設計方案范例10篇
為有力保證事情或工作開(kāi)展的水平質(zhì)量，通常會(huì )被要求事先制定方案，方案是計劃中內容最為復雜的一種。我們應該怎么制定方案呢？下面是小編整理的設計方案10篇，歡迎閱讀與收藏。
設計方案 篇1
活動(dòng)目標：
一鼓勵幼兒想出多種玩的方式，發(fā)揮創(chuàng )造性．
二．培養幼兒的寫(xiě)作精神．
準備活動(dòng)：
布袋人手一只，頭飾，皮球若干，游泳褲
活動(dòng)過(guò)程：
一，準備活動(dòng)．
幼兒在音樂(lè )伴奏下做操
二，自由分散活動(dòng)
�。�，教師巡回指導，鼓勵幼兒有多種玩法．
�。�，對不同層次幼兒進(jìn)行分層指導，鼓勵幼兒想出個(gè)種辦法玩．
三，小組比賽
小朋友自由結隊，進(jìn)行比賽．
四．集體游戲＂舞龍＂
幼兒分層邊成三條龍．進(jìn)行游戲．對不同體質(zhì)，不同能力的幼兒，控制不同的.活動(dòng)量和技能．
五．嬉水
每個(gè)小朋友變小龍，到嬉水池做游戲．
六．水浴
�。保變号靡路_淋室．
�。玻┖靡路蠡亟淌液人�
活動(dòng)結束：
小朋友一起吃糕點(diǎn)。
設計方案 篇2
活動(dòng)目標：
1．細致觀(guān)察弟弟妹妹的外貌及行為特點(diǎn)。
2．學(xué)習用完整的語(yǔ)言描述弟弟妹妹的形象。
3．體驗交流表達的成功和快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1．組織大帶小活動(dòng)。
2．指導幼兒學(xué)會(huì )觀(guān)察人物的方法。
3．PPT。（拍攝照片）
活動(dòng)過(guò)程：
（一）導入活動(dòng)，引發(fā)興趣 。
教師：小朋友已經(jīng)帶過(guò)小班的弟弟妹妹了，現在請大家回憶一下你新認識的小班的弟弟妹妹是什么樣？你喜歡他嗎？
（二）說(shuō)說(shuō)自己的弟弟妹妹。
教師：前幾天，你們去帶弟弟妹妹的時(shí)候，老師都幫你們拍下了感動(dòng)的、難忘的照片。今天我們一起來(lái)回憶一下，看看這是誰(shuí)？在為弟弟妹妹做哪些事？心里感覺(jué)怎么樣？
照片1：給弟弟妹妹喂飯。
教師：照片上有誰(shuí)？他在干什么？（請照片的主人介紹當時(shí)的情景）如：小弟弟不肯吃，你是 用了什么辦法讓他吃的？看到弟弟吃了你喂的飯。心里怎么樣？
教師：看來(lái)，喂飯不是一件簡(jiǎn)單的'事情。
照片2：教弟弟妹妹玩玩具。
教師：這是誰(shuí)？在教弟弟妹妹做什么？弟弟妹妹的表(轉 載 于:wWw.cssYQ.COm 書(shū) 業(yè) 網(wǎng):介紹自己的弟弟妹妹)情怎么樣？
教師：這是誰(shuí)？你在教弟弟妹妹干什么？弟弟沒(méi)學(xué)會(huì )，你著(zhù)急嗎？你批評他了嗎？為什么？ 教師：看來(lái)，弟弟妹妹喜歡學(xué)新本領(lǐng)。
照片3：做禮物送弟弟妹妹。
教師：你在做什么？做了這個(gè)禮物送給誰(shuí)？
教師：收到禮物、送禮物都是一件高興的事。
（三）鼓勵幼兒用繪畫(huà)的方式表現自己的弟弟妹妹
幼兒先進(jìn)行思考和構思，然后鼓勵幼兒大膽作畫(huà)，只要畫(huà)出弟弟妹妹的最明顯的特征即可。 教師：那為了讓大家都能認識你的弟弟或妹妹，為了看到你是怎么照顧弟弟妹妹的，請你把你可愛(ài)的弟弟妹妹畫(huà)下來(lái)，讓我們也來(lái)認識他們。
活動(dòng)延伸：
游戲活動(dòng)：繼續開(kāi)展大帶小活動(dòng)，在游戲時(shí)間一同做游戲等。
設計方案 篇3
上午活動(dòng)
一、 生活活動(dòng)：
1、 知道多吃水果是對身體有益的。
2、 在吃食物和水果前一定要洗手，防止病菌進(jìn)入體內。
二、教學(xué)活動(dòng)：《分果果》
活動(dòng)目標：
1、 加深對水果的認識，會(huì )用簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)描述水果的特征。
2、 觀(guān)察點(diǎn)數每種水果，會(huì )按數取水果。
3、 體驗與水果做游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、 物質(zhì)準備：幾種常見(jiàn)的水果、幼兒用書(shū)、粘貼等。
2、 經(jīng)驗準備：對常見(jiàn)的水果有所了解。
活動(dòng)過(guò)程：
1、 找一找
活動(dòng)室里藏有好吃的水果，請小朋友找出來(lái)。
2、 說(shuō)一說(shuō)
你找的是什么水果？都是什么顏色的？摸一摸、壓一壓有什么感覺(jué)？聞一聞?dòng)惺裁次兜溃?/p>
3、 數一數
將水果分類(lèi)，并數數水果的數量。
4、 貼一貼
請幼兒把每種水果貼畫(huà)貼到相應數量的盤(pán)子或籃子里。
三、游戲活動(dòng)：《水果串》
活動(dòng)目標：
1、嘗試與同伴共做水果串。
2、知道水果有多種做法。
3、樂(lè )意與人分享食物。
活動(dòng)準備：
1、物質(zhì)準備：各種水果切成小塊、竹簽若干、盤(pán)子若干、菜板、小刀等。
2、經(jīng)驗準備：幼兒有吃水果的體驗。
活動(dòng)過(guò)程：
1、討論水果的吃法。
2、猜猜水果串是怎么做的？
3、幼兒洗手，自己做水果串。
4、品嘗自己做的`水果串，說(shuō)一說(shuō)是什么味道。
四、戶(hù)外活動(dòng)：一物多玩
1、做一物多玩操節。
2、幼兒集體玩物：走、跑、跳的練習。
3、幼兒自由組合玩物：如連線(xiàn)跳；地面滾動(dòng)；向上拋；網(wǎng)小魚(yú)；壘高；利用圈、棍等輔助材料玩物等。
4、幼兒收拾物品。
五、區域活動(dòng)：
1、 幼兒自由選擇區域進(jìn)行活動(dòng)。
2、教師指導：
�。�1） 重點(diǎn)指導“靈巧的小手”：用彩泥通過(guò)捏、搓、壓等方法做出各種水果或水果串。
�。�2） 巡回指導其它區域的活動(dòng)。
3、 幼兒整理區域，進(jìn)行評價(jià)
下午活動(dòng)
一、 生活活動(dòng)：
1、午睡起床后，根據天氣情況適當增減衣物。
2、戶(hù)外活動(dòng)完后，會(huì )主動(dòng)如廁、盥洗、喝水。
