設計方案

設計方案

　　為了確保我們的努力取得實(shí)效，就需要我們事先制定方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則、步驟和安排等。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的設計方案3篇，希望對大家有所幫助。

設計方案 篇1

　　教學(xué)目標

　　1. 運用學(xué)過(guò)的方法，自主學(xué)會(huì )本課生字，理解并積累新詞。

　　2. 理解課文，學(xué)會(huì )抓重點(diǎn)詞句體會(huì )微笑的神奇。

　　3. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得微笑能帶給人們幸福和快樂(lè )的道理，學(xué)會(huì )在生活中善待每一個(gè)人。

　　一、談話(huà)引入，揭示課題

　　有一位孤苦伶仃的老婆婆，她獨自一人生活在山腳下的小屋里。老婆婆家里很窮，吃野菜，住土炕，整天與小鳥(niǎo)、蟲(chóng)兒為伴。她勤勞而善良，誰(shuí)都尊敬她，因為她見(jiàn)到每個(gè)人都會(huì )送他們禮物（板書(shū)：禮物）。你想知道這是一件什么樣的禮物嗎？

　　二、默讀課文，了解大意

　　1. 運用學(xué)過(guò)的方法，自主學(xué)習本課生字，教師隨機檢查學(xué)生識字情況。

　　2. 默讀課文，了解課文大意。

　　3. 老婆婆的禮物是什么？（微笑。）

　　三、學(xué)習第2段，了解老婆婆生活的環(huán)境

　　1. 獨立思考，體會(huì )老婆婆的“窮”。

　�。�1）老婆婆吃的是什么？

　�。�2）老婆婆住的是什么？

　　2. 討論交流感悟老婆婆生活的快樂(lè )和充實(shí)。

　�。�1）找出體現老婆婆生活貧困但心情非�？鞓�(lè )的詞句。

　�。�2）老婆婆每天都干了些什么？

　�。�3）你覺(jué)得老婆婆是怎樣一個(gè)人？

　　四、學(xué)習第3～5段，了解老婆婆真誠的微笑給人們帶來(lái)的幸�？鞓�(lè )

　　1. 學(xué)習描寫(xiě)老婆婆外貌的語(yǔ)句。

　�。�1）邊讀邊勾出描寫(xiě)老婆婆外貌的句子，并想象一個(gè)善良老人的形象。

　�。�2）拓展說(shuō)話(huà)訓練：小孩子的手像，臉像，眼睛像。告訴學(xué)生不同的人具有不同的外貌特征。

　　2. 小組討論學(xué)習。

　�。�1）老婆婆的禮物是什么？它產(chǎn)生了哪些神奇的作用？

　�。�2）老婆婆是如何送給各種人真誠的微笑的？面對傷心的人、憤怒的`人、勞累的人，老婆婆會(huì )對他們說(shuō)些什么呢？

　�。�3）“各式各樣的人”中，除了傷心的人、憤怒的人、勞累的人以外，還有哪些人到過(guò)老婆婆那里？老婆婆又會(huì )微笑著(zhù)對他們說(shuō)些什么？

　　五、生質(zhì)疑，提出問(wèn)題，師生共同解決

　　六、教師小結，強化感悟

　　老婆婆的生活雖然窮苦，但她勤勞而善良，她的生活充實(shí)而美好，因為她微笑著(zhù)面對生活，用一顆真誠的心去對待各式各樣的人。所以微笑的力量是無(wú)窮的，讓我們微笑著(zhù)面對人生。

　　七、討論交流，拓展延伸

　　1. 討論交流：在學(xué)習與生活中，你有沒(méi)有神奇的禮物送給別人？

　　2. 在以后的生活中，希望大家都真誠地對待別人，送給別人真誠的微笑。

　　參考資料

　　☆微 笑

　　對人輕輕一笑，往往會(huì )令人心曠神怡。對病人輕輕一笑，病人會(huì )覺(jué)得溫暖親切；對顧客輕輕一笑，顧客會(huì )有賓至如歸的感受。有一個(gè)關(guān)于微笑的小故事時(shí)時(shí)提醒我：對人一笑，別人舒服，自己舒暢。

