我最好的老師心得感悟

我最好的老師心得感悟

　　在平日的學(xué)習、工作和生活里，我們常常會(huì )因為所接觸的人和事而備受啟迪，這個(gè)時(shí)候，可以寫(xiě)篇感悟的文章將其記錄下來(lái)。為了幫助大家學(xué)會(huì )寫(xiě)感悟，下面是小編為大家收集的我最好的老師心得感悟，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

我最好的老師心得感悟1

　　《我最好的老師》記敘了懷特森在科學(xué)課上用出人意料的方法培養學(xué)生的獨立思考、獨立判斷的能力，和對科學(xué)的懷疑精神。

　　人人都說(shuō)：老師是春蠶，無(wú)怨無(wú)悔地吐絲，只為結出造福天下的繭。老師教給我們許多科學(xué)的道理，使我們一生受益。今天，我學(xué)了〈我最好的老師〉這篇課文后，加深了我對老師的敬佩之情，更讓我明白了一個(gè)深刻的道理。

　　她像蜜蜂，在天地間辛勤勞作！她像園丁，精心培育祖國的花朵！她像石子，為我們鋪平前方的道路！她像渡船，把我們載向成功的彼岸......她就是老師！當我讀完《老師你好我的好老師》這本書(shū)后，我更加感受到了老師對我們的付出，平日工作的辛苦，從而發(fā)自?xún)刃牡馗屑だ蠋煹慕陶d之恩。

　　本書(shū)以故事的形式贊美了為學(xué)生無(wú)私奉獻的好老師，每個(gè)故事都令人感動(dòng)，其中最令我記憶深刻的是《放飛夢(mèng)想的人》。本文主要講述了黃亞飛靠著(zhù)一雙殘掌在偏遠小學(xué)執教40年，培養出了無(wú)數的人才。從零開(kāi)始學(xué)習備課、上課、批改作業(yè)，憑著(zhù)堅強的毅力，寫(xiě)出了好字，被評為“殘疾人自強標兵”。對于一個(gè)雙手殘疾的.人來(lái)說(shuō)，練會(huì )寫(xiě)字無(wú)比的困難，而且他的左手五指全無(wú)，右手僅剩兩根不到常人一般長(cháng)短的殘指，很難想象，他為了學(xué)生在寫(xiě)板書(shū)上付出了多少！然而就是這樣，他卻練出了一手讓人稱(chēng)道的好字，這讓我不禁發(fā)出感嘆！他沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗，于是他便從零學(xué)習，精心鉆研教材，這股拼命的干勁，難道不值得你我學(xué)習嗎？除此之外，他每天都生活在書(shū)海里，在他的家里，還有200多萬(wàn)字的讀書(shū)筆記，200多篇教研論文，以及一摞摞剪報，可見(jiàn)他平時(shí)下了很大功夫，如果我們也養成做筆記、剪報的好習慣，那我們還用擔心考不好嗎？是什么鼓舞他不懼困難，拼命工作？是一顆教學(xué)之心，一切都是為了學(xué)生。是啊，作為學(xué)生的我，回想起我的劉老師平時(shí)對我們的教誨，這都是為我們好，讓我發(fā)自?xún)刃牡恼f(shuō)一聲：“老師您辛苦了！”老師就是這樣，沒(méi)有華麗的舞臺，沒(méi)有簇擁的鮮花，一支支粉筆，日日夜夜，春夏秋冬，默默為我們奉獻自己的青春，一頭青絲變成了白發(fā)，高大的身軀不再挺拔······

　　我們的成長(cháng)離不開(kāi)老師的教誨和辛勤的工作。我們漸漸明事理，增長(cháng)學(xué)識，我們成長(cháng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都浸潤著(zhù)您的心血。愿全天下的學(xué)生長(cháng)大后還老師一片藍天！

我最好的老師心得感悟2

　　一個(gè)人在學(xué)習的過(guò)程中離不開(kāi)老師的教悔。今天，我看了《我最好的老師》這篇文章，心里受到很深的啟發(fā)。

　　這篇文章主要講：懷特先生是我的`科學(xué)老師，他的教法很特別。有一次他給我們講“貓猬獸”，然后，就考試了。發(fā)卷子時(shí)，全班的同學(xué)都得了零分。因為懷特老師他給我們講的是個(gè)世界上沒(méi)有的動(dòng)物，這是在“糊弄”我們。但我們并不氣他，還給他介紹了個(gè)朋友，我把這件事告訴給他說(shuō)后，他說(shuō)：“這不是在逗弄你們嗎？我說(shuō)：“不是這樣的�！�

