設計作文

設計作文（錦集5篇）

　　在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編整理的設計作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

設計作文 篇1

　　教材分析：

　　《我永遠愛(ài)你》是英國插畫(huà)家牡丹·劉易斯創(chuàng )作的一本圖畫(huà)書(shū)。本圖畫(huà)書(shū)想我們講述了一只小熊阿力不小心打破了媽媽最心愛(ài)的碗！他擔心媽媽會(huì )責怪他，不愛(ài)他了，于是他做了一場(chǎng)“愛(ài)的測試”假設各種不乖的可能，試探媽媽對自己的愛(ài)。媽媽不厭其煩的保證“我永遠愛(ài)你”又不忘提醒阿力要對自己的錯誤、過(guò)失行為負責。他利用假設試探的口吻讓幼兒感受媽媽和孩子之間的愛(ài)，母愛(ài)的偉大以及母愛(ài)也是有原則的，絕不是溺愛(ài)。同時(shí)溫馨的畫(huà)面、幽默有趣的故事情節使幼兒嘗試大膽表達自己對媽媽的愛(ài)。

　　教學(xué)目標：

　　1.大膽猜測并講述故事情節內容，感受母愛(ài)的偉大。

　　2.積極參與閱讀活動(dòng)，并嘗試大膽表達自己對媽媽的愛(ài)。

　　3.感受繪本語(yǔ)言的趣味，培養繪本閱讀的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　大膽猜測故事情節內容，感受母愛(ài)的偉大。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件 、繪本《我永遠愛(ài)你》

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、閱讀封面，猜測“愛(ài)”

　　1、今天這節課，李老師給同學(xué)們帶來(lái)了一本很有意思的繪本故事

　　書(shū)，老師暫時(shí)不告訴你們它的名字，咱們先來(lái)仔細觀(guān)察它的封面，你看到了誰(shuí)？它們在干什么？（課件出示：封面）

　　2、小熊阿力和媽媽緊緊地抱在一起，小熊心里感覺(jué)怎么樣？當你們被媽媽抱著(zhù)的時(shí)候，你覺(jué)得幸福嗎？

　　3、本書(shū)的前后環(huán)襯做成了兩個(gè)蝴蝶頁(yè)。下面我們看看前蝴蝶頁(yè)（課件出示:前蝴蝶頁(yè)），在往后翻呀翻呀，一直翻到后蝴蝶頁(yè)（課件出示：后蝴蝶頁(yè)），對比觀(guān)察前后蝴蝶頁(yè)，你發(fā)現有什么相同的地方？前后蝴蝶頁(yè)又有什么不同呢？

　　4、你們的觀(guān)察真仔細！孩子們，繪本可有意思了，如果用心觀(guān)察，每一幅圖都會(huì )說(shuō)話(huà)呢！觀(guān)察了封面，了解了前后蝴蝶頁(yè)的.內容，你能猜猜這本書(shū)的內容是寫(xiě)什么的嗎？

　　5、這本繪本處處充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài)的氣息（板書(shū)：愛(ài)）。下面，就我們一起走進(jìn)這個(gè)和蜂蜜一樣甜蜜的故事吧！

　　二、共讀故事，觸摸“愛(ài)”

　　1、（課件出示：圖片，歡快的音樂(lè )起）這是一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，太陽(yáng)公公早早地起了床，金色的陽(yáng)光透過(guò)窗戶(hù)照進(jìn)房間，窗外“嘰嘰喳喳”小鳥(niǎo)唱歌的聲音喚醒了阿力。他一邊拎著(zhù)心愛(ài)的玩具小熊，一邊“噔噔噔”地跑下樓。猜猜他這么匆忙，是要去干什么呢？

　　2、書(shū)上是怎么說(shuō)的呢？（出示句子:今天，阿力早早地起了床。他跑下樓來(lái)到廚房，“我要給媽媽做早餐，烤面包，抹蜂蜜，她一定愛(ài)吃�。�

　　3、原來(lái)阿力是準備給媽媽做早餐呀，你們喜歡阿力嗎？為什么？

　　4、（出示圖片）阿力去拿盛蜂蜜的碗。咦，這個(gè)碗我們好像在哪兒

　　見(jiàn)過(guò)？

　　5、（出示前蝴蝶頁(yè)）你真細心!這個(gè)白色帶著(zhù)粉紅花邊的碗，眼看阿力就要拿到了，可是意想不到的事情發(fā)生了——（播放音效：砰�。┎虏掳l(fā)生了什么事？

