設計方案精品5篇
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開(kāi)展，通常會(huì )被要求事先制定方案，方案可以對一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。那么我們該怎么去寫(xiě)方案呢？下面是小編幫大家整理的設計方案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設計方案 篇1
課題：4 我叫“神舟號” 本課初備
課時(shí)
共2 課時(shí),本課第1課時(shí)
教學(xué)目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。 2、復習鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩個(gè)綠線(xiàn)內的4個(gè)字只識不寫(xiě)。認識2種筆畫(huà)。理解由生字組成的.詞語(yǔ)
重點(diǎn)難點(diǎn)： 朗讀課文，理解課文，學(xué)會(huì )本課生字
課前準備： 投影 生字卡
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1．小朋友們，昨天老師讓大家回去收集了有關(guān)一艘飛船的資料，這艘飛船的名字叫做什么？（神舟號）
2、板書(shū)課題，我叫“神舟號”，有哪位小朋友能向其他小朋友介紹一下你收集到的資料？
3、小朋友們互相介紹自己收集到的有關(guān)資料。
4、1999年11月，中國將8噸重的“神舟號”送入太空，進(jìn)行了該飛船的首次不載人飛行。一天以后，在內蒙古安全著(zhù)陸。那么“神舟號”飛上天以后碰到誰(shuí)啦？他們都說(shuō)了些什么？你想知道嗎？那就讀讀課文吧。
二、初讀指導
1．配樂(lè )范讀。
2．學(xué)生自由讀課文兩遍，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。
3、檢查自學(xué)情況。
(1) 出示本課生字詞，認讀，注意正音。 wǎn shɑng dìdi zěn me huí qu shí 晚 上 弟弟 怎 么 回 去 時(shí) 候 zài sàn bù chángˊ é shén zhōu hào zhōng guó 平翹舌易混詞： 在 散 步 嫦 娥 神 舟 號 中 國 zuò shì yàn zhēn xiǎng 作 試 驗 真 想 fēi xíng tīng gāo xìng yí dìng 前后鼻音易混詞：飛 行 聽(tīng) 高 興 一 定
4．課文共幾個(gè)自然段？
5．指名分自然讀課文，正音，指導句間停頓。
三、學(xué)習生字
1、學(xué)習新筆畫(huà)。橫折斜鉤 橫鉤 撇折
2、自學(xué)生字。 看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個(gè)朋友。 交流。
3、指導寫(xiě)字。 飛：橫折斜鉤的斜鉤部分要拉長(cháng)，略向右斜。 在：第二筆撇從豎中線(xiàn)起筆，“土”在豎中線(xiàn)偏右。 你：左右結構，左窄右寬。 來(lái)：豎在豎中線(xiàn)，最后兩筆撇和捺要舒展。 ⑴教師范寫(xiě) ⑵學(xué)生描紅。
板書(shū)設計：
練習設計： 和爸爸媽媽一起搜集有關(guān)飛船和家鄉變化的資料
教后記：
參加備課人員
設計方案 篇2
教學(xué)目標：
認知與技能：1．通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生知道24時(shí)計時(shí)法，掌握24時(shí)計時(shí)的方法及其與普通計時(shí)法相互轉化的規律，學(xué)會(huì )推算經(jīng)過(guò)時(shí)間；
2、會(huì )運用24時(shí)計時(shí)法計算“經(jīng)過(guò)的時(shí)間”。
過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗操作，使學(xué)生掌握24時(shí)計時(shí)法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念．養成按時(shí)作息的好習慣。 教學(xué)重點(diǎn)：兩種計時(shí)法互相改寫(xiě)，計算“經(jīng)過(guò)的時(shí)間”。
教學(xué)難點(diǎn)：計算“經(jīng)過(guò)的時(shí)間”。
教具準備：鐘表、活動(dòng)鐘面、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入，初步感知。