二、 游戲活動(dòng)：《水果超市》
活動(dòng)目標：
1、知道購買(mǎi)物品的相關(guān)知識。
2、大膽與同伴交往，會(huì )說(shuō)禮貌用語(yǔ)。
3、體驗購買(mǎi)水果游戲帶來(lái)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、物質(zhì)準備：各種水果圖片若干；娃娃錢(qián)幣若干；
2、經(jīng)驗準備：有與家人去購買(mǎi)物品的經(jīng)驗；已會(huì )5以?xún)鹊狞c(diǎn)數。
活動(dòng)過(guò)程：
1、游戲：水果超市
�。�1）交代游戲規則：幼兒取5個(gè)娃娃錢(qián)幣，然后自選水果，一個(gè)娃娃錢(qián)幣換購一個(gè)水果，最后到“收銀臺”付錢(qián)。
�。�2）幼兒自由購買(mǎi)自己喜歡的水果。
2、小組分享活動(dòng)：
說(shuō)說(shuō)自己購買(mǎi)了什么水果，買(mǎi)了幾個(gè)？
3、游戲：水果排排隊
請購買(mǎi)相同水果的幼兒排排隊
三、戶(hù)外游戲：運西瓜
目標：兩人近距離用雙手互相拋接球。
玩法：
1、幼兒分成人數相等的兩隊。
2、教師發(fā)出信號，各隊排頭幼兒從筐中拿出一個(gè)球，轉身拋給身后的幼兒，如此依次進(jìn)行，直至把球全部拋完為止。
3、提醒幼兒必須一個(gè)接一個(gè)地用雙手拋接球，不能遞球。
四、區域活動(dòng)：
1、 幼兒自由選擇區域進(jìn)行活動(dòng)。
2、教師指導：
�。�1）重點(diǎn)指導“娃娃家”：“娃娃”邀請同伴到“家”里做客，請大家分享水果。
�。�2）巡回指導其它區域的活動(dòng)。
3、幼兒整理區域，進(jìn)行評價(jià)。
設計方案 篇4
活動(dòng)目標
1.知道西瓜里面有很多的汁水，學(xué)習使用不同的工具來(lái)取西瓜汁。
2.體會(huì )動(dòng)手操作的樂(lè )趣，提高觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準備
西瓜若干，小刀，盤(pán)子，勺子，榨汁機，吸管，筷子，一次性杯子，抹布，記錄表(分為猜想和實(shí)驗兩部分)。
活動(dòng)過(guò)程
1.出示西瓜，猜想引入活動(dòng)。
師：昨天，我們從西瓜地里買(mǎi)回了許多西瓜，今天我們就一起來(lái)嘗嘗它們的味道吧!西瓜怎么吃，你們誰(shuí)知道?
師：其實(shí)呀，西瓜除了可以切成一塊一塊地吃，或者切成兩半用調羹舀著(zhù)吃，還有一種辦法，就是做成西瓜汁來(lái)喝。今天，我們要做的事情，就是從西瓜里面取西瓜汁。一起來(lái)取西瓜汁吧!你們有什么好辦法?
發(fā)放記錄表，請幼兒在記錄表上把自己設想的方法記錄下來(lái)。
(幼兒的辦法很多，有用調羹舀出西瓜肉后用筷子搗的，有用調羹壓的，有用榨汁機的，還有直接用手擠的……)
2.分組實(shí)驗，教師參與到實(shí)驗中去，鼓勵幼兒自由選擇工具去驗證設想。
師：每個(gè)小朋友都想出了不同的方法，到底行不行呢?我們動(dòng)手試一試，然后把你試過(guò)的能取出西瓜汁的工具記錄下來(lái)。
幼兒分組實(shí)驗，教師觀(guān)察，隨機指導，提醒幼兒注意安全，同時(shí)詢(xún)問(wèn)幼兒的操作方式，幫助幼兒用比較準確的動(dòng)詞描述自己的操作方式。
3.幼兒互相交流，分享實(shí)驗結果和方法。
請幼兒表述自己的操作，重點(diǎn)引導他們用合適的動(dòng)詞來(lái)表述。
(最后幼兒發(fā)現，所有的工具都能取出西瓜汁，因為西瓜的瓤比較松，西瓜的汁水比較多，很容易取出汁，大多數幼兒使用了三種以上的工具進(jìn)行操作。)
4.一起品嘗西瓜汁，并把西瓜汁送給小班的弟弟妹妹一起分享。
說(shuō)明
幼兒科學(xué)活動(dòng)是一個(gè)啟發(fā)、引導幼兒主動(dòng)探究的過(guò)程，活動(dòng)中，我讓幼兒運用已有經(jīng)驗進(jìn)行猜想和判斷，并作記錄，是因為，假設往往是幼兒主動(dòng)建構知識經(jīng)驗的前提，帶著(zhù)自己的假設做實(shí)驗，才是真正讓幼兒“用做科學(xué)的本來(lái)方式學(xué)習科學(xué)”。幼兒在活動(dòng)中按自己的想法作用于物體，真實(shí)地感受、記錄結果，驗證自己的猜想，這一完整的活動(dòng)過(guò)程培養了幼兒初步的科學(xué)態(tài)度，以及初步運用經(jīng)驗解決問(wèn)題的能力。
取西瓜汁相對于取其他水果汁要方便得多，而且西瓜的汁水多，容易看到成效，每個(gè)幼兒都能在活動(dòng)中收獲成功。西瓜汁是紅色的，是幼兒喜歡的顏色，所以，在整個(gè)操作過(guò)程中，都伴隨著(zhù)喜悅和快樂(lè )中班科學(xué)教案西瓜說(shuō)課稿。
活動(dòng)反思
西瓜是幼兒生活中較為常見(jiàn)的水果，同時(shí)，也因其個(gè)大、綠皮紅瓤、清涼多汁等特點(diǎn)，深受幼兒的喜歡與關(guān)注。這種貼近幼兒生活和心理的活動(dòng)非常容易激發(fā)他們學(xué)習的興趣和動(dòng)力。生活化的學(xué)習內容，加上豐富的環(huán)境資源和便捷的操作材料支持，為幼兒的主動(dòng)學(xué)習和科學(xué)探索提供了重要的`前提和保證。
整個(gè)活動(dòng)中，我充分利用了自然環(huán)境和周?chē)畹慕逃Y源，擴展了幼兒的科學(xué)學(xué)習空間，始終讓幼兒帶著(zhù)各種疑惑和問(wèn)題，運用觀(guān)察、詢(xún)問(wèn)、記錄、操作等積極的方式去主動(dòng)發(fā)現、探索，在交互中充分自主地體驗、感受、學(xué)習
從活動(dòng)現場(chǎng)來(lái)看，每個(gè)幼兒都是百分百地投入，他們用自己喜歡的方式進(jìn)行記錄、觀(guān)察、交流，獲取自己想要的經(jīng)驗，選擇自己喜歡的工具，實(shí)踐自己的行動(dòng)方案，自己動(dòng)手，自主體驗，主動(dòng)權完全掌握在自己手里，孩子的內心感受得以體現，主體性獲得發(fā)展。