　　6、（出示句子：砰！媽媽最喜歡的碗摔成了九塊碎瓷片。）看看阿力是什么表情？他在擔心什么呢？他僅僅擔心媽媽會(huì )責怪他，會(huì )打他嗎？他還擔心——對，打碎了媽媽最喜歡的碗，媽媽還會(huì )愛(ài)他嗎？

　　7、（出示圖片）阿力忐忑不安地走進(jìn)媽媽的房間，媽媽正在做早操。讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的對話(huà)吧�。úシ艐寢尯桶⒘Φ膶υ�(huà)音頻）

　　8、從對話(huà)中，你知道了什么？

　　9、盡管媽媽作了保證，可阿力還是不放心。他假想了好多調皮搗蛋的場(chǎng)面想測試媽媽是不是真的愛(ài)他。他的第一次測試是什么呢？

　　10、（出示句子和圖片：“那如果我跟喬喬用枕頭打仗，弄得里面的羽毛滿(mǎn)天飛，你還愛(ài)我嗎？”）

　　11、阿力和喬喬是怎么打仗的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　12、滿(mǎn)屋子的羽毛真夠亂的！猜猜媽媽是怎么回答的？

　　13、（出示句子：“我永遠愛(ài)你，不過(guò)，你得把羽毛收拾起來(lái)�！保┠憧窗⒘�和喬喬是怎么收拾的呀？是呀，做錯了事情，我們不僅要承認錯誤，更重要是我們還要用我們的實(shí)際行動(dòng)來(lái)改正錯誤！

　　14、阿力和喬喬把枕頭里的羽毛弄得滿(mǎn)天飛，媽媽還說(shuō)愛(ài)他。接著(zhù)他又想象自己和妹妹做了哪些淘氣的事呢？我們一起來(lái)看看下面的兩組圖。

　�。ǔ鍪緢D片）請大家小組合作，選擇其中的一組圖，嘗試用“那如果......你還愛(ài)我嗎？”“我永遠愛(ài)你。不過(guò).......”的句式說(shuō)話(huà)，注意前后圖要對比起來(lái)看。（小組合作，想象說(shuō)話(huà)）

　　15、哪個(gè)小組先來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　16、剛剛我們說(shuō)了那么多話(huà)，該累了吧，那就讓我們一起來(lái)放松一下吧。（播放拍手歌）

　　17、接下來(lái)我們再來(lái)看看書(shū)中是怎么寫(xiě)的吧？（出示原文：“那如果我把顏料灑在妹妹身上，你還愛(ài)我嗎？” “我永遠愛(ài)你，不過(guò)你把妹妹洗干凈。那如果我和妹妹把冰箱里的東西全都扔在地上，你還愛(ài)我嗎？” “我永遠愛(ài)你。不過(guò)，那樣咱們就沒(méi)有東西吃了。）

　　18、現在我是媽媽?zhuān)�阿力在哪里？誰(shuí)愿意當阿力？咱們來(lái)進(jìn)行對話(huà)好嗎？

　　19、現在我是阿力，你們是媽媽?zhuān)�咱們再�?lái)進(jìn)行對話(huà)。媽媽們注意聽(tīng)了，我要問(wèn)你們了：那如果我在爸爸睡覺(jué)的時(shí)候把他畫(huà)成大花臉，你還愛(ài)我嗎？那如果我你的眼鏡給藏起來(lái)，你還喜歡我嗎？

　　20、現在你們是阿力，我是媽媽?zhuān)�你們也�?lái)問(wèn)問(wèn)我吧。

　　21、就這樣，阿力一遍又一遍問(wèn)媽媽——（出示：你還愛(ài)我嗎？） 媽媽一遍又一遍的承諾——（出示：我永遠愛(ài)你�。�

　　22、這時(shí)阿力才小聲地告訴媽媽——（出示句子和圖片：如果我把你最喜歡的碗打碎了，你還愛(ài)我嗎？）生齊讀。

　　23、于是，他們去了廚房，接下來(lái)故事會(huì )怎樣發(fā)展呢？（出示圖片,依次出現，最后一齊定格。）

　　24、小朋友，看了這幾幅圖，你猜到故事的內容了嗎？同桌之間相互，合作，試著(zhù)一起編一編故事吧。

　　25、誰(shuí)來(lái)講一講你編的故事？

　　26、小朋友們的想象力真豐富，編的故事太有趣了！雖然阿力打碎了媽媽最喜歡的碗，但是媽媽還是那么愛(ài)他，這就是愛(ài)的保證！這就是偉大的母愛(ài)！

　　27、阿力得到媽媽的原諒，我們的故事是不是就結束了呢？精彩還在繼續，聰明的阿力想出了一個(gè)好方法來(lái)彌補自己的過(guò)錯。（出示組圖）看，他在家里四處尋找，猜猜阿力在找什么？

