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優(yōu)秀教師作文（集合3篇）
在學(xué)習、工作或生活中，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無(wú)結尾作文的出現。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編幫大家整理的優(yōu)秀教師作文3篇，歡迎閱讀與收藏。
優(yōu)秀教師作文 篇1
一根根用盡了的白板筆，一塊塊磨禿的黑板擦，一層層粉筆的痕跡……老師，仿佛黑暗中的光芒，讓我找到前進(jìn)的方向；仿佛沙漠里的`綠洲，讓我獲得休息的機會(huì )；又仿佛大海中的巨輪，讓我的以揚帆去遠航。而她，就是我教師節之際，衷心感恩的喬老師。
一日，我來(lái)到了喬老師的作文班，一走進(jìn)教室，我就見(jiàn)到喬老師那溫暖的笑容。老師見(jiàn)我來(lái)了，就和藹地說(shuō)：“進(jìn)來(lái)吧！”我便順著(zhù)老師所指的方向，坐在了座位上。老師的課堂也使我很快融入其中。當我安靜下來(lái)時(shí)，便開(kāi)始觀(guān)察老師了。她溫柔的面龐，稍小的眼睛與耳朵，略略有些扁的鼻子，時(shí)時(shí)微笑的嘴唇，微微有些胖的身體，輕巧靈活的雙手，清秀甜美的聲音，這些組成了她獨特的魅力。老師的方方面面，我都很喜歡。
老師不僅容貌美麗，在教書(shū)育人時(shí)，也常常給我幫助，讓我的作文水平更進(jìn)一步。課堂上，老師講課時(shí)向來(lái)井井有條，一個(gè)個(gè)知識點(diǎn)都被她梳理得清清楚楚。每當我疑惑時(shí)，她也都會(huì )為我細心講解，從不厭煩。課間，我們都一溜煙跑光了，老師卻仍坐在那里，埋頭批改作業(yè)，總是如此。放學(xué)了，我們都已各自歡快地回家了，老師卻又走回教室，持筆繼續判著(zhù)一摞摞作業(yè)，日日如此！
我與老師也有著(zhù)許多感情，就像有一次，我總不見(jiàn)爸媽來(lái)接我，我上完課已經(jīng)很晚了，其他同學(xué)已隨著(zhù)父母回家了，唯獨我的媽媽遲遲不來(lái)。隨著(zhù)時(shí)間的流逝，已經(jīng)過(guò)去十多分鐘了，卻總不見(jiàn)媽媽的影子，我已有些心神不寧，不免擔憂(yōu)了。又十幾分鐘過(guò)去了，我終于忍耐不住了，不禁哭了出來(lái)。老師見(jiàn)了，趕忙安慰我說(shuō)：“別擔心，一會(huì )***媽就來(lái)了，別哭啦！”還一邊撥打媽媽的電話(huà)。幸好，我很快便不哭了，媽媽幾分鐘后也就來(lái)了，原來(lái)是她記錯了時(shí)間，導致誤了這么久。這件事到現在我都清楚地記得，幸好有老師。
今天是教師節，我希望喬老師以后的課程也是一帆風(fēng)順，更要感恩喬老師對我的辛勤栽培。
優(yōu)秀教師作文 篇2
親愛(ài)的老師們：
大家好!都說(shuō)眼睛是心靈的窗戶(hù)。從眼睛里，可以看出你的溫柔、你的威嚴、你的自信。本周這封信，我想和大家聊聊“眼睛里的教育”。
我想這個(gè)題目取得好，因為大家一看，就想著(zhù)看看校長(cháng)到底寫(xiě)的是什么東西?
“你們知道嗎?我們周老師背后還有一只眼睛呢!他在寫(xiě)黑板字，我們在做小動(dòng)作都能看得到，真是太厲害了�！边@是我在教一年級時(shí)，班上的一位男生和同學(xué)說(shuō)的話(huà)。他滿(mǎn)臉驚訝的樣子，真是可笑至極。
孩子為什么有這樣驚訝之語(yǔ)呢?源于我上課寫(xiě)板書(shū)時(shí)，經(jīng)常突然轉身，看看孩子們有沒(méi)有跟著(zhù)書(shū)空。于是，一些控制不了自己的孩子經(jīng)常被我逮個(gè)正著(zhù)，還不知道自己怎么被我發(fā)現的。加之我時(shí)常告訴他們：“周老師背后還有一只眼睛呢，千萬(wàn)不要以為我轉身就看不到了�！睂τ谝荒昙壍暮⒆觼�(lái)說(shuō)，老師說(shuō)的話(huà)就是“神”話(huà)。就有小朋友誤以為我背后，真的還有一雙眼睛。
我時(shí)常這樣的提示，讓班上的孩子養成了只要我板書(shū)，他們就會(huì )書(shū)空;到后來(lái)，只要我板書(shū)，他們就做課堂筆記的好習慣。
因此，我認為，眼睛里能出好教育。我們的眼睛時(shí)常關(guān)注每一個(gè)孩子的動(dòng)態(tài)，是那么的重要。
有的年輕老師很不明白，一些老教師看起來(lái)普普通通，為什么所帶的班級，紀律好、學(xué)習習慣也特別好呢?我觀(guān)察了一些老教師，他們在班級里很少用大吼大叫的方式來(lái)管理，只需要一個(gè)眼神足矣。這些老師的眼睛就像是電視機遙控一樣，可以隨時(shí)遙控孩子們的行為。這一招實(shí)在是此時(shí)無(wú)聲勝有聲，值得讓人好好揣摩。