幼兒園的活動(dòng)是教師和幼兒共同建構的，教師要不斷追隨每個(gè)孩子的興趣、生活、年齡特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)，根據現場(chǎng)的變化，不斷用智慧、靈感與孩子展開(kāi)分享和對話(huà)。因此，設計活動(dòng)時(shí)我十分注重關(guān)鍵性問(wèn)題的提出和把握，活動(dòng)過(guò)程中我也十分注重幼兒的反應，鼓勵幼兒積極互動(dòng)，分享彼此的發(fā)現和經(jīng)驗�；顒�(dòng)中我發(fā)現，大多數幼兒能大膽地表達自己的體驗和感受，愿意與同伴分享自己的經(jīng)驗，語(yǔ)言表達能力、動(dòng)手操作能力、分享合作能力都得到有效的提高。參觀(guān)活動(dòng)還提供了幼兒與他人交往的機會(huì )，在與他人的互動(dòng)中，幼兒體會(huì )到交往的效果與快樂(lè )，交往技巧也得以提高。
設計方案 篇5
一、教學(xué)目標
1 ．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2 ．復習鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì )本課8 個(gè)生字，認識綠線(xiàn)內的2 個(gè)生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。認識筆畫(huà)：彎鉤。
3 ．了解課文內容，初步了解自然界事物間的內在聯(lián)系，培養學(xué)生熱愛(ài)自然、愛(ài)家、愛(ài)國的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：理解“祖國就是我們的家”的意思。
三、教學(xué)策略
1 ．教法選擇：A 、指導看圖，訓練觀(guān)察。
B 、啟發(fā)想象，訓練思維。
C 、引導賞析兒歌，培養初步的閱讀能力。
2 ．學(xué)法引導：A 、看懂圖意，并結合圖理解字詞。
B 、通過(guò)反復誦讀，體會(huì )詩(shī)歌描繪的畫(huà)面。
C 、小組合作，發(fā)揮想象，培養熱愛(ài)生活的意識。
3 ．課堂組織形式：自主學(xué)習，小組合作；師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。
4 ．課程資源的開(kāi)發(fā)和利用：利用學(xué)生原有認知（對“祖國”的了解和對生活的觀(guān)察），激趣生情。
5 ．教具媒體組合應用：教學(xué)光盤(pán)、生字卡片、祖國風(fēng)光圖片和VCD 《娃哈哈》。
四、課時(shí)安排：兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
( 一) 提出學(xué)習目標。
昨天我們學(xué)習了第五課：家，這節課我們繼續學(xué)習這篇課文（板書(shū)課題、出示掛圖）
( 二) 復習檢查。
上節課學(xué)習的字詞還記得嗎？依次出現：藍天、祖國、泥土、大家，齊讀兩遍。
( 三) 讀詞貼圖，整體感知。
1 ．黑板上還有幾個(gè)詞，誰(shuí)想上來(lái)把它們翻過(guò)來(lái)，讀一讀？（課前將“白云、種子、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)”四個(gè)詞做成小房子形狀貼在黑板上）
請大家認真聽(tīng)，他讀對了，咱們跟他讀一遍；如果讀得不對，請你舉手告訴他。
2 ．同學(xué)們，你們知道它們的家在哪兒?jiǎn)�？請大家翻開(kāi)書(shū)本第83 頁(yè)，找一找哪幾行詩(shī)告訴我們它們的家在哪兒。
師：你能把它們送回家嗎？( 指名四人上臺把詞語(yǔ)卡片貼到掛圖中的相應位置。)
〔“讀詞貼圖”這一環(huán)節既在游戲中復習、鞏固第一課時(shí)學(xué)過(guò)的字詞，又培養了學(xué)生樂(lè )于助人的良好品質(zhì)，落實(shí)《課標》中“情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”的目標�！�
3 ．大家都知道：藍天是……樹(shù)林是……小河是……泥土是……（引讀前四行詩(shī)）
( 四) 精讀訓練。
1 ．這四行詩(shī)你最喜歡哪一行？請你把它找出來(lái)，美美地讀一讀，邊讀邊想：你好像看到了什么？
2 ．討論交流，啟發(fā)想象，創(chuàng )設情境，指導朗讀，組織點(diǎn)評。
�。�1 ）要讓學(xué)生知道：一邊讀一邊想象是一種很好的讀書(shū)方法，以后大家在讀書(shū)時(shí)可以經(jīng)常采用這種方法。
�。�2 ）讀后評議：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣？
3 ．四行詩(shī)寫(xiě)得多美��！咱們把它連起來(lái)讀一讀吧。（注意停頓和連貫，提醒讀書(shū)姿勢。）
4 ．白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子都有自己的家，咱們大家也有一個(gè)共同的家，我們的家在哪兒呢？請大家自由讀最后兩行詩(shī)。讀完以后想一想，我們的祖國叫什么？關(guān)于祖國，你還知道什么？
�。�1 ）討論交流。
�。�2 ）欣賞祖國風(fēng)光圖片�？春蠛�(jiǎn)單交流感受。
�。�3 ）聽(tīng)歌表演
有一首唱出了我們生長(cháng)在祖國大家庭里的快樂(lè )。（播放VCD 《娃哈哈》）同學(xué)們可以坐在座位上唱，也可以站起來(lái)表演，有沒(méi)有同學(xué)想上臺來(lái)表演的？（鼓勵大膽展示自我的孩子。）
�。�4 ）指導朗讀最后兩行詩(shī)。
5 ．朗讀整首詩(shī)。
( 五) 指導背誦。
1 ．試試看，能不能不看書(shū)，把這首詩(shī)背給你的同桌聽(tīng)？
2 ．邊欣賞畫(huà)面邊背誦，會(huì )背的同學(xué)大聲背，不會(huì )背的同學(xué)跟著(zhù)背。
3 ．請大家站起來(lái)，配上動(dòng)作再背一遍。
( 六) 總結全文，擴展練習。
1 ．做“找家”的游戲。（教學(xué)光盤(pán)“我要做”中第二個(gè)游戲）