　　28、（出示圖片）現在你們知道他要找的是什么了嗎？他找顏料和畫(huà)筆干什么呢？

　　29、細心的小朋友會(huì )發(fā)現，這個(gè)碗還有名字呢�。ǔ鍪緢D片）你能猜出碗的名字嗎？

　　30、看到這個(gè)碗，媽媽高興地對阿力說(shuō)——

　　三、引發(fā)共鳴，表達“愛(ài)”

　　1、現在，你們一定能猜出這個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的故事的名字叫——（板書(shū)：我永遠愛(ài)你）

　　2、故事中誰(shuí)永遠愛(ài)誰(shuí)？是呀，正是這份執著(zhù)的母愛(ài)，這份偉大的母愛(ài)，這份血濃于水的母愛(ài)，讓阿力真真切切地感受到了：世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶！同學(xué)們，你們愛(ài)自己的媽媽嗎？請全體起立，讓我們把心中的這份對媽媽的愛(ài)大聲地說(shuō)出來(lái)吧——[生：（齊）媽媽?zhuān)�我永遠愛(ài)你！]

設計作文 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1.在活動(dòng)中能自由表達和有創(chuàng )意地表達，根據自己的思維品質(zhì)、判斷能力和價(jià)值取向選題，自由發(fā)揮。

　　2.激發(fā)學(xué)生參加體驗活動(dòng)的興趣，鼓勵學(xué)生選擇適合自己體驗的事情，積極進(jìn)行一次體驗活動(dòng)。

　　3.回味自己在體驗過(guò)程中心理和行動(dòng)的發(fā)展變化，并描寫(xiě)出來(lái)，還要把自己對這次體驗活動(dòng)的感受寫(xiě)出來(lái)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.用富有個(gè)性的語(yǔ)言表達自己在體驗過(guò)程中的真情實(shí)感。

　　2.結合自己的體驗，把經(jīng)過(guò)和心理活動(dòng)寫(xiě)具體。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　寫(xiě)出體驗活動(dòng)中心理和行動(dòng)的發(fā)展變化。

　　教學(xué)準備：

　　“神秘的寶盒”一個(gè)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了一個(gè)盒子，你們別看它樣子普普通通，它可是個(gè)神奇的盒子呀！里面裝著(zhù)一個(gè)非同一般的小精靈，你們猜猜會(huì )是什么呢？

　　教師小心地搖動(dòng)盒子，發(fā)出輕微的碰撞聲，教師做出驚訝的表情，學(xué)生的好奇心如同火苗越燃越旺。

　　從剛才大家的'眼神和話(huà)語(yǔ)中我感覺(jué)到你們很好奇，想看看盒子里的東西嗎？第一個(gè)上來(lái)揭開(kāi)謎底的人選怎么產(chǎn)生呢？我現在有一個(gè)小小的要求，想請一名同學(xué)代表上來(lái)看一看、摸一摸，感受一下�？上�名額只有一個(gè)，怎么辦呢？這樣吧！同學(xué)們把我們剛才聽(tīng)到的、看到的和想到的說(shuō)出來(lái)，看誰(shuí)說(shuō)得最生動(dòng)，誰(shuí)想第一個(gè)到臺前來(lái)？

　　二、交流表達，引導觀(guān)察

　　其他同學(xué)不僅要聽(tīng)，還要當個(gè)公平的小裁判，選出的一位同學(xué)代表要把心理活動(dòng)說(shuō)得最真實(shí)、最生動(dòng)，其他同學(xué)聽(tīng)的時(shí)候和自己的話(huà)比一比。

　　選出一名同學(xué)后：我們倆悄悄地看，這是我倆的秘密，看完后可不能泄漏。

　�。ɡ蠋煱押猩w慢慢打開(kāi)，半開(kāi)半閉地讓上臺的學(xué)生觀(guān)察。全班同學(xué)目不轉睛地盯著(zhù)觀(guān)察者神情的變化，想從她的反應中捕捉到更多的信息。臺上的觀(guān)察者顯然被看到的東西弄懵了，愣愣地站著(zhù)，等她醒悟過(guò)來(lái)，不由地笑了。但是因為有言在先，不能講，她笑著(zhù)走到座位上，神秘氣氛在教室里彌漫開(kāi)來(lái)。一雙雙眼睛看著(zhù)老師，渴望著(zhù)答案。）

