【精選】?jì)?yōu)秀教師作文
在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)作文吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？下面是小編收集整理的優(yōu)秀教師作文9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
優(yōu)秀教師作文 篇1
許多朋友讓我寫(xiě)點(diǎn)有關(guān)我職業(yè)的東西，心里有太多的話(huà)要說(shuō)，提起筆來(lái)卻大腦空空，不知道該從何說(shuō)起，我的教師生涯領(lǐng)路人_政治試題。
想起我成為一個(gè)教師的誘因，我總在偷笑。這里面實(shí)在沒(méi)有什么高尚的成分，只是被一個(gè)很不起眼的人所誘惑。
上初中的時(shí)候，我的語(yǔ)文老師叫宋曉林，一個(gè)其貌不揚，甚至可以用丑陋來(lái)形容的中年邋遢男人。
那個(gè)時(shí)候是一個(gè)唾棄知識的年代，學(xué)生和老師是一個(gè)“戰壕的戰友”。既然已經(jīng)被統治者定位為一個(gè)戰壕的戰友，宋曉林雖然身為教師，當然就不敢在我們這些“戰友”面前有任何趾高氣揚的表現。
宋曉林總是左手空著(zhù)，右手也空著(zhù)悄悄地走進(jìn)教室。站在講臺上，從有著(zhù)稠密圓圈的鏡片后面，宋曉林探出稍有些恐懼的目光看著(zhù)我們。教室里唧唧喳喳地響亮著(zhù)我們的聲音，聊天對于我們來(lái)說(shuō)是一種符合年齡特征的嗜好，有國家政策的支持，老師是無(wú)法用紀律來(lái)阻止我們快樂(lè )的，他們也不敢這樣做。如果引起學(xué)生的不滿(mǎn)，很可能他們就會(huì )站在高高的臺子上，一遍又一遍的做檢查。每當我們喋喋不休的時(shí)候，宋曉林總是靜悄悄的站立在講臺前，偶爾用拇指和其他的四個(gè)手指頭圈成話(huà)筒形狀，堵在嘴前咳嗽?xún)陕�。他雖然不阻止我們停止聊天，他的靜靜站立卻似乎有一種震懾力，幾分鐘之后我們就會(huì )停下來(lái)，開(kāi)始認真聽(tīng)課。
我從小就喜歡語(yǔ)文，其他的課在我心里就是一種吃飯時(shí)的音樂(lè )，可聽(tīng)也可不聽(tīng)。有也能容忍，沒(méi)有也不追求，唯獨語(yǔ)文課我是認真的。
在語(yǔ)文方面，我最喜歡的還應該是作文，我的作文分數在班上總是第一。記得有一次，我的作文得了第二，而班上一個(gè)平時(shí)錯字連篇，連話(huà)都說(shuō)不清楚的女同學(xué)得了第一，我心里難受極了。終于受不了這種即憤怒又嫉妒的情感煎熬，我找到了宋曉林。宋曉林聽(tīng)完了我的一番申訴之后，拿出我和那個(gè)同學(xué)的作文讓我自己看。等我看完之后，他說(shuō)，你自己看看，作文講究的是情感要真實(shí)，而不能夸大其詞胡編亂造。這篇作文通過(guò)日常生活的小事，清晰準確的描繪了一個(gè)人的性格和他本質(zhì)上的誠實(shí)和善良，讓人看后受到感染，可能還會(huì )在潛意識中產(chǎn)生向他學(xué)習的愿望。你再看看你的作文，什么你勇敢的和壞人做了斗爭啊，什么面對敵人的屠刀，你英勇不屈啊，這是可能的`事情嗎？你寫(xiě)的是報紙上的英雄事跡，它最大的失敗是虛假。
我雖然嘴里不承認他說(shuō)的有道理，其實(shí)心里已經(jīng)心悅誠服，并且對他產(chǎn)生了深一層的欽佩。從那之后，幾乎所有的我文字都是盡我最大的努力，讓它來(lái)源于生活，絕不夸張華麗。
那個(gè)年代是不允許真正的好作品出現在課堂上的，所有好的作品都被打上封資修的字樣，不允許在太陽(yáng)下面閃爍。課本上的文字幾乎都是口號式的，而且歌頌所謂英雄的居多，學(xué)生不喜歡看，老師也不喜歡講。宋曉林卻總有辦法加上自己對文章獨特的理解，把一篇枯燥乏味的文章講的生動(dòng)活潑，使人久久不能忘懷。而且他在講課的時(shí)候有一個(gè)獨到的動(dòng)作，就是把一大把粉筆頭一個(gè)一個(gè)的往自己中山裝的口袋里裝，然后再一個(gè)一個(gè)的掏出來(lái)。講到最興奮的時(shí)候，他甚至會(huì )把一大把粉筆頭一起裝在口袋里，逗的同學(xué)們哈哈大笑。他尷尬的看看同學(xué)說(shuō)，我錯了，這是公家的財產(chǎn)，我有貪污的嫌疑，我改正。接著(zhù)他把所有的粉筆頭從口袋里掏出來(lái)。不過(guò)幾分鐘之后，那些粉筆頭會(huì )依舊在他的口袋和手上游蕩。
