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速寫(xiě)心得體會(huì )
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？以下是小編收集整理的速寫(xiě)心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
速寫(xiě)心得體會(huì )1
速寫(xiě)顧名思義是一種快速的寫(xiě)生方法。速寫(xiě)是中國原創(chuàng )詞匯，屬于素描的一種。速寫(xiě)同素描一樣，不但是造型藝術(shù)的基礎，也是一種獨立的藝術(shù)形式。這種獨立形式的確立，是歐洲18世紀以后的事情，在這以前，速寫(xiě)只是畫(huà)家創(chuàng )作的準備階段和記錄手段。速寫(xiě)能培養我們敏銳的觀(guān)察能力，使我們善于捕捉生活中美好的瞬間。速寫(xiě)能培養我們的繪畫(huà)概括能力，使我們能在短暫的時(shí)間內畫(huà)出對象的特征。速寫(xiě)能為創(chuàng )作收集大量素材，好的速寫(xiě)本身就是一幅完美的藝術(shù)品速寫(xiě)能提高我們對形象的記憶能力和默寫(xiě)能力。速寫(xiě)能探索和培養具有獨特個(gè)性的繪畫(huà)風(fēng)格。
在大二正式教學(xué)周開(kāi)始之前，工業(yè)設計系的我們就進(jìn)行了小學(xué)期的速寫(xiě)課程。由于我參加了迎接新生工作，五天的速寫(xiě)課程就缺了兩天，剩下三天尚在努力跟上進(jìn)度，速寫(xiě)課程就已經(jīng)匆匆結束了�；仡^看時(shí)我充滿(mǎn)了遺憾之情，但是一周的學(xué)習還是讓我學(xué)會(huì )了不少速寫(xiě)的技巧和思維。一開(kāi)始畫(huà)速寫(xiě)，總學(xué)不會(huì )如何去表達一個(gè)場(chǎng)景，明明很好的風(fēng)景，我不知從何下手，畫(huà)完也是一團糟，就比如畫(huà)的那棵松樹(shù)，本來(lái)樹(shù)的層次非常分明，結構明顯，可是我畫(huà)完后整個(gè)樹(shù)特別糙，而且失去了整體感和立體感，結構也顯得混亂。畫(huà)建筑的.時(shí)候也沒(méi)有考慮到透視的關(guān)系，瓷磚和窗戶(hù)的記錄過(guò)于隨意，看起來(lái)別扭，經(jīng)過(guò)老師點(diǎn)撥才醒悟到畫(huà)建筑要把透視掌握好。
畫(huà)人物速寫(xiě)時(shí)，特別在意細節的表現，看到的都想先表現出來(lái)，頭畫(huà)完才開(kāi)始畫(huà)身子，畫(huà)完上身再開(kāi)始畫(huà)下身，不知道整體把握的重要性。后來(lái)老師強調對人物動(dòng)作的記錄表達，訓練我們快速表現人物的動(dòng)態(tài)，才慢慢開(kāi)始學(xué)會(huì )整體把握，畫(huà)好動(dòng)態(tài)線(xiàn)再勾輪廓，以一幅畫(huà)隨時(shí)可以停筆的方式去速寫(xiě)。
我知道我的不足都是因為缺乏練習和速寫(xiě)技巧。速寫(xiě)大師都是在不斷的速寫(xiě)練習中練出來(lái)的。通過(guò)老師的教學(xué)和自己對摹本的臨摹學(xué)習，我終于掌握到一些速寫(xiě)技巧。我學(xué)會(huì )整體觀(guān)察對象，掌握對象的比例、形體、運動(dòng)特征，正確的構圖，用長(cháng)直線(xiàn)勾勒大致的形體然后細化塑造形體。我需要繼續不斷的臨摹、學(xué)習、練習，才能提高自己的速寫(xiě)水平。從無(wú)知到如今的有一定的了解，從曾經(jīng)的未解決的到如今的有一定的改善，從曾經(jīng)的模糊到如今的清晰等這些都是值得高興的事。雖然總體感覺(jué)目標還相差
甚遠，但這些僅有的一些收獲也讓我充滿(mǎn)了自信。通過(guò)這一周的速寫(xiě)學(xué)習我體會(huì )到，速寫(xiě)是感受生活、記錄感受的方式。速寫(xiě)使這些感受和想象形象化、具體化。速寫(xiě)是由造型訓練走向造型創(chuàng )作的必然途徑。經(jīng)常練習速寫(xiě)，能使我們迅速掌握人體的基本結構，熟練地畫(huà)出人物和各種動(dòng)物的動(dòng)態(tài)和神態(tài)，對創(chuàng )作構圖安排和情節內容的組織會(huì )有很大的幫助。
我會(huì )繼續堅持速寫(xiě)，用速寫(xiě)的方式感受生活，記錄生活。以下是一周速寫(xiě)課程期間的速寫(xiě)作品：
速寫(xiě)心得體會(huì )2
一、課程基本信息
1、課程名稱(chēng)：速寫(xiě)
2、課程性質(zhì)：專(zhuān)業(yè)基礎課程
3、周學(xué)時(shí)/學(xué)分：總共四周36課時(shí)
4、授課對象：美術(shù)學(xué)（設計）專(zhuān)業(yè)
5、教學(xué)形式和方法：集體課，講授、示范、訓練為主。
6、教學(xué)設備：多媒體、寫(xiě)生道具、模特
二、課程簡(jiǎn)介
1。本課程的教學(xué)目的
