（精選）教師作文
在日常生活或是工作學(xué)習中，大家都接觸過(guò)作文吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，下面是小編精心整理的教師作文9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師作文 篇1
教師下水作文，作為提高作文教學(xué)效果的一種手段，已為廣大中學(xué)語(yǔ)文教師所重視，但僅僅偶然濕濕身子，未必能很好地把握學(xué)生。因此，本文就如何下水，如何利用下水作文引導學(xué)生寫(xiě)作并進(jìn)而提高寫(xiě)作水平的問(wèn)題提幾點(diǎn)建議：
一、整體規劃。
在每學(xué)期開(kāi)學(xué)前制訂學(xué)期作文教學(xué)計劃時(shí)，就應該同時(shí)考慮下水作文計劃，選擇好下水的場(chǎng)合、下水的方式等，使之與作文教學(xué)計劃融為一體。
二、悉心垂范。
垂范作文往往是在充分準備之后進(jìn)行的，有時(shí)間收集素材，立體思維。垂范作文，深辟的題目要立足于精，力求淺顯易懂。例如，有一位教師寫(xiě)寓言《執竿進(jìn)城的啟示》，學(xué)生只感到寓言故事可笑，卻說(shuō)不出多少道理（啟示）。這位教師分析了眾多的啟示角度，考慮到寫(xiě)出新意，下水作文勸賜教和領(lǐng)教這一角度分析事物的內因和外因。指導時(shí)他把自己的思考告訴大家，后來(lái)不少學(xué)生選取了眼前與將來(lái)的角度，寫(xiě)就的文章既有道理的闡發(fā)，又有對事例的分析，提高了分析深層問(wèn)題的能力。又如這位教師寫(xiě)《〈愛(ài)因斯坦制作小板凳〉的啟迪》，他把角度定在不以成敗論英雄上，避免了談毅力，恒心，自尊和膽量等老生常談的話(huà)題。指導時(shí)他還注意介紹其它角度和寫(xiě)法，以便學(xué)生根據材料和自身的特長(cháng)有所選擇。
三、同步急就。
中學(xué)作文一般都是限時(shí)的，教師下水作文如能和學(xué)生同步完成，學(xué)生愈加信服。同步急就文章最棘手的是一時(shí)難覓許多材料，沒(méi)有篩選的余地；即使有，一時(shí)也難以分析、組合，話(huà)說(shuō)不到點(diǎn)子上。把這種感受告訴學(xué)生，促使學(xué)生平時(shí)注意積累，注重分析的習慣的養成。同步急就中。要摸索、總結出一些快速審題構思的.方法，對指導作文取得更多的發(fā)言權。
四、蜻蜓點(diǎn)水。
所謂蜻蜓點(diǎn)水是指對新授寫(xiě)作技法的關(guān)鍵部分下水示范，而無(wú)需寫(xiě)作完整的篇章。學(xué)生習作一般都是每周一篇（大小間隔），要求學(xué)生習作一篇，教師也下水一篇是不現實(shí)的，也無(wú)此必要。教師在關(guān)鍵時(shí)刻下水，不失為事半功倍之法。例如議論文的反向切題、釋義切題，結尾的篇末點(diǎn)題、卒意顯志等都作出示范，學(xué)生最感實(shí)惠。
五、評改鑒別。
王充說(shuō)過(guò)：為世用者，百篇無(wú)害；不為用者，一篇無(wú)補。這顯然是對成功之作而言的。利用不成熟的文章，從反面曉喻為文之道，來(lái)個(gè)疑義相與析，也可以起一點(diǎn)為世而作的作用。再說(shuō)，將下水文章交給學(xué)生評改鑒別，還能鼓勵學(xué)生敢于班門(mén)弄斧，善于吹毛求疵，提高鑒別能力，促進(jìn)自改能力的提高。
教師作文 篇2
那天晚上，我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)到我來(lái)到了20xx年。20xx年的科技真是發(fā)達呀，這不，連鋼筆都是超先進(jìn)的。這種鋼筆可以聽(tīng)音樂(lè )、看電影、糾正錯字……它的功能真是數也數不清，說(shuō)也說(shuō)不完。讓我給你慢慢介紹它的“光榮事跡”吧。
