘ┘耐腥祟�(lèi)夢(mèng)想的美好愿望
1、為了寄托自己美好的愿望，說(shuō)說(shuō)古時(shí)候的人類(lèi)想出了一些怎樣的神話(huà)故事，創(chuàng )造了一些怎樣的神話(huà)人物。鼓勵學(xué)生能調動(dòng)大腦儲備，說(shuō)出一些在課外看到的神話(huà)人物或傳說(shuō)。
2、學(xué)生交流，然后教師根據學(xué)生的回答出示填空，請學(xué)生展開(kāi)想象完成。
"嫦娥奔月"寄托著(zhù)人類(lèi)（ ）的美好愿望。
"葫蘆小金剛"寄托著(zhù)人類(lèi)（ ）的美好愿望。
"隱身娃"寄托著(zhù)人類(lèi)（ ）的美好的愿望。
�。� ）寄托著(zhù)人類(lèi)（ ）的美好愿望。
3、我們的祖先大概做夢(mèng)也不會(huì )想到，這些美好的愿望如今都實(shí)現了，靠的是什么？是現代科學(xué)技術(shù)。
�。ㄈ┮话倌陙�(lái)翻天覆地的變化
1、在短短一世紀中，我們的生活因為科學(xué)技術(shù)的利用和科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng )新發(fā)生了翻天覆地的變化。讀課文第3自然段，找找哪一句話(huà)可以形容這一切。
2、朗讀詩(shī)句"忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)"，體會(huì )詩(shī)句原來(lái)的意思。聯(lián)系課文理解后填空。
"春風(fēng)"指的是——（科學(xué)技術(shù)）"梨花"指的是——（利用科學(xué)技術(shù)獲得的許多奇跡般的發(fā)現和發(fā)明。如電視……）在課外搜集資料的前提下，鼓勵學(xué)生說(shuō)出更好的新方面和新發(fā)現。
3、朗讀句子"在20世紀一百年的時(shí)間里，人類(lèi)利用現代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現和發(fā)明。"體會(huì )"發(fā)現"和"發(fā)明"的意思，感受文章用詞的準確性。（教師隨即出示20世紀的發(fā)現與發(fā)明的事例，在加深理解的同時(shí)，對20世紀的成就有更深的了解。）
X射線(xiàn)：1901年由德國物理學(xué)家倫琴發(fā)現，被廣泛應用于醫療診斷和物質(zhì)結構的研究。
維生素：1912年，英國化學(xué)家霍普金斯在使用人工合成飼料喂養動(dòng)物的過(guò)程中發(fā)現了維生素。
青霉素：1928年，英國細菌學(xué)家弗萊明從霉菌的原液里發(fā)現青霉素，它至今仍是人類(lèi)有史以來(lái)發(fā)現的最好的抗菌素。
激光：1958年，美國人肖洛和湯斯發(fā)現激光。
洗衣機：1906年，美國人費歇設計制造了世界上第一臺電動(dòng)洗衣機。
磁懸浮列車(chē)：1911年由俄國一位教授最早做出磁懸浮列車(chē)的模型。
霓虹：1912年由法國化學(xué)家克勞德發(fā)明。
彩色膠片：1923年，戈德斯基和曼內斯制成世界上第一張彩色膠片。
冰箱：1923年，瑞典兩個(gè)工程師制成了世界上第一臺電冰箱。
電視：1925年，蘇格蘭發(fā)明家貝爾德首次推出電視系統。
圓珠筆：由匈牙利人比羅兄弟1938年獨立設計發(fā)明。
因特網(wǎng)：1969年，美國五角大樓首創(chuàng )因特網(wǎng)。
移動(dòng)電話(huà)：20世紀的三四十年代，在第二次世界大戰中出現的步話(huà)機是移動(dòng)電話(huà)的雛形。20世紀70年代，民用的對講式移動(dòng)通信業(yè)務(wù)開(kāi)始普及�，F在，移動(dòng)通信可以隨時(shí)隨地進(jìn)行。
4、體會(huì )"百萬(wàn)年一成不變的生活"和"一百年翻天覆地的變化"這樣寫(xiě)的用意。先讓學(xué)生和相互之間討論，然后進(jìn)行交流。在交流中教師補充說(shuō)明，從而明白科學(xué)技術(shù)使一世紀的改變超過(guò)了人類(lèi)上百萬(wàn)年的總和。
再次補充一份關(guān)于20世紀其他發(fā)明和21世紀初的新發(fā)明或新發(fā)現的材料，學(xué)生閱讀、體悟，然后說(shuō)說(shuō)讀后感受。
A、農業(yè)、畜牧業(yè)：培育出秈米雜交水稻，總產(chǎn)量居世界第一。培育出117個(gè)畜禽優(yōu)良品種與品系，成為世界上最大的肉、蛋、水產(chǎn)品生產(chǎn)國。農產(chǎn)品量快速增長(cháng)，營(yíng)養水平改善，人均壽命比世界平均水平多5歲。
B、交通方面：火車(chē)的提速，高速公路總里程達2萬(wàn)千米，居世界第二位。民用機場(chǎng)1百多個(gè)，航線(xiàn)總線(xiàn)1165條，運輸總量居世界第9位。
C、把煤、水、核燃料等能源轉化為電能，發(fā)電量居世界第2位。
D、醫療保�。杭顾杌屹|(zhì)炎、麻疹、白喉、百日咳、流行性腦膜炎、乙型肝炎等得到有效防治，減少發(fā)病約3億人次，減少死亡400萬(wàn)人。