　　從《我最好的老師》中，我體會(huì )到我們不要迷信書(shū)本，不要迷信權威，以為自己認為講對的人就是對的，不要全部都聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，而是該聽(tīng)的聽(tīng)，不該聽(tīng)的不聽(tīng)；該說(shuō)的說(shuō)，不該說(shuō)的不說(shuō)。要跟隨自己的信仰，崇尚科學(xué)，不要迷信！服從真理，發(fā)現錯誤就大膽地指出來(lái)。讓科學(xué)與真理存在于每個(gè)人的心中！

我最好的老師心得感悟3

　　今天，我讀了一篇文章，叫《我最好的老師》：懷特森先生在上課時(shí)，告訴我們“貓猬獸”這種動(dòng)物�？荚嚵�，我們全班都得了零分，他說(shuō)世界上根本沒(méi)有這種動(dòng)物。后來(lái)，我們上課都要隨時(shí)提出疑問(wèn)，是一種新的冒險。

　　首先，我認為懷特森先生是位好老師，他并沒(méi)有教學(xué)生往死里學(xué)，而是嘗試反駁，嘗試改變，讓學(xué)生知道獨立思考是為了自己。難道我們也不應該這樣嗎?做一個(gè)會(huì )嘗試改變的人，因為嘗試，可以創(chuàng )造新的奇跡，發(fā)現更多的問(wèn)題。

　　當然，想做到，也沒(méi)有那么簡(jiǎn)單。嘗試各種東西，帶著(zhù)無(wú)限的好奇心，去探索無(wú)限的可能。

　　小時(shí)候，在一次數學(xué)考試中，我理解了為什么要嘗試。桌椅拉開(kāi)了，我被分到了后排，拿起試卷，耳邊聽(tīng)見(jiàn)全班的.呼叫聲：“哇!出卷人怎么了，第一面頂上寫(xiě)不用動(dòng)筆，哈哈!”

　　我也驚呆了，封面卻實(shí)實(shí)在在地寫(xiě)了：不用動(dòng)筆!哎，誰(shuí)會(huì )信呢?都這年頭了。笑了笑，也叫了叫，全班安靜了，開(kāi)始埋頭寫(xiě)試卷，只有我旁邊的小可，一直坐在那里不動(dòng)。成績(jì)出來(lái)了，那不動(dòng)的小可居然拿了一百!而我們都是零分!老師也說(shuō)了，這是一次嘗試。

　　不斷、勇敢地嘗試改變，是為了創(chuàng )造新的奇跡!

我最好的老師心得感悟4

　　上星期語(yǔ)文第四單元練習，最后一題是閱讀《我最好的老師》一文并寫(xiě)出讀后感。文中寫(xiě)了一個(gè)叫懷特森的老師，他把錯誤的動(dòng)物學(xué)“教”給了他的學(xué)生，當學(xué)生們測驗都得了不及格之后，他說(shuō)出真相，并讓他的學(xué)生時(shí)刻警惕著(zhù)。

　　讀完此文后，我覺(jué)得我的班主任謝老師和文中的懷特森先生一樣。記得上她的第一次語(yǔ)文課時(shí)，我讀課文時(shí)讀錯了一個(gè)字的音調，當同學(xué)們?yōu)槲壹m正時(shí)，謝老師卻說(shuō)是對的，我們一下子被蒙住了，心想老師總是對的，我們也就全信了。當做練習時(shí)剛好有那個(gè)字的音調，結果是全班都錯了，我們都愣住了，明明謝老師上課時(shí)說(shuō)我讀對了，怎么又錯了呢？謝老師笑著(zhù)說(shuō)：“那是我故意騙騙你們的，沒(méi)想到你們這么容易上當，”我們這才明白過(guò)來(lái)，以后謝老師每次提問(wèn)，我們總是大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，常常警惕謝老師“騙”我們。

　　就拿這學(xué)期做過(guò)的練習《第十二塊紗布》來(lái)說(shuō)，文中的女護士沒(méi)有因為醫生是外科專(zhuān)家而被他所說(shuō)的：“我全部取出來(lái)了�！倍�迷惑，她堅持自己是對的，為此，當專(zhuān)家取出第十二塊紗布時(shí)稱(chēng)贊女護士是他合格的'助手。

　　在平時(shí)的生活和學(xué)習中這樣的例子還很多……

　　所以說(shuō)一個(gè)人要自信，要堅持自己的正確觀(guān)點(diǎn)，要大膽地嘗試，這樣才會(huì )學(xué)到更多的東西。甚至還會(huì )有發(fā)明創(chuàng )造呢！

