《秘密》教學(xué)設計
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《秘密》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《秘密》教學(xué)設計1
設計理念：以音樂(lè )審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂(lè )教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。本課以“情”為導線(xiàn)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，創(chuàng )設特定的情感氛圍，喚醒學(xué)生的尊師意識，對學(xué)生滲透尊師思想的教育，引導學(xué)生通過(guò)實(shí)際行動(dòng)、及深情的歌聲表達對老師的熱愛(ài)之情。
教學(xué)內容：
表演《甜甜的秘密》（人音版第六冊）
教學(xué)目標：
通過(guò)表演唱《甜甜的秘密》，聆聽(tīng)《飛來(lái)的花瓣》，表現學(xué)生對老師的尊敬與愛(ài)戴之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．唱出神秘、急切的感受，表達對老師的尊敬與愛(ài)戴之情。
2．旋律中的大跳音程要唱準。
教學(xué)流程設計：
環(huán)節與內容教師活動(dòng)學(xué)生
活動(dòng)設計意圖
一組織教學(xué)首先，讓我們在音樂(lè )聲中放飛美妙的歌聲，仔細體會(huì )歌中的情感。
�。ㄒ魳�(lè )《每當我走過(guò)老師的窗前》）
學(xué)生演唱。通過(guò)熟悉的音樂(lè )喚醒學(xué)生心頭真摯、濃厚的尊師意識，為下面的教學(xué)做了很好的`情感鋪墊。
二談話(huà)導入
1．師：剛才，同學(xué)們唱得那么投入、那么深情。能說(shuō)說(shuō)，在演唱時(shí)感受到了什么呢？
2．師：是呀，老師嘔心瀝血、精心培育我們茁壯成長(cháng)。那我們該怎樣報答老師呢
1．學(xué)生間交流內心感受。
2．學(xué)生交流尊師的做法。
三新課展開(kāi)
聽(tīng)唱歌曲
1．這里有一群孩子，他們是怎么做的呢？
請聽(tīng)《甜甜的秘密》（出示歌譜）
2．請你猜想一下，他們會(huì )對老師說(shuō)什么甜甜的話(huà)語(yǔ)呢？（背景音樂(lè )《甜甜的秘密》）
真是一群懂事又體貼的孩子，老師會(huì )為有這樣一群學(xué)生而感到驕傲和自豪。
3．下面，請一位同學(xué)有感情地朗誦歌詞，要求：大家感受一下，這群學(xué)生做這件事情的時(shí)候心情是怎樣的？
師范唱，幫助體會(huì )：神秘、急切的感覺(jué)。
4．讓我們一起用神秘、急切的心情朗誦歌詞
1．初次聆聽(tīng)歌曲。
2．生邊跟音樂(lè )哼唱邊發(fā)揮想象。
學(xué)生交流想法。
3．熟悉歌詞，體會(huì )歌曲中的情緒。
生說(shuō)感受。
4．生齊讀歌詞。歌譜中的歌詞按音的高低排列，形象、直觀(guān)地引導學(xué)生掌握音準，特別是大跳音程。
在看、聽(tīng)、說(shuō)中熟悉歌曲，對學(xué)生滲透尊師思想的教育。
學(xué)唱歌曲
1．帶領(lǐng)生用“mn”哼唱旋律，師用手勢引導學(xué)生注意旋律線(xiàn)的走向。
2．師彈琴。
3．師彈琴，要求：第二遍唱時(shí)注意有沒(méi)有較難的地方，待會(huì )兒請求幫助。
1．生用“mn”哼唱旋律。
區分一二小節和五六小節的異同處，唱準大跳音程。
2．生跟鋼琴哼唱。
3．帶上歌詞跟琴唱。
唱不好的地方重點(diǎn)練練。
4．完整唱全曲。
通過(guò)哼唱熟悉旋律，引導學(xué)生根據旋律線(xiàn)的走向掌握音準。
從學(xué)生角度發(fā)現歌曲中的難點(diǎn)，進(jìn)行針對性教學(xué)。
歌曲處理
1．放《甜甜的秘密》的音樂(lè )，要求：學(xué)生邊唱邊體會(huì )神秘急切的感覺(jué)。
2．為了體現悄悄地神秘的感覺(jué)演唱時(shí)聲音的音量要小。
3．師范唱后半部分，引導學(xué)生通過(guò)演唱體現急切的心情。
4．請生上臺演唱歌曲。
1．跟著(zhù)音樂(lè )演唱歌曲，體會(huì )神秘急切的感覺(jué)。
2．練唱歌曲前半部分，唱出神秘的感覺(jué)。
3．生練唱后半部分，唱出急切的心情。
4．跟著(zhù)音樂(lè )演唱歌曲，唱出神秘急切的感覺(jué)。
5．生上臺演唱歌曲。
6．以“領(lǐng)+齊”的形式演唱歌曲。
通過(guò)歌曲情緒的處理，提高學(xué)生演唱水平
通過(guò)不同的演唱形式促進(jìn)學(xué)生更好體現歌曲內涵。
情節高潮
1．許多的學(xué)生在老師的精心培育下長(cháng)大成人，成為國家和社會(huì )的有用之才，為祖國的建設發(fā)揮著(zhù)他們的聰明才智。那他們是怎樣表達對老師的熱愛(ài)之情的呢？（放《飛來(lái)的花瓣》）
2．師：是呀，不只在校生愛(ài)老師，已畢業(yè)的乃至全社會(huì )的人們都尊敬老師�，F在，你想對尊敬的老師說(shuō)句什么呢？（背景音樂(lè )《飛來(lái)的花瓣》）
3．最后，讓我們把最美的歌聲獻給尊敬的老師。
1、聆聽(tīng)《飛來(lái)的花瓣》。
生回答：
2、班內交流。
3、生動(dòng)情地演唱《甜甜的秘密》。
愛(ài)師的音樂(lè )氛圍越來(lái)越濃烈，說(shuō)說(shuō)、唱唱中真摯的情感自然流露，激動(dòng)人心。
結束
播放《甜甜的秘密》。
學(xué)生邊哼唱邊出教室。
生懷著(zhù)對老師的熱愛(ài)之情走出教室。
《秘密》教學(xué)設計2
活動(dòng)目標：
1、了解一些常見(jiàn)動(dòng)物的睡眠方式，知道不同的動(dòng)物所采取的睡眠方式是為了適應環(huán)境，保護自己。
2、知道人睡覺(jué)的一些衛生常識，懂得養成良好睡眠習慣的重要性。
3、樂(lè )意與同伴交流經(jīng)驗，并能用肢體動(dòng)作表現模仿動(dòng)物睡覺(jué)的樣子，從而萌發(fā)探究動(dòng)物奧秘的興趣。
活動(dòng)準備：
小豬圖片、ppt、（動(dòng)物趴著(zhù)、站著(zhù)、倒掛著(zhù)、團成球、太陽(yáng)、月亮）的標志、各種小動(dòng)物圖片和小動(dòng)物頭飾。
活動(dòng)過(guò)程：
一、小豬睡覺(jué)圖片導入，引發(fā)幼兒對動(dòng)物睡眠方式的興趣。
師（出示小豬圖片）：今天我們班來(lái)了一位神秘的小客人，看，他是誰(shuí)呀？（小豬）小豬在干什么呢？（睡覺(jué)）他是怎么睡的，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
二、了解小動(dòng)物的睡眠方式。為什么要這么睡。
1、師：今天小豬還邀請了很多好朋友來(lái)玩，瞧瞧他們是怎么睡覺(jué)的？
2、師：小馬是怎樣睡覺(jué)的？你來(lái)做一做。小馬為什么要站著(zhù)睡呢？（請幼兒自由猜測）沒(méi)關(guān)系，我們請小博士來(lái)告訴我們。（出示錄音）
3、師：小狗是怎樣睡覺(jué)的？……
4、師：小刺猬是怎樣睡覺(jué)的？……
5、師：你還知道哪些小動(dòng)物的睡眠方式呢？你能做一做嗎？
6、小結：每個(gè)小動(dòng)物都有自己獨特的睡眠方式，這都與它們的外形特征、生活習慣以及生活環(huán)境有關(guān)，但他們這么做都是為了更好地生存，更好地保護自己。
三、游戲：讓幼兒按照動(dòng)物的睡覺(jué)方式、睡眠時(shí)間的不同進(jìn)行分類(lèi)。
�。ㄔ鎏硪恍┬�(dòng)物，如貓頭鷹、驢、仙鶴、小貓……）
師：自從小豬發(fā)現了小伙伴們睡覺(jué)的秘密之后，他就一直很感興趣，最近他還打算制作一本《動(dòng)物睡覺(jué)大全》呢，可是要整理的內容太多了，你們能幫幫他嗎？
師（在黑板上出示趴著(zhù)、站著(zhù)、倒掛著(zhù)、團成球的標志）：小豬想給小伙伴們分分類(lèi)，請你們想一想哪些小動(dòng)物是趴著(zhù)、站著(zhù)、倒掛著(zhù)、團成球睡得呢？（請幼兒將拿到的動(dòng)物圖片粘貼到相應的.標記下面）
師：我們一起看看分得對不對。
四、音樂(lè )游戲：小動(dòng)物睡覺(jué)了。
1、師：小豬非常感謝小朋友的幫忙，所以他準備了一個(gè)好玩的游戲想和你們玩一玩。你們想玩嗎？
請幼兒任意選一種動(dòng)物頭飾戴在頭上，播放不同性質(zhì)的音樂(lè )引導幼兒根據音樂(lè )情緒，自由地模仿小動(dòng)物，如音樂(lè )很歡快，幼兒們就模仿小動(dòng)物跳舞，當音樂(lè )變成輕柔的搖籃曲時(shí)，就模仿小動(dòng)物睡覺(jué)。老師則扮演大老虎，誰(shuí)做錯了動(dòng)作或者動(dòng)了，就要被拖進(jìn)老虎洞。
2、如時(shí)間允許可交換頭飾表演1~2遍。
五、引入生活。
1、師：小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆X(jué)？不睡行不行？我們需要睡覺(jué)嗎？午覺(jué)不睡行不行？
引導幼兒知道睡覺(jué)的重要性，只有睡飽了，我們才有精神，才不容易生病，也才能學(xué)到更多的本領(lǐng)。
2、師：你們平時(shí)是怎樣睡覺(jué)的？（趴著(zhù)、側著(zhù)、平躺著(zhù)睡……）像小馬一樣睡覺(jué)好嗎？為什么不好？（不舒服）怎樣睡才是最好最舒服的呢？（引導幼兒在不知不覺(jué)中掌握正確的睡眠方式：向右側睡，頭枕枕頭，小手放好，腿微蜷，并養成良好的睡眠習慣。）
六、結束活動(dòng)。
師：今天我們知道了這么多小動(dòng)物睡覺(jué)的樣子，你們覺(jué)得有趣嗎？其實(shí)在這世界上還有很多的小動(dòng)物，他們睡覺(jué)的方式都很特別，你們回家之后可以再找一找、看一看噢。
《秘密》教學(xué)設計3
一、素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
1、學(xué)習理解生詞，了解課文內容。
2、學(xué)習作者按順序敘述事情的方法。
�。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn)
1、培養學(xué)生自讀、自悟的理解能力。