E、信息技術(shù)：緊跟新技術(shù)的潮流，報刊、書(shū)報采用激光照排系統，平均3點(diǎn)3個(gè)人中就有一部電話(huà)，每天上網(wǎng)超過(guò)1小時(shí)的網(wǎng)民達4331萬(wàn)戶(hù)，居世界第三位。
F、21世紀我國實(shí)現飛天夢(mèng)，中國宇宙飛船重演"嫦娥奔月"的驚人壯舉。10月24日，嫦娥一號發(fā)射成功。11月5日，順利進(jìn)入環(huán)月軌道，成為我國首顆繞月探測衛星。11月7日，進(jìn)入工作軌道。
我們利用科學(xué)技術(shù)實(shí)現了祖先那么多幻想，實(shí)在太令人驕傲了，文中有一句詩(shī)對此進(jìn)行了稱(chēng)頌，你知道嗎？（再次有感情地誦讀詩(shī)句）
�。ㄋ模┯行Ь毩�，擴展文本
1、暢想未來(lái)科技。
2、在科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)巨大的物質(zhì)財富和精神財富的時(shí)候，是不是也給人類(lèi)帶來(lái)了一些隱患呢？請學(xué)生討論，做簡(jiǎn)要交流。
布置作業(yè)：以小組為單位，要求每組成員共同合作，查找資料，然后選擇題目，完成一篇科學(xué)小論文。選擇題目如下，也可以自擬。
《新世紀，怎樣使科學(xué)更好地為人類(lèi)服務(wù)》
《人類(lèi)能完全改變自然嗎？》
《科學(xué)應該使生活更加美好》
《我對核技術(shù)的看法》
《我心目中的未來(lái)地球》
九、板書(shū)設計
呼風(fēng)喚雨的世紀
科學(xué)技術(shù)
千里眼 視頻
順風(fēng)耳 人 手機
騰云駕霧 飛機
…… 類(lèi) ……
幻想 現實(shí)
十、作業(yè)設計
第一課時(shí)：作業(yè)本第1、2、3題。
第二課時(shí)：作業(yè)本第4、5題；課后完成一篇科學(xué)小論文。
【問(wèn)題研討】
如何把科普性文章上得更具語(yǔ)文味。
《呼風(fēng)喚雨世紀》教學(xué)設計 篇12
【教學(xué)目標】
〖第一課時(shí)〗
�。�、認識５個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１２個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀(guān)、程度、依賴(lài)、農耕社會(huì )、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話(huà)、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語(yǔ)。
�。�、初讀課文，整體了解課文大意。
�。�、緊扣課題，理解課文一、二自然段。
〖第二課時(shí)〗
�。�、有感情地朗讀課文，體會(huì )語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
�。�、了解２０世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
�。�、感悟設問(wèn)句的作用和學(xué)習文章對比的說(shuō)明方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解２０世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【課前準備】
�。�、搜集、閱讀有關(guān)２０世紀重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，并與家人探討它們給人類(lèi)生活帶來(lái)了怎樣的改觀(guān)。
�。�、盡可能訪(fǎng)談?wù){查更多的人，了解今天的生活還有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些愿望與夢(mèng)想。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話(huà)引入，發(fā)散思維
�。�、當你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開(kāi)冰箱取冷飲的時(shí)候，當你撥通電話(huà)和同學(xué)交談的時(shí)候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
�。�、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)方便？
�。�、根據學(xué)生回答，教師小結，出示課題：
呼風(fēng)喚雨的世紀
二、創(chuàng )設情境，初步感知
�。�、２０世紀是個(gè)神奇的世紀，人類(lèi)在這１００年間，創(chuàng )造出了前所未有的人類(lèi)文明。人們真的能像神仙一樣呼風(fēng)喚雨、神通廣大嗎？現在就讓我們走進(jìn)這個(gè)世紀，去看個(gè)究竟。
�。�、播放多媒體課件，學(xué)生思考：