先別說(shuō)其它的功能，單是它的寫(xiě)字功能就能令你大開(kāi)眼界了。這種鋼筆有用不完的墨水，無(wú)論受到何種撞擊，它都完好無(wú)損。在寫(xiě)字的過(guò)程中，它可以幫你提高寫(xiě)字的速度，最高的記錄可達一分鐘寫(xiě)900字！如果你寫(xiě)錯字了，別怕，按下筆里的紅色小按鈕，然后把筆尖對準寫(xiě)錯了的字，錯字的墨水就又被吸到鋼筆里面，錯字就消失了。你看，又省墨水又方便，真是一舉兩得。這種鋼筆可以觀(guān)看錄像。當你感受到無(wú)聊時(shí)，當你感到煩悶時(shí)，你可以拿出神奇的鋼筆，按下綠色的小按鈕，鋼筆里就會(huì )彈出一個(gè)巴掌大小的屏幕，你就可以隨意觀(guān)看你喜歡的節目啦。如此方便，你可以在旅游時(shí)帶上它，在途中觀(guān)看；也可以在學(xué)校的課間休息時(shí)間，邀上幾個(gè)好朋友，一同觀(guān)看。
興奮吧？下面這個(gè)音樂(lè )功能更會(huì )讓你大吃一驚。聽(tīng)音樂(lè )是一件快樂(lè )的事，這種鋼筆可以滿(mǎn)足你的需求。當你按下筆里藍色的小按鈕時(shí)，從鋼筆里就會(huì )飄出娓娓動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )。你一聽(tīng)到這美妙的音樂(lè )，就會(huì )心曠神怡，渾身舒暢，活力十足！因為這可不是一般的音樂(lè )，“此曲只應天上有”。這種鋼筆最有價(jià)值的功能要數它的'自衛系統了。當你遇到壞人時(shí)，不要驚慌，不要害怕，拿出神奇的鋼筆，按下黑色的按鈕。這時(shí)鋼筆筆尖的小蓋子就會(huì )自動(dòng)打開(kāi)，一顆麻醉彈以迅雷不及掩耳之勢射出，壞人根本就來(lái)不及躲開(kāi)。麻醉彈擊中壞人后，壞人就會(huì )昏倒在地。十幾分鐘后等他醒過(guò)來(lái)，警察早就給他戴上手銬了。厲害吧？
……我相信，隨著(zhù)時(shí)間的推移，隨著(zhù)科技不斷地向發(fā)展，我的夢(mèng)想一定會(huì )實(shí)現的！
【教師評語(yǔ)】小作者看似信筆而書(shū)，實(shí)則處處珠璣。小作者采用自然流暢的語(yǔ)言，分神奇的書(shū)寫(xiě)功能、糾錯功能、音樂(lè )功能、自衛功能幾部分，向讀者展示了未來(lái)鋼筆的奇妙，給人耳目一新的感覺(jué)。
教師作文 篇3
老師，您的愛(ài)如春天里和煦的風(fēng)兒，每一屢、每一絲無(wú)不充盈著(zhù)我敏銳的呼吸，促使我努力地把理想種子擲入五彩而又炙熱的陽(yáng)光中，去感受花開(kāi)的璀璨。
老師，不知您可曾記得？那是一個(gè)大雪紛飛的冬日，我按耐不住蠢蠢欲動(dòng)的心，將走廊上的雪擲向路過(guò)的同學(xué)，同學(xué)們的驚叫聲讓我覺(jué)得無(wú)比過(guò)癮。就在我“樂(lè )此不�！钡臅r(shí)候，一雙手擒住了我，我回頭一看，您不知什么時(shí)候出現在我的身后。雖然知道自己做了錯事，但倔強的我還是面帶著(zhù)一絲不屑站在您的面前。您眉頭緊蹙，平日里和顏的眼睛變得那么深沉；您深深地嘆了一口氣，似如一位含辛茹苦的'母親沒(méi)有為教育好頑劣的兒子而自責�？粗�(zhù)您跌入深谷的眼睛，我的心也不由自主地沉到了湖底。該自責的是我啊，老師！我總是將您的話(huà)語(yǔ)拋之腦后，總是圖一時(shí)的快樂(lè )而不斷犯小錯，那一天我第一次為自己犯下的錯誤而羞愧。您還是沒(méi)有罵我，用您溫熱的雙手，輕輕撫摸著(zhù)我的頭。您那溫和的目光，讓我緊繃的臉如花兒般舒展開(kāi)來(lái)，我倔強的心扉次第打開(kāi)。你撲捉到了我細微的舉動(dòng)，您笑了！您說(shuō)，你很聰明，就是頑皮了些，只要多點(diǎn)自我約束，就會(huì )成為一個(gè)好孩子。是的，媽媽也跟我說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)。每一個(gè)孩子無(wú)論有多么調皮，但在母親眼里總歸給他的孩子留著(zhù)一個(gè)“好孩子”位置。老師，您就像是我的媽媽一樣，耐心地等著(zhù)我的“回歸”。我第一次在您的面前落淚了，淚水濕潤了臉頰，順著(zhù)流進(jìn)了心里。老師，您就像是春天里拂過(guò)的暖風(fēng)，帶給我勃發(fā)的動(dòng)力與信心。