2、訓練學(xué)生感情朗讀的能力，培養其良好的語(yǔ)感。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
教育學(xué)生珍惜母子之情，學(xué)習魯本從小事做起，關(guān)愛(ài)長(cháng)輩的美好品質(zhì)。
�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)
感受魯本那種善良、懂事、天真純潔的美好心靈。
二、學(xué)法引導
�。ㄒ唬┙處熃谭�
以讀代講。
�。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法
自讀、自悟，讀中體會(huì )，讀中理解，談中表達。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)
通過(guò)朗讀課文，了解文章的敘述順序。
�。ǘ╇y點(diǎn)
體會(huì )魯本對母親的關(guān)愛(ài)。
�。ㄈ┮牲c(diǎn)
魯本的秘密是什么？
�。ㄋ模┙鉀Q辦法
通過(guò)有感情地朗讀，把握主要內容及表達的情感。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設計
�。ㄒ唬┙處熁顒�(dòng)設計
1、指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)圖片把學(xué)生帶到當時(shí)的情況中去體會(huì )。
�。ǘ⿲W(xué)生活動(dòng)設計
1、在老師的引導下理解課文內容。
2、通過(guò)多種形式的讀，體會(huì )文章表達的思想。
五、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┙翌}
師板書(shū)：魯本的秘密。
看了課題，你想提什么問(wèn)題？
過(guò)渡：是啊，老師也想知道，魯本到底有什么秘密？
�。ǘ┱w感知
1、采用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文講了一件什么事？
�。敱咀髁撕艽蠛芏嗟呐�，偷偷攢錢(qián)為母親買(mǎi)胸針的事。）
2、討論交流
�。ㄈ⿲W(xué)習課文
1、自由讀，思考：課文是按怎樣的順序把魯本的秘密揭開(kāi)的？魯本為了給母親買(mǎi)胸針，用了多長(cháng)時(shí)間，作了多少努力？
2、全班交流：
�。ㄊ虑榘l(fā)展順序：撿麻袋賣(mài)錢(qián)每個(gè)5美分，攢足5美元，整整用了將近一年的時(shí)間；為了撿麻袋，用盡了自己可以用的'所有時(shí)間，跑了很遠的路，克服了許許多多的困難。）
3、指導感情朗讀：
你們讀了這個(gè)動(dòng)人的故事，有什么感受呢？哪部分內容最讓你感動(dòng)？請把它讀出來(lái)。
師生展開(kāi)朗讀比賽。
相機出示課文插圖，解決文中生詞。
4、學(xué)了這篇課文，你有什么想法？請同學(xué)們回憶一下母親節、爸爸、媽媽的生日都在哪一天？你都為爸爸、媽媽做過(guò)什么？今后打算怎么做？
�。ㄋ模┛偨Y擴展
我們通過(guò)學(xué)習這篇課文，你在寫(xiě)作上有哪些收獲？
1、按順序寫(xiě)事情。
2、抓住細節，帶著(zhù)感情去寫(xiě)，感動(dòng)讀者。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
寫(xiě)一件你曾經(jīng)最受感動(dòng)的事，注意寫(xiě)出真實(shí)的情感。
《秘密》教學(xué)設計4
課題：《大自然的秘密》《大自然的秘密》
教學(xué)目標：
1、了解大自然的秘密，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護動(dòng)物的情感。
2、理解“人是萬(wàn)物之靈。然而，當人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的含義。
3、學(xué)習讀書(shū)的方法。
4、積累躑躅、佇立、頹喪、寂然、突兀、等詞語(yǔ)的意思。
5、有感情地朗讀課文。
知識目標：
1、進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練。
2、學(xué)習讀書(shū)的方法。
3、了解大自然的秘密。
4、了解人與大自然的關(guān)系。
能力目標：
1、了解文章的線(xiàn)索。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解“人是萬(wàn)物之靈。然而，當人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的含義。
情感態(tài)度：
1、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護動(dòng)物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解大自然的秘密。
2、知道人與自然的關(guān)系。
3、學(xué)習讀書(shū)的方法。
4、理解“人是萬(wàn)物之靈。然而，當人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“人是萬(wàn)物之靈。然而，當人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的含義。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
這節課讓我們走進(jìn)厄瓜多爾的加拉巴哥島去觀(guān)察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。讀讀課題，注意秘密的“密”字下面部分是個(gè)山字。在你的頭腦中浮現出什么問(wèn)題？（大自然的秘密是什么）
二、請你讀讀課文，想一想大自然的秘密是什么，如果你發(fā)現了，請舉手示意我。
教讀書(shū)方法：課文中有些地方，可以一帶而過(guò)，有的地方要反復讀，反復琢磨，可以將體會(huì )標注在書(shū)中相應的空白處。（海龜是有自己的.生存辦法的）
1、一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。
投這句話(huà)。如果把探出換別的詞，可以怎么說(shuō)？ （伸、露）比較為什么此處用探？（探有試探、小心的意思。而伸和露則沒(méi)有）
2、那只先出來(lái)的龜，原來(lái)是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險，它便會(huì )返回龜巢。爭先恐后地結伴而出。
了解了大自然的秘密之后，這個(gè)問(wèn)題我們搞清楚了，是不是這篇文章我們就學(xué)懂了？（沒(méi)有）
三、除了寫(xiě)海龜，還寫(xiě)了我們呢！讀讀文章，看你讀懂什么了。
1、觀(guān)察xx緊張xx震驚xxx悲嘆
2、我們?yōu)槭裁磿?huì )有這樣的情緒變化？再讀讀文章體會(huì )。如果你認為理解有困難，可以向周?chē)耐瑢W(xué)求助。共同研究研究。
1）緊張：啄，幼龜小心，太弱小了。大小海龜對比圖片。嘲鷹是突兀而來(lái)的，幼龜沒(méi)想到它的致命的天敵會(huì )來(lái)。這一啄，很可能要了幼龜的命。怎能不緊張？
指名讀我們焦急的心情。
2）震驚：成群成群的幼龜魚(yú)貫而出。師引：多少只？（成百上千）怎么出來(lái)的？（魚(yú)貫而出）此時(shí)從巢到海邊有一大段沙灘，無(wú)遮無(wú)擋，沒(méi)有任何保護。出示圖片：看到成群的海龜爭先恐后地向大海爬去，你們快告訴它們你們想說(shuō)的話(huà)。
師：是啊，小海龜們快回去呀，你們的偵察兵是我們把它送入大海的，這里太危險了，看呀，你們的天敵來(lái)了。讀讀這里的句子，應該怎么讀。
出示：我們原來(lái)干了一件愚不可及的蠢事。
“天啊，”……“看我們做了些什么！”
3）悲嘆：這時(shí)，幾十只幼龜成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥(niǎo)的口中食。再讀這句想象當時(shí)海灘上是怎樣一種景象？
學(xué)生想象描繪。
師：這種場(chǎng)面真是慘不忍睹啊，太殘酷了，所以我們有了這樣的悲嘆：
投：“如果不是我們人類(lèi)，這些海龜根本就不會(huì )受到傷害�！�
再讀：投：向導xxxx地說(shuō)：“如果不是我們人類(lèi)，這些海龜根本就不會(huì )受到傷害�！�
四、課文學(xué)到這兒，我們是不是真正把這篇文章學(xué)懂了呢？
課文題目是“大自然的秘密”，可為什么還要寫(xiě)人，這人與大自然的秘密之間有什么關(guān)系呢？再讀全文。
生：本來(lái)小海龜有自己生存的本領(lǐng)，可人類(lèi)偏偏要用自己所謂的聰明去干涉，結果好心辦了壞事。
生：人是萬(wàn)物之靈。然而，當人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面。是說(shuō)大自然中的動(dòng)物都有其躲避災難的本能，人類(lèi)要遵守大自然的規律與動(dòng)物們共同生存，不可人為地破壞改變環(huán)境，不要人為地干涉動(dòng)物的行動(dòng)。不要替動(dòng)物安排什么。
那好，請大家動(dòng)腦筋想一想，應該怎么說(shuō)
投：人是萬(wàn)物之靈。如果xxxxxxx，那么xxxxxxxx。
五、延伸運用
同學(xué)們，我曾聽(tīng)說(shuō)有段時(shí)間，許多媒體報道了杭州淳安縣松林蟲(chóng)害的新聞。松樹(shù)的葉子幾天就被吃光了，并且發(fā)現大片片的松樹(shù)死亡，罪魁禍首是松毛蟲(chóng)。這種情況，請同學(xué)們利用你們的聰明才智想想用什么辦法解決。
打藥：引發(fā)爭議行不行xxx好心辦壞事。
人工捕捉。，養一些吃松毛蟲(chóng)的鳥(niǎo)。
同學(xué)們，大自然是個(gè)奇妙的世界，還有很多大自然的秘密等待著(zhù)我們去揭開(kāi)，有時(shí)間，同學(xué)們多讀一讀這方面的書(shū)，對大自然多了解一分，所得的益處就可能是不可估量的。
板書(shū)：
大自然的秘密 幼龜：“偵察兵” 生存方式
人：萬(wàn)物之靈 走向反面
教后記：