課文主要講了什么？從哪幾個(gè)方面來(lái)講的`？
�。�、交流感受：
你覺(jué)得２０世紀是個(gè)怎樣的世紀？哪些地方給你留下了深刻的印象？
三、自讀課文，合作學(xué)習
�。�、打開(kāi)課本，選擇自己喜歡的方式讀課文，要求：
�、� 讀讀寫(xiě)寫(xiě)：
讀準生字字音，認清字形，自己認為難讀的多讀幾遍，難寫(xiě)的多寫(xiě)幾遍。
�、� 想想說(shuō)說(shuō)：
課文主要講什么？從哪幾個(gè)方面講的？
�、� 在自學(xué)過(guò)程中，遇到疑難問(wèn)題時(shí)做好標記。
�。�、小組檢查交流：
學(xué)會(huì )了哪些生字新詞？讀懂了什么內容？有什么好的讀書(shū)識字方法。
�。�、全班交流反饋：
�、� 指名說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。
�、� 檢查自學(xué)情況：
�、� 你用什么方法讀準“賴(lài)、耕、潛、舶、哲”。
�、� 寫(xiě)字的時(shí)候，注意“賴(lài)、耕、幻、核”的筆畫(huà)。
�、� 抽生字認讀，開(kāi)火車(chē)組詞。
�、� 指名輪讀課文，學(xué)生評議。
�、� 小組代表提出疑難問(wèn)題，全班討論。
四、緊扣課題，學(xué)習第１、２自然段
�。�、集體朗讀第１自然段，體會(huì )語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)：
應讀出“堅定、不容質(zhì)疑”的語(yǔ)氣。
�。�、學(xué)習第２自然段：
�、� 指名讀第１句：
“是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨？當然是人類(lèi)；什么呼風(fēng)喚雨呢？是現代化科學(xué)技術(shù)”。
�、� 出示句式：
是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨？當然是人類(lèi)；什么呼風(fēng)喚雨呢？是現代化科學(xué)技術(shù)。
人類(lèi)現代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。
學(xué)生比較，感悟設問(wèn)句的作用。
�、� 齊讀第二自然段。
�、� 為什么說(shuō)２０世紀人類(lèi)現代科學(xué)技術(shù)能呼風(fēng)喚雨？
指導朗讀第２、３句，體會(huì )感悟。
�、� 練習：
選詞填空，在語(yǔ)境中理解“發(fā)現”和“發(fā)明”，“改觀(guān)”與“改變”的異同：
�、� 愛(ài)迪生（ ）了電燈。
�、� 地質(zhì)學(xué)家在這里（ ）了大油田。
�、� 由于下雨，我們（ ）了郊游計劃。
�、� 在大家的努力下，校園環(huán)境得到了大大的（ ）。
�、� 小結：
從字面看，兩者很相近，但仔細推敲，卻有不同�！鞍l(fā)現”是指人們利用現代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過(guò)研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規律；“發(fā)明”則是指創(chuàng )造出的新事物或新方法�！鞍l(fā)現”的是本來(lái)存在的但我們不了解的事物或規律；“發(fā)明”的是本來(lái)不存在的事物，是新的創(chuàng )造。
�。�、學(xué)生結合自己的感受自由口頭填空：
�。玻笆兰o是個(gè)（ ）的世紀。
〖板書(shū)設計〗
�。玻�、呼風(fēng)喚雨的世紀
改觀(guān) 改變
發(fā)現 發(fā)明
現代科學(xué)技術(shù) 人類(lèi)生活
第二課時(shí)
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話(huà)激情，復習導入
我們剛剛送走的２０世紀是個(gè)科技發(fā)達、創(chuàng )造奇跡、幻想變成現實(shí)、人類(lèi)生活大大改觀(guān)的呼風(fēng)喚雨、非同凡響、神通廣大的世紀。在這個(gè)世紀前后，人們的生活究竟有多么大的不一樣呢？這節課我們繼續學(xué)習，一起探究。
二、獨立閱讀，擬小標題
�。�、課前，同學(xué)們搜集了很多資料，進(jìn)行了調查訪(fǎng)談。這節課，我們就來(lái)繼續學(xué)習課文的第３、４、５自然段。
�。�、獨立自由朗讀課文第３、４、５自然段，給每一個(gè)自然段擬個(gè)小標題。
�。�、選擇自己最喜歡或信息儲備最多的自然段，多讀幾遍。
三、小組合作，研讀課文
�。�、教師出示三個(gè)專(zhuān)題：
�、� 昨天的幻想（第３自然段）。
�、� 今天的現實(shí)（第４自然段）。
�、� 明天的暢想（第５自然段）。
�。�、出示研讀方法：
�、� 找出最能反映本專(zhuān)題的詞句。
�、� 細細品讀這些詞句，說(shuō)說(shuō)各自的感受和想法。
�、� 討論怎樣讀好這一段落。
