設計作文

實(shí)用的設計作文6篇【合集】

　　在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編整理的設計作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

設計作文 篇1

　　機器人的世界是無(wú)法想象的，你們知道未來(lái)的機器人是什么樣子的嗎？我認為未來(lái)的機器人有很多種，所以我決定制造一種十分全能、無(wú)敵的'機器人。

　　它，長(cháng)方形的身體，頭可一會(huì )兒圓一會(huì )兒方，兩只手也是長(cháng)方形的，兩條腿是用彈簧做的，身上有很多的觸摸按鈕，肚子上掛了一個(gè)“神奇寶袋”，我給它取了一個(gè)響亮的名字——萬(wàn)事ok！

　　萬(wàn)事ok機器人無(wú)所不能，就讓我來(lái)給你說(shuō)一說(shuō)吧！

　　假如你摔倒受傷了，需要人扶起你，萬(wàn)事ok便會(huì )感應到主人受傷了，“嗖”的一聲跑到你的面前，慢慢地扶起你，小心地把你放在長(cháng)椅上，幫你按摩按摩雙腳后，再從萬(wàn)事ok的“神奇寶袋”里拿出“萬(wàn)能藥水”給你搽搽腳，沒(méi)一會(huì )兒功夫你就會(huì )發(fā)現，腳已經(jīng)完全好啦！

　　假如你一個(gè)人在家，你又不會(huì )做飯做菜，這時(shí)，萬(wàn)事ok便會(huì )大顯神威，萬(wàn)事ok的機器人大腦里有著(zhù)各國美味佳肴的信息。做飯這點(diǎn)小事兒。萬(wàn)事ok簡(jiǎn)直易如反掌，而且做得十分美味！一邊吃著(zhù)美味佳肴，一邊聽(tīng)著(zhù)萬(wàn)事ok身上播放器播放的音樂(lè )，你會(huì )覺(jué)得，這一切是如此美好！

　　其實(shí)萬(wàn)事ok還是一個(gè)“環(huán)保先鋒”呢！如果你帶它去公園，發(fā)現幾位小伙子亂丟垃圾，萬(wàn)事ok會(huì )對那幾位小伙子說(shuō)些保護環(huán)境的話(huà)，而那些小伙子可能有意識地打罵萬(wàn)事ok機器人，這時(shí)萬(wàn)事ok舉起手上的“萬(wàn)能掃帚”一揮，把小伙子們的邪惡內心一掃而光，使得他們愛(ài)護環(huán)境，心地善良。

　　這就是我設計的機器人——萬(wàn)事ok機器人、神奇的機器人，當然，它還有更多更強大的本領(lǐng)，我都不一一介紹了。有了它，我們的生活將多姿多彩！那么我現在就要好好學(xué)習，長(cháng)大后把這種機器人制造出來(lái)，讓它成為大家的好朋友、好幫手！

設計作文 篇2

　　一、教學(xué)目標

　　1.啟發(fā)學(xué)生自由地想象,培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力 。

　　2.指導學(xué)生有序地、重點(diǎn)突出、主次分明地說(shuō)和寫(xiě) 。

　　3.培養學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)的思想感情 。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)大膽、豐富、新奇的想象 ，并能有序地 ， 主次分明地說(shuō)和寫(xiě) 。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　1．啟發(fā)學(xué)生自由地想象，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。

　　2．指導學(xué)生有序地、重點(diǎn)突出、主次分明地說(shuō)和寫(xiě)。

　　四、教學(xué)準備

　　多媒體課件

　　五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　六、 教學(xué)過(guò)程

　　第一部分：習作指導

　　（一）動(dòng)畫(huà)激趣，導入新課

　　1、板書(shū)課題：習作六《未來(lái)的----》

　　2、師：有個(gè)叫樂(lè )樂(lè )的小朋友，有一天他在院子中的草地上撿到一塊五光十色的石頭。這塊石頭說(shuō)話(huà)了：“樂(lè )樂(lè )，我能給你指向未來(lái)。你想知道什么？”樂(lè )樂(lè )簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵。他小心地捧著(zhù)石塊，回到他的臥室。他的心怦怦直跳。他輕輕地按了下石塊。��！在他臥室的墻壁上，出現了一個(gè)非常神奇的門(mén)。有了這個(gè)門(mén)，你想去哪兒玩就能去哪兒玩。你想和樂(lè )樂(lè )一起去玩玩嗎？讓我們和樂(lè )樂(lè )一起踏上奇幻的時(shí)光之旅吧�。ǔ鍪緞�(dòng)畫(huà)課件:奇幻世界，有會(huì )飛的車(chē)、奇形怪狀的鞋、食品、玩具等）