老師，不知您是否記得？當您問(wèn)詢(xún)我們誰(shuí)愿意參加 800米 長(cháng)跑時(shí)，同學(xué)們都面露難色�！昂⒆觽�，難道你們就這樣放棄？”您用清亮的眸子環(huán)視著(zhù)教室的每一個(gè)角落。當我舉起來(lái)手時(shí)，您笑了，笑容里有欣喜，有欣慰，有鼓勵。從此，我迷戀上了長(cháng)長(cháng)的跑道。在霞光初染的清晨，我張開(kāi)雙臂，迎接初升的朝陽(yáng)；在蒙蒙的細雨中，我邁開(kāi)雙腿，擁抱凄冷的風(fēng)和雨。比賽那天，我努力地向前飛跑，但最終還是落后了。當我灰心喪氣地回到教室時(shí)，您的眼睛里沒(méi)有批評，有的只是安慰。您用笑容告訴我：“路是腳的夢(mèng)想，腳是路的實(shí)踐。努力地付出，是自我價(jià)值的有力證明�！崩蠋�，您就像是那溫暖的春風(fēng)，拂過(guò)我的稚嫩的心，帶給我再次戰勝困難的勇氣和決心。
花兒因為春風(fēng)的吹拂而姹紫嫣紅，五彩斑斕；柳葉因春風(fēng)的掠過(guò)而婀娜多姿，形態(tài)萬(wàn)千。老師，我們因你的付出而悄然綻放，散發(fā)出濃郁的芳香，彌漫在人生的旅程之中。
教師作文 篇4
每年的教師節，不斷增加著(zhù)教師這一稱(chēng)號在人們心中的份量。新中國的第１８個(gè)教師節到來(lái)的時(shí)候，人們不難發(fā)現，與過(guò)去相比，教師越來(lái)越受人矚目和尊重，教師這一稱(chēng)謂越來(lái)越響亮。
教師職業(yè)越來(lái)越熱
�。玻埃埃澳�，北京師范大學(xué)在北京地區錄取的理科調檔線(xiàn)比１９９９年整整提高了１００分，創(chuàng )下了中國高校招生史上的一個(gè)奇跡。
今年，北師大招生人數達到２１００人，比上個(gè)世紀９０年代翻了一番。
近幾年，全國各省市第一志愿報考北師大且超過(guò)重點(diǎn)線(xiàn)的人數往往超過(guò)招生計劃的幾倍甚至十幾倍。
從全國范圍來(lái)看，去年與前年相比，高等師范本科院校數由１０７所增加到１０９所，在校學(xué)生數由５４.４萬(wàn)人增加到９５.０３萬(wàn)人，增長(cháng)了近７５％。
曾經(jīng)遭受考生冷眼的師范院校，曾想法設法地改行的師范生，漸成歷史。
據介紹，在畢業(yè)生就業(yè)方面，不少師范院校的畢業(yè)生不到期末就被中小學(xué)�！皳層啞�，現在連非師類(lèi)院校的畢業(yè)生也希望謀一個(gè)教師職位，除了本科畢業(yè)生，碩士甚至博士也開(kāi)始到中學(xué)求職任教。與過(guò)去曾經(jīng)有過(guò)的教師改行相比，現在從其他職業(yè)向學(xué)校調動(dòng)的人才多起來(lái)。
“九五”期間，我國教師人數逐步增加，目前全國教師人數已達１０００多萬(wàn)。
教師職業(yè)受青睞的一個(gè)重要原因是教育越來(lái)越富了。統計表明，中央財政支出中，教育經(jīng)費所占比例連續五年每年提高一個(gè)百分點(diǎn)。教育經(jīng)費占國內生部總值的比例從上世紀９０年代初期的２.５％左右，提高到去年的３.１９％，實(shí)現歷史性的突破。
改革開(kāi)放前，我國中小學(xué)教師的人均年收入不足六百元，而去年已增加到一萬(wàn)多元。上世紀的最后７年間，全國投入專(zhuān)項資金上千億元，使教師住房緊張的狀況明顯改善。２０００年，城鎮教職工平均居住面積增加到近１１平方米，城鎮教師家庭人均住房面積超過(guò)城鎮居民平均水平。教師的退休金發(fā)放、醫療狀況等也都有明顯改善。
教師門(mén)檻越來(lái)越高
林溟老師１９９５年從東北師范大學(xué)本科畢業(yè)分配到了北京市匯文中學(xué)，現在她已經(jīng)感受到了競爭的壓力，作為市重點(diǎn)的匯文中學(xué)吸納新老師的要求一年比一年高，現在新增加的老師中碩士研究生占了主流，本科生成了少數派。
進(jìn)入大學(xué)一線(xiàn)教師崗位要邁過(guò)的門(mén)檻更高。２００１年畢業(yè)到北京廣播學(xué)院任教的霍文利老師說(shuō)，現在周?chē)暮芏嗤露荚诠プx博士學(xué)位，不然將無(wú)法適應未來(lái)的教學(xué)競爭�，F在的老師不但要課上得好，而且要能搞研究，寫(xiě)論文出專(zhuān)著(zhù)�，F在的學(xué)生對教師的要求也越來(lái)越高，象過(guò)去那樣按步就班地上課方式，學(xué)生就會(huì )不理睬你，不聽(tīng)你的課，去聽(tīng)別的老師的課。