1、師：同學(xué)們，知道他們是誰(shuí)嗎？你喜歡他們嗎？（課件出示哆啦A夢(mèng)小叮當及其伙伴的圖片）你知道嗎，大雄聽(tīng)說(shuō)中國是一個(gè)很美麗的地方，所以特別想來(lái)中國游玩。他呀就纏著(zhù)小叮當帶他來(lái)中國玩。其實(shí)，小叮當也非常想來(lái)玩，但他擔心大雄那愛(ài)惹麻煩、沒(méi)時(shí)間觀(guān)念的毛病，所以他想先考考大雄。聰明的同學(xué)們你有沒(méi)有勇氣跟大雄一起來(lái)接受小叮當的考驗？
生：敢。
2、師：你能根據圖片及內容及鐘表的信息說(shuō)出它所代表的時(shí)刻嗎？
�。ㄕn件展示圖片）
�、傩W(xué)生升國旗（鐘表時(shí)針指向8，分針指向12）；
生1：時(shí)間是8點(diǎn)；
生2：時(shí)間應該是上午8點(diǎn)。（師板書(shū)）
師：同學(xué)們，你同意哪一種說(shuō)法？為什么？
生：上午8點(diǎn)，因為如果只說(shuō)8點(diǎn)的話(huà)，不明確，還會(huì )讓人誤解為晚上8點(diǎn)的。 ②小朋友吃午飯（時(shí)針指向12，分針指向12）；
生：中午12點(diǎn)。（師板書(shū)）
�、坌∨笥淹砩纤X(jué)（時(shí)針指向8，分針指向12）。
生：晚上8點(diǎn)。（師板書(shū)）
師小結：像這種采用0——12時(shí)來(lái)計時(shí)，并且需要指明上午、下午、晚上等時(shí)間詞的計時(shí)法，是人們在平常表示時(shí)間時(shí)所經(jīng)常采用的，所以叫做“普通計時(shí)法”。 師：大雄終于如愿以?xún)數睾托《．斠黄饋?lái)到了中國。
二、充分感受、自主探究。
1、師：聽(tīng)，這是什么聲音？（多媒體播放CCTV－1新聞聯(lián)播的片頭背景音樂(lè )） 生：中央新聞聯(lián)播的音樂(lè )。
師：那你們知道中央新聞聯(lián)播首播是什么時(shí)間嗎？
生：7點(diǎn)；
生：不對是晚上7時(shí)。
師：對，是晚上7時(shí)，你對知識掌握的真扎實(shí)。
師：同學(xué)們剛才是用聽(tīng)的，那想不想看呀？（放映中央新聞聯(lián)播片頭） 生：想。
師：同學(xué)們，注意看，為什么電視右上角顯示的時(shí)間是19：00呢？
生：19：00就是晚上7時(shí)。
師：噢，原來(lái)同學(xué)們都知道19：00就是晚上7時(shí)。那下面大雄碰到的難題，同
學(xué)們就能幫上忙了。
2、師：原來(lái)大雄從新聞中看到了神七升天，宇航員遨游太空的壯觀(guān)景觀(guān)，于是第二天一大早便來(lái)到了北京天文館參觀(guān)。天文館還有非常好看的科普電影放映，可把大雄高興壞啦。
�。�00后，糊涂啦，是什么時(shí)間呀？同學(xué)們，你能幫幫他嗎？
生：是晚上（師板書(shū)）
師小結：像這種不用加文字說(shuō)明，只用數字0——24時(shí)表示的計時(shí)法，叫24時(shí)計時(shí)法。
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察普通計時(shí)法與其相對應的24時(shí)計時(shí)法，你發(fā)現了什么？請把你的發(fā)現在小組內交流一下，可以借助于紙制鐘面模型。
小組內展開(kāi)交流與討論。
3、小組代表發(fā)言。（選擇有代表性的發(fā)現）
生1：我們發(fā)現，鐘面一共有12個(gè)小時(shí)，但是一天是24小時(shí)，也就是說(shuō)從午夜12點(diǎn)、凌晨1時(shí)、2時(shí)、……早上7時(shí)、8時(shí)……中午12時(shí)，鐘表時(shí)針走了一圈；繼續下午1點(diǎn)，也就是13時(shí)，下午2點(diǎn)是14時(shí)，依此類(lèi)推，趕到晚上12時(shí)，也是24時(shí)，或是第二天的0時(shí)。所以鐘面的內圈時(shí)數與外圈時(shí)數總是相差12小時(shí)；
生2：由普通計時(shí)法轉換成24時(shí)計時(shí)法時(shí)，只需把下午1點(diǎn)后的時(shí)間小時(shí)數加12就變成了24時(shí)計時(shí)法。簡(jiǎn)單說(shuō)就是普通計時(shí)法轉換為24時(shí)計時(shí)法，只把下午和晚上的時(shí)間加12；
生3：由24時(shí)計時(shí)法轉換成普通計時(shí)法，關(guān)鍵是看前面的時(shí)數，如果時(shí)數大于12，就減
12，變成普通計時(shí)法里的下午和晚上的時(shí)間。
……
師：同學(xué)們總結的規律太好啦，這樣來(lái)記就很容易將普通計時(shí)法和24時(shí)計時(shí)法進(jìn)行轉換啦。
4、師：表示時(shí)間人們多采用這兩種計時(shí)法，你喜歡哪一種？
