生物期末考試的反思

生物期末考試的反思[合集]

　　在現在的社會(huì )生活中，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當中的自己。那么反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的生物期末考試的反思，歡迎閱讀與收藏。

生物期末考試的反思1

　　一、試卷分析

　　本次考試，試卷總分值100分，選擇題60分，非選擇題40分。試題的靈活性大，因此，學(xué)生得分情況不算太理想。

　　二、教學(xué)方面

　　由于課時(shí)緊張，為了完成教學(xué)進(jìn)度，上課必須完成課堂教學(xué)任務(wù)，導致課堂及時(shí)練習反饋少，期中考試前搶課時(shí)趕進(jìn)度。其次，所帶班級較多，學(xué)生學(xué)習全面督促，檢查有困難。

　　三、下階段措施

　　1.加強基礎知識的教學(xué)，基礎知識的講解，幫助學(xué)生在基礎、常規問(wèn)題上不丟分

　　2.要重記憶、重過(guò)程、重分析，努力使學(xué)生理解生物學(xué)的基本原理。

　　3.有效的安排每節課的技能訓練，精心設計練習，及時(shí)反饋講評，讓學(xué)生做到舉一反三，在理解的.基礎上記憶、應用，從而達到對主干知識的真正掌握。

　　4.加強提高學(xué)生讀圖能力在教學(xué)中注意培養學(xué)生從試題給定的材料中獲取信息、處理信息、加工信息的能力。

　　7.要使學(xué)生形成較熟練的生物學(xué)思維方法和技巧，必須結合新課講解例題，指導解題方法，學(xué)生更要多做訓練。

　　8.教師要加強教學(xué)反思的教研活動(dòng)，互相促進(jìn)，發(fā)揮集體智慧。

　　9.加強實(shí)驗設計方面的教學(xué)挖掘教學(xué)內容相關(guān)的探究性案例，啟發(fā)學(xué)生對知識和結論的自主生成。

　　10.下半學(xué)期，將進(jìn)一步準確把握教學(xué)深度和廣度;利用好多媒體，提高課堂效率;加強當堂訓練等工作，提高反饋效率，從而提高學(xué)生的生物成績(jì)。

生物期末考試的反思2

　　我覺(jué)得我應該讓學(xué)生掌握的知識點(diǎn)都講到了，也有一些復習，就是實(shí)驗也基本都做了，但成績(jì)還是上不來(lái)。對此，我想應該是有如下的幾種情況。

　　一、學(xué)生認識不足，大多數學(xué)生對生物的認識不清，認為是副科，二年后就不學(xué)了，中考也不考試，花些時(shí)間學(xué)不值得。因此，在上課時(shí)不注意聽(tīng)講，不思考也不回答問(wèn)題，只要不說(shuō)話(huà)不影響別人學(xué)習就行了，自己有時(shí)候還偷偷的做一些個(gè)其它的作業(yè)，這樣的學(xué)生占一半。另有一些什么都不學(xué)的學(xué)生，上課根本就不聽(tīng)課，找一些機會(huì )東看看西瞧瞧，上課說(shuō)話(huà)，打鬧，影響了別的同學(xué)學(xué)習，每個(gè)班都有那么幾個(gè)。學(xué)習的就是那些最好的學(xué)生和對生物感興趣學(xué)生，這樣的學(xué)生不是很多，因此平均分數就不多了。

　　二、老師的認識，為完成教學(xué)任務(wù)，我做了好多應該做的`事情，每次考試都不是很好，經(jīng)歷數次這樣的情況后自己的信心也逐漸的消磨怠盡了。所以對學(xué)生要求不是很?chē)栏�，有時(shí)看到學(xué)生在自己的課上做別的科的作業(yè)也就不再認真的去管，長(cháng)些下去學(xué)生也就不注意學(xué)習這科了。

　　三、沒(méi)有詳細認真的檢查復習，我在進(jìn)行教學(xué)中，檢查復習的時(shí)候不是很多，有的時(shí)候為了完成教學(xué)任務(wù)就不檢查了。

四、改進(jìn)措施，針對以上出現的問(wèn)題，我準備采取一些方法來(lái)改進(jìn)。

　　熟練掌握教材，多學(xué)習，自己首先要掌握好知識，備好每一節課。上好課，根據學(xué)生的發(fā)展規律來(lái)上課，每節課的每個(gè)知識點(diǎn)都要認真去上，把重難點(diǎn)區別開(kāi)來(lái)，讓學(xué)生在理解的基礎上記憶。做好課前提問(wèn)，檢查上節課的內容，甚至上一章的內容，把每個(gè)知識點(diǎn)都連接起來(lái)。

生物期末考試的反思3

　　學(xué)年度，我在高二年級擔任三個(gè)理科班和一個(gè)文科班的教學(xué)工作。四個(gè)班級，四個(gè)層次，為了取得良好的教學(xué)效果，我經(jīng)過(guò)課上觀(guān)察、課下聊天、學(xué)習檢測和與班主任交流等途徑很快就弄清了學(xué)生的基本情況：從總體上看，學(xué)生大體上有三類(lèi)，一是學(xué)習有目標、行為積極主動(dòng)的，二是良好愿望、行為較主動(dòng)，但能力有限的，三可以說(shuō)是缺乏自動(dòng)力，被家長(cháng)或環(huán)境逼著(zhù)來(lái)的。第三類(lèi)學(xué)生雖然為數不多，但能量較大。為了適應不同層次的教學(xué)班，提高生物課教學(xué)質(zhì)量，學(xué)年初我便開(kāi)始了學(xué)案教學(xué)的嘗試。