速寫(xiě)是美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)提高造型能力的基礎課程，通過(guò)學(xué)習和課題訓練培養學(xué)生敏銳的觀(guān)察、分析、綜合形象能力，提高學(xué)生的創(chuàng )新思維和審美水平，為今后收集、積累創(chuàng )作素材打下堅實(shí)基礎2。本課程的基本要求
�。�1）、使學(xué)生掌握速寫(xiě)的基本理論和技能，具備敏銳的觀(guān)察、分析、綜合形象能力和熟練的造型能力；
�。�2）、能以迅速、簡(jiǎn)練、概括和鮮明而又多樣的表現手法對藝術(shù)形象進(jìn)行瞬間捕捉，表達強烈的個(gè)人感受。
�。�3）、大幅提高形式美感、藝術(shù)觀(guān)感等。
�。�4）、培養學(xué)生對藝術(shù)形式進(jìn)行深入探索的藝術(shù)精神
3、本課程的主要內容
�。�1）速寫(xiě)的概念和功能
�。�2）速寫(xiě)的工具與材料（模具4面速寫(xiě)）（3）速寫(xiě)的表現形式
線(xiàn)條與速寫(xiě)
線(xiàn)條的質(zhì)感表現
線(xiàn)條的組織
線(xiàn)條與體面（4）課堂以人物速寫(xiě)訓練為主（5）生活場(chǎng)景速寫(xiě)（6）速寫(xiě)作品欣賞
4、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（1）正確觀(guān)察、分析、綜合物象的方法（2）準確表達藝術(shù)感受的技能
5、教材的選用
�。�1）《速寫(xiě)的高度——西方名家作品精選》
應金飛李雪芬編著(zhù)
浙江人民美術(shù)出版社20xx年版
�。�2）《白描風(fēng)景寫(xiě)生技法》
王繼平著(zhù)
河北大學(xué)出版社
1995年6月版
�。�3）《速寫(xiě)》
溫崇圣、姜樺編著(zhù)
中國建筑工業(yè)出版社
20xx年4月版
6、考核方式和成績(jì)評定辦法
�。�1）、考核方式：該課程為考查科目，考核范圍為本學(xué)期大綱規定的訓練教學(xué)內容。（2）、成績(jì)評定辦法：
期末成績(jì)占百分之七十，聘請其他專(zhuān)業(yè)教師二位以上共同進(jìn)行評定。平時(shí)成績(jì)占百分之三十，平時(shí)成績(jì)含課堂抽查和書(shū)面作業(yè)。
三、課程內容及學(xué)時(shí)分配
第一章速寫(xiě)的'概念與功能（4學(xué)時(shí)）
一、速寫(xiě)的概念和功能
“速寫(xiě)”一詞是隨著(zhù)西方繪畫(huà)傳入中國而產(chǎn)生的。英語(yǔ)為“sketch”，是快速概括描繪物象的意思。廣義上的速寫(xiě)不僅包括短期素描作業(yè)，而且主要是指一種較為快捷的繪畫(huà)方式。
現在速寫(xiě)概念延伸為草圖、綱要、短文、概要的總稱(chēng)，是素描的凝練與概括。既可以被理解為單純的速寫(xiě)作品，也可以看作是一種繪畫(huà)行為狀態(tài)或一種繪畫(huà)能力的實(shí)施過(guò)程。
二、速寫(xiě)的工具與材料
�。�1）、鉛筆、碳筆、炭精棒速寫(xiě)及其技法特點(diǎn)（2）、鋼筆、圓珠筆、針管筆速寫(xiě)及其技法（3）、其他工具
三、速寫(xiě)的表現類(lèi)型和題材（1）、表現類(lèi)型
從形式上看：
1、以線(xiàn)為主要表現語(yǔ)言
2、以明暗——陰陽(yáng)構成為表現語(yǔ)言
3、點(diǎn)線(xiàn)面的結合表現形式
4、寫(xiě)實(shí)性速寫(xiě)
5、表現性速寫(xiě)從表現的深入程度看
1、慢寫(xiě)
2、快寫(xiě)
�。�2）表現題材
1、人物速寫(xiě)
2、風(fēng)景速寫(xiě)（包括室內速寫(xiě)）
3、建筑速寫(xiě)
4、動(dòng)物速寫(xiě)
5、靜物速寫(xiě)（包括產(chǎn)品速寫(xiě)）
四、速寫(xiě)的觀(guān)察、分析方法
1、手畫(huà)局部，眼看整體
2、化繁為簡(jiǎn)，由簡(jiǎn)入手
3、大膽落筆，細心收拾
4、牢記整體，時(shí)時(shí)提醒本章難點(diǎn)：看整體形，分視局部主要教學(xué)環(huán)節的組織：示范與講解
第二章
課題訓練（人物速寫(xiě)）（20學(xué)時(shí)）
一、本章要點(diǎn)：
形象速寫(xiě)，神態(tài)的把握。形體與衣紋，形體與造型關(guān)系密切，轉化為“形”，以衣紋塑造形體，傳達情感
二、本章難點(diǎn)：
寫(xiě)實(shí)性向表現性轉變過(guò)程，對對象形象特征大膽進(jìn)行夸張、取舍、概括、提煉與變形
三、主要教學(xué)環(huán)節的組織：（1）、在慢寫(xiě)基礎上畫(huà)動(dòng)態(tài)速寫(xiě)，掌握運動(dòng)中人體運動(dòng)規律，掌握速寫(xiě)筆法。構圖基本規律。人體“藝用”結構中的體塊意義，人體運動(dòng)規律，筆法的神采。動(dòng)態(tài)于構圖中的表現。
�。�2）、畫(huà)大量頭像、手的寫(xiě)生。研究大量衣紋的虛實(shí)、衣紋與結構的關(guān)系，衣紋本身的形狀和美感。畫(huà)速寫(xiě)頭像。畫(huà)速寫(xiě)手的數量和質(zhì)量，看是否有“筆法”。表現衣紋與結構的關(guān)系。鼓勵運用各種工具進(jìn)行訓練。