　　（二）師生交流，拓展思路

　　1、說(shuō)一說(shuō)

　　師：未來(lái)世界里的東西可遠遠不只剛才我們看到的那些畫(huà)面。在你想象中，樂(lè )樂(lè )還會(huì )看到哪些東西？讓我們一起來(lái)交流交流。

　�。ㄕn件出示說(shuō)話(huà)要求：1、表達清楚又明白。2、想象奇特又合理）

　�、僦该�說(shuō)。

　�、陂_(kāi)火車(chē)說(shuō)。（教師根據學(xué)生回答板書(shū)）

　　2、想一想

　　師：未來(lái)的世界真是奇妙極了，有好多我們見(jiàn)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，想都沒(méi)想過(guò)的東西。你想了解未來(lái)東西的.哪些方面的情況呢？

　　指名學(xué)生大膽發(fā)言，教師相機點(diǎn)評并板書(shū)。

　�。ㄓ煽吹侥男〇|西到這些東西的哪些方面，引導學(xué)生的思維向縱深發(fā)展。）

　　3、小組合作學(xué)習

　　師：同學(xué)們說(shuō)得精彩極了，真讓老師大飽“耳”福，你們不但想象豐富，說(shuō)得也相當清楚。相信所有同學(xué)都愿意把屬于自己的獨特想法告訴大家，那么就讓我們一起按照黑板上提供的這幾個(gè)方面，在四人小組中介紹自己腦海中的神奇的物品�？蓜e忘了說(shuō)清楚，說(shuō)明白。

　　給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行小組交流討論活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有暢所欲言的機會(huì )。

　　（三）引入主題，明確要求

　　1、出示課件，投影出課本上的習作要求。

　　2、學(xué)生齊讀要求。

設計作文 篇3

　　時(shí)間過(guò)得飛快，眨眼功夫就到了20xx年。我已是世界聞名的機器人設計師，我發(fā)明了許許多多的機器人，城市也都快成了機器人的世界，快看，商店里服務(wù)的和管理的是機器人，工廠(chǎng)里在生產(chǎn)工具的也是機器人，連馬路上的交警和打掃馬路的清潔工也是機器人，整個(gè)世界真是方便極了。

　　我的新發(fā)明又誕生……經(jīng)過(guò)了七七四十九天的努力日夜奮斗，我終于設計完了這款高智能機器人——杰克。正當我還高興這的時(shí)候，我的機器人杰克對我說(shuō)：“小主人，我們去釣魚(yú)吧！”我爽快地答應了，當我正準備去準備魚(yú)竿和汽車(chē)時(shí)，我的杰克就變出了兩根黑黑的長(cháng)桿子和一輛綠汽車(chē)，還沒(méi)等我問(wèn)，我的杰克就搶先說(shuō)了，它說(shuō)這兩根黑桿子是可以鎖定魚(yú)在哪里的高級釣魚(yú)竿，上面還有一個(gè)雷達屏幕，下水后只要一點(diǎn)上面的紅點(diǎn)，就能釣到魚(yú)，而這輛車(chē)，是綠色環(huán)保的，上面有太陽(yáng)能，而這兩個(gè)排氣孔是排出氧氣的，所以是綠色環(huán)保的，上車(chē)走吧！剛上車(chē)沒(méi)有幾秒，我們就到了河邊，我把黑魚(yú)竿往水里一放，我就看到屏幕上顯示了大大小小的.紅點(diǎn)，我想了一下，點(diǎn)了一個(gè)中等的紅點(diǎn)，沒(méi)想到一下子魚(yú)竿往下沉了，我急忙拉上來(lái)，哇，好大一條魚(yú)，不到一會(huì )我們兩個(gè)就釣到了三條魚(yú)，準備回家吃，突然，杰克問(wèn)我要不要穿越一下，我同意了，只見(jiàn)它變出一個(gè)時(shí)光機，問(wèn)我要去那個(gè)年代，我說(shuō)公元3025年，只聽(tīng)“搜”的一身，我們就到了，但四周全是沙漠，剛才在我眼前清澈的河水一下干涸了，而之前在我身后的整座城市消失了。我一陣驚慌，為什么會(huì )變成這樣？