也許是他自己也無(wú)奈于課本上的東西了，也許是他太想讓同學(xué)們真正欣賞到文學(xué)的魅力，有一天，在快速講完課本的時(shí)候，他神秘的關(guān)上教室的門(mén)，然后對我們說(shuō)，我來(lái)講一首詩(shī)給你們聽(tīng)，政治試題《我的教師生涯領(lǐng)路人_政治試題》。
記得那首詩(shī)是一個(gè)外國作家寫(xiě)的，特點(diǎn)是只有十四行。他細致的有聲有色的講解了這首詩(shī)的含義。詩(shī)人在自己的作品中把愛(ài)人比喻成為糧食，比喻成為萬(wàn)物生長(cháng)所需的甘霖。為了愛(ài)人，詩(shī)人用生命抗爭著(zhù)。為了求得愛(ài)人的陪伴，詩(shī)人整日受著(zhù)精神的煎熬，最后詩(shī)人幾乎是用生命，用自己發(fā)自肺腑的詩(shī)句對著(zhù)愛(ài)人傾訴出了自己深藏的愛(ài)情。
詩(shī)人的十四行詩(shī)在翻譯成漢語(yǔ)之后，已經(jīng)失去了它原本的美麗，可是經(jīng)過(guò)宋曉林繪聲繪色的講解，我們沉默了。講解這些詩(shī)句的時(shí)候，宋曉林隨著(zhù)詩(shī)人的歡笑而喜笑顏開(kāi)，又隨著(zhù)詩(shī)人絕望的情緒眼含熱淚。班上寂靜的掉一根針都給人以震動(dòng)。班上最調皮的學(xué)生都直愣愣的望著(zhù)宋曉林，靜靜的聽(tīng)著(zhù)，不再發(fā)出嘩眾取寵的嘈雜聲。也許我的職業(yè)去向就是在他講解這些詩(shī)句之時(shí)產(chǎn)生的。我成人之后讀了很多外國作家的作品，這個(gè)時(shí)候我才知道，宋曉林口中的詩(shī)人就是偉大的普希金。
因為宋曉林屢屢在課堂上講解外國詩(shī)人的詩(shī)句，學(xué)校終于找到他，并且把這件事上報了教育局，最后的結果是他被清理出教師隊伍。在知道他要走的消息之后，我和另一個(gè)喜歡語(yǔ)文課的同學(xué)去了他家里。我以為他會(huì )非常沮喪，沒(méi)有想到他好像很不在乎這件事情。我問(wèn)他為什么非要冒天下之大不諱，他說(shuō)，我是個(gè)教師，我要對得起良心。當時(shí)對這句話(huà)我似懂非懂，長(cháng)大之后，我才真正明白了其中的含義。一個(gè)想要成為真正意義上的教師的人，是應該這樣做的，盡管這里牽扯到了自己絕對的切身利益。
大學(xué)畢業(yè)之后，我被分配到父親老家的縣城里工作。父親動(dòng)用了所有的關(guān)系，然后通知讓我挑選單位。當時(shí)答應要我的單位有工商、財稅，公安，商業(yè)、甚至醫院。我什么也沒(méi)有挑選，直截了當的告訴父親，我不改行，我要當教師。
父親和母親還有哥哥苦口婆心的給我做了好幾天工作，希望我不要去當老師，他們說(shuō)教師又累有窮，希望我改變主意。我什么也不說(shuō)，一口咬死要當教師。父親沒(méi)有辦法，只好滿(mǎn)足了我的愿望。在我報到的前夕，父親說(shuō)了一句話(huà)，路是你自己要走的，不能后悔。
身為教師多少年之后，在我想脫離教師行業(yè)的時(shí)候，我細細的揣摩了我當時(shí)挑選職業(yè)時(shí)的心情，這個(gè)時(shí)候我才明白，我的堅定不移都是因為當年我的語(yǔ)文老師宋曉林所引起。
一個(gè)教師的最大成功不僅僅在于教授知識，主要在于是否能夠潛移默化的吸引學(xué)生們吸收教師身上所表現出來(lái)的光輝之處，并在今后的人生道路上閃爍。宋曉林成功了，他用他的人格魅力決定了我一生的道路。
至今有人問(wèn)我，是否后悔當時(shí)的選擇，我真誠的回答，偶然會(huì )后悔，但是面對學(xué)生的時(shí)候，在學(xué)生給我任何人和任何物質(zhì)都給不了的快樂(lè )的時(shí)候，我不后悔，永遠都不會(huì )后悔。