生發(fā)表自己的見(jiàn)解，各有所好，只要有合理的理由，老師都應當予以肯定。這兩種計時(shí)法，各有優(yōu)劣，在生活中發(fā)揮了各自的作用。交通、郵電、廣播等部門(mén)在工作中需要很強的時(shí)間觀(guān)念．為了計算簡(jiǎn)便，不容易出錯，大都采用24時(shí)計時(shí)法的。
5、練習。
大雄聽(tīng)了同學(xué)們的解釋后也恍然大悟。這不他還主動(dòng)要求小叮當出題考考他呢。 1題是考查普通計時(shí)法轉換為24時(shí)計時(shí)法；
2題是考查24時(shí)計時(shí)法轉換為普通計時(shí)法。
小組討論后發(fā)言。
根據學(xué)生的發(fā)言，歸納得到如下方法。
1、鐘表演示：利用表面模型，撥動(dòng)指針，得出從8：30到16：30，時(shí)針共走了8個(gè)格，所以時(shí)間是8小時(shí)；
8:30
9:30
10:30
11:30
12:30
13:30
14:30
15:30
16:30
8小時(shí)
2、線(xiàn)段圖法：
3、分段法：
解：16：30就是下午4：30。
從上午8：30至中午12：30是4個(gè)小時(shí)，再從中午12：30至下午4：30是4個(gè)小時(shí)，所以共計4＋4＝8（小時(shí)）
4、算一算：
解：16：30－8：30＝8（時(shí)）
答：天文館一天的開(kāi)館時(shí)間是8小時(shí)。
注意：本題中有一知識點(diǎn)“時(shí)間與時(shí)刻”的區別，這對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)不容易理解的知識，所以在實(shí)際教學(xué)中，教師可視本堂課中的學(xué)習現狀，機智處理。問(wèn)：為什么算式中單位名稱(chēng)是“時(shí)”，而答題中是“小時(shí)”呢？
變式練習：
師：大雄看到咱們同學(xué)們對一個(gè)問(wèn)題可以想出這么多好的方法，可佩服你們啦，
本題設計的意圖是：當出現了分不夠減的情況下，應該如何來(lái)計算時(shí)間段的問(wèn)題，難度較之上題有所提升。
小組討論完成。
四、練習鞏固，應用知識。
師：大雄在玩的同時(shí)跟咱們同學(xué)學(xué)到了這么的知識，他可高興啦，他還用這一節課學(xué)的知識為自己寫(xiě)了作息時(shí)間表呢。
作息時(shí)間表
7：00 起床
7：30 上學(xué)
11：30放學(xué)
13：30上學(xué)
16：00放學(xué)
18：30晚餐
20：30睡覺(jué)
看了大雄的作息時(shí)間表，同學(xué)們你想提出什么問(wèn)題嗎？
學(xué)生提出問(wèn)題并解決。
五、課堂小結、課后延伸。
1、通過(guò)本節課的學(xué)習，你有什么收獲？
2、我們每天都有很多事情要做，怎樣才能合理安排時(shí)間，提高做事效率呢？請你為自己設計一份“一日生活時(shí)間表”；
最后送同學(xué)們一句話(huà)“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”，希望你們都做一個(gè)珍惜時(shí)間、珍愛(ài)生命的好孩子。
板書(shū)設計：
24時(shí)計時(shí)法
普通計時(shí)法24時(shí)計時(shí)法時(shí)間段的求法
1、鐘表演示；
2、線(xiàn)段圖法；
3、算一算；
4、分段求法。
上午8：00 8：00
上午9：00 9：00
上午10：0010：00
中午12：0012：00
下午1：00 13：00
下午3：45 15：45
晚上7：00 17：00
晚上8：00 20：00
教后反思：
教授完《24時(shí)記時(shí)法》一課，看到同學(xué)們的課堂表現，覺(jué)得效果還算理想，回想這一節課準備的全過(guò)程，有成功也有不足。
首先，我說(shuō)一說(shuō)成功之處。
1、創(chuàng )設新奇的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
整堂課的設計以哆啦A夢(mèng)和大雄兩個(gè)小學(xué)生特別喜歡的形象來(lái)貫穿，可以讓學(xué)生保持較持久的注意力。另外設計學(xué)生先“聽(tīng)新聞”說(shuō)時(shí)間，再“看新聞”定時(shí)間，使學(xué)生出自?xún)刃牡馗械健?4時(shí)計時(shí)法”產(chǎn)生之必需，激起了內在的學(xué)習動(dòng)機，于是，水到渠成地引入新課。
2、從教學(xué)重難點(diǎn)的突破來(lái)看，處理還是不錯的。
