教師作文(精品)
在學(xué)習、工作乃至生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編整理的教師作文8篇，希望對大家有所幫助。
教師作文 篇1
在我們學(xué)校里，有一位和藹可親的教師。那就是我們的語(yǔ)文王教師。只要是她教過(guò)的學(xué)生，都會(huì )喜歡她。她有一頭烏黑發(fā)亮的短發(fā)，一雙閃閃發(fā)亮充滿(mǎn)了學(xué)問(wèn)的大眼睛下有一張紅潤的能說(shuō)會(huì )道的嘴巴，顯得精神抖擻。
王教師從小學(xué)五年級就開(kāi)始給我們帶課，一向教我們到六年級了。她每次上課都會(huì )給我們仔細分析課本中的例題，鼓勵我們要多練習、多獨立思考。每種類(lèi)型的題她都首先給我們分析，再讓我們獨立完成。每次我們取得一點(diǎn)點(diǎn)小成績(jì)，她都不斷地給予鼓勵和贊揚。自從她教我們開(kāi)始，我班的語(yǔ)文成績(jì)就直線(xiàn)上升，有一次的環(huán)市街抽查考試拿到了總分第三名。
她的性格開(kāi)朗，她對我們的學(xué)習都很?chē)栏褚�，是我們的嚴師，俗�?huà)說(shuō)：嚴師出高徒。這句話(huà)正是她教學(xué)的方法�？墒�，她布置的作業(yè)適量。對有缺點(diǎn)、犯錯誤的同學(xué)，她總是耐心地給他們講道理，而不是動(dòng)不動(dòng)就發(fā)火。她要求我們做到的，自我總會(huì )做得更好。
可是也有些時(shí)候，王教師生氣就變得很厲害。這不，有一個(gè)同學(xué)上課時(shí)和同桌小聲說(shuō)話(huà)，被王教師看到了就瞪了這個(gè)同學(xué)一眼，那眼神和閃電有一拼。對不好好學(xué)習的同學(xué)，她總是像秋風(fēng)掃落葉一樣嚴厲地給予批評教育。有的同學(xué)說(shuō)王教師嚴肅的'時(shí)候脾氣真大，我也覺(jué)得是有點(diǎn)�？墒墙�(jīng)過(guò)一件事我改變了這種看法。
有一次，我去辦公室交作業(yè)，正好看見(jiàn)有幾名我班同學(xué)在那里補課。他們有幾道題好半天都不會(huì )，這時(shí)王教師看他們愁眉苦臉的樣貌，就把他們全叫到了身邊。我想：哼，這幾個(gè)人可要細心了。上課沒(méi)有認真聽(tīng)講，這時(shí)候臨時(shí)抱佛腳哪來(lái)得及呀肯定要挨王教師的教訓了。沒(méi)想到王教師卻耐心地幫他們分析解題的思路，直到他們徹底明白了才開(kāi)心地笑起來(lái)。噢！原先這幾位同學(xué)因為要訓練踢毽子而錯過(guò)了聽(tīng)課的時(shí)間，所以才來(lái)那里補課的。
我已是一個(gè)六年級的學(xué)生了，再過(guò)兩個(gè)月，我就要畢業(yè)了，我就要離開(kāi)那熟悉的學(xué)校和王教師了�？墒�，王教師，你明白嗎我多么想對你說(shuō)一聲：你辛苦了！在小學(xué)時(shí)，我為有你這樣的教師而感到自豪與驕傲。我永遠不會(huì )忘記你，這位以往帶我走向成功的教師。王教師，你永遠是我最喜愛(ài)的教師。
教師作文 篇2
教師像紅燭一樣照亮了我們知識的路程。相信大家都有自我喜歡的教師，當然，我也不例外。我最喜歡的教師是我的數學(xué)教師陳教師。
一雙炯炯有神的大眼睛，一頭燙過(guò)的頭發(fā)，小巧的鼻子上撐著(zhù)一副眼鏡，一看就像是一位數學(xué)教師。
記得那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子，我趁教師沒(méi)來(lái)的時(shí)候在玩紙飛機，正巧被剛走進(jìn)教室里的陳教師發(fā)現了，教師讓我下課到她的辦公室去一下。下課了，我垂頭喪氣地走到教師的辦公室，教師讓我坐下來(lái)。她慢慢地跟我說(shuō)：“為什么要這樣做？”我心里很緊張，以為教師要罵我。所以，我結結巴巴地說(shuō)：“因為我……我覺(jué)得……好玩�！苯處熞馕渡铋L(cháng)地說(shuō)：“小翟同學(xué)，你是班上成績(jì)在前幾名的同學(xué)，怎樣能犯這種小錯誤呢？下次不要再犯這種錯誤了，你走吧�！蔽覍處熣f(shuō)：“好的�！弊詮倪@一次談話(huà)后，教師給我留下了深刻的印象。
