音樂(lè )賞析心得體會(huì )

音樂(lè )賞析心得體會(huì )

　　當我們備受啟迪時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，如此可以一直更新迭代自己的想法。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，下面是小編為大家收集的音樂(lè )賞析心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。

音樂(lè )賞析心得體會(huì )1

　　這學(xué)期學(xué)了《少數民族音樂(lè )賞析》這門(mén)課程。雖然只有短短的八周課程�？墒钦娴膶W(xué)到了挺多的知識。雖然現在已經(jīng)是大二的后半學(xué)期了，在新疆待了快兩年了，但是新疆的地域特色，少數民族的民族風(fēng)情一直是一無(wú)所知。

　　老實(shí)說(shuō)，跟其他同學(xué)一樣，我也很少認真聽(tīng)選修課，但是這個(gè)課我聽(tīng)起來(lái)還是比較認真的。因為感覺(jué)這個(gè)講的挺有意思的，每天上完課之后很疲憊，晚上還可以聽(tīng)聽(tīng)不同風(fēng)格的音樂(lè )，放松一下，感覺(jué)挺好。我知道了新疆有7個(gè)自治州6個(gè)自治縣5個(gè)直轄市，知道了，南疆北疆以天山為劃分等一些基本常識。

　　記得老師說(shuō)過(guò)一首歌，刀郎的新疆好，其中有一句歌詞是：彈起你的冬不拉啊。在一次演唱時(shí)，有人說(shuō)冬不拉不能代表新疆的樂(lè )器，于是改成了：彈起你的熱瓦普啊。因為冬不拉是一種哈薩克族民間流行的彈撥樂(lè )器。音箱是用松木或樺木制成，或扁平或瓢形，琴桿細長(cháng)，上面有8—10個(gè)品位，兩根絲弦或鋼絲弦，可奏出三至八度的和音。演奏的基本方法是彈與挑，一般彈用于重拍，挑用于輕拍。這是哈薩克族人民喜愛(ài)的一種藝術(shù)表演形式，他們用冬不拉伴奏，自彈自唱。

　　在音樂(lè )上可分為歌唱性和說(shuō)唱性?xún)煞N，歌唱性有固定的唱詞，旋律悠揚、寬廣、而明快，擅長(cháng)演奏哈薩克族民間的混合拍子，伴奏、合奏、獨奏都能應用自如，是冬不拉彈唱藝術(shù)在音樂(lè )上的主要特征。人們把即席作詞演唱歌者稱(chēng)為"阿肯"，意即游唱詩(shī)人。曲調分為歌唱性和說(shuō)唱性?xún)煞N，節奏多用混合拍子�？勺喑鋈�度、四度、五度、六度和八度的和音。音量較小，一股用于自彈自唱、獨奏和合奏等。熱瓦甫，又稱(chēng)熱瓦普、拉瓦波、喇巴卜。維吾爾族，烏孜別克族彈弦樂(lè )器。流行于新疆維吾爾自治區。相傳創(chuàng )制于十四世紀。毛拉·艾斯木吐拉穆吉孜《樂(lè )師史》中記載，熱瓦普起源于南疆喀什。民間流傳的喀什熱瓦普，全長(cháng)130厘米。

　　民間歌曲，是各少數民族用以表達思想、感情、意志和愿望的藝術(shù)形式。許多少數民族地區被稱(chēng)譽(yù)為歌海、音樂(lè )之鄉。歌聲伴隨著(zhù)他們的勞動(dòng)生產(chǎn)、社交、娛樂(lè )等活動(dòng)。他們在放牧、從事農業(yè)生產(chǎn)時(shí)唱歌，婚禮或喪葬時(shí)唱歌，談情說(shuō)愛(ài)，思念故土時(shí)也唱歌。許多民族都有歌唱節日，如壯族的歌、回及撒拉等族的花兒會(huì )、苗族的龍船節及繞三靈、侗族的采桑節對歌、布依族的老鷹坡歌會(huì )、族的溫泉水邊賽歌節、瑤族的耍歌堂、彝族的火把節等。情歌在少數民族民歌中占有很大比例，或在草原、山野、森林或在月光下、火塘邊、公房(供男女青年社交活動(dòng)的房屋)，都蕩漾著(zhù)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌聲。