宋曉林老師已經(jīng)在我的視線(xiàn)里消失多年，可是記憶中，他永遠都是原來(lái)的模樣，一個(gè)邋遢的中年人，一個(gè)能夠使沒(méi)有生命的文字，鮮活生動(dòng)的跳躍在學(xué)生面前的優(yōu)秀語(yǔ)文教師，一個(gè)把優(yōu)秀品格融會(huì )到一舉手一投足之中，在潛移默化中教會(huì )學(xué)生如何做人的人……
優(yōu)秀教師作文 篇2
請看，這是一位高校學(xué)生的“大作”：
“屈指算來(lái)，已經(jīng)做了兩個(gè)月的新生，新生的感覺(jué)似乎已經(jīng)被時(shí)間洗得發(fā)白，對大學(xué)生活的憧憬變成現實(shí)的課程一節節的流逝，新生們在逐漸溶入大學(xué)生活的同時(shí)，也漸漸體會(huì )出一些大學(xué)生活的‘真諦’。
以鄙人集兩個(gè)月的功力分析，教師、教授的水平大體可分為三等，能讓學(xué)生們個(gè)個(gè)挺直腰桿，隨自己天南海北，上天入地，此乃上等；能抓住時(shí)機在學(xué)生半夢(mèng)半醒，眼睛半睜半閉，將睡未睡之際，突然炸雷似的一聲吼：‘別睡了！’此為中等；當然自己在講臺上講得唾沫橫飛，學(xué)生在臺下睡得，口水直淌，鼾聲如雷，則為下等。
善解人意的課程調配者似乎也明白這個(gè)分類(lèi)，上等課全安排在上午，中下等課則屈尊在下午。于是經(jīng)過(guò)上午艱苦卓絕的‘精讀’，‘高數’的洗禮，下午便可在老師舒緩平和的‘催眠曲’中安然入睡，親吻桌面，讓口水自由流淌。當然，必然有一位同志肩負重任，用火柴棒撐住眼皮，記錄筆記。
當然，被安排在上午的上等課也難免魚(yú)龍混雜，吹牛皮、侃大山的說(shuō)書(shū)先生也大有人在。從合資企業(yè)的月薪到學(xué)校福利分房，從比爾·蓋茨的最新創(chuàng )意到國慶閱兵，無(wú)所不包，無(wú)所不有。只可惜我們在驚嘆其將大千世界容納于小小課堂的同時(shí)，卻不知其在教授哪門(mén)課，真是‘孺子不可教也！’”
教師學(xué)識魅力之高下，在這篇高校學(xué)子的幽默“大作”中可見(jiàn)一斑。
自古以來(lái)，人類(lèi)教與學(xué)的知識就分兩種。一種可稱(chēng)為“普遍的知識”，它們往往和實(shí)際利益與運用沒(méi)有直接關(guān)系，而是關(guān)系到人類(lèi)對自己，對世界，對自然和宇宙的一般認識和理解，即現在一般稱(chēng)為“基礎理論”的東西。它們雖然不能產(chǎn)生實(shí)際的利益，沒(méi)有實(shí)用價(jià)值，卻對于人性的完善和提高，以及人類(lèi)文明程度起著(zhù)重要的推動(dòng)作用。另一種則是“實(shí)用的知識”，也可稱(chēng)為廣義的技術(shù)。這類(lèi)知識與社會(huì )需要密切相關(guān)，具有廣泛的實(shí)用性，給人類(lèi)帶來(lái)直接的利益。顯然，這兩種知識都是一個(gè)現代人必不可少的，但是作為一個(gè)教師，真正能吸引學(xué)生的，對學(xué)生將產(chǎn)生終身魅力的，還是第一種，一種人文科學(xué)知識的文化底蘊。文化底蘊不足的教師，永遠成不了“大師”，成不了教育家，充其量只能算是一個(gè)“教書(shū)匠”。
大量的事實(shí)證明，現代的學(xué)生不喜歡那種古板、單一的教師，而是喜歡那些不僅學(xué)識淵博，而且興趣廣泛多才多藝的.教師。教師興趣、特長(cháng)的豐富性，將表現出教師自身人格力理的豐富性，同時(shí)會(huì )對學(xué)生有著(zhù)巨大的影響力，使其成為學(xué)生效仿的榜樣。這樣的教師將會(huì )象一塊磁石一般，牢牢地把學(xué)生吸引在自己的身邊，真正能培養出“自己的學(xué)生”。同時(shí)，廣泛的興趣、特長(cháng)也會(huì )促進(jìn)教師自己智能的發(fā)展，啟迪自己豐富的想象力，思考力和創(chuàng )造力。