其實(shí)，令我留下深刻印象的`不止這件事，還有教師的幽默風(fēng)趣。有一天自習課的時(shí)候，陳教師看到我們心境很煩躁，于是，她對我們說(shuō)：“同學(xué)們，我給你們講個(gè)笑話(huà)�！毙υ�(huà)還沒(méi)講完，有一位同學(xué)居然睡著(zhù)了。教師把他叫醒，說(shuō)道：“為什么趴在這兒？”那位同學(xué)說(shuō)：“您講得太生動(dòng)了，我有點(diǎn)累，所以趴下來(lái)了�！薄澳悄愀陕稂c(diǎn)頭？”“因為我贊同您的觀(guān)點(diǎn)�！薄澳悄愀陕锪骺谒�？”“因為我聽(tīng)得津津有味�！苯淌依镱D時(shí)哄堂大笑，有人笑得拍桌子，有人笑得坐在了地上，還有的在傻笑。
我喜歡陳教師。他在我們煩躁時(shí)會(huì )逗我們開(kāi)心。在那里，我想對陳教師說(shuō)：“我要多謝您的付出，多謝您的關(guān)心，多謝您的照顧�！�
教師點(diǎn)評：事例敘述得生動(dòng)具體，人物的言行貼合各自身份的特點(diǎn)，可見(jiàn)你是個(gè)生活的有心人！
教師作文 篇3
記憶在時(shí)光的罅隙中游走，在夏日浪漫多情的季節里開(kāi)出荼蘼的花，分外妖嬈。舊日時(shí)光，如古剎蒼老的鐘聲，揚著(zhù)繽紛的花瓣向我襲來(lái)。
有人說(shuō)，喜歡回憶是開(kāi)始衰老的表現記憶是一種殘酷的美，曾經(jīng)滄海，老了歲月，也老了年華。那些遙遙的日子已然塵封為歲月的繭，無(wú)可掙脫。只一些回憶的浪花依舊在指尖上翻卷著(zhù)來(lái)去，于是，靈魂深處總有一則記憶的蒙太奇，變幻著(zhù)手法，任紅顏易去，歲月迢迢。
如果不是有人喊我老師，我似乎忘記了自己曾經(jīng)的教師身份。那是一段美好而充實(shí)的時(shí)光，美得不忍回憶。仿佛主人公不會(huì )是我，而是瓊瑤小說(shuō)中的女主角，一個(gè)美麗的鄉村中學(xué)女教師，在一個(gè)浪漫唯美的年代，演繹純粹的青春，純粹的愛(ài)情，以及純粹的事業(yè)。
那時(shí)候的'每一天都是新的，迎著(zhù)東方山崗上噴薄而出的朝陽(yáng)去收獲希望。一雙雙渴求圣潔的眼，一張張純凈的臉，就是頂著(zhù)風(fēng)雪，踏著(zhù)泥濘前行的動(dòng)力。仿佛進(jìn)行的不是課時(shí)，而是漫游在理想的樂(lè )園。那是一種令人親切崇敬的姿態(tài)，詩(shī)一般的神情，飛揚著(zhù)青春的活力，煥耀知識的光彩，智慧的魅力。曼妙間，佇立于自信的微笑，在三尺臺前幻化成一道誘人的風(fēng)景。
那時(shí)候的我，更像一株靜靜地盛開(kāi)在山野里的百合，清凈，淡雅，幽遠，不與世俗爭艷，超然物外，散發(fā)靜謐的芳香，這種沁人心脾的馨香，讓人淡泊寧靜，令人心馳神往。
碧綠的鄉野背景襯托我蔥蘢的青春年華，我的生命如花，青春如花。
回味我的教師生涯，似生命中潺潺流過(guò)的山泉，澄明清澈，滋潤心扉；如夏夜縷縷吹過(guò)的微風(fēng)，溫柔細膩，彌補靈魂的空白。
教師作文 篇4
當我們帶著(zhù)沉甸甸的收獲飽嘗知識的碩果而滿(mǎn)懷喜悅時(shí)，我們知道，老師是我們心中永恒的指路明燈，永遠不落的太陽(yáng)�！}記