“普通計時(shí)法”與“24時(shí)計時(shí)法”之間的轉換是本課的重點(diǎn)，學(xué)生基本上能理解兩種計時(shí)法，但對于它們之間的互換欠缺熟練，原因在于學(xué)生還未探索出二者之間轉換的規律，如若教師給出，相信學(xué)生印象較淺，同時(shí)也會(huì )喪失掉一個(gè)讓學(xué)生主動(dòng)探究的機會(huì )，所以將這個(gè)問(wèn)題放給小組內解決，讓他們在組內充分的交流，結果學(xué)生竟想出了好多二者轉換的小竅門(mén)，有些竟然是我這個(gè)老師也未曾發(fā)現的。 “時(shí)間段”的求法是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在這一問(wèn)題的處理上，我仍然是采用“小組自主互助學(xué)習”的.模式，盡管有相當一部分學(xué)生是不能想出多種解法的，仍然是優(yōu)秀生占據主導作用，但是，正是基于小組互助學(xué)習的模式下進(jìn)行，所以更能發(fā)揮出“生帶生、生教生”的最大優(yōu)勢來(lái)，同時(shí)又會(huì )讓這些優(yōu)秀生們吃得飽。
3、從練習的設計上看，巧妙、開(kāi)放。
�。�1）、每個(gè)練習都設置在情境之中，生活化，讓學(xué)生感覺(jué)到這是在“玩中學(xué)”、“做中玩”；
�。�2）練習，多變，步步為營(yíng)，由淺入深，解決方法也多樣，給學(xué)生創(chuàng )造的、發(fā)散的空間。
4、信息反饋，機智調控。
在將問(wèn)題拋給學(xué)生后，教師并不是旁觀(guān)者，我深入到他們之中，隨時(shí)收集他們的反饋信息，并機智地采取措施，調整下一步的教學(xué)。如當學(xué)生在回答中出現“時(shí)刻與時(shí)間”這二者概念的不清時(shí)，我及時(shí)地捕捉到了這一信息，并做出了相應的處理，盡管這一知識在我的備課中是沒(méi)有設計上的。
再有，這節課也有如下不足之處。
1、從新課標的角度看，我覺(jué)得本課聯(lián)系生活不夠。
24時(shí)記時(shí)法本來(lái)就來(lái)自生活，生活中有很多地方用到了24時(shí)記時(shí)法。本課在聯(lián)系生活上不夠，只停留在報紙、電視節目單上，應多給孩子一些活生生的例子，可以多搜集資料圖片等，展示給學(xué)生看，如郵電、通訊、運輸等。
2、備課預設不足。
本節課最大的遺憾同時(shí)也是我自身的失誤就在于“時(shí)間和時(shí)刻”的區別上。對于“時(shí)間和時(shí)刻”的不同，這對學(xué)生來(lái)說(shuō)理解比較困難，需要較多的時(shí)間來(lái)講解，因此在備課時(shí)，我并未將它做為本堂課的學(xué)習內容，所以在備課時(shí)并未花時(shí)間做充足的準備。但是在課堂教學(xué)中，學(xué)生出現了二者的混淆，盡管我也及時(shí)地把握住了這一信息，并做了點(diǎn)撥，但是出現了失誤：8時(shí)是時(shí)刻。細細想來(lái)8時(shí)有時(shí)可以看作是時(shí)間，也可以看作是時(shí)刻，這要取決于它所處的具體情境。之所以會(huì )出現失誤，原因就在于自己備課的不充分。我會(huì )牢記這一教訓，永遠提醒自己。 總之，這節課的收獲還是不少的，結合上面的反思，進(jìn)一步深化。
設計方案 篇3
[摘要]目的為了提高胰島組織的分離純度、數量和活力，需要將胰島組織放在一個(gè)相對低溫的環(huán)境下分離。本研究意在為現有的細胞處理器加裝一個(gè)制冷系統。方法通過(guò)水冷系統和風(fēng)冷系統兩種系統的研究，選擇風(fēng)冷系統給COBE2991細胞分離器進(jìn)行降溫，達到胰島細胞分離的溫度要求。結果采用制冷系統后的細胞分離器能成功分離出胰島細胞，較之前沒(méi)有加裝制冷裝置所得到的的胰島細胞純度有所提高，尤其是活力大大提升，有助于移植。結論通過(guò)實(shí)驗對比驗證，利用風(fēng)冷系統對COBE2991細胞分離器進(jìn)行降溫的方法可行。
[關(guān)鍵詞]胰島分離；胰島移植；制冷系統；糖尿病
引言
胰腺組織的移植，包括胰腺器官（胰腺）和胰島細胞（胰島）移植，已經(jīng)被公認為是治療Ⅰ型糖尿病的一個(gè)臨床選擇。成功的胰腺或胰島移植相對于傳統的外源性胰島素注射療法來(lái)說(shuō)，可以達到一個(gè)正�；蚪咏５难强刂扑胶吞腔t蛋白水平，而且還不會(huì )出現胰島素療法經(jīng)常出現的嚴重的低血糖反應。與胰腺移植相比，成人胰島細胞（胰島）移植更加安全，手術(shù)簡(jiǎn)捷，并發(fā)癥極少[1]。胰島移植的成功的關(guān)鍵在于從供體中分離出純度高、數量多、活力強的'胰島細胞。胰島分離是一個(gè)復雜的過(guò)程，包含了胰腺組織在酶作用下的消化過(guò)程和利用腺泡和胰島的密度差異進(jìn)行離心分離提純過(guò)程[2—3]。
1細胞處理器（COBE2991）基本工作原理