　　一、探索與突破

　�。ㄒ唬�、設計符合新課程標準的學(xué)案

　　一年來(lái)我對照新課標的要求不斷地完善著(zhù)學(xué)案的設計。學(xué)案的模式經(jīng)歷了三次調整、充實(shí)，形成了現在的學(xué)習目標、提示與拓展、學(xué)習與思考、章節知識要點(diǎn)與要求、鞏固練習等五個(gè)版塊的內容。力求學(xué)案能真正成為學(xué)生自主學(xué)習的藍本。其優(yōu)勢在于方便學(xué)生自學(xué)、利于學(xué)生思考、記錄少量筆記，得到大量信息，方便預習、方便聽(tīng)講，給了學(xué)生充分的活動(dòng)空間。對區實(shí)驗班，我采用的是指導自學(xué)與課堂討論相結合的方法，對普通班我鼓勵學(xué)生讀書(shū)自學(xué)，留較多的時(shí)間讓他們提問(wèn)，我把重點(diǎn)放在調動(dòng)學(xué)習積極性上，熱情鼓勵自覺(jué)學(xué)習的行為與同學(xué)，從學(xué)習能力，思維能力、分析表達能力方面對他們進(jìn)行訓練，爭取最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，使每一個(gè)想學(xué)習的同學(xué)都能在高考中取得理想的成績(jì)，努力作到讓每一個(gè)學(xué)生從我的生物課上受到終生的收益。

　�。ǘ�）、學(xué)案教學(xué)的優(yōu)勢

　　1、學(xué)生有明確的學(xué)習目標

　　學(xué)案的第一項內容就是學(xué)習目標要求，這將成為學(xué)生學(xué)習道路上的路標，引導同學(xué)走向成功。

　　2、為學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)提供更多的方便

　　《重點(diǎn)、難點(diǎn)提示和知識拓展》是根據單元教學(xué)內容需要所做的點(diǎn)播或知識擴充，以彌補學(xué)生相關(guān)基礎知識的不足。由于現行升學(xué)考試制度的影響，學(xué)生初中的`生物知識普遍薄弱，在一定程度上防礙著(zhù)高中的教學(xué)工作，課時(shí)上的限制又不允許老師占太多的時(shí)間補舊，在學(xué)案中提供一些中低難度的知識讓學(xué)生自學(xué)，既補了必要的知識又免去了課上教師講解占用的時(shí)間。這樣，課上學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)會(huì )更充分、更深入。

　　《讀書(shū)與思考》板塊一方面要求學(xué)生讀書(shū)、思考、歸納、討論，另方面也給學(xué)生自主提出問(wèn)題預留空間，為師生互動(dòng)和生生互動(dòng)提供平臺。課堂上同一時(shí)間內不同的學(xué)生可以選擇看書(shū)、思考、討論、提問(wèn)，課上教師不再按部就班地逐條講解，而是對重點(diǎn)、難點(diǎn)做必要的講解和演示之后，或組織同學(xué)談?wù)�，或隨時(shí)回答同學(xué)在學(xué)案引導下自學(xué)時(shí)遇到的問(wèn)題，較大程度上滿(mǎn)足不同學(xué)生的不同需求。

　　學(xué)案在手，同學(xué)可以提前預習，自學(xué)完成一些淺顯的內容，上課時(shí)學(xué)生抄例題，記筆記的時(shí)間大大減少，比利用投影的優(yōu)勢是如果上課沒(méi)聽(tīng)懂，更方便同學(xué)課下繼續研究、復習。不失教師的學(xué)習引導、智慧啟迪、思維點(diǎn)播等職責，克服了那種忽視教師作用的唯學(xué)生主體傾向。

　　3、構建知識網(wǎng)絡(luò )體系

　　單元知識以讀書(shū)與思考的形式展現給學(xué)生比較零亂�！秵卧�知識要點(diǎn)》板塊則使學(xué)生學(xué)完每一單元后對知識內容有一個(gè)總體認識，利于在學(xué)生腦海中形成系統的知識網(wǎng)絡(luò )體系，利于他們的學(xué)習建構過(guò)程。

　　4、有的放矢的鞏固練習題

　　《鞏固練習》是根據教學(xué)的經(jīng)驗篩選和積累的適合自己學(xué)生使用的。這里有的將作為例題課上重點(diǎn)講解，有的作為鞏固性習題。課上學(xué)生不用再抄例題也很高興。

　　5、關(guān)注全體學(xué)生彌補教學(xué)漏洞

　　學(xué)案的最后一項是《學(xué)習問(wèn)題反饋》。要求學(xué)生把未解決的問(wèn)題或在完成鞏固練習題的過(guò)程中新發(fā)現的問(wèn)題，反饋給教師，特別是照顧到了那些羞于在課堂上提問(wèn)的同學(xué)，給他們提供與教師交流的機會(huì )。也使教師及時(shí)了解同學(xué)的學(xué)習需求，以便及時(shí)補漏。

