設計作文

設計作文5篇(推薦)

　　在平日的學(xué)習、工作和生活里，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng )造性。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編精心整理的設計作文5篇，歡迎閱讀與收藏。

設計作文 篇1

　　如果我的家鄉需要我設計一個(gè)游樂(lè )園，那我一定要讓這個(gè)游樂(lè )園充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)。下面我來(lái)說(shuō)一說(shuō)我設計的游樂(lè )園是什么樣的吧！

　　我設計的游樂(lè )園十分好玩、有趣，也十分安全。比如，游樂(lè )園的大門(mén)旁邊有一個(gè)“熊大”，其實(shí)，熊大的眼睛是一個(gè)攝像機，要是有小朋友要到里面去玩，攝像機就會(huì )把這個(gè)人給拍下來(lái)，把這個(gè)照片送到看門(mén)的人的`手里，看門(mén)的人看一看是好人還是壞人，要是好人，就讓他過(guò)去，要是壞人，就把他趕走。

　　游樂(lè )園的外面說(shuō)完了，再說(shuō)一說(shuō)里面吧。里面有很多項目，但風(fēng)景只有兩個(gè)地方，雖然只有兩個(gè)風(fēng)景，但這兩個(gè)風(fēng)景卻十分美麗、壯觀(guān)。先說(shuō)我最喜歡的那個(gè)風(fēng)景吧，它是一塊巨石，高聳入云，從遠處看就好像一條在云間舞動(dòng)的龍，壯觀(guān)無(wú)比。里面還有許多玩的東西，比如太空旅游，各位小朋友進(jìn)里面，就會(huì )發(fā)出“哇”的聲音，因為里面的東西，跟真的一樣。還有海盜船，一上船，整個(gè)船身就開(kāi)始搖晃起來(lái)，搖了一會(huì )兒，就停了下來(lái)，之后，船就開(kāi)始轉了起來(lái)，有的人在下船之后，走路都有些搖晃。對了，我怎么忘了鬼屋呢，進(jìn)了鬼屋之后，就有人尖叫起來(lái)，因為門(mén)一打開(kāi)，就會(huì )有一只鬼，從床上坐起來(lái)。游樂(lè )園的另一處風(fēng)景，有許多樹(shù)木，一棵大樹(shù)上有一只鳥(niǎo)兒，在樹(shù)上唱起了美妙的歌兒。它能看見(jiàn)許多顏色鮮艷的花、它能看見(jiàn)許多碧綠的小草，它能看見(jiàn)燕子飛過(guò)藍天，翅膀上裹著(zhù)白云，它還能看見(jiàn)小朋友們在游樂(lè )園里開(kāi)心地玩鬧著(zhù)，臉上掛滿(mǎn)了笑容。

　　看，這就是我家鄉的游樂(lè )園，你們不要忘了，它可是我設計的。

設計作文 篇2

　　設計理念：

　　“教學(xué)過(guò)程是一種師生平等的互動(dòng)交往的過(guò)程�！笨谡Z(yǔ)交際更需要創(chuàng )設實(shí)踐的空間，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，提高學(xué)生聽(tīng)的能力、說(shuō)的水平、參與討論的熱情，并懂得與人交往的禮貌。為此，我在教學(xué)中注意巧妙地創(chuàng )設交際情境，使學(xué)生饒有興趣地投入到說(shuō)話(huà)訓練中去，積極地觀(guān)察、思考、想象，再進(jìn)行適當的引導、點(diǎn)撥，使學(xué)生在生生合作、師生合作中，不斷地掌握、完善交際要點(diǎn)。課堂中能讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，都有說(shuō)話(huà)、討論、評價(jià)的機會(huì )。為了改變口語(yǔ)交際課上單純乏味的說(shuō)教，課堂上我主要采用“說(shuō)一說(shuō)，演一演”這一形式，把單純的口語(yǔ)和交際行為結合起來(lái)，以促進(jìn)知與行的轉化。

　　案例評析：

　　一、設置情境，引出話(huà)題

　　1.師：(動(dòng)態(tài)演示：剛上課，教師不小心把一本書(shū)掉到地上，一名學(xué)生馬上幫我撿了起來(lái)。)問(wèn)：同學(xué)們，剛才你看到了什么?