利用美國金寶公司生產(chǎn)的COBE2991細胞處理器可從人類(lèi)腺泡組織中提取胰島細胞。COBE299l細胞處理器原本是設計用來(lái)洗滌和凈化紅細胞的儀器，主要由4部分組成：
�、僖粋�(gè)底部為塑料膠膜的離心盤(pán)，為安裝離心袋的部位；
�、谝簤貉b置，位于離心盤(pán)塑料膠膜下，可以擠壓其上的膠膜以使位于離心袋內的液體流出；
�、塾蓛x器生產(chǎn)商生產(chǎn)的專(zhuān)用的一次性離心袋，為一圓盤(pán)狀塑料袋，其一面的中心部位連一主管道及由主管道分出的幾個(gè)管道，使用時(shí)安裝在離心盤(pán)上，可以經(jīng)管道加入純化底物及排出純化產(chǎn)物；
�、芸刂葡到y，可以設置自動(dòng)及手動(dòng)模式，設置轉速、時(shí)間及流出體積、速度等。
2細胞處理器現存問(wèn)題
由于儀器工作過(guò)程中高速離心會(huì )產(chǎn)生大量的摩擦熱，使離心袋內的溫度升高，對胰島分離產(chǎn)生不利影響（溫度過(guò)高酶和細胞的新陳代謝速度過(guò)快，大大降低了胰島的純度、數量和活力），研究表明COBE2991細胞處理器在室溫超過(guò)29。4℃的環(huán)境中運行儀器可使離心袋內的溫度超過(guò)40℃。因此為了提高胰島的純度、數量和活力應適當降低離心倉的溫度。本文介紹了給COBE2991細胞分離機加裝制冷系統的方法及效果。
3系統設計
COBE2991細胞分離機可選配內部帶制冷系統，其制冷效果好且穩定，但價(jià)格較貴。我院購買(mǎi)的COBE2991細胞分離機不帶內部制冷系統。為了提高胰島分離效果，我們對其增加制冷系統。我們設計了兩套改裝方案：水冷系統和風(fēng)冷系統。
3。1水冷系統參考許多設備的冷卻系統，我們首先選擇水冷系統，因其具有工作噪聲小，制冷效果明顯，工作成本低等優(yōu)點(diǎn)。水冷系統的制冷原理是在細胞處理器的離心倉外壁纏繞散熱銅管，作為熱交換器，在銅管中通有循環(huán)冷卻水，接到機器外部的循環(huán)低溫恒溫水浴箱，以達到給離心倉降溫的目的。其在工作的過(guò)程中不需要破壞離心艙外部結構，僅需要將散熱銅管緊密纏繞在離心艙外壁，通過(guò)降低離心艙外壁溫度來(lái)達到離心艙內部空間溫度的降低，其原理類(lèi)似冷凍離心機[8—9]。但在實(shí)際操作過(guò)程中此方案存在兩個(gè)問(wèn)題：
�、僭陔x心倉外壁纏繞散熱銅管需要專(zhuān)門(mén)工具，銅管不易貼合離心倉外壁，且需要拆卸機器，容易造成人為故障；
�、诋攲�(shí)驗室內濕度較大時(shí)，散熱銅管外壁容易形成大量凝結水滴落到機器內部，造成機器內部電路故障等嚴重后果[10]。因此放棄水冷系統，改由風(fēng)冷系統。
3。2風(fēng)冷系統許多工廠(chǎng)在給小范圍環(huán)境進(jìn)行降溫時(shí)，通常會(huì )使用移動(dòng)式冷風(fēng)機進(jìn)行降溫。移動(dòng)式冷風(fēng)機的工作原理類(lèi)似空調機，是把空調的室外機組和室內出風(fēng)組合在一起的新型制冷系統。移動(dòng)式冷風(fēng)機在外部看有3個(gè)風(fēng)口，分別為冷風(fēng)出風(fēng)口、熱風(fēng)出風(fēng)口、進(jìn)風(fēng)口。進(jìn)風(fēng)口進(jìn)風(fēng)到機器內部，在熱交換系統進(jìn)行熱交換，冷風(fēng)和熱風(fēng)分別從各自出風(fēng)口吹出，引冷風(fēng)口的風(fēng)即可達到風(fēng)冷的效果。鑒于此，我們設計了另一種制冷系統即風(fēng)冷系統，系統框圖。風(fēng)冷系統方案的原理是利用移動(dòng)冷風(fēng)機吹出的冷風(fēng)給離心倉降溫。加工一塊離心倉有機玻璃蓋板（原裝蓋板留用），在加工的離心倉有機玻璃蓋板上開(kāi)兩個(gè)直徑為50mm的進(jìn)出風(fēng)孔，兩個(gè)孔分別和移動(dòng)冷風(fēng)機的冷風(fēng)出風(fēng)口、進(jìn)風(fēng)口相連。冷風(fēng)機工作時(shí)產(chǎn)生的循環(huán)冷風(fēng)不斷給離心倉降溫，以達到降溫的目的。風(fēng)冷系統可以直接將冷風(fēng)吹到離心艙內，不需要通過(guò)離心艙外壁進(jìn)行熱交換，制冷效果較明顯[11—12]。熱風(fēng)出風(fēng)口通過(guò)層流間的回風(fēng)通道通向層流間外，使熱風(fēng)不影響層流間（實(shí)驗室內）環(huán)境溫度[13—14]。研究表明冷風(fēng)機的冷風(fēng)溫度比環(huán)境溫度低10℃~15℃，在實(shí)驗室恒溫25℃的情況下，可以使離心艙溫度降低15℃以上，并且由于降溫幅度不大，通風(fēng)管道外壁及離心艙外壁沒(méi)有冷凝水出現，夠滿(mǎn)足制冷需求。此方案實(shí)施簡(jiǎn)單，不改變細胞分離機內部結構，降低人為故障，離心倉內無(wú)冷凝水出現，并且能有效的降低離心倉溫度，明顯的提高胰島分離質(zhì)量與效果。因此我們選擇風(fēng)冷方案對COBE2991細胞處理器進(jìn)行制冷改裝。