　　學(xué)案教學(xué)與教案教學(xué)的明顯不同是：教案的編寫(xiě)是以教師為出發(fā)點(diǎn)，反映教師對大綱、教材的認識程度，透視教師的專(zhuān)業(yè)水~準，展現教師的教學(xué)技能。而學(xué)案教學(xué)，從設計學(xué)案開(kāi)始就是從學(xué)生學(xué)習需求的角度出發(fā)，為學(xué)生自主學(xué)習提供指導和思考的空間，也為學(xué)生自學(xué)提供必要的參考資料。從過(guò)去的寫(xiě)教案到現在的設計學(xué)案，讓我從學(xué)生學(xué)習的需求考慮問(wèn)題，設計教學(xué)過(guò)程。學(xué)案教學(xué)已初步得到學(xué)生認可。

　　二、問(wèn)題與反思：

　�。ㄒ唬┎糠謱W(xué)生材料丟失：學(xué)案是隨著(zhù)教學(xué)進(jìn)度按單元發(fā)給學(xué)生的，雖然開(kāi)學(xué)初就要求學(xué)生妥善保存積累，而且單元教學(xué)結束時(shí)都收上來(lái)檢查，但還是有一部分學(xué)生資料丟失嚴重，結果到學(xué)期末連課堂筆記都沒(méi)有留下來(lái)（連同學(xué)案一起丟了）。如果能客觀(guān)地估計學(xué)生，做好充分準備，在開(kāi)學(xué)初就將一學(xué)期的學(xué)案裝訂成冊，發(fā)給學(xué)生會(huì )減少資料的丟失。

　�。ǘ�）學(xué)案資源利用率較低

　　學(xué)生利用學(xué)案資源的程度不同，有的學(xué)生無(wú)論是課堂學(xué)習還是課下自學(xué)都能將學(xué)案作為自主學(xué)習的幫手，特別是把難點(diǎn)提示和知識拓展作為突破學(xué)習難點(diǎn)的有效工具。高二（5）班陳立子、王俊杰、高二（6）班石贗、周思楠等很多同學(xué)反映平日沒(méi)時(shí)間深究細看，利用寒假時(shí)間把一學(xué)期的內容細細消化，深深體會(huì )到了學(xué)案對他們的幫助。當然也有一部分學(xué)生沒(méi)有自主讀書(shū)學(xué)習的習慣，只有老師在課堂上帶著(zhù)他們看的時(shí)候才走馬觀(guān)花過(guò)一遍，過(guò)后庫存起來(lái)。對于這些學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)案的價(jià)值就沒(méi)有得到真正的體現，更不用說(shuō)少數學(xué)生學(xué)案發(fā)到手里很快弄丟了。出現這種現象的原因我想主要是教師強調不夠，沒(méi)有引起學(xué)生足夠重視。

　�。ㄈ�）教師利用學(xué)案組織教學(xué)的方式還有待優(yōu)化

　　在我現任教的高二年級，整體來(lái)看學(xué)案教學(xué)的效果還不夠令人滿(mǎn)意。學(xué)案雖然在那些學(xué)習自覺(jué)性強的同學(xué)身上產(chǎn)生了明顯的效果，但對那些學(xué)習習慣不好或自覺(jué)性較差的同學(xué)，既看不進(jìn)書(shū)，也提不出問(wèn)題，讓他們較多的依賴(lài)學(xué)案學(xué)習，效果很難保證。于是學(xué)生學(xué)習成績(jì)明顯拉開(kāi)距離。所以怎樣利用學(xué)案優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)案在后一類(lèi)學(xué)生身上產(chǎn)生作用就是我下一階段實(shí)踐探究的重點(diǎn)。

生物期末考試的反思4

　　半個(gè)學(xué)期的時(shí)光已經(jīng)過(guò)去，期末考試已然結束，然而我的情緒卻久久不能平息。結果就像晴天霹靂，使我思緒錯亂，然而教學(xué)還要繼續，生活還要繼續，我不得不定下心來(lái)，悄悄回憶我兩個(gè)月來(lái)的教學(xué)，規劃今后要走過(guò)的路。

　　我是個(gè)新人，但也是個(gè)教齡長(cháng)達x年的衰老老老師了。習慣了農村的教學(xué)，習慣了大吼一聲，同學(xué)就能乖乖學(xué)習的生活。來(lái)到新的環(huán)境，我有些不知所措。早就聽(tīng)說(shuō)，城里的同學(xué)淘氣、難管，罵不能、打不得。這使得向來(lái)以嚴著(zhù)名的我，頓時(shí)亂了方寸。對于幾個(gè)愛(ài)講話(huà)的孩子，實(shí)行了放任自流的態(tài)度，可能是這個(gè)緣由，失去了紀律這項保證，成果也就有了一定影響。在領(lǐng)導和同事的正確指導和親切關(guān)心下，我重新審視著(zhù)這一問(wèn)題，重整課堂紀律，對淘氣同學(xué)實(shí)行了一定的措施，有了紀律的保障，在第一次月考中取得了相對愜意地成果，這次成果的假象，或許就導致了期末考試成果的落后。從同學(xué)的評教問(wèn)卷中，我仔細思量著(zhù)同學(xué)的建議，可能由于性子比較急的緣由，對于一些容易的學(xué)問(wèn)講解過(guò)程不太具體，對于一些成果中等的同學(xué)就產(chǎn)生了一些影響。多次的晚測，由于自己批改的較嚴格，同學(xué)成果普遍較差，自己也比較急，沒(méi)能仔細細致的協(xié)助同學(xué)認真分析緣由，而是劈頭大罵，在我的'多次批判中，同學(xué)或許對數學(xué)有些失去信念，對于數學(xué)學(xué)科有一種恐驚吧，這就導致了同學(xué)考試時(shí)簡(jiǎn)單糊涂。對于考試辦法的指導，感覺(jué)自己也做的不夠好，我向來(lái)認為同學(xué)考了這么多年了，對于考試辦法應當沒(méi)問(wèn)題。然而，事實(shí)并非如此，從試卷得分狀況可以看出，同學(xué)對于時(shí)光的分配，難易題的掌握，特殊是中等生，假如我在考前加以指導，可能會(huì )好些。對于期末考試的考前復習，我還是沒(méi)能抓住方向，一味的講解圓這章的難題，對于第一章的基礎問(wèn)題復習甚少，所以同學(xué)在這部分的計算失分太多。取得了這樣的成果，我很羞愧，這也是我從教x年多來(lái)從未有過(guò)的成果，我必將改進(jìn)辦法，調節策略，爭取縮短差距，有所長(cháng)進(jìn)。