　　我常常提醒自己，要做一個(gè)警惕而又大膽的人，不僅在學(xué)習上而且在生活上。

我最好的老師心得感悟5

　　我哼著(zhù)小曲繼續洗菜!小時(shí)候，我老說(shuō)我的理想是當老師、當警察什么的。我：據〈〈金剛經(jīng)〉〉說(shuō)若人在陽(yáng)世光做壞事死后就會(huì )變鬼。這幾年可好了，政府給我們家貸款，我們還學(xué)習了外地經(jīng)驗，種了許多臍橙，今年凈掙了三萬(wàn)多元......”我聽(tīng)到這里，情不自禁地說(shuō)：“‘窮’舅舅成‘大財主’了......”;

　　記得文中寫(xiě)了一個(gè)叫懷特森的老師，他把錯誤的動(dòng)物學(xué)“教”給了他的學(xué)生，當學(xué)生們測驗都得了不及格之后，他說(shuō)出真相，并讓他的學(xué)生時(shí)刻警惕著(zhù)。

　　讀完此文后，我覺(jué)得我的班主任謝老師和文中的懷特森先生一樣。記得上她的第一次語(yǔ)文課時(shí)，我讀課文時(shí)讀錯了一個(gè)字的音調，當同學(xué)們?yōu)槲壹m正時(shí)，謝老師卻說(shuō)是對的，我們一下子被蒙住了，心想老師總是對的，我們也就全信了。當做練習時(shí)剛好有那個(gè)字的音調，結果是全班都錯了，我們都愣住了，明明謝老師上課時(shí)說(shuō)我讀對了，怎么又錯了呢?謝老師笑著(zhù)說(shuō)：“那是我故意騙騙你們的，沒(méi)想到你們這么容易上當，”我們這才明白過(guò)來(lái)，以后謝老師每次提問(wèn)，我們總是大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，常常警惕謝老師“騙”我們。

　　就拿這學(xué)期做過(guò)的練習《第十二塊紗布》來(lái)說(shuō)，文中的女護士沒(méi)有因為醫生是外科專(zhuān)家而被他所說(shuō)的：“我全部取出來(lái)了�！倍�迷惑，她堅持自己是對的，為此，當專(zhuān)家取出第十二塊紗布時(shí)稱(chēng)贊女護士是他合格的助手。

　　在平時(shí)的生活和學(xué)習中這樣的例子還很多......

　　而這些，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的`故事，都告訴我一個(gè)道理，那就是：無(wú)論做任何事情的時(shí)候，都要堅持自己的觀(guān)點(diǎn)是正確的，并學(xué)會(huì )大膽的嘗試，這樣我們才能進(jìn)步，才能學(xué)會(huì )更多的東西，才能發(fā)明和創(chuàng )造很多的東西。

我最好的老師心得感悟6

　　我們最近學(xué)了一篇課文，它令我為之感嘆。課文主要講了懷特森老師一次出乎意料的教學(xué)過(guò)程。第一天上課，懷特森老師給我們講授“貓猬獸”這種動(dòng)物，我們根據課堂筆記做的隨堂測驗竟然都得了零分，原來(lái)懷特森老師講的關(guān)于貓猬獸的一切都是編造的，他希望我們從這個(gè)零分中吸取教訓，學(xué)會(huì )獨立思考，獨立判斷，具有懷疑的能力。

　　一開(kāi)始，“他給我們講授的是一種名叫“貓猬獸”的動(dòng)物。他說(shuō)這種動(dòng)物一般自傲夜間行動(dòng)，因為不能適應自然條件的變化而絕種了。他一面侃侃而談，一面讓我們傳看一個(gè)顱骨�！必堚�獸既然已經(jīng)絕種了，那它的頭蓋骨就是化石，這應該放在國家文物館，怎么會(huì )在懷特森手上？可當時(shí)他們卻沒(méi)人提出質(zhì)疑，這是因為他們已經(jīng)對老師完全信任，覺(jué)得絕不可能有假。