4系統應用
利用移動(dòng)式冷風(fēng)機改裝的制冷系統加裝完成后，為了驗證方案的可行，我們做了對比實(shí)驗。驗證季節為夏季，層流室內環(huán)境溫度為25℃，相對濕度為60%。實(shí)驗做3個(gè)對照組，每個(gè)對照組測得5組結果。3個(gè)對照組對照條件及結果。由實(shí)驗結果可以發(fā)現，不使用制冷系統時(shí)測得離心倉內的溫度隨著(zhù)離心機工作，溫度不斷升高，最終穩定在38℃左右。當使用制冷系統且COBE2991細胞處理器不工作時(shí)，測得離心倉內溫度隨著(zhù)制冷系統的工作，不斷降低，最終穩定在10℃左右[16]。當使用制冷系統且細胞處理器正常工作時(shí)，測得離心倉內溫度隨著(zhù)機器工作，先是上升后下降，最終穩定在17℃左右。從以上對比實(shí)驗可以看出，當COBE2991細胞處理器工作過(guò)程中使用制冷系統，可有效降低倉內溫度，可以滿(mǎn)足胰島分離需要低溫的要求[8]。使用Graph—pad—prism統計分析軟件進(jìn)行統計分析，得到統計分析柱狀圖。條件a與條件c的統計分析結果P<0。01，差異具有統計學(xué)意義，進(jìn)一步說(shuō)明該方法的有效性。
5結論
我院實(shí)驗室在使用加裝制冷系統后的COBE2991進(jìn)行胰島分離，所分離胰島的質(zhì)量較之前大大提高，滿(mǎn)足了臨床的需求。此系統的安裝不影響細胞分離器的內部結構，不影響細胞分離器的正常工作，且支出費用相對較低，成本僅需一臺移動(dòng)式冷風(fēng)機和管道若干米。儀器使用過(guò)程中的改裝前提是要在確保儀器正常功能不受影響，改裝后應提高工作效率。
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設計方案 篇4
一 活動(dòng)背景
在大潤發(fā)商場(chǎng)成立十周年之際，商場(chǎng)依據答謝老客戶(hù)，營(yíng)銷(xiāo)新客戶(hù)，見(jiàn)證大潤發(fā)商場(chǎng)發(fā)展壯大歷程這一特性，特舉行慶典促銷(xiāo)活動(dòng)，以答謝新老客戶(hù)對商場(chǎng)的支持。通過(guò)周年慶的契機，進(jìn)行全方位有效宣傳，在帶動(dòng)銷(xiāo)售的同時(shí)進(jìn)一步提升商場(chǎng)整體形象，提高商場(chǎng)認知度、影響力等，用此來(lái)帶動(dòng)商鋪店面銷(xiāo)售，建立商戶(hù)信心。
二 活動(dòng)目的及意義
通過(guò)周年慶的契機，進(jìn)行全方位有效宣傳，在帶動(dòng)銷(xiāo)售的同時(shí)進(jìn)一步提升商場(chǎng)整體形象，提高商場(chǎng)認知度、影響力等，用此來(lái)帶動(dòng)商鋪店面銷(xiāo)售，建立商戶(hù)信心。
1、通過(guò)本次活動(dòng)大力推廣大潤發(fā)商場(chǎng)的.社會(huì )責任感，建立商場(chǎng)品牌美譽(yù)度。
2、通過(guò)本次活動(dòng)中大潤發(fā)商場(chǎng)發(fā)展歷程展示，讓社會(huì )各界人士共同見(jiàn)證大潤發(fā)商場(chǎng)實(shí)力和對未來(lái)發(fā)展充滿(mǎn)信心。
三 活動(dòng)主題
本次活動(dòng)以“大潤發(fā)商場(chǎng)十周年慶典感恩回饋活動(dòng)”為主題，在這一主題下，慶典活動(dòng)將圍繞以下思路進(jìn)行： 1. 2. 3. 4. 5. 通過(guò)一系列宣傳，為十周年慶活動(dòng)制造氛圍。 以十周年慶為活動(dòng)由頭進(jìn)行大潤發(fā)商場(chǎng)形象宣傳和網(wǎng)絡(luò )推廣。 通過(guò)商場(chǎng)發(fā)展歷程展示，體現商場(chǎng)發(fā)展實(shí)力和未來(lái)趨勢，讓員工和合作伙伴對商場(chǎng)未來(lái)發(fā)展更有信心。 通過(guò)活動(dòng)造勢宣傳，在消費者群體中贏(yíng)得口碑。 借助活動(dòng)感謝一直支持、關(guān)注我們政商界領(lǐng)導、合作伙伴和社會(huì )各界人士。
四 活動(dòng)內容及形式
本次慶典活動(dòng)的內容包括以下幾個(gè)方面：
1 宣傳造勢：以網(wǎng)絡(luò )媒體為主，在商場(chǎng)面門(mén)懸掛條幅，輔助宣傳，將商場(chǎng)轉化成宣傳陣地，再配合媒體宣傳造勢；