時(shí)間的長(cháng)短）
1、人體比例與人的動(dòng)態(tài)規律
2、人物速寫(xiě)的表現方法
3、人物速寫(xiě)的分類(lèi)訓練頭像速寫(xiě)12課時(shí)半身像速寫(xiě)8課時(shí)全身像速寫(xiě)8課時(shí)動(dòng)態(tài)速寫(xiě)（結合場(chǎng)景）
五、示范與講解
六、作業(yè)：
掌握人物運動(dòng)中的“線(xiàn)”性運動(dòng)規律。對畫(huà)面整體圖式的把握，注重畫(huà)面的實(shí)形、虛形。完成大量動(dòng)態(tài)速寫(xiě)，如果有條件可畫(huà)構
第三章
課題訓練——生活場(chǎng)景速寫(xiě)（風(fēng)景速寫(xiě)）
�。�8學(xué)時(shí)）
本章環(huán)節：
1、場(chǎng)景速寫(xiě)主要物象的畫(huà)法
2、場(chǎng)景速寫(xiě)的構圖
3、場(chǎng)景速寫(xiě)的方法步驟
教學(xué)要點(diǎn)：1起形2比例關(guān)系3體面分析4建筑配景的畫(huà)法5人物畫(huà)法6調整
教學(xué)難點(diǎn)：對透視的理解
對建筑與配景的主次運用
課堂習題：人物速寫(xiě)
�。▽W(xué)生輪流作模特，根據需要安排建議教學(xué)方法：理論實(shí)踐結合法、多媒體、范畫(huà)、錄相、幻燈、資料相結
合。
思考題：
1：怎樣把建筑的形體畫(huà)準。
2：怎樣結合建筑的結構進(jìn)行體面分析。
主要教學(xué)環(huán)節的組織：學(xué)生人物寫(xiě)生組圖
風(fēng)景、建筑速寫(xiě)練習、作業(yè)點(diǎn)評
第四章素材搜集速寫(xiě)、名家速寫(xiě)作品欣賞、創(chuàng )意速寫(xiě)
�。�4學(xué)時(shí)）
一、欣賞
周思聰《人民和總理》凡高《圣瑪麗海灘的小船》
魏斯《跪著(zhù)的女人》《躺在天鵝絨上的女人》德加《系鞋帶》珂勒惠支《母與子》
米勒《坐在干草旁的農家少女》安格爾《小提琴》徐悲鴻《女人體》
馬約爾、珂勒惠支、德洛克洛瓦、阿利卡、門(mén)采爾？？的頭像速寫(xiě)。畢加索、馬蒂斯等速寫(xiě)作品
二、收集素材搜集，進(jìn)行總結，草圖加工寫(xiě)生
課程教學(xué)的基本要求：完成一幅完整并帶有趣味性的速寫(xiě)
速寫(xiě)心得體會(huì )3
隨著(zhù)大學(xué)的擴招，美術(shù)專(zhuān)業(yè)更是作為步入大學(xué)的捷徑，一時(shí)間孜孜學(xué)子紛紛涌入各種美術(shù)班。各種美術(shù)班一時(shí)間在華夏大地遍地開(kāi)花。在這里本人不對這種現象評論過(guò)多，只是想把本人多年來(lái)的一點(diǎn)教學(xué)心得體會(huì )拿來(lái)和大家分享。
首先，學(xué)習任何一門(mén)學(xué)科都要注重學(xué)習方法，我認為學(xué)好素描學(xué)生要做到多看，多想，多問(wèn)，多練，多記。多看就是學(xué)生的眼界要開(kāi)闊，不能局限于畫(huà)室的一畝三分地，要把眼光放開(kāi)用開(kāi)放包容的眼光接納和嘗試多種表現技法，變換角度思考問(wèn)題，才能使自己的繪畫(huà)水平提高。更應該向歐洲文藝復興以來(lái)各個(gè)國家各個(gè)時(shí)期的大師學(xué)習，臨摹并研究他們的作品，可以避免自己在藝術(shù)的道路上走彎路，正是以史為鑒可以知得失。
多想就是多動(dòng)腦子，多琢磨，多體會(huì )，只有多動(dòng)腦筋的學(xué)生在藝術(shù)道路上走的比較長(cháng)遠。
多問(wèn)就是多請教，多向老師和畫(huà)畫(huà)水平高的人請教，讓他們幫學(xué)生指出畫(huà)面問(wèn)題所在，有利于學(xué)生知道問(wèn)題癥結所在，同時(shí)有利于學(xué)生解決問(wèn)題，這正是取人之長(cháng)，補己之短。多畫(huà)就是就是多練，要大量畫(huà)速寫(xiě)、素描，通過(guò)大量高水平高質(zhì)量的作業(yè)的完成，提高自己對形體的感悟能力和表現能力，提高自己對客觀(guān)物象的認識與表現。通過(guò)大量的練習是自己具有高超的造型基礎。
多記就是培養自己的形象記憶能力。通過(guò)長(cháng)期的積累奠定胸有成竹能力，這是一種良好的學(xué)習習慣。對于以后從事設計工作是相當有幫助的。
其次強化學(xué)生的整體意識和對結構形體的認識也很重要。整體意識就是學(xué)生在畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中時(shí)刻要有把握畫(huà)面整體效果的意識和能力，不能陷入孤立的局部刻畫(huà)，而丟掉大體。過(guò)分的強調局部實(shí)際上是沒(méi)有局部，學(xué)生通過(guò)大量輔助線(xiàn)的運用，檢查畫(huà)面的整體關(guān)系，在局部刻畫(huà)時(shí)不應該一次性耗費精力和時(shí)間太多，而應該反復調整，逐步轉移到其他部位，作到同步進(jìn)行，保持畫(huà)面的統一完整性。在對形體結構的把握上要從一開(kāi)始就要注意，先是石膏幾何體的形體分析，再就是靜物的形體概括分析和表現能力以及對人物的形體和解剖結構的理解和把握。避免學(xué)生機械的被動(dòng)的抄襲對象，不研究對象的內部結構關(guān)系，用平面的觀(guān)念對待立體的物體，要求學(xué)生對物體做由表及里的深入的形體體積結構研究，研究表象的內在成因，樹(shù)立良好的.空間體積概念。具備主動(dòng)分析形體變化的能力。