　　村子里有一位孤寡老人，耳有點(diǎn)聾，對她說(shuō)話(huà)即使對著(zhù)她的耳朵大聲說(shuō)，她也不一定聽(tīng)見(jiàn)，久而久之，人們都習慣用手勢來(lái)對她表達意思。我的奶奶、媽媽是十分善良的那類(lèi)人，見(jiàn)她孤孤單單一個(gè)人，逢年過(guò)節或家里有好吃的就把她請來(lái)。久了我們都發(fā)現一個(gè)問(wèn)題。每次當我爸爸不在家時(shí)，她會(huì )很自在，一點(diǎn)都不拘束，雖然聽(tīng)不見(jiàn)我們在說(shuō)什么，但她也有說(shuō)有笑。每當我爸爸在家，她就很謹慎，一言不發(fā)，而且不敢?jiàn)A菜。我們很納悶，到底是怎么回事？那是一個(gè)端午節，我媽媽早早就接她來(lái)到我家，她那高興勁兒甭提啦，使勁夸媽媽賢惠，說(shuō)奶奶心腸好，有福氣。中飯時(shí)爸爸回來(lái)了，她馬上變得一言不發(fā)，臉上再也看不到一絲笑容。我爸爸叫她夾菜，她筷子都不敢動(dòng)。飯后爸爸有事外出，她又活躍起來(lái)。我媽媽奇怪地問(wèn)她，為什么一下子變得沉默了。她說(shuō)，我爸爸一臉嚴肅，沒(méi)有一絲笑容，她以為我爸爸不歡迎她來(lái)。把事情和爸爸說(shuō)了以后，只要她來(lái)我家，爸爸就會(huì )露出一副笑臉，她也不再拘謹，總是有說(shuō)有笑，她也和我爸爸說(shuō)話(huà)了，還直夸我爸爸孝順。從那以后不止對她一人，對所有的人，爸爸的臉上都有了親切的笑容。

　　一件小小的事情，告訴我一個(gè)做人的簡(jiǎn)單道理，對別人微笑，別人也會(huì )以同樣的回報予你，而你的生活由此更加燦爛。

設計方案 篇2

　　為貫徹落實(shí)《教育部辦公廳 國家互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室秘書(shū)局關(guān)于印發(fā)“易班”推廣行動(dòng)計劃和中國大學(xué)生在線(xiàn)引領(lǐng)工程實(shí)施方案的通知》要求，充分利用和發(fā)揮“易班網(wǎng)”的教育主陣地作用，加強大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)社區和主題教育網(wǎng)站建設，現決定舉辦西北農林科技大學(xué)易班“心創(chuàng )易”第一屆軟件設計大賽。

　　一、參賽對象

　　全體西北農林科技大學(xué)在校學(xué)生

　　二、舉辦單位

　　主辦單位：西北農林科技大學(xué)學(xué)生處

　　承辦單位：信息工程學(xué)院

　　三、活動(dòng)安排

　�。ㄒ唬﹫竺麜r(shí)間：即日起至20xx年5月19日

　　參賽者以個(gè)人或小組的方式填寫(xiě)《易班“心創(chuàng )易”第一屆軟件設計大賽參賽作品報名表》（電子版）并統一發(fā)送至郵箱：中， 加入參賽交流QQ群了解比賽詳情。

　�。ǘ�）作品設計階段:20xx年5月19日—20xx年5月27日

　　參賽個(gè)人或團隊根據自己所確定的方向和大賽要求創(chuàng )作作品。舉辦單位將適時(shí)安排中期檢查，督促參賽選手完成作品。

　�。ㄈ�）作品提交：20xx年5月27日-20xx年5月28日

　　創(chuàng )意組：參賽選手需最終提交易班輕應用或者軟件創(chuàng )意策劃書(shū)來(lái)展現，電子版提交至相關(guān)工作人員，紙質(zhì)版提交至西北農林科技大學(xué)易班學(xué)生工作站。

　　專(zhuān)業(yè)組：參賽選手最終需要提交完整的軟件，作品須附紙質(zhì)版軟件創(chuàng )意策劃書(shū)，提交相關(guān)電子版以及在演示電腦上搭建配置軟件環(huán)境，由作品負責人交至西北農林科技大學(xué)易班學(xué)生工作站。

　�。ㄋ模┏踬悾�20xx年5月末

　　組織專(zhuān)家對初賽作品進(jìn)行評比，最終評選出參與決賽的隊伍。

　�。ㄎ澹�決賽：20xx年6月上旬

　　組織專(zhuān)家對決賽作品進(jìn)行評比，最終決出獲獎隊伍。

　　四、獎項設置

　　本次大賽創(chuàng )意組設一等獎1名，獎金800元；二等獎1名，獎金400元；三等獎1名獎金200元；優(yōu)秀獎3名，獎金100元。最佳人氣獎1名，小禮品一份。專(zhuān)業(yè)組設一等獎1名，獎金1500元；二等獎1名，獎金800元；三等獎1名，獎金400元；優(yōu)秀獎3名，獎金100元；最佳人氣獎1名，小禮品一份。所有獎勵都將頒發(fā)獲獎證書(shū)。