大自然的秘密》這篇課文以作者一行人在海島上所聞、所見(jiàn)、所做、所想為線(xiàn)索，描寫(xiě)了小海龜群離巢入海被食肉鳥(niǎo)啄食的驚心動(dòng)魄的沖突場(chǎng)景。揭示了大自然萬(wàn)物都有生存之道，躲避災難之本能的秘密。我在課前進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，力求主線(xiàn)明確，目標定位準確，按照從整體一部分一整體的結構進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生的潛心會(huì )文、自悟、自得和老師的相機點(diǎn)撥，適時(shí)指導，和諧統一。
我覺(jué)得本節課最大的亮點(diǎn)是學(xué)生自由辯論。聯(lián)系上下文，談?wù)剬ο驅У目捶�。在課堂上，我給學(xué)生搭建了一個(gè)充分發(fā)表見(jiàn)解的平臺，引導學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，時(shí)間非常充分。學(xué)生們敢于大膽發(fā)言，課堂上出現了爭辯的場(chǎng)面。有的同學(xué)認為向導做的對。以次來(lái)讓這些旅行者不再犯同樣的錯誤。有的同學(xué)說(shuō)向導做的不對。不能以犧牲幾十只幼龜的生命為代價(jià)來(lái)讓人們覺(jué)醒。還有的同學(xué)認為向導的做法既有對的地方，也有不對的地方。真是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。課堂上一番唇槍舌戰，難分高下。也博得了聽(tīng)課老師的陣陣笑聲。
本節課在設計上有欠妥之處。導入新課時(shí)，我引導學(xué)生學(xué)生說(shuō)出了都知道大自然的哪些秘密。如果把這一環(huán)節放在學(xué)完課之后，效果會(huì )更好些。結合課文最后一段，學(xué)生會(huì )更加深刻理解動(dòng)物有生存之道，作為萬(wàn)物之靈的人類(lèi)，如果自作聰明到干涉動(dòng)物的行動(dòng)，一切都可能走向反面。
《秘密》教學(xué)設計5
課題：線(xiàn)的秘密
教材版本：湖南版三年級美術(shù)下冊第7課
課型：欣賞評述
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)目標：觀(guān)察自然界的美麗圖形和紋理，感受不同線(xiàn)條線(xiàn)的特點(diǎn)，體會(huì )它的節奏美和韻律美。
教學(xué)重點(diǎn)：了解線(xiàn)的特點(diǎn)，感受線(xiàn)的節奏美和韻律美。
教學(xué)難點(diǎn)：能用語(yǔ)言和畫(huà)筆表達對線(xiàn)的感受。
教學(xué)準備：課件、鉛筆、彩色筆、油畫(huà)棒、水彩顏料等
教材分析：
活動(dòng)一強調對視覺(jué)感受的積累，讓學(xué)生憑感覺(jué)和自我經(jīng)驗去了解線(xiàn)的性質(zhì)。線(xiàn)具有長(cháng)度、密度與厚度，它的本質(zhì)特征是長(cháng)度，線(xiàn)的粗細、長(cháng)短、速度、質(zhì)感以及線(xiàn)的組合形式能表現不同的畫(huà)面。自然界中線(xiàn)的視覺(jué)感受是無(wú)處不在的，它們的存在為美術(shù)作品中線(xiàn)條的表現提供了豐富的素材，參照教材圖例：浩瀚的沙漠，留下了一條條蜿蜒的“線(xiàn)”，由疏漸密伸向遠方；碧綠的梯田裹上了一層層排列的“曲線(xiàn)”，時(shí)而相互環(huán)繞，時(shí)而相互伸展；無(wú)數沖開(kāi)散落的煙花為靜寂的黑夜劃上明亮的光線(xiàn)，凝聚的“線(xiàn)”向四周分散傾瀉；挺拔的松枝在清冷的.冬晨依然堅毅，粗細穿插的“直線(xiàn)”盡顯剛強與力量。線(xiàn)的排列與組織傳達了一定的情感氣氛。教師引導學(xué)生欣賞，依據直覺(jué)獲得信息后，可根據學(xué)生的起點(diǎn)能力定出作業(yè)要求：可以是無(wú)主題的用線(xiàn)組合排列；也可以是嘗試用線(xiàn)排列畫(huà)出圖片中的自然物象、景象。
學(xué)情預測：線(xiàn)描看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但在描繪時(shí)要鍛煉學(xué)生大膽、果斷地作畫(huà)，還需做好引導。
教學(xué)過(guò)程：
一、了解線(xiàn)條
1、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入線(xiàn)的世界，感受各種特點(diǎn)的線(xiàn)條。
2、分析比較三組線(xiàn)條，感受線(xiàn)條長(cháng)短、曲折、粗細和疏密的變化。
3、嘗試畫(huà)一畫(huà)各種感覺(jué)的線(xiàn)。
二、 欣賞自然中的線(xiàn)
1、欣賞沙漠、梯田、樹(shù)林中的不同線(xiàn)條，感受自然中線(xiàn)條的魅力。
2、對照圖片，說(shuō)說(shuō)各種景物的線(xiàn)條有什么特點(diǎn)。
3、回憶在生活中見(jiàn)過(guò)的美的線(xiàn)條。
三、欣賞畫(huà)家筆下的線(xiàn)
以《奔流》《建樓曲》《星月夜》為例，引導學(xué)生欣賞畫(huà)家們所畫(huà)的各種特點(diǎn)的線(xiàn)條。
四、繪畫(huà)練習
1、選擇自己喜歡的景或物用線(xiàn)條來(lái)表現（工具不限）。
2、欣賞學(xué)生作品。
五、課后延伸。
板書(shū)設計：
線(xiàn)的秘密
教師所畫(huà)線(xiàn)條 粘貼學(xué)生作品
學(xué)生所畫(huà)線(xiàn)條
《秘密》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、了解大自然的秘密，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護動(dòng)物的情感。
2、理解“人是萬(wàn)物之靈。然而，當人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的含義。
3、學(xué)習讀書(shū)的方法。
4、積累躑躅、佇立、頹喪、寂然、突兀、等詞語(yǔ)的意思。
5、有感情地朗讀課文。
知識目標：
1、進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練。
2、學(xué)習讀書(shū)的方法。
3、了解大自然的秘密。
4、了解人與大自然的關(guān)系。
能力目標：
1、了解文章的線(xiàn)索。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解“人是萬(wàn)物之靈。然而，當人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的含義。
情感態(tài)度：
1、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護動(dòng)物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解大自然的秘密。
2、知道人與自然的關(guān)系。
3、學(xué)習讀書(shū)的方法。
4、理解“人是萬(wàn)物之靈。然而，當人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“人是萬(wàn)物之靈。然而，當人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的含義。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入：
這節課讓我們走進(jìn)厄瓜多爾的加拉巴哥島去觀(guān)察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。讀讀課題，注意秘密的“密”字下面部分是個(gè)山字。在你的頭腦中浮現出什么問(wèn)題？（大自然的'秘密是什么）
二、請你讀讀課文，想一想大自然的秘密是什么？如果你發(fā)現了，請舉手示意我。
教讀書(shū)方法：課文中有些地方，可以一帶而過(guò)，有的地方要反復讀，反復琢磨，可以將體會(huì )標注在書(shū)中相應的空白處。
�。ê｝斒怯凶约旱纳孓k法的）
1、一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。
投這句話(huà)。如果把探出換別的詞，可以怎么說(shuō)? （伸、露）比較為什么此處用“探”？（探有試探、小心的意思。而伸和露則沒(méi)有）
2、那只先出來(lái)的龜，原來(lái)是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險，它便會(huì )返回龜巢--------爭先恐后地結伴而出。
了解了大自然的秘密之后，這個(gè)問(wèn)題我們搞清楚了，是不是這篇文章我們就學(xué)懂了？（沒(méi)有）
三、除了寫(xiě)海龜，還寫(xiě)了我們呢！讀讀文章，看你讀懂什么了。
1、 觀(guān)察——緊張——震驚——悲嘆
2、我們?yōu)槭裁磿?huì )有這樣的情緒變化？再讀讀文章體會(huì )。如果你認為理解有困難，可以向周?chē)耐瑢W(xué)求助。共同研究研究。
1）緊張：啄，幼龜小心，太弱小了。大小海龜對比圖片。
嘲鷹是突兀而來(lái)的，幼龜沒(méi)想到它的致命的天敵會(huì )來(lái)。這一啄，很可能要了幼龜的命。
怎能不緊張？ 指名讀我們焦急的心情。
追問(wèn)：此時(shí)導游的態(tài)度是怎樣的？（若無(wú)其事）你知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？導游為什么要這樣呢？（若無(wú)其事：好象什么事都沒(méi)發(fā)生過(guò)一樣。因為導游知道這是自然界之道。）
2） 震驚：成群成群的幼龜魚(yú)貫而出。
師引：多少只？（成百上千）怎么出來(lái)的?（魚(yú)貫而出）此時(shí)從巢到海邊有一大段沙灘，無(wú)遮無(wú)擋，沒(méi)有任何保護。
出示圖片：看到成群的海龜爭先恐后地向大海爬去，你們快告訴它們你們想說(shuō)的話(huà)。
師：是啊，小海龜們快回去呀，你們的偵察兵是我們把它送入大海的，這里太危險了，看呀，你們的天敵來(lái)了。
讀讀這里的句子，應該怎么讀.