再次教師在教學(xué)過(guò)程中要有針對性，在教學(xué)過(guò)程中教師要多做范畫(huà)，長(cháng)期作業(yè)，短期示范和畫(huà)龍點(diǎn)睛式的修改相結合，這樣學(xué)生對教師的教學(xué)理念的理解更加直觀(guān)化，根據學(xué)生的實(shí)際情況實(shí)際問(wèn)題確定學(xué)習目標，在學(xué)生的畫(huà)畫(huà)過(guò)程中學(xué)生的水平參差不齊，對學(xué)生要做針對性的示范。教師在輔導的時(shí)候要根據學(xué)生的不同情況制定不同的標準和學(xué)習目標，以學(xué)生能夠接受為準，并且在學(xué)生畫(huà)畫(huà)過(guò)程中進(jìn)入瓶頸環(huán)節時(shí)，教師要及時(shí)給學(xué)生改畫(huà)，幫助他們修改不足，使他們知道下一步畫(huà)面應該如何處理。但是教師在改畫(huà)的時(shí)候要注意度的把握，不能修改過(guò)多，不要讓學(xué)生產(chǎn)生依賴(lài)心理，養成學(xué)習上的懶惰習慣。通過(guò)豐富多樣有針對性的教學(xué)手段做到因材施教，使學(xué)生能夠有一個(gè)良好的畫(huà)畫(huà)習慣和畫(huà)畫(huà)方法，在高考中能取得不俗的成績(jì)。
最后教師要有修養通過(guò)人文關(guān)懷用人格魅力來(lái)打動(dòng)學(xué)生，素描教學(xué)過(guò)程是一個(gè)相對枯燥的過(guò)程，要讓學(xué)生避免產(chǎn)生乏味枯燥的感覺(jué)，教師應該充滿(mǎn)愛(ài)心引導學(xué)生克服各種問(wèn)題，及時(shí)發(fā)現每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)的給予鼓勵和表?yè)P，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。從心理上發(fā)現關(guān)心學(xué)生愛(ài)護學(xué)生，和學(xué)生及時(shí)溝通，形成良好的師生關(guān)系，良好的教學(xué)氛圍有利于教學(xué)工作的展開(kāi)和落實(shí)。
素描教學(xué)是一個(gè)相對理性的過(guò)程，要求學(xué)生在畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中多想多體會(huì )多研究，怎樣進(jìn)行素描教學(xué)，需要一個(gè)教師根據實(shí)際情況探索教學(xué)規律，從心理學(xué)的角度講究方式方法，及時(shí)的發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題，不斷提高學(xué)生的認識水平、專(zhuān)業(yè)水平和藝術(shù)修養，根據高考的特殊性為學(xué)生取得良好的成績(jì)奠定好的基礎。
速寫(xiě)心得體會(huì )4
課程名稱(chēng)：
速寫(xiě)課程類(lèi)型：
課程編號：
學(xué)時(shí)數及學(xué)分：
教材名稱(chēng)及作者、出版社、出版時(shí)間：《藝用解剖與透視》黃元甫西南交大出版社20xx年出版
本大綱主筆人：本大綱審定人：
一、課程的目的、要求和任務(wù)
1．課程目的
《速寫(xiě)》是高等院校藝術(shù)本科專(zhuān)業(yè)開(kāi)設的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)基礎課。速寫(xiě)是繪畫(huà)造型藝術(shù)的基礎，學(xué)習速寫(xiě)是進(jìn)行造型藝術(shù)設計的第一課，本課程重點(diǎn)分為兩個(gè)板塊，其一為速寫(xiě)中人體的基本知識和繪畫(huà)表現技巧，其二是空間透視的基本知識和繪畫(huà)表達訓練。通過(guò)本課程的教學(xué)，應達到以下目的：
理解認識空間透視現象，把握透視基本規律，了解人體動(dòng)態(tài)和人體結構部位，經(jīng)過(guò)臨摹學(xué)習，可通過(guò)理解人體的頭、胸、胯和四肢的相互關(guān)系，讓學(xué)生理解和掌握手繪的方法和技巧、并且能夠根據所學(xué)知識將速寫(xiě)能力應用到造型設計中去，提高運用手繪造型能力，為以后的專(zhuān)業(yè)課打下基礎，提高戲劇影視美術(shù)設計的'表現能力。 2．課程要求
�。�1）該課程按照從簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行教學(xué)，將課堂講授、案例分析和實(shí)踐作業(yè)三者相結合。
�。�2）堂上授課、集中討論、課后作業(yè)實(shí)踐的方式進(jìn)行教學(xué)。（3）平時(shí)作業(yè)不少于10次，期末作業(yè)2個(gè)大系列。 3．課程任務(wù)