根據教育部的計劃，在新世紀的第一個(gè)十年內，具備條件的小學(xué)和初中專(zhuān)任教師的學(xué)歷要分別提升到專(zhuān)科和本科層次，經(jīng)濟發(fā)達地區高中專(zhuān)任教師和校長(cháng)中獲碩士學(xué)位者應達到一定比例。國家對不同層次的教師提出的這些明確要求，使教師的門(mén)檻在現有基礎上又有了大幅度提高。持證上崗、競爭上崗等措施使講臺成為競爭激烈的崗位。在一些重點(diǎn)大學(xué)，不具備博士學(xué)位的青年教師就沒(méi)有資格站在講臺上。
時(shí)代在變，教師的內涵也在變�，F代教育專(zhuān)家認為，教師不僅是知識的傳遞者，而且是道德的引導者，思想的啟迪者，心靈世界的開(kāi)拓者，情感、意志、信念的塑造者�，F代教師職業(yè)有自己的理想追求，有自身的理論武裝，有自覺(jué)的職業(yè)規范和高度成熟的'技能技巧，具有不可替代的獨立特征，不能僅僅有文化就當教師。
教師責任越來(lái)越重
在世紀之交，我國政府就已明確提出教育的發(fā)展目標：用十年時(shí)間，大力推進(jìn)素質(zhì)教育；完善各種層次和形式的教育與培訓；培養造就一批高水平的具有創(chuàng )新能力的人才；建立起教育新體制的基本框架……時(shí)間緊迫，任務(wù)艱巨。
我國１０００多萬(wàn)教師隊伍，承擔著(zhù)世界上最大規模的２億基本教育人口的教學(xué)，他們肩上扛著(zhù)科教興國的大梁，寄托著(zhù)民族振興的希望。
北京師范大學(xué)老師何大澄說(shuō)，教師是教育之本，不僅要傳授已經(jīng)取得的知識，更要潛心向學(xué)、獻身真理，培養出一大批富有開(kāi)拓精神和創(chuàng )新能力，有崇高理想和抱負，為國為民服務(wù)的棟梁之材。
改革開(kāi)放２０多年來(lái)，我國的教育事業(yè)成就卓著(zhù)，但教師隊伍與我國社會(huì )發(fā)展和現代化建設的需要相比尚有不少差距。比如，我國小學(xué)和中學(xué)教師的合格學(xué)歷起點(diǎn)偏低，不少教師的知識面狹窄、部分教師職業(yè)道德意識淡漠；高等院校有些教師創(chuàng )新意識和研究能力不強，有些教育觀(guān)念、教學(xué)方法和手段陳舊落后等都是不能忽視的重要問(wèn)題。隨著(zhù)教育整體水平的提高，特別是隨著(zhù)教育改革的不斷深化，我國教師的教育水平和教學(xué)質(zhì)量與全面實(shí)施素質(zhì)教育要求的差距還十分明顯。
我國面向21世紀教育振興行動(dòng)計劃已經(jīng)全面啟動(dòng)，有專(zhuān)家指出，新的世紀，國家的綜合國力和國際競爭能力越來(lái)越取決于教育發(fā)展、科學(xué)技術(shù)和知識創(chuàng )新的水平，教育將始終處于優(yōu)先發(fā)展的戰略地位，教師必然要發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。要完成科教興國的歷史重任，教育必然要不斷地創(chuàng )新，未來(lái)教育也必將發(fā)生深刻的變革。面對這樣的崇高使命，教師更應當有所作為，才能夠更好地迎接新的挑戰，不愧于“人類(lèi)靈魂的工程師”這一響亮的稱(chēng)謂。
教師作文 篇5
暑假里我閱讀了學(xué)校為老師贈送的《現代教師讀本》（人文卷），也記得初次翻閱這本書(shū)的時(shí)候，心里又覺(jué)得很苦悶。
因為這不是一部小說(shuō)，更不是什么故事，實(shí)在是不太喜歡看，也擔心看不懂而領(lǐng)會(huì )不了其中的涵義？但是一篇一篇地拜讀之后，多少領(lǐng)略到了點(diǎn)（人文卷）的精彩。欲立人則先立己，面對現代教育的挑戰，《現代教師讀本》的主編之一錢(qián)理群說(shuō)，現代教師首先是有自由思想、獨立人格，具有批判與創(chuàng )造精神的人，"不跪著(zhù)教書(shū)"是他們最基本的信條�，F代教育的基本任務(wù)，不僅要引導學(xué)生建構獨立的個(gè)體人格，而且要培育現代公民人格�！傲⑷恕钡慕逃徒^不是跪著(zhù)的教育。代表著(zhù)對教師職業(yè)的重新認識，對教師思想精神的重新塑造�，F在的教師接受的主要是專(zhuān)業(yè)教育，愛(ài)因斯坦說(shuō)：“用專(zhuān)業(yè)知識教育人是不夠的。