　　本次軟件設計大賽獲獎選手若獲獎作品在易班平臺上推出并且使用人數超過(guò)500人，即可另外獲得1000元的獎金。

　　五、參賽相關(guān)要求

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )意組參賽要求

　　參賽選手的.軟件創(chuàng )意策劃或輕應用應包含以下幾個(gè)方面：

　　1.作品概述：簡(jiǎn)要介紹軟件創(chuàng )意想法、如應用環(huán)境、創(chuàng )意功能，綜合性的闡述軟件的定位與功能。

　　2.作品的使用對象與可行性分析：簡(jiǎn)要指出軟件產(chǎn)品創(chuàng )意的用戶(hù)群體，以創(chuàng )意為出發(fā)點(diǎn)，簡(jiǎn)要分析現有的相關(guān)產(chǎn)品以及市場(chǎng)背景。

　　3.軟件界面的設計：軟件界面設計的呈現，力求界面設計的美觀(guān)簡(jiǎn)潔。

　　4.作品功能與原型設計：詳盡羅列軟件產(chǎn)品創(chuàng )意的各種功能的構思，如軟件的各種功能與使用場(chǎng)景等。

　　5.作品特色分析：簡(jiǎn)要指出軟件產(chǎn)品創(chuàng )意最具特色的地方，如軟件的特色功能、網(wǎng)站的特色服務(wù)，游戲的風(fēng)格特點(diǎn)等。

　�。ǘ�）專(zhuān)業(yè)組參賽要求

　　1.作品要有主體功能體系，有完整的制作說(shuō)明，包括需求分析說(shuō)明與使用說(shuō)明。參賽者自主進(jìn)行參賽作品的設計、制作、調試。

　　2.作品具體形式不限，形式包含電腦端軟件、app、網(wǎng)頁(yè)等，主題包括但不限動(dòng)態(tài)圖象獲取與識別、P2P平臺、文件實(shí)時(shí)監控與備份軟件、嵌入式軟件（嵌入式設備是載體）、軟件測試工具等，以及個(gè)人的其它創(chuàng )新設計。

　　3.作品方向力求“小而精”，而不追求“大而全”（特別是“大而空”），題材力求創(chuàng )新，鼓勵采用新的軟件開(kāi)發(fā)方式與技術(shù)，符合市場(chǎng)發(fā)展需要，反映技術(shù)發(fā)展方向。

　　4.參賽作品應和比賽的主題緊密結合，作品的內容符合國家有關(guān)法律法規的要求�？蛇\用多項網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，但不得在作品主頁(yè)或網(wǎng)站主頁(yè)上發(fā)布有關(guān)反動(dòng)、色情、煽動(dòng)等內容。

　　5.參賽作品不得有抄襲或盜竊行為，作品產(chǎn)權歸申報者所有，知識產(chǎn)權須明晰，無(wú)版權糾紛，為保證大賽的公平性，設立檢舉機制，一旦發(fā)現作品作假則取消參賽資格，若評比后發(fā)現則取消所獲獎項并予以通報批評。檢舉信箱: 。

　　六、聯(lián)系方式

　　聯(lián)系人：xxx、xxx

　　聯(lián)系電話(huà)： 附件：易班“心創(chuàng )易”第一屆軟件設計大賽參賽作品報名表

　　學(xué)生工作處 信息工程學(xué)院

　　20xx年5月12日

設計方案 篇3

　　一、我的發(fā)現

　　這一項是讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較發(fā)現三組字的規律，再運用這一規律認識7個(gè)生字。這三組字用綠、紅、藍三種顏色表示，分別顯示了“減一筆”、“加一筆”、“加個(gè)部件”三種識字方法。

　　教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生自己觀(guān)察，比較，發(fā)現其規律，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)探索的過(guò)程，自編識字兒歌，認識7個(gè)生字。教師要多鼓勵，增強其成就感。如：

　　1.“廣”字頭上去一點(diǎn)，廠(chǎng)廠(chǎng)廠(chǎng)；

　　2.“日”字中間上一豎，由由由；

　　3.“日”字中間下一豎，甲甲甲；

　　4.“日”字中間穿一豎，申申申；

　　5.字形小魔術(shù)：給“口”字加兩筆，能變成______、______、______、______。

　　二、日積月累

　　這一項是通過(guò)“我會(huì )讀”讓學(xué)生積累15個(gè)詞語(yǔ)；通過(guò)“我會(huì )連”辨別6個(gè)平翹舌易錯字；通過(guò)“讀讀背背”讀背一首小詩(shī)——《我們的祖國多么廣大》。

　　“我會(huì )讀”是通過(guò)學(xué)生自讀，幫助學(xué)生鞏固生字，積累詞匯。教學(xué)時(shí)，可以采用“乘坐語(yǔ)言快車(chē)”的游戲來(lái)認讀。方法：分小組開(kāi)火車(chē)橫著(zhù)、豎著(zhù)、倒著(zhù)幾種方式讀書(shū)中的詞語(yǔ)，看哪組讀得準，認得快。

