設計方案

設計方案6篇[經(jīng)典]

　　為了確保事情或工作扎實(shí)開(kāi)展，預先制定方案是必不可少的，一份好的方案一定會(huì )注重受眾的參與性及互動(dòng)性。那么大家知道方案怎么寫(xiě)才規范嗎？下面是小編收集整理的設計方案7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

設計方案 篇1

　　績(jì)效管理難做，不受歡迎，不被認可，這是事實(shí)。

　　無(wú)疑，這已經(jīng)成為許多HR經(jīng)理的一塊心病。畢竟，績(jì)效管理是人力資源管理的核心，畢竟，企業(yè)對HR經(jīng)理在績(jì)效管理方面的表現抱有很大期望，希望他們能在這方面有所突破，有一番作為。

　　為挽回這種被動(dòng)的局面，HR經(jīng)理要做的就是一條：制定計劃并快速行動(dòng)。湯姆彼得斯說(shuō)：制定計劃并快速行動(dòng)是青年人的修養。我想，這也應該是HR經(jīng)理比較重要的一項修養。

　　下面，就來(lái)談?wù)凥R經(jīng)理在績(jì)效管理方面是“如何制定計劃并快速行動(dòng)”的。

　　如何設計績(jì)效管理方案？

　　通常，設計一份操作性強的績(jì)效管理方案應從以下四個(gè)方面入手：

　　一、全面盤(pán)點(diǎn)績(jì)效管理所涉及的要素。

　　首先，在設計方案之前，HR經(jīng)理應坐下來(lái)，對涉及到績(jì)效管理的諸要素進(jìn)行全面的盤(pán)點(diǎn)，爭取把所有的關(guān)鍵要素都考慮到方案當中。

　　這里，如下要素應作為關(guān)鍵要素進(jìn)行考慮：

　　一） 人的要素。

　　人是第一位的，人的要素，就是企業(yè)員工在績(jì)效管理的責任分工的問(wèn)題，這是必須首先搞清楚的問(wèn)題，如果這個(gè)問(wèn)題在方案里得不到有效的解決，后續的工作勢必會(huì )更加困難，很多企業(yè)的績(jì)效管理之所以流于形式，導致失敗，多半是因為這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有解決好。

　　那么，在績(jì)效管理中，企業(yè)員工的責任分工是怎樣的呢？

　　通常，一個(gè)企業(yè)員工有4個(gè)層面的分工，他們是：企業(yè)老總、HR經(jīng)理、直線(xiàn)經(jīng)理、員工。在績(jì)效管理中，他們的責任分工有如下幾點(diǎn)：

　　1、企業(yè)老總。主要責任是為績(jì)效管理體系的建設和發(fā)展提供支持，推動(dòng)績(jì)效管理不斷得到開(kāi)展和深入。

　　2、HR經(jīng)理：主要責任是設計績(jì)效管理建設方案，組織各直線(xiàn)經(jīng)理有效執行方案，使方案得到落實(shí)，作為績(jì)效管理專(zhuān)家，為直線(xiàn)經(jīng)理提供實(shí)施咨詢(xún)，幫助他們不斷得到提高，成為自己主管領(lǐng)域的績(jì)效管理專(zhuān)家。

　　3、直線(xiàn)經(jīng)理：直線(xiàn)經(jīng)理應該是企業(yè)績(jì)效管理的`中間力量，是橋梁，上對企業(yè)的戰略負責，下對員工的發(fā)展負責，其重要性非同一般。

　　4、員工：?jiǎn)T工是自己績(jì)效的主人，擁有并產(chǎn)生績(jì)效，他們在直線(xiàn)經(jīng)理的輔導幫助下不斷獲得成長(cháng)和進(jìn)步。

　　這是績(jì)效管理中人的要素。這里，需要注意的關(guān)鍵點(diǎn)有這么幾個(gè)：1、如何獲得企業(yè)老總的認可，這是問(wèn)題的關(guān)鍵。畢竟，績(jì)效管理企業(yè)是整個(gè)企業(yè)的管理變革，而且不是一般的變革，對有些員工來(lái)說(shuō)，甚至是災難性的，不可避免地要受到一些阻力，遇到一些困難。這時(shí)候，僅憑HR經(jīng)理一個(gè)人的力量是不夠的，就要求企業(yè)老總必須站到前面，支持并推動(dòng)績(jì)效管理工作，惟有獲得企業(yè)老總的支持，績(jì)效管理方案才可能和直線(xiàn)經(jīng)理見(jiàn)面，否則，一切都免談。所以，HR經(jīng)理必須在如何和企業(yè)老總溝通并獲得老總的認可方面著(zhù)實(shí)下一番工夫。