教師，是多么神圣高尚的字眼。有人說(shuō)，你是蠟燭，蠟炬成灰淚使干；有人說(shuō)，你是春蠶，到死絲方盡；又有人說(shuō)，你是辛勤的園丁，栽培著(zhù)祖國的'花朵…… 泥土然而，我想說(shuō)，你是泥土。朋友，你注意過(guò)泥土嗎？雖然它不會(huì )像花兒一樣含苞怒放，也不會(huì )像芳草那樣綠油，嬌嫩，更不會(huì )像松柏那樣的蒼翠。但是，仔細的想想，如果沒(méi)有了這泥土，那怎么會(huì )有花兒含苞怒放的多姿？也怎么會(huì )有芳草的綠油而嬌嫩懂得柔滑？更怎么會(huì )有松柏壯麗的蒼翠？從此，流在心頭的那股細細泉水，就再也沒(méi)有停息過(guò)。每當它即將干枯時(shí)，老師，您總是用最溫和最慈祥的生硬使它重新歡暢著(zhù)，潺潺不息地流淌著(zhù)……
老師，您是“人類(lèi)靈魂的工程師”，您把慈母般的愛(ài)傾注在我們的身上，只有給予，沒(méi)有索取。是您��！老師，用您全部的知識、才能和人格滋潤了我們的心田，陶冶我們的情操，為我們無(wú)數個(gè)美好的心靈共鳴。誰(shuí)，沒(méi)有侵透過(guò)你的汗水、心血。
教師作文 篇5
晚上，同學(xué)們都高高興興地回家了，很快教室里傳出熱鬧非凡的對話(huà)聲。
桌子氣呼呼地對凳子說(shuō)：“我的主人，整天在我臉上畫(huà)，把我的臉蛋都刮花了，如果我還是以前那棵粗壯、挺拔的小樹(shù)那就好了�！�
說(shuō)完桌子的眼眶里出現了飽滿(mǎn)的淚水。凳子憤怒地說(shuō)：“這些可怕的人類(lèi)把我們和其它的兄弟姐妹砍掉就算了，現在整天有許許多多歡蹦亂跳的'小朋友把腳往我臉上踩，他們真是一點(diǎn)也不在乎我們的感受�！�
可是有幾把凳子和幾張桌子不約而同地說(shuō)：“我們的小主人可愛(ài)護我們了，如果有一絲一毫的灰塵，小主人就會(huì )把我們擦得干干凈凈呢！”
黑板伯伯惱怒地說(shuō)：“這些搗蛋的孩子，在課間的時(shí)候，他們就把我畫(huà)得亂七八糟�！�
一只可憐的小粉筆哭哭啼啼地說(shuō)：“我有一些可憐的親人，都被這些小朋友搞骨折了�！�
很快教室里出現了哀傷的哭聲。突然一只小鳥(niǎo)從教室旁悄悄地飛過(guò)去，小鳥(niǎo)聽(tīng)見(jiàn)教室里痛苦的哭聲，它急急忙忙飛過(guò)去，對它們和藹地說(shuō)：”世界上有好人也有壞人，只要記住保護環(huán)境，人人有責，這樣世界才會(huì )變得更加美好。
教師作文 篇6
粉筆生涯，講臺春秋，凝聚了多少教師執著(zhù)的追求，深沉的愛(ài)！人們常說(shuō)：藍天是廣闊的，太陽(yáng)是偉大的，大海是壯麗的，而老師，就是一支燃燒的蠟燭，用她生命中最旺盛的時(shí)期，夜以繼日地為我們操勞……
人一生都在學(xué)習，直到生命終止。而一位老師，固然十分重要。在我心目中，老師應該是發(fā)出稀少光芒的月亮，有著(zhù)微弱光芒的螢火蟲(chóng)，雖然很普通、平凡，但他用自己的光芒照亮了別人，讓別人閃閃發(fā)光，同時(shí)，自己也成為了光源的引導者，讓一顆顆被沙石埋沒(méi)的蚌粒變成一粒粒耀眼奪目的珍珠，這是一個(gè)最平凡的老師，也是一個(gè)最偉大的老師！
這樣的老師，也許長(cháng)的并不美，但他的心靈是純凈的，他的心中份量最重的，不是親人，是學(xué)生。他從不把精力放在與同事打交道，討好領(lǐng)導這些心思上，而是每天早早來(lái)到學(xué)校，批改著(zhù)深夜中還未改完的作業(yè)，不橫眉冷對學(xué)生，而是用溫柔包容學(xué)生，公私分明，把一切喜怒哀樂(lè )化作教學(xué)的動(dòng)力，他的熱情、真摯，一定會(huì )感動(dòng)每一位學(xué)生。
一個(gè)老師，熱愛(ài)、關(guān)心學(xué)生會(huì )讓學(xué)生感到師生之間的溫情，而唾棄一個(gè)學(xué)生，無(wú)疑會(huì )讓他們心寒。無(wú)論是好學(xué)生還是老師所謂的“差生”，都是有血有肉的人，而不是沒(méi)有感情的冰冷軀殼，他們每一個(gè)人都渴望得到老師的關(guān)愛(ài)，而只有不嫌棄每一位學(xué)生、愛(ài)學(xué)生的老師才是一位真正的好老師！