　　“這是一種終身受益的教訓。懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不要迷信書(shū)本，也不要迷信權威”這一句話(huà)使我最感動(dòng)，不要迷信書(shū)本，也不要迷信權威。這句話(huà)讓我想到了伽利略與眾多的科學(xué)家懷疑大科學(xué)家亞里士多德的一些觀(guān)點(diǎn)極為相似，譬如在比薩斜塔伽利略把兩個(gè)不同重量的鐵球往地面上扔的'實(shí)驗，結果證明了亞里士多德的這個(gè)理論是錯誤有偏差的。在中世紀歐洲有羅馬教皇他們的論理是地心說(shuō)但是哥白尼、布魯諾那些反對權威的科學(xué)家用實(shí)驗觀(guān)測證實(shí)了自己的觀(guān)點(diǎn)——日心說(shuō)，殘忍教皇的迷信始終都是堅持地心說(shuō)，最后把兩位科學(xué)家進(jìn)行了刑法，其中布魯諾為了堅持自己的學(xué)說(shuō)被教皇們在廣場(chǎng)上活活的燒死。

　　想要得到真理，并不是這么簡(jiǎn)單的，絕對不是憑空靠想出來(lái)的，而是要去接觸問(wèn)題，試圖找到兩全其美的方法來(lái)解決難題。正如葉永烈的一篇文章的標題一樣：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后！在不斷檢驗之中產(chǎn)生的！

我最好的老師心得感悟7

　　這星期語(yǔ)文課的第四單元，最后一篇是閱讀《我最好的老師》。文中寫(xiě)了一個(gè)叫懷特森的老師，他把錯誤的動(dòng)物學(xué)信息——一種叫“貓猬獸”的動(dòng)物“教”給了他的學(xué)生，當學(xué)生們測驗都得了不及格之后，他說(shuō)出真相，那些什么“貓猬獸”全是他編出來(lái)的，并讓他的學(xué)生時(shí)刻警惕著(zhù)，教會(huì )了同學(xué)們許多的道理。

　　懷特森先生的作法令人深思，懷特森先生是一個(gè)多么有個(gè)性的人，教學(xué)方法是多么的獨特！

　　讀完此文后，我覺(jué)得我的班主任徐老師和文中的懷特森先生一樣。記得上她的.第一次語(yǔ)文課時(shí)，我讀課文時(shí)讀錯了一個(gè)字的音調，當同學(xué)們?yōu)槲壹m正時(shí)，徐老師卻說(shuō)是對的，我們一下子被蒙住了，心想老師總是對的，我們也就全信了。當做練習時(shí)剛好有那個(gè)字的音調，結果是全班都錯了，我們都愣住了，明明徐老師上課時(shí)說(shuō)我讀對了，怎么又錯了呢？徐老師淡笑著(zhù)說(shuō)道：“那是我故意騙騙你們的，沒(méi)想到你們這么容易上當��！”我們這才明白過(guò)來(lái)，以后徐老師每次提問(wèn)，我們總是大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，常常警惕徐老師“騙”我們。在平時(shí)的生活和學(xué)習中這樣的例子還很多……

　　這也讓我從書(shū)中明白了一個(gè)非常重要的道理：不要迷信書(shū)本，更不要迷信權威

　　所以說(shuō)一個(gè)人要自信，要堅持自己的正確觀(guān)點(diǎn)，要大膽地嘗試，這樣才會(huì )學(xué)到更多的東西。甚至還會(huì )有發(fā)明創(chuàng )造呢！

　　我常常提醒自己，要做一個(gè)警惕而又大膽的人，不僅在學(xué)習上而且在生活上。一定要具有懷疑的能力，獨立思考和獨立判斷的能力！做事要認真對待，不馬虎。更不要讓自己的腦子睡大覺(jué)，一旦發(fā)現問(wèn)題，就應該立刻指出來(lái)。在不斷觀(guān)察、質(zhì)疑、思考、判斷和認證中尋求真理，做一個(gè)實(shí)實(shí)在在的有心之人！

我最好的老師心得感悟8

　　我學(xué)習了《我最好的老師》這篇課文。文中寫(xiě)了一名科學(xué)老師懷特森先生，教學(xué)方法獨特，他把錯誤的知識“教”給了他的學(xué)生，當學(xué)生們測驗時(shí)，都以他說(shuō)的答案來(lái)答題，結果都得了不及格，之后他說(shuō)出真相，讓他的學(xué)生時(shí)刻警惕著(zhù)，還要我們對科學(xué)有著(zhù)懷疑的精神。