出示：我們原來(lái)干了一件愚不可及的蠢事。
“天啊，”我聽(tīng)見(jiàn)背后的有人說(shuō)，“看我們做了些什么！”
3）悲嘆：這時(shí)，幾十只幼龜成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥(niǎo)的口中食。
再讀這句想象當時(shí)海灘上是怎樣一種景象？
學(xué)生想象描繪。
師：這種場(chǎng)面真是慘不忍睹啊，太殘酷了，所以我們有了這樣的悲嘆：
投：“如果不是我們人類(lèi)，這些海龜根本就不會(huì )受到傷害�！�
再讀：投：向導xxx地說(shuō)：“如果不是我們人類(lèi)，這些海龜根本就不會(huì )受到傷害�！�
4）課文中，哪一句話(huà)體現了文章的中心？（人是萬(wàn)物之靈。然而，當人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面。）
5）你對這句話(huà)有什么體會(huì )？
�。ㄗ匀挥凶匀坏姆▌t，人類(lèi)應該順應自然，尊重自然，與自然和睦相處，如果橫加干涉（雖然有時(shí)是善意的）企圖去改變甚至征服自然。只會(huì )適得其反。）
6）你知道這種方法叫什么嗎？（篇末點(diǎn)題）
7）這樣寫(xiě)的好處是什么？（可以舉出充分事例的基礎上，得出一個(gè)公認的道理來(lái)，增強文章的說(shuō)服力，同時(shí)也可以讓讀者對文章所要揭示的中心更加深刻。）8）請大家動(dòng)腦筋想一想，應該怎么說(shuō)
投：人是萬(wàn)物之靈。如果xxxxxxx，那么xxxxxxx。
四、總結全文，拓展延伸。
1、學(xué)到這兒，你有什么話(huà)要對大家說(shuō)呢？
�。o(wú)論做什么事情，我們都不能自以為是，要聽(tīng)取別人的勸告，不要等造成了后果，才開(kāi)始后悔、難過(guò)，那樣也是于事無(wú)補的。
做事情要遵循一定的客觀(guān)規律。這些規律是不以人為的因素而改變的。）
2、在你身邊，有發(fā)現類(lèi)似的情況嗎？請你舉例說(shuō)說(shuō)。
同學(xué)們，我曾聽(tīng)說(shuō)有段時(shí)間，許多媒體報道了杭州淳安縣松林蟲(chóng)害的新聞。松樹(shù)的葉子幾天就被吃光了，并且發(fā)現大片片的松樹(shù)
死亡，罪魁禍首是松毛蟲(chóng)。這種情況，請同學(xué)們利用你們的聰明才智想想用什么辦法解決。
打藥：引發(fā)爭議行不行——好心辦壞事。人工捕捉.，養一些吃松毛蟲(chóng)的鳥(niǎo)。（小雞破殼，《 苗助長(cháng)》等）
同學(xué)們，大自然是個(gè)奇妙的世界，還有很多大自然的秘密等待著(zhù)我們去揭開(kāi)，有時(shí)間，同學(xué)們多讀一讀這方面的書(shū)，對大自然多
了解一分，所得的益處就可能是不可估量的。
五、布置作業(yè)
1、讀課文，抄寫(xiě)你喜歡的詞語(yǔ)。
2、寫(xiě)一篇關(guān)于本課或他人與自然的故事的讀后感。
《秘密》教學(xué)設計7
【教學(xué)構想】
這是一篇闡釋甘露來(lái)由的科學(xué)小品，作者用形象生動(dòng)、詼諧幽默的語(yǔ)言說(shuō)明了甘露形成的原因。甘露形成的原因由于人們不斷探索而逐漸被人們認識，說(shuō)明了對事物的認識都要經(jīng)歷一個(gè)由現象到本質(zhì)的過(guò)程。
這篇文章對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，既能培養出他們對大自然的探索精神，拓寬他們的知識視野，又能激起他們的學(xué)習興趣，增強其學(xué)習熱情，同時(shí)也能使學(xué)生正確地、客觀(guān)地認識事物，知道人類(lèi)在認識事物時(shí)總有一個(gè)由迷信到科學(xué)、由表象到實(shí)質(zhì)的過(guò)程。如果老師在教學(xué)中要求學(xué)生自己動(dòng)手再收集一些資料以求拓展，應該說(shuō)，這篇文章對于學(xué)生的知識與能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、學(xué)習過(guò)程與學(xué)習方法都是一個(gè)難得的范本。
全文分為三個(gè)部分。
第一部分是l一3自然段，以古代人對甘露的態(tài)度，渲染了甘露的神秘光環(huán)．為它披上了神秘的面紗。其中第l自然段說(shuō)明了甘露在古代被視為吉祥的瑞征。第2自然段更說(shuō)明了甘露是一種延年益壽的“圣藥”。第3自然段描繪了帝王筑承露盤(pán)以求上天賜露，表明甘露在他們心目中神化了的地位。這三個(gè)自然段中前兩段概述，后一自然段歷述兩位帝王，指出他們造承露盤(pán)將永遠得不到甘露，為下文揭秘作了鋪墊。
第二部分包括第4—8自然段，進(jìn)一步揭示了甘露的秘密。其中第4自然段一句“說(shuō)起來(lái)實(shí)在可笑，它只不過(guò)是蚜蟲(chóng)排泄物”，揭示了甘露的“神秘面紗”，而且這個(gè)結論讓人有點(diǎn)啼笑皆非。第5自然段開(kāi)始介紹了蚜蟲(chóng)的種類(lèi)、數量、為害方式等一系列知識說(shuō)明其為害不輕。第6自然段使用了較為詳細的方式說(shuō)明了蚜蟲(chóng)吸取、吸收、排泄的生理過(guò)程，并科學(xué)地說(shuō)明了排泄的成分，證實(shí)了其確有營(yíng)養成分。第7、8自然段從明代到現在進(jìn)一步說(shuō)明了蚜蟲(chóng)排泄物的危害，照應了前三自然段中古代昏庸帝王的荒唐司笑。
第三部分是第9一11自然段，集中筆墨進(jìn)一步揭示了螞蟻與蚜蟲(chóng)的關(guān)系。分別寫(xiě)了螞蟻與蚜蟲(chóng)形影不離、擔當警衛、搬運工、保姆等，指1ti螞蟻與蚜蟲(chóng)的生物鏈關(guān)系，發(fā)人深思。
應該說(shuō)，本文作為科學(xué)小品在宣傳知識時(shí)是生動(dòng)形象，通俗易懂的。文章不僅描述形象生動(dòng)富有趣味，而且用詞準確、符合作者及讀者的感情，是一篇成功的科普文。
【教學(xué)設計】
【教學(xué)目標】
1．理清作者思路，掌握文章主要內容。
2．了解科普文特點(diǎn)，體會(huì )科學(xué)小品文準確、形象生動(dòng)的語(yǔ)言風(fēng)格。
3．探索認識文物的規律，樹(shù)立科學(xué)的探索觀(guān)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
抓關(guān)鍵句子，理清文章結構及內容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
一懂得認識事物都有一個(gè)由現象到本質(zhì)，再指導現實(shí)的過(guò)程。
【教學(xué)安排】
1．兩課時(shí)完成，課前由學(xué)生收集有關(guān)蚜蟲(chóng)的資料，以備交流。
2．學(xué)生自主探究，把握文章主要內容時(shí)用抓重點(diǎn)句的方法進(jìn)行。
3．初步懂得科普文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
4．課內課外相結合，擴展開(kāi)拓學(xué)生的視野。
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)
一、導入新課
有誰(shuí)知道古代帝王為了求得長(cháng)生不老，除了煉制丹藥之外，還有那些方法?
【請學(xué)生自由發(fā)言，目的在于檢查學(xué)生預習課文的情況，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，教師應從認識事物的規律入手，科學(xué)而靈活地引導】
二、學(xué)生朗讀課文，初步整體感知
�、賹W(xué)生自由大聲朗讀、抓關(guān)鍵詞句、初步理解課文主要內容。
�、诮涣骱献鳎罕疚闹饕獌热菔鞘裁�?
【學(xué)生發(fā)言中極易找到第4自然段這句話(huà)：“說(shuō)起來(lái)實(shí)在可笑，它不過(guò)是一種蚜蟲(chóng)的排泄物�！苯處煈笇W(xué)生，準確而有目的地篩選信息并進(jìn)行整合，最后概括得出：甘露是一種蚜蟲(chóng)排泄的顏色發(fā)白并含有糖分的排泄物�！�
�、郾疚姆謳讉�(gè)層次來(lái)介紹關(guān)于“甘露”的知識?
【本題目在于訓練學(xué)生把握本文結構的能力，本文按照關(guān)鍵句“說(shuō)起來(lái)實(shí)在可笑，它不過(guò)是一種蚜蟲(chóng)的排泄物�！钡某霈F可判定l至3為一部分，同時(shí)又按照講述蚜蟲(chóng)和螞蟻的關(guān)系可把9至ll放在一塊，于是文章按以上標準而分為三部分：第一部分(1－3)講古代人的對“甘露”的迷信程度；第二部分(4－8)揭示“甘露”的秘密；第三部分(9一ll)進(jìn)一步揭示螞蟻與蚜蟲(chóng)的關(guān)系�！�
三、討論、探究
�、佟肮湃恕睘槭裁磳Α案事丁比绱松窕�?
【要求學(xué)生從文中找到相應文字依據：因為“其凝如脂，其甘如飴”，吃了能使“不壽者八百歲”，是那些想長(cháng)生不老的封建帝王、貴族豪強們所夢(mèng)寐以求的珍寶】
�、诩热灰呀�(jīng)交代了“甘露”是蚜蟲(chóng)的排泄物，為什么還要介紹蚜蟲(chóng)的其他有關(guān)知識呢?
【本題要求學(xué)生了解，要想把這個(gè)問(wèn)題搞清楚，不僅要知其“然”。更要知道“所以然”。本文介紹了蚜蟲(chóng)的數量、種類(lèi)、生活習性及其吸取、吸收、排泄的生理過(guò)程，科學(xué)地說(shuō)明了蚜蟲(chóng)的排泄物的成分，證實(shí)了其營(yíng)養成分，回應了“古人”的“神化”，其“神化”還是有道理的。并且拓寬了學(xué)生的知識面�！�
�、畚浵伜脱料x(chóng)是怎樣的關(guān)系?他們的這種關(guān)系與“甘露的秘密”有何聯(lián)系?
【螞蟻與蚜蟲(chóng)關(guān)系非常親密，充當蚜蟲(chóng)的.衛士、管家、保姆、搬運工等，進(jìn)一步寫(xiě)螞蟻與蚜蟲(chóng)的關(guān)系是為了獲得更全面的有關(guān)蚜蟲(chóng)的知識，為“甘露”的形成揭密，更諷刺了古代帝王造“承露盤(pán)”的可笑!同時(shí)，也讓學(xué)生明白大自然生物鏈的相互關(guān)系�！�
四、小結
第二課時(shí)
五、交流信息
�、俜纸M討論：通過(guò)了解課文，我們學(xué)到了很多有關(guān)蚜蟲(chóng)的信息，我們上課前已收集了一些有關(guān)蚜蟲(chóng)的信息，那么，請同學(xué)們互相交流信息，獲得更多的有關(guān)蚜蟲(chóng)的知識。
�、趯W(xué)生交流課前準備材料，要求其整合資料，以備下一步的交流。
六、教師小結
�、傧日垖W(xué)生按小組上交結論，全班交流。
�、诮處熯m當小結：
a．關(guān)于蚜蟲(chóng)分類(lèi)；
b．關(guān)于蚜蟲(chóng)形態(tài)及生活習性。
�、弁瑫r(shí)整理有關(guān)螞蟻的相關(guān)知識。
【選擇與蚜蟲(chóng)有關(guān)的資料交流】
七、分組探究
�、傥覀儗W(xué)習本文，學(xué)到了大量有關(guān)蚜蟲(chóng)的信息，而作者是以揭密“甘露”人手的，我們從中悟出了什么道理?
【學(xué)生討論、各抒己見(jiàn)、教師適時(shí)肯定，言之成理即可】
�、诒疚膶�(xiě)到螞蟻和蚜蟲(chóng)關(guān)系如此親密，而蚜蟲(chóng)是害蟲(chóng)，這樣一來(lái)，我們該如何對待螞蟻與蚜蟲(chóng)的關(guān)系?
【學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師適時(shí)引導，保持大自然生物鏈不斷，保持生態(tài)平衡�！�
八、本文作為說(shuō)明文，語(yǔ)言上有許多特點(diǎn)，引導學(xué)生歸納。
【學(xué)生找詞語(yǔ)、句子，教師適時(shí)點(diǎn)撥歸納，得到：
�、偕鷦�(dòng)形象，具有趣味性；
�、谟迷~準確；
�、鄹挥星楦�。然后結合以上特點(diǎn)，學(xué)生完成課后練習三�！�
九、小結、擴展
�、俳處熜〗Y學(xué)習本文的心得；
�、谝宰鳂I(yè)擴展學(xué)生視野：課后一、三。
《秘密》教學(xué)設計8
設計意圖:
自然界的聲音無(wú)處不在，無(wú)所不有，對于大班孩子來(lái)說(shuō)，聲音是熟悉的，但是對于聲音是怎們產(chǎn)生的卻又很陌生的。為了培養幼兒大膽探索、積極嘗試的學(xué)習態(tài)度,提高幼兒思維的靈活性及動(dòng)手操作能力，本節課我通過(guò)讓幼兒動(dòng)手操作、探索發(fā)現聲音產(chǎn)生的秘密，并借助聲音駐波器感受聲音的大小與物體振動(dòng)之間的關(guān)系，最后讓幼兒感受身邊的噪音,了解其危害,再次增加幼兒對聲音探索的興趣。
活動(dòng)目標：
1、能夠自由地選擇材料進(jìn)行對聲音的探索，知道聲音是因為物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的。
2、感受聲音的大小與物體振動(dòng)之間的關(guān)系。
3、感受身邊的噪音,了解噪音的危害,體會(huì )好聽(tīng)的聲音給人們帶來(lái)的快樂(lè )!