中國早期話(huà)劇活動(dòng)家，藝術(shù)教育家李叔同先生教圖畫(huà)音樂(lè )，學(xué)生把圖畫(huà)音樂(lè )看得比國文更重要。這是有人格作背景的原故。因為他教圖畫(huà)音樂(lè )，而他所懂的不僅是圖畫(huà)音樂(lè )，他的詩(shī)文比國文先生好，他的書(shū)法比習字先生的更好，他的英文比英文先生的更好……。這種深厚的文化底蘊，顯然是一個(gè)普通的圖畫(huà)、音樂(lè )老師所不能比的。
優(yōu)秀教師作文 篇3
我最喜歡的老師是劉坤教師，笑瞇瞇的小眼睛，和藹的面龐，長(cháng)長(cháng)的頭發(fā)都叫人難忘。她個(gè)子不是很高，有一點(diǎn)點(diǎn)胖。但在我們眼中，我的'老師最美。老師有時(shí)嚴厲，有時(shí)溫和，有時(shí)風(fēng)趣，總是讓我們忘不了。
記得那次上語(yǔ)文課時(shí)，有一個(gè)同學(xué)突然莫名其妙地哭起來(lái)，劉老師走了過(guò)去，親切地摸著(zhù)她的頭，府下身子問(wèn)她：“你怎么了？怎么哭了？”這位同學(xué)沒(méi)有反應，只是哭。老師又問(wèn)她：“是不是有什么傷心的事？和我說(shuō)說(shuō)，也許我可以幫你�！边@位同學(xué)小聲地說(shuō)：“奶奶死了�！闭f(shuō)完哭得更傷心了。老師笑著(zhù)說(shuō)：“不就是奶奶永遠離開(kāi)你了嗎？”老師停了一會(huì )兒，又說(shuō)：“人總會(huì )死的，不可能總活著(zhù)�！敝宦�(tīng)同學(xué)小聲說(shuō)道：“小時(shí)候奶奶最疼我，還給我買(mǎi)好多東西�！边@下，全班同學(xué)都把目光轉向她們，“我奶奶在世時(shí)也很疼我，不也是死了嗎？人總會(huì )死的，不死就怪了�！蓖瑢W(xué)們也都隨聲附和著(zhù)。聽(tīng)到這兒，這位同學(xué)慢慢抬起頭來(lái)，擦干了眼淚。目光中有了堅定。是老師的鼓勵，燃起了她的信心，給了她希望，老師真好！
還有一次上自習課，我班的一信“小搗蛋”又開(kāi)始了活動(dòng)，一會(huì )兒跟這個(gè)說(shuō)說(shuō)，一會(huì )兒又自己玩起來(lái)，一會(huì )兒又向他人炫耀。老師發(fā)現后，沒(méi)有嚴厲地批評他，而是把他叫到前面，耐心地和他說(shuō)著(zhù)什么，我們聽(tīng)看到這個(gè)“小搗蛋”不住地點(diǎn)頭，相信他一定認識到了自己的錯誤。果然，從那以后，再也看不見(jiàn)他耍鬧的身影了，各方面都有了很大的進(jìn)步。
老師，我們感謝您，盡管您已調走了，但您對我們的教誨，我們永遠也不會(huì )忘記。感謝您，教給我們文化知識；感謝您，點(diǎn)燃我們生活的信心；感謝您，讓我們成長(cháng)為翩翩少年。劉老師，在我心中，您永遠是我最喜歡的老師。
優(yōu)秀教師作文 篇4
清晨，當第一縷帶著(zhù)“露珠”的陽(yáng)光灑在窗前。我知道教師節到了，一個(gè)金色的教師節！剛下過(guò)雨的清晨，是多么的讓人心曠神怡呀！好像老天知道今天是我們與老師度過(guò)的最后一個(gè)教師節了，那就讓我們好好的來(lái)慶祝老師一下吧！
我以是小學(xué)六年級的學(xué)生了，在小學(xué)中我度過(guò)了許多個(gè)教師節�？蛇@個(gè)教師節卻讓我感到意義深刻：是呀，這是小學(xué)的最后一個(gè)教師節了，當想起了以前的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，想起是和老師在一起的教師節只有一次了。我不禁眼淚在眼眶中打轉。
來(lái)到小河邊，河岸上有多少種野花呀！老師是愛(ài)花的人，他窗前的一株喇叭花就可以說(shuō)明一切：那株喇叭花是老師一年前栽的，如果不是老師用心去愛(ài)護，它就不可能會(huì )長(cháng)到窗臺那。這時(shí)，一大片野菊花映入我的眼簾，我對菊花情有獨鐘，因為老師就像秋母親和陽(yáng)光一樣滋潤我們，讓我們健康的成長(cháng)。我精挑細選出幾株最美麗的野菊花。
