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個(gè)人質(zhì)量反思報告范文優(yōu)選
在學(xué)習、工作生活中，報告的用途越來(lái)越大，報告具有成文事后性的特點(diǎn)。我們應當如何寫(xiě)報告呢？以下是小編整理的個(gè)人質(zhì)量反思報告范文優(yōu)選，僅供參考，歡迎大家閱讀。
1、教師管理意識不強。
班級管理是班主任的事，是校領(lǐng)導的事，但也是每一個(gè)任課教師責無(wú)旁貸的事。一個(gè)教師，盡管你有高深的學(xué)識水平，有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，如果你不參入到班級管理的行列中來(lái)，其教學(xué)質(zhì)量是可想而知的。
2、教師業(yè)務(wù)水平不精。
如今絕大部分教師考吃老本或者比工年長(cháng)，根本沒(méi)有把什么課改、新理念放在眼里。在他們看來(lái)，課改、新理念和老一套沒(méi)啥子區別，只是換湯不換藥。知識不更新，不會(huì )適應時(shí)代發(fā)展的需要，況且當今知識更新的周期是越來(lái)越短。不管你底子在深，也不管你工年有多長(cháng)，想提高教育教學(xué)質(zhì)量難以服眾。
3、教師職業(yè)道德水平不高。
目前，一是一些教師唉聲嘆氣，怨天怨地，覺(jué)得教師職務(wù)底下，不如其他行業(yè)的過(guò)得輕松；二是有人認為教師沒(méi)有發(fā)展前途，一輩子下來(lái)還不是一個(gè)教書(shū)匠；三是有人以為，教師行業(yè)是“鐵飯碗”，干與不干照樣拿工資，不如混一天的一天；四是部分教師意氣用事，領(lǐng)導得罪了他，他便拿工作出氣，不努力工作。有這樣一批教師存在能提高教育教學(xué)質(zhì)量嗎?
6、學(xué)校的管理混亂，制度不健全。
一是領(lǐng)導不力，自己不能管好自己，何談管職工；二是班子不團結，相互猜疑，拉幫結伙搞派性；三是校務(wù)不透明，引起職工懷疑；四是制度不完善，推動(dòng)不了工作；五是執行制度不嚴，因人處事，造成職工反感；六是督導不力，有制度等于無(wú)制度。
4、學(xué)生受不良風(fēng)氣影響大。
當前，受到社會(huì )一些不良風(fēng)氣的影響，追求時(shí)尚，追逐潮流的浪潮在青少年學(xué)生中是一浪高過(guò)一浪，從服裝到發(fā)型到口頭禪乃至靈魂都得到了完整的包裝。上課，學(xué)知識不是他們想要的，甚至是令他們頭疼的事情。因此，盡管老師在講臺上講得口干舌燥，盡管老師深夜了還在備課，對于這部分學(xué)生都是無(wú)濟于事的。你在講臺上絞盡腦汁，用盡心思弄得滿(mǎn)頭大汗，生怕有一個(gè)字講漏了，他的心卻早已飛出了窗外，在對明天作美好的描繪，或者交頭接耳重復講昨天的故事，更有甚者干脆閉目養神睡大覺(jué)；你把他的作業(yè)糾正得詳詳細細，生怕他下次再出這樣的問(wèn)題，他把作業(yè)本拿到手一關(guān)完了，無(wú)動(dòng)于衷。面對上述情況，即使有一部分學(xué)生在聽(tīng)講，在乎作業(yè)本上的圈圈點(diǎn)點(diǎn)，又如何能提高總體的教育教學(xué)質(zhì)量呢?答案是肯定的，不能!
5、家庭教育帶來(lái)負面影響。
目前，農村的學(xué)生家長(cháng)形成了一種高智力低素質(zhì)的思想格局，許多家庭在經(jīng)濟大潮的帶動(dòng)下，家庭經(jīng)濟活起來(lái)了，冰箱、洗衣機、彩電走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)不說(shuō)，摩托車(chē)、小轎車(chē)也不是一件稀罕事了。但是在子女教育方面他們卻束手無(wú)策，你管多了便是你的見(jiàn)識差，跟不上時(shí)代潮流，干脆管不了不管，放任自流，交給老師了之。另外一部分家長(cháng)等孩子到了一定的年紀，認為自己孩子非常懂事，放在家里南下打工去了。甚至孩子剛斷奶便將他們交給爺爺奶奶或外公外婆。這給學(xué)校管理肯定會(huì )帶來(lái)麻煩。
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