　　讀完此文后，我想起了我的班主任朱老師。記得一次語(yǔ)文課時(shí)，課文中出現了一個(gè)“椽”字，讓我們給這個(gè)字注音。同學(xué)們毫不猶豫的都寫(xiě)成了“yuan”的音節，因為以前老師都講過(guò)了呀！朱老師當時(shí)是給我們講的：老舍先生用他那如椽的`大筆，俗白的風(fēng)格，描繪出一幅幅老北京春節過(guò)年的景象。我們就按照老師講的背，心想老師總是對的。于是，我們在一次和“椽”這個(gè)字見(jiàn)面，大家又寫(xiě)成了“yuan”的音節，在老師講課的時(shí)候，也講成了“yuan”的音節。還好我們班的吳亦欣同學(xué)細心，她發(fā)現這個(gè)字老實(shí)講錯了，這個(gè)字應該念“chuan”這個(gè)音。于是所有同學(xué)開(kāi)始查字典，的確，這個(gè)字時(shí)念“chuan”趕緊糾正，并非常感謝她。

　　在平時(shí)的生活和學(xué)習中這樣的例子還很多……

　　所以說(shuō)一個(gè)人要自信，要堅持自己的正確觀(guān)點(diǎn)，要大膽地嘗試，這樣才會(huì )學(xué)到更多的東西。甚至還會(huì )有發(fā)明創(chuàng )造呢！

　　以后，我常常提醒自己，要做一個(gè)警惕而又大膽的人！

我最好的老師心得感悟9

　　《我最好的老師》這篇文章講的是這樣一個(gè)故事：作者六年級的科學(xué)老師懷特森先生，以獨特的教學(xué)方式，教會(huì )了作者一個(gè)道理——不要迷信書(shū)本，也不要迷信權威。

　　“每一個(gè)人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真偽的能力，同時(shí)也應該具有懷疑的能力�！焙仙蠒�(shū)本后，懷特森先生說(shuō)的這句話(huà)就一直回蕩在我的腦海里。是啊，我們已經(jīng)六年級了，應該有獨立思考的能力，不應該再像從前那樣迷信書(shū)本，迷信老師了。

　　權威，是我們都信奉的東西，這能使我們少走很多彎路。但是，如果這種興奮，升級成為了“迷信”，那這便能和迷信神明這種“四舊”可以相提并論了。畢竟“人非圣賢，孰能無(wú)惑”，即便是權威，也還是人，不是萬(wàn)能的，肯定會(huì )有犯錯誤的時(shí)候。

　　其實(shí)許多名人都是這樣的，比如伽利略，在那時(shí)的人們眼中，亞里士多德就是權威，說(shuō)出的話(huà)就是真理，不容褻瀆�？少だ�略，一個(gè)小小的老師，卻不迷信權威，敢于質(zhì)疑，提出疑問(wèn)，并去證明：自己是對的`，“權威”出錯了。

　　而事實(shí)的確如此，當時(shí)人們所信奉的“神明”——亞里士多德，所說(shuō)的“真理”出現了錯誤，而一個(gè)小小的老師——伽利略，發(fā)現了這個(gè)錯誤，并證實(shí)了。

　　我們學(xué)習，不也正需要這樣“不迷信權威，敢于質(zhì)疑權威”的品質(zhì)嗎？在學(xué)校，我們的權威，就是老師，而當老師出錯時(shí)，便需要我們去質(zhì)疑“權威”，推翻“真理”，去發(fā)現真正的事實(shí)。

　　“不要迷信書(shū)本，更不要迷信權威�！边@個(gè)道理能使我們受益終身。

我最好的老師心得感悟10

　　今天，我有幸去小學(xué)聽(tīng)了朱再桃老師上的《我最好的老師》，其實(shí)，我并不太喜歡這篇文章，一則覺(jué)得對于六年級的孩子來(lái)說(shuō)內容理解有一定難度，二則覺(jué)得文字比較平淡，沒(méi)有什么典型的語(yǔ)言材料可以咀嚼。

　　可是，聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，發(fā)現文字雖顯平淡，但感情卻不平淡。作者對懷特森先生前后甚至有著(zhù)截然相反的評價(jià)和感情，這一切皆因懷特森先生用極為不尋常的設計帶給了我們嶄新的懷疑主義�！八畤L無(wú)華，相蕩既成漣漪；石本無(wú)火，對擊始發(fā)靈光�！弊稣n老師就從情感沖突入手構筑對話(huà)來(lái)學(xué)習這篇文章。