2 大潤發(fā)商場(chǎng)感恩：文藝演出、答謝宴會(huì )、禮品饋贈；商場(chǎng)開(kāi)展“大潤發(fā)商場(chǎng)十周年慶感恩回饋大型促銷(xiāo)活動(dòng)”。
五 活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn)
活動(dòng)時(shí)間：
20xx年6月30日
活動(dòng)地點(diǎn)：
�？谑袊d大潤發(fā)商場(chǎng)
六 組織部門(mén)及參與對象
組織部門(mén)：
大潤發(fā)商場(chǎng)慶典籌備小組
參與對象：
�。�1）活動(dòng)組織策劃人員
�。�2）布場(chǎng)工程人員
�。�3）專(zhuān)業(yè)主持人
�。�4）禮儀小姐從商場(chǎng)內部員工中挑選
�。�5）工作人員
�。�7）商場(chǎng)部分員工，因特殊情況需留崗。
七 活動(dòng)開(kāi)展
1 商場(chǎng)布置
�。�1）商場(chǎng)門(mén)口：拱門(mén)一個(gè)，氣柱兩個(gè)
�。�2）門(mén)口紅地毯，尺寸以商場(chǎng)門(mén)口實(shí)際情況衡量。
�。�3）禮炮8門(mén)，寓意財源廣進(jìn)
�。�4）商場(chǎng)外垂掛祝賀條幅和歡迎條幅約20條。
�。�5）活動(dòng)現場(chǎng)布置：
a. 主背景：“純凈、大氣”，突出“大潤發(fā)商場(chǎng)十周年慶典活動(dòng)隆重召開(kāi)！”
b. 舞臺、燈光、音響
c. 活動(dòng)現場(chǎng)裝飾：以kt版的形式粘貼在墻上，美觀(guān)且利于后期拆除。
2 具體流程及時(shí)間設置
8:00 活動(dòng)現場(chǎng)一切準備就緒，進(jìn)行最后一次檢查（紅地毯、活動(dòng)現場(chǎng)背景版、拱門(mén)、氣柱、禮儀、禮炮、人員到崗等）。
19：30 主持人宣布，慶典活動(dòng)正式開(kāi)始，禮炮響起。
19：30—19：38 主持人介紹大潤發(fā)商場(chǎng)十年風(fēng)雨歷程
19：38—19：43 總經(jīng)理致辭
19：45—21：30 文藝演出（專(zhuān)業(yè)演出團隊，二級演員）
20：40—20：50 主持人宣布抽獎。
設計方案 篇5
教學(xué)目標：
1、在口語(yǔ)交際中培養學(xué)生傾聽(tīng)、表達和應對的能力，使學(xué)生具有文明、和諧地進(jìn)行人際交往的素養。
2、在具體的交際情境中訓練學(xué)生，使學(xué)生了解掌握購物講價(jià)的方法，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和生活技能。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的參與熱情，創(chuàng )設真實(shí)的購物情景，讓學(xué)生在實(shí)踐中練習如何購物講價(jià)。
課前準備：
教師：各種商品，商店標牌等。
學(xué)生：文具、玩具、日用品、食品，果蔬等道具。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入，揭示課題。
1、改變身份，引生入境。
師：同學(xué)們，今天老師不光來(lái)上課，還要向大家推薦我們學(xué)校校辦工廠(chǎng)的一種書(shū)包，美觀(guān)大方，使用方便，原價(jià)50元，今天第一次跟同學(xué)見(jiàn)面，優(yōu)惠價(jià)40元，怎么樣，想買(mǎi)的同學(xué)請舉手。
�。ń處熆勺叩綄W(xué)生中間，激發(fā)學(xué)生購買(mǎi)，引導學(xué)生還價(jià)�。�
(點(diǎn)評：通過(guò)教師改變身份，設計情景，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，師生互動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生表達欲望，讓學(xué)生明白購物講價(jià)的重要性。學(xué)生當時(shí)個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試。)
2、因勢利導，引出課題。師根據學(xué)生的表現，買(mǎi)的價(jià)格不同，問(wèn)：為什么同樣的東西，有的同學(xué)買(mǎi)的要便宜得多呢？（討價(jià)還價(jià)）
3、今天，我們就來(lái)學(xué)習這種本領(lǐng)。師板書(shū)課題，生打開(kāi)課本。
二、聯(lián)系生活，獲取經(jīng)驗。