活動(dòng)準備：
1、小鼓、碰鈴、串鈴、三角鐵等各種樂(lè )器和盤(pán)子、碗、小勺等任何可以發(fā)聲的物品若干；
2、教學(xué)課件（聲音駐波器）
活動(dòng)過(guò)程：
1、創(chuàng )設情景，導入主題。
——教師播放好聽(tīng)的音樂(lè )，幼兒感受這段音樂(lè )的美好。
——激發(fā)興趣，談?wù)勆钪羞�有哪些聲音。
2、自由探索，交流討論。
——幼兒自由選擇樂(lè )器，并請個(gè)別幼兒向集體展示。
——交流自己的發(fā)現，引導幼兒說(shuō)出這種物體是怎么發(fā)出聲音的.，為下一環(huán)節做鋪墊。
3、發(fā)現問(wèn)題，得出結論。
教師出示小鼓，敲擊產(chǎn)生聲音，通過(guò)小豆子在鼓面上跳舞的實(shí)驗，從而明白，聲音是因為物體間碰撞振動(dòng)而產(chǎn)生的。
4、教師設疑：怎樣能使小豆子在鼓面上跳的高一點(diǎn)？怎樣使小豆子在鼓面上跳的低一點(diǎn)？幼兒探索，并實(shí)際操作，得出結論，拍打鼓面的力量與小豆子跳的高低有關(guān)系。
教師總結：物體振動(dòng)強度大，產(chǎn)生的聲音就會(huì )大；相反，物體振動(dòng)強度小，發(fā)出的聲音小。
5、結合聲音駐波器，想象直觀(guān)的感受物體振動(dòng)與聲音大小的關(guān)系。
6、幼兒感受生活中的噪音，如汽車(chē)發(fā)動(dòng)機的轟鳴聲、建筑工地的施工聲、KTV唱歌的聲音等，了解噪音對人們的危害，同時(shí)感受好聽(tīng)的聲音帶給人們的愉悅感。
活動(dòng)反思
在自然界中，聲音是無(wú)處不在、無(wú)所不有的，但對于大班孩子來(lái)說(shuō)，聲音是熟悉的，但對于聲音是怎么產(chǎn)生的卻很陌生。為了培養孩子大膽探索、積極嘗試的學(xué)習態(tài)度,提高幼兒思維的靈活性，本此活動(dòng)，我設計從聆聽(tīng)聲音、探索聲音、發(fā)現聲音秘密等幾個(gè)環(huán)節著(zhù)手，重點(diǎn)探索聲音產(chǎn)生的秘密，難點(diǎn)是讓孩子借助聲音駐波器探索聲音的大小和物體振動(dòng)的大小之間的關(guān)系。
這節微課，目的在于幼兒通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感知覺(jué)等方面對聲音產(chǎn)生興趣，直觀(guān)的通過(guò)視頻讓幼兒了解聲音產(chǎn)生的原理，我還借助幼兒園科學(xué)探索室的聲音駐波器演示，觀(guān)察聲音的大小和物體振動(dòng)之間的關(guān)系，達到這節活動(dòng)的目的。在活動(dòng)最后環(huán)節，我尋找了一些生活中常見(jiàn)的噪音，讓幼兒感受噪音帶給人們的危害，呼吁孩子們遠離噪音的污染，讓好聽(tīng)的聲音來(lái)裝扮我們的世界，激發(fā)幼兒繼續探索聲音奧秘的興趣。
因為是一節微型課，自己設計的不是很充足，聲音的探索也需要孩子們在實(shí)際生活中去感受、去探索，這只是給孩子在探索聲音的過(guò)程中拋磚引玉，激發(fā)他們的興趣和探究欲望，也是《指南》中科學(xué)領(lǐng)域的核心理念，希望評委老師們看到這節課后，提出寶貴的意見(jiàn)和建議。
《秘密》教學(xué)設計9
活動(dòng)目標：
1、 通過(guò)探究超市的秘密，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2、 讓學(xué)生感受不同行業(yè)的人們的勞動(dòng)給自己的生活帶來(lái)的方便，并尊重他們的勞動(dòng)。
活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)探究超市的秘密，讓學(xué)生感受不同行業(yè)的人們的勞動(dòng)給自己的生活帶來(lái)的方便，并尊重他們的`勞動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程：
（一） 導入新課
師：同學(xué)們，上節課，我們了解了各種各樣的購物場(chǎng)所及他們的特點(diǎn)，你發(fā)現大多數人喜歡去哪兒買(mǎi)東西呢？
大部分學(xué)生說(shuō)“超市”
師：我們猜想的對不對呢？請看課本14頁(yè)不同場(chǎng)所人數統計圖，從圖中你可以看出哪些信息？小組內討論交流。
（二） 提出疑問(wèn)，制定調查計劃
師：在城市里，許多人喜歡到超市里購買(mǎi)東西，這是為什么呢？
學(xué)生總結教師板書(shū)。
�。�、 超市里的東西質(zhì)量好。
�。�、 價(jià)格比較便宜。
�。�、 可以直接挑選自己喜歡的東西。
�。�、 種類(lèi)齊全，品種多。
�。�、 交通方便。
教師組織學(xué)生分組制定調查計劃列出調查計劃表。
教師說(shuō)明：
�。�、調查時(shí)要根據調查內容確定調查方式。
�。�、調查時(shí)還要注意講禮貌。
�。�、對自己觀(guān)察或采訪(fǎng)的內容要及時(shí)進(jìn)行記錄。
�。�、小組內整理探秘后獲得的數據和有關(guān)內容，以供課上交流。
（三）分小組到超市探秘（課后進(jìn)行）
（四）小組內分工：將調查的情況進(jìn)行整理，各小組推薦代表發(fā)言，匯報各小組調查、采訪(fǎng)的基本情況。
（五）情感升華
師：在采訪(fǎng)的過(guò)程中，你發(fā)現超市的工作人員都在干什么？學(xué)生討論。
《秘密》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1.認識8個(gè)字,會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字,學(xué)習部首“�！�。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解小帕斯卡是怎樣發(fā)現聲學(xué)的震動(dòng)原理的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習帕斯卡仔細觀(guān)察、好動(dòng)腦筋的良好品質(zhì)和習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解聲音的秘密的發(fā)現過(guò)程，學(xué)習帕斯卡細心觀(guān)察、好動(dòng)腦筋的品質(zhì)。
2.理解聲學(xué)的震動(dòng)原理。
3.學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。
教學(xué)準備:
1.聲學(xué)的震動(dòng)原理圖。
2.帕斯卡的照片。
3.生字卡片。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一.激趣導入。
同學(xué)們,你們能利用我們身邊的物品想出辦法讓它們發(fā)出聲音來(lái)嗎？(學(xué)生動(dòng)手敲打搖 吹）
剛才我們聽(tīng)到了各種各樣的聲音。其實(shí)在我們周?chē)梢噪S時(shí)聽(tīng)到各種聲音，有美妙的音樂(lè )，也有煩人的噪音。那這些聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？今天，我們就一同走進(jìn)大科學(xué)家帕斯卡的身邊，一起探索這聲音的秘密。（出示課題：聲音的秘密）
�。�.讀題思考：什么是秘密？
�。�.聲音的秘密是什么？
二．初讀課文,正字正音。
�。�.自由朗讀課文，做到流利、通順、有感情。
2.同桌互讀課文，糾正讀音、停頓、語(yǔ)氣等問(wèn)題。
3.指名分段朗讀課文，看誰(shuí)讀得流利，有感情。
4.用圓圈標出所有要求認寫(xiě)的生字、生詞。
三.深入學(xué)習課文。
1.朗讀展示，指名讀課文，檢查自讀情況。
�。�1）出示卡片，認讀生詞。（生字加點(diǎn)）
帕斯卡按動(dòng)發(fā)麻玩耍震動(dòng)刀叉停止方式
�。�2）指導學(xué)生自主歸類(lèi)識記漢字。
熟字加偏旁法：帕按麻式
形近字區別法：�！妗种埂�
字義講解法：震
�。�3）小老師上臺指名認讀生字，并相應擴詞。
�。�4）根據本課認和寫(xiě)的字很多是相同的，所以趁熱打鐵直接指導書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)指導：
物—————“�！弊峙�，加“勿”（指導書(shū)寫(xiě)）。大多跟動(dòng)物有關(guān)。又是形聲字。
本課的形聲字還有：帕按消震（指導書(shū)寫(xiě)）
字義上理解：腦———月字旁跟人身體有關(guān)。（指導右半部分筆順）
感———心字底跟人心情有關(guān)。（指導咸的.筆順）
學(xué)生板演，自主書(shū)寫(xiě)：叉止———此
2.圍繞重點(diǎn)問(wèn)題，分組討論；
�。�1）通過(guò)讀課文，你知道是誰(shuí)發(fā)現了聲音的秘密？（帕斯卡）
�。�2）誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下帕斯卡？（出示帕斯卡照片，簡(jiǎn)介帕斯卡。）
根據課前收集的資料，指名介紹。
小結：帕斯卡是法國的數學(xué)家、物理學(xué)家、哲學(xué)家。從小就注意觀(guān)察和動(dòng)腦筋。早年提出帕斯卡定理，研究了代數中二項式展開(kāi)的系數規律，還提出了帕斯卡定律，總之，他取得了很大的成就。
第二課時(shí)
一、講讀課文。
1、通過(guò)讀課文，你覺(jué)得小帕斯卡是一個(gè)怎樣的孩子？
�。◤男【妥⒁庥^(guān)察和動(dòng)腦筋）
2、你從哪里知道的？（第二自然段）
3、齊讀第二自然段，并說(shuō)說(shuō)你從中知道了什么？（指名回答）
4、思考；帕斯卡是怎樣發(fā)現聲音的秘密的？
5、從這里我們能看出帕斯卡是一個(gè)怎樣的孩子？（善于觀(guān)察、善于動(dòng)腦）