　　于是，在這堂課上就抓住了“這算什么老師——我最好的'老師”這一情感沖突，設計了兩個(gè)主要的板塊：欲揚先抑感受“氣憤”和峰回路轉深感“佩服”。在學(xué)習中，充分利用情感這一平臺，讀找體會(huì )重點(diǎn)詞句，轉換句式，拓展寫(xiě)話(huà)，接受和建立新的價(jià)值觀(guān)。學(xué)生的感情變化是在品位和咀嚼課文的重點(diǎn)詞句中自然發(fā)生的。這使我深深地體會(huì )到，在三維目標的融合中，情感既是教學(xué)內容又是教學(xué)結構，既是教學(xué)目標又是教學(xué)手段�？梢匀谌肭楦羞@一磁場(chǎng)中的有知識，有能力，有過(guò)程、有方法、當然更有態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。

　　此外在第二版塊的學(xué)習中，力圖想帶領(lǐng)孩子們層層剝筍似地深入體會(huì )懷特森先生確實(shí)是最好的老師。從一堂課到每一堂課，從他的課堂到別的課堂，從課堂到課外，懷特森先生帶給學(xué)生的懷疑主義影響了孩子所有的學(xué)習方式和人生導向。尤其是最后的拓展訓練，是精神和文字可以共生的載體，事實(shí)上也是學(xué)生們對懷疑，這一價(jià)值觀(guān)是否真實(shí)有效建立的一個(gè)檢驗和展示。從這個(gè)意義上說(shuō)，拓的是課文的意蘊，展的是課文的內涵。至此，感覺(jué)對這篇課文的理解漸漸清晰起來(lái)。于是，在研究過(guò)程中，發(fā)現我對課文的理解也跟作者看待懷特森先生一樣經(jīng)歷了一個(gè)感情轉變。這給我一個(gè)啟示，當你深深地沉浸在課文的文字中，你總能發(fā)現它的可讀之處，可教之處，可掘之處。這是研究這一課給我的最大收獲。

我最好的老師心得感悟11

　　《我最好的老師》講的是科學(xué)課懷特森先生的故事。他是一個(gè)有個(gè)性的人，教學(xué)方方獨特，他用出乎意料的方法培養學(xué)生的獨立判斷、獨立思考的能力和對科學(xué)的懷疑精神。

　　他是一個(gè)好老師，從文中我們可以知道懷特森先生似乎根本不會(huì )理會(huì )我們的心情。他說(shuō)每一個(gè)人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真偽的能力，同時(shí)也應該具有懷疑的能力。他告訴我們，當時(shí)他讓我們看的只是一個(gè)普普通通貓的頭蓋骨，并且，就在那堂課上他還提醒過(guò)我們：到目前為止，世界上從來(lái)沒(méi)有發(fā)現過(guò)這種動(dòng)物的'痕跡-------那么這個(gè)頭蓋骨是從哪來(lái)的呢？當時(shí)我們中間居然沒(méi)有一個(gè)人提出疑問(wèn)。

　　他告訴我們：不要讓自己的腦子睡大覺(jué)，一旦發(fā)現問(wèn)題就應該立即指出。

我最好的老師心得感悟12

　　周老師是一個(gè)認真負責的老師。每天他都是在晨曦中來(lái)，在夜幕中離去。對于那些學(xué)習困難的同學(xué)，周老師總會(huì )在課后耐心地給他們講解，細心地點(diǎn)撥，直到他們懂了為止。

　　周老師對待我們很和藹，很關(guān)切。我們班是個(gè)住宿班，每天早中晚周老師都會(huì )組織好隊伍，帶我們去食堂吃飯。吃魚(yú)時(shí)，周老師總要轉來(lái)轉去，千叮嚀、萬(wàn)囑咐地說(shuō)：“大家一定要注意，不要被魚(yú)刺卡��！”他會(huì )細心地看著(zhù)我們吃魚(yú)。每次都是我們吃完了飯，他才轉身去打飯。假如我們班有哪個(gè)同學(xué)不舒服，周老師就會(huì )摸摸他的額頭，細心詢(xún)問(wèn)他哪兒不舒服，如果和家長(cháng)聯(lián)系不上，他就會(huì )親自帶同學(xué)去校外醫院看。