　　2、前面講了，直線(xiàn)經(jīng)理是績(jì)效管理的中間力量，他們才是你的方案最終的推銷(xiāo)對象，獲得他們的首肯，是HR經(jīng)理需要花大量時(shí)間做的工作。

　　企業(yè)老總的支持是很重要，但執行要靠這些直線(xiàn)經(jīng)理，如果他們在執行當中不盡力，不到位，前面的工作也是白做。所以，HR經(jīng)理還必須認真做好一個(gè)行銷(xiāo)計劃，把績(jì)效管理方案推銷(xiāo)給直線(xiàn)經(jīng)理，讓他們買(mǎi)的明白，用的舒心。

　　二）產(chǎn)品要素。

　　實(shí)際上，績(jì)效管理方案就是HR經(jīng)理制造的一個(gè)產(chǎn)品，產(chǎn)品的性能是否優(yōu)秀，是否實(shí)用，用的效果是否好，都將成為直線(xiàn)經(jīng)理接受方案的檢驗標準。所以，在人的要素解決了之后，HR經(jīng)理應著(zhù)手考慮產(chǎn)品要素。

　　產(chǎn)品要素主要解決為什么、是什么、做什么用、怎么用這幾個(gè)問(wèn)題。

　　1、為什么？

　　方案要有說(shuō)服力，HR經(jīng)理就必須對企業(yè)的績(jì)效管理現狀進(jìn)行深入的調查研究，向管理層提供有說(shuō)服力的報告，指出當前現狀的不足，然后才是有針對性地提出解決方案。

　　2、是什么？

　　畢竟，績(jì)效管理與我們以前所做的績(jì)效考核有很大的不同，無(wú)論在理念、方法和工具上都有著(zhù)很大的區別，如果HR不能很好地描述清楚績(jì)效管理是什么，那么方案也有可能被拒收，甚至被徹底否定掉。所以，HR經(jīng)理必須思路清晰地把績(jì)效管理是什么的問(wèn)題解釋給企業(yè)老總和直線(xiàn)經(jīng)理，不但要清晰，而且要簡(jiǎn)潔，太復雜的東西，恐怕也會(huì )被時(shí)間借口抹殺掉。

　　3、做什么用？

　　解決績(jì)效管理是什么的問(wèn)題之后，就要解決績(jì)效管理做什么用的問(wèn)題。與績(jì)效考核的用途相比，績(jì)效管理的用途更加豐富，更加讓人著(zhù)迷，也正因為如此，績(jì)效更加不被管理層接受，他們認為華而不實(shí)，不如績(jì)效考核來(lái)得直接來(lái)得實(shí)在，所以，這也是HR經(jīng)理必須費一番腦筋考慮的問(wèn)題。

　　4、怎么用？

　　怎么用的問(wèn)題，是流程的問(wèn)題。對績(jì)效管理來(lái)說(shuō)，流程設計的是否妥當，將很大程度上影響它的實(shí)施。

　　通常，一個(gè)完善的績(jì)效管理體系，有如下五個(gè)流程：

　　a、設計關(guān)鍵績(jì)效指標。

　　指標是績(jì)效管理的基礎，沒(méi)有指標就談不上管理，更無(wú)從考核，所以，績(jì)效管理方案必須對關(guān)鍵績(jì)效指標的設計做出說(shuō)明，引導直線(xiàn)經(jīng)理走到指標管理的正確軌道上，使他們逐漸拋棄先前的任務(wù)管理、慣性管理等不良的管理習慣。

　　b、業(yè)績(jì)輔導，建立業(yè)績(jì)檔案

　　在關(guān)鍵績(jì)效指標設計完成以后，直線(xiàn)經(jīng)理應就關(guān)鍵績(jì)效指標的內容，與員工保持適時(shí)的溝通，輔導幫助他們不斷提高能力，提升業(yè)績(jì)，同時(shí)，為使績(jì)效管理更加合理科學(xué)，直線(xiàn)經(jīng)理應為員工建立業(yè)績(jì)檔案，業(yè)績(jì)檔案的用處和好處在后來(lái)的績(jì)效考核中就可以很真切地感受到。