　　杰克告訴我，如果人類(lèi)還像現在這樣亂砍亂伐，像現在這樣沒(méi)有節制的生產(chǎn)制造使用汽車(chē)，排放污水污氣，這就是3025的地球狀態(tài)。我一刻也呆不下去了，我讓杰克帶我回了20xx年，我在心里默默地規劃著(zhù)如何去倡導人們愛(ài)護森林，保護生態(tài)，維持我們的綠色地球長(cháng)壽村。

　　在接下來(lái)的歲月里，我將探索設計一款如何能夠分解汽車(chē)尾氣，細菌與有毒氣體的物質(zhì)機器人，我要繼續我的機器人設計。

設計作文 篇4

　　就是你

　　我覺(jué)得自己特別幸運，初中遇到的第一位音樂(lè )教師是他。

　　第一節音樂(lè )課，又高又胖的音樂(lè )上來(lái)就讓我們齊唱《七子之歌——澳門(mén)》 。只見(jiàn)他陶醉的微閉 雙目，兩手仿佛在輕柔地撫摸琴鍵，優(yōu)美的前奏流淌而出，我們齊聲歌唱，恍惚間，我覺(jué)得自己仿 佛被音樂(lè )帶到那個(gè)海風(fēng)吹拂地地方。

　　曲終，胖老師突然站起來(lái)，用一種神秘的語(yǔ)氣說(shuō)： “我從大家的和聲里，聽(tīng)出一個(gè)女生的音準 非常好，而且很動(dòng)情，聲音也好聽(tīng)。她是誰(shuí)呢？”這時(shí)，他用手指對著(zhù)我們，在空中畫(huà)了一個(gè)大圈， 而后突然指著(zhù)我說(shuō)： “就是你！ ”

　　“��？怎么可能！初次見(jiàn)面，他是怎么從四十多個(gè)同學(xué)的合唱中分辨出我的聲音的？”我驚訝 的說(shuō)不出話(huà)來(lái)。

　　“你一定練過(guò)樂(lè )器，你小學(xué)是合唱隊的吧，請你再給同學(xué)們

　　唱一遍，好嗎？”

　　“太神了！他怎么知道我學(xué)過(guò)樂(lè )器，又怎么知道我是小學(xué)合唱團的？再唱一遍？當……然好 了！ ”老師這種出人意料的贊美方式，讓我既驚訝又激動(dòng)。

　　胖老師仿佛看懂了我的心思，有點(diǎn)得意的沖我笑笑，然后回到琴凳上，動(dòng)聽(tīng)的前奏再次響起。 優(yōu)美的`旋律有一次讓我忘掉一切，我動(dòng)情歌唱。

　　接下來(lái)，胖老師告訴我們音樂(lè )并非歌手與演奏家的專(zhuān)利，其實(shí)音樂(lè )無(wú)處不在。然后，他開(kāi)始為我們 播放他精心剪輯的電影片段，帶領(lǐng)我們欣賞背景音樂(lè )。

　　我第一次遇到聽(tīng)力如此神奇的音樂(lè )老師，也第一次上如此動(dòng)人的電影音樂(lè )欣賞課�；叵胄�學(xué)六年， 我一直覺(jué)得音樂(lè )課可有可無(wú)，因為課上無(wú)非唱一些老掉牙的歌，而且音樂(lè )課經(jīng)常被語(yǔ)文老師或數學(xué) 老師占用。沒(méi)想到，初中的第一節音樂(lè )課，我就被胖老師的藝術(shù)修養折服了。從此，下一節音樂(lè )課 成了我快樂(lè )的期待。

設計作文 篇5

　　【寫(xiě)作目標】：

　　1、學(xué)習和掌握聯(lián)想和想象的思維方法，進(jìn)一步提高學(xué)生聯(lián)想和想象的能力。

　　2、了解聯(lián)想和想象的表達功能，在寫(xiě)作中恰當地運用聯(lián)想和想象。

　　3、培養學(xué)生良好的思維品質(zhì)和創(chuàng )新意識。

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、導入

　　同學(xué)們，我們的生活中充滿(mǎn)了奇思妙想。請發(fā)揮我們的想象力。

　　出示圖片：由“0”你想到了什么？（學(xué)生自主思考自由發(fā)言，教師對學(xué)生的回答給予評價(jià)，總結）

　　O是什么？數學(xué)家說(shuō)：“那是零，0點(diǎn)�！痹�(shī)人說(shuō)：“那是月亮�！边\動(dòng)員說(shuō)：“那是環(huán)形跑道�！崩限r說(shuō)：“那是燒餅�！眱和�說(shuō)：“那是雞蛋�！薄皺M看成嶺側成峰，遠近高低各不同�！辈煌�的人對O有不同的認識，有無(wú)數個(gè)人就有無(wú)數個(gè)答案。

　　O是什么？O是春夏秋冬，周而復始。是人生存在的空間。是早晨升起的紅日，是李白舉頭看到的明月，??