2 ．學(xué)做小詩(shī)人
昨天老師讓大家回去搜集有關(guān)“家”的資料，現在請四人小組合作，用“什么是誰(shuí)的家”的句式每人說(shuō)一句話(huà)，小組作出一首詩(shī)。
3 、小組交流。其他同學(xué)認真聽(tīng)，聽(tīng)完以后告訴大家你最喜歡哪個(gè)詩(shī)句。組織進(jìn)行簡(jiǎn)單評議。
( 七) 總結，布置作業(yè)。
回家把你們小組作的詩(shī)句背給爸爸媽媽聽(tīng)，或者請爸爸媽媽和你們一起再作一首這樣的詩(shī)，好嗎？
( 八) 指導寫(xiě)字：土、種、子
1 ．翻到書(shū)本84 頁(yè)，昨天我們練習寫(xiě)了前五個(gè)生字，剩下三個(gè)生字，請一個(gè)同學(xué)把它們讀出來(lái)。
2 ．先學(xué)“土”字。仔細觀(guān)察筆畫(huà)在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)看，你發(fā)現了什么？你想提醒同學(xué)們注意什么？
3 、利用課件演示“土”字筆順，師范寫(xiě)，生描紅。
4 、同法學(xué)習“種”“子”，注意“種”的第四筆是“點(diǎn)”，“子”的最后一筆“橫”要長(cháng)些。
5 、學(xué)生在《習字冊》上練習寫(xiě)生字：土、種、子。師巡視指導，提醒書(shū)寫(xiě)姿勢。
6 、利用投影展示學(xué)生寫(xiě)字作業(yè)，師生評價(jià)。
六、教學(xué)點(diǎn)評( 三明市教科所副所長(cháng)、小學(xué)中學(xué)高級教師陳強)
1 ．詩(shī)中“祖國”是一個(gè)抽象的詞，對于低年級小學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其不容易理解。盧老師讓學(xué)生通過(guò)課外搜集資料、課上交流匯報的教學(xué)設計，將抽象的“祖國”化為具體可感的事物，突破了學(xué)生理解上的難點(diǎn)，同時(shí)也培養了學(xué)生自主、探究地學(xué)習的意識。
2 、課中設計游戲環(huán)節“學(xué)做小詩(shī)人”，以課文為憑借，把語(yǔ)文課的視野延伸到豐富多彩的生活世界，不僅巧妙地進(jìn)行語(yǔ)言訓練，豐富了對詩(shī)歌的理解，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )造潛能，而且體現大語(yǔ)文觀(guān)教學(xué)，培養他們觀(guān)察世界、熱愛(ài)生活的意識。
3 、識字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，是語(yǔ)文教學(xué)的一項重要任務(wù)。盧老師在閱讀教學(xué)中，十分重視寫(xiě)字教學(xué)，且扎實(shí)有效，同時(shí)重視寫(xiě)字的興趣和良好習慣的培養，并倡導學(xué)生用自己喜歡的方式識記字形，逐步培養學(xué)生獨立識字能力。
附：本課教學(xué)隨筆
[ 原創(chuàng )] 童言率真，課堂精彩
20xx 年9 月，我參加學(xué)校新課程改革實(shí)驗。11 月我接受任務(wù)，向三元、梅列兩區的實(shí)驗教師開(kāi)設一堂新教材研討課。這堂課的設計摒棄了一般公開(kāi)課上那些表演性的花架子，而注重采用一些可操作性強的、實(shí)用的教學(xué)策略。沒(méi)有想到，在這樣一堂樸實(shí)的課中卻出現了一個(gè)又一個(gè)亮點(diǎn)，點(diǎn)亮了我和聽(tīng)課教師的心。我從這堂課中真正體會(huì )到：學(xué)生放松了，課堂精彩了！下面擷取幾個(gè)教學(xué)片斷，與大家分享其中的快樂(lè )。
其一：“曹操發(fā)明了印刷術(shù)�！�
這堂課的教學(xué)內容是蘇教版第一冊第五課《家》。這是一首兒童詩(shī)，其中“我們的祖國像花園，祖國就是我們的家�！币痪涫抢斫獾闹攸c(diǎn)，也是難點(diǎn)。課前我布置孩子們收集有關(guān)祖國的資料，在課上進(jìn)行交流：“關(guān)于祖國，你還知道什么？”孩子們紛紛匯報，有的說(shuō)知道祖國的'首都是北京，有的說(shuō)知道祖國的地圖像公雞，還有的說(shuō)知道祖國是個(gè)多民族的國家。其中有一個(gè)孩子說(shuō)：“我知道祖國有四大發(fā)明�！绷硪粋�(gè)孩子補充說(shuō)：“我知道四大發(fā)明是什么……”這時(shí)候平時(shí)不大發(fā)言的小榮也興奮地站起來(lái)說(shuō)：“我知道是曹操發(fā)明了印刷術(shù)�！甭�(tīng)到這個(gè)回答，同學(xué)中馬上有了小聲的議論，我聽(tīng)到一個(gè)孩子說(shuō)不是曹操發(fā)明的，就轉頭問(wèn)他：“不是曹操發(fā)明的，那么是誰(shuí)發(fā)明的，你知道嗎？”他想了一下，不好意思地笑了：“我也忘記了�！薄捌渌瑢W(xué)知道嗎？”看到孩子們一臉茫然的樣子，于是我又微笑著(zhù)問(wèn)小榮：“你知道是曹操發(fā)明了印刷術(shù)，這個(gè)資料你是從哪兒來(lái)的？”“是媽媽告訴我的�！焙⒆拥哪橀_(kāi)始有些紅了�！芭�，是這樣呀。向媽媽請教是一個(gè)收集資料的辦法。不過(guò)呢，我記得呀，發(fā)明印刷術(shù)的這個(gè)人叫畢升。當然，我說(shuō)的也不一定對。咱們都再回去查查資料，好嗎？”“好！”這個(gè)孩子很體面地坐下了。
其二：“每個(gè)人都要獎勵！”