通過(guò)專(zhuān)業(yè)教育，他可以成為一種有用的機器，但是不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的個(gè)人�！币虼�，現在的`教師需要進(jìn)行思想的再次塑型，重新在思維中樹(shù)立真、善、美的絕對維度。作為教師的我們，作為知識分子的我們，應當是一個(gè)善于剖析、善于反思的思想者。做任何一件事情，不管是大事還是小事，事后要進(jìn)行反思、提煉經(jīng)驗、總結不足。就如我們平時(shí)上的每一節課，課后一定要進(jìn)行分析，成功在哪里、失敗在哪里，應該如何調整，這樣才會(huì )使自己成為學(xué)習型、反思型的教師。反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習方式，每一位優(yōu)秀教師的成長(cháng)都離不開(kāi)教學(xué)反思。
如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那么，即使是有“20年的教學(xué)經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復；除非善于從經(jīng)驗反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進(jìn)”。他可能永遠只能停留在一個(gè)新手型教師的水準上。我國著(zhù)名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思”的成長(cháng)模式。葉瀾教授說(shuō)：一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案難以成為名師，但如果寫(xiě)三年反思則有可能成為名師。教師如果不會(huì )反思，不能成為思想者，只能靠別人的思想指導自己的行動(dòng)，他就喪失了教育的資，他的教學(xué)行為就不可能具有創(chuàng )造性；同時(shí)，他也就不可能有所發(fā)現，也就不可能從教育中獲得愉快。
因此，教師一定要成為思想者。作為教師我們自己經(jīng)常會(huì )有這樣的體驗：一天天在課堂、辦公室之間忙碌，幾經(jīng)鈴聲大作，幾度疲乏無(wú)力。辛苦著(zhù)，麻木著(zhù)，無(wú)異于知識的傳聲筒。教師要什么?有人說(shuō)，教師工作穩定，待遇不錯，“教師也是人啊!”這樣的教師一年年在年級間切換，豐富的是教齡，伴隨著(zhù)這種辛苦和麻木的，是一種集體的沉默，是可怕的思想失語(yǔ)和獨立人格的淪落。
周而復始的工作方式使很多教師忘記了自己的立場(chǎng)，負擔過(guò)重使他們失去了創(chuàng )造力，喪失了表達為教師尊嚴的話(huà)語(yǔ)�，F代教師讀本（人文卷）共有8個(gè)部分，“生命在于精神追求”這個(gè)部分是我最喜歡看的一個(gè)章節。生命的意義在于人能夠獲得精神的愉快，同時(shí)，生命的意義也在于人對社會(huì )的作用，一個(gè)人能為他所熱愛(ài)的事業(yè)付出血汗并甘之如飴，才是最有價(jià)值的人生。
作者畢淑敏在她的《精神的三間小屋》中寫(xiě)到，要為自己的精神修建三間小屋。第一間，盛著(zhù)我們的愛(ài)和恨，假若愛(ài)比恨多，小屋就光明溫暖，像一座金色池塘；假若恨比愛(ài)多，小屋就陰風(fēng)慘慘，你的精神悲凄壓抑，行鎖骨立。第二間，盛放我們的事業(yè)。我們的事業(yè)，是我們的田野。規劃自己的事業(yè)生涯，使事業(yè)和人生，呈現繽紛和諧，相得益彰的局面，是第二間精神小屋堅固優(yōu)雅的要決。第三間，安放我們的自身，這間精神小屋無(wú)論多么漂亮，多么富麗堂皇，一定要留一些空間給自己。我們都是教師，都是教育者，從事教育，并不僅僅是為謀生，也未必僅僅是選擇了一項適合你的工作，重要的是，你能從這項工作中獲得身心的愉快，能從這份工作中發(fā)現生命的價(jià)值。