　　生：老師語(yǔ)文書(shū)掉到地上了。

　　生：剛才老師不小心把一本書(shū)掉到地上了，何磊幫您撿了起來(lái)，您向她道謝了。(引導學(xué)生把剛才發(fā)生的事完整地敘說(shuō)一遍，并引出感謝。)

　　師：對，當我們得到別人的幫助時(shí)，就要表示感謝。(板書(shū)課題：學(xué)會(huì )感謝)

　　師：他們會(huì )向別人表示感謝嗎?(全班學(xué)生不假思索地說(shuō)：會(huì )。)假如你也不小心把書(shū)本碰掉地上了，別人幫你撿了起來(lái)，那你們能像老師那樣向別人致謝嗎?(學(xué)生馬上說(shuō)：“會(huì )�！�)

　　2.先和同桌在座位上說(shuō)一說(shuō)，再試著(zhù)演一演。(學(xué)生分組練習。)

　　3.哪一組同學(xué)準備好了，想來(lái)演給大家看呢?(選一組同學(xué)。)其他同學(xué)要仔細看，做文明的觀(guān)眾。(學(xué)生上臺表演。)

　　(1)師評：這位同學(xué)是表演道謝的人，聲音那么小，臉上也沒(méi)什么表情，這不像是道謝，好像是在道歉。如果他這樣向我道謝的話(huà)，我心里不會(huì )舒服的。(學(xué)生討論怎樣道謝才正確。)

　　生：道謝時(shí)要心里感激，表情要真誠。

　　師：看來(lái)啊，道謝不光是嘴上說(shuō)說(shuō)而已，還要從心里真正感激，在態(tài)度上要讓人看出你是很誠懇的。(板書(shū)：誠懇)

　　(2)師：剛才同學(xué)們給你提的建議，明白嗎?哪一組同學(xué)愿意再來(lái)一遍嗎?(生表演)師：看，這次的態(tài)度誠懇多了，還加上了握手的動(dòng)作!同學(xué)們，我們道謝時(shí)會(huì )用上哪些禮貌用語(yǔ)呢?引導學(xué)生說(shuō)出(謝謝、非常感謝、不用謝、這是我應該做的……)。板書(shū)：用語(yǔ)禮貌

　　師小結：這次道謝的同學(xué)既有禮貌，態(tài)度又誠懇，(問(wèn)扮演被感謝的同學(xué))你覺(jué)得怎么樣?(很開(kāi)心)。而且被感謝的同學(xué)也用了“不用謝”這樣的禮貌用語(yǔ)，你們真是一對有禮貌的孩子。(同學(xué)們鼓掌。)

　　(3)師：你們也能像他們這樣做嗎?(齊答：能)下面4位小朋友按要求，再來(lái)演一演。2名同學(xué)演，2名同學(xué)來(lái)評價(jià)，提出合理的建議，進(jìn)行改進(jìn)，然后再上臺表演。

　　(4)老師請一組同學(xué)上臺表演，其他同學(xué)和老師一起做評委，看誰(shuí)能?chē)�繞這些要求，表演得好。(學(xué)生看表演，同時(shí)評議，教師及時(shí)獎勵。)

　　評析：

　　上課伊始，我抓住了在課堂中生成的稍縱即逝的自然資源，即一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)交際情境，為學(xué)生營(yíng)造良好的口語(yǔ)交際氛圍，這比事先精心準備的交際場(chǎng)景來(lái)得更直接、更可信。由于孩子的模仿力強，經(jīng)教師示范引路，學(xué)生很自然地明白了本節課的教學(xué)目標。

　　二、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣

　　1.播放生活小錄像，(內容是班級中一學(xué)生的紅領(lǐng)巾掉了，有一名同學(xué)幫她撿了起來(lái)，她拿過(guò)去頭也不回地走掉的情景。)

　　師：同學(xué)們，剛才看的就是經(jīng)常發(fā)生在我們身邊的事情，看完后，你有什么想對他說(shuō)的嗎?