為了進(jìn)一步豐富孩子們對祖國的情感認識，我播放了一段《娃哈哈》的樂(lè )曲，并熱情地對他們說(shuō)：“你們可以坐在座位上欣賞音樂(lè )，也可以站起來(lái)邊表演邊欣賞，老師特別希望有同學(xué)愿意到臺上來(lái)表演給大家看。誰(shuí)愿意來(lái)？”陸續有七八個(gè)女孩子走上了講臺，可是當她們站到臺上面對后排黑壓壓的聽(tīng)課教師時(shí)，幾個(gè)孩子膽怯了，甚至站在臺上一動(dòng)也不敢動(dòng)，只有三個(gè)孩子大大方方地表演了。當表演結束時(shí)，我問(wèn)：“剛才誰(shuí)的表演最出色？咱們獎勵她一個(gè)‘天線(xiàn)寶寶'（一種卡通貼圖），好嗎？”同學(xué)們很快說(shuō)出了那三個(gè)表演孩子的名字，正當我給這三位同學(xué)發(fā)獎的時(shí)候，下面的同學(xué)又說(shuō)了：“老師，我認為應該給她們每個(gè)人都獎勵一個(gè)天線(xiàn)寶寶，因為她們都很勇敢�！币痪湓�(huà)提醒了我，我趕緊邊發(fā)獎品邊對她們說(shuō)：“對對對。這位同學(xué)說(shuō)得有道理，因為你們都很勇敢地上臺來(lái)表演，所以應該給你們每一位都獎勵�！北华劦耐瑢W(xué)興奮了，而臺下的同學(xué)因為意見(jiàn)被采納，也高興地笑了。
其三：“我最喜歡我的詩(shī)�！�
因為這是一首句式大體相同的兒童詩(shī)，所以在教學(xué)即將結束時(shí)，我設計了讓學(xué)生“學(xué)做小詩(shī)人”的環(huán)節，即四人小組合作，每人模仿“哪里是什么的家”說(shuō)一句話(huà)，四人四句即成一首四行詩(shī)了。孩子們的想象十分豐富，有“衣櫥是衣服的家”，也有“花叢是蝴蝶的家”，有“海洋是珊瑚的家”，也有“地球是我們大家的家”……當小組匯報完后，為引導學(xué)生學(xué)會(huì )評價(jià)與欣賞他人，我又問(wèn)：“你最喜歡誰(shuí)的詩(shī)句？為什么喜歡？”孩子們的回答也是妙趣橫生的，有的說(shuō)“我喜歡某某同學(xué)的詩(shī)句，因為他的詩(shī)很美�！彼脑u價(jià)當然獲得了稱(chēng)贊；有的說(shuō)“我喜歡某某同學(xué)的詩(shī)句，因為我喜歡�！蔽荫R上說(shuō)：“嗯，喜歡就是喜歡，這也是一個(gè)理由�！弊蠲畹氖且晃煌瑢W(xué)說(shuō)“我喜歡我的詩(shī)句，因為是我寫(xiě)的，跟他們的都不一樣�！彼幕卮鹨齺�(lái)一陣善意的笑聲，我也邊笑邊鼓勵他：“你說(shuō)得對。我也喜歡你的詩(shī)，我還喜歡你的自信�！�
其四：“我還要玩！”
在練習階段，我設計了電腦游戲的環(huán)節。因為之前我們已經(jīng)在第一課時(shí)做完了前兩個(gè)與字詞學(xué)習相關(guān)的游戲，所以這節課就直接進(jìn)入了第三個(gè)與本課學(xué)習內容相關(guān)的游戲。當做完第三個(gè)游戲時(shí)，又有孩子說(shuō)話(huà)了：“老師，我還想玩第一個(gè)游戲�！蔽已杆倏戳丝磿r(shí)間，一邊在思考能不能答應他的要求，一邊自言自語(yǔ)：“還想做第一個(gè)游戲？昨天不是做過(guò)了嗎？”“第一個(gè)游戲很好玩，很有意思。再做一次吧�！甭曇舳嗥饋�(lái)了。我的主意也拿定了，既然他們是課堂的主人，那就聽(tīng)他們的吧�！匀�，我的決定引起了一陣歡呼聲。事實(shí)證明，孩子們的提議并非全無(wú)道理。雖然是第二次做復習字詞的游戲，可還是出現了個(gè)別孩子對“太”和“大”的辨析失誤�！詾樽鲞^(guò)了就掌握了，所以沒(méi)有必要再做一次，是我的“經(jīng)驗”騙了我。
這堂課，直到下課的一刻，孩子們始終是興致勃勃的。新的課堂里，從教學(xué)內容到教學(xué)評價(jià)，他們說(shuō)了算，哪怕錯了，也可以很放心地被老師和同學(xué)們包容。孩子們放松了，說(shuō)出了他們想說(shuō)的話(huà)，在老師的適度引導下，這些童心折射出來(lái)的世界是多么精彩。
專(zhuān)家評點(diǎn)：
這篇教學(xué)設計突出了低年級閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，以讀書(shū)、識字為重點(diǎn)，強化了語(yǔ)文基礎知識和基本技能訓練，教法樸實(shí)、訓練扎實(shí)，寓學(xué)于樂(lè )，把語(yǔ)言文字訓練與思想審美教育有機地融合在一起。設計在充分開(kāi)發(fā)了文本教育資源的基礎上，還適度地進(jìn)行了拓展，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )造潛能，引導學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
設計方案 篇6
【教學(xué)目標】
1 知 識 和 能 力： 積累文言實(shí)詞，掌握常見(jiàn)文言句式，培養文言語(yǔ)感。
2 過(guò) 程 和 方 法： 反復朗讀，理解課文內容，把握文章脈絡(luò )。結合《三國演義》第37和第38回，引導學(xué)生了解史家筆法和小說(shuō)家筆法的異同。
3 情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)： 發(fā)現文中人物的閃光點(diǎn)，教育學(xué)生做熱愛(ài)祖國、志向遠大、有理想有抱負有智慧有膽識的人；做尊重知識，重視人 才，虛懷若谷，不恥下問(wèn) 的人。
【教學(xué)重點(diǎn)】 讓學(xué)生分析理清諸葛亮一番話(huà)的核心 方針 依據。
【教學(xué)難點(diǎn)】 教材中涉及的歷史事件及背景。
【課時(shí)安排】 兩課時(shí)
【教學(xué)方法】 朗讀法 提問(wèn)法 討論分析法 多媒體演示等
【教材及學(xué)情分析】 本文中的故事在《出師表》和《三國演義》中都有不同角度的描寫(xiě)，九年級的學(xué)生對文言文的閱讀已經(jīng)有一定水平，因此對教材的橫向聯(lián)系和縱向拓展可適當加寬加深。
【教學(xué)過(guò)程】
（一） 導入新課
用課件播放《三國演義》片尾曲《歷史的天空》，教師提問(wèn)：“眼前飛揚著(zhù)一個(gè)個(gè)鮮活的面容”,請問(wèn)，你的腦海里都裝著(zhù)三國中的哪些英雄？你最喜歡誰(shuí)？為什么？通過(guò)提問(wèn)調動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們的思維迅速活躍起來(lái)。
然后出示課件：杜甫《蜀相》中的詩(shī)句：三顧頻煩天下計，兩朝開(kāi)濟老臣心。出師未捷身先死，長(cháng)使英雄淚滿(mǎn)襟。提問(wèn)，詩(shī)中寫(xiě)的人是誰(shuí)？――諸葛亮。我們學(xué)過(guò)他的哪篇文章？――《出師表》。試試能不能背誦一下其中的第六段：“臣本布衣……爾來(lái)二十有一年矣�！�
