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《四個(gè)太陽(yáng)》同課異構評課稿優(yōu)秀優(yōu)秀【2篇】
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)評課稿，所謂評課，是指對課堂教學(xué)成敗得失及其原因做中肯的分析和評估，并且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確的解釋。評課稿應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的《四個(gè)太陽(yáng)》同課異構評課稿優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《四個(gè)太陽(yáng)》同課異構評課稿優(yōu)秀1
一、周老師的執教的《四個(gè)太陽(yáng)》將字理識字貫穿始終。
我們一年級的閱讀課，識字是重點(diǎn)。漢字，不僅是一種語(yǔ)言符號，不僅是讀寫(xiě)漢語(yǔ)言的工具，而且是中華民族積淀了幾千年的文化。所以，識字教學(xué)不僅在于教會(huì )學(xué)生會(huì )認會(huì )讀幾個(gè)字，更在于激發(fā)學(xué)生識字的興趣。洪老師努力通過(guò)字理教學(xué)，讓學(xué)生了解漢語(yǔ)言文字的來(lái)龍去脈，讓漢字學(xué)習成為一件快樂(lè )而有意義的事。本節識字課中，洪老師重點(diǎn)抓住“甜”、“街”等字進(jìn)行字理教學(xué)。如學(xué)習“甜”字，學(xué)生能從字面上理解“甜”是用舌頭去品嘗甜甜的味道。而教學(xué)“街道”時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞什么意思？再聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)我們大溪有哪些街道，再來(lái)通過(guò)字理識字的方法，解釋“街”，通過(guò)圖文結合，古今貫穿的方法，從字源出發(fā)，再去觀(guān)察現在的十字馬路，講述這個(gè)字的本義，再延伸著(zhù)說(shuō)說(shuō)它現在的意思。
二、個(gè)性品讀，讀中感，讀中悟。
我們一年級的教學(xué)中，朗讀是非常重要的。本節課中，洪老師引導學(xué)生在個(gè)性品讀中感受、體悟。洪老師用了不同方法對一、二兩段進(jìn)行朗讀指導。如第一自然段的朗讀教學(xué)，洪老師主要抓住“到處”這個(gè)詞語(yǔ)，引導學(xué)生體悟到小畫(huà)家希望將清涼送到夏天每一個(gè)角落的'美好愿望，另外再重點(diǎn)抓住頓號和逗號等標點(diǎn)符號，教給孩子朗讀的技巧。在讀的過(guò)程中引導學(xué)生感受我們中華的語(yǔ)言真神奇，一個(gè)小標點(diǎn)都能表達不同的感情。
《四個(gè)太陽(yáng)》同課異構評課稿優(yōu)秀2
上周教研活動(dòng)，我聽(tīng)了張主任的《四個(gè)太陽(yáng)》一課，受益匪淺，張主任教學(xué)本課，立足于文本，體現新課程理念。教學(xué)時(shí)，以“四個(gè)太陽(yáng)”為線(xiàn)索，通過(guò)對課文的朗讀、詞語(yǔ)的感悟、情景的想象，讓學(xué)生走進(jìn)四季，感受四季，贊美四季，體驗四季給人們帶來(lái)的快樂(lè )與幸福。
一、識字與積累詞語(yǔ)是低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。況且，一年級正是識字的高峰階段，學(xué)生認的快，忘的也快，張主任采用了較為靈活而扎實(shí)的識字寫(xiě)字教學(xué)，沒(méi)有什么花架子，學(xué)生自主識字的主動(dòng)性很高，而且比較扎實(shí)。比如，指導學(xué)生寫(xiě)“因、園”時(shí)，老師編了一個(gè)口訣“先里面，再封口”，具體而形象，有助于學(xué)生正確識記與書(shū)寫(xiě)。
二、教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生對課文有個(gè)整體的了解，然后，通過(guò)激發(fā)興趣，尊重學(xué)生的選擇，讀自己喜歡的太陽(yáng)（段落）。
通過(guò)課堂教學(xué)的對話(huà)與交流，讓學(xué)生說(shuō)出自己的感受。通過(guò)多媒體情境的創(chuàng )設、語(yǔ)言文字的理解、課文內容與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。
三、注重朗讀的指導與訓練。利用多種形式的'朗讀手段，讀出文本的韻味，讀出作者的情感，讀出自己的體驗。其中，張主任還教給學(xué)生長(cháng)句怎樣停頓，讀出節奏。
四、注重語(yǔ)言的積累與運用。課文有許多優(yōu)美的詞句，在學(xué)生理解的基礎上，讓學(xué)生學(xué)會(huì )變通，體會(huì )詞語(yǔ)的精妙。張主任讓孩子轉換角色，扮演秋天金黃的落葉去邀請小伙伴品嘗水果，“小朋友們，快來(lái)嘗嘗水果吧！”“小猴子，快來(lái)呀，葡萄又香又甜，快來(lái)品嘗吧！”……學(xué)生在親身體驗、在邀請中，體會(huì )到了秋天給人們帶來(lái)的豐收的喜悅和快樂(lè )的心情，感受到落葉的熱情，也很自然地理解了邀請的含義。再指導感情朗讀，對于讀得好的學(xué)生姚老師隨機作了這樣的朗讀評價(jià)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讀出了語(yǔ)感。
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