我心目中的老師并不完美，“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”。但她懂得為學(xué)生著(zhù)想，雖然偶爾會(huì )很?chē)绤�，但她總是溫和如春風(fēng)，清澈如湖水。望著(zhù)這樣的'老師，緊繃的神經(jīng)總會(huì )松弛，讓人倍感舒適。她會(huì )在你成功時(shí)給予肯定，但不會(huì )在失敗時(shí)給予指責。這樣的老師，才是一位好老師。而在我生活的這個(gè)校園里，這個(gè)書(shū)香濃溢的地方，就有許多我心目中的好老師。他們將成為我成長(cháng)中重要的轉折點(diǎn)，，陪伴我走過(guò)小學(xué)生涯……
鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤他成長(cháng)；蒼鷹感謝藍天，因為藍天讓它飛翔；人類(lèi)感謝上蒼，因為上帝讓他擁有幸福的家。而我，則感謝老師，因為老師默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻。老師，您為我付出得太多，收獲得太少。無(wú)論我今后漂泊到哪，我都不會(huì )忘記您，我親愛(ài)的老師！
教師作文 篇7
三尺講臺，老師在上面激情澎湃的講述著(zhù)上課的內容，我抬頭仰望著(zhù)，認真的傾聽(tīng)老師所講的每一句話(huà)，因為他所站的那里，是我向往的地方。
放學(xué)鈴聲叮當叮當的響起，班級里原本安靜的氣氛瞬間炸開(kāi)了鍋一樣，沸騰起來(lái)，一天的課程結束了。我抬起頭看到，老師放下手中剩余的半截粉筆，然后用響亮的嗓音宣布放學(xué)，這一切在我心里感到是那么的熟悉親切，因為我每天都會(huì )要求自己也當一次老師。
老師走出了教室，同學(xué)們趕忙收拾好書(shū)包，陸續的走出教室，他們歡呼雀躍，成群結隊飛也似地向著(zhù)學(xué)校的'大門(mén)跑去。剩下三兩個(gè)留下來(lái)打掃教室里一天積攢下來(lái)的衛生，而我只是輕輕的走出教室，在教室門(mén)口等待著(zhù)剩下的幾個(gè)人離去。
過(guò)了許久，打掃教室的同學(xué)們也相續離去，我回到教室自己的位置上拿起一本語(yǔ)文書(shū)走向講臺，撿起老師在放學(xué)時(shí)扔掉的那半截粉筆，我心情難以平復。我在努力想象著(zhù)自己此時(shí)也是一位老師，雖然臺下沒(méi)有一個(gè)學(xué)生，但我的心情依然是緊張的，我喜歡這種感覺(jué)，喜歡這個(gè)職業(yè)，可以盡情的抒發(fā)自己的感情，在黑板上勾勒出一個(gè)自己想要的任意一個(gè)畫(huà)面。我曾無(wú)數次幻想過(guò)自己真正現在這講臺上，侃侃而談，與無(wú)數個(gè)自己的學(xué)生交流心得傳遞智慧，那將是多么美好又神圣的一刻。我在黑板上寫(xiě)著(zhù)那些熟悉的文字，它們一個(gè)一個(gè)的展現在黑板上，看似毫無(wú)關(guān)系卻又緊密相連，它們組成了一種藝術(shù)，游蕩在彼此之間，可愛(ài)無(wú)比，我從未有過(guò)如此的那么的熱愛(ài)它們在這一刻。
天色逐漸暗了下來(lái)，我能明白我要離開(kāi)了，我依然留戀不舍的三尺講臺，每一次的分別都是如此難以忘懷。那是我的熱愛(ài)，我向往的地方，我正在朝著(zhù)那個(gè)我向往的地方默默努力，而我終將踏上那真正屬于我的三尺之地。
教師作文 篇8
3月，我有幸參加了四川省名家小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)暨全國創(chuàng )新作文大賽指導老師培訓活動(dòng)，小學(xué)作文課。此次活動(dòng)中，對我觸動(dòng)最大的是賈志敏老師的五年級改寫(xiě)小小說(shuō)《蠟心》的作文教學(xué)和講座《小學(xué)語(yǔ)文怎么教》。