我走向老師的辦公室的窗前我首先映入眼簾的是一副眼鏡，這以是您的第三副眼睛了，以前您的視力很好，可是您為了我們眼睛累壞了，度數也在向上升。眼睛底下是您再熟悉不過(guò)的語(yǔ)文書(shū)，它伴您度過(guò)了多少個(gè)春秋呀！您拿著(zhù)這本語(yǔ)文書(shū)帶出了多少位有為的'學(xué)子呀。在右上角的筆筒和地球儀引起了我的注意。筆筒中插著(zhù)幾支毛筆和一支舊鋼筆。這支舊鋼筆帶出了許許多多的有成之士；批改了不計其數的文章和作業(yè)；寫(xiě)了成千上萬(wàn)條批語(yǔ)。這其中都有筆的一份功勞。老師不僅帶語(yǔ)文，而且還帶地理，就這個(gè)地球儀讓我們知道了很多外國的名字，還讓我們知道了很多不知的東西。我們認為老師的思維已經(jīng)飛出中國、飛出亞洲、飛出世界了。
我將一束綁好了的野菊花插入筆筒之中，這些花代表了全班同學(xué)，綁在一起是因為要團結互愛(ài)，互相幫助。在我插花的瞬間，我回憶起了以前：我們那時(shí)還是個(gè)差班，老師剛剛來(lái)，他不僅幫我們補課，還出錢(qián)給我們買(mǎi)習題做。成績(jì)一點(diǎn)一點(diǎn)的提高。我們現在可是學(xué)校的模范班級，這一切都歸功于我們的老師，所以大家都很
感激老師。我要在這最后一個(gè)教師節給老師獻上最珍貴的東西，此時(shí)，野菊花的香味已經(jīng)充滿(mǎn)了整個(gè)房間，香氣是那樣迷人。
我在這里代表全班同學(xué)對您說(shuō)：“謝謝您老師，您辛苦了�！边@是我們對您真誠的祝福。老師教師節快樂(lè )！
優(yōu)秀教師作文 篇5
夢(mèng)，一個(gè)華美的字眼！有她，我們仿佛聽(tīng)見(jiàn)了幽幽響起的華美樂(lè )章；有她，我們仿佛聞見(jiàn)了鮮花盛開(kāi)的芳香；有她，我們仿佛看見(jiàn)了一雙雙迎風(fēng)抗擊的翅膀！
夢(mèng)，我們前進(jìn)的力量！夢(mèng)，生命綻放的奇跡！
每個(gè)人都懷有最炙熱的夢(mèng)想。作為一名普通的教師，我也有自己的夢(mèng)想。那就是好好教書(shū)育人，讓每個(gè)孩子都成為對社會(huì )有用的人。為了實(shí)現這個(gè)夢(mèng)想，我不僅認真備好了每一堂課、用心批閱了每一份作業(yè)，還細心處理了每一次孩子之間的爭執……每一件看起來(lái)毫不起眼的小事，都是在踐行我的夢(mèng)想。
作為老師，我深深地懂得，我們的職責不僅僅是讓孩子們取得好的學(xué)習成績(jì)，更重要的是讓他們學(xué)會(huì )做事做人：希望他們懂得誠實(shí)守信；希望他們懂得付出、懂得感恩；希望他們懂得團結協(xié)作、懂得在傳統中創(chuàng )新太多太多的期望，讓我感到了肩上的責任；太美太美的夢(mèng)想，讓我擁有了不斷前行的力量。我努力、不斷前行、兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)做好自己的本職工作。為了實(shí)現自己的夢(mèng)――做一名人民滿(mǎn)意的人民教師。
為了做一名讓人民滿(mǎn)意的人民教師，每一堂課前，我都認真備課，認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念、每句話(huà)、每個(gè)字都做到一清二楚；除此外對教材的結構、重點(diǎn)與難點(diǎn)、知識的邏輯關(guān)系等都羅列的清清楚楚，力求讓自己做到運用自如，知道應補充哪些資料、怎樣才能教好。
課堂上關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對的穩定性，同時(shí)，注意激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的'心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，讓他們輕松學(xué)習、快樂(lè )成長(cháng)。
同時(shí)，努力做好課后輔導工作，中學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生還會(huì )抄襲作業(yè)，針對這種問(wèn)題，我將抓好學(xué)生的思想教育工作放在了首位，其次對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助、尤其在后進(jìn)生的轉化上我仍沒(méi)有任何的松懈。在做后進(jìn)生轉化工作時(shí)，我努力做到從友善開(kāi)始、從贊美著(zhù)手，因為所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法我多表示理解和尊重，這樣，他們懂你、理解你了，何愁他們不會(huì )改變呢？
