生物期末考試反思

生物期末考試反思

　　期末考可以反映的問(wèn)題有很多，大家要善于反思。下面是生物期末考試反思，歡迎閱讀。

　　生物期末考試反思1

　　時(shí)間過(guò)得飛快，轉眼間一學(xué)期結束了。期末考試的評卷工作也畫(huà)上了圓滿(mǎn)的句號。翻看我教的3、4、5、6、7、8 各班級的試卷，認真看了成績(jì)分析�，F反思如下：

　　上學(xué)期學(xué)生的成績(jì)還不是很穩定。這次成績(jì)比上次期中考試成績(jì)平均分數低了很多，但此次考試學(xué)生的總體素質(zhì)比期中有了些進(jìn)步。

　　一、學(xué)生知識與能力方面的優(yōu)勢：

　　1、基礎知識特別是基礎知識記憶、運用還可以，這類(lèi)題復習的時(shí)候復習的很全面，所以即使選擇題有一些超出大綱較難的提，選擇題得分率很不錯。

　　2、從實(shí)驗分析題的層面看，絕大多數學(xué)生在理解實(shí)驗的基本內容，把握對照實(shí)驗的基本定意方面理解但是還是不夠用功記得不夠牢固，所以填圖題3、4題的大體情況不如預想的理想。（主要表現在答案填錯位置，還有半塊答案，還有錯別字等現象）

　　3、學(xué)生把握課文內容不夠好，雖然填圖題1、2一再作為重點(diǎn)強調，但是只極了輪廓，到具體題上，1題沒(méi)有變化，2題稍有變化就有點(diǎn)錯位現象，可見(jiàn)還是不能將書(shū)本知識融會(huì )貫通。

　　二、普遍存在的問(wèn)題：

　　1、學(xué)生發(fā)散題做得不好，看得出學(xué)生學(xué)東西不夠靈活，老師教的方法始終不能靈活運用。

　　2、存在問(wèn)題最多的是填圖實(shí)驗題，可見(jiàn)學(xué)生有浮躁現象，往往了解了表面現象就不再深究，時(shí)間一長(cháng)還不肯花時(shí)間復習，所以漸漸模糊，所以填得出答案，但是正確率不高。

　　3。部分學(xué)生還是心浮氣燥，如按要求答題，有很多同學(xué)明明是會(huì )的，但確出現答錯題，少答題，答題不全的現象。與年齡有關(guān)，還有可能是以前沒(méi)有參加過(guò)這么正式的考試，于是緊張，很多同學(xué)明明答的不過(guò)，因為忘記寫(xiě)名字考號班級，最后只能按0分處理。

　　三、今后教學(xué)的努力方向：

　　1、讓生物更貼近生活，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習生物。學(xué)生對知識的把握程度有高低，認識事物的度有深淺，我們在教學(xué)中不能拘束、拘泥一個(gè)模式，一個(gè)框架，一定要盡量將抽象的理論實(shí)際化，具體化，生活化。只有學(xué)生感覺(jué)生物學(xué)是一門(mén)貼近生活，很有用的學(xué)科，簡(jiǎn)單易懂，才能有效的使他們自主學(xué)習生物。另外學(xué)習內容也應開(kāi)放，我們要鼓勵學(xué)生多途徑學(xué)生物，搜集處理來(lái)自四面八方多種途徑的生物學(xué)信息，并積極整理與積累，這樣才能讓學(xué)生見(jiàn)多識廣，知識廣博，超越自我，超越書(shū)本，擺脫現在老師講，學(xué)生聽(tīng)，且如聽(tīng)天書(shū)一般，不僅僅是因為學(xué)生缺乏一定的廣博的知識，還缺乏日常的生活知識。所以老師往往疲于解釋一些日�；�本概念，等到要講章節重點(diǎn)的時(shí)候課時(shí)往往不夠了，這樣為了學(xué)生的學(xué)習能跟上，且教學(xué)的有效性，只能一節改兩節上，然后練習的`時(shí)間相對只能壓縮。這對知識靈活性的掌握可能有一定的影響。本學(xué)期，我將更好的利用前置性作業(yè)，將一些問(wèn)題放在課前解決，督促學(xué)生更好的預習，上課就能有針對性的對重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行深入講解，再針對學(xué)生掌握較弱的地方，給與適合的聯(lián)系，進(jìn)行將強行鞏固，做到課上問(wèn)題課上解決，且真正做到有效性。