　　c、績(jì)效考核

　　績(jì)效考核被很多管理者奉為圣經(jīng)，很多管理者總是在員工表現不佳的時(shí)候大談考核，大有不把你考糊勢不罷休的架勢。也有很多業(yè)界人士認為績(jì)效考核是績(jì)效管理中最為關(guān)鍵的一環(huán)，實(shí)際上，我認為這種提法是不妥的，似乎整個(gè)績(jì)效管理都為了考核，實(shí)際上并不如此，績(jì)效考核只能是績(jì)效考核的最關(guān)鍵的一環(huán)，永遠也成不了績(jì)效管理的最關(guān)鍵的一環(huán)。HR經(jīng)理在設計績(jì)效管理方案的時(shí)候應該注意這一點(diǎn)。

　　d、績(jì)效反饋

　　績(jì)效反饋面談是績(jì)效管理中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節，其重要程度甚至超過(guò)了績(jì)效考評的本身。

　　畢竟，績(jì)效考評的結果是拿來(lái)用的，而不是拿來(lái)存檔的，而沒(méi)有反饋就根本談不上使用，沒(méi)有反饋的績(jì)效考評也起不到任何作用。

　　沒(méi)有績(jì)效反饋員工就無(wú)法知道自己工作是否得到了經(jīng)理的認可，就會(huì )亂加猜測，影響工作心情；沒(méi)有績(jì)效反饋，經(jīng)理也無(wú)法知道績(jì)效考評是否真正起到了作用，對繼續進(jìn)行考評沒(méi)有信心；沒(méi)有績(jì)效反饋，經(jīng)理就不能有的放矢地指出員工的不足，更無(wú)法給員工提出建設性的改進(jìn)意見(jiàn)，最終將導致員工的進(jìn)步受到限制，管理水平也將無(wú)法得到有效的提高。

　　這里，我總結了績(jì)效反饋面談的五步法，

　　績(jì)效反饋五步法

　　第一步：收集面談資料

　　面談資料包括：關(guān)鍵績(jì)效指標管理卡、職位說(shuō)明書(shū)、業(yè)績(jì)檔案管理卡以及其他的相關(guān)資料（如工作計劃、工作總結等）。

　　第二步：擬訂面談?dòng)媱?/p>

　　在進(jìn)行面談之前，直線(xiàn)經(jīng)理應制定面談?dòng)媱�，對面談內容、地點(diǎn)、時(shí)間和人員都應做出相應的安排，以便于有效地控制面談過(guò)程，使面談取得成效。

　　第三步：將面談?dòng)媱澩ㄖ�相關(guān)員工

　　在面談?dòng)媱潝M訂完畢之后，直線(xiàn)經(jīng)理應提前通知相關(guān)員工，以便于他們能提前做好準備。

　　第四步：實(shí)施面談

　　面談采取一對一的方式，一次約見(jiàn)一個(gè)員工，進(jìn)行面對面溝通，雙方對管理部門(mén)的業(yè)績(jì)表現做綜合全面的溝通，表?yè)P正面表現，以擴大其影響，對負面的表現，本著(zhù)只描述不判斷的原則，提出建設性的改進(jìn)意見(jiàn)，以幫助員工在未來(lái)的工作做的更好。

　　第五步：形成面談?dòng)涗?/p>

　　在面談結束時(shí)，應形成書(shū)面的面談?dòng)涗�，雙方簽字認可，

　　e、績(jì)效管理體系的診斷和提高

　　沒(méi)有絕對完美的績(jì)效管理體系，任何的績(jì)效管理體系都存在需要改進(jìn)和提高的地方，為使績(jì)效管理體系不斷得到改進(jìn)和提高，我們必須在一個(gè)階段之后對過(guò)去一段時(shí)間所使用的績(jì)效管理體系進(jìn)行診斷，使之不斷得以完善。