　　在我國新疆西南部，在那雪山冰峰高聳的帕米爾高原上，居住著(zhù)勤勞、勇敢、有悠久歷史與文化傳統的塔吉克族人民。

　　鷹是帕米爾高原上神圣動(dòng)物，它是自由勇敢的象征。鷹是塔吉克族先民的圖騰，至今塔吉克人仍自稱(chēng)為鷹的'傳人，鷹文化在帕米爾高原上源遠流長(cháng)、奔騰不息，它已成為了一個(gè)民族的靈魂所在、力量之源。當人們走近它時(shí)，無(wú)不為之感動(dòng)。塔吉克人的音樂(lè )藝術(shù)寶庫中，有一顆耀眼的明珠——鷹笛，塔吉克語(yǔ)稱(chēng)"那依"，它就是用老鷹的骨頭做成的笛子。鷹笛，是塔吉克人的驕傲，是塔吉克族樂(lè )舞的靈魂.但是現在國家已經(jīng)禁止射殺鷹了，所以現在鷹笛一般是買(mǎi)不到的，他們一般都是把撿到的病死或老死的鷹的骨頭來(lái)做。

　　還記得老師放過(guò)一個(gè)"花兒"的視頻，唱歌的是一位老爺爺。雖然我已記不清他的名字，但是他卻讓我記住了"花兒"這個(gè)民歌。

　　"花兒"是流傳在青海、甘肅、寧夏三省(區)廣大地區的民歌。"花兒"又稱(chēng)"少年"。男青年唱的叫"少年"，女青年唱的稱(chēng)"花兒"。據說(shuō)，"花兒"至少已有四百多年的歷史了。它內容豐富多彩，形式自由活潑，語(yǔ)言生動(dòng)形象，曲調高昂優(yōu)美，具有濃郁的生活氣息和鄉土特色，深受回、漢、藏、東鄉、土、撒拉等民族的喜愛(ài)�，F在甘肅最具代表性的是"洮岷花兒"。岷縣"花兒"傳承的中堅力量，也是被省民協(xié)命名為"甘肅省花兒歌手"的有41人，大多年齡都在30歲到40歲之間，而他們當中大部分不識字，文化程度低。這一批歌手成長(cháng)在上個(gè)世紀60年代末到70年代初，家庭生活困難，沒(méi)有機會(huì )讀書(shū)，在長(cháng)期的生產(chǎn)勞動(dòng)中鍛煉成長(cháng)為"花兒"歌手。相對而言，出生于80年代或90年代的年輕人大都走進(jìn)了學(xué)校，他們基本沒(méi)有機會(huì )學(xué)習"花兒"，而校園文化和流歌曲等新興的娛樂(lè )活動(dòng)也在弱化著(zhù)"花兒"對年輕一代的熏陶。

　　"花兒"分三類(lèi)根據"花兒"的發(fā)源地，我們可把"花兒"分為三類(lèi)：

　　第一類(lèi)是"河州花兒"，發(fā)源于河州地區，即今甘肅省臨夏縣，現在遍及臨洮、康樂(lè )、和政、廣和、永靖、夏河等縣，有的流傳到寧夏。

　　第二類(lèi)叫"洮岷花兒"，在洮岷地區，即現在甘肅省的臨潭、岷縣、單尼一帶。

　　流行曲目第三類(lèi)是"西寧花兒"，發(fā)源于西寧地區，即現在青海省的西寧、湟源、貴德、樂(lè )都、循化一帶。還有那蒙古朋友喜歡的馬頭琴，馬頭琴是中國蒙古族民間拉弦樂(lè )器。蒙古語(yǔ)稱(chēng)"綽爾"。琴身木制，長(cháng)約一米，有兩根弦。共鳴箱呈梯形。聲音圓潤，低回宛轉，音量較弱。相傳有一牧人懷念死去的小馬，取其腿骨為柱，頭骨為筒，尾毛為弓弦，制成二弦琴，并按小馬的模樣雕刻了一個(gè)馬頭裝在琴柄的頂部，因以得名。郭小川《平爐王出鋼記》詩(shī)："牧區的人們聽(tīng)說(shuō)鋼花噴，蒙古包里拉起了馬頭琴。"

　　雖然真正記住的內容并不多，大多數只是有一個(gè)大概印象，但我自己感覺(jué)上這門(mén)課還是有很大收獲的，希望以后自己可以多看看這方面的書(shū)，使自己對新疆的音樂(lè )有更加全面的了解。