通過(guò)理論與實(shí)踐訓練，教師應該使學(xué)生懂得透視與人體結構的作用和意義，理解并且掌握透視與人體結構的基本原理和方法，能夠應用透視與人體結構的基本原理與視覺(jué)語(yǔ)言進(jìn)行有目的的視覺(jué)形象創(chuàng )造，從而培養學(xué)生對戲劇影視美術(shù)藝術(shù)視覺(jué)形態(tài)的創(chuàng )造能力和審美能力，為以后的專(zhuān)業(yè)課程打下基礎。
二、課程主要內容及學(xué)時(shí)分配
第一講透視的的基本概念以及相關(guān)術(shù)語(yǔ)2課時(shí)
一、色彩透視
二、消逝透視
三、線(xiàn)透視
第二講基礎透視的概念與關(guān)系5課時(shí)
一、基本概念
二、觀(guān)察方法
三、平行透視
四、成角透視
五、傾斜透視
第三講舞臺空間中的透視5課時(shí)
一、移動(dòng)視點(diǎn)
二、以大觀(guān)小
三、高視位
第四講人體概況2課時(shí)
一、骨骼與肌肉
二、結構與比例
三、形體與運動(dòng)
第五講人體解剖學(xué)姿勢2課時(shí)
一、了解常用的方位術(shù)語(yǔ)
二、了解骨的分類(lèi)
三、關(guān)節及其活動(dòng)
第六講人體骨骼及其造型6課時(shí)
一、頭骨及其造型
二、軀干骨骼及其造型
三、上肢骨骼及其造型
四、下肢骨骼及其造型第七講人體肌肉4課時(shí)
一、人體肌肉名稱(chēng)
二、人體肌肉的起止穿插
三、人體肌肉的造型。第八講人體造型分析6課時(shí)
一、體塊變化
二、節奏韻律
三、與其他課程的關(guān)系
本課程《速寫(xiě)》作為美術(shù)設計專(zhuān)業(yè)基礎課之一，是每位學(xué)生必須掌握和熟練運用的基本技能。它從理論上直觀(guān)地解釋了物體在平面上呈現三維空間的基本原理和規律。使初學(xué)者能很快地判斷所畫(huà)對象哪些線(xiàn)與面應該產(chǎn)生透視變化，哪些僅有大小變化。在進(jìn)行造型藝術(shù)創(chuàng )作時(shí)，就可以很好地處理畫(huà)面上人、物體、風(fēng)景之間的遠近、大小的空間透視關(guān)系。因此，全面地認識透視現象熟悉人體結構，把握透視基本規律是每一位學(xué)生學(xué)習過(guò)程極為重要的一環(huán)，為以后的專(zhuān)業(yè)中所有的造型設計和繪畫(huà)課程打下堅實(shí)的手繪基礎。這些專(zhuān)業(yè)課程之間既有理論上的相互聯(lián)系，也在實(shí)際操作上具有千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。學(xué)生可以在這些課程之間進(jìn)行知識與技術(shù)互通，這對學(xué)生藝術(shù)創(chuàng )作素養的培養能夠起到積極關(guān)鍵的作用。
四、考核方式
1．期末進(jìn)行考試，占總成績(jì)的100%；
五、參考書(shū)目[1]《伯里曼人體結構教學(xué)》喬治伯里曼廣西美術(shù)出版社20xx年出版[2]《繪畫(huà)透視基礎》菲爾梅咨格上海人民美術(shù)出版社20xx年出版
[3]《藝用人體運動(dòng)解剖》路易斯上海人民美術(shù)出版社20xx年出版
六、課程所需設備
1有多媒體教學(xué)系統，能容納40個(gè)學(xué)生以上的專(zhuān)業(yè)教室。
2學(xué)生需自備包括鉛筆、鋼筆、毛筆、畫(huà)板、素描紙、黑色卡紙等繪圖工具。 3人體全身骨骼（模型）
速寫(xiě)心得體會(huì )5
我從小就很喜歡畫(huà)畫(huà)，喜歡安安靜靜的沉浸在自己的小世界里，畫(huà)一些自己喜歡的東西。但是，自己從來(lái)沒(méi)系統的學(xué)過(guò)畫(huà)畫(huà)。當剛聽(tīng)到“速寫(xiě)”、“素描”時(shí)，我就覺(jué)得好專(zhuān)業(yè)呀，覺(jué)得畫(huà)畫(huà)原來(lái)還有這么大的學(xué)問(wèn)。確實(shí)他們是很難，但我覺(jué)得得看自己為了什么而畫(huà)畫(huà)。對于那種為了考試的人來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得他們會(huì )很機械化，為了畫(huà)好畫(huà)精，死死地學(xué)習技巧，不斷地練習，我覺(jué)得他們多數都會(huì )背負著(zhù)很大的壓力。而對于我來(lái)說(shuō)，它是我的愛(ài)好，我是用它來(lái)放松心情�，F在上了速寫(xiě)課，自己的速寫(xiě)水平雖然沒(méi)有太大的長(cháng)進(jìn)，但我覺(jué)得畫(huà)畫(huà)最重要的是隨心。
你和朋友一起玩的時(shí)候，畫(huà)一幅速寫(xiě)吧，記錄一下你的開(kāi)心；當你受傷難過(guò)時(shí)，也畫(huà)一幅速寫(xiě)吧，宣泄一下自己抑郁；當你看見(jiàn)極美好的景色時(shí)，你要干嘛，畫(huà)一幅速寫(xiě)，把你心中的美好畫(huà)出來(lái)。當你看見(jiàn)有趣的人或事時(shí)，畫(huà)下來(lái)，突出他們的趣味點(diǎn)，這樣就可以永久的保存下來(lái)了。這種方法是不是很有意義呢，這樣就像寫(xiě)日記一樣，把自己心情畫(huà)出來(lái)，這樣再翻開(kāi)自己的速寫(xiě)本時(shí)，它就會(huì )真實(shí)形象的再現自己經(jīng)歷的喜怒哀樂(lè )。