6、對！他不但善于觀(guān)察、善于動(dòng)腦，還善于動(dòng)手實(shí)踐，可以從哪里看出來(lái)？（第四段）
7、齊讀分析：他發(fā)現的是不是和現實(shí)生活中的一樣呢？我們可以拿出自己準備的東西試驗一下。（同桌合作，感覺(jué)聲音的秘密）
教師拿出事先準備好的銅鑼或小鼓，敲打，讓學(xué)生確實(shí)感受到聲音的傳送方式主要靠的是震動(dòng)，而不是打擊。讓學(xué)生擊打鑼鼓，并觸摸感受被擊打的鑼面、鼓面領(lǐng)悟聲音里的秘密，學(xué)生通過(guò)多次試驗，親身體驗科學(xué)的奧秘。這一環(huán)節，可以激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣，同時(shí)也可以活躍課堂氣氛。
8、聲音的秘密到底是什么呢？（聲音的傳送方式，主要靠的是震動(dòng)，而不是打擊。打擊停止了，只要震動(dòng)不停止，還是能發(fā)出聲音來(lái)。）
9、實(shí)踐應用：現實(shí)生活中，還有哪些現象可以說(shuō)明聲音的秘密所在？
�。�1）用手摸自己的喉嚨，然后說(shuō)話(huà)，看看有什么發(fā)現？
�。�2）把文具盒里的物品掏出來(lái)，然后敲打文具盒，感覺(jué)這種聲音是怎樣傳出來(lái)的？
�。�3）把一根皮筋使勁撐開(kāi)，然后用力彈它，你會(huì )聽(tīng)見(jiàn)什么？
二、總結課文。
帕斯卡為什么能發(fā)現聲音的秘密呢？那是因為他從小就有注意觀(guān)察、勤于動(dòng)腦、勤于動(dòng)手的習慣。正是因為他有這些優(yōu)秀的品質(zhì)，所以在他11歲那年，就發(fā)現了聲學(xué)的震動(dòng)原理，從此開(kāi)始了他一生偉大的科學(xué)探索。
三、拓展創(chuàng )新。
學(xué)完這課，你有何感想？你打算在今后的生活中怎樣做？
板書(shū)設計：
聲音的秘密
帕斯卡是震動(dòng)不是打擊
�。ǚ▏锢韺W(xué)家、數學(xué)家）（善于觀(guān)察、動(dòng)腦、動(dòng)手）
《秘密》教學(xué)設計11
設計背景：
南瓜是生活中常見(jiàn)的普通農作物，它易于儲存保鮮，夏、秋、冬三個(gè)季節，農貿市場(chǎng)隨處可見(jiàn)它的身影，可謂取材方便。其品種豐富，外形多樣，吃法多樣，富有營(yíng)養，能給孩子帶來(lái)豐富的感官之旅。然而，現實(shí)生活中孩子們很少去主動(dòng)關(guān)注南瓜，對它的了解知之甚少。如何挖掘、利用身邊的資源，開(kāi)展有效的活動(dòng)，使教育教學(xué)富有現實(shí)的教育價(jià)值？遵循《綱要》所倡導的選擇教育內容要遵循“既符合孩子的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠的發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展孩子的經(jīng)驗和視野�！边@一原則，我設計了大班綜合活動(dòng)《南瓜的秘密》�；顒�(dòng)中，我以南瓜為材料鼓勵幼兒積極探索、發(fā)現、動(dòng)手、動(dòng)腦，關(guān)注幼兒的生活和經(jīng)驗，關(guān)注幼兒的需要和發(fā)展，關(guān)注幼兒的行動(dòng)和思維，關(guān)注幼兒的體驗和感受，以期讓孩子獲得各種鮮活的經(jīng)驗，豐富知識，提高對美的感受能力和動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)目標：
1.通過(guò)觀(guān)察、比較，感知南瓜品種的豐富性、多樣性，了解南瓜的相關(guān)知識，樂(lè )意用語(yǔ)言表達自己的發(fā)現。
2.嘗試根據不同南瓜的外形特點(diǎn)進(jìn)行裝飾和造型，發(fā)展想象力和動(dòng)手操作能力。
3.在感知、探索、創(chuàng )作的過(guò)程中，增長(cháng)知識，體驗快樂(lè )。
�。ǚ治觯夯顒�(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。本次活動(dòng)涵蓋了科學(xué)、社會(huì )和美工幾個(gè)領(lǐng)域的內容。由于大班孩子觀(guān)察力強，口語(yǔ)表達能力好，同時(shí)他們又有著(zhù)較強烈的探索、求知欲望，因而認知目標的重點(diǎn)放在讓孩子感知南瓜品種的豐富性、多樣性，了解南瓜的相關(guān)知識，并積極用語(yǔ)言表達自己的發(fā)現；目標二是源于南瓜外形的多樣性、極強的可塑性，滿(mǎn)足大班孩子動(dòng)手操作的需要，又使孩子在想象力、創(chuàng )作欲望上得到滿(mǎn)足；而情感目標的達成貫穿于活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節，讓孩子在活動(dòng)的全程中都在收獲快樂(lè )。）
活動(dòng)準備：
1.南瓜食品若干，用透明小碟裝好
2.各種品種和外形的南瓜實(shí)物若干
3.南瓜相關(guān)知識的PPT
4.各類(lèi)裝飾工具和材料（如勺子、剪刀、牙簽、油泥、毛線(xiàn)、彩紙、即時(shí)貼、棉花、膠水等）
5.活動(dòng)前師幼將手洗凈
活動(dòng)過(guò)程：
本次活動(dòng)，主要設置了四個(gè)環(huán)節：品嘗南瓜食品—感知南瓜特征—豐富南瓜知識—南瓜造型藝術(shù)。
一、幼兒自由品嘗各類(lèi)南瓜食品，激發(fā)探索南瓜秘密的興趣。
1.幼兒自由品嘗南瓜美食。
2.教師簡(jiǎn)單介紹各類(lèi)食品的名稱(chēng)。
二、通過(guò)觀(guān)察比較，了解南瓜的外形特征、內部結構，感受南瓜品種的多樣性和豐富性。
1.幼兒參觀(guān)各種各樣的南瓜，自由探索有關(guān)南瓜外形的信息，引導孩子比較觀(guān)察南瓜外形的多樣性。
2.幼兒分享交流獲得的經(jīng)驗，教師引導、幫助幼兒梳理信息，使之更為完整。
師：剛才我們和大南瓜一起做了游戲，請你來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了南瓜的什么秘密？
梳理：從南瓜的形狀、顏色、觸摸覺(jué)和大小上進(jìn)行歸納小結，了解南瓜外形的多樣性和品種的豐富性。
3.了解南瓜內部的結構。
師：小朋友找到了這么多南瓜外形的秘密，那么南瓜里面是什么樣的呢？（引導幼兒猜一猜，然后教師當場(chǎng)打開(kāi)南瓜讓幼兒觀(guān)察。）
南瓜里面有：瓜肉、瓜瓤、瓜子。
三、觀(guān)看PPT，了解南瓜的相關(guān)知識，擴充生活經(jīng)驗。
1.南瓜生長(cháng)在哪兒？它是怎樣長(cháng)大的？
幼兒先猜測，然后觀(guān)看南瓜生長(cháng)環(huán)境及生長(cháng)過(guò)程PPT。
2.幼兒了解豐富的南瓜美食及營(yíng)養價(jià)值。
�。�1）幼兒觀(guān)看南瓜美食PPT，感受南瓜美食的豐富性。
�。�2）教師簡(jiǎn)單介紹南瓜的營(yíng)養價(jià)值。
師：人們這么喜歡吃南瓜做成的食品，它到底有什么營(yíng)養呢？
教師小結：南瓜能解毒、保護胃粘膜、幫助消化、防治糖尿病、消除致癌物質(zhì)、促進(jìn)生長(cháng)發(fā)育等等功能。南瓜子還能殺滅人體內的寄生蟲(chóng)。
四、嘗試根據不同南瓜的外形特點(diǎn)進(jìn)行裝飾和造型，體驗藝術(shù)創(chuàng )作的快樂(lè )。
�。�1）南瓜除了有豐富的營(yíng)養供人們食用外，它還能做成可愛(ài)的工藝品供人們欣賞，非常有趣。教師出示自制的南瓜造型并作簡(jiǎn)單介紹。
�。�2）今天，我們有這么多的南瓜，你們想用它們做什么呢？啟發(fā)、引導孩子充分發(fā)揮想象裝飾、造型不同形狀的南瓜。同時(shí)滾動(dòng)播放南瓜造型PPT，激發(fā)孩子進(jìn)行南瓜創(chuàng )作的欲望，拓展思維。
�。�3）展示南瓜造型作品，小結活動(dòng)情況。
活動(dòng)效果：
活動(dòng)由始至終孩子們都興趣盎然，躍躍欲試，他們積極參與，善于表達，樂(lè )于動(dòng)手，在活動(dòng)中體現出極強的主動(dòng)性、探究性、創(chuàng )造性，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程是愉悅而滿(mǎn)足的：品嘗南瓜美食時(shí)個(gè)個(gè)津津有味，饞樣讓人忍俊不禁；和大南瓜做游戲時(shí)，快樂(lè )、主動(dòng)，比較觀(guān)察樂(lè )此不疲；觀(guān)賞PPT，豐富南瓜相關(guān)知識時(shí)，他們好奇、深入，刨根問(wèn)底；制作南瓜造型時(shí)，動(dòng)腦動(dòng)手，全神貫注�？傊�，孩子們在具體感知、快樂(lè )探索、動(dòng)手創(chuàng )作、克服困難的'活動(dòng)中獲得經(jīng)驗，豐富知識，發(fā)展能力，收獲快樂(lè )。
自我評析：
幼兒園課程的核心是幼兒的經(jīng)驗，經(jīng)驗的獲得有賴(lài)于幼兒動(dòng)用多種感官與事
物及自己的心靈發(fā)生相互作用，有賴(lài)于幼兒思維的參與，有賴(lài)于幼兒的體驗和感受。
一、選材具有現實(shí)意義。
南瓜取材方便，品種豐富，外形有較強的可塑性，可供挖掘的教育點(diǎn)多。
二、多感官多通道參與感知，獲得直接經(jīng)驗。
活動(dòng)中，提供了豐富的實(shí)物材料，即多種南瓜食品和南瓜實(shí)物。孩子通過(guò)多
感官多通道參與感知，在嘗一嘗、看一看、摸一摸、抱一抱、比一比中獲得更多的對探究對象的直接經(jīng)驗。
三、通過(guò)精選圖片的認知，獲得間接經(jīng)驗。
精選的PPT,幫助孩子擴充生活經(jīng)驗，開(kāi)拓視野，豐富知識，滿(mǎn)足孩子探究
的欲望。
四、巧妙運用南瓜外形特征，滿(mǎn)足孩子動(dòng)手創(chuàng )作、審美的需要。