音樂(lè )賞析心得體會(huì )2

　　音樂(lè )欣賞是音樂(lè )教學(xué)的重要組成部分，是培養學(xué)生音樂(lè )興趣，擴大音樂(lè )視野，提高音樂(lè )感受、理解、鑒賞能力以及發(fā)展想象力，豐富感情、陶冶情操的重要途徑與手段。音樂(lè )欣賞的能力不僅是一個(gè)人的審美修養重要標志之一，也是文化素質(zhì)水平的標志之一。音樂(lè )欣賞對學(xué)生的教育作用是其它任何教學(xué)手段所不能替代的。下面就針對新教材談幾點(diǎn)心得。

　　一、由表及里，由淺入深教學(xué)

　　音樂(lè )欣賞教學(xué)程度的提高不是一蹴而就的，而是要經(jīng)過(guò)一個(gè)由表及里，由淺入深的發(fā)展過(guò)程我們的音樂(lè )前輩黃自先生認為音樂(lè )欣賞時(shí)，欣賞者要經(jīng)過(guò)這么一個(gè)心理反應過(guò)程：感知外部音響→開(kāi)展想象聯(lián)想→得到情感共鳴→理解認識。所以欣賞教學(xué)時(shí)必須遵循這一心理反映過(guò)程，引導學(xué)生逐漸由低層次的直覺(jué)欣賞向高層次的情感欣賞，理智欣賞方面發(fā)展。這樣既符合心理反映過(guò)程，也有利于欣賞教學(xué)。

　　二、欣賞教學(xué)時(shí)精講多聽(tīng)

　　首先欣賞是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受的。要使學(xué)生理解音樂(lè )作品，首先對音樂(lè )表現手段要有靈敏的感知能力，達到這一要求必須要通過(guò)大量的音樂(lè )欣賞才能完成。語(yǔ)言是不可能代替音樂(lè )，表現作品的，因為音樂(lè )作品都可以從不同高度、角度和深度去領(lǐng)悟。我們知道，即使是同一首作品，同一觀(guān)眾（聽(tīng)眾）在不同的場(chǎng)合，不同的心境之下對作品的感受都回有所不同。所以在教學(xué)中，不能離開(kāi)音樂(lè )的藝術(shù)形象而作繁瑣冗長(cháng)的講述，因為如果講述過(guò)多，必然把學(xué)生的注意力分散，同時(shí)也阻礙了學(xué)生的獨立思考。必要的作品分析和知識介紹應該主動(dòng)、精練、富有啟發(fā)性，目的在于把學(xué)生的注意力吸引到音樂(lè )上來(lái)，通過(guò)師生間的討論，聽(tīng)賞等共同活動(dòng)，使學(xué)生深入體會(huì )作品的思想內容。

　　三、對比教學(xué)，靈活多變地設計不同課型

　　將題材，演唱形式及作品曲式與題裁等異同點(diǎn)明顯，易于對比地安排在一起進(jìn)行教學(xué)。這樣能使學(xué)生比較準確地感受領(lǐng)會(huì )不同音樂(lè )作品所表達的不同思想感情，同時(shí)還能使學(xué)生更為深入地理解音樂(lè )，并在音樂(lè )欣賞的過(guò)程中了解音樂(lè )表現的.規律。

　　1、以題材為中心設計課型以某一題材為中心，將不同表演形式的音樂(lè )、音樂(lè )作品組合在一起，進(jìn)行音樂(lè )欣賞教學(xué)。能使學(xué)生從不同表演形式的音樂(lè )作品欣賞中，集中體會(huì )，理解音樂(lè )家是如何運用不同音樂(lè )表現手段來(lái)表現共同的音樂(lè )與主題的。

　　2、以演唱形式為中心設計課型這一課型將同一音樂(lè )表演形式、內容、主題不同的音樂(lè )作品組合在一起開(kāi)展音樂(lè )欣賞教學(xué)。如以“獨唱”為中心的音樂(lè )欣賞課，就可將男聲、女聲、童聲等不同聲，不同歷史時(shí)期，不同風(fēng)格等形式的獨唱曲組合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這樣除有利于學(xué)生學(xué)習，了解不同表演形式的經(jīng)典音樂(lè )作品，拓寬音樂(lè )視野。

