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教師作文600字(優(yōu))
在平凡的學(xué)習、工作、生活中,大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷,對作文很是熟悉吧,作文是由文字組成,經(jīng)過(guò)人的思想考慮,通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達一個(gè)主題意義的文體。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎?以下是小編幫大家整理的教師作文600字4篇,希望對大家有所幫助。
教師作文600字 篇1
老師在大家心目中一定都是很?chē)绤柕,可是,在我的心中我的啟蒙老師——周老師,就像一位無(wú)怨無(wú)悔的好園丁。
一對濃濃的眉毛、一雙明亮的眼睛,一只微微上翹的鼻子,和那烏黑的頭發(fā),她就是我的好老師周老師。
我清楚地記得在我3歲的時(shí)候,媽媽把我送到幼兒園,我在上學(xué)之前媽媽就對我說(shuō)了,不要哭,她星期五就會(huì )來(lái)接我。我忍住了眼淚,可看到別的小朋友哭,我也忍不住哭了起來(lái),這時(shí)一雙溫暖的手向我伸來(lái),她拉著(zhù)我進(jìn)教室,我對媽媽說(shuō)再見(jiàn),不知道為什么我就不哭了。到中午,要吃飯了,她親手把飯端給我,因為環(huán)境比較陌生,我不敢吃?蓻](méi)想到,她拿起飯,一口一口地喂我吃。等我吃完,大家都睡了,她這才拖著(zhù)這疲憊的身體去吃飯,所以她休息的時(shí)間很少。我在幼兒園住全托,晚上我起來(lái)時(shí)發(fā)現有一盞小燈亮著(zhù),我悄悄地靠近一看,原來(lái)是周老師在批改作業(yè)呀!
一個(gè)星期五,我很期望媽媽來(lái)接我。終于放學(xué)了,可是窗外卻是傾盆大雨,我等了好久好久,媽媽還沒(méi)來(lái),老師要回家了,見(jiàn)我還沒(méi)回去,她就陪著(zhù)我等媽媽。其他的老師和同學(xué)都回去了,只剩下我們兩個(gè)。媽媽終于來(lái)了,我對老師說(shuō):“謝謝!”我真的`感謝她,因為她還有一個(gè)兩歲大的寶寶在家,她為了盡到教師的責任,她連自己的孩子都不顧了。
“筆尖飛舞,那是春蠶悄悄地編織理想的絲線(xiàn);笑語(yǔ)盈盈,那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗!边@句詩(shī)說(shuō)的多好啊,教師的事業(yè)真偉大,我的周老師就是這偉大教師中其中的一位,我愛(ài)我的周老師。
教師作文600字 篇2
讀《幼兒教師的專(zhuān)業(yè)素養》此書(shū)受益良多,特別是文中一段話(huà)使我感觸頗深,原文如下:“贊美和期待具有一種超常的能量,能夠改變一個(gè)人的行為與思想,激發(fā)人的潛能!蔽依斫獾氖怯變和瑯有枰娴募,受到別人、尤其是老師的贊揚和信任后,可以獲取正能量,積極向上,甚至獲得超越期待的表現。
可能有人會(huì )說(shuō),現在的幼兒都是家庭的寵兒,缺的不是表?yè)P的贊美而是挫折的磨礪。而我認為,正是目前幼兒相對脆弱的心理,更需要正面的合理引導,使其在幼兒園的大家庭里認識到什么是正確的,做了正確的事情是可以得到肯定的,并通過(guò)持續的引導不斷堅定幼兒的感受,就能使其心智日漸成熟、行為日漸規范。
馬斯洛的“需要層次”理論也正好論證了我的觀(guān)感,其認為人類(lèi)需求分為五種,像階梯一樣從低到高,按層次逐級遞升,分別為:生理上的需求,安全上的需求,情感和歸屬的需求,尊重的`需求,自我實(shí)現的需求?梢(jiàn)除了最基本的生理、安全需要外,對尊重的需求是更高層次的需求,人們都希望能得到他人的肯定和欣賞,幼兒也同理。
讀完本書(shū),我也學(xué)到贊美也是需要講究技巧和藝術(shù)的,正確的方法才能發(fā)揮作用,使其成為有效的處理教幼關(guān)系的良器;如果使用不當,則也有可能妨礙與幼兒的溝通。使用贊美的學(xué)習心得如下:
一、贊美需要一個(gè)明確的標準,并堅持不變。這樣就能使幼兒明確知道什么是好的,什么是可以的,不會(huì )迷惑。
二、贊美需要隨時(shí)發(fā)掘、需要發(fā)自?xún)刃。就是需要教師在日常的相處中有一雙善于發(fā)現的“火眼金睛”,對好的表現要及時(shí)提出,同時(shí)要讓幼兒知道對他的表?yè)P是老師真心的贊美,老師看到了他的好表現。
三、贊美的語(yǔ)言需要藝術(shù)。也就是贊美的語(yǔ)言需要豐富和具體化,使幼兒清楚是哪個(gè)表現獲得了肯定,同時(shí)也要注意和幼兒的雙向溝通,就是表?yè)P后需要引導幼兒有所回應,這樣就更能增加表?yè)P的效果。
贊美使人快樂(lè ),愿我們的花朵都能在快樂(lè )中健康的成長(cháng)!