賈志敏老師是全國知名特級教師，與于永正、支玉恒、靳家顏并稱(chēng)為當代小學(xué)語(yǔ)文四大名師。浦東開(kāi)發(fā)建設特殊貢獻獎獲得者、上海東方廣播電臺《特級教師到你家》主講、電視臺《賈老師教作文》節目主講、民進(jìn)上海市普教委員會(huì )副主任、浦東新區區委委員�，F任上海市金蘋(píng)果學(xué)校小學(xué)部校長(cháng)。
賈老師已經(jīng)73歲了，從給學(xué)生上課到給我們講座，這三個(gè)小時(shí)內始終一直站著(zhù)，只見(jiàn)他時(shí)而彎腰親切地和學(xué)生交流;時(shí)而用他那溫暖的大手拍拍孩子的肩膀;時(shí)而又翹起大拇指微笑著(zhù)夸贊學(xué)生，作文素材大全《小學(xué)作文課》。他高大的身材微微地向前傾著(zhù)，語(yǔ)重心長(cháng)地舉例子、背課文。就是這樣一個(gè)73歲的老人，他卻能背不計其數的文章!為了讓我們能理解小學(xué)作文的教學(xué)技巧，他不厭其煩地像對待學(xué)生一樣慈祥地給我們講解。賈老師一上臺就直接告訴我們說(shuō)：“我想告訴大家的是上世紀五六十年代的語(yǔ)文課是怎么教的�！钡拇_，賈老師的兩節課，沒(méi)有用任何多媒體設備，沒(méi)有用PPT，也沒(méi)有用CAI課件。但是，兩節課里雖然沒(méi)有花里胡哨的東西，卻無(wú)處不精彩，無(wú)處不實(shí)在。
當然，最令我難以忘記的是他對學(xué)生作文的點(diǎn)評。這次親自聆聽(tīng)賈老師的作文教學(xué)，我明白了一個(gè)道理：學(xué)生作文水平的提高，不僅要做好寫(xiě)作前的引導和寫(xiě)作中的指導，更重要的是寫(xiě)作后的點(diǎn)評。當學(xué)生們基本完成了自己的寫(xiě)作后，賈老師開(kāi)始了對學(xué)生作文的點(diǎn)評。只見(jiàn)他全身心地傾聽(tīng)學(xué)生讀，學(xué)生有讀得不正確，他立刻要求停下重讀，教他正確的讀法;有表達不恰當的，他立刻讓學(xué)生停下，指引他要怎樣才能做到文從字順，比喻恰當、想象合理、清楚明白。這樣面對面、客觀(guān)公正的點(diǎn)評，不僅讓作文當事人明白了自己的不足，也同時(shí)指導了其他的學(xué)生。我想，照這樣長(cháng)期重視對學(xué)生寫(xiě)作后的點(diǎn)評，客觀(guān)公正地指出學(xué)生的`長(cháng)處和不足，及時(shí)給學(xué)生以提醒和糾正，一定能提高學(xué)生的作文水平。
賈老師教學(xué)語(yǔ)言的準確得體、機智巧妙和詼諧幽默也讓我佩服得五體投地。在對學(xué)生作文點(diǎn)評中，他對學(xué)生的習作逐詞逐句地進(jìn)行點(diǎn)評，盡量要求學(xué)生文從字順，表達清楚，這個(gè)環(huán)節體現了賈老師高超的語(yǔ)言藝術(shù)。賈老師留給我印象深的還有他對正確朗讀的重視。在進(jìn)行朗讀中，每個(gè)詞語(yǔ)該怎么讀他都有要求，特別是指導有感情朗讀。當時(shí)，有個(gè)男生被抽起來(lái)讀自己的習作，讀得非常投入，賈老師叫停說(shuō)：“你一個(gè)男孩子，怎么一副嬌滴滴的嗓子?聲音有力一點(diǎn)，再讀�！敝钡綄W(xué)生讀出正常正確的語(yǔ)調才讓他過(guò)關(guān)。
賈老師的教學(xué)方法讓人借鑒的地方太多，我都不能一一舉例了。他在最后和我們交流時(shí)告訴我們，作文教學(xué)的關(guān)鍵就是要從基礎抓起：要重視閱讀課文的教學(xué)、要重視正確朗讀的訓練，他反復告訴大家：文從字順的文章就是好文章。在今后的作文教學(xué)中，我將認真研讀賈老師的高超教學(xué)技藝，學(xué)習他對教育事業(yè)的執著(zhù)追求。
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