不過(guò)，我覺(jué)得要想更好的記錄這些內容，提升自己的速寫(xiě)水平是有必要的，所以我還學(xué)要自己多學(xué)習，多練習。老師說(shuō)過(guò)要畫(huà)好就要臨摹大師的作品，我覺(jué)得是一個(gè)好的方法，這樣會(huì )熟練掌握一些速寫(xiě)的技法，當自己畫(huà)的時(shí)候才能靈活運用。通過(guò)學(xué)期的課，我學(xué)到畫(huà)畫(huà)就是要靜下心來(lái)，畫(huà)速寫(xiě)之前要先觀(guān)察，觀(guān)察模特的氣質(zhì)，不要急于下筆，但下筆時(shí)要干凈利落，不能斷斷續續。
說(shuō)起速寫(xiě)，速寫(xiě)兼具功能性和藝術(shù)性，速寫(xiě)能培養我們敏銳的觀(guān)察能力，使我們善于捕捉生活中的美好瞬間；速寫(xiě)能培養我們的繪畫(huà)概括能力，使我們能在短暫的時(shí)間內畫(huà)出對象的特征。速寫(xiě)能為創(chuàng )造收集大量素材，好的速寫(xiě)本身就是一幅完美的藝術(shù)品；速寫(xiě)能夠提高我們對形象的記憶能力和默寫(xiě)能力；速寫(xiě)能探索和培養具有獨特個(gè)性的繪畫(huà)風(fēng)格。
它的藝術(shù)性表現在形式美和情感變形上，速寫(xiě)在經(jīng)過(guò)一些基礎的訓練后很容易進(jìn)入狀態(tài)，在能力提高的同時(shí)對繪畫(huà)的追求也就不僅僅停留在造型的精準上了，在繪畫(huà)的構成中逐漸的融入個(gè)人的主觀(guān)情感，極力表現畫(huà)面的趣味性和生動(dòng)性。速寫(xiě)的形式結構只有受到主觀(guān)情感的驅使，而不受生活原貌的束縛，對繪畫(huà)對象的'寫(xiě)實(shí)或主觀(guān)改造搭建起繪畫(huà)者和欣賞者之間的橋梁，這樣會(huì )使作品的藝術(shù)內涵被無(wú)限放大。運用夸張變形的手段，也要遵從自己的主觀(guān)感受，迎合畫(huà)面所需的變形需要，當繪畫(huà)者在創(chuàng )作時(shí)情緒高漲的時(shí)候，如實(shí)地刻畫(huà)事物本身形體已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足情感的表達，這時(shí)采用夸張變形會(huì )滿(mǎn)足繪畫(huà)者對畫(huà)面的編排。結語(yǔ)：
總之，我覺(jué)得速寫(xiě)是一門(mén)實(shí)用的藝術(shù)，想學(xué)好它不容易，它是一種實(shí)踐性強的藝術(shù)表現形式，對學(xué)習者的毅力和恒心是一種考驗。沒(méi)有持之以恒的精神，沒(méi)有對藝術(shù)不懈的追求，是很難在速寫(xiě)上有所收獲的。因此，我要多下功夫、多動(dòng)腦筋、善于思考，相信會(huì )體會(huì )到收獲的喜悅。這樣我就能用畫(huà)筆更形象更流暢地勾勒出我的心情了。
速寫(xiě)心得體會(huì )6
我從事高校美術(shù)教育多年，深深認識到速寫(xiě)對于一個(gè)畫(huà)家來(lái)講是非常重要的。老一輩藝術(shù)家速寫(xiě)都伴隨他們一生，是他們在生活中搜集創(chuàng )作素材很重要的手段，他們的很多速寫(xiě)手稿最后都成為了傳世佳作。例如我們大家都很熟悉的中國畫(huà)家徐悲鴻、葉淺予、黃胄、顧生岳、周思聰都是如此，國外藝術(shù)家們如門(mén)采爾、達芬奇、比加索等也沒(méi)有一個(gè)不重視速寫(xiě)的，他們都在速寫(xiě)上下過(guò)苦功夫。由此我們不難看出速寫(xiě)對藝術(shù)創(chuàng )作的重要性。我是反對現在很多所謂畫(huà)家外出搜集素材就是拍照片，回家畫(huà)照片，這是吃美式快餐，會(huì )營(yíng)養不良，發(fā)育不全。這里我不得不提起已故畫(huà)家李伯安，他一直堅持用速寫(xiě)來(lái)搜集創(chuàng )作素材，他多次深入太行山畫(huà)了一大批速寫(xiě)，創(chuàng )作許多鮮活感人的美術(shù)作品。他曾從黃河源頭一路畫(huà)下來(lái)，才有了他最后的巨作《走出巴顏喀拉山》，畫(huà)面全長(cháng)121.5米，高1.88米有上千個(gè)人物，個(gè)個(gè)生動(dòng)至極，如果他只對照片進(jìn)行創(chuàng )作的話(huà)，作品不可能產(chǎn)生如此大的震撼力。