　　另外，在解決怎么用的這個(gè)環(huán)節里，還有一個(gè)問(wèn)題也很關(guān)鍵，就是工具的使用。使用什么的工作，HR經(jīng)理應予以解決，根據績(jì)效管理的流程，設計相應的管理工具，大概有如下四個(gè)表：《關(guān)鍵績(jì)效指標管理卡》《業(yè)績(jì)檔案管理卡》《績(jì)效反饋卡》，《績(jì)效改進(jìn)卡》，每個(gè)企業(yè)有每個(gè)企業(yè)的實(shí)際，HR在做這些表格的時(shí)候應緊密結合企業(yè)的實(shí)際，尤其是關(guān)鍵績(jì)效指標管理，不僅要結合企業(yè)的實(shí)際，更要結合員工的工作，從網(wǎng)上當下的考核表萬(wàn)萬(wàn)不可直接使用。

　　3結果要素。

　　績(jì)效管理的每一個(gè)流程都會(huì )產(chǎn)生一些結果，對這些結果怎么使用，方案應給出明確的解釋。

　　二）與企業(yè)老總保持積極溝通。

　　HR經(jīng)理在盤(pán)點(diǎn)完這些要素之后，應就每一要素的內容與總經(jīng)理保持溝通，溝通應分多次進(jìn)行，而且應在方案成型之前進(jìn)行，否則等你方案全部出來(lái)，總經(jīng)理一看又是個(gè)大部頭，恐怕要倒胃口。所以，HR經(jīng)理不要怕跑斷退，不斷與總經(jīng)理溝通細節，逐項達成共識之后，才著(zhù)手開(kāi)始寫(xiě)作完整的方案，這樣總經(jīng)理接受起來(lái)會(huì )比較容易一些。

　　三）著(zhù)手寫(xiě)方案

　　在和總經(jīng)理就細節的問(wèn)題達成共識，就可以著(zhù)手寫(xiě)方案了。

　　四）向直線(xiàn)經(jīng)理推銷(xiāo)方案。

　　在方案定稿以后，HR經(jīng)理應組織相關(guān)的培訓研討，把方案的詳細內容逐項講解給直線(xiàn)經(jīng)理，把方案“賣(mài)”給他們，以獲得他們的支持，使方案得以有效的推行。

　　至此，一份優(yōu)秀的績(jì)效管理方案就可以面世了！

設計方案 篇2

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標

　　1、了解課文內容，知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。

　　2、會(huì )認14個(gè)字。自主積累詞匯。

　　3、能夠有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、識字。

　　2、知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文。

　　四、教學(xué)準備

　　識字卡片，幻燈片，植物傳播種子的資料。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　1、出示課題，引發(fā)質(zhì)疑。

　　讀了課題之后你想知道什么？

　　2、初讀課文，掌握生字讀音，了解課文內容，初步解疑。

　　(1)自由輕聲讀課文，想想你知道了什么。

　　(2)全班交流，相互解疑。

　　(3)檢查生字認讀情況。

　　出示生字卡片。重點(diǎn)注意蒲、莢這兩個(gè)字的讀音。

　　(4)同桌互讀課文，檢查讀音。

　　(5)自由輕聲讀課文，標出自然段的序號。你還有什么不懂的問(wèn)題提出來(lái)。

　　3、細讀課文，感悟小傘兵情感變化，了解植物傳播種子的'方法。

　　(1)自由輕聲讀，思考：小傘兵在找家的過(guò)程中心情是怎樣變化的，你是從哪感受到的？

　　(2)在學(xué)生交流過(guò)程中，重點(diǎn)引導感悟。

　　第二自然自然段，體會(huì )小傘兵害怕、惶恐的心情。

　　第三、四自然段感受小傘兵放松的心情。

　　第五、六自然段感受小傘兵高興的心情。

　　指名有感情地朗讀課文。

　　說(shuō)說(shuō)蒲公英是怎樣傳播種子的。

　　4、擴展延伸。

　　你還知道哪些植物傳播種子的方法。

　　板書(shū)設計

　　3 蒲公英的種子

　　吹上了天 害怕

　　小傘兵 飛呀飛 放松

　　躺在地上 高興

設計方案 篇3

　　活動(dòng)目標:

　　1、體會(huì )歌曲中朋友離別前的感情，珍惜朋友情誼

　　2、學(xué)唱歌曲，表達朋友間的眷戀情意。

　　活動(dòng)準備:

　　1、將幼兒的座位排成圓弧狀，椅子兩兩組合，每個(gè)組合間隙有空隙。

　　2、音樂(lè )磁帶。

　　活動(dòng)過(guò)程:

　　一、聽(tīng)友誼的歌。

　　1、教師和小朋友在一起快三年了，現在，你們快要畢業(yè)了，老師和小朋友就要分開(kāi)了，以后我們還是好朋友嗎？

　　2、有一首歌曲唱的是朋友之間的友誼，分別的時(shí)候，好朋友總是唱起這首歌。

　　3、播放磁帶，幼兒完整欣賞歌曲。

　　4、教師有感情的朗誦歌詞。歌詞里說(shuō)了什么？說(shuō)的'最多的是一句什么話(huà)？什么意思？

　　5、和好朋友一起再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌吧！

　　6、聽(tīng)著(zhù)這首歌，你想起了和好朋友在一起的什么事？

　　二、歌唱友誼。

　　1、教師有感情的邊彈邊唱，引導幼兒用輕聲哼唱的方法完整感受旋律。

　　2、這首歌聽(tīng)上去有什么感覺(jué)？我們應該怎樣唱？

　　3、教師演唱，幼兒嘗試跟唱。

　　三、告別時(shí)刻。

　　1、我們馬上就要分別了，你想怎樣與朋友到別？

　　2、引導幼兒以握手、擁抱、拉勾、擊拳、干杯等方式表現與好朋友道別的情景

　　3、教師邊彈琴邊引導幼兒跟唱歌曲，表達自己的惜別之情。唱到最后，教師參與其中，在熱烈的氣氛中結束活動(dòng)。

設計方案 篇4

　　活動(dòng)目標： 通過(guò)這次活動(dòng)，能讓隊員注意安全，珍惜生命。提高安全意識。

　　活動(dòng)準備

　　活動(dòng)形式

　　隊會(huì )形式

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、中隊長(cháng)以隊會(huì )儀式組織開(kāi)展活動(dòng)。

　　二、由主持人組織活動(dòng)過(guò)程。

　　三、主持人上場(chǎng)組織活動(dòng)。

　　主持人：我們經(jīng)常聽(tīng)說(shuō)過(guò)“安全第一”生命是學(xué)習、工作的本錢(qián)，如果我們不注意就會(huì )出事。50年代威脅我們少年兒童健康的是肺結核，如今威脅我們少年兒童健康的頭號敵人是意外傷亡事故，意外事故給人留下了殘疾和嚴重的后遺癥，甚至危及人們的生命，給社會(huì )和家庭帶來(lái)的巨大的損傷，因此我們把三月份的做后一個(gè)禮拜的星期一定為“中小學(xué)安全教育日”那現在我們來(lái)說(shuō)說(shuō)最近出現的安全問(wèn)題。

　�。▊�(gè)人自由說(shuō)）

　　女主持人：從以上事跡我們看到了血的'教訓，血的不幸，難道這些還不能讓我們強調安全第一嗎？生命可貴，安全第一，那我們平時(shí)應該怎么做呢？

　�。▊�(gè)人自由說(shuō)）

　　女主持人：從剛剛大家的發(fā)言我們可以把他總結為以下幾條：

　　1、不準隨便下河游泳

　　2、不能隨便去摸電

　　3、上下樓梯不要擁擠，文明謙讓

　　4、不罵人，不打架，不毆斗

　　5、遇到陌生人不隨便跟他走，不私自外出

　　6、遵守交通規則

　　主持人：我們是祖國的小雛鷹，我們是21世紀的主人，我們要做21世紀文明人，因此讓我們牢牢記�。赫湎�生命，安全第一。這樣我們才能插上翅膀，飛向藍天，飛向美好的未來(lái)。

　　四、中隊長(cháng)宣布“珍惜生命 安全第一”主題隊會(huì )結束，全體起立，呼號：珍惜生命安全第一 退旗

設計方案 篇5

　　一、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣

　　1、(播放課件)孩子們，你們好！你們喜歡山爺爺嗎？瞧，山爺爺正向我們走來(lái)了，用我們的掌聲歡迎山爺爺，好嗎？謝謝孩子們，看，文文也來(lái)了，正和山爺爺說(shuō)話(huà)呢？你們想知道他們說(shuō)什么嗎？我們一起去學(xué)習兒歌《山爺爺和孩子的對話(huà)》這首兒歌后，同學(xué)們就知道了。和老師一起寫(xiě)寫(xiě)題目，好嗎？①齊讀課題，②讀了課題，你想說(shuō)點(diǎn)什么，還想知道什么。