“教育是一輩子的事”，我需要一直努力下去。我的夢(mèng)想不會(huì )變：愿與時(shí)俱進(jìn)，當好一名教師，奉獻綿薄之力，以己涓涓細流，匯入中國教育發(fā)展的汪洋大海！
有時(shí)候夢(mèng)想存在的價(jià)值并不在于它能否實(shí)現，而在于追逐的過(guò)程。有夢(mèng)想的人生是幸福的，有夢(mèng)想的人生是充滿(mǎn)希望的。高遠的夢(mèng)想可以激發(fā)一個(gè)人生命中所有的潛能，會(huì )讓我們擺脫平庸和低俗，克服人性的弱點(diǎn)，走向優(yōu)秀和杰出。夢(mèng)想是一面旗幟，他一直飄揚在你心靈深處，指引著(zhù)你前進(jìn)的方向�！爸袊鴫�(mèng)”也許還有太多需要自我完善和提升的地方，但每個(gè)夢(mèng)想都值得尊重，都應該有平等放飛的權利。
是的，一滴水珠的力量是渺小的，但當無(wú)數滴水珠匯成大海，這力量就足以撼動(dòng)天地！讓我們負重前行吧，把個(gè)人的夢(mèng)想融入祖國的夢(mèng)想，把祖國的期望轉化為攀登的力量！當我們的學(xué)子一個(gè)個(gè)成為國家棟梁，那時(shí)候，我可以驕傲地對自己說(shuō)，從事太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，我綻放了自己最熱烈的光芒！
這，就是我的中國夢(mèng)，一位人民教師的夢(mèng)想！
優(yōu)秀教師作文 篇6
您若安好，便是晴天！可我們的天空下著(zhù)小雨，嘀嗒嘀嗒落在我們的心頭，飽含著(zhù)我們對趙老師濃濃的思念。
“叮鈴鈴-----”上課鈴聲猛然響起，還在嬉戲打鬧的同學(xué)們慌忙跑回座位，在班干部的帶領(lǐng)下，整齊響亮的讀書(shū)聲傳來(lái)，是那么悅耳，那么動(dòng)聽(tīng)。這娓娓動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲，飽含著(zhù)我們對趙老師濃濃的思念。
不知什么時(shí)候，我們敬愛(ài)的趙老師沒(méi)有帶領(lǐng)我們在語(yǔ)文王國里暢游，可我們對她的思念與日俱增，不知她那被病魔折磨著(zhù)的身體好些了沒(méi)？
趙老師那縷長(cháng)飄飄的秀發(fā)，隨風(fēng)飛動(dòng)，那風(fēng)中夾帶著(zhù)香氣，久久不愿散開(kāi)，那淡淡的清香總能把同學(xué)們遠去的思緒帶回；她那水靈靈的眼睛，不大卻炯炯有神；高挺的鼻子與櫻紅的小嘴是她臉上一道亮麗的風(fēng)景；她用甜美細柔的聲音抑揚頓挫地朗讀課文時(shí)，對我們來(lái)說(shuō)是一種美的享受；她用溫柔的手撫摸我們的腦袋，總能讓我們瞬間信心百倍。
趙老師每天都早早地來(lái)到學(xué)校，不論是刮風(fēng)下雨，還是嚴寒酷暑。她總是準備好上課工具，來(lái)到教室里收作業(yè)。如果有同學(xué)沒(méi)完成作業(yè)，她從不發(fā)火，只是催他們趕快完成，并且警告“下不為例”。收完作業(yè)，她便監督我們復習昨天學(xué)習的課文，聽(tīng)著(zhù)我們整齊劃一的讀書(shū)聲，她總是滿(mǎn)意地點(diǎn)點(diǎn)頭。每次她總能踏著(zhù)清脆的鈴聲，邁著(zhù)輕盈的步履出現在我們的視野里，為我們講課。上課時(shí)，她喜歡看著(zhù)我們躍躍欲試的小手。同學(xué)們回答完問(wèn)題，老師總是贊賞地點(diǎn)點(diǎn)頭，答對了她便贊揚幾句，答錯了或不夠完整，她就請其他同學(xué)回答，等別的同學(xué)回答完，她還會(huì )扭過(guò)頭問(wèn)大家聽(tīng)懂了沒(méi)有，如果還有沒(méi)聽(tīng)懂的同學(xué)，她就親自解答。她用纖長(cháng)的'手指握著(zhù)粉筆，辛勤地書(shū)寫(xiě)著(zhù)板書(shū)，她的字小巧而又瀟灑，好不爽眼。她每日都用粉筆在黑板寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，原本長(cháng)長(cháng)的粉筆一點(diǎn)點(diǎn)變短，她就有如那根粉筆，犧牲自己美好的年華，傳授給我們豐富多彩的知識。