　　3、以作品曲式與體裁為中心設計課型這一課型將同一曲式結構或樂(lè )曲體裁的音樂(lè )作品組合在一起進(jìn)行教學(xué)。如以“一段體”為中心或以“進(jìn)行曲”、“變奏曲”等為中心開(kāi)展音樂(lè )欣賞教學(xué)。這樣做有助于學(xué)生了解曲式、體裁等有關(guān)音樂(lè )知識，同時(shí)還可以使學(xué)生充分了解到音樂(lè )內容與音樂(lè )表現形式的相互關(guān)系，讓學(xué)生充分感受到音樂(lè )的形式美。

音樂(lè )賞析心得體會(huì )3

　　參與20xx安徽省中小學(xué)音樂(lè )教師國培純屬偶然，作為一名其他專(zhuān)業(yè)的老師，我平時(shí)的最大興趣就是唱歌，可能這就是把我給報名上這次國培的原因吧。說(shuō)真的剛開(kāi)始的時(shí)候我對這次國培一點(diǎn)興趣沒(méi)有，就想著(zhù)糊任務(wù)吧，我把網(wǎng)上學(xué)時(shí)都完成就行了，但是加入了這個(gè)國培大家庭以后，我覺(jué)得，我的觀(guān)念有所轉變，在群里大家各抒己見(jiàn)、暢所欲言。談國培，談音樂(lè )，談公開(kāi)課，談生活，我發(fā)現，我們六安國培音樂(lè )一班就是個(gè)團結和睦的大家庭，并且在這我認識了很多的同仁，朋友，和我以前的高中初中同學(xué)一起學(xué)習，一起進(jìn)步，感謝國培讓我有了這樣的.機會(huì )。

　　開(kāi)始一直我們都是在網(wǎng)上培訓，覺(jué)得有點(diǎn)虛無(wú)，后來(lái)我們在教師資源中心參加了第一次線(xiàn)下研討，聽(tīng)了很多老師的專(zhuān)業(yè)性見(jiàn)解，我發(fā)現我已經(jīng)融入的這個(gè)大家庭，被同仁們的熱情所感染，也積極參與到大家的討論當中。作為非專(zhuān)業(yè)老師，雖然我對專(zhuān)業(yè)知識不了解，但對于音樂(lè )的那份熱情是絲毫不會(huì )減退的。11月22日，我有幸參加了國培計劃的“送培送教”活動(dòng)，感謝國培計劃給了我這次機會(huì )，在學(xué)習的這幾天，我們聆聽(tīng)了王云老師的精彩的講座，他詼諧幽默，精彩的講座使我受益匪淺，意猶未盡，在他的課堂我感受到了他對學(xué)生的愛(ài)，一切以學(xué)生的發(fā)展為重。楊芳老師用她的經(jīng)驗告訴我們該如何備課，并且播放了一些全國名師音樂(lè )大賽的課堂教學(xué)視頻，那些名師們扎實(shí)的基本功，行云流水的課堂教學(xué)藝術(shù)，給我留下了深刻的印象。名師至所以能讓家喻戶(hù)曉，這與他們的努力是分不開(kāi)的，孩子們的優(yōu)秀與教師的引導有著(zhù)不可分割的關(guān)系。在最后的匯報演出中老師們的才藝讓我佩服，唱歌、跳舞、樂(lè )器、三句半、詩(shī)朗誦……創(chuàng )意無(wú)限大，令我這個(gè)“門(mén)外漢”都沉浸其中。

　　這次培訓的時(shí)間雖然很短暫，但是每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的。因為每一天都是面對不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染之中，心靈經(jīng)歷了忐忑、彷徨、探索、喜悅與享受。一路走來(lái)，專(zhuān)家、名師的講座雖然我不能做到完全吸收他們的課程精華，但他們先進(jìn)的教育理念、獨到的教學(xué)思想、對我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著(zhù)引領(lǐng)和導向作用�？傊�，這次培訓僅說(shuō)“收獲大”是不夠的，我會(huì )把這次提高專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的機會(huì )變成充電提高的起點(diǎn)，讓自己快速成長(cháng)起來(lái)。

音樂(lè )賞析心得體會(huì )4

　　暑假馬上結束了，在七月份陪著(zhù)孩子學(xué)習了整整一個(gè)月，而最后問(wèn)孩子喜歡哪門(mén)課程，孩子的回答是音樂(lè )素養課程，“牛人課”。

　　孩子班里的同學(xué)在未放假前就已經(jīng)開(kāi)始上這門(mén)課程，然后也給我推薦過(guò)這門(mén)課程，說(shuō)這門(mén)課程在杭州是獨一無(wú)二的，能夠牢牢地抓住孩子的興趣，讓孩子有自信心、學(xué)會(huì )表演、愿意練琴、懂得欣賞，說(shuō)實(shí)話(huà)，我當時(shí)是不信的，哪有這樣的課程，而且是免費的。