　　有一次，上晚自習的時(shí)候，我很不舒服，感覺(jué)渾身沒(méi)有一點(diǎn)兒力氣，無(wú)論坐著(zhù)還是趴著(zhù)都難受。一量體溫，39℃。后來(lái)周怡告訴了徐老師。徐老師打我家電話(huà)，家里卻沒(méi)人接。我越來(lái)越感到頭沉，甚至想嘔吐。正在我和徐老師發(fā)愁的時(shí)候，周老師出現在門(mén)口。他和顏悅色地說(shuō)：“陸婷婷，我帶你去醫院�！蔽矣袣鉄o(wú)力地走出教室，只見(jiàn)周老師已把自行車(chē)推到辦公室門(mén)前。外面一片漆黑，涼風(fēng)瑟瑟。周老師慢慢地汽車(chē)帶著(zhù)我。他的身上有一股淡淡的酒味。很顯然，他或許是家中來(lái)了親戚，沒(méi)辦法喝了少許酒。就這樣，親戚散去，他還是不放心我們，還是要堅持來(lái)學(xué)�？纯�。路上，風(fēng)不停地呼嘯著(zhù)，像刀子一樣刮著(zhù)人的臉，夜幕像黑色的魔罩一樣，想罩住大地上的一切。突然，周老師停住了車(chē)子，把他的圍巾解下，系在我的脖子上，說(shuō)：“把它圍上，冷！”我不好意思地說(shuō)：“我不要，還是你圍吧！”他卻執拗地上了車(chē)子。他艱難地騎著(zhù)車(chē)子，我聽(tīng)得見(jiàn)聽(tīng)見(jiàn)車(chē)子嘎嘎的聲音和他急促的喘氣聲。終于到了醫院，他因為騎車(chē)勞累而臉色漲紅�？墒�，他卻大步流星地走到醫生面前，著(zhù)急地：“醫生，請你先給這個(gè)孩子看看，她很不舒服”醫生詢(xún)問(wèn)了我的情況，然后給我開(kāi)了藥，又給我打了一針。周老師幫我拿藥后，關(guān)心地問(wèn)：“感覺(jué)好點(diǎn)了嗎？要注意身體，中午不要熱了就猛脫衣服，要學(xué)會(huì )自己照顧自己�！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭�；貋�(lái)的時(shí)候，風(fēng)兒更肆虐了。我越發(fā)感覺(jué)到周老師騎車(chē)的艱難。雖然天很冷，可是，我的心卻很溫暖。到了學(xué)校，他一一交代如何吃藥如何照顧自己等等。交代完，他才放心地離去。

　　是的，我也想告訴書(shū)中的'作者，周老師就是我最好的老師，周老師的身影像一座山一樣，在我心中留下了不可磨滅的印象，這份師恩，我一輩子也不會(huì )忘記。

我最好的老師心得感悟13

　　教師是人類(lèi)靈魂的工程師。的確如此，當我們遇到問(wèn)題的時(shí)候，老師會(huì )用自己的言行感化我們，用寬容關(guān)懷的態(tài)度理解我們，老師不僅教會(huì )我們知識，還教會(huì )我們做人的道理。在《我的好老師》中，有這樣兩個(gè)真實(shí)的故事。九零后的張黎麗是一位特教老師。在工作中，她總會(huì )遇到各種委屈和辛酸，但那些“星星的孩子”更需要別人的關(guān)懷，她毅然走上了這條艱難的道路。她幫助不會(huì )說(shuō)話(huà)的孩子張開(kāi)了嘴，讓心灰意冷的家長(cháng)，重新燃起希望。

　　她把愛(ài)心融化在孩子們成長(cháng)的過(guò)程中，用心靈和他們交流，用靈魂塑造他們的人生。

　　同樣讓我們感動(dòng)的還有最會(huì )教育“問(wèn)題孩子”的李圣珍老師，他的眼里沒(méi)有所謂的“差生”，平等對待每個(gè)孩子，安撫他們脆弱的心。

　　老師總是用他們寬大的胸懷接納我們，關(guān)注我們的成長(cháng)。著(zhù)名的教育學(xué)家陶行知在處理一位砸同學(xué)的男生時(shí)，沒(méi)有當眾批評，而是讓他到辦公室�；氐睫k公室，男生已在等他，陶行知給他了一塊糖果獎勵他按時(shí)來(lái)。又拿出來(lái)一塊兒糖果，獎勵他非常尊重自己。陶行知又說(shuō)，聽(tīng)說(shuō)你是為了幫助女生，說(shuō)明你有正義感。陶行知又拿出來(lái)一塊糖果獎勵他。這位男生哭著(zhù)認錯。陶行知又拿出來(lái)一塊糖果獎勵給他。幾枚小小的糖果挽救了男生脆弱的`心靈，并用平等真誠的態(tài)度給予學(xué)生最大的尊重，在成長(cháng)的路上，也多了一份溫暖和關(guān)懷。