速寫(xiě)在學(xué)生中間之所以沒(méi)有引起足夠的重視，我認為原因有如下幾點(diǎn)：一是美術(shù)高考時(shí)很多學(xué)校根本不考速寫(xiě)，既使有部分院�？妓賹�(xiě)，也將速寫(xiě)放到一個(gè)非常不重要的環(huán)節，我們從速寫(xiě)卷面分值就不難看出問(wèn)題。二是科技發(fā)展后讓很多學(xué)習美術(shù)的學(xué)生太過(guò)依賴(lài)數碼相機和電腦。三是各院校在專(zhuān)業(yè)課設置方面也有問(wèn)題，要么速寫(xiě)課時(shí)安排太少，要么有的院校就不安排速寫(xiě)課，課都不安排老師也就無(wú)從引導，學(xué)生也就無(wú)法了解速寫(xiě)對繪畫(huà)創(chuàng )作的重要性。要想改變學(xué)生對待速寫(xiě)的態(tài)度，我認為首先要從美術(shù)高考入手，速寫(xiě)一定要作為美術(shù)考試的必考科目，而且卷面分值和其它考試科目完全等同，這樣一來(lái)美術(shù)考生在高考前就不會(huì )輕視速寫(xiě)。學(xué)生進(jìn)校后也要加大速寫(xiě)的課時(shí)量，老師在速寫(xiě)教學(xué)中再加以正確引導，讓學(xué)生真正知道畫(huà)好速寫(xiě)是會(huì )受益終身的。以上我主要談的是畫(huà)好速寫(xiě)的重要性。接下來(lái)我再談?wù)勊賹?xiě)教學(xué)的一些心得和體會(huì )。
在速寫(xiě)教學(xué)的過(guò)程中我認為應主要培養學(xué)生的觀(guān)察能力，分析和判斷能力，同時(shí)強調用線(xiàn)條描繪對象的能力，加強他們對速寫(xiě)基本規律的認識，不斷促進(jìn)他們對速寫(xiě)的感知和理解，使他們的速寫(xiě)水平向更高層次發(fā)展。讓他們真正懂得速寫(xiě)的重要表現手法是用線(xiàn)的長(cháng)短、疏密組合、粗細剛柔、強弱曲直、快慢結合等
對所描繪的對象進(jìn)行提煉、概括、夸張、變形等。
但在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現要做到這一點(diǎn)也有很大困難，因為大多數學(xué)生入學(xué)前只會(huì )畫(huà)素描頭像，從來(lái)就沒(méi)有認真了解過(guò)人體結構和各部位的比例關(guān)系（這就是我前面提到的美術(shù)應試教育所造成的）。不少學(xué)生并不具備速寫(xiě)基本功，他們畫(huà)速寫(xiě)時(shí)不要講線(xiàn)條流暢和優(yōu)美的組合，就是比例關(guān)系和動(dòng)態(tài)都會(huì )出很大問(wèn)題，頭部形狀不準確，五官透視出問(wèn)題，四肢都畫(huà)不對稱(chēng)。要解決這些問(wèn)題就成了教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要花大量的時(shí)間想辦法解決，要不然就無(wú)從談起，讓學(xué)生畫(huà)出有個(gè)性的作品。
速寫(xiě)教學(xué)作為訓練學(xué)生繪畫(huà)基礎的重要手段之一，要在教學(xué)過(guò)程中
總結
它自身的表現規律和特點(diǎn)，并讓學(xué)生掌握其規律、了解其特點(diǎn)，我認為要從以下幾個(gè)方面的教學(xué)入手：
一、了解人體的比例關(guān)系、學(xué)習藝用人體解剖。
在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現學(xué)生所了解的人體比例和解剖總是很表面化和粗淺化。他們也許知道“立七坐五蹲三半”、“三庭五眼”。但他們不清楚軀干是幾個(gè)頭長(cháng)，上肢、下肢又分別是幾個(gè)頭長(cháng)。軀干的基本形狀是什么樣的，四肢的基本形狀是什么樣的，每塊肌肉的形狀又是什么樣的，它們的功能和作用以及運動(dòng)的規律，人體內部的骨骼特征，男、女、老、幼在人體比例和外形上的特征，這些都必須通過(guò)藝用解剖教學(xué)掛圖和現實(shí)生活中的男女人體模特相結合給同學(xué)反復講解，再通過(guò)大量寫(xiě)生和臨摹練習，做到真正理解和掌握。接下來(lái)人體扭動(dòng)和運動(dòng)中的人體透視學(xué)也要一個(gè)個(gè)的分析講解，讓學(xué)生不單是會(huì )畫(huà)靜止的還要會(huì )畫(huà)運動(dòng)中的人體速寫(xiě)。不單會(huì )畫(huà)單個(gè)的還會(huì )畫(huà)組合的，另外雙手和雙腳也要單獨講解，因為在實(shí)際教學(xué)中也會(huì )發(fā)現學(xué)生畫(huà)到手和腳都會(huì )出現很多結構方面的問(wèn)題，比如畫(huà)手時(shí)總是五個(gè)手指的關(guān)系畫(huà)不好，畫(huà)出的雙手都是彊硬的不能動(dòng)的。畫(huà)雙腳也是如此，常常是腳的左右分不清，尤其是穿著(zhù)鞋子后，總是會(huì )出現左腳畫(huà)的象右腳，右腳象左腳，同時(shí)還會(huì )出現透視的問(wèn)題。人體是對稱(chēng)的，要教會(huì )學(xué)生去清晰的判斷和分別找到人體各部位對稱(chēng)的骨點(diǎn)，整體把握形體結構、透視比例關(guān)系，才能真正讓學(xué)生作畫(huà)時(shí)少犯或不犯錯誤。
二、從觀(guān)察方法和表現方法入手