�、� 獨立練讀，再小組朗讀相互評議。
�、� 小組互相交流，補充各自搜集、調查到的材料。
�。�、小組成員商量研讀專(zhuān)題：
你們最想研讀哪個(gè)段落？
�。�、按要求合作研讀、交流、評議。
四、專(zhuān)題匯報，全班交流
�。�、匯報交流第３自然段──“昨天的幻想”：
�、� “農耕社會(huì )”是個(gè)怎樣的社會(huì )？舉例說(shuō)說(shuō)人類(lèi)是怎樣“依賴(lài)自然”的。
�、� “千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”是怎樣的本領(lǐng)？結合所看電視節目談?wù)J識。
�、� 猜想古時(shí)候人們還會(huì )有哪些美好的愿望和夢(mèng)想。
�、� 結合資料，說(shuō)說(shuō)在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現實(shí)。
�、� 你最喜歡哪些詞句？有感情地讀一讀，并談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>
理解重點(diǎn)句子：
忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
�。�、匯報交流４自然段──“今天的現實(shí)”：
�、� 書(shū)中舉出了哪些科學(xué)技術(shù)成就事例，涉及哪些方面？
�、� 你還能舉出哪些科技成就方面的事例？它們給人類(lèi)生活帶來(lái)哪些便捷？
�、� 你最喜歡文中哪些詞句？有感情地讀一讀，并談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>
理解重點(diǎn)句子：
科學(xué)在改變著(zhù)人類(lèi)的精神文化生活，也在改變著(zhù)人類(lèi)的物質(zhì)生活。
�。�、匯報交流第５自然段──“明天的暢想”：
�、� 英國數學(xué)家、哲學(xué)家羅素怎么談科學(xué)？有感情地朗讀課文描寫(xiě)科學(xué)意義的句子。
�、� 說(shuō)說(shuō)“我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代”體現在哪里？“科學(xué)正在為人類(lèi)創(chuàng )造著(zhù)比以往任何時(shí)代都要美好的生活”體現在哪里？
五、回讀全文，抒發(fā)感受
�。�、為科學(xué)技術(shù)創(chuàng )造的奇跡而自豪，根據自己的體會(huì )、感悟，有感情地朗讀全文。
�。�、師總結全文：
我們在享受20世紀科技成果同時(shí)，也應該立志為２１世紀做點(diǎn)什么？老師將偉大的生物學(xué)家達爾文的一句話(huà)送給大家──“要成為一名科學(xué)家，最主要的是：對科學(xué)的愛(ài)好；思考問(wèn)題的無(wú)限耐心；觀(guān)察和搜集事實(shí)的勤勉；一種創(chuàng )造力和豐富的常識�！�。
六、選做作業(yè)
�。�、小練筆：
把課文讀給家長(cháng)聽(tīng)；請家長(cháng)談?wù)勆钪械木唧w感受；再把家長(cháng)說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
�。�、組織“奇思妙想擂臺賽”：
古代的幻想，今天的現實(shí)。是幻想讓我們有了努力的目標，是努力讓我們有了今天的幸福。在新的世紀里，科學(xué)技術(shù)還會(huì )創(chuàng )造怎樣的奇跡？還會(huì )怎樣改變我們的生活？現在你就是未來(lái)設計師，盡情地描繪你的夢(mèng)想吧！
〖板書(shū)設計〗
登上月球 電視
潛入深海 ２０世紀 程控電話(huà)
洞察天體 呼風(fēng)喚雨的世紀 因特網(wǎng)民航飛機
探索原子核 高速火車(chē)遠洋船舶
《呼風(fēng)喚雨世紀》教學(xué)設計 篇13
學(xué)習目標：
1、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
2、能說(shuō)出20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
3、教育學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，利用科學(xué)，了解現代的新科技和取得的新成就。
教學(xué)重點(diǎn)：了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)準備：課件、搜集20世紀科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情景導入：
同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習第29課，和作者路甬祥爺爺一起走進(jìn)《呼風(fēng)喚雨的世紀》（板書(shū)課題），去感受生活的精彩。請大家齊讀課題，你能用一句完整的話(huà)說(shuō)說(shuō)題目嗎？出示大屏幕：（20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。）