　　我們是一支具有很強責任心的團隊，里面的每一位成員都是精英，他們不但有很強的專(zhuān)業(yè)水平、獨到的教學(xué)辦法和風(fēng)格，更有超強的責任心，這是我來(lái)到這個(gè)新的團隊所感悟到的�，F在的我首先要盡快適應城里的教學(xué)，努力工作，惟獨自己不斷努力，不斷進(jìn)取，才干適應我們團隊激烈的競爭，才干盡快成為我們團隊的精英。小學(xué)以質(zhì)量立校，我當以質(zhì)量立身。固然，成為這樣的精英，我需要改進(jìn)的地方、需要學(xué)習的地方還有無(wú)數。 第一、增強課堂的趣味性。數學(xué)是一門(mén)相對枯燥的學(xué)科，加上初三課業(yè)緊急，在同學(xué)已經(jīng)身心疲乏的時(shí)候，好玩的課堂才干吸引同學(xué)的目光，增強學(xué)習效率。

　　其次、注意基礎，適當拔高。我所任教的兩個(gè)班基礎不是很好，對學(xué)問(wèn)的理解能力不強，所以，上課要盡量放慢步子，對講過(guò)的學(xué)問(wèn)，要給同學(xué)消化的機會(huì )。固然，課堂上更應當關(guān)注不同層次同學(xué)的需求。在保證中等生消化的狀況下，還要讓尖優(yōu)生吃的飽。

　　第三、狠抓落實(shí)。之前的教學(xué)可能更注意的是自己講解，對于作業(yè)的布置，沒(méi)有狠抓落實(shí)。今后的教學(xué)中，要分清形勢，有針對性的抓好落實(shí)。初中生普遍沒(méi)有自制力，惟獨自己親力親為的催促，才干真正落實(shí)作業(yè)的完成狀況。嫻熟了題型和學(xué)問(wèn)點(diǎn)，才干在考試中取得較好成果。

　　第四、多鼓舞，少批判。平和心態(tài)，對于同學(xué)犯的錯誤，要仔細協(xié)助他們分析緣由，多鼓舞，少批判。一味的批判，只會(huì )適得其反。

　　第五、多學(xué)習，多思量。在今后的教學(xué)中，我要多向優(yōu)秀老師學(xué)習，多溝通，對于一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)要多斟酌，該如何講解同學(xué)更能理解。精選題目，精講練習。

　　雖然，這次成果深深的打擊了我，但同時(shí)也給我提了醒。我不會(huì )因此而頹廢、因此而消極。我仍然彌漫信念，對自己彌漫信念，對同學(xué)彌漫信念。在今后的教學(xué)中，我會(huì )不斷學(xué)習，不斷進(jìn)取。信任，只要我努力的付出，終究有成果的回報。請領(lǐng)導放心。

生物期末考試的反思5

　　期末考試已經(jīng)結束了,看著(zhù)試卷，這次考試，給了我很多的感慨和反思;這次考試，也讓我明白了這學(xué)期在教學(xué)方面我有哪些不足，下學(xué)期該如何改正。

　　第一、還需進(jìn)一步加強自己的師德修養。平時(shí)工作里面還有自私的表現、懶惰的行為，所以我要加強師德規范的學(xué)習，提高自己遵守師德規范的自覺(jué)性;加強教育科學(xué)理論的學(xué)習，增強教書(shū)育人的本領(lǐng)。教師要想具備良好的職業(yè)道德，經(jīng)受住社會(huì )和自身的各種考驗，就必須明確師德規范要求，針對存在的問(wèn)題，加強修養，通過(guò)修養，增加道德認識，豐富道德情感，樹(shù)立道德理想和道德信念，堅定道德意志，并在實(shí)踐中進(jìn)行道德行為選擇，只有這樣才能不斷提高師德素質(zhì)，成為一個(gè)品德高尚的人民教師。

　　第二，還需進(jìn)一步加強高效課堂小組建設。高效課堂學(xué)習的高效與否，在很大程度上取決于小組建設的成功與否。沒(méi)有一個(gè)組織規范、分工明確、凝聚力強的小組，就無(wú)法推動(dòng)課堂向高效方面發(fā)展。在組織都沒(méi)有健全的情況下進(jìn)行高效課堂的模式的學(xué)習不但沒(méi)法做到高效，甚至比傳統課堂還低效。小組建設，我還必須得進(jìn)一步細化，小組長(cháng)的培訓我還得進(jìn)一步加強。