學(xué)生畫(huà)不好速寫(xiě)還有一個(gè)主要原因是觀(guān)察和表現的方法不正確，首先要改變他們的觀(guān)察方法，他們習慣用畫(huà)明暗素描的觀(guān)察表現方法去畫(huà)速寫(xiě)，更多的是注意光線(xiàn)，明暗調子，這樣一來(lái)很少關(guān)注結構和線(xiàn)條的豐富變化。同時(shí)畫(huà)的很慢就少了些速寫(xiě)的味道，最后是素描調子也沒(méi)畫(huà)好，結構也不清晰，線(xiàn)條的組合也沒(méi)有。再者他們觀(guān)察也不是從整體入手，往往是看一塊畫(huà)一塊，沒(méi)有真正做到由整體到局部，再由局部回到整體，反復調整，具體刻畫(huà)。
速寫(xiě)的表現形式很多，主要方法有以線(xiàn)為主的和線(xiàn)面結合的兩種畫(huà)法。線(xiàn)條在點(diǎn)、線(xiàn)、面這繪畫(huà)的三個(gè)基本元素中是最富有生命力的元素。讓學(xué)生臨摹中外繪畫(huà)大師的作品，學(xué)習他們用筆的巧與拙、剛與柔、方與圓、濃與淡、線(xiàn)條的光與毛，用筆的正側、逆順、藏露、快慢、起落、轉折、頓挫等方法，加上他們自己對結構的理解去表現所描繪的對象。
三、為學(xué)生做示范
在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生畫(huà)示范畫(huà)是非常重要的一個(gè)環(huán)節，也是最直觀(guān)的教學(xué)方式，可以邊畫(huà)邊講，如講解畫(huà)面構圖，形體結構，比例透視，線(xiàn)條的虛與實(shí)，疏與密，長(cháng)與短的結合運用，人物重心的'表現，等作畫(huà)步驟。讓學(xué)生對速寫(xiě)的全過(guò)程有一個(gè)清晰和最直接的了解。我上速寫(xiě)課至始至終都和同學(xué)一起畫(huà)，我認為這對學(xué)生的速寫(xiě)提高很有作用，學(xué)生自己畫(huà)面有處理不好的地方時(shí)可隨時(shí)看老師是如何表現的。在學(xué)生作畫(huà)的過(guò)程中老師應鼓勵他們大膽表現，少用或不用橡皮，不要怕出現錯誤線(xiàn)條，如果畫(huà)面有不準確的線(xiàn)條先放在那，然后再畫(huà)出較為準確的結構線(xiàn)來(lái)，這樣比用橡皮擦掉后重新畫(huà)要好，因為錯誤的線(xiàn)條放在那可以有個(gè)比較，讓手放松下來(lái)，從心理上克服怕畫(huà)不好的膽怯毛病，這樣畫(huà)出的線(xiàn)條才會(huì )輕松自如，更加富有表現力。
四、讓學(xué)生自我評畫(huà)和互相評講
我在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生每畫(huà)完一張速寫(xiě)后，總是先讓學(xué)生自己對自己的作品進(jìn)行全面評價(jià)，找出不足的地方，然后再讓其它同學(xué)幫他找出優(yōu)缺點(diǎn)，這樣反復進(jìn)行可以提高學(xué)生對畫(huà)面的判斷能力，還要鼓勵他們多講，講錯了也要鼓勵他們，增加他們的自信心。如果他們不能發(fā)現自己畫(huà)面上的不足之處，也就無(wú)從改進(jìn)和
提高，長(cháng)此下去他們的眼界才能得到提高，手的表現能力也會(huì )隨之提高。最后我在學(xué)生講完之后再做總結，同時(shí)激發(fā)他們對速寫(xiě)的興趣，注意發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，要求他們取長(cháng)補短，相互促進(jìn)，使班內有一個(gè)很好的學(xué)習氛圍。
五、引導學(xué)生課后也能持之以恒
首先讓學(xué)生明白“臺上一分鐘臺下十年功”的道理，任何一門(mén)專(zhuān)業(yè)課單靠在課堂上畫(huà)是遠遠不夠的，何況速寫(xiě)課時(shí)本來(lái)安排的就不足。另外在課堂里只能畫(huà)人物速寫(xiě)，還是有很多受限之處。話(huà)說(shuō)回來(lái)單會(huì )畫(huà)人物速寫(xiě)是不夠的，還要讓學(xué)生課余時(shí)間走進(jìn)大自然，以自然為師去畫(huà)自然當中的風(fēng)景，一草一木，也就說(shuō)走到哪畫(huà)到哪，什么都可以畫(huà)，什么都可以畫(huà)出味道來(lái)，漸漸學(xué)會(huì )用自己的眼睛去觀(guān)察他們周?chē)氖挛�，用自己的表現方法去表現他們所相表現的對象。還可以采取不定期組織學(xué)生開(kāi)觀(guān)摹會(huì )，交流他們的速寫(xiě)心得。不定期舉辦學(xué)生作品展。在樹(shù)立他們信心的同時(shí)，也要讓他們有一種自豪感，只要老師堅持課余進(jìn)行輔導，加上學(xué)生努力，我想這個(gè)“恒”字就能保持下去。在輔導的過(guò)程中讓學(xué)生真正體會(huì )到畫(huà)好速寫(xiě)對他們的相關(guān)專(zhuān)業(yè)課都會(huì )有很大幫助，尤其是和他們今后創(chuàng )作的好壞是有著(zhù)直接的關(guān)聯(lián)。當學(xué)生從內心感悟到從畫(huà)速寫(xiě)當中受益很大時(shí)，他們堅持下去也就變得不那么困難了，速寫(xiě)也就一定能畫(huà)得很好。
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