教師作文 篇6
在如此知識經(jīng)濟的時(shí)代，充滿(mǎn)了各種誘惑、機遇和矛盾，新的時(shí)代對教師提出了新的要求，跨世紀的教師面臨著(zhù)來(lái)自社會(huì )，來(lái)自學(xué)生，來(lái)自教師自身的新挑戰。作為一名“傳道、授業(yè)、解惑”的“師者”，理想中的教師應具有哪些素質(zhì)呢？
我心中的教師形象，應該是胸懷理想，充滿(mǎn)激情的。
任何人想要有高成就，首先必須有遠大理想。心理學(xué)家就專(zhuān)門(mén)研究過(guò)人的抱負層次和其成就之間的關(guān)系，得出的結論是——人的抱負層次越高，成就也越大。當然，這里的遠大理想，并非指“為世界的和平與繁榮而努力”這類(lèi)看起來(lái)有些虛無(wú)縹緲的理想，作為一個(gè)普通人，她的目標需要腳踏實(shí)地地完成，作為一名教師，走上教育崗位以后，必須為自己設置一個(gè)能夠為之奮斗的目標。只有設置這樣一個(gè)目標，行動(dòng)起來(lái)才有方向性，才能夠不斷增強自我意識和使命感，才能不斷地進(jìn)行自我挑戰，否則會(huì )走上一段彎路，會(huì )荒廢自己的時(shí)間和精力。
理想中的教師，應該是個(gè)天生不安分，會(huì )做夢(mèng)的教師，必須能夠不斷地給自己提出追求的目標。教育的每一天都是新的`，每一天的內涵與主體都不同，只有具有強烈的沖勁、愿望和責任感，才能夠提出問(wèn)題，才會(huì )自找麻煩，也才能夠感受到教育生活的激情所在。
我心中的教師形象，應該是勤于學(xué)習，能夠不斷充實(shí)自我的。
勤于學(xué)習，充實(shí)自我，是成為一名優(yōu)秀教師的基礎。我覺(jué)得，教師最重要的任務(wù)是學(xué)習�，F在人們獲取信息的途徑非常多，在有些方面，學(xué)生的知識面并不比教師窄。一個(gè)知識面不廣的教師，很難真正給學(xué)生以人格上的感召力，很難讓學(xué)生對她心悅誠服。學(xué)生的年齡越小，他對教師的期望就越高，他就越是把教師當作百科全書(shū)。在他們眼里，教師是無(wú)所不知的，因此如果一個(gè)教師一問(wèn)三不知，他就會(huì )感到非常失望。所以教師必須完善自己的知識結構。
教師還應該努力理解孩子的世界。成人世界和孩子世界是不一樣的。孩子們的世界有獨特的色彩、旋律和內涵。教師要和他們一起喜怒哀樂(lè )，要和他們共同成長(cháng)，要成為他們的一分子，教師需要有一顆非常年輕的心，才能夠和他們溝通，才能夠理解他們，才能夠得到他們的愛(ài)。但是師生之間有時(shí)候，又應該保持一點(diǎn)距離，當然這個(gè)距離要因時(shí)因地而異，在講究紀律的的課堂上，師生之間應該是
一種傳授知識與接受知識的關(guān)系，應該存在距離；而在課后，或者是一些班集體活動(dòng)中，師生之間保持一種近距離的接觸則有助于融洽活動(dòng)中的氣氛。
我心中的教師形象，應該是充滿(mǎn)愛(ài)心，受到學(xué)生的尊敬的。
教師不應僅僅是教書(shū)的“機器”，在向學(xué)生傳授知識的同時(shí)，還在和學(xué)生進(jìn)行著(zhù)心與心交流，教予他們行為處事的態(tài)度和方法，所以教師的一言一行都受到關(guān)注。對于學(xué)生，應該做到一視同仁，發(fā)現每個(gè)學(xué)生身上的長(cháng)處。一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，能夠發(fā)現學(xué)生身上的閃光點(diǎn)的教師必然會(huì )受到學(xué)生的熱愛(ài)；同理可得，一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心，受到學(xué)生尊敬的教師，也必然是個(gè)理想的、優(yōu)秀的教師。
我心中的教師形象，應該具有一定的社會(huì )責任感。
教育不光是給孩子們知識，更重要的是培養學(xué)生一種積極的生活狀態(tài)，以積極的生存心境，積極的人生態(tài)度對待生活。