　　第三，還需進(jìn)一步加強導學(xué)案編制的研討。由于我對導學(xué)案理解得不夠深刻，導學(xué)案編制的不夠合理，使得學(xué)生整天為了應付導學(xué)案而煩惱。任何的學(xué)習必須是興趣第一，如果我們的導學(xué)案在學(xué)生眼中如果不是可愛(ài)的、有趣的、能帶來(lái)快樂(lè )的，而是面目可憎的每課都得做的習題集，那么自主學(xué)習就會(huì )走樣，甚至連正常的學(xué)習都會(huì )陷入萬(wàn)劫不復的深淵。

　　第四、還需進(jìn)一步提高對課改的認識。此次期末復習，因為我第一年代生物，沒(méi)有什么經(jīng)驗，我就向幾位曾經(jīng)帶過(guò)的老師請教。都說(shuō)第二章《生物的遺傳和變異》很重要，我對照前兩年縣市教研室出的期末考試題分析，發(fā)現這一章出的題分值在百分之五十左右。于是，我加大了這一章的.復習，而對其他內容則放松了要求。最后的考試結果證明，用教師的主觀(guān)經(jīng)驗和判斷來(lái)代替學(xué)生的思考是要不得的。我們對課改的認識還需進(jìn)一步提高。雖然平時(shí)我們注重了培養學(xué)生的能力，在努力踐行課改，但一到關(guān)鍵時(shí)候，我們還是不自覺(jué)的用自己的經(jīng)驗去指揮學(xué)生，忽視學(xué)生的思考，甚至不要學(xué)生思考。

　　通過(guò)這次考試，我進(jìn)一步的認識到，我們作為老師，最重要的是要有思想，做自己。只有有思想的老師，才能教出有思想的學(xué)生。

生物期末考試的反思6

　　本學(xué)期，我擔任了高一（6）、（7）、（8）、（9）、（10）五個(gè)班的生物教學(xué)工作，時(shí)間過(guò)得真快，回想這半個(gè)多學(xué)期來(lái)的工作，感觸頗深，盡管在工作中努力工作，但效果還是不夠理想。想一想原因，可能存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：（說(shuō)明：以下的看法并不是想推脫責任，而是提出來(lái)與老師們一起探討）第一，班級分班不平衡，在6～10班，差生相對比較集中，增加了管理難度，導致班級總體學(xué)習氛圍難以形成。

　　第二，部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度不好，厭學(xué)現象嚴重，上課有不拿出書(shū)的，有做與本堂課無(wú)關(guān)的事的，也有講話(huà)的、打瞌睡的，沒(méi)有把思想集中在課堂上不聽(tīng)講的，經(jīng)批評教育后，仍不改正。導致部分學(xué)生學(xué)習效果差。

　　第三，這五個(gè)班的學(xué)生在平行班里基礎相對薄弱，學(xué)習能力低，大多數學(xué)生沒(méi)有謙虛好學(xué)的精神，導致學(xué)習成績(jì)難以提高。

　　第四，這五個(gè)班的科代表，除了7班李佳曼同學(xué)比較負責外，其余班的科代表責任心不強，布置的作業(yè)和任務(wù)不能及時(shí)完成，作業(yè)不能按時(shí)摧交，作業(yè)老是拖欠，影響了作業(yè)的批改以及對試題的分析講解，也影響了對知識的復習。對以上問(wèn)題，是什么原因導致的呢？我想，除了學(xué)生本身的問(wèn)題外，也可能與我們的指導思想和工作方法也有關(guān)系。

　　第一，從領(lǐng)導角度來(lái)說(shuō)，不能準確定位班級的標準。把好的和差的同等對待，標準一致，不能區別對待。好班與差班相比，當然差班要趕上甚至超過(guò)好班的工作難度要大得多，不能對教差班的老師求全責備，應該采取鼓勵和體諒的態(tài)度對老師辛勤的工作給予肯定。

　　第二，學(xué)生課業(yè)負擔太重，對高一學(xué)生來(lái)說(shuō)，要完成9門(mén)學(xué)科的學(xué)習，而每門(mén)學(xué)科都有海量的作業(yè)，有報紙，名師，還有正本作業(yè)，作業(yè)量是正常的3～4倍，一到周末和節假日，作業(yè)、試卷鋪天蓋地而來(lái)，壓得喘不過(guò)氣來(lái)。作業(yè)并不是越多越好，首先學(xué)生完成有難度，特別是學(xué)習能力差的學(xué)生，作業(yè)太多，做不了，老師又壓得緊，只好抄答案，有的甚至抄都抄不過(guò)來(lái)，最后也懶得抄了，導致作業(yè)拖欠現象越來(lái)越嚴重，即使抄了，也沒(méi)有時(shí)間去消化，對學(xué)生而言，不利于培養獨立思考的能力和分析能力。同時(shí)，原來(lái)具有的學(xué)習熱情也會(huì )在無(wú)休止的繁重作業(yè)中消磨殆盡，厭學(xué)現象會(huì )越來(lái)越嚴重。對老師而言，繁重的作業(yè)，巨大的批改量，還有各種表格和分析材料，搞得像一個(gè)資深的專(zhuān)家，加上總是為學(xué)生不能及時(shí)上交作業(yè)整天焦慮，弄得疲憊不堪。不利于通過(guò)作業(yè)收集反饋信息，對學(xué)生答題進(jìn)行細講精練。

　　對于以上問(wèn)題，應該積極應對，要采取相應措施，才能有效地提高學(xué)生的學(xué)習熱情，才有利于教學(xué)質(zhì)量的`穩步提高。因此提出以下建議：