提示學(xué)生背誦之后，提問(wèn)：這一段中“三顧臣于草廬之中”講的是哪一件事？學(xué)生很容易回答：三顧茅廬。教師接著(zhù)明確：對，這是諸葛亮自己深情回顧的，三顧茅廬的故事，相信同學(xué)們在小說(shuō)和電視劇中也都有所 了解。那么，歷史書(shū)上又是怎樣記載的呢？今天我們來(lái)學(xué)習《隆中對》這篇文章，它節選自史書(shū)《三國志》。
【評價(jià)】我認為，導語(yǔ)不僅僅是只起導入作用，它起溫故而知新的復習作用；起承前啟后的過(guò)渡作用；起知識的橫向拓展和縱向延深的作用。所以，如果有必要，導語(yǔ)的設計可以稍長(cháng)一些。
（二） 簡(jiǎn)介背景及題目：東漢末年，群雄割據，北魏曹操在統一北方后，準備南下消滅東吳孫權和西蜀劉備等，而劉備此時(shí)兵微將寡，正是求賢若渴之時(shí)，公元207年，經(jīng)徐庶推薦，劉備三顧茅廬到隆中拜訪(fǎng)諸葛亮，諸葛亮根據當時(shí)的政治形勢，胸有成竹的為劉備提出了戰略決策，本文所記就是劉備三顧茅廬的始末和他與諸葛亮問(wèn)答的 情況。
對，對策，答問(wèn)的意思，封建時(shí)代臣子回答皇帝所提出的問(wèn)題，叫對策。
（三） 下面請同學(xué)們讀課文，實(shí)行個(gè)別讀，齊讀與教師范讀相結合 。
教師注意正音：
hào fǔ suì yì bǐng qīng tuí duó shēn chāngjué
好 為《梁父吟》 遂 詣亮 屏人 傾 頹 度德量力 信大義 猖 獗
kuài dài yīn xù zhu zhū róng dān
吳 會(huì ) 殆 民殷國富 存恤 帝室之胄 諸 戎 簞食壺漿
（四） 讓學(xué)生試著(zhù)用自己的語(yǔ)言串釋課文，不必逐字逐句的翻譯，能譯出大意即可。遇到困難可借助工具書(shū)或與同學(xué)們交流探討，然后找同學(xué)來(lái)說(shuō)，教師注意指正錯誤或強調特殊句式的翻譯，如：
1 時(shí)人莫之許也——（倒裝句） 翻譯：___________________________________
2 賢能為之用——（被動(dòng)句）翻譯：________________________________________
3 諸葛孔明者，臥龍也�！ㄅ袛嗑洌┓g ：____________________________
4 百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎？——（反問(wèn)句）翻譯：_____________________________________________________________________
（五） 讓學(xué)生再快速默讀一遍課文，出示問(wèn)題讓學(xué)生一一思考并回答：
本文是人物傳記節選，但它的核心部分卻是一段才華橫溢的對策，那么是誰(shuí)在問(wèn)？問(wèn)誰(shuí)？問(wèn)什么？為什么問(wèn)？是誰(shuí)在答？他答了些什么？試概括他答話(huà)的要點(diǎn)。思考：他為什么要這樣答？這是一個(gè)怎樣的人？從哪些方面可以看出來(lái)？
【評價(jià)】設計這樣的問(wèn)題，其實(shí)是教師已經(jīng)列出了本課的主要內容和脈絡(luò )。學(xué)生在回答的過(guò)程中，思考并組織運用語(yǔ)言來(lái)回答的過(guò)程，就是鍛煉自己的分析概括能力的過(guò)程。要調動(dòng)學(xué)生的積極性，要求他們獨立思考和討論探究相結合，認真回答每一道題。
1 是誰(shuí)在問(wèn)？——先主劉備。
2 問(wèn)誰(shuí)？————問(wèn)諸葛亮。
3 問(wèn)什么？——“君謂計將安出”中的“計”——欲信大義于天下的大計——消滅奸賊，匡扶漢室的大計。
4 為什么問(wèn)？——A 有徐庶的推薦。
B 先主的話(huà)“漢室傾頹,奸臣竊命，主上蒙塵。孤不度德量力，欲信大義于天下，而智術(shù)淺短，遂用猖獗，至于今日，然志猶未已�！�
5 是誰(shuí)在回答？——諸葛亮。
6 他答了些什么？試概括他答話(huà)的要點(diǎn)：
�。�1）分析對手的形勢及應對的策略：曹操擁百萬(wàn)之眾（軍事上 ），挾天子而令諸侯（政治上）——不可與爭鋒；孫權據有江東（天險），已歷三世（歷史），國險而民附（民心），賢能為之用（人才）——可以為援而不可圖。
�。�2）分析有利的地勢及利用的策略：荊州用武之國，益州天府之土�！缬星G益，保其巖阻。
�。�3）分析劉備的優(yōu)勢：帝室之胄，信義著(zhù)四海，總攬英雄，思賢如渴。
�。�4）確定霸業(yè)興漢的策略：
�。ˋ）做好準備：跨有荊益，保其巖阻，西和諸戎， 南撫夷越，外結好孫權，內修政理。
�。˙）等待時(shí)機：天下有變。
�。–）起兵出伐：命一上將將荊州之軍以向宛洛，將軍身率益州之眾出于秦川。
7 他為什么要這樣答？也就是他答話(huà)的依據是什么？
諸葛亮其實(shí)是在分析天下大勢的基礎上為劉備做了一系列精心的謀劃
�。�1）看清對手——曹操搶占天 時(shí)，孫權坐擁地勢，因此應把握好“人和”，即“西和諸戎，南撫 夷越，外結好孫權”（聯(lián)吳抗曹）
�。�2）在人和的基礎上也要占有地利：跨有荊益，保其巖阻。
�。�3）看清自己：“將軍既帝室……”因為看清自己才能增強自信，才能知己知彼，百戰不殆。
�。�4）相時(shí)而動(dòng),準確用兵：天下有變……
8 這是一個(gè)怎樣的人？從哪些方面可以看出來(lái)？
�。�1）從諸葛亮的“對”，也就是諸葛亮的'一番答話(huà)，即諸葛亮為劉備對天下大勢的精彩分析和對戰略戰策的精心謀劃可以看出，諸葛亮胸懷大志，高瞻遠矚，雄才大略，富有智慧，頭腦清醒，目光長(cháng)遠。是一個(gè)有高瞻遠矚的戰略思想的軍事家和有注重實(shí)際的政治才能的政治家。
�。�2）還能從其他哪些地方看出諸葛亮的非凡之處？
A 躬耕隴畝，好為《梁父吟》。身長(cháng)八尺，自比管仲，樂(lè )毅�！貞汛笾�，有自信有抱負。
B 諸葛孔明者，臥龍 也�！苁来龝r(shí)而飛.