可是，上學(xué)期期末，趙老師邁著(zhù)緩慢的步伐走上講臺，沖我們虛弱地笑笑，那笑中滿(mǎn)含著(zhù)疲憊與痛苦，叫人看了好不心疼。她的聲音不再那么娓娓動(dòng)聽(tīng)，變得有些嘶啞，可她扔是毫不在意，亮開(kāi)嗓門(mén)，竭盡全力地傳授著(zhù)知識，我們多想讓她歇息會(huì )兒。她的動(dòng)作已沒(méi)了當初敏捷。她費力地挑選出一根粉筆，在黑板上顫悠悠地寫(xiě)著(zhù)，汗珠順著(zhù)面龐滑落，溶入那片她踏遍的講臺，她緊咬嘴唇，皺著(zhù)眉頭，吃力極了。課后，老師來(lái)不及休息，抓緊時(shí)間批改作業(yè)，她是那么仔細嚴謹，就連一個(gè)小小的標點(diǎn)也不放過(guò)！
也許是長(cháng)時(shí)間的操勞，她的身體大不如以前了，深深的皺紋毫不留情地爬上她的額頭。她的臉色十分蒼白，可她仍然堅持為我們上課。趙老師宛如一頭老牛，不辭辛勞地耕耘著(zhù)我們，她總是努力地撐著(zhù)，可是，病魔卻如此無(wú)情。最終，她病倒了。以前大家都不懂得珍惜，老師對我們嚴厲一點(diǎn)，我們就抱怨連篇；作業(yè)多布置了點(diǎn)，我們就叫苦連天，現在才知道老師做的一切都是為我們好。
雨過(guò)天晴，那美麗的彩虹又將高高地掛在我們心中。
優(yōu)秀教師作文 篇7
親愛(ài)的老師們：
大家好!都說(shuō)眼睛是心靈的窗戶(hù)。從眼睛里，可以看出你的溫柔、你的威嚴、你的自信。本周這封信，我想和大家聊聊“眼睛里的教育”。
我想這個(gè)題目取得好，因為大家一看，就想著(zhù)看看校長(cháng)到底寫(xiě)的是什么東西?
“你們知道嗎?我們周老師背后還有一只眼睛呢!他在寫(xiě)黑板字，我們在做小動(dòng)作都能看得到，真是太厲害了�！边@是我在教一年級時(shí)，班上的一位男生和同學(xué)說(shuō)的話(huà)。他滿(mǎn)臉驚訝的樣子，真是可笑至極。
孩子為什么有這樣驚訝之語(yǔ)呢?源于我上課寫(xiě)板書(shū)時(shí)，經(jīng)常突然轉身，看看孩子們有沒(méi)有跟著(zhù)書(shū)空。于是，一些控制不了自己的孩子經(jīng)常被我逮個(gè)正著(zhù)，還不知道自己怎么被我發(fā)現的。加之我時(shí)常告訴他們：“周老師背后還有一只眼睛呢，千萬(wàn)不要以為我轉身就看不到了�！睂τ谝荒昙壍暮⒆觼�(lái)說(shuō)，老師說(shuō)的話(huà)就是“神”話(huà)。就有小朋友誤以為我背后，真的還有一雙眼睛。
我時(shí)常這樣的提示，讓班上的孩子養成了只要我板書(shū)，他們就會(huì )書(shū)空;到后來(lái)，只要我板書(shū)，他們就做課堂筆記的好習慣。
因此，我認為，眼睛里能出好教育。我們的眼睛時(shí)常關(guān)注每一個(gè)孩子的動(dòng)態(tài)，是那么的重要。
有的年輕老師很不明白，一些老教師看起來(lái)普普通通，為什么所帶的班級，紀律好、學(xué)習習慣也特別好呢?我觀(guān)察了一些老教師，他們在班級里很少用大吼大叫的方式來(lái)管理，只需要一個(gè)眼神足矣。這些老師的眼睛就像是電視機遙控一樣，可以隨時(shí)遙控孩子們的行為。這一招實(shí)在是此時(shí)無(wú)聲勝有聲，值得讓人好好揣摩。
或許，會(huì )有老師說(shuō)：“我也用過(guò)這樣的方法啊，可就是沒(méi)有什么效果�！�
的確有可能這樣。這個(gè)方法是需要我們和學(xué)生通過(guò)長(cháng)期的磨合，才能形成師生之間獨有的一種默契。上周會(huì )議上我引用了《論語(yǔ)》中一段話(huà)：“取法乎上，得乎其中;取法乎中，得乎其下;取乎其下，則無(wú)所得矣�！眮�(lái)分析我們的管理。我覺(jué)得老師對課堂的追求也是一樣，我們對學(xué)生要求高，學(xué)生做到的可能只是中等要求;對學(xué)生的要求如果是中等，學(xué)生做到的可能就只是下等;如果下等的要求，那么學(xué)生就沒(méi)有什么目標了。而很多時(shí)候，我們的眼睛看慣了學(xué)生不積極的表現，而降低了自己的要求甚至忽視了某些要求。長(cháng)此以往，我們的學(xué)生真的就沒(méi)有什么目標，對自己也沒(méi)有什么要求，認為一切就應該是這樣的。
因此，我們在教育學(xué)生時(shí)，眼睛里一定要有高標準的要求。
當學(xué)生課堂上紀律不好時(shí)，我們就應該停下上課的節奏，用嚴肅的目光注視紀律不好的學(xué)生，讓他們知道我們希望他安靜，希望他養成聆聽(tīng)的習慣。
當學(xué)生課堂作業(yè)本完成不好時(shí)，我們可以把學(xué)生叫到跟前，用很生氣的`眼神看著(zhù)他，并告訴他：“你的作業(yè)完成得不好，我很生氣。我希望你能夠在最短的時(shí)間內重新寫(xiě)一次�！�
當學(xué)生穿著(zhù)不整齊時(shí)，我們就應該走到他的身邊，微笑地看著(zhù)他，并告訴他：“作為一名學(xué)生，我們應該要注意自己的儀表，要穿著(zhù)整齊，顯得有精神�！�
當然，當學(xué)生做了一件很了不起的事時(shí)，我們也應該走向他，并用欣賞的目光看著(zhù)他：“孩子，你做得真好!大家都應該向你學(xué)習!”
我想，我們的眼睛里有了高標準的要求，就容不下孩子們的低標準行為。我們的眼睛經(jīng)常關(guān)注他們，并告訴他們什么事能做，什么事不能做。久而久之，孩子們一定會(huì )和我們形成默契，一定能夠讀懂老師眼睛里的教育。
到那時(shí)，我們真的只需要一個(gè)眼神，就能遙控一切。
優(yōu)秀教師作文 篇8
“靜靜的深夜群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮。每當我輕輕走過(guò)您窗前，明亮的燈光照耀我心房……”每當聽(tīng)到這熟悉的旋律，我就想起幾年前的那件趣事……
那是我剛上幼兒園的'第一天。一回到家，我迫不及待地拉著(zhù)正在廚房煮飯的媽媽?zhuān)屗持?zhù)手端坐在沙發(fā)上，自己又跑到電視機前擺出一副認真的樣子。媽媽被弄蒙了，一臉疑惑地望著(zhù)我。我覺(jué)得當老師很神氣，我也想過(guò)一把癮。
我皺著(zhù)眉頭，抿著(zhù)嘴巴，學(xué)著(zhù)老師的模樣，嚴肅地對媽媽說(shuō)：“小朋友，要好好聽(tīng)話(huà)，不要讓老師生氣!”媽媽也挺配合我，故意萌萌地說(shuō)：“老師，我一定會(huì )好好聽(tīng)話(huà)的!”
“那么小朋友，我唱一句，你跟著(zhù)唱一句�！蔽仪辶饲搴韲党溃骸靶⊥米庸怨�，把門(mén)開(kāi)開(kāi)……”媽媽也跟著(zhù)奶聲奶氣地唱：“小兔子乖乖，把門(mén)開(kāi)開(kāi)……”媽媽唱完，我滿(mǎn)意地笑了，這個(gè)學(xué)生真聽(tīng)話(huà)!媽媽見(jiàn)我眉開(kāi)眼笑的，也歡喜地笑了。
正當我們玩得開(kāi)心的時(shí)候，我和媽媽都聞到了一股燒焦的味道。媽媽這才想到廚房里的鍋中正在煮魚(yú)。媽媽三步并作兩步?jīng)_到廚房關(guān)火�？墒且呀�(jīng)晚了，魚(yú)燒焦了!媽媽哭笑不得，嗔怪我太入戲了。
這件事已經(jīng)過(guò)去五六年了，但在我心中留下了深刻的記憶。這個(gè)教師夢(mèng)像一顆小小的種子在我幼小的心靈中萌芽壯大。我相信在我的努力下，有一天，它會(huì )破土而出，長(cháng)成一棵參天大樹(shù)。
那一天，是我成為光榮的人民教師的那一天。
【優(yōu)秀教師作文】相關(guān)文章：
優(yōu)秀教師作文03-09
（必備）優(yōu)秀教師作文12-31
優(yōu)秀教師作文【推薦】01-01
優(yōu)秀教師作文(薦)01-06
(優(yōu))優(yōu)秀教師作文01-15
實(shí)用的優(yōu)秀教師作文01-18
（精選）優(yōu)秀教師作文10篇01-07
精選優(yōu)秀教師作文5篇10-16
優(yōu)秀教師作文六篇10-12