　　首先，作為領(lǐng)導和管理者，要深入實(shí)際，調查研究，多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生和老師的心聲，看看他們有什么想法，不能閉門(mén)造車(chē)，脫離群眾。一切要從實(shí)際出發(fā)，其次，要減輕學(xué)生負擔，建議以名師的課時(shí)作業(yè)為正式作業(yè)，其他形式的作業(yè)給有能力的學(xué)生做，不作強行要求。同時(shí)也要要求老師在晚自習時(shí)間不要上課，擠占學(xué)生做作業(yè)和自學(xué)提高時(shí)間。以利于各科平衡發(fā)展。

　　再次，要求管級領(lǐng)導不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習成績(jì)的提高，更要關(guān)注學(xué)生良好行為習慣的養成。對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習成績(jì)和行為素質(zhì)綜合評價(jià)，這樣才有利于班風(fēng)的轉變和學(xué)習風(fēng)氣的形成。

　　雖然在第二次月考中我的綜合排名并沒(méi)有排在最后，但還是看得出，五個(gè)班中9班和10班離要求較大，拖了整體的后腿，所以在后一段時(shí)間里，要把時(shí)間和精力多放在這兩個(gè)班的管理上，要一如繼往地支持配合領(lǐng)導及班主任工作，把工作盡量做得有成效。

　　總之，對于教學(xué)本職工作，本人從來(lái)不敢放松，吃苦在前，從不計較個(gè)人得失，與同組的同事同舟共濟，發(fā)揮著(zhù)一個(gè)老教師的作用。

　　著(zhù)名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范”。作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。自從選擇了這個(gè)職業(yè)，我一直奉行憑良心做事，愛(ài)崗敬業(yè)。不計名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng )新，無(wú)私奉獻，盡職盡責地完成每一項教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。

生物期末考試的反思7

　　一、試題的特點(diǎn)：

　　試題滿(mǎn)分100分。共包括兩部分：第一部分是30個(gè)單項選擇題，占60分;第二部分是非選擇題，包括4個(gè)大題，占40分。試題從不同角度考查學(xué)生對所學(xué)知識的理解和運用知識的情況，目的引導學(xué)生記住最應該掌握的生物基礎知識，體現生物科學(xué)對學(xué)生學(xué)習的基本要求;同時(shí)以教材知識為基礎，注重對學(xué)生基本能力的考核，并注重知識的靈活應用和綜合分析，體現對學(xué)生各種能力的考察。

　　二、學(xué)生成績(jì)：

　　所帶的7年級1-4班的特優(yōu)目標和學(xué)優(yōu)目標均已完成，但是不同班級的完成情況存在差距，同一班級的不同學(xué)生之間也存在著(zhù)較大的差距。

　　三、教學(xué)中存在的問(wèn)題：

　　1、給學(xué)生完全自主的學(xué)習的時(shí)間和空間不足，學(xué)生自主探究合作學(xué)習的能力還需要加強。

　　2、基本的生物概念理解不到位�；�本的概念理解不透徹往往表現在無(wú)法準確識別、判斷那些似是而非的問(wèn)題。教師應該在這一方面多督促學(xué)生，引導學(xué)生。

　　3、對學(xué)生的督促不到位，對中下水平的學(xué)生關(guān)注不到位。

　　四、今后的教學(xué)措施：

　　1、密切聯(lián)系學(xué)生的.生活實(shí)際激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物學(xué)的興趣;注意把知識放到實(shí)際問(wèn)題情境中來(lái)學(xué)習，讓學(xué)生在問(wèn)題情境中結合自身體驗來(lái)思考問(wèn)題，討論交流，尋求解答途徑。

　　2、抓基礎，重應用在教學(xué)中要重視基礎知識的教學(xué)，對重要的生物知識加強理解。對需要識記的知識，加強學(xué)生的基礎知識的掌握，多強調學(xué)生知識點(diǎn)的記憶落實(shí)，加大對學(xué)生思維能力的訓練。

　　3、結合典型例題加強對學(xué)生學(xué)習方法的指導，訓練學(xué)生審題細致，提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

　　4、進(jìn)一步培養學(xué)生的課堂學(xué)習習慣、及時(shí)復習的習慣;充分利用好同步學(xué)習、認真落實(shí)達標檢測。

　　期中考試后我看了一下我教的學(xué)生的卷子，總共有兩道大題，前面是二十個(gè)選擇，都是單選，后面是連線(xiàn)和填空，結構名稱(chēng)等，一共是五十分的題量，答題時(shí)間是半小時(shí)�？偲饋�(lái)說(shuō)學(xué)生做的不是很好。

生物期末考試的反思8

　　期末考試已經(jīng)結束，年級考試總體分析狀況：從考試的成果看，在平行班中位居前列。x分以上的有x人，沒(méi)有不及格的。同學(xué)長(cháng)進(jìn)很大，增長(cháng)的每一分都凝結著(zhù)師生的血汗，對同學(xué)有這樣可喜的成果，我很是欣慰，看到了更多的希翼!

