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關(guān)于教育家的故事集錦(3篇)
關(guān)于教育家的故事1
裴斯泰洛齊（Johan Heinrich Pestalozzi，1746--1827）是19世紀瑞士注明的民主主義教育家。他熱愛(ài)教育事業(yè)的奉獻精神，對教育革新的執著(zhù)追求，在教育理論上許多獨創(chuàng )的論述，不僅為世界教育發(fā)展作出了重要貢獻，而且為一切教育工作者樹(shù)立了一個(gè)令人十分崇敬的形象。
早年受盧梭教育思想的影響，放棄神學(xué)研究，38歲開(kāi)始從事一項教育貧苦兒童的計劃，讓學(xué)童一面紡織一面學(xué)習，以培養他們的自立能力。他深信每個(gè)人都有與生俱來(lái)的發(fā)展機能和受教育的平等權利。這項計劃最后終于失敗了，只是取得了一些寶貴的經(jīng)驗。由于自己的理想無(wú)法實(shí)現，他就轉而從事寫(xiě)作。
1798的，瑞士爆發(fā)了資產(chǎn)階級革命，建立了海爾維第（瑞士）共和國。在斯坦茲城，由于貴族和天主教教士的煽動(dòng)，爆發(fā)了農民，政府從法國借兵進(jìn)行鎮壓，受到頑強抵抗。法軍大肆燒殺，禍及無(wú)辜，斯坦茲城遭到了空前的浩劫，留下了111個(gè)老人和169個(gè)孤兒，還有237個(gè)兒童無(wú)家可歸。
新政府決定在斯坦茲成立孤兒院，裴斯泰洛齊謝絕了友人所薦的高官厚祿，于12月5日毅然接受了政府的委托，負責孤兒院工作。當時(shí)他很興奮，說(shuō)道：我為實(shí)現我一生的夢(mèng)想，不惜犧牲一切，我的熱情達到了那樣的程度，幾乎可以說(shuō)：只要讓我開(kāi)始工作，即使在阿爾卑斯山的最高峰上，沒(méi)有火、沒(méi)有水的地方，都是可以的。（《教育改革家》英文版第358頁(yè)）
裴斯泰洛齊到斯坦茲以后，把修道院改成孤兒院，收容了80個(gè)（此數由政府規定）孤兒，這些孤兒大部分患有嚴重的'疥癬，無(wú)法行走，頭上長(cháng)滿(mǎn)潰爛的膿瘡，身上穿著(zhù)生滿(mǎn)虱子的破爛衣服。個(gè)個(gè)面黃肌瘦，牙齒暴露，深鎖愁眉，并以猜疑的目光望著(zhù)人。頭額上的皺紋充分表現了他們飽經(jīng)憂(yōu)患與疑慮的生涯。有的養成虛偽等惡習，難以糾正；有的受悲慘環(huán)境的折磨，雖然表面意志堅定，卻猜疑、冷酷、膽怯；懂得ABC的，十個(gè)中無(wú)法找到一個(gè)。面對貧兒的這般境況，一般人早就會(huì )望而卻步；裴斯泰洛齊卻迎難而上，一心撲在了工作上。
除雇用一名婦女做飯以外，裴斯泰洛齊承擔了孤兒院的一切工作。象慈父一樣，他以極大的耐心和高度的責任感，把整個(gè)心靈獻給了孤兒。他說(shuō)；從早到晚我一直生活在他們中間，我的手牽著(zhù)他們的手，我的眼睛注視著(zhù)他們的眼睛，我隨著(zhù)他們流淚而流淚，隨著(zhù)他們微笑而微笑，他們不知有世界、有斯坦茲，只知道跟我形影不離。他們的飲食就是我的飲食。我沒(méi)有家園、沒(méi)有朋友、沒(méi)有仆人，只有他們，晚上我最后一個(gè)就寢，睡在他們中間，陪他們祈禱、讀書(shū)，一直到他們睡著(zhù)；早上我最早起床，替他們換洗臟衣服，并給他們洗滌身上的污垢。（見(jiàn)《西方資產(chǎn)階級教育證著(zhù)選》第196至199頁(yè)）
這位慈父以孤兒院為家，視孤兒們?yōu)橛H兒子，在這個(gè)大家庭里，他充分發(fā)揚民主，培養孤兒們的道德習慣，并提高他們讀、寫(xiě)、算的能力。