理想中的教師，應該非常關(guān)注社會(huì )，關(guān)注人類(lèi)命運，非常注重培養學(xué)生的社會(huì )責任感，也只有教師的社會(huì )責任感才能塑造學(xué)生的社會(huì )責任感。教師在課堂上，不應僅僅機械地傳播課本上的知識，還需要言傳身教，把教師自身的人生觀(guān)和世界觀(guān)中一些積極的東西，用來(lái)影響學(xué)生，使他們形成積極的人生觀(guān)和世界觀(guān)。教師在課堂里面和學(xué)生討論環(huán)境，人口等問(wèn)題，才能喚起孩子們對這些問(wèn)題的關(guān)注。如果教師們整天關(guān)心的是名詞，分數，孩子們的心胸怎么能開(kāi)闊？蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，孩子在離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候，帶走的不僅僅是分數，更重要的是帶著(zhù)他對未來(lái)社會(huì )的理想的追求。教師所作的一切，都是在為學(xué)生的未來(lái)、國家的未來(lái)、世界的未來(lái)做準備。
我愿意朝著(zhù)這個(gè)心中的目標而努力。
教師作文 篇7
快吃早飯時(shí)，我看見(jiàn)女兒一邊忙著(zhù)整理玻璃茶幾，一邊像大人一樣嘟囔著(zhù)：“看這茶幾上亂七八糟的，碗墊也放在這兒！”說(shuō)著(zhù)拿起那個(gè)鏤花的碗墊把它鋪在餐桌上。
吃完飯我剛放下碗，女兒就急忙收拾起來(lái)去洗刷�！斑�有一個(gè)呢！”吃飯較遲的爸爸敲著(zhù)自己的碗叫道�！拔抑�，一會(huì )去刷。我先給自己加上星星�！迸畠簭娜莶黄鹊鼗卮�。那氣度，儼然一位老練的家庭主婦。（順便補充一句，其實(shí)茶幾并沒(méi)有亂到可以用‘亂七八糟’來(lái)形容的地步，那只不過(guò)是女兒為了獎勵自己而尋找的借口。）
看著(zhù)女兒的身影在屋子里輕盈地飄來(lái)飄去，我不禁為自己的得意之作暗自高興。
女兒自覺(jué)乖巧，勤奮好學(xué)，成績(jì)優(yōu)異，人見(jiàn)人夸。但是只有做母親的最了解自己的孩子，我清楚地知道她的缺點(diǎn)：對勞動(dòng)不夠熱心。別家孩子看到大人打掃衛生，也急忙拿掃帚掂拖把的，我的女兒卻極少主動(dòng)幫大人干活。如果我不是一個(gè)教師，如果我不是一個(gè)比較“狠心”的媽媽?zhuān)敲船F在恐怕女兒連收拾書(shū)包、洗腳、洗襪子這些小活都還不會(huì )干。
為了鼓勵女兒主動(dòng)干活，同時(shí)培養她的勞動(dòng)能力，我經(jīng)過(guò)再三考慮，想出了一個(gè)辦法：設計一個(gè)“家庭表現評價(jià)表”，根據每天勞動(dòng)的情況添加五星。（這個(gè)辦法老師們在學(xué)校里常常采用）為了不至于太枯燥，同時(shí)也讓孩子有機會(huì )多得幾顆星星，我把相對于她來(lái)說(shuō)比較容易的學(xué)習也作為評價(jià)項目。表格如下：
家庭表現評價(jià)表
時(shí)間
學(xué) 習
勞 動(dòng)
作業(yè)
彈琴
英語(yǔ)
練字
洗碗
整理
洗襪等
拖地
�。ㄋ较拗�，表格復制不完整）豎行填寫(xiě)時(shí)間，橫行里相應的位置畫(huà)五星。我給女兒商定，一周內平均每天至少得六顆星，可以獎勵一次。至于獎什么，她可以自己決定。我把這個(gè)想法對女兒一說(shuō)，她欣然同意。我還提出讓她自己加五星。這樣一來(lái)，女兒跟我搶著(zhù)刷碗抹桌子，臭襪子也不再亂扔一氣了。我發(fā)現書(shū)桌上也變得比原來(lái)整潔多了。女兒每天干完活就忙著(zhù)給自己加星星，我看在眼里，喜在心頭。另外，每天按時(shí)完成作業(yè)，不出錯，加一顆星；每天學(xué)習三個(gè)英語(yǔ)單詞，會(huì )背會(huì )默，加一顆星；哪天練字了，彈琴了，加星，反之則沒(méi)有。表上的星星在一天天地增加。有次我發(fā)現有兩顆星星有被消筆涂掉的'痕跡，問(wèn)她原因，她說(shuō)：“本來(lái)想加上星星再去洗襪子褲頭，結果沒(méi)有洗成，就去掉了�！焙呛�，還蠻自覺(jué)的。