C 此人可就見(jiàn)，不可屈致也。將軍宜枉駕顧之。---矜持自重。
D 先主曰：“善！”于是與亮情好日密�！�(jiàn)解高明，令人折服。
E 關(guān)張不悅，先主解之曰：孤之有孔明，猶魚(yú)之有水也……”-----治國之棟梁。
（六）對人物的刻劃可以正面描寫(xiě)與側面烘托相結合，看看以上對諸葛亮的性格刻劃，哪些是正面描寫(xiě)，哪些是側面烘托？
諸葛亮的答話(huà)和A 屬正面描寫(xiě)，而B(niǎo)CDE屬側面烘托。
（七）文中的劉備是怎樣一個(gè)人？從哪些地方可以看出來(lái)？
劉備是一個(gè)有雄心有抱負有號召力有威望，能虛心求賢，禮賢下士的人。A 徐庶見(jiàn)先主，先主器之。
B 由是先主遂詣亮，凡三往，乃見(jiàn)。[來(lái)源:Z&xx&k.Com]
C 因 屏人曰：“漢室傾頹……君謂計將安出？”
D 先主曰：“善！”于是與亮情好日密。
E 先主解之曰：“孤之有孔明，猶魚(yú)之有水也。愿諸君勿復言�！�
（八）印發(fā)資料，讓學(xué)生快速閱讀《三國演義》第37，38回，試比較分析文學(xué)筆法和史家筆法有什么不同之處？試舉一例說(shuō)明。
史家筆法敘事簡(jiǎn)約，“唯書(shū)其事”，通過(guò)記事記言，客觀(guān)公正的記錄歷史，文中一般沒(méi)有褒貶評論。而文學(xué)筆法則講究故事情節生動(dòng)，人物形象鮮明，往往在歷史的基礎上適當加入傳說(shuō)和作者的想像等。所以讀起來(lái)往往生動(dòng)有趣，引人入勝。比如劉備在拜訪(fǎng)諸葛亮時(shí)，《三國志》中的敘述非常簡(jiǎn)練，只有“由是先主遂詣亮，凡三往，乃見(jiàn)�！倍度龂萘x》中敘述的就非常細致生動(dòng)，每一次都祥細描寫(xiě)了劉備、關(guān)羽、張飛三人的對話(huà)，并且人物的語(yǔ)言非常符合各 自的性格特點(diǎn)。
（九）拓展：欣賞《滾滾長(cháng)江東逝水》的書(shū)法和歌曲。
（十）內容回顧，課堂小結
（十一）布置作業(yè)。
附：板書(shū)設計
亮自比：每自比于管仲、樂(lè )毅，時(shí)人莫之許也。
庶推薦：諸葛孔明者，臥龍也。
隆 備三顧：凡三往，乃見(jiàn)。
曹 孫 記
分析政治形勢 荊 益 事
中 將軍優(yōu)勢
亮對策：
跨有荊益，保其巖阻 記
對 制定戰略方針 西和諸戎，南撫夷越 言
外結孫權，內修政理
天下有變，則 ……
備推崇：孤之有孔明，猶魚(yú)之有水也。
教學(xué)反思： 《隆中對》是九年級上冊第二單元的一篇課文，考慮到這一課涉及的內容比較多，有利于初三學(xué) 生知識的融會(huì )貫通，所以我設計了以上的教學(xué)思路，總體來(lái)說(shuō)效果很好。因為有七年級上冊學(xué)過(guò)《出師表》做基礎，所以我有意識的把教學(xué)設計進(jìn)行了橫向拓展和縱向延伸。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我進(jìn)一步體會(huì )到，在課堂上調動(dòng)學(xué)生的積極性很重要，如果能讓他們的思維真正活躍起來(lái)，學(xué)生的理解能力、感悟能力就會(huì )隨之大大提高，我們的課堂教學(xué)就會(huì )事半功倍。
當然，教無(wú)定法，學(xué)無(wú)止境。同所有上過(guò)的課一樣，這一課還是有不足之處，比如學(xué)生概括諸葛亮對策的要點(diǎn)時(shí)，表現為語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，要點(diǎn)不夠全面，意識不到對話(huà)所涉及到的政治、經(jīng)濟、軍事等方面的問(wèn)題，需要老師再認真設計富有啟發(fā)性的引導語(yǔ)。
設計方案 篇7
一、復習導入：
1．認讀字詞。
2．自由讀全文，回憶上節課遺留的問(wèn)題。
二、新授：
（一）根據質(zhì)疑情況逐段理解課文內容：
1．學(xué)習第一自然段
�。�1）課文寫(xiě)了誰(shuí)？他們在做什么？你是從哪知道的？讀一讀。
�。�2）提示：這句話(huà)寫(xiě)的是：誰(shuí)，在什么地方，做什么？（隨學(xué)生回答，貼圖、板畫(huà)）
�。�3）看圖說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)，在什么地方，做什么？（運用語(yǔ)言）
�。�4）自由讀第一自然段（體會(huì )句式）。
2．學(xué)習第二、三自然段
�。�1）小花貓開(kāi)始釣著(zhù)魚(yú)了嗎？為什么呢？自由讀二、三自段。
�。�2）看圖理解小花貓是怎樣釣魚(yú)的。
�。�3）自由讀這兩個(gè)自然段，體會(huì )小花貓為什么釣不著(zhù)魚(yú)。（4）小花貓的心情怎樣？（板書(shū)：沒(méi)釣著(zhù)）
3．學(xué)習第四自然段。指導有語(yǔ)氣地朗讀。
4．學(xué)習第五自然段
�。�1）自讀。想：貓媽媽說(shuō)了幾句話(huà)？每句話(huà)說(shuō)了什么？
�。�2）你理解這兩句話(huà)嗎？（再次質(zhì)疑）
�。�3）根據學(xué)生質(zhì)疑情況，結合第二、三自然段，理解“怎么能釣著(zhù)魚(yú)呢？”、“釣魚(yú)就釣魚(yú)”、“三心二意”等詞句。（板書(shū)：三心二意）
�。�4）指導朗讀，體會(huì )貓媽媽的話(huà)的'含義。
5．學(xué)習第六、七自然段
�。�1）小花貓聽(tīng)了貓媽媽的話(huà)，是怎么做的？結果怎樣？自由讀六、七自然段，分組討論。
�。�2）看投影，理解怎樣做是一心一意釣魚(yú)。（板書(shū)：一心一意）
�。�3）看圖，理解“釣著(zhù)了一條大魚(yú)”（師板書(shū)：釣著(zhù)了。板畫(huà)：一條大魚(yú)）
�。�4）指導有語(yǔ)氣的讀這兩個(gè)自然段。
（二）.總結課文內容：
自由讀課文。想：小花貓開(kāi)始為什么釣不著(zhù)魚(yú)？后來(lái)為什么又釣著(zhù)魚(yú)了？
（三）學(xué)習按要求說(shuō)一句話(huà)：
1．看黑板上的圖，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)，在什么地方，做什么？出示例句。
2．按要求說(shuō)句子。（）在河邊釣魚(yú)。
�。ǎ┰诤舆叄ǎ�。
�。ǎ┰冢ǎǎ�。
3．判斷句子的正誤，理解什么是通順的句子。
我在河邊劃船。（X）
4．同桌交流造句。
三、.總結全課：
你喜歡這節語(yǔ)文課嗎？為什么？（明確學(xué)習內容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣）。
設計方案 篇8
每當在換季時(shí)，MM們是不是都覺(jué)得自己的皮膚干干的，很不舒服，這都是由于換季時(shí)，天氣的變得干燥，肌膚容易缺水。然而，我們又應該如何去補水，才能使得我們的肌膚克服干燥，重拾嫩滑，閃亮呈現呢？
要做好補水工作，就得去了解其干燥原因咯！其中干燥的原因主要有一下幾個(gè)：