　　3、師導：你們真棒！學(xué)會(huì )了從課題中去發(fā)現內容，提出問(wèn)題�，F在，你們想不想和老師一起走進(jìn)快樂(lè )讀書(shū)屋，美美地讀讀這篇兒歌。

　　二、自讀課文，感知內容

　　1、提出學(xué)習目標：第一遍，借助拼音朗讀兒歌，要求讀準音，學(xué)生在自學(xué)時(shí)，教師輔導學(xué)習較困難的學(xué)生。讀后用鉛筆在文中圈出兒歌后的四個(gè)生字（真、才、比、雙），拼讀生字，抽生讀（選擇生字讀兩遍再組詞）。

　　2、拼音漢字對照讀，把兒歌讀正確、流利。小組練習朗讀課文，互相檢查朗讀情況。

　　3、抽生朗讀，評價(jià)讀書(shū)情況。

　　三、探究感悟，體驗發(fā)現

　�、�、學(xué)習第一部分：

　　1、自由朗讀這一部分。邊讀邊想，你能找出哪個(gè)句子是孩子說(shuō)的，哪個(gè)句子是山爺爺說(shuō)的嗎？

　　2、你想怎樣讀這一部分，（大聲朗讀、找同學(xué)讀、分角色讀……）你能按著(zhù)你的想法讀一讀、試一試，再起來(lái)讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？

　　3、同學(xué)們讀得真精彩，不過(guò)老師還想考考小朋友們，你們知道這一段主要贊美山爺爺的什么嗎？（生：“高”，教師適時(shí)板書(shū)“高”同時(shí)課件出示高山圖畫(huà)即課文插圖）

　　3、山到底有多高呢？你能通過(guò)你搜集的資料來(lái)舉例說(shuō)說(shuō)山的高嗎？（學(xué)生把自己搜集到“高”山的資料向大家匯報。）想了解老師給你們搜集到的高山圖片嗎？（出示課件：高山圖片，教師配上簡(jiǎn)單的介紹。）

　　4、面對孩子們對山爺爺“高”的贊美，山爺爺說(shuō)了什么？哪位孩子來(lái)讀讀山爺爺說(shuō)的話(huà)。你們喜歡登山嗎？那就和老師一起去登山，好嗎？【活動(dòng)】：登山

　　【課中休息】：欣賞一段美妙的音樂(lè )

　�、�、現在，讓我們一起去讀一讀兒歌的第二部分，相信聰明的同學(xué)一定有很多新的收獲。

　　1、請孩子們自由的、美美的朗讀兒歌。邊讀邊想，好嗎？

　　2、小朋友們讀得真投入，讓我們一起來(lái)分享你的收獲，好嗎？誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)？（謝謝你，真大膽�。�（學(xué)生可以自己朗讀兒歌或和同桌一起分角色朗讀，也可以說(shuō)說(shuō)自己的感受。）這是你的感受，誰(shuí)還有不同的感受？

　　3、我們的家鄉武隆也有許多美麗的大山，你們想看看嗎？課件出示(武隆的山景圖)，師介紹圖片引入：孩子們看得很認真，老師從小朋友們的表情中發(fā)現，都不停的贊嘆山爺爺的什么？（美）教師板書(shū)：“美”。你能說(shuō)說(shuō)從哪兒看出了山爺爺的美？

　　4、你有和山爺爺的合影照片嗎？展示給同學(xué)們看看。教師適機提問(wèn)：你為什么要在那里拍？

　　5、謝謝小朋友們，讓我們帶著(zhù)自己的感情一起去讀讀對山爺爺的贊美。（課件出示）：

　　山爺爺，你真高，白云才到你的腰。

　　山爺爺，你真美，綠樹(shù)、紅花把你環(huán)繞。

　　山爺爺，你真……

　　你還想對山爺爺說(shuō)什么？請小朋友們模仿贊美山爺爺的句子，想一想，相信自己，你能行�。ü膭顚W(xué)生大膽地說(shuō)，說(shuō)出自己對山爺爺的'贊美。）