　　三、及時(shí)寫(xiě)作，再次觀(guān)察

　　根據這位同學(xué)的表現，我們再來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)，我再選四名同學(xué)上場(chǎng)一睹為快，摸一摸，看一看。

　　每組經(jīng)過(guò)交流推選出來(lái)的同學(xué)說(shuō)自己的心情、看到或聽(tīng)到的現象，然后依次上臺觀(guān)察。

　　四、推波助瀾，三度習作

　　剛才我們說(shuō)好的規則，大家不是都同意了嗎？說(shuō)說(shuō)我必須給大家看的理由，要不把你的失望或者氣憤說(shuō)一說(shuō)？實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，為大家爭取揭開(kāi)秘密的機會(huì )！

　　五、真相大白，完成習作

　　教師當眾打開(kāi)盒子，把盒子送到每一名學(xué)生的面前。

　　盒子里放著(zhù)一面小鏡子，原來(lái)老師最喜歡的機靈可愛(ài)的非同一般的小精靈就是在座的每一名學(xué)生。其實(shí)這面鏡子不是一般的鏡子，是可以折射出未來(lái)大千世界的魔鏡，你想要看到什么，就能看到什么？同學(xué)們，你們看完答案，想給今天的活動(dòng)起個(gè)什么名字？（學(xué)生自由說(shuō)。）

　　六、師生同寫(xiě)，共賞佳作

　　請同學(xué)們拿起手中的筆，把今天的精彩寫(xiě)下來(lái)吧，注意人的動(dòng)作和心理描寫(xiě)。（上臺交流兩位學(xué)生的習作、教師下水文一篇。）

　　其實(shí)，一個(gè)人的親身經(jīng)歷就是一種體驗，只要用心去感受、關(guān)注、欣賞和評價(jià)，就會(huì )有自己獨特的感受和獨到的見(jiàn)解，就一定能寫(xiě)出有真情實(shí)感又生動(dòng)精彩的習作來(lái)！

　　課后反思：

　　在作文課《神奇的七彩寶盒》中，當我拿著(zhù)一個(gè)方形盒子走進(jìn)教室，小心翼翼地把它放在講臺上時(shí)，一下子就引起了孩子們的注意。學(xué)生的好奇心如同火苗般被點(diǎn)燃，且在一次次猜測中越燃越旺。學(xué)生在好奇之中，想先睹為快成為習作的動(dòng)力，加上描寫(xiě)的內容正是此時(shí)最想表達的感受，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)很順手。接下去的觀(guān)察、揭秘、寫(xiě)作，都緊緊圍繞著(zhù)“神秘的盒子”展開(kāi)。學(xué)生始終處在一種積極求解、大膽表達、主動(dòng)交流的狀態(tài)中，快速記錄下自己的體驗和感受成了他們的迫切需要，而一篇篇真實(shí)、有新意的作文也就隨之而來(lái)了。以往需要兩節課甚至更長(cháng)時(shí)間才能寫(xiě)完的習作，在短短的一節課內就基本完成了。

設計作文 篇3

　　我是一個(gè)非常愛(ài)美的女孩子，每當在電視上看到演員、模特們穿著(zhù)時(shí)尚漂亮的衣服，我就很羨慕他們，但我更羨慕那些為他們設計服裝的服裝設計師們，所以我很想當服裝設計師。我會(huì )為人們設計出高貴的晚禮服、漂亮的舞裙、可愛(ài)的公主套裝，等等漂亮又新穎的服裝。

　　如果我是服裝設計師，我最想發(fā)明的是一種能夠自動(dòng)調節溫度的衣服。它最大的優(yōu)點(diǎn)是冬暖夏涼。在我們這里夏天非常熱，人們即使穿上短袖衣服也會(huì )出好多汗，但穿上這種衣服就會(huì )感覺(jué)非常涼爽，再也不會(huì )汗流浹背了。