南瓜裝飾、造型活動(dòng)，既符合大班孩子動(dòng)手操作的需要，又使孩子在審美心理、創(chuàng )作欲望上得到滿(mǎn)足。
五、過(guò)程中師幼、幼幼、孩子和材料的高效互動(dòng)。
從品嘗、感知、猜測、欣賞到創(chuàng )作每一環(huán)節都體現出教師和孩子，幼兒與同伴、孩子和材料的高效互動(dòng)。他們之間的自然交流讓每一程序都趣味盎然、環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。
南瓜能做出這么多的美食，太好吃了！
南瓜的里面是什么樣的呢？
南瓜的秘密知多少？
動(dòng)手創(chuàng )作真快樂(lè )！
瞧，我們的作品夠有創(chuàng )意吧！
《秘密》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生了解抗日戰爭時(shí)期八路軍小交通員李勇巧妙地和敵人作斗爭的故事，感受李勇機智勇敢的品質(zhì)。
2、學(xué)會(huì )本課14個(gè)生字，理解“秘密、抗日戰爭、時(shí)期、八路軍、交通員、情報、滿(mǎn)不在乎、直瞪瞪、惡狠狠”等詞語(yǔ)的意思。
3、體會(huì )句子中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，想想在表達上有什么作用？。
4、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
理解抗日戰爭時(shí)期的時(shí)代背景，朗讀體會(huì )重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，感受李勇機智勇敢的品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)揭題，質(zhì)疑問(wèn)難：
1、出示：“秘密”一詞，誰(shuí)來(lái)讀讀？發(fā)現這兩個(gè)字相似的地方了嗎？找到兩個(gè)字在田字格中的位置，來(lái)寫(xiě)一個(gè)“秘密”，什么叫“秘密”？（不公開(kāi)的'）
2、出示：“釣魚(yú)竿里的秘密”，釣魚(yú)竿里有什么秘密呢？
二、初讀課文，整體感知：
1、老師就請小朋友認認真真地讀讀課文，把課文讀正確、讀通順，讀完后再想一想。想什么呢？（課文講了一個(gè)什么故事？故事發(fā)生在什么時(shí)候？秘密是什么？）
2、交流：能把你思考的答案告訴我們好嗎？（一份情報、抗日戰爭）
3、出示第一段，知道抗日戰爭嗎？老師帶來(lái)資料讓小朋友來(lái)讀讀，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？情報里可能與那些事情有關(guān)？
4、寫(xiě)這個(gè)故事的作者想換一個(gè)題目，該取什么好呢？
三、重點(diǎn)品讀，感受形象：
1、李勇給游擊隊送情報要經(jīng)過(guò)日本鬼子把守的崗哨，但還是勝利地完成了任務(wù)，他是怎么做的呢？老師請小朋友再讀這個(gè)故事，找到寫(xiě)李勇的句子用橫線(xiàn)劃出后多讀幾遍。
2、哪位小朋友先來(lái)讀讀？還有哪幾個(gè)句子？老師也把這些句子找出來(lái)了。你覺(jué)得從哪些字詞中你可以體會(huì )到李勇的機智和勇敢呢？（⑴、假裝扮成賣(mài)魚(yú)的，有好幾個(gè)表示動(dòng)作的詞，邊做做動(dòng)作，邊讀一讀。⑵、能把“晃”做準確嗎？誰(shuí)能讀出“滿(mǎn)不在乎”的語(yǔ)氣？⑶、為什么要故意一藏？⑷、誰(shuí)能很有勇氣地讀一讀？⑸、“嘀咕”是什么意思？為什么還要“嘀咕？
3、李勇真是一個(gè)機靈而勇敢的孩子，在狡猾、兇狠的敵人面前毫不畏懼，能通過(guò)你的讀告訴大家嗎？先在四人小組中分配角色，合作讀好課文的第三小節？
4、他們讀得怎么樣？誰(shuí)來(lái)評一評？
5、哪一組再來(lái)試試，爭取超過(guò)他們？老師想請男女小朋友來(lái)賽一賽，看看哪個(gè)李勇最像？旁白誰(shuí)來(lái)讀？（男女小朋友都很厲害，把李勇的形象淋漓盡致地表現了出來(lái)。）
四、積累內化，表演故事
五、讀后總結，拓展延伸：
在抗日戰爭時(shí)期，有很多象李勇這樣的兒童也加入到戰爭中去，涌現出了許許多多的抗日英雄，海娃也是個(gè)機靈的小交通員，隊長(cháng)讓他把一封雞毛信送給八路軍。想讀他的故事嗎？
《秘密》教學(xué)設計13
教學(xué)內容：表演《甜甜的秘密》、初聽(tīng)《飛來(lái)的花瓣》
教學(xué)目標：通過(guò)表演唱《甜甜的秘密》，聆聽(tīng)《飛來(lái)的花瓣》，表現學(xué)生對老師的尊敬與愛(ài)戴之情，培養學(xué)生與他人之間的交流能力。
教材分析：
歌曲《甜甜的秘密》
這是一首曲調輕快、活潑的兒童歌曲。歌曲借物抒情，通過(guò)饒有趣味的活動(dòng)，揭示了學(xué)生的心理，唱出了對老師的熱愛(ài)之情。歌曲為4/4拍、大調式，由二個(gè)樂(lè )段組成。第一樂(lè )段較多地運用了八分休止符，把學(xué)生一連串“悄悄”動(dòng)作表現得淋漓盡致、栩栩如生。第二樂(lè )段以較自由的節奏展開(kāi)，樂(lè )句從弱拍起，曲調的跳進(jìn)形成高低起伏與孩子的親切語(yǔ)氣非常貼切，表達了學(xué)生盼望老師發(fā)現“秘密”的急切心情。
歌曲《飛來(lái)的花瓣》
歌曲開(kāi)始，旋律平穩，節奏時(shí)作休止和切分，頓挫有致，表現出學(xué)生深切的思念和誠摯的問(wèn)候。在片刻的靜謐無(wú)聲之后，歌曲進(jìn)入混聲四部合唱，主旋律的音區升高，在兩句基本相同的樂(lè )句之后，旋律扶搖直上全曲的最高點(diǎn)：片片花瓣在春風(fēng)中傾吐芬芳
有如老師打開(kāi)了信封，信中敘述的熱烈的思念、優(yōu)異的成就如春風(fēng)撲面而來(lái)，老師的感情升騰，幸福的暖流在心中涌動(dòng)。接著(zhù)旋律回落，漸趨平靜，傳達了學(xué)生們溫馨、美好的感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、唱出神秘、急切的感受，表達對老師的尊敬與愛(ài)戴之情。
2、旋律中的大跳音程要唱準。
課前準備：桔子1個(gè)、箱子、歌單
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
今天，我們要組織一次特別行動(dòng)，愿意參加的同學(xué)請舉手。我有一個(gè)請求：我來(lái)當這次行動(dòng)的總指揮可以嗎？好，既然這樣，一切行動(dòng)可要聽(tīng)指揮哦！
說(shuō)到這里，同學(xué)們肯定特想知道，這會(huì )是一次什么行動(dòng)呢？噓，這是秘密，而且這個(gè)秘密呀，味道有點(diǎn)甜！
二、初聽(tīng)：
聽(tīng)音樂(lè )（出示歌詞），誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這是個(gè)什么樣的秘密？
�。◣熌贸鲆粋�(gè)桔子），這是一個(gè)很普通的桔子，讓我們一起來(lái)賦予它神奇吧。請大家閉上眼睛，把你的秘密悄悄地裝進(jìn)桔子里�，F在我感到手里桔子沉甸甸地，因為它裝了那么多同學(xué)的小秘密，我要把它放好。
三、熟悉歌詞：
1）在行動(dòng)開(kāi)始之前呢，我們要先來(lái)熟悉一下這次的任務(wù)。請你們按歌詞的內容有感情地念一遍。（自己念————指名————齊念）
你覺(jué)得他們在行動(dòng)的時(shí)候是帶著(zhù)一種什么樣的心情？神秘急切地
2）配樂(lè )朗誦。
四、學(xué)唱歌詞：
1）再聽(tīng)音樂(lè )，假如你是一位小導演，讓你為這首歌配上畫(huà)面，你會(huì )選用怎樣的畫(huà)面？
2）一邊想象，一邊隨著(zhù)琴聲用“LU”哼唱。
3）輕輕地跟唱歌詞。
4）齊唱。
5）處理：為了把這首歌唱好，你有什么好的建議嗎？提醒別的同學(xué)在哪些地方應該注意一下？（教師點(diǎn)撥：這首歌你覺(jué)得最重要的是體現哪兩個(gè)詞？哪一部分應該唱出“悄悄”，哪一部分唱出“甜甜”？）
為什么這個(gè)秘密是甜甜的？?jì)H僅是桔子的味道嗎？（生討論：這不僅僅是一個(gè)甜甜的桔子，更是同學(xué)們一份甜甜的心意。）所以，今天我們要完成的也是一次甜甜的、愛(ài)的行動(dòng)。
6）以“領(lǐng)+齊”的形式演唱歌曲。
五、學(xué)唱歌譜：一起把歌譜連起來(lái)唱一遍。
六、表現：
1）剛才大家在這個(gè)桔子里悄悄地裝了心里的小秘密，現在我想請大家換一種方式來(lái)表達。大家都帶了紙筆，請你們把你對老師說(shuō)的話(huà)語(yǔ)、想法畫(huà)下來(lái)或者寫(xiě)下來(lái)，行嗎？
2）展示。將好的作品和想法予以展示。（投進(jìn)箱子）
3）歌表演
分小組合作排練
4）匯報
一齊朗誦+表演唱。
七、聆聽(tīng)《飛來(lái)的`花瓣》（機動(dòng)安排）
1、有許多的學(xué)生在老師的精心培育下長(cháng)大成人，成為國家和社會(huì )的有用之才，為祖國的建設發(fā)揮著(zhù)他們的聰明才智。那他們是怎樣表達對老師的熱愛(ài)之情的呢？（放《飛來(lái)的花瓣》）
2、師：是呀，不只在校生愛(ài)老師，已經(jīng)畢業(yè)的甚至全社會(huì )的人們都尊敬老師�，F在，你想對尊敬的老師說(shuō)句什么呢？（背景音樂(lè )《飛來(lái)的花瓣》）
先想一想，每人說(shuō)一句話(huà)。
八、課外延伸：采訪(fǎng)你最尊敬的老師
1、我相信每位同學(xué)心中都有自己最尊敬的老師，請你在課外找到他進(jìn)行采訪(fǎng)，向他說(shuō)說(shuō)自己的心里話(huà)，相互溝通。
2、結合采訪(fǎng)的內容和所學(xué)的歌曲，排一個(gè)歌頌老師的小節目。下節課進(jìn)行交流。
《秘密》教學(xué)設計14
一、活動(dòng)目標：