二、細讀課文，理解內容
默讀課文，用波浪線(xiàn)畫(huà)出20世紀的科技成就。
1、學(xué)習第四自然段
a指名說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)出的句子。
b這么多成就給我們的`生活帶來(lái)了什么？跟我們的祖先比比，哪兒方便了，舒適了? 對這些成就，這些改變，你是什么心情？把這種心情讀出來(lái)。齊讀。（引導讀整段，讀出高興、激動(dòng)或者自豪、幸福的語(yǔ)氣）
c大家發(fā)現沒(méi)有，這段話(huà)用什么方法在告訴我們20世紀的成就？（舉例、對比）有什么好處嗎？
d還知道哪些20世紀的高科技成就？（展示課前搜集的圖片、資料）小組交流。
齊讀（20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。）
過(guò)渡：我們能感受到這么大的成就，這么大的變化，都是20世紀的科學(xué)技術(shù)帶給我們的，我們怎能不說(shuō)——20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。
2、學(xué)習第三自然段
a那我們祖先的幻想在哪兒？從句子來(lái)看，他們有哪些美好愿望？（理解“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”）現在能讓“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”變成現實(shí)嗎？
b文中有一句詩(shī)科學(xué)技術(shù)進(jìn)行了稱(chēng)頌，在哪兒？【點(diǎn)擊句子：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容�！孔x句子，簡(jiǎn)單理解。
c如果把詩(shī)人寫(xiě)的雪景比作20世紀的科學(xué)成就，那這個(gè)成就是怎樣的？能將這種“大”和“快”讀出來(lái)嗎？請幾名同學(xué)讀詩(shī)句。師范讀。
過(guò)渡：20世紀的科學(xué)技術(shù)實(shí)現了祖先的那么多幻想，我們又怎能不說(shuō)——20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。
3、學(xué)習第二自然段
a是什么給我們的生活帶來(lái)這么大的改觀(guān)和改變的？（板書(shū)：科學(xué)技術(shù)）具體說(shuō)，是人類(lèi)（板書(shū)：人類(lèi)）利用科學(xué)技術(shù)獲得的發(fā)現、發(fā)明給我們帶來(lái)的。（板書(shū)：發(fā)現、發(fā)明）
b在課文中仔細找一找，哪些是“發(fā)現”，哪些是“發(fā)明”？ “發(fā)現”和“發(fā)明”有區別嗎？試著(zhù)用兩個(gè)詞各說(shuō)一句話(huà)。
發(fā)現和發(fā)明：“發(fā)現”是指人們利用現代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過(guò)研究、探索等看到或找到了一些前人沒(méi)有看到的事物或規律；“發(fā)明”在本課中則是指創(chuàng )造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基礎上有了量的增加，后者則有了質(zhì)的變化。
c誰(shuí)來(lái)把整段話(huà)讀一讀？指名讀（自豪、吃驚）。
過(guò)渡：20世紀的科學(xué)技術(shù)使人類(lèi)的生活發(fā)生了如此大的改觀(guān)和改變，我們不得不說(shuō)——20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。
4、學(xué)習第五自然段
a正如英國的數學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭.羅素所說(shuō)的 “科學(xué)正為人類(lèi)創(chuàng )造著(zhù)比以往任何時(shí)代都要美好的生活”，齊讀。
b 朗讀課文最后一句話(huà)，在充分朗讀的基礎上自由暢想、討論：暢想在科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)下，我們的未來(lái)生活會(huì )變成什么樣？
三、拓展運用
展望未來(lái)，你還希望科學(xué)技術(shù)為我們創(chuàng )造怎樣的奇跡，使我們的生活變得更好呢？
四、總結
正是這些發(fā)明和創(chuàng )新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。讓我們從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)，讓未來(lái)在我們手中變得更美好。
五、板書(shū)設計