　　這次期中考試基礎學(xué)問(wèn)和基本技能的考核，逐題看過(guò)同學(xué)的試卷，綜觀(guān)同學(xué)答題的狀況，我發(fā)覺(jué)存在不少問(wèn)題值得反思：

　　1、語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)成果，偏科現象嚴峻。

　　2、有一部分同學(xué)學(xué)習習慣不好，總認為是在給教師學(xué)，變主動(dòng)為被動(dòng)，在上課聽(tīng)講和完成作業(yè)方面都是對付差事，處于游離學(xué)習狀態(tài)，把注重力分配到其他地方，考試依舊無(wú)法收心，不能靜心做題，甚至題目都不審完就開(kāi)頭按自己想的.去做了。

　　3、也有的同學(xué)過(guò)于看重考試成果和名次，因此在考試的時(shí)候，免不了要緊急，結果事與愿違，致使一些會(huì )做的題也出了錯，發(fā)揮不出自己正常的水平。規勸這樣的同學(xué)，以后要保持良好的考試心態(tài)，把考試當做檢驗自己學(xué)習效果的一種手段就好了。

　　4、有學(xué)生作文寫(xiě)偏題，作文沒(méi)寫(xiě)完，導致扣十七、八分甚至二十幾分。

　　5、班上個(gè)別幾個(gè)成果差的和紀律不好的同學(xué)應當引起我們的關(guān)注，成為我們今后工作的重心，課上多提問(wèn)，課后多催促，準時(shí)發(fā)覺(jué)和解決他們身上浮現的問(wèn)題，力爭讓他們長(cháng)進(jìn)。 吃一塹，長(cháng)一智希翼每位同學(xué)都能正確看待考試，考得好的學(xué)生要百尺竿頭更進(jìn)一步�？嫉貌畹膶W(xué)生，從考試中找到自己的不足，取人之長(cháng)，補己之短，一定要堅信沒(méi)有風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹。用一個(gè)好情緒，用一種平時(shí)心投入到下一輪的學(xué)習，信任自己只要付出，就會(huì )有回報。有了新的起點(diǎn)，就要向新的目標前進(jìn)、奮斗。假如向來(lái)像以前，不做出轉變的話(huà)，嘗到苦果的終將是自己。

生物期末考試的反思9

　　期末考試已經(jīng)結束，不同班級不同學(xué)生的考試成績(jì)差異較大大，為促進(jìn)學(xué)生的成績(jì)全面提高，現認真總結反思如下：

　　一、試卷分析：

　　本次生物期末考試卷100分，考試時(shí)間60分鐘。試卷由兩個(gè)大題組成，選擇題和非選擇題，其中選擇題是25個(gè)50分分，比較多，分值占的比重大；非選擇題5個(gè)大題共45分。此外還有5分的卷面分，突出考察學(xué)生基礎知識的掌握情況和實(shí)驗的能力。就試卷內容來(lái)看，題量比較適宜，難易程度體現了教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，沒(méi)有偏題、怪題，覆蓋面比較廣，知識點(diǎn)多且靈活，更能與生活實(shí)際中的問(wèn)題密切結合。

　　二、成績(jì)分析：

　　大多數學(xué)生基礎知識掌握的比較扎實(shí)，考試成績(jì)較好，少數同學(xué)的成績(jì)較差。不同班級目標完成情況不同；1班特優(yōu)和學(xué)優(yōu)沒(méi)完成，2班完成學(xué)優(yōu)目標，3班和4班的特優(yōu)和學(xué)優(yōu)目標都完成；學(xué)生的總體成績(jì)與老師的期望還有一定的距離。

　　三、存在的問(wèn)題：

　　1．學(xué)生對所學(xué)基礎知識不能及時(shí)復習鞏固，記憶不牢。

　　2．學(xué)生的自主學(xué)習不能及時(shí)完成或完成的不是很認真。

　　3．學(xué)生生活經(jīng)驗常識少，理論聯(lián)系實(shí)的能力差。

　　4．對學(xué)生的檢查督促不及時(shí)，與學(xué)生溝通交流較少。

　　四、改進(jìn)措施：

　　1、在以后的教學(xué)中，應重視學(xué)生興趣和學(xué)習習慣的培養，加強基礎知識的教學(xué)，突出能力培養，加大重點(diǎn)知識的落實(shí)力度。

　　2、注重學(xué)生學(xué)習方法的指導，學(xué)會(huì )審題做題，學(xué)會(huì )學(xué)習。

　　3、教學(xué)中要關(guān)注社會(huì )生活和學(xué)生生活實(shí)際，挖掘、利用多方面的教育資源，培養學(xué)生運用知識進(jìn)行分析、綜合的能力。

　　4、課前精心備課，課堂上做到精講精練，及時(shí)鞏固，注重對學(xué)生能力的培養。

　　5、有效組織課堂教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，采用體現新課程要求的`教學(xué)方式，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習方式的轉變，使學(xué)生的學(xué)習成為有效學(xué)習，有意義學(xué)習。

　　6、課堂上多用時(shí)間開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生積極主動(dòng)回顧基礎知識，根據學(xué)生做題情況有針對性的補教和補學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)每節課的學(xué)習，真正得到應該得到的知識和能力，讓每一節課都能夠達到學(xué)習目標。通過(guò)教師的積極教，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)，實(shí)現課程知識、能力和情感目標。

　　在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，認真分析和研究生物課程標準、生物教材，研究好學(xué)生，創(chuàng )造性地搞好生物課的教學(xué)。