　　6、面對同學(xué)們的贊美，山爺爺又高興又難過(guò)，你們知道這是為什么嗎？（課件出示“我真可憐”）孩子們，看了這幾張圖片，你想說(shuō)什么呢？我們該怎么幫助他們呢？看，幫助山爺爺的人們來(lái)了。（課件播放“幫幫我”）看了這幾張圖片，你想對幫助山爺爺的人們說(shuō)什么呢？你參加過(guò)植樹(shù)嗎？你打算怎樣去幫助山爺爺。是啊，在人們的幫助下，山爺爺又慢慢變美了？（課件播放“我變美了”）正如山爺爺告訴我們的那句話(huà)“你的雙手和智慧，能把最美的世界創(chuàng )造”。讓我們一起讀讀這句話(huà)。（學(xué)生讀后，師提問(wèn)）這是山爺爺對孩子們提出的希望，我們將如何用自己的雙手和智慧去“創(chuàng )造最美的世界”為我們身邊的環(huán)境做些什么？請同學(xué)們小組討論，相互說(shuō)說(shuō)，好嗎？（小組討論，鼓勵學(xué)生從身邊的小事做起。）你能說(shuō)說(shuō)你自己的想法嗎？感謝孩子們，希望你們能向自己說(shuō)的那樣，用我們的雙手和智慧，把最美的世界創(chuàng )造。（課件出示：提供“改造荒山”“退耕還林”的圖片，老師介紹資料即環(huán)境的變化。）

　　四、趣味作業(yè)，課外延伸

　　1、“我會(huì )讀”。搜集自己喜歡的兒歌，帶著(zhù)自己的感情去讀一讀、背一背。

　　2、“我會(huì )畫(huà)”。畫(huà)畫(huà)我眼中的世界，在班級開(kāi)展“我眼中的世界”畫(huà)展。我追求的不是彼岸，而是大海.........

設計方案 篇6

　　一.主題：小花園

　　二.年齡段：幼兒園小班(下期)

　　三.目標與要求：

　　1、感受春天到來(lái)大自然的變化，以及和人們生活的關(guān)系

　　2、嘗試利用繪畫(huà)、折紙、剪貼等方法制作花朵，共同打扮小花園

　　3、感知花朵的顏色和大小，并嘗試按一定順序排列。

　　四、具體活動(dòng)：

　　●內容(一)——花兒朵朵開(kāi)

　　●材料：

　　1、各色、大小三角形紙、各色皺紙、各花型紙等。

　　2、各色筆、漿糊、棉簽、顏料等

　　●觀(guān)察指導要點(diǎn)：

　　1、選擇用不同大小的三角形紙折疊成花。

　　2、選擇用皺紙揉搓成花蕾粘貼在桃樹(shù)上。

　　3、在花形紙上添畫(huà)或用棉簽涂色。

　　●內容(二)——柳樹(shù)飄飄

　　●材料：

　　1、條狀綠色皺紙、剪刀、漿糊等

　　●觀(guān)察指導要點(diǎn)：

　　1、選擇用剪或褶皺的方法來(lái)做柳枝。

　　2、將制作的柳枝粘貼到柳樹(shù)上。

　　●內容（三）——小花園

　　●材料：

　　1、各色花朵、排列不一的花徑。

　　2、各色、各點(diǎn)數不一的'花盆、與花盆相對應的花朵。

　　●觀(guān)察指導要點(diǎn)：

　　1、選擇相匹配的顏色的花，按花盆上的點(diǎn)數種相應數量的花朵。

　　2、按花朵的顏色提示有規律的續放花朵。

　　●內容（四）——春游

　　●材料：1、小熊的一家背景圖，有折印寬度不一的紙片。

　　2、彩泥及小工具等

　　3、背景圖一幅，可移動(dòng)小動(dòng)物若干

　　●觀(guān)察指導要點(diǎn)：

　　1、用撕、剪的不同方為小熊做薯條。

　　2、用彩泥團、壓、捏出各種好吃的物送給小熊的一家去出游吃。3、擺弄小動(dòng)物 ，說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物去春游的故事 。

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