　　它的第二個(gè)優(yōu)點(diǎn)是又輕又薄。在寒冷的冬天，北方的人們必須穿上又厚又重的衣服，行動(dòng)起來(lái)特別不方便。如果穿上這樣的衣服，人們就不用穿棉衣也不會(huì )冷了。這種衣服對于運動(dòng)員來(lái)說(shuō)也是很重要的`，比如他們在訓練和比賽的時(shí)候，由于運動(dòng)量大會(huì )出很多汗，但要是穿上這件衣服就不會(huì )感覺(jué)到熱了。還有跳拉丁舞的演員，他們在冬天表演的時(shí)候，經(jīng)常會(huì )被凍得發(fā)抖，可要是穿上這種衣服就不會(huì )覺(jué)得冷了。所以我真的希望早日發(fā)明出這樣的衣服。

設計作文 篇4

　　人人都有自己的夢(mèng)想，而我的夢(mèng)想就是當一名服裝設計師。

　　每當我看見(jiàn)集市上有人買(mǎi)衣服，如果不合適，扭頭就走。那時(shí)我就在想：這樣的衣服到處都有，難怪顧客看不上眼。等我長(cháng)大了，一定要設計出更漂亮的衣服。讓別人穿著(zhù)我設計的漂亮無(wú)比的裙子，在舞臺上翩翩起舞；穿著(zhù)我設計的時(shí)尚舒適的休閑裝，在大街上瀟灑地散步。

　　可是后來(lái)我才知道事情并不像我想象的那么簡(jiǎn)單。

　　那一天，天氣格外明朗，陽(yáng)光明媚，萬(wàn)里無(wú)云。媽媽帶我去見(jiàn)她的一位老同學(xué)，太巧了，聽(tīng)大人的談話(huà)，我知道那位阿姨現在是服裝設計師，在著(zhù)名的服裝店工作，我想看看她的想法是否另類(lèi)，就請求阿姨帶我去看她設計的一些服裝。

　　“哇！太棒了！”一條深藍飄渺的裙子，在我眼前掠過(guò)；接著(zhù)一件又一件華麗而高雅的衣服吸住了我的眼球；最后，我的眼睛定格在一件粉色的連衣裙上。它有著(zhù)粉嫩又柔軟的肌膚，摸著(zhù)十分舒服，一條深藍的長(cháng)珠子從右肩直達左肩上，左下角還有兩個(gè)由亮鉆圍起來(lái)的愛(ài)心型的'圖案，還是米色的，心形旁邊點(diǎn)綴著(zhù)十幾個(gè)橘色的小圓點(diǎn)，如沙礫一般大小。這時(shí)我想說(shuō)：“阿姨，我真自愧不如，

　　我那些想象，在你眼里不過(guò)就是早已過(guò)時(shí)的雕蟲(chóng)小技�！�

　　從此以后，我在業(yè)余時(shí)間練習畫(huà)畫(huà)，閱讀關(guān)于服裝設計的書(shū)籍，用媽媽沒(méi)用的布裁剪制作小衣服，為我實(shí)現夢(mèng)想做好準備。我想功夫不負有心人，以后，我一定會(huì )設計出鮮艷美麗，別出新裁的衣服。

　　“夢(mèng)想”！多么遙遠的兩個(gè)字，必須經(jīng)過(guò)努力和無(wú)數次的失敗才能實(shí)現，我會(huì )時(shí)刻記住當服裝設計師是我的夢(mèng)想，那么現在讓我們一起大步地向著(zhù)夢(mèng)想前進(jìn)吧！

設計作文 篇5

　　一、教學(xué)內容分析

　　讀一篇文章有了一些感想，把它寫(xiě)出來(lái)，就是讀后感，讀后感是議論文的一種，是學(xué)生初學(xué)寫(xiě)議論文的入門(mén)文體，如果學(xué)生寫(xiě)好的讀后感，再學(xué)習寫(xiě)其它的議論文就容易多了。讀后感一般分讀和感兩部分，先說(shuō)讀了什么，后說(shuō)有什么感想，感想由讀的內容引發(fā)，寫(xiě)作時(shí)，寫(xiě)讀的內容為感服務(wù)，這是一般的思路�！白x”比較好寫(xiě)，“感”比較復雜。所讀文章內容不同感想不同，同讀一篇文章，不同人有不同感想。談感想要有理有據，要思路清晰。這樣初學(xué)，因不會(huì )寫(xiě)，可以按照一定的模式寫(xiě)，寫(xiě)熟了，就得心應手了。

　　二、學(xué)情分析

　　高一學(xué)生剛學(xué)習寫(xiě)議論文，特別是基礎較弱的學(xué)校的.學(xué)生，基本上還不會(huì )寫(xiě)議論文，不知道該先說(shuō)什么后說(shuō)什么，說(shuō)理也沒(méi)說(shuō)服力，感想也不深刻。為些，我們先設計一套讀后感的寫(xiě)作模式讓學(xué)生學(xué)，照貓畫(huà)虎，先學(xué)會(huì )基本寫(xiě)法，然后再靈活運用。學(xué)會(huì )寫(xiě)讀后感后，再學(xué)習其它議論文就容易了。