　　7月份一放假，我就抱著(zhù)接受的態(tài)度去上了一次，開(kāi)了有8個(gè)班，每個(gè)班都爆滿(mǎn)，這門(mén)課程是孩子和家長(cháng)一塊聽(tīng)的，第一節課，就把我和孩子吸引住了，有兩位老師講課，都是胖胖的，呵呵。一位是上音的研究生畢業(yè)，聲樂(lè )專(zhuān)業(yè)。一位是德國留學(xué)回來(lái)的，長(cháng)笛專(zhuān)業(yè)。方式都很幽默，很懂孩子，能夠把一些枯燥的知識用一種深入淺出的方式，讓孩子一下子聽(tīng)懂。家長(cháng)沒(méi)有一位不稱(chēng)贊的。

　　兩位老師的引導能力很強，能夠讓孩子在老師講的這個(gè)范圍內進(jìn)行極大的'思考，這點(diǎn)很了不起，大家想想，每個(gè)班的學(xué)員年齡是不一樣的，而且有的學(xué)過(guò)音樂(lè )，有的沒(méi)有學(xué)過(guò)音樂(lè )。

　　很難想想，7月只上了9節課，就把小學(xué)的所有音樂(lè )知識都學(xué)會(huì )了，孩子的表演欲望也很強，最重要的是和老師學(xué)會(huì )了尊重舞臺，尊重知識，這也是老師最強調的一點(diǎn)。絕對的正能量。

　　9月份馬上開(kāi)學(xué)了，周末又要接著(zhù)上了，我也很期待，因為能夠讓我們做家長(cháng)的，心里也能夠得到一些平靜和安慰。

音樂(lè )賞析心得體會(huì )5

　　音樂(lè )在幼兒的一日活動(dòng)中，常常起著(zhù)襯托的作用，怎樣將幼兒的一日生活融與集體活動(dòng)之中呢？

　　在環(huán)境創(chuàng )設中，開(kāi)學(xué)初的墻面裝飾是基礎，讓幼兒在進(jìn)入幼兒園以后，產(chǎn)生視覺(jué)上的沖突。有一個(gè)良好的物質(zhì)環(huán)境后，好的音樂(lè )氛圍的創(chuàng )設逐步進(jìn)入幼兒的一日活動(dòng)中。

　　幼兒早晨的點(diǎn)心時(shí)間，是幼兒進(jìn)入幼兒園以后第一次用餐。在這一環(huán)節中，把握幼兒的情緒比較關(guān)鍵，因為這直接關(guān)系到幼兒在上午這一段時(shí)間內的教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習效率。因此，選用音樂(lè )的時(shí)候，應選用一些安靜、舒緩的音樂(lè )為主要背景。如：在我們的音樂(lè )背景中，注重選用了以輕音樂(lè )為主的曲調，其主要的演奏樂(lè )器為笛子、薩克斯、古箏、小提琴等，同時(shí)要求樂(lè )曲以輕盈、舒緩為主。列如：夢(mèng)幻輕音樂(lè )“風(fēng)中奇緣”、笛子與樂(lè )隊合奏曲“苗嶺的早晨”薩克斯與樂(lè )隊合奏曲“現在和永恒”等。在整個(gè)用餐活動(dòng)中，這樣的背景音樂(lè )能夠起到調節幼兒在從室外活動(dòng)到用餐活動(dòng)這一環(huán)節中幼兒情緒的轉換，但在幼兒的情緒轉換活動(dòng)中又不失愉快的本性，起，其用餐音樂(lè )舒緩而富有悠遠意境，使幼兒的身心陶醉與音樂(lè )的同時(shí)增進(jìn)幼兒食欲。

　　一段好的`音樂(lè )能夠給人以美的熏陶，讓人身心愉悅。能夠積極的投入到工作學(xué)習中去。特別是對于孩子，他們對于音樂(lè )都是比較敏感的，怎樣利用音樂(lè )幫助幼兒進(jìn)入良好的學(xué)習生活環(huán)境中去，這需要老師積極探索。尋求最恰當的音樂(lè )加以輔助。從而讓幼兒以最佳的狀態(tài)投入活動(dòng)。

