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八年級世界文化之旅政治說(shuō)課稿
作為一名教師，就有可能用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編幫大家整理的八年級世界文化之旅政治說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、說(shuō)教材
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《世界文化之旅》是人教版思想品德八年級上冊第五課第一框的內容。本冊教材的主題是學(xué)會(huì )交往，培養學(xué)生的交往能力。本課由前兩個(gè)單元的家庭交往、學(xué)校交往，擴展到社會(huì )交往，而本框則主要是介紹各國不同的文化以及面對不同文化應采取的正確態(tài)度，為學(xué)習下一框題《做友好往來(lái)的使者》奠定基礎。對于培養面向世界、面向未來(lái)的，跨國文化交流所需要的人才具有重要作用。
二、說(shuō)教學(xué)目標
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1、知識和能力目標：了解文化的多樣性和豐富性，理解因文化不同而導致行為方式的差異；知道在面對文化差異時(shí)應該持有的正確態(tài)度
2、過(guò)程與方法目標：培養學(xué)生搜集信息、處理信息，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：尊重本民族文化價(jià)值的同時(shí)，又尊重其他民族文化的價(jià)值。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：文化的多樣性和豐富性
重點(diǎn)的依據是①新課程標準中“懂得文化的豐富性和多樣性”。
�、趯W(xué)生在和其他國家人民交往的過(guò)程中，只有了解文化的多樣性和豐富性，才能理解各國文化的不同會(huì )導致行為方式的不同。
2、教學(xué)難點(diǎn)：正確對待文化差異
難點(diǎn)的依據是①新課程標準中“以平等態(tài)度與其他民族和和人民交往”
�、谶@個(gè)年齡段的學(xué)生會(huì )認為自己的做法是正確的，在交往中也容易產(chǎn)生矛盾
三、說(shuō)學(xué)情
隨著(zhù)我國改革開(kāi)放的深入，中學(xué)生和其他文化的距離拉近了，有些同學(xué)迷失在其他文化中，對本民族文化不了解或不屑于了解；有些同學(xué)對外來(lái)文化持有偏見(jiàn)，采取防衛的心態(tài)；有些同學(xué)在進(jìn)行跨國文化交流時(shí)，由于語(yǔ)言問(wèn)題以及價(jià)值觀(guān)的差異會(huì )使溝通產(chǎn)生困難……因此本框的學(xué)習對學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要。
四、說(shuō)教法和學(xué)法
教法：根據八年級學(xué)生的心理現狀及認知規律，我主要采取以下教法
1、問(wèn)題教學(xué)法：教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，培養學(xué)生想象、記憶和觀(guān)察的能力。
2、活動(dòng)教學(xué)法：開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，吸引學(xué)生參與課堂，培養學(xué)生的合作、探究能力
3、故事啟發(fā)法：通過(guò)閱讀故事，啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題
學(xué)法：
1、自主探究法：創(chuàng )設相關(guān)情境，引導學(xué)生進(jìn)行自主探究，培養學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力
2、合作學(xué)習法：通過(guò)學(xué)生間相互交流和討論，培養學(xué)生的合作精神，提高學(xué)習能力。
五、說(shuō)教學(xué)手段：采用多媒體手段
六、重點(diǎn)要說(shuō)的教學(xué)過(guò)程
導入：播放視頻“魅力九江”宣傳片《潯陽(yáng)月夜》
在剛剛那優(yōu)美動(dòng)人的樂(lè )曲聲中，學(xué)生欣賞到九江秀麗的風(fēng)景，如潯陽(yáng)樓、琵琶亭、長(cháng)江大橋、李公堤、煙水亭等，讓學(xué)生感受我們家鄉深厚的文化底蘊。
在感受了我們身邊的文化之后，緊接著(zhù)我將帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一次世界文化之旅。
展示一幅世界地圖，開(kāi)始我們的文化之旅，第一站是歐洲的法國；第二站是亞洲的中國；第三站是北美洲的美國
展示圖片
節日方面：中國傳統節日及習俗；外國節日
從而讓學(xué)生認識節日就是一種文化習俗。文化的多樣性和豐富性往往通過(guò)各具特色的文化習俗表現出來(lái)
