教師作文

時(shí)間:2024-03-02 10:31:26 教師 我要投稿

教師作文(精華5篇)

  在平平淡淡的日常中,許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷,對作文都不陌生吧,寫(xiě)作文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,下面是小編幫大家整理的教師作文5篇,歡迎閱讀與收藏。

教師作文(精華5篇)

教師作文 篇1

  清晨,天空中已泛起了魚(yú)肚白幾顆小星星揉了揉雙眼,依依不舍地離去,小鳥(niǎo)早在大樹(shù)上擺開(kāi)了擂臺賽,花兒們也爭芳斗艷地盛開(kāi)了。為何小鳥(niǎo)叫得這么歡暢?為何花兒開(kāi)得這么鮮艷?哦!

  原來(lái)它們正在迎接今天這個(gè)不平凡的日子——教師節。

  清晨,我早早地起來(lái)了,一個(gè)勁兒往后山跑,一路上,小草為我鼓勁:“快跑快跑!”花兒為我助威:“加油加油!”終于,我來(lái)到了后山,哇!漫山遍野的野菊花開(kāi)得多鮮美!讓人看得眼花繚亂,不知該采哪一朵,看看這朵,真美,聞聞那朵,真香。我精挑細選,好不容易才選了一束最香最美的野菊花,,便欣喜若狂地奔向學(xué)校。

  我來(lái)到學(xué)校,悄悄地走近老師的辦公室,可門(mén)緊鎖著(zhù),便輕輕地推開(kāi)虛掩著(zhù)的窗戶(hù),趁老師不在,我趕緊把花小心翼翼的插進(jìn)了筆筒,我笑了,笑得那么燦爛,那么甜美。我看了看老師的書(shū)桌,左上角放著(zhù)一本臺歷,上面正好翻到了九月十日,“中國教師節”幾個(gè)大字特別引人注目。右上角放著(zhù)一個(gè)地球儀,下面有一瓶沒(méi)蓋蓋子的墨水瓶,可能是老師太忙了,一時(shí)疏忽忘蓋了吧!那副熟悉的老花眼鏡靜靜地“躺”在展開(kāi)的教科書(shū)上,看到那幾疊厚厚的作業(yè)本,我的`眼睛濕潤了,老師一定又送走了一個(gè)不眠之夜,她為了我們的學(xué)習,花了多少心血啊,她熬白了頭發(fā),憔悴的臉上布滿(mǎn)了皺紋,學(xué)生們的成績(jì)是她最好的安慰,多好的老師!

  老師,您是人類(lèi)靈魂的工程師,您是培育鮮艷花朵的辛勤園丁,您是傳授我們知識,讓我們茁壯成長(cháng)的慈母,您是……我敬佩您!我贊美您!我愛(ài)您!一陣瑟瑟的風(fēng)吹來(lái),濃濃的花香彌漫了整個(gè)辦公室,整個(gè)學(xué)校。

  金色的野菊花啊,請帶去我最真誠的祝福:“老師,您辛苦了,祝您身體健康,節日快樂(lè )!”

教師作文 篇2

  小軼穿著(zhù)一件粉紅色的上衣,背著(zhù)書(shū)包,帶著(zhù)紅領(lǐng)巾。在叢林小路上,晨鳥(niǎo)在枝頭嘰嘰喳喳地唱歌,晶瑩的露珠反射者朝陽(yáng)的光芒,有名兒的、沒(méi)名兒的、五顏六色的野花撒落在草叢中,在向小軼微笑。

  小軼突然停住腳步,她想用野花代表自己的心意送給韓教師。想著(zhù),她便彎下腰來(lái),采摘著(zhù)山路邊的野花。紅的、白的、黃的、紫的`、綠的花兒,不一會(huì )兒就在她手中聚成一束,宛如一個(gè)花球,還時(shí)而散發(fā)出清清幽香。

  小軼來(lái)到學(xué)校。校園里靜悄悄的。高大的白楊在操場(chǎng)周?chē)吒叩卮A⒅?zhù),葉片兒在晨風(fēng)中颯颯作響。樹(shù)上的鳥(niǎo)兒拍著(zhù)翅膀,向朝陽(yáng)升起的地方飛去。

  小軼懷著(zhù)愉快的心情來(lái)到韓教師辦公室窗前,辦公室里靜悄悄的。這是一間簡(jiǎn)陋的辦公室:靠窗前的地方放了一張辦公桌,這是韓教師的。桌上有點(diǎn)兒亂,地球儀、墨水、筆筒、日歷牌哪兒都是,特別是那本語(yǔ)文課本上面還放著(zhù)韓教師的眼鏡。