　　O只用一筆就可寫(xiě)就，起點(diǎn)也是終點(diǎn)，終點(diǎn)也是起點(diǎn)。O很簡(jiǎn)單，但卻引人無(wú)數遐想?? 這就是聯(lián)想和想象的作用。

　　二、整體感知，理解聯(lián)想和想象

　　那么什么是聯(lián)想和想象呢？

　　例1：由傘你能想到什么？（學(xué)生小組討論，全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)評并加以點(diǎn)撥。） 傘：蘑菇、油紙傘、兒女的保護傘——父母??（相似聯(lián)想）

　　買(mǎi)賣(mài)傘的人、故事白蛇傳、歌曲、天堂??（相關(guān)聯(lián)想）

　　有傘不被雨淋、日曬、晴天、雨天??（因果聯(lián)想）

　　傘阻礙了人與雨水、陽(yáng)光親近，父母過(guò)度保護（反向聯(lián)想）

　　雨傘姑娘的故事，在江南的一個(gè)小村子里，有一位名叫“多多”的小姑娘，她長(cháng)得眉清目秀，真是人見(jiàn)人愛(ài)。她有一把美麗的小雨傘，春天可以為她擋風(fēng)沙，夏天可以為她遮太陽(yáng)，秋天可以為她避落葉，冬天可以為她阻風(fēng)雪，所以，小姑娘可喜歡這把小雨傘了，一年四季都撐著(zhù)它，人們就管她叫雨傘姑娘。（想象）

　　教師點(diǎn)撥：什么是聯(lián)想和想象？聯(lián)想和想象都是由此到彼的心理過(guò)程。由一點(diǎn)出發(fā)，從多個(gè)角度想象。這個(gè)彼可以是具象的直觀(guān)畫(huà)面，也可以是抽象的人生哲理。 明確：聯(lián)想和想象的區別聯(lián)系。

　　聯(lián)想與想象是不完全相同的。聯(lián)想是由一個(gè)事物想起另一個(gè)事物思維活動(dòng)；想象則是在原有感性形象的基礎上創(chuàng )造新的感性形象的思維活動(dòng)。聯(lián)想是想象的'初級階段,想象是在聯(lián)想基礎上的升華。想象更著(zhù)重于創(chuàng )造創(chuàng )新。

　　三、合作探究，展開(kāi)聯(lián)想和想象

　　例：由這條波浪線(xiàn)，你們可以想到什么？（鞏固加深對聯(lián)想和想象的認識）

　　由一段短短的波浪線(xiàn),我們可以想到大海的波濤、蜿蜒的小路、學(xué)習成績(jì)的起伏不定、音樂(lè )跳動(dòng)的旋律、也可以想到曲折的人生之路 ??

　�。� 這一環(huán)節教師引導學(xué)生多角度地思考問(wèn)題，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象的能力，有利于解決本課的教學(xué)難點(diǎn)。）

　　愛(ài)因斯坦說(shuō)：想象力比知識更重要。想象是翅膀，能帶領(lǐng)我們在思想的天空中自由地翱翔，在寫(xiě)作中我們又怎樣運用聯(lián)想和想象呢？

　　明確：

　　1.聯(lián)想要自然恰切；2.想象要合情合理；3.聯(lián)想和想象要有新意。

　　四、學(xué)生作文

　　以“二十年后的我（我們）”為題，寫(xiě)一篇想象作文。不少于500字。

　　五、 展示并點(diǎn)評學(xué)生作文

　　1. 學(xué)生誦讀作文并說(shuō)說(shuō)是如何想象的。

　　2. 師生共同評點(diǎn)，扣住具體、合理、創(chuàng )新，提出修改建議。

　　六、課堂小結

　　剛才我們提供了材料，創(chuàng )設了情境，也激發(fā)了我們的想象。作文是創(chuàng )造的機會(huì )，創(chuàng )造需要有激發(fā)思維的“靈感”，但寫(xiě)作是不能離開(kāi)生活的，生活積累豐富，想象也就豐富，“靈感”就會(huì )青睞你。學(xué)會(huì )多角度觀(guān)察生活，豐富自己經(jīng)歷與情感體驗，我們就會(huì )有豐富的想象力，我們就會(huì )有“發(fā)現”，有創(chuàng )新。