或許，會(huì )有老師說(shuō)：“我也用過(guò)這樣的方法啊，可就是沒(méi)有什么效果�！�
的確有可能這樣。這個(gè)方法是需要我們和學(xué)生通過(guò)長(cháng)期的磨合，才能形成師生之間獨有的一種默契。上周會(huì )議上我引用了《論語(yǔ)》中一段話(huà)：“取法乎上，得乎其中;取法乎中，得乎其下;取乎其下，則無(wú)所得矣�！眮�(lái)分析我們的管理。我覺(jué)得老師對課堂的追求也是一樣，我們對學(xué)生要求高，學(xué)生做到的可能只是中等要求;對學(xué)生的要求如果是中等，學(xué)生做到的可能就只是下等;如果下等的要求，那么學(xué)生就沒(méi)有什么目標了。而很多時(shí)候，我們的眼睛看慣了學(xué)生不積極的表現，而降低了自己的要求甚至忽視了某些要求。長(cháng)此以往，我們的學(xué)生真的就沒(méi)有什么目標，對自己也沒(méi)有什么要求，認為一切就應該是這樣的。
因此，我們在教育學(xué)生時(shí)，眼睛里一定要有高標準的要求。
當學(xué)生課堂上紀律不好時(shí)，我們就應該停下上課的節奏，用嚴肅的'目光注視紀律不好的學(xué)生，讓他們知道我們希望他安靜，希望他養成聆聽(tīng)的習慣。
當學(xué)生課堂作業(yè)本完成不好時(shí)，我們可以把學(xué)生叫到跟前，用很生氣的眼神看著(zhù)他，并告訴他：“你的作業(yè)完成得不好，我很生氣。我希望你能夠在最短的時(shí)間內重新寫(xiě)一次�！�
當學(xué)生穿著(zhù)不整齊時(shí)，我們就應該走到他的身邊，微笑地看著(zhù)他，并告訴他：“作為一名學(xué)生，我們應該要注意自己的儀表，要穿著(zhù)整齊，顯得有精神�！�
當然，當學(xué)生做了一件很了不起的事時(shí)，我們也應該走向他，并用欣賞的目光看著(zhù)他：“孩子，你做得真好!大家都應該向你學(xué)習!”
我想，我們的眼睛里有了高標準的要求，就容不下孩子們的低標準行為。我們的眼睛經(jīng)常關(guān)注他們，并告訴他們什么事能做，什么事不能做。久而久之，孩子們一定會(huì )和我們形成默契，一定能夠讀懂老師眼睛里的教育。
到那時(shí)，我們真的只需要一個(gè)眼神，就能遙控一切。
優(yōu)秀教師作文 篇3
俗話(huà)說(shuō)：“人無(wú)志而不立�！泵總�(gè)人都有自己或大或小的理想。理想如一座高山，等著(zhù)人們去攀登。沒(méi)有理想，就會(huì )迷失人生的方向。而我的理想，是成為一名教師。
“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲�！苯處煹哪瑹o(wú)聞是多么偉大!他們給予學(xué)生知識，教學(xué)生做人，十分勞苦。但是，我認為當教師是累并快樂(lè )著(zhù)的。只要能看見(jiàn)學(xué)生的進(jìn)步，就會(huì )有成就感。就拿我班蔡老師來(lái)說(shuō)吧。從四下到五上，平均分整整提高了十幾分之多，六上更是以96分左右的平均分蔑視一切，鼓舞的氣氛久久未散。人生做出有意義的事，才是真正的人生，而教授孩子們，能使生活變得充實(shí)而滿(mǎn)足。他們是祖國的希望，只要他們做出貢獻，便是驕傲無(wú)比。累使老師充實(shí);樂(lè )使老師自豪。這就是我想當老師的理由。
如果我想實(shí)現這個(gè)理想，不能只憑幻想，必須做出切實(shí)的行動(dòng)。所以，為了實(shí)現這個(gè)理想，應該做到以下幾點(diǎn)：
1、要打好學(xué)習的基礎，還要學(xué)習深奧的'問(wèn)題，不然無(wú)法在學(xué)生面前立足。
2、關(guān)心每一位同學(xué)，處理好與同學(xué)們的關(guān)系，關(guān)心學(xué)生是良師應有的品德。
3、積極幫助老師，例如交作業(yè)，發(fā)作業(yè)，改作業(yè)等，多鍛煉，為以后打基礎。
4、要善于發(fā)現班級的漏洞與問(wèn)題，比如紀律、衛生、言行等，要有一雙善于發(fā)現的眼睛。
5、培養口才，抓住每一個(gè)發(fā)言與比賽的機會(huì )，大膽展現自己，變得更加自信。
沒(méi)有堅持就沒(méi)有成功，沒(méi)有理想就沒(méi)有人生。手指未曾流過(guò)血就彈不出絕世古典，肌肉未曾受過(guò)傷就跑不出閃電速度，自己未曾努力就實(shí)現不了理想。揚起帆，在人生的海洋里乘風(fēng)破浪，演繹真正的人生。如此，人生不會(huì )悔恨，不會(huì )傷感，更不會(huì )遺憾!
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