經(jīng)過(guò)一個(gè)多星期的訓練，孩子的勞動(dòng)積極性明顯提高，一些家務(wù)勞動(dòng)仿佛已經(jīng)成為她必修的功課而不用我再提醒了。如果有客人在，我輕輕吩咐一聲“把碗洗了吧�！迸畠簳�(huì )心甘情愿地收拾碗筷，洗刷干凈。這樣既給自己創(chuàng )造了加星的機會(huì )，又在客人面前露了臉，何樂(lè )而不為？
不過(guò)我也信守承諾，上個(gè)星期天就給她買(mǎi)了美味的QQ小面包，以適當的獎勵有效帶動(dòng)孩子勞動(dòng)的積極性。
我由衷地感覺(jué)到，孩子懶惰是父母的錯，不能怪孩子。一向心疼女兒，事事都愿意代勞的丈夫頗有同感地點(diǎn)點(diǎn)頭：“是啊，凡事都在于引導�！�
教師作文 篇8
教師，一個(gè)神圣的職業(yè)。盡管現在有些人會(huì )鄙視老師這個(gè)職業(yè)，可我仍會(huì )大聲地說(shuō)：“我長(cháng)大了后，一定要當為人民教師
假如我現在長(cháng)大了我要當一位教師，我決不會(huì )讓學(xué)生整天奮筆疾書(shū)，我要帶他們投入大自然的懷抱里，盡情領(lǐng)略著(zhù)大自然的美景。春天我們會(huì )漫步在百花叢中，觀(guān)賞著(zhù)姹紫嫣紅的花兒。夏天，我們會(huì )到草叢中，花叢中，抓小蟲(chóng)，我們一起學(xué)習大自然的奧妙。秋天，我們會(huì )去觀(guān)賞那紅似火的楓樹(shù)林，去田野上采集標本。冬天，我們會(huì )去看傲霜斗雪的梅花，和竟相開(kāi)放的菊花工……！我要讓同學(xué)們在歡聲笑語(yǔ)中得到啟發(fā)，受到教育。
假如我現在長(cháng)大了，我要當一位教師，我一定會(huì )像慈母一樣無(wú)微不至地照顧我的學(xué)生。如果是那個(gè)調皮鬼不小心劃破了小手，血流不止。我的'心像塞了似的，極死了。我會(huì )急忙帶他來(lái)到校醫室�？粗�(zhù)他包扎好了，我心里的一塊大石頭才會(huì )落地，舒了一口氣。如果他的父母去世了，我看著(zhù)他好像一只孤雁，我會(huì )輕輕擦去她臉上的淚水，用火一般的熱情，用親切的話(huà)語(yǔ)，扶平她內心的創(chuàng )傷，讓她的臉上重新出現甜甜的微笑。
我想，我培養出來(lái)的學(xué)生，有的是高傲的市長(cháng)，有的舍死忘生的醫生，有的是為國家建設的工人們，都是為社會(huì )作出貢獻的人……當他們走出校園，成為社會(huì )上的貢獻者時(shí)，我感到欣慰萬(wàn)分。但是，這些畢竟是假如，為了實(shí)現自己的美好理想，我愿意披荊斬芩，去追求，去奮斗……加油，加油，在加油！
教師作文 篇9
也許因為爸爸媽媽都是教師，也許因為我生活在一個(gè)充滿(mǎn)書(shū)聲和堆滿(mǎn)書(shū)籍，飛揚著(zhù)粉筆灰的環(huán)境里，做一名光榮的人民教師，這個(gè)愿望從兒時(shí)起就朦朧地在我幼小、純真的心靈里萌生。當我接受著(zhù)老師的愛(ài)撫，聽(tīng)著(zhù)老師的教誨時(shí)，這個(gè)念頭在我心頭也就越來(lái)越強烈、清晰。
小時(shí)候，對于老師這個(gè)詞的含義，我只能從爸爸越來(lái)越深的皺紋和他漸漸發(fā)白的兩鬢才能體會(huì )到它的辛苦，只有從媽媽站在講臺上時(shí)的微笑里體會(huì )它的溫馨，隨著(zhù)歲月的流逝，我長(cháng)大了，懂事了，我更能理解它的含義了。
當一個(gè)人被人們稱(chēng)為教師時(shí)，就標志著(zhù)他將付出的代價(jià)是巨大的，歲月將會(huì )無(wú)情地把皺紋刻上他們的額頭，青春也會(huì )在粉筆飛揚中逝去。他們在學(xué)生的`心里撒下知識的種子，需要去辛勤地耕耘，無(wú)論是炎熱的夏天，還是嚴寒的冬天——
教師的工作是平凡的，卻又是偉大的。教師就像蠟燭、春蠶。犧牲自己，為了別人。我們在祖國的四化建設中，做著(zhù)巨大的貢獻。雖然他們沒(méi)有持槍站崗，卻也同樣在保衛祖國，雖然他們沒(méi)有穿著(zhù)白衣大褂，也同樣在救死扶傷，雖然他們沒(méi)有在田里耕耘，但他們也同樣收獲累累果實(shí)——
教師付出的是多的，但是得到的更多。這卻是用金錢(qián)買(mǎi)不到的，在我們的社會(huì )主義國家里，教師越來(lái)越受到尊重，他們的勞動(dòng)也得到了人們的承認。
��！教師，多么神圣的稱(chēng)呼。