　　三、教學(xué)目標（知識，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)）

　　知識與能力

　　引導學(xué)生學(xué)會(huì )讀后感的基本結構，教會(huì )學(xué)生寫(xiě)作讀后感培。

　　過(guò)程與方法

　　養學(xué)生寫(xiě)讀后感的結構能力和議論說(shuō)理的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　培養學(xué)生讀書(shū)后常寫(xiě)讀后感的習慣。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導學(xué)生學(xué)會(huì )讀后感的基本結構，學(xué)習寫(xiě)作讀后感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何使用所讀材料說(shuō)理。

　　五、教學(xué)策略選擇與設計

　　先說(shuō)說(shuō)什么是讀后感，然后說(shuō)說(shuō)讀后感的基本寫(xiě)法，再用一篇讀后感的寫(xiě)作實(shí)例，讓學(xué)生感受讀后感的寫(xiě)法，再留作業(yè)讓學(xué)生寫(xiě)讀后感。在批閱學(xué)生習作基礎上，糾正學(xué)生的習作的中問(wèn)題，再讓學(xué)生修改自己的習作，寫(xiě)成比較規范讀后感。

　　六、教學(xué)環(huán)境及資源準備

　　學(xué)案，多媒體課件。

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　一、導入新課

　　我們讀書(shū)后常常要寫(xiě)讀后感，它也是考試�？嫉囊环N議論文體。今天我們學(xué)習讀后感的基本結構。 聆聽(tīng)。 引發(fā)學(xué)生學(xué)習本節課的興趣，了解本節課內容，做好上課思想準備

　　二、知識導引

　　怎樣寫(xiě)好讀后感

　　讀后感是議論文中最常見(jiàn)的文體之一，也是高中學(xué)生必須掌握的一種文體。寫(xiě)好讀后感也有章可循。如果按下列方法，先掌握它的基本結構，很容易寫(xiě)好。

　　一般寫(xiě)法：

　　敘：（概述讀了什么，并選好敘述的角度)

　　評：(說(shuō)明有什么感想，即論點(diǎn)�？赡骋稽c(diǎn)談，當然最好是從文章的中心角度談)

　　析：(分析論述為什么有這種感想)

　　議：(論證為什么這種說(shuō)法正確)

　　聯(lián)：(聯(lián)系實(shí)際并對比分析�？梢允且粋�(gè)人，一件事，一個(gè)現象，一個(gè)話(huà)題，也可是自己的實(shí)際。把實(shí)際和讀的內容做比較。相同就類(lèi)比，不同就對比)

　　結：(照應開(kāi)頭，總結論點(diǎn)，說(shuō)明寫(xiě)作目的，提出解決問(wèn)題的辦法) 聆聽(tīng)，思考，做筆記。

　　讓學(xué)生從理論上了解讀后感的常見(jiàn)的寫(xiě)法，為寫(xiě)讀后感打基礎。

　　三、體悟寫(xiě)法

　　1．根據下面的材料，自選取角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的讀后感。

　　1814年，英國人史蒂芬孫制造出世界上第一輛蒸汽機車(chē)，當時(shí)有人駕著(zhù)一輛馬車(chē)和它賽跑。新生的火車(chē)丑陋笨重。走得很慢，漂亮的馬車(chē)驕傲地跑在前面。而且火車(chē)由于沒(méi)裝彈簧，把路基都震壞了。然而史蒂芬孫并沒(méi)因比賽失敗而灰心，他不斷改進(jìn)機車(chē)，堅信火車(chē)具有馬車(chē)所無(wú)法媲美的前途。100多年過(guò)去了，馬車(chē)仍按原來(lái)的速度轉動(dòng)著(zhù)輪子，而火車(chē)卻在飛速前進(jìn)，高速火車(chē)每小時(shí)可達200公里，試驗性火車(chē)的速度更為驚人。

　　2．審題立意

　　可從史蒂芬孫的角度：“失敗是成功 之母”或“做事要有信心”。

　　可從火車(chē)角度：新生事物必將戰勝舊的事物。

　　可從馬車(chē)角度：驕傲使人落后

　　3. 學(xué)習讀后感的寫(xiě)法。

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