在展示建筑方面的圖片：中國長(cháng)城、法國埃菲爾鐵塔
代表人物方面：中國毛澤東、法國拿破侖、美國林肯以及九江的陶淵明
通過(guò)一系列的圖片展示，使學(xué)生分別從節日習俗、建筑風(fēng)景、代表人物等方面充分感受到世界文化的豐富性和多樣性，也正是這樣林林總總的文化把我們的世界裝扮成一個(gè)百花盛開(kāi)的大花園。從而達到突破教學(xué)重點(diǎn)的目的
教師歸納：
�。�1）節日是一種文化習俗。文化的多樣性和豐富性往往通過(guò)各具特色的文化習俗表現出來(lái)
�。�2）不同國家和民族的不同文化有著(zhù)各自的標志和代表人物
在帶領(lǐng)學(xué)生感受了豐富多彩的世界文化之后，我將引導學(xué)生進(jìn)一步去認識文化的差異性
�。ㄒ唬┪幕暮椭C發(fā)展（認識）
主要開(kāi)展兩項活動(dòng)：
一是讀一讀；二是辯一辯
先閱讀兩個(gè)故事：有趣的菜單翻譯和幽默故事《望文生義》
通過(guò)故事讓學(xué)生感受到各國語(yǔ)言文字的不同，各國文化存在的差異性。引導學(xué)生思考，語(yǔ)言文化不同，有沒(méi)有優(yōu)劣之分呢？
接著(zhù)就開(kāi)展辯論活動(dòng)：全球化等于標準化嗎？
經(jīng)濟的全球化就會(huì )導致文化的單一嗎？
通過(guò)辯論，讓學(xué)生明白各國文化沒(méi)有優(yōu)劣之分，都是人類(lèi)文明的成果，世界文化應該相互融合、相互促進(jìn)，應該和諧發(fā)展�！耙换í毞挪皇谴�，百花齊放春滿(mǎn)園”，我們的世界文化大花園也是如此。
為了更好說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，我再展示一組圖片：沙發(fā)、巧克力、可口可樂(lè )、咖啡等外來(lái)語(yǔ)，讓學(xué)生感受文化的融合
在感受了文化的豐富多彩，認識到文化應和諧發(fā)展之后，緊接著(zhù)，我將引導學(xué)生一起來(lái)探討面對文化差異，應該采取什么樣的正確態(tài)度
�。ㄈ┪幕臏贤ń涣鳎ㄛ`行）
開(kāi)展三項活動(dòng)：
一是小品表演SHOW；二是學(xué)生自主探究；三是經(jīng)典欣賞
通過(guò)小品表演“哪里哪里”的誤會(huì )，引導學(xué)生明白正是因為文化背景不同才導致行為方式的不同，從而為突破難點(diǎn)奠定基礎。
一般對于別人的夸獎，我們中國人的回答“哪里哪里”是謙遜而不失禮節的，而外國人卻認為虛偽，因此我引導學(xué)生進(jìn)一步探究：這種溝通障礙有可能跨越嗎？該如何面對？
兩種態(tài)度：①排斥。②溝通。
前面說(shuō)過(guò)不同民族的文化都是人類(lèi)文明的成果，不存在優(yōu)劣之分，因此在對待文化差異時(shí)，我們應該堅持的正確態(tài)度就是溝通，既尊重本民族文化的價(jià)值，又尊重其他民族文化的價(jià)值。主張平等交流，互相學(xué)習。
最后請同學(xué)共同欣賞
小提琴協(xié)奏曲《梁�！�，在這優(yōu)美的經(jīng)典名曲樂(lè )聲中，欣賞中國被列為世界文化遺產(chǎn)的能代表中國文化的精髓。
展示一組圖片：中國的剪紙、秦陵兵馬俑、國粹京劇、以及美麗的廬山
這么做的是為了讓學(xué)生從理性認識升華到到感性認識，體會(huì )中外文化的相互融合。更是激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感，傳承本民族的優(yōu)秀文化
六、說(shuō)板書(shū)和作業(yè)
文化的豐富多彩
�。ü澣樟曀�、標志和代表人物）
文化的和諧發(fā)展
�。ㄈ蚧粦獙е挛幕瘑我欢鴳撓嗷ト诤洗龠M(jìn)）
文化的溝通交流
�。ù朔绞降牟煌�、采取溝通的態(tài)度）
這樣的板書(shū)全面簡(jiǎn)明地將所學(xué)內容傳授給學(xué)生，層層遞進(jìn)，能促進(jìn)學(xué)生理清知識脈絡(luò )，加強對知識的理解和記憶
作業(yè)：開(kāi)展社會(huì )調查，主題是“廬山別墅群”的建筑文化
布置該項作業(yè)是因為廬山別墅群的建筑風(fēng)格各具特色、各有千秋，其中有美國的、德國的、英國的等等。它們無(wú)比和諧地一一坐落在廬山，構成了美麗廬山的一道亮麗風(fēng)景線(xiàn)。進(jìn)一步讓學(xué)生從身邊領(lǐng)略到文化的多樣性以及文化的融合。
正是應了著(zhù)名學(xué)者費孝通的那句“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”。
七、說(shuō)教學(xué)反思
我認為1、總體思路比較清晰，層層遞進(jìn)
2、利用圖片、視頻、歌曲等開(kāi)闊了學(xué)生的文化視野
3、至始至終利用鄉土
素材，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國、愛(ài)家鄉之情，從而達到我們思想品德課的德育目的
4、在文化的豐富性和多樣性方面，由于受時(shí)間限制不能充分展現出來(lái)
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