  小軼看到眼前這些景象,眼睛濕潤了,她想:韓教師為了我們,常常忙到深夜,連收拾辦公桌的空兒也沒(méi)有,昨天晚上一定又為我們批改作業(yè)到很晚,連眼鏡都忘了帶,韓教師太辛苦了……小軼想到這兒,忙幫教師收拾一下她的辦公桌,微笑著(zhù),把在叢林小路上采摘來(lái)的野花插進(jìn)那裝者筆的筆筒里。辦公室里頓時(shí)彌漫者一陣沁人心脾的花香,五彩繽紛的花束給辦公室增添了生機與活力!绊n教師,謝謝您,您為我們日夜操勞,這束野花代表我表面的一點(diǎn)心意,在背后我會(huì )更加努力學(xué)習,不辜負你對我的一片期望!請接受您的學(xué)生對您的節日問(wèn)候,您辛苦了!”小軼自言自語(yǔ)。臉上笑得更甜了,露出了小酒窩。

  小軼離開(kāi)了韓教師的辦公室,高興地向教師走去,校園里灑滿(mǎn)了金燦燦的陽(yáng)光。

教師作文 篇3

  “老師,當了您六年的學(xué)生,我明白了陽(yáng)光是這樣照亮人生的,雨露是這樣滋潤禾苗的!泵棵肯肫疬@句話(huà),我的腦海里就浮現出一個(gè)熟悉的身影------我的語(yǔ)文老師!

  我的語(yǔ)文老師是姓祝,長(cháng)得不算太高,當時(shí)她的肚子里全是墨水.老師為我們付出的很多很多,我們無(wú)法報答。

  在一個(gè)臨近期末的星期天,一場(chǎng)災難降臨到老師身上---老是受傷了。我們全班同學(xué)都以為老師不來(lái)了,可意想不到的是老師帶著(zhù)上來(lái)給我們上課,一節又一節,一天又一天,我們迎來(lái)期末考試。最終,老師的辛勤努力換來(lái)了大的成果----我們的了第一名。

  記得五年級時(shí),二班沒(méi)有語(yǔ)文老師,學(xué)校決定讓我們老師當他們的任課老師。這樣一來(lái),老師的擔子更重了。我們那時(shí)并沒(méi)有體會(huì )到老師的艱辛,只覺(jué)得老師很偏心,給我們留的作業(yè)那么多。于是,有的`同學(xué)就背后說(shuō)老師壞話(huà)。老師得知后,并沒(méi)有批評我們,而是告訴我們老師這樣做是為我們好。后來(lái),我們才明白了老師的辛苦。在我們小小的心靈里,除父母為便是您,在我們小小的世界里,最了不起的便是您,將來(lái)我做老師,我常常這樣夢(mèng)想------老師您就是蠟燭照亮了別人燃燒了自己,!敬愛(ài)的老師,我將永遠感謝您。

教師作文 篇4

  曾幾何時(shí)開(kāi)始,教師就被社會(huì )喻為園丁!皥@丁”原本是指從事園藝的工人,人們通常把學(xué)生比喻成幼苗、花朵、小樹(shù)等,而培育這些幼苗、花朵、小樹(shù)的教師就像辛勤的園丁一樣,用智慧、愛(ài)心和汗水澆灌、培育、呵護著(zhù)園子里的每一株幼苗,使他們枝繁葉茂,茁壯成長(cháng)。因此,人們用“園丁”這個(gè)稱(chēng)謂作為對教師這個(gè)職業(yè)的高度贊揚與評價(jià)。

  然而把從事素質(zhì)教育的教師比喻成園丁,這是不確切的,不科學(xué)的。即使他們像園丁那樣辛勤,但也不能把他們比喻成園丁。

  我們都知道花園里的幼苗、花朵和小樹(shù)等,有的是健康的,有的是有疾病的,有的長(cháng)得好看的,有的長(cháng)得相當丑陋的。同樣道理,學(xué)校里的學(xué)生,有的是成績(jì)好的,品學(xué)兼優(yōu)的,有的是成績(jì)差的,有的是有品德不良行為的。園丁可以把花園里的那些長(cháng)有疾病的、長(cháng)得不好看的幼苗、花朵和小樹(shù)給鏟除、消滅,只保留那些健康的、好看的。但是教師不能像園丁那樣,把那些成績(jì)不好的、有品德不良行為的學(xué)生給予排斥、諷刺、不理不睬、甚至打擊他們,把他們趕出教室。相反,教師對待這些學(xué)生更需要給予他們更多的愛(ài)心和耐心,好好教導他們,使他們成為好學(xué)生。教師的職責是教書(shū)育人,對于那些成績(jì)不好,有品德不良行為的.學(xué)生,同樣要教育好他們,而且要付出更多的汗水和愛(ài)心去教導他們,引導他們,使他們轉化為學(xué)習成績(jì)好,品德優(yōu)良的學(xué)生。大量的研究和教育實(shí)踐表明,這類(lèi)學(xué)生是可教育好的對象,如何做好他們的轉化工作,是教師工作能力的檢驗,也是教師職業(yè)責任的高度表現。因此,教師對于這些成績(jì)不好、有品德不良行為的學(xué)生是絕對不能放棄對他們的教育的。這一點(diǎn),教師是不同于園丁的!