音樂(lè )賞析心得體會(huì )6

　　近期，我參加了20xx“國培計劃”邢臺學(xué)院送教下鄉項目小學(xué)音樂(lè )教師培訓，通過(guò)這幾天的培訓我受益匪淺。通過(guò)認真細致地學(xué)習，我對教育教學(xué)工作，尤其是音樂(lè )課程的教育教學(xué)有了新的認識，教學(xué)認知從模糊到清晰、從茫然到豁然，教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平有不同層次的提高。

　　音樂(lè )課是一門(mén)具有開(kāi)發(fā)價(jià)值的課程，它對兒童思想品德及人格塑造有著(zhù)潛移默化的作用。當前農村音樂(lè )課教學(xué)現狀，往往是以教學(xué)生一唱歌為主，顯得枯燥，沒(méi)有符合音樂(lè )課“寓教于樂(lè )”的特點(diǎn)。音樂(lè )課應該讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習中來(lái)，營(yíng)造民主、和諧、有利于學(xué)生主動(dòng)參與的氛圍，學(xué)習音樂(lè )知識與技能，并提高音樂(lè )審美能力。但在農村小學(xué)音樂(lè )教育實(shí)踐過(guò)程中還未被充分合理利用。教師面臨的教育對象是國家與民族的未來(lái)，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責。通過(guò)這次的學(xué)習我深刻的認識到一名教師，應該是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續發(fā)展，才能更好的履行自己的職責。

　　音樂(lè )藝術(shù)不僅是一門(mén)知識，更是一種內心體驗，一種音樂(lè )審美愉悅的`體驗。而合唱是一門(mén)綜合性的藝術(shù)，對學(xué)生的要求較高，尤其對于兒童，訓練起來(lái)難度更大。童聲合唱作為聲樂(lè )藝術(shù)的一種，是小學(xué)音樂(lè )教育中不可缺少的一個(gè)重要組成部分，也是我國音樂(lè )基礎教育的重要組成部分。

　　通過(guò)王彥方老師對我們的歌唱教學(xué)的培訓，我們對于歌唱的站姿、發(fā)聲、共鳴、咬文吐字等方面的技巧有了更新的了解和認識。歌唱站姿要雙腳站穩，適度分開(kāi)，身體自然直立，頸、胸、腰椎在一條直線(xiàn)上，頭放正，雙目平視遠方，兩肩放松，胸部開(kāi)闊自然挺起，小腹微收，面帶微笑，下巴放松，并略回收。歌唱發(fā)聲要能做到頭腔共鳴、口腔共鳴、胸腔共鳴等等。

　　在培訓中，張老師就合唱的教育教學(xué)對我們進(jìn)行了培訓，大家激情高漲，都仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代，如饑似渴地汲取著(zhù)“營(yíng)養”。張老師由什么是合唱開(kāi)場(chǎng)，簡(jiǎn)述了童聲合唱藝術(shù)、介紹了童聲合唱團的組建、童聲合唱訓練的要點(diǎn)、童聲合唱不好的聲音、合唱指揮的圖示及歌曲運用等知識，并結合具體的合唱作品指導我們在指揮中出現的不足。讓我們每個(gè)音樂(lè )教師受益匪淺。

　　通過(guò)學(xué)習劉娜老師對于彈唱培訓的教學(xué)，我們真正感受到了一個(gè)字“美”，她的語(yǔ)音很美，歌聲很美，形體很美，琴聲很美，人長(cháng)得也美。集這么多美于一身的老師可想而知她的課堂有多美。她從美學(xué)的角度來(lái)給我們剖析，并列舉了許多生動(dòng)的案例。劉老師的教學(xué)過(guò)程以審美為核心，音樂(lè )基礎知識和基本技能的學(xué)習有機地滲透在了豐富的審美體驗活動(dòng)中，一切是那么的自然生動(dòng)又引人入勝。在師生互動(dòng)、共同體驗中，我一次次感受到劉老師對音樂(lè )課堂的深邃反思，我們在她精心創(chuàng )設的音樂(lè )情景、意境中慢慢實(shí)現著(zhù)“啟情悟智”。這次去彈唱的學(xué)習，讓我有了很多感受。