設計作文 篇6

　　【學(xué)習目標】

　　1、了解景物描寫(xiě)的概念，掌握基本的描寫(xiě)景物的方法，學(xué)會(huì )有序地觀(guān)察景物。

　　2、抓住景物的特征，調動(dòng)各種感官，借助多種手法，多角度描寫(xiě)景物。（重、 難點(diǎn)）

　　3、 養成細心觀(guān)察大自然的習慣,培養熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　第一課時(shí) 寫(xiě)作指導課

　　一、口語(yǔ)表達

　�。ㄒ唬┍磉_內容： “校園一角”片段描述。

　�。ǘ�）表達指導

　　1、什么是景物描寫(xiě)。

　　回顧《春》、《濟南的冬天》、《紫藤蘿瀑布》、《三峽》等課文

　　明確：景物描寫(xiě)，是指對自然環(huán)境和社會(huì )環(huán)境中的風(fēng)景、物體的描寫(xiě)。景物描寫(xiě)主要是為了顯示人物活動(dòng)的環(huán)境，使讀者身臨其境。景物描寫(xiě)又叫環(huán)境描寫(xiě)。景物描寫(xiě)通常是指對季節時(shí)令的變化或大地山川、日月星空、風(fēng)云雨雪等自然景物的描寫(xiě)。

　　2、探討景物描寫(xiě)的方法

　　以《春》第4自然段為例，探討景物描寫(xiě)的方法。 探討得出描寫(xiě)景物的方法：

　　首先，抓住景物的特征。 景物的特征可以從景物的形態(tài)、顏色、聲音、味道、性質(zhì)等著(zhù)筆，調動(dòng)人的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等感官來(lái)發(fā)現美。

　　其次，景物描寫(xiě)可以采取不同的角度，仰視、俯視、近觀(guān)、遠望等。也可以動(dòng)靜結合、運用多種修辭等手法可以把景物描繪得更加形象。

　　再次，寫(xiě)景要注意順序和認真觀(guān)察，全面了解景物的特征。

　　最后，寫(xiě)景要融入感情，做到情景交融。寫(xiě)作中只有抒發(fā)真情實(shí)感才能深深打動(dòng)讀者，引起他們的共鳴。相同的景物在不同的.人筆下往往是不同的，而同一人筆下的同一景色，在不同的心境下也會(huì )發(fā)生改變

　�。ㄈ�）口頭表達

　　運用寫(xiě)景方法，口頭描述“校園一景”片段。

　　口語(yǔ)表達時(shí)要求語(yǔ)言流暢、聲音洪亮。學(xué)生評議時(shí)可以從選材、觀(guān)察的順序、角度和景物描寫(xiě)的方法等方面進(jìn)行。

　�。ㄔO計意圖：這一環(huán)節的設計，是為了在寫(xiě)作之前學(xué)生明確相關(guān)的知識，以便在寫(xiě)作過(guò)程中得心應手。）

　　二、寫(xiě)作內容及指導

　　本次習作要求兩個(gè)題目任選其一

　　1、你留意過(guò)自家窗外的景色嗎？或許是車(chē)水馬龍的道路，或許是花木茂盛的園圃，或許是小伙伴們玩耍的場(chǎng)地......以《窗外》為題，寫(xiě)一篇作文，不少于500字。

　　寫(xiě)作指導：

　　1）、審題。窗外可以指窗外的景色的一部分或僅能看到的全部景色，也可以指視野擴大到窗外更遠處的景色。

　　2）、角度。在寫(xiě)景物時(shí)，可以選取一個(gè)主要觀(guān)察視角，再以其它的觀(guān)察角度靈活描寫(xiě)；也可以采用移步換景的寫(xiě)法，按照地點(diǎn)的轉換采用不同的角度進(jìn)行描寫(xiě)。在描寫(xiě)時(shí)，還要注意調動(dòng)多種感官，使景物描寫(xiě)更加生動(dòng)。