　　寬容關(guān)懷不是妥協(xié)，我的老師在我犯錯的時(shí)候會(huì )認真的指出我的問(wèn)題，和我分析原因。在原則問(wèn)題上對我嚴格要求，幫助我改掉我學(xué)習和生活上的壞習慣。我的老師給了我太多的機會(huì )，給了我展示自我的舞臺，給了我發(fā)展的興趣與愛(ài)好的空間，我的老師不僅是我的良師還是益友。在學(xué)習上“扶智”，在精神上“扶志”，在品行上“扶德”，我的老師教給我的東西讓我終生受益。

　　老師是我們學(xué)習的榜樣，他們用關(guān)懷的心指正我們的不足，激勵我們的上進(jìn)心。他們言傳身教，教會(huì )我們平等與尊重，他們不期回報，用大愛(ài)滋潤我們的心田。

我最好的老師心得感悟14

　　今天，我讀了《我最好的老師》這篇文章，不禁心潮澎湃，因為它使我懂得了這樣一個(gè)道理：在學(xué)習中不要迷信書(shū)本、迷信權威，要敢于開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考。

　　這篇文章講了這樣一個(gè)故事：“我”六年級的科學(xué)老師懷特森在第一天上課時(shí)，告訴“我們”貓猬獸的知識，“我們”認真聆聽(tīng)，但是隨堂測，都得了零分，懷特森告訴我們原因后，大家都不開(kāi)心，后來(lái)，他告訴我們要敢于懷疑，只是科學(xué)課成了冒險課。

　　我覺(jué)得這位科學(xué)老師是當之無(wú)愧的好老師，可能就有人會(huì )問(wèn)：“他不是騙了學(xué)生們嗎？”這種思想和文章中的一些朋友的思想是一樣，我會(huì )對他說(shuō)：“沒(méi)錯，他從表面上看是騙了學(xué)生，其實(shí)，他使用他獨特的`方法激發(fā)孩子們擁有獨立思考、不迷信權威，敢于開(kāi)動(dòng)腦筋的科學(xué)精神，所以，我向往他的課堂，向往那充滿(mǎn)冒險、刺激和趣味的課堂，向往那種不分成績(jì)好壞，誰(shuí)都可以把自己的觀(guān)點(diǎn)講出來(lái)的課堂。

　　在生活中，我也有幾個(gè)實(shí)例：同學(xué)們都知道伽利略吧，他就是敢于打破權威的人，不顧人們的諷刺，不顧亞里士多德的權威頭像，只為把這種發(fā)現暢銷(xiāo)給全世界，讓所有人都知道權威也不一定是對的。

　　離我們的生活比較近的，還有一位叫聶利的十二歲小學(xué)生，它用實(shí)際行動(dòng)推翻了蜜蜂發(fā)聲靠的是翅膀振動(dòng)這個(gè)“常識”。

　　所以，在我們的生活中，一定要有不迷信權威、敢于進(jìn)取的精神。

我最好的老師心得感悟15

　　今天，我看到了一個(gè)故事，它給了我很大的啟發(fā)。

　　它講的是一個(gè)名叫惠特森的老師在課堂上信口胡編了一個(gè)“貓猥獸”的動(dòng)物，還說(shuō)它在冰河時(shí)期就滅絕了，學(xué)生們都做了有關(guān)它的筆記，可奇怪的是，在后來(lái)的隨堂測驗后，每個(gè)學(xué)生的考卷上都是“0”分，全班同學(xué)都氣炸了，而老師說(shuō)：“你們本該說(shuō)破我的把戲，因為我不是說(shuō)過(guò)，它在很早的時(shí)候就滅絕了，但我故意說(shuō)它是多么的漂亮，行動(dòng)多么的'敏捷，這都是我不可能知道的�！�

　　我覺(jué)得，任何老師與課文都不是十全十美的，我們應該善于觀(guān)察與思考，可以靈活地運用所學(xué)的知識，提出一個(gè)與課文不同、比較新穎一些的思路�；蛘咭部梢栽谡J為課文、參考書(shū)有錯誤的情況下，查找一些資料，再結合生活實(shí)際，把錯誤糾正。

　　不僅運用資料的查閱，也可以自己親自動(dòng)手做一做實(shí)驗。比如眾所周知的故事──居里夫人小時(shí)候，老師問(wèn)金魚(yú)為什么放在水缸里水不會(huì )溢出來(lái)，小朋友們想了很多種答案，可居里夫人做了一個(gè)實(shí)驗，竟發(fā)現水也溢了出來(lái)。不就是這種愛(ài)動(dòng)腦、勤思考的精神才把她領(lǐng)到科學(xué)的殿堂的嗎？

　　我相信，帶著(zhù)疑問(wèn)走入課堂，便一定可以學(xué)好所有科目！

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