生物期末考試的反思10

　　時(shí)間如流水，轉瞬間，七班級的生活已過(guò)了一學(xué)期。在別人的眼里，我對學(xué)習很不仔細吧，其實(shí)，我一點(diǎn)也不清晰自己是在什么狀態(tài)，真的是好迷茫好糊涂，不知道自己成天都在想些什么亂七八糟的東西，每個(gè)星期天晚上都告戒自己，這個(gè)星期要好好努力了，可是到了星期六才發(fā)覺(jué)，我又迷糊了一個(gè)星期。 現在的我只能自吞苦果了，由于發(fā)覺(jué)自己實(shí)在是很差勁，想要努力，卻總是沒(méi)毅力，不能堅持下去，真的好恨我自己的沒(méi)毅力，不勤奮，想努力趕上來(lái)，卻又自己讓自己放棄了。 期末考試結束了，我的成果是一次比一次退步，我也知道自己考得很不抱負，讓教師們失望了，也讓父母失望了，我也是不知道該怎么辦，我仔細分析了緣由：

　　1、平常上課沒(méi)有仔細聽(tīng)講，心思不在課堂上，老是胡思亂想。

　　2、天天沒(méi)有按時(shí)完成教師布置的作業(yè)，做作業(yè)很粗心，根本就不交。

　　3、在考試前我從來(lái)沒(méi)有復習，總是看些課外書(shū)，占用了學(xué)習的'時(shí)光。

　　這次考試主要拉分的是英語(yǔ)和數學(xué)。其實(shí)，英語(yǔ)向來(lái)是我這幾科中最不抱負的科目，我對此也十分的焦急，由于我從來(lái)沒(méi)有讀英語(yǔ)和記單詞，所以我徹低是瞎猜的。在今后的學(xué)習中會(huì )越發(fā)重視英語(yǔ)學(xué)習。

　　數學(xué)也是我的弱項，我一碰到難題就不愛(ài)動(dòng)腦筋，不會(huì )做也不曉得去鉆研，不懂就不問(wèn)，自然而然就基礎不牢，考得不及格。經(jīng)過(guò)這次考試，我也明了了，隨著(zhù)班級的上升，我們所需要把握的學(xué)問(wèn)也在不斷的增多，我以前學(xué)的那些學(xué)問(wèn)已經(jīng)遠遠不夠，所以，數學(xué)就更應當跟著(zhù)教師好好的學(xué)。

　　在語(yǔ)文方面，我還應當加強閱讀訓練，使自己的閱讀能力有所提高。作文書(shū)寫(xiě)能力也不夠強，基礎不牢，根基不穩，成果自然落后。

　　努力，是我們熟得不能再熟的字眼，但這兩個(gè)字就夠一個(gè)人做一輩子的了，而且它是永久做不完的。古詩(shī)云：少壯不努力，老大徒傷悲。所以我將更應當珍惜時(shí)間，為把學(xué)習成果趕上來(lái)越發(fā)努力!

生物期末考試的反思11

　　期末考試考完了，試題倒是很簡(jiǎn)單，可是我覺(jué)得考得并不理想。

　　生物卷紙里的題，大部分都是“資料”上的，可是我考前并沒(méi)有認真復習，對自己太自信，也太過(guò)于輕敵了，并沒(méi)有發(fā)揮好，這成績(jì)差的也不敢讓人相信。

　　班主任張老師說(shuō)了，小考小教訓，大考大教訓。這次教訓可不小啊。是該努力了，努力，是我們熟得不能再熟的字眼，但這兩個(gè)字就夠一個(gè)人做一輩子的了，而且它是永遠做不完的。所以我們更應該珍惜現在的大好時(shí)光，為自己的目標而奮斗!好的成績(jì)是靠良好的學(xué)習方法。許多教育專(zhuān)家認為，將來(lái)的“文盲”，不再是目不識丁的人，而是一些沒(méi)有學(xué)會(huì )如何獲取知識，不會(huì )自己鉆研問(wèn)題，沒(méi)有預見(jiàn)力的人。這就要求我們不僅要掌握知識，更重要的是必須學(xué)會(huì )如何學(xué)習。

　　學(xué)習?很簡(jiǎn)單啊，預習、聽(tīng)講、復習，做到這三點(diǎn)就可以了，說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，可是有誰(shuí)能保證做到、做好這幾點(diǎn)呢?

　　預習，在書(shū)上寫(xiě)旁注，做筆記，不會(huì )的話(huà)畫(huà)問(wèn)號，把要講的知識點(diǎn)看透，語(yǔ)文要弄懂字詞、課文，數學(xué)要先做一下課堂練習的'習題，熟記概念，英語(yǔ)則是牢記語(yǔ)法和句型，多背單詞。

　　聽(tīng)講，這是最重要的一個(gè)環(huán)節，老師講的一大部分往往都是教科書(shū)上沒(méi)有的，掌握了這些，甚至比作100道習題還有效。

　　復習，這是應該把老師一天所講的內容及習題的錯誤的地方，整理在一個(gè)專(zhuān)門(mén)的筆記本上，方便以后復習。

　　還有，我認為學(xué)習必須一絲不茍。習題做錯了，不算什么，這是常有的事，重要的是能自己發(fā)現錯誤并改正它。這就要求我們對解題中的每一步推導能說(shuō)出正確的理由，每一步都要有根據，不能想當然，馬馬虎虎。

　　以上就是我針對自己初一上半學(xué)期的期末考試的情況做的總結，一句話(huà)，就是:書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦做舟。為了達到成功的彼岸，我們一起努力吧。

【生物期末考試的反思】相關(guān)文章：

生物期末考試反思07-02

生物期末考試反思12-12

生物期末考試的反思10-30

生物期末考試的反思03-07

生物期末考試后的反思07-02

生物期末考試反思范文06-20

生物期末考試的反思范文01-03

生物期末考試反思范文01-03

生物期末考試反思500字07-02