戰亂再次降臨了。1799年6月8日孤兒院被迫關(guān)閉（被法軍征為野戰醫院）。裴斯泰洛齊為此聲淚俱下，但無(wú)濟于事。他因傷心與勞累過(guò)度，以致吐血。
裴斯泰洛齊在功成名就、成為世界名人之時(shí)，竟不顧高官厚祿的誘惑，以其崇高的品質(zhì)，把整個(gè)心靈和愛(ài)心都獻給了孤兒，為貧民的教育事業(yè)嘔心瀝血，這種無(wú)私的情懷，這種偉大的精神是常人無(wú)法理解的。
關(guān)于教育家的故事2
人們都希望獲得成功，都在探索成功的奧秘，其實(shí)，這也許比你想像的要簡(jiǎn)單，因為，奧格·曼狄諾發(fā)現，那些成功的人們——奧林匹克的運動(dòng)員、商業(yè)界總經(jīng)理、宇航員、政府領(lǐng)導人等，和其他人們中間有著(zhù)一條明顯的界線(xiàn)。曼狄諾稱(chēng)其為“成功者的邊緣”。這個(gè)邊緣并非特殊環(huán)境或具有高智商的結果，也不是優(yōu)等教育或超人天賦的產(chǎn)物，更不是靠時(shí)來(lái)運轉。曼狄諾強調：“成功者的關(guān)鍵，是態(tài)度�！�
曼狄諾指出：成功者的態(tài)度包含眾多的成分。但是，最重要的是具有良好的心態(tài)。要做到這一點(diǎn)，你必須奉行三個(gè)重要的箴言。
(1)對自己的'行為負責種瓜得瓜，種豆得豆。我們所得的報酬取決于我們所做的貢獻。你一定會(huì )為自己在生活中的位置或者榮獲贊譽(yù)或者蒙受恥辱。有責任心的人們關(guān)注的是那些束縛自己的枷鎖，在關(guān)鍵時(shí)刻，宣告自己的獨立。喬·索雷蒂諾在市中心的居民區長(cháng)大，是一伙小流氓的頭，并在少年教養院呆過(guò)一段時(shí)間。但是，他一直記著(zhù)一位七年級教師對他在學(xué)術(shù)方面能力的信任。他覺(jué)得他成功的惟一希望就是拋開(kāi)他那可憐的中學(xué)歷史，完成學(xué)業(yè)。于是，他在20歲的時(shí)候重返夜校，繼續在大學(xué)就讀，并在那里以?xún)?yōu)異成績(jì)畢業(yè)。接著(zhù)，他又全修了哈佛法學(xué)院的課程，成了洛杉磯少年法庭一位出色的法官。假如喬·索雷蒂諾沒(méi)有勇氣改變自己的命運，那末，這一切都是不會(huì )發(fā)生的。
(2)發(fā)現自己的才能，追求自己的目標在莎士比亞的著(zhù)名戲劇《哈姆雷特》中，大臣波洛涅斯告訴他的兒子：“至關(guān)重要是，你必須對自己忠實(shí);正像有了白晝才有黑夜一樣，對自己忠實(shí)，才不會(huì )對別人欺詐�！辈迥乖趧窀鎯鹤右鶕陨碜顖远ǖ男拍詈湍芰θド睢フ暡煌氖澜�。但是，必須尊重他人的權利。
然而，大多數人總發(fā)現自己在猶豫之中。怎樣做才能不虛度一生?怎樣才能知道自己選擇了合適的職業(yè)或恰當的目標呢?與其讓雙親、老師、朋友或經(jīng)濟學(xué)家為我們制訂長(cháng)遠規劃，還不如自己來(lái)了解一下我們“擅長(cháng)”做什么。人生的訣竅就是經(jīng)營(yíng)自己的長(cháng)處。在人生的坐標系里，一個(gè)人如果站錯了位置——用他的短處而不是長(cháng)處來(lái)謀生的話(huà)，那是非�？膳碌�，他可能會(huì )在永久的卑微和失意中沉淪。因此，對一技之長(cháng)保持興趣，相當重要，即使它不怎么高雅入流，也可能是你改變命運的一大財富。在選擇職業(yè)時(shí)同樣也是這個(gè)道理，你無(wú)須考慮這個(gè)職業(yè)能給你帶來(lái)多少錢(qián)，能不能使你成名，你應該選擇最能使你全力以赴的職業(yè)，應該選擇最能使你的品格和長(cháng)處得到充分發(fā)展的職業(yè)。這是因為經(jīng)營(yíng)自己的長(cháng)處能給你的人生增值，經(jīng)營(yíng)自己的短處會(huì )使你的人生貶值。富蘭克林說(shuō)：“寶貝放錯了地方便是廢物�！本褪沁@個(gè)意思。