　　2、繼續關(guān)注學(xué)生的非智力因素。如正確的讀書(shū)習慣、審題習慣。

　　由于生物每周每班只有2節，所以在學(xué)習方式學(xué)習習慣方面，只能教，但是后期鞏固效果上就要差些，還有就是課程緊張，沒(méi)有足夠的時(shí)間檢查學(xué)生對上節知識的掌握性的總體情況，練習也多是課下學(xué)生自做，往往就出現抄答案，超同學(xué)答案，甚至不做的現象。這學(xué)期不僅要安排好前置性作業(yè)，也要安置好后置性作業(yè)，并利用自己值班的時(shí)間，多多檢查提問(wèn)詢(xún)問(wèn)學(xué)生的理解記憶情況。還要充分調動(dòng)小組學(xué)習的力量，爭取有整體提高。

　　總之，本學(xué)期教學(xué)任務(wù)大，我們既要抓基礎知識掌握的提升，又要抓平時(shí)的積累;既要抓新授，又要抓復習。無(wú)管困難多大，只有多想辦法，加強訓練，夯實(shí)基礎，才能真地提高教學(xué)素質(zhì)。

　　生物期末考試反思2

　　期末考試已經(jīng)結束，不同班級不同學(xué)生的考試成績(jì)差異較大大，為促進(jìn)學(xué)生的成績(jì)全面提高，現認真總結反思如下：

　　一、試卷分析：

　　本次生物期末考試卷100分，考試時(shí)間60分鐘。試卷由兩個(gè)大題組成，選擇題和非選擇題，其中選擇題是25個(gè)50分分，比較多，分值占的比重大；非選擇題5個(gè)大題共45分。此外還有5分的卷面分，突出考察學(xué)生基礎知識的掌握情況和實(shí)驗的能力。就試卷內容來(lái)看，題量比較適宜，難易程度體現了教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，沒(méi)有偏題、怪題，覆蓋面比較廣，知識點(diǎn)多且靈活，更能與生活實(shí)際中的問(wèn)題密切結合。

　　二、成績(jì)分析：

　　大多數學(xué)生基礎知識掌握的比較扎實(shí)，考試成績(jì)較好，少數同學(xué)的成績(jì)較差。不同班級目標完成情況不同；1班特優(yōu)和學(xué)優(yōu)沒(méi)完成，2班完成學(xué)優(yōu)目標，3班和4班的特優(yōu)和學(xué)優(yōu)目標都完成；學(xué)生的總體 成績(jì)與老師的期望還有一定的.距離。

　　三、存在的問(wèn)題：

　　1．學(xué)生對所學(xué)基礎知識不能及時(shí)復習鞏固，記憶不牢。

　　2．學(xué)生的自主學(xué)習不能及時(shí)完成或完成的不是很認真。

　　3．學(xué)生生活經(jīng)驗常識少，理論聯(lián)系實(shí)的能力差。

　　4．對學(xué)生的檢查督促不及時(shí)，與學(xué)生溝通交流較少。

　　四、改進(jìn)措施：

　　1、在以后的教學(xué)中，應重視學(xué)生興趣和學(xué)習習慣的培養，加強基礎知識的教學(xué)，突出能力培養，加大重點(diǎn)知識的落實(shí)力度。

　　2、注重學(xué)生學(xué)習方法的指導，學(xué)會(huì )審題做題，學(xué)會(huì )學(xué)習。

　　3、教學(xué)中要關(guān)注社會(huì )生活和學(xué)生生活實(shí)際，挖掘、利用多方面的教育資源，培養學(xué)生運用知識進(jìn)行分析、綜合的能力。

　　4、課前精心備課，課堂上做到精講精練，及時(shí)鞏固，注重對學(xué)生能力的培養。

　　5、有效組織課堂教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，采用體現新課程要求的教學(xué)方式，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習方式的轉變，使學(xué)生的學(xué)習成為有效學(xué)習，有意義學(xué)習。

　　6、課堂上多用時(shí)間開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生積極主動(dòng)回顧基礎知識，根據學(xué)生做題情況有針對性的補教和補學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)每節課的學(xué)習，真正得到應該得到的知識和能力，讓每一節課都能夠達到學(xué)習目標。通過(guò)教師的積極教，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)，實(shí)現課程知識、能力和情感目標。

　　在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，認真分析和研究生物課程標準、生物教材，研究好學(xué)生，創(chuàng )造性地搞好生物課的教學(xué)。

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