過(guò)度追求清潔
干凈固然重要，比如說(shuō)污垢、老廢角質(zhì)、彩妝等當然要清除干凈， 但是如果連肌膚必需的自然養分也被洗掉的話(huà)，干燥自然就會(huì )出現啦。因此，在洗臉的時(shí)候就得用適當的潔面產(chǎn)品。同時(shí)，切記清潔時(shí)一定要輕柔，手指力度越小越好。
新陳代謝的紊亂
當肌膚處于較低溫度時(shí)，血液循環(huán)會(huì )變慢到，代謝會(huì )遭到紊亂。亞健康狀態(tài)肌膚從此出現！再加個(gè)惡性循環(huán)肌膚就變得越來(lái)越粗糙了！為此，我們在護理過(guò)程中就要適當地進(jìn)行按摩，來(lái)促進(jìn)血液循環(huán)。
空氣濕度降低
秋季到來(lái)，空氣的濕度下降明顯�？蓯旱�.是，它把我們肌膚里的水分給奪走了！原本就不夠滋潤的肌膚，還被奪走水分，能舒適度過(guò)干燥季都難。不可否認，長(cháng)期以往干燥的肌膚必然會(huì )引發(fā)皺紋。
僅僅去了解了干燥的原因，明顯是不夠的！當然還要付出行動(dòng)啦！然而，具體要怎么做可以參照以下貼士哦！
保濕噴霧少不了
保濕噴霧可以舒緩皮膚，助吸收，同時(shí)加強皮膚天然修復能力。然而在使用時(shí)，注意要用掌心輕輕拍打，讓皮膚充分吸收。當然，多余的水分一定要用棉質(zhì)面巾吸干，否則留在臉上的水分會(huì )帶走肌膚本身的水分。
用冷水清洗臉
平時(shí)可以先用冷水洗臉，因為冷水可以把臉上的浮塵洗去，再用溫和的洗面奶以螺旋狀在臉上輕輕按摩，仔細清除毛孔里的污垢和殘留的化妝品。堅持使用冷水潔面能增強皮膚彈性，減少皺紋的產(chǎn)生。
及時(shí)給肌膚補水、修復損傷
市面上補水產(chǎn)品名目繁多，品質(zhì)也是參差不齊，生怕用不好反而起到反作用。什么成分的補水修復產(chǎn)品才是最適合干燥季節呢？相信但凡有點(diǎn)保養知識的人都會(huì )首先想到蘆薈，其功效無(wú)需多說(shuō)，大家都知道的：補水、美白還可以祛痘、祛斑，其修復功能更是比一般植物成分的護膚品強大得多。
設計方案 篇9
教學(xué)目標：
認識不同形狀的煙花，學(xué)習煙花的表現方法。培養學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生回憶煙花的形狀，學(xué)習煙花的表現方法。
教學(xué)準備：
有關(guān)錄象，白紙，彩色水筆，毛線(xiàn)，膠水，彩紙等。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準備情況。
二、導入新課：
1、 春節過(guò)得愉快嗎？過(guò)春節時(shí)你最開(kāi)心的事是什么？（學(xué)生回答）
2、過(guò)春節時(shí)哪些同學(xué)放煙花了？（學(xué)生舉手）哪些同學(xué)看見(jiàn)別人放煙花了？（學(xué)生舉手）哪些同學(xué)看見(jiàn)電視里放煙花了？
三、講授新課：
啟發(fā)學(xué)生回憶煙花的形狀
1、你放（見(jiàn)）的煙花美嗎？它是什么形狀的？（學(xué)生一一回答，教師可以根據學(xué)生回答簡(jiǎn)要評說(shuō)煙花的'美感并簡(jiǎn)筆畫(huà)出煙花形狀。）
2、欣賞錄象中放煙花場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生興趣，認識不同形狀的煙花。
3、煙花的表現方法
1）、教師示范集中不同形狀的煙花的表現方法。
2）、總結煙花的表現方法：細線(xiàn)畫(huà)法；粗線(xiàn)畫(huà)法；釘子頭畫(huà)法；菊花狀煙花畫(huà)法；單層、雙層、多層畫(huà)法等。
�。ㄓ么笮〔煌牟庶c(diǎn)直接點(diǎn)出煙花的形狀，由內而外依次點(diǎn)出。一個(gè)煙花可以用同一種顏色表現，也可以用多種顏色表現 。
3）找學(xué)生講講打算用什么工具來(lái)表現美麗的煙花。
四、作業(yè)要求：
1、用彩色筆直接作畫(huà)，不必用黑色勾線(xiàn)。
2、可以表現自己見(jiàn)過(guò)的煙花形狀，也可以自己設計煙花的形狀。
3、可以多畫(huà)幾個(gè)煙花使畫(huà)面飽滿(mǎn)。
4、構圖時(shí)可以以一種煙花為主，稍加幾個(gè)其它形狀的煙花，做到主次分明。
5、適當添畫(huà)人物或場(chǎng)景，使畫(huà)面充實(shí)有情節。
五、作業(yè)評析：
1、作業(yè)展示，學(xué)生選優(yōu)并說(shuō)一說(shuō)為什么？
2、教師評析。評析標準：構圖飽滿(mǎn)，色彩鮮艷，煙花的形狀優(yōu)美多姿。
設計方案 篇10
一、 調查目的
為了進(jìn)一步了解在現行的市場(chǎng)環(huán)境中，不同年齡、層次的消費者的購買(mǎi)心理、購買(mǎi)動(dòng)機、購買(mǎi)方式的變化，獲取居民空調需求與現有用戶(hù)使用等方面的各種信息。調查的任務(wù)在于準確、系統地收集秦皇島市空調市場(chǎng)品牌占有率、市場(chǎng)需求潛力、購買(mǎi)動(dòng)機與行為、用戶(hù)使用狀況等方面的信息，把握新環(huán)境下顧客的購買(mǎi)特點(diǎn)和購買(mǎi)需求，引導和樹(shù)立新的消費觀(guān)念，反映消費者的真實(shí)需求，并進(jìn)行分析研究，從中發(fā)掘出一些對調整經(jīng)營(yíng)結構和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略有價(jià)值的啟示。
二、 調查范圍和內容
1、 調查范圍：秦皇島市空調市場(chǎng)消費者
2、調查內容：
�。�1）被調查家庭的基本情況。主要項目包括家庭成員的`年齡、文化程度、職業(yè)；家庭人口、就業(yè)人口、人均年收入等。
�。�2）空調市場(chǎng)需求情況調查。主要包括何時(shí)購買(mǎi)、購買(mǎi)何種類(lèi)型、品牌、價(jià)位的空調；選擇因素、空調信息獲取等方面的測評。
�。�3）消費者對于商場(chǎng)的促銷(xiāo)策略和促銷(xiāo)方式的關(guān)注程度
�。�4）顧客對新產(chǎn)品的關(guān)注程度：購買(mǎi)過(guò)程中的關(guān)注重點(diǎn)，敢于嘗試新事物的態(tài)度
�。�5）顧客對產(chǎn)品或服務(wù)的售后服務(wù)滿(mǎn)意程度
�。�6）影響用戶(hù)因素：消費觀(guān)念，生活觀(guān)念，購買(mǎi)力大小，購買(mǎi)習慣，文化水平，購買(mǎi)特點(diǎn)，購買(mǎi)什么樣的產(chǎn)品。
三、抽樣調查設計
1、確定抽樣方法
本次調查運用典型調查的方法。
2、 確定樣本量
本次調查樣本量定為100戶(hù)。
3、 調查方式
我組成員分為兩個(gè)小組，在國美、蘇寧等大型家電賣(mài)場(chǎng)門(mén)口采用發(fā)放問(wèn)卷形式進(jìn)行調查。
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