(3)不逃避現實(shí)——要適應成功的關(guān)鍵是適應性。壓力之下，許多人會(huì )變得沮喪，失去對生活的向往和追求。酒精和其他抗憂(yōu)慮藥可以暫時(shí)減少我們對失敗和痛苦的畏懼心理，但也阻礙了我們去學(xué)會(huì )承受這些壓力。適應生活壓力的最好方法之一就是簡(jiǎn)單地把它們作為正常的東西加以接受。生活中的逆境和失敗，如果我們把它們作為正常的反饋來(lái)看待，就會(huì )幫助我們增強免疫力，防御那些有害的反應。記�。荷钪谐晒φ叩某砷L(cháng)不是靠運氣，而是一切源于理智。他們追求成功靠的是他們的潛力和對生活的要求之間無(wú)止境的矛盾斗爭�？偠灾�，失敗者乞求機遇降臨，成功者致力創(chuàng )造未來(lái)。
關(guān)于教育家的故事3
有一天，陶行知先生到一位朋友家去，見(jiàn)朋友夫人正在打孩子，孩子正在地上委屈地哭著(zhù)。
陶先生忙問(wèn)怎么回事。朋友夫人指著(zhù)一塊被拆的亂七八糟的手表，氣呼呼地說(shuō)：陶先生，這塊表是才買(mǎi)的，竟被我兒子拆成這樣。您說(shuō)可氣不可氣？
陶先生聽(tīng)了笑了笑，說(shuō)：壞了，恐怕中國的.一個(gè)愛(ài)迪生被你槍斃了。
夫人有點(diǎn)愕然，為什么呢？難道這樣做不對嗎？
陶先生搖搖頭，夫人又接著(zhù)問(wèn)：陶先生，您是大教育家，您說(shuō)對這樣的孩子該怎么辦呢？
陶先生把孩子攙起來(lái)，摟在懷里，笑嘻嘻地問(wèn)：你為什么要把媽媽的新表拆壞呢？
孩子怯生生地望了媽媽一眼，低聲說(shuō)：我聽(tīng)見(jiàn)表了有滴答的聲音，想拆開(kāi)看看是什么在響
陶先生說(shuō)：你很好奇，這沒(méi)有錯，但你要跟大人說(shuō)一聲，不能自作主張，來(lái)，跟我一起到鐘表店去好嗎？
孩子問(wèn)：去店里干什么？
陶先生說(shuō)：去看師傅修表��！看他怎么拆，又去怎么修，怎么裝配，你不喜歡嗎？
孩子高興得跳起來(lái)：我去！我去！
陶先生跟朋友夫人大了聲招呼，就拿著(zhù)那只壞表，帶著(zhù)孩子一起到了一家鐘表店。
修表師傅看了看壞表，說(shuō)：要1元6角修理費。陶先生說(shuō)：價(jià)錢(qián)依你，但我要帶著(zhù)孩子看你修，讓他長(cháng)長(cháng)見(jiàn)識。師傅同意了。
陶先生與孩子站在一旁，滿(mǎn)懷興趣地看師傅修表�？此鯓硬痖_(kāi)，把零件一個(gè)個(gè)浸在藥水里。又看他加油后，把一個(gè)個(gè)零件裝起來(lái)。從頭到尾，整整看了一個(gè)多小時(shí)。
全部裝好后，師傅上了發(fā)條，表重新發(fā)出清晰的滴嗒聲，孩子高興的歡叫起來(lái):"響了，響了，表修好了！
陶先生臨走又花了一元錢(qián)買(mǎi)了一只舊鐘，送給孩子帶回去拆裝。孩子連聲說(shuō)：謝謝伯伯，謝謝伯伯，伯伯真好！
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