　　3）、重點(diǎn)。在描寫(xiě)窗外景物時(shí)，要注意抓住景物的主要特征，給所描寫(xiě)的景物確定一個(gè)基調，如美麗、忙碌、歡樂(lè )等，同時(shí)融入自己的情感。

　　2、“春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪�！币荒晁募径加歇毺氐木爸�。選擇你最喜歡的一個(gè)季節，以《我愛(ài) 季》為題。寫(xiě)一篇作文，不少于500字。 寫(xiě)作指導：

　　1、抓住所寫(xiě)季節的特點(diǎn)，尤其是鮮明的景色特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。如春天溪水融化、小草泛綠，夏天蟬兒亂鳴、驕陽(yáng)似火，秋天碩果累累、落葉飄零，冬天白雪皚皚、寒風(fēng)凜冽。

　　2、除了寫(xiě)某一季節獨有的景致，還可以寫(xiě)某一個(gè)景物在某個(gè)季節的特點(diǎn)。 3、要注意融情入景、情景交融，在描寫(xiě)景物的特點(diǎn)時(shí)，融入自己的情感。

　　第二課時(shí) 寫(xiě)作課

　　一、布置寫(xiě)作內容，明確寫(xiě)作要求

　　1、你留意過(guò)自家窗外的景色嗎？或許是車(chē)水馬龍的道路，或許是花木茂盛的園圃，或許是小伙伴們玩耍的場(chǎng)地......以《窗外》為題，寫(xiě)一篇作文，不少于500字。

　　2、“春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪�！币荒晁募径加歇毺氐木爸�。選擇你最喜歡的一個(gè)季節，以《我愛(ài) 季》為題。寫(xiě)一篇作文，不少于500字。

　　3、寫(xiě)作時(shí)間，40分鐘完成

　　二、學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作

　　三、教師巡視，小結。

　　第三課時(shí)

　　作文評改及講評課

　　一、回顧上次作文的題目及要求。

　�。ㄓ捎趶淖魑牡街v評間隔的時(shí)間較長(cháng)，所以有必要回憶作文要求，讓學(xué)生的修改訓練在連續的修改過(guò)程中進(jìn)行）

　　二、學(xué)生自評

　　講作文發(fā)到學(xué)生手中，讓學(xué)生自行修改完善。

　　三、學(xué)生互評

　　1、將學(xué)生分成若干組，選出組長(cháng) 2、教師出示互評標準

　　1）本組內成員作文互評

　　2）每個(gè)作文要經(jīng)過(guò)二到三批

　　3）每經(jīng)過(guò)一個(gè)批改人都要給出分值及評語(yǔ)，寫(xiě)明批改人和時(shí)間

　　4）作文評改后。小組長(cháng)要計算本組同學(xué)的平均分，然后展示作文 四、作文講評

　　1、每組展讀作文并說(shuō)出該作文展讀的理由

　　2、其他各組針對所展評的作文進(jìn)行評價(jià)，找出優(yōu)缺點(diǎn)，最好給出改進(jìn)意見(jiàn)

　　3、教師根據學(xué)生的講評，給出相應的意見(jiàn)，并對每篇作文進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結。

　　4、講評結束后，學(xué)生對自己的作文進(jìn)行修改。 附：作文互評標準

　　1.格式是否正確（主要從以下幾個(gè)方面考慮：是否有標題，標題是否居中；

　　每一段的開(kāi)頭有沒(méi)有空出兩格）

　　2、是否有錯別字（每出現一個(gè)扣一分，扣滿(mǎn)5分為止）

　　3、標點(diǎn)符號運用是否準確—（每出現一處扣一分，扣滿(mǎn)5分為止）

　　4、是否有錯詞病句（每出現一處扣一分，扣滿(mǎn)5分為止）

　　5、語(yǔ)言表達是否明確（5分）

　　6、內容具體、充實(shí)

　　7、中心是否明確（10分，是表達程度酌情給分）

　　8、結構安排是否合理（10分）

　　9、字跡是否工整（5分）

　　10、是否有創(chuàng )新（10分）（說(shuō)明：可以從文章的題目、結構方式、描寫(xiě)方法、開(kāi)頭結尾的設置、過(guò)渡段的設置、文章寫(xiě)法的運用、修辭句式運用等，這一標準主要是鼓勵學(xué)生創(chuàng )新，激發(fā)寫(xiě)作興趣）

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