  還有,園丁管理著(zhù)花園里的花草樹(shù)木,把花摘齊了,把長(cháng)得高低不一的草剪平了,把高點(diǎn)的、長(cháng)點(diǎn)的、斜出的樹(shù)木剪成和其他的枝條一模一樣,沒(méi)有旁逸斜出的,沒(méi)有與眾不同的,都把它們剪出想要的形狀。放眼過(guò)去,一切都是那么的規規矩矩。?

  試問(wèn)現在的教師能像園丁那樣管理和教育學(xué)生嗎?用統一的標準來(lái)管理教育學(xué)生,學(xué)生稍有某一方面的獨特表現和突出表現,則被教師“剪平”,教師像園丁那樣按照自己模式“剪出”想要的形狀。那么教育出來(lái)的學(xué)生又會(huì )是怎么樣的學(xué)生呢?就像那些花園里的花草樹(shù)木,一模一樣,沒(méi)有與眾不同,沒(méi)有任何的個(gè)性可言,每個(gè)學(xué)生都像是復制品一樣。這是怎么樣的教育?這是典型的應試教育的傳統。那么這樣的教育還算得上是素質(zhì)教育嗎?還算得上是真正的教育嗎??

  真正的教育——素質(zhì)教育是尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的,培養學(xué)生全面發(fā)展和特殊才能發(fā)展的,是允許學(xué)生某方面有與眾不同的,有獨特的表現和突出的表現的。學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,也是學(xué)生創(chuàng )造性能力形成的重要前提,創(chuàng )造性的本質(zhì)特點(diǎn)是與眾不同。倘若把學(xué)生的與眾不同都被教師“剪平”了,那么還能發(fā)展學(xué)生的個(gè)性嗎?不能發(fā)展學(xué)生個(gè)性的教育是無(wú)法培育人的創(chuàng )造性能力的。而現在的教育是提倡素質(zhì)教育,是注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展與創(chuàng )造性發(fā)展的,那么教師則要摒棄以前“園丁”的這一角色,在教學(xué)過(guò)程中培養學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與創(chuàng )造性發(fā)展,別再用統一的標準要求去扼殺學(xué)生的與眾不同。

  因此,請別再把素質(zhì)教育中的教師比喻成園丁了,因為在素質(zhì)教育中,教師的性質(zhì)是不同于園丁的!

教師作文 篇5

  老師是人類(lèi)的工程師,上小學(xué)的時(shí)候,老師叫我們學(xué)校知識,教我們怎么做人,語(yǔ)文老師教我們這個(gè)字怎么讀,怎么寫(xiě),數學(xué)老師教我們1+1=2,英語(yǔ)老師教我們ABCD……音樂(lè )老師教我們唱歌,美術(shù)老師教我們畫(huà)畫(huà)。

  開(kāi)始我感覺(jué)數學(xué)很好學(xué),口算數就可以了,后來(lái)才發(fā)現數學(xué)很傷腦,后來(lái)我又日常學(xué)習英語(yǔ),學(xué)會(huì )ABCD就行了,后來(lái)才發(fā)現還要背單詞,作文,句子,都是用英文字母組成的,一個(gè)一個(gè)背太難了。

  后來(lái)才發(fā)現語(yǔ)文是最好學(xué)的,都是中文,畢竟說(shuō)的話(huà)我能聽(tīng)明白,不像英語(yǔ)說(shuō)一大堆,對我來(lái)說(shuō),英語(yǔ)就像天書(shū)看不明白,誰(shuí)讓我是中國人了。

  從那時(shí)起,我就奮力日常學(xué)習語(yǔ)文,后來(lái)我的科目里,語(yǔ)文考的最好,其他科不行,所以我要努力,我要爭取當一個(gè)語(yǔ)文老師,但是我的字不行,還要加強練習,把字練好了才能當一個(gè)語(yǔ)文老師,從那以后我就加強練字,但是只要作業(yè)多,我就會(huì )寫(xiě)的很快,所以字一直都寫(xiě)的不好,所以我的`作業(yè)每次都被老師說(shuō)字體不行。

  到了初中,我的字體還是沒(méi)有上去,一直都是甲骨文,寫(xiě)的老師都看不清,所以我寫(xiě)作業(yè),本子用的一直用的很快,不合格,所以一直都被老師說(shuō)。

  但是這樣也擋不住我心中的夢(mèng)想,我一定可以當一個(gè)好老師,我自己都會(huì )多練了,當了詩(shī)也不會(huì )錯。

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