1、聯(lián)系生活。師：剛才老師設計了一個(gè)情景，就是想讓大家知道還價(jià)的重要性。其實(shí)隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，我們日常生活中買(mǎi)東西還價(jià)的機會(huì )非常多。同學(xué)們，你們跟家里人一起或自己買(mǎi)過(guò)東西嗎？想一想怎樣還價(jià)的？
�。ㄒ部勺寣W(xué)生看課本或從剛才的情景中領(lǐng)悟方法，可先同桌互說(shuō)。）
�。c(diǎn)評：調動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，把生活經(jīng)驗作為一種課程資源。在實(shí)際生活中獲得討價(jià)還價(jià)經(jīng)驗，運用于課堂之中。）
2、學(xué)生發(fā)言，介紹經(jīng)驗，教師概括提煉。
3、師：老師把大家介紹的方法總結成了還價(jià)寶典，請看大屏幕，指名朗讀。
4、過(guò)渡：下面我們就來(lái)用這些方法進(jìn)行實(shí)戰演習。
三、自由結合，摸擬訓練。
1、師：在練習之前，我們先來(lái)看一看練習的注意事項，指名朗讀。
2、同學(xué)們下面我們就把教室當成申泰大市場(chǎng)，把你的課桌當柜臺，請同學(xué)們自由組合，分別扮演賣(mài)家和買(mǎi)家，看誰(shuí)最會(huì )賣(mài)，看誰(shuí)最會(huì )買(mǎi)。等一會(huì )兒老師請同學(xué)們到臺上來(lái)表演，誰(shuí)演得最好，老師的書(shū)包就做為獎品送給他。
�。c(diǎn)評：教師再次創(chuàng )設購物情景，使學(xué)生進(jìn)行購物實(shí)踐來(lái)訓練剛才學(xué)到的還價(jià)方法。學(xué)生分成了幾個(gè)小組，賣(mài)家叫賣(mài)，使出看家本領(lǐng)，買(mǎi)家使出渾身解數討價(jià)還價(jià)，有買(mǎi)有賣(mài)，氣氛熱烈。）
3、學(xué)生練習，教師巡回指導。（指導學(xué)生注意人物、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、身份、講價(jià)方法。教師也可讓學(xué)生把同類(lèi)商品合到一塊兒，分成幾個(gè)小商店）
四、邊演邊評，鍛煉能力。
1、師：有句俗話(huà)叫“從南京到北京，買(mǎi)的沒(méi)有賣(mài)的精�！毕旅胬蠋熅驼埻瑢W(xué)們到臺上來(lái)表演，看看到底是賣(mài)家精還是買(mǎi)方精。請其他同學(xué)當評委，評一評表演的同學(xué)哪兒演得好，用了什么方法還價(jià)。
2、學(xué)生分組上臺表演，教師相機點(diǎn)拔。（人物、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、還價(jià)方法，交易情況）
3、學(xué)生點(diǎn)評優(yōu)點(diǎn)及不足，教師應提醒其他同學(xué)學(xué)習和借鑒，對點(diǎn)評的學(xué)生及時(shí)表?yè)P，提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的積極性
�。c(diǎn)評：口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)的訓練，是師生互動(dòng)過(guò)程，它包括聽(tīng)與說(shuō)兩個(gè)環(huán)節，在口語(yǔ)交際的訓練過(guò)程中，教師要注重訓練學(xué)生聽(tīng)力，注意傾聽(tīng)別人發(fā)言，還要教給學(xué)生評價(jià)的.方法，注重多元評價(jià)，把教師的評價(jià)、學(xué)生的自我評價(jià)與學(xué)生間的評價(jià)結合起來(lái)，提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力。）
五、總結評價(jià)，歸納方法。
1、同學(xué)們，你們認為剛才哪一位同學(xué)演得更好？（生不評師評，若有分歧可讓學(xué)生舉手表決。）
2、剛才他們用了哪些方法呢？你還知道其它方法嗎？
3、小結：我們在學(xué)習中不光要學(xué)到文化知識，還要學(xué)會(huì )生存的本領(lǐng)，希望同學(xué)們在今后的生活中，能夠運用今天所學(xué)到的方法，花最少的錢(qián)買(mǎi)到自己喜愛(ài)的商品。
�。c(diǎn)評：在這個(gè)環(huán)節中，教師把購物講價(jià)和學(xué)生學(xué)會(huì )生存有機地結合起來(lái)。體現了“語(yǔ)文即生活”“生活即語(yǔ)文”的大語(yǔ)文教育觀(guān)。）
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