教師作文600字 篇3
在我的印象中,有一個(gè)教師節最讓我難忘,總是讓人記憶猶新。
那是一個(gè)清晨,我剛走進(jìn)教室,就看到同學(xué)們手里都拿著(zhù)一些形狀各異,顏色鮮艷的禮品盒,我正納悶,耳邊突然響一個(gè)聲音:“你發(fā)什么呆,你帶的什么禮物,快拿出來(lái)給我看看”,我回頭一看是陶柯嵐,她“期盼”的眼神讓我無(wú)所適從,只好搖頭說(shuō)“我什么禮物都沒(méi)帶”,她得意的說(shuō)“今天是教師節,同學(xué)們都要送禮物給馬老師,我也帶了一個(gè)最漂亮的禮物送給馬老師,她肯定非常喜歡”,哎呀!糟糕,我沒(méi)給老師帶禮物,怎么辦?怎么辦……“鈴鈴鈴”,一陣鈴聲打斷了我,馬老師走了進(jìn)來(lái),可同學(xué)們還在竊竊私語(yǔ)中,連老師的到來(lái)都沒(méi)有注意到,在一陣喧鬧聲中,那些準備禮物的同學(xué)一涌而上把講臺桌堆得滿(mǎn)滿(mǎn)的,我們極少沒(méi)有送禮物的同學(xué)只能在下面“驚嘆”,我喑自想“你們有禮物送,而我只要不斷的提高學(xué)習成績(jì),不辜負老師對我們的期望,成為有用之才,那才是給老師們最好的禮物”。
馬老師滿(mǎn)面笑容,“感動(dòng)”的不停點(diǎn)頭,送完禮物的`同學(xué)也是滿(mǎn)面春風(fēng)的回到座位,得意洋洋地望著(zhù)沒(méi)有送禮物的我們,但是我也有一絲絲慚愧和內疚,覺(jué)得真是應該送一份禮物給敬愛(ài)的老師們,她們真的很辛苦,唉!正在思想斗爭的時(shí)候,馬老師說(shuō):“同學(xué)們,老師收到你們的禮物很高興,但我最需要的禮物你們沒(méi)有送我——發(fā)自?xún)刃牡膯?wèn)候!”
同學(xué)們好像是明白了馬老師的話(huà),此時(shí),班長(cháng)響亮的喊到“起立”,我們全班同學(xué)深深的向馬老師鞠了一躬,并激動(dòng)地大聲說(shuō)“老師,祝您節日快樂(lè )”!馬老師疼愛(ài)的看著(zhù)我們也鞠了一躬,深情的說(shuō):“謝謝同學(xué)們!
是啊,我們要發(fā)自?xún)刃牡膯?wèn)候老師,我想,我只有好好學(xué)習,長(cháng)大以后做一個(gè)棟梁之才,那才是對老師們最好的回報啊!
通過(guò)這個(gè)教師節,讓我明白了一個(gè)道理“金錢(qián)買(mǎi)來(lái)的禮物不是最好的,最好的禮物是發(fā)自?xún)刃牡膯?wèn)候,老師對我們無(wú)私的愛(ài),我們會(huì )銘刻在心,永遠……
教師作文600字 篇4
今年九月十日,是老師的節日,是老師最快樂(lè )的一天。因為在天涯海角的學(xué)子都在為老師祝福,想念起他們親愛(ài)的老師。今年教師節里,同學(xué)們你想送給老師一個(gè)什么樣的禮物,什么樣的驚喜呢?也許是一個(gè)小禮品;也許是一張普通的賀卡;或是一句簡(jiǎn)單的祝福語(yǔ)……這些都能體現出你對老師的一片心意。
有人說(shuō),老師是天上最亮的北斗星,為我們指明了前進(jìn)的方向;有人說(shuō),老師是山間最清涼的山泉,用清香的甘露汁澆灌著(zhù)我們這些小樹(shù)苗;有人說(shuō),老師是茂盛的葉子,用他那強有力的身軀和護著(zhù)我們這些未來(lái)的花骨朵兒。
親愛(ài)的老師,您好象蠟燭,燃燒了自己,照亮了別人;老師,您好象春蠶,為學(xué)生吐盡最后一根絲?晌乙f(shuō),老師是一個(gè)火種,播撒下去便會(huì )燃起燎原之火;老師是園藝師,哺育千萬(wàn)棵幼苗茁壯成長(cháng)。
您講的課,是那樣豐富多采,每一個(gè)章節都仿佛在我面前打開(kāi)了一扇窗戶(hù),讓我看到了一個(gè)斑斕的新世界……在我心中,您是偉大的,您日夜為我們操勞,任勞任怨,是訴也訴不完的。每當我們取得優(yōu)異的成績(jì)時(shí),您的臉上就會(huì )露出滿(mǎn)意的笑容;每當我們失敗時(shí),您就鼓勵我們繼續努力,爭取下次取得更好的成績(jì)。
啊,有了您,花園才這般艷麗,大地才充滿(mǎn)春意!老師,快推開(kāi)窗子看吧,這滿(mǎn)園春色,這滿(mǎn)園桃李,都在向您敬禮!如果沒(méi)有您思想的'滋潤,怎么會(huì )綻開(kāi)那么多美好的靈魂之花?啊,老師,人類(lèi)靈魂的工程師,有誰(shuí)不在將您贊揚!傳播知識,就是播種希望,播種幸福。
親愛(ài)的老師,我想對您說(shuō),謝謝您,老師!是你給予我們豐富的知識,教我們做人的道理。我們長(cháng)大了,而您的白發(fā)卻增多了,您把全部心血都澆灌在我們身上,我在這里大聲的對華老師、王老師、邵老師、王老師說(shuō)一聲“謝謝您們親愛(ài)的老師!”
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