　　培訓既是一個(gè)學(xué)的的過(guò)程，也是一個(gè)反思進(jìn)步的過(guò)程。這幾天的培訓學(xué)習是短暫而辛苦的，但留給我們的記憶和思考卻是永恒的。通過(guò)這次培訓，我進(jìn)一步提高了認識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我要把培訓學(xué)到的這些知識變化性地運用到我們的音樂(lè )課堂中，使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè )課，多用鼓勵的方式使學(xué)生表現出良好的品質(zhì)，努力做到用好的設計抓住學(xué)生的注意力。從學(xué)生出發(fā)，多為他們營(yíng)造一些發(fā)現美、創(chuàng )造美的自由空間，以激發(fā)起他們熱愛(ài)美、傳播美的熱情，從而使美能在學(xué)生的心靈中生根、發(fā)芽、成長(cháng)、壯大。同時(shí)我還要把汲取到的先進(jìn)理念、思想運用到工作中去，讓此次培訓的價(jià)值在工作中得到最大的體現。作為一名音樂(lè )教師，我們要努力發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，把愛(ài)與知識播送給每一位孩子，讓他們健康、個(gè)性地成長(cháng)。使用各種教學(xué)方法，讓學(xué)生去感受、理解、表現音樂(lè )；給他們富于旋律的人生，享受人生的旋律。

音樂(lè )賞析心得體會(huì )7

　　3月24日，全體初中音樂(lè )教師在我校開(kāi)展“有效歌唱”研討會(huì )，由我校葉林海老師和方埠中心學(xué)校潘淑丹老師分別上了一堂“有效歌唱”教學(xué)課，在上課之前，嚴老師把我們聚集在多媒體教室，給參加活動(dòng)的每位教師布置了一個(gè)任務(wù)，針對課堂上出現的某一問(wèn)題進(jìn)行研究，因此我選擇了“老師在課堂上怎樣調動(dòng)學(xué)生的積極性”這方面來(lái)說(shuō)點(diǎn)自己的想法。

　　每當上完音樂(lè )課我在想，這堂音樂(lè )課學(xué)生快樂(lè )嗎？在課堂上我讓學(xué)生快樂(lè )了嗎？學(xué)生的積極性提高了嗎？學(xué)生對作品理解了嗎？學(xué)生對音樂(lè )課感興趣嗎？在課堂上學(xué)生成為主體了嗎？作為一名音樂(lè )教師，我應該思考的是這些。

　　今天，聽(tīng)了兩位老師的課后感觸很深，兩堂課中我認真聽(tīng)著(zhù)、記著(zhù)，寫(xiě)下了2位老師在教學(xué)上的閃光點(diǎn)，也記錄著(zhù)自己的一些想法。更多方面是給予肯定的，值得我們新老師學(xué)習，如老師的親和力，我覺(jué)得潘老師在這方面表現得很好，她甜美的.微笑更能拉近師生之間的距離、教師的伴奏、教師的歌唱教學(xué)、教師的范唱、教師的引導、言語(yǔ)的激勵、激情的表現力、合作意識、又如教師誘發(fā)學(xué)生對歌曲的理解、對歌曲的興趣、樂(lè )器的演奏等方面都可以在調動(dòng)學(xué)生的積極性中體現出來(lái)。

　　然而有些方面也是我在平常教學(xué)上容易忽視的，如學(xué)生對歌曲的理解，我更多的只是讓學(xué)生學(xué)會(huì )了唱這首歌，處理歌曲重難點(diǎn)而忽視學(xué)生們對歌曲的理解，再如學(xué)生興趣程度，興趣在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中起著(zhù)極其重要的作用。正如莎士比亞所說(shuō)：“學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方才可以得益�！闭n堂上學(xué)生能不能集中注意力，專(zhuān)心聽(tīng)老師講授，能否樂(lè )意地去接受新的知識，并在老師的啟發(fā)引導下開(kāi)展一系列的學(xué)習活動(dòng)，自覺(jué)地用腦、用耳、動(dòng)嘴、動(dòng)手去完成老師所布置的學(xué)習任務(wù)，關(guān)鍵在于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。愉快的心情是產(chǎn)生學(xué)習興趣的重要因素。如果一堂音樂(lè )課能給學(xué)生創(chuàng )造良好的課堂氣氛，使他們始終在輕松愉快、歡樂(lè )活潑的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習，課堂的教學(xué)效果將是事半功倍。又如師生互動(dòng)與合作、通過(guò)師生互動(dòng)、合作，既培養了學(xué)生對音樂(lè )的學(xué)習興趣，又能更好的激發(fā)學(xué)生的表演欲望，他們都渴望得到老師賞識，能和老師一起活動(dòng)、表演，表演能力也得到了提高。