1、初步了解車(chē)牌的特點(diǎn)及意義。
2、初步了解一些車(chē)牌號碼的特殊含義。
3、積極參與勇敢表達。
二、活動(dòng)準備：
1、前期準備：家長(cháng)和幼兒一起填好《車(chē)牌號秘密》調查表。
2、課堂準備：《車(chē)牌號的秘密》PPT、視頻、人手一套制作車(chē)牌的材料（數卡、記號筆）、投影儀。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、利用教師車(chē)牌激發(fā)幼兒探索興趣。
師：老師今天在門(mén)口發(fā)現一輛汽車(chē)的，你們看一看認識是誰(shuí)的車(chē)嗎？
幼：王老師的。
師：你們怎么知道是王老師的。
幼：因為王老師家的車(chē)牌號碼就是
師：車(chē)牌就像汽車(chē)的身份證一樣，一看到這個(gè)號碼就知道是誰(shuí)家的車(chē)。其實(shí)車(chē)牌除了有表明身份的意義，還有許多秘密的，我們小朋友都做了一些調查，我們一起來(lái)分享一下汽車(chē)的秘密。
2、師幼共同交流調查表加深對車(chē)牌的認識。（每位幼兒手拿調查表利用投影儀進(jìn)行介紹）
師小結：
�。�1）車(chē)牌上有漢字、字母和數字。
�。�2）車(chē)牌上第一個(gè)漢字代表省份，如“蘇”是代表江蘇省，漢字后面的字母代表的是同一個(gè)省份里不同的城市，如“L”代表鎮江市、“D”代表常州市等。這兩位是統一規定的，不可以交換位置哦！還有這兩位后面有個(gè)小點(diǎn)，點(diǎn)后面的五位是自選的，可以都是數字，也可以是數字和字母合在一起的。
�。�3）車(chē)牌的顏色不一樣，常見(jiàn)的有藍色、黃色、白色。什么樣的車(chē)掛什么顏色的車(chē)牌：大型貨車(chē)、公交車(chē)和教練車(chē)是黃色車(chē)牌，小貨車(chē)和小轎車(chē)是藍色車(chē)牌，白色車(chē)牌是警車(chē)的車(chē)牌。
3、幼兒探索，設計車(chē)牌
�。�1）師：你們想不想設計一個(gè)屬于自己的車(chē)牌？瞧！在后面我給你們沒(méi)人準備了兩輛車(chē)，請設計一個(gè)符合規定的車(chē)牌，當因音樂(lè )停后，請你開(kāi)車(chē)小汽車(chē)坐到位置。（每張桌子坐四人）
�。�2）評價(jià)：請幼兒說(shuō)說(shuō)自己設計的車(chē)牌。（請2—3人）
師：我們把車(chē)停入地下停車(chē)場(chǎng)。
3、介紹教師車(chē)牌號碼的含義
師：（出示陳老師的車(chē)牌）
�。�1）師：還記得這是誰(shuí)的車(chē)牌號碼？
幼：陳老師
師：在老師的車(chē)牌后面還有一個(gè)小故事哦，請陳老師說(shuō)說(shuō)。（陳老師介紹：出生年月）
師：原來(lái)陳老師的車(chē)牌號就是她的出生年月。
�。�2）師：在我們幼兒園里還有許多老師的車(chē)牌號碼也有小故事哦，我們一起來(lái)看一看，你來(lái)猜一猜。
吉老師（這個(gè)車(chē)牌號碼里面有濃濃的.愛(ài)）
陳老師（手機號碼）
王老師（爸爸的出生年月和自己的姓名）——幼兒可以猜一猜。
小結：哦，原來(lái)這些車(chē)牌號碼都有不同的意義，有的是和自己的生日有關(guān)，有的是電話(huà)號碼，方便記憶，有的是自己的名字命名的。
4、介紹幼兒自己家的車(chē)牌
師：那么你們家的車(chē)牌號碼會(huì )有什么意義呢？這是誰(shuí)家的？請你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，它有什么特殊含義嗎？（幼兒自己介紹）
師：還有誰(shuí)愿意介紹一下你見(jiàn)過(guò)的有意義的車(chē)牌號碼？
�。�2—3人）
師小結：我們生活中的車(chē)牌號碼都包含了一些特殊的意義，有的車(chē)牌號碼是如生日、手機號碼、喜歡的節日、喜歡的數字、結婚紀念日等來(lái)作為車(chē)牌號碼，這除了有紀念意義外，還有很對家庭、對伴侶、對子女深深的愛(ài)。
5、設計有意義的車(chē)牌號碼
�。�1）師：聽(tīng)你們這么一說(shuō)，每個(gè)車(chē)牌號碼都有一些不同的意義，真有趣��！
師：我也有一輛車(chē)，我想設計一個(gè)（蘇L、520XY）猜猜為什么？（我愛(ài)你新幼）
師：你想不想和我一樣設計一個(gè)有意義的車(chē)牌號碼（討論一下，幼兒說(shuō)）。
�。�2）師：等會(huì )請小朋友把車(chē)從地下停車(chē)場(chǎng)開(kāi)出來(lái)，把車(chē)放在后面桌子上的車(chē)管所了，我們重新?lián)Q個(gè)有意義的車(chē)牌。（幼兒設計）
師：可以跟后面的客人老師介紹一下你的車(chē)牌號碼的意義。
師：請個(gè)別幼兒上來(lái)介紹。
師：我們一起開(kāi)著(zhù)車(chē)，去給下面的小朋友介紹一下你
《秘密》教學(xué)設計15
設計意圖：《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中提出：“幼兒科學(xué)學(xué)習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力”。升入大班后，我在科學(xué)區投放了一些磁鐵，我發(fā)現孩子們對這幾塊磁鐵非常感興趣，孩子們一會(huì )拿著(zhù)磁鐵吸吸這個(gè)，一會(huì )兒吸吸那個(gè)，看著(zhù)孩子們高興的樣子，我決定設計一次《磁鐵的秘密》的教育活動(dòng)，目的是引導孩子探索磁鐵的特性，并感受合作、探究帶來(lái)的快樂(lè )。
活動(dòng)內容：大班科學(xué)探究活動(dòng)《磁鐵的秘密》
活動(dòng)目標：1.在探究中發(fā)現磁鐵能吸住鐵質(zhì)物品。
2.初步感知磁鐵的'磁力具有穿透性。
3.樂(lè )意參與科學(xué)探索活動(dòng)，體驗合作、探究的快樂(lè )。
活動(dòng)重點(diǎn)：在探究中發(fā)現磁鐵能吸住鐵質(zhì)物品；
活動(dòng)難點(diǎn)：初步感知磁鐵的磁力具有穿透性。
活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備：孩子對磁吸現象已經(jīng)有了初步的感受
物質(zhì)準備：1.教具：大記錄表一份
2.幼兒記錄表1份、磁鐵一塊（每人一份）
3操作材料：雪花片、木頭積木、紙片、回形針、別針、鐵釘、玻璃珠、鑰匙、泡沫塑料、訂書(shū)針（每人一份）
4.分組材料：迷宮地圖1份、小女孩、水杯、回形針（兩人一組，一組一份）
5.圖片：磁性玩具、冰箱貼、磁懸浮列車(chē)
一、導入部分
教師談話(huà)導入活動(dòng)。
指導語(yǔ)：1.今天高老師給小朋友們帶來(lái)了很多我們身邊常見(jiàn)的物品，我們一起來(lái)看看吧。（一一出示操作材料）
2.（出示磁鐵實(shí)物）你知道磁鐵有什么本領(lǐng)嗎？所有的物品都會(huì )被磁鐵吸吸住嗎？
二、通過(guò)實(shí)驗，了解什么能被磁鐵吸住，什么不能。
�。ㄒ唬┎孪�
提問(wèn)：那請你猜一猜剛才老師帶來(lái)的這些物品，哪些能被磁鐵吸住，哪些不能？
教師記錄幼兒猜想。
�。ǘ⿲�(shí)驗：觀(guān)察記錄哪些物品能被磁鐵吸住，哪些不能。
提問(wèn)：1.那究竟小朋友們猜的對不對呢？待會(huì )請小朋友們通過(guò)實(shí)驗來(lái)驗證一下。
2.在實(shí)驗的同時(shí)你需要在這張記錄表上做好記錄，能被磁鐵吸住的打“√”，不能的打“×”。
�。ㄈ┯懻摽偨Y幼兒實(shí)驗結果。
1.師幼共同驗證哪些物品能被磁鐵吸住，哪些不能。
2.分類(lèi)：將能被磁鐵吸住的物體和不能被磁鐵吸住的物體分類(lèi)。
3.提升經(jīng)驗：總結能被磁鐵吸住的物品的共性。（都含鐵）
4.總結：磁鐵有磁性，可以吸住鐵制的物品。
三、引導幼兒通過(guò)游戲初步感知磁鐵的磁力具有穿透性。
�。ㄒ唬┪變号d趣
指導語(yǔ)：現在呢我要和張老師變一個(gè)魔術(shù)，我要在手不碰到回形針的情況下讓它從迷宮的入口走到出口，你覺(jué)得我能做到嗎？
�。ǘ┓纸M實(shí)踐
1.游戲：送小女孩去學(xué)校
準備：迷宮板一塊、立體小女孩1個(gè)（底部粘有訂書(shū)針）
規則：不能用手碰到小女孩，將小女孩送到學(xué)校。
2.游戲：不會(huì )掉的回形針
準備：一個(gè)放有回形針的透明塑料水杯
規則：不能用手碰到回形針，想辦法讓水杯翻轉的時(shí)候回形針不掉出水杯
�。ㄈ┙�(jīng)驗分享
請幼兒將小組解決問(wèn)題的方法在集體面前進(jìn)行討論。
提問(wèn)：1.這位小朋友完成任務(wù)了嗎？那他有沒(méi)有碰到小女孩？他是利用了什么？為什么小女孩會(huì )隨著(zhù)磁鐵移動(dòng)？
2.為什么磁鐵隔著(zhù)杯子還能吸住回形針？
總結：原來(lái)是因為磁鐵的磁力具有穿透性。
四、引導幼兒感知磁鐵的特性在生活中的應用。
1.提問(wèn)：今天我們通過(guò)兩個(gè)小實(shí)驗知道了磁鐵不僅具有磁性，可以吸住鐵質(zhì)的物品，并且磁鐵的磁力還具有穿透性。你在生活中的那些地方見(jiàn)過(guò)磁鐵呢？
2.談?wù)摲窒斫?jīng)驗。
3.提升經(jīng)驗。
教師出示圖片，請幼兒觀(guān)看并了解在生活中哪些運用了磁鐵的特性。
五、結束活動(dòng)
指導語(yǔ)：原來(lái)磁鐵有那么多的用處，只要我們小朋友肯動(dòng)腦筋，認真學(xué)習科學(xué)知識，將來(lái)你們長(cháng)大了一定能利用磁鐵的特性為我們的生活帶來(lái)更多的便利，好嗎？
六、延伸活動(dòng)
1.戶(hù)外游戲——小小勘探員。
玩法:將一些磁性玩具埋在沙中，請幼兒用磁鐵探測并取出，多者為勝。
2.區角投放。
在科學(xué)區投放磁鐵，讓幼兒進(jìn)一步探索磁鐵兩級
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