　　“我會(huì )連”是采用連線(xiàn)的方式來(lái)區分平舌音和翹舌音。練習時(shí)可先讀字，再連線(xiàn)，最后同桌互讀。

　　“讀讀背背”是一首簡(jiǎn)短的兒歌。兒歌描繪的是祖國南北方同一季節不同的景色，告訴學(xué)生我們的祖國多么廣大。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生借助拼音讀通，讀準“祖、嶺、盛”三個(gè)難音字。啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，讀出對祖國的喜愛(ài)之情。在熟讀的基礎上背誦。指導背誦時(shí)，可以四人小組合作，一人背一句，連句開(kāi)火車(chē)背誦；可以四大組開(kāi)火車(chē)連句背誦。以增強讀背的趣味性，體現小組的合作精神。

　　三、口語(yǔ)交際

　　本次口語(yǔ)交際的話(huà)題是怎樣過(guò)“六一”兒童節。分兩個(gè)層面練說(shuō)。一是交流在幼兒園時(shí)是怎樣過(guò)“六一”的；二是設想小學(xué)的第一個(gè)“六一”節準備怎樣度過(guò)。

　　教學(xué)時(shí)，可創(chuàng )設以下情景，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望，給不同角色讓學(xué)生體驗，引導學(xué)生積極討論，主動(dòng)表現，勇敢地發(fā)表自己的看法，做到舉止文明、態(tài)度自然，語(yǔ)言清楚明白。

　　創(chuàng )設情境一：

　�。ㄒ唬┎シ配浵�，情境引入。

　　播放一段幼兒園小朋友慶“六一”的活動(dòng)錄象，啟發(fā)提問(wèn)：小朋友們在做什么？他們?yōu)楹卧趺纯鞓?lè )？

　�。ǘ�）點(diǎn)撥啟發(fā)，回憶過(guò)去。

　　上幼兒園的時(shí)候，你是怎么過(guò)“六一”兒童節的？想把你過(guò)得最高興的“六一”節的情況向大家交流交流嗎？

　　設計兩種方式：

　　“我是優(yōu)秀解說(shuō)員”：讓事前準備好“六一”留影的同學(xué)，把照片展示給大家看，并介紹當時(shí)的情景，讓大家享受他的快樂(lè )，并對他的解說(shuō)作出評價(jià)。態(tài)度是否大方，說(shuō)話(huà)是否有條理，語(yǔ)言是否生動(dòng)有趣。如果是，獎勵他一個(gè)“優(yōu)秀解說(shuō)員”獎?wù)隆?/p>

　　“我是優(yōu)秀采訪(fǎng)員”：給愿意當采訪(fǎng)員的學(xué)生戴上一個(gè)記者證，拿上自己做的.小話(huà)筒，到同學(xué)中采訪(fǎng)，還可以采訪(fǎng)老師，然后把自己認為最有意思的活動(dòng)告訴大家。學(xué)生評比最佳采訪(fǎng)員。

　　創(chuàng )設情境二：

　�。ㄒ唬┣榫骋�入，激發(fā)參與欲望。

　　實(shí)物投影本校近年“六一”活動(dòng)的圖片，向學(xué)生介紹學(xué)校大哥哥、大姐姐“六一”節活動(dòng)的內容，播放活動(dòng)時(shí)的精彩片段，激發(fā)學(xué)生參與的欲望，然后讓學(xué)生談?wù)勑�學(xué)的第一個(gè)“六一”節準備怎樣度過(guò)？

　　設計兩種方式：

　　1.個(gè)人：自由說(shuō)說(shuō)自己準備怎樣和爸爸媽媽過(guò)小學(xué)生的第一個(gè)“六一”，讓大家給你參謀，回家后與爸爸媽媽商量，看看設計方案行不行。

　　2.小組：和同學(xué)合作，設計活動(dòng)方案：

　　時(shí)間

　　地點(diǎn)

　　主持人

　　內容

　　活動(dòng)一

　　活動(dòng)二

　　活動(dòng)三

　　四、展示臺

　　“識字加油站”是讓學(xué)生展示自己在課外書(shū)上認的字，并和大家交流。方式可以有多種。如：拿課外書(shū)來(lái)用實(shí)物投影顯示，當場(chǎng)點(diǎn)讀給同學(xué)聽(tīng)；事先把認識的字用電腦打印出來(lái)，展示在“識字角”中，給同學(xué)交流；把認識的字組詞說(shuō)話(huà)，讓同學(xué)知道認識了哪個(gè)字。

　　“比比誰(shuí)最快”是讓學(xué)生用音序查字法�？勺屢呀�(jīng)學(xué)會(huì )音序查字的同學(xué)先展示，一是給他們創(chuàng )設一個(gè)展示自己能力的舞臺，體驗成功的喜悅；二是讓他們體驗小老師的角色，讓他們介紹查字方法，教同學(xué)查字。在同學(xué)都會(huì )了的時(shí)候比比誰(shuí)最快。

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