　　作為教師，我要更善于動(dòng)腦、思考，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng )造性，不斷樹(shù)立屬于自己的教學(xué)風(fēng)格。

　　通過(guò)此次教學(xué)研討會(huì )，讓我受益匪淺，深知自己在教學(xué)上還存在著(zhù)很多不足，將在今后的教學(xué)中不斷發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，也更期盼著(zhù)能和各位同行有更多交流的機會(huì )。

音樂(lè )賞析心得體會(huì )8

　　這次有幸參加xx年全縣中小學(xué)音樂(lè )優(yōu)秀課件的展評活動(dòng)，本次活動(dòng)各學(xué)校都推選了優(yōu)秀選手參賽，可謂是百家爭鳴，精彩紛呈，課件制作各位教師的設計、制作風(fēng)格各具特色，各有各的亮點(diǎn)都有值得學(xué)習與探討的地方，給了我一次學(xué)習提高的機會(huì )。在這里我談?wù)勛约簠⒓舆@次活動(dòng)的感想；

　　一、各位優(yōu)秀教師的共存優(yōu)點(diǎn)

　　1、教師基本的音樂(lè )素養比較好。音樂(lè )課首先是實(shí)施美育，通過(guò)課件的`展示，各位教師言談舉止間流露出美，教師自身氣質(zhì)深深的吸引了我們，讓人感覺(jué)到有種賞心悅目。以情感人，以美育人，具備了沒(méi)的使者的氣質(zhì)。

　　2、課件設計方面。教師的備課可操作性更強，課件更加重視實(shí)效性，每一環(huán)節的設計能夠緊扣主題，步步為教學(xué)目標服務(wù)，摒棄了那些形式化的東西及作秀的環(huán)節，并且也能充分體現學(xué)生學(xué)習的主體性，注重學(xué)習的情感體驗與培養。

　　二、音樂(lè )教師善于把握一個(gè)“度”

　　在課件中發(fā)現，教師們都注重學(xué)生在潛移默化中資助的學(xué)唱歌曲，課件的制作都是豐富多彩，有針對的根據不同年級進(jìn)行各個(gè)課件的制作。

　　三、把握“學(xué)科綜合”的度

　　“學(xué)科綜合”的理念要求教師全面提高素質(zhì)，拓寬知識面，有機會(huì )合理的進(jìn)行各學(xué)科知識的穿插。

音樂(lè )賞析心得體會(huì )9

　　20xx年xx月xx日，為期4天的“20xx年小學(xué)非音樂(lè )教師寒假培訓”在興隆縣進(jìn)修學(xué)校又一次拉開(kāi)帷幕。早上8：10全體非音樂(lè )教師準時(shí)到達培訓地點(diǎn)。盡管天氣寒冷，但全體參訓教師卻絲毫沒(méi)有被天氣所影響，這還得感謝興隆縣進(jìn)修學(xué)校為我們提供了條件最好、最舒適的音樂(lè )教室，音樂(lè )教研員張愛(ài)華老師和進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導及其他老師為我們提供了最好的后勤保障。

　　今天上午是開(kāi)班的第一節課，在上課前張愛(ài)華老師向全體參訓教師宣讀了這次培訓的相關(guān)事宜及培訓期間的紀律要求，讓我們了解了這次培訓的重要性和紀律的嚴格性，所以每位參訓教師都仔細聆聽(tīng)并認真做好記錄。上午的'培訓由李老師教我們一二年級音樂(lè )課本唱歌部分。

　　張老師的教學(xué)由淺入深，循序漸進(jìn)。既照顧了老學(xué)員，又引領(lǐng)新學(xué)員入門(mén)；既教唱歌又教樂(lè )理。更重要的是張老師講：作為音樂(lè )教育第一線(xiàn)的音樂(lè )教師們，要以課堂教學(xué)研究為中心，以班級合唱教學(xué)為抓手，以班班有歌聲為目標，以農村學(xué)校為研究層面，努力探索適合小學(xué)課堂發(fā)展的途徑。張老師還說(shuō)要讓學(xué)生多聽(tīng)音樂(lè )、多唱歌、多演奏樂(lè )器、多接觸簡(jiǎn)單易學(xué)的曲譜。短暫的幾天學(xué)習很快過(guò)去了，大家都覺(jué)得還有些意猶未盡。時(shí)間雖然短暫，但受益匪淺。

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