　　生：張樂(lè )，你這樣做太沒(méi)禮貌了。

　　生：張樂(lè )，你應該誠懇地向別人道謝。

　　師：這是張樂(lè )同學(xué)為了配合老師故意這么演的，那么現實(shí)生活中，你會(huì )怎么做呢?我們就來(lái)重現這段情景。假如你就是掉了紅領(lǐng)巾的那個(gè)人，別人撿起來(lái)還給了你，你該怎么向他道謝呢?(同桌說(shuō)一說(shuō)，演一演。)

　　2.指名上臺表演，學(xué)生評議。

　　3.師小結：看來(lái)道謝不光言語(yǔ)要做到及時(shí)誠懇有禮貌，行動(dòng)上也要有所表示喲!

　　評析：

　　“言語(yǔ)的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語(yǔ)言的動(dòng)機，提供語(yǔ)言的.材料，從而促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展�！备鶕�低年級兒童的心理特點(diǎn)，我運用形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在活動(dòng)情景中不知不覺(jué)進(jìn)入角色，在“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”，激發(fā)了學(xué)生說(shuō)的愿望，同時(shí)也讓學(xué)生明白了其中的道理。

　　三、看圖說(shuō)話(huà)，學(xué)會(huì )道謝

　　導語(yǔ)：(出示圖兩幅)，看，他們在什么地方干什么?發(fā)生了什么事?(你會(huì )說(shuō)哪一幅就說(shuō)哪一幅。)

　　師：真聰明，一下子就看明白了，想一想，如果你們遇到這些情況，會(huì )怎樣向別人道謝呢?

　　(1)先在小組內商量一下，挑你們組最喜歡的一幅圖，把如何向別人道謝和接受別人道謝的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，也可以一邊表演一邊說(shuō)。(教師巡視，傾聽(tīng)、點(diǎn)撥、參與討論。)

　　(2)每小組推薦兩名選手，在小組內演一演，其他人評一評。

　　(3)指名上臺演，學(xué)生評議。

　　師：還有哪一組和他們表演的內容不一樣的?學(xué)生上臺表演，師引導自評，并對其自信給予充分肯定。

　　師：看，這位阿姨多沒(méi)禮貌啊，別人撿了她的錢(qián)包還給她，她還誣陷別人偷了她的錢(qián)包。在我們的生活中有時(shí)也會(huì )遇到個(gè)別沒(méi)禮貌的人。我們該怎么辦呢?

　　生：我會(huì )很生氣、很難過(guò)。

　　生：我會(huì )幫助她，即使她不感謝我，因為我不是為了讓她感謝我才幫她的。

　　生：我有一次摔倒了，一個(gè)叔叔扶起了我，可我當時(shí)急著(zhù)玩，就沒(méi)跟他道謝，現在想起來(lái)真后悔。

　　(生七嘴八舌，議論紛紛。)

　　小結：對啊，我們在生活中不僅要學(xué)會(huì )道謝，也要學(xué)會(huì )寬容，即使遇到了沒(méi)禮貌的人，在他需要幫助的時(shí)候，也要伸出友愛(ài)的手。

　　評析：

　　美國人本主義心理學(xué)家羅杰斯認為，教師和學(xué)生之間保持著(zhù)一種良好的、民主的伙伴關(guān)系，有利于教師和學(xué)生形成人際交流的某些品質(zhì)。我因勢利導設計了“沒(méi)禮貌的阿姨”，讓學(xué)生討論，拓寬了學(xué)生的思維空間。

　　四、聯(lián)系生活，練習道謝

　　1.教師創(chuàng )設情境

　　師：我們在平時(shí)的生活中經(jīng)常會(huì )得到別人的幫助。記得有一次，謝老師生病了，年級組的趙老師給我買(mǎi)來(lái)藥，還為我倒上了一杯熱氣騰騰的白開(kāi)水。你們說(shuō)，當時(shí)老師的心情怎么樣?我該說(shuō)些什么呢？(學(xué)生把老師描述的情景想象一下，再討論，找自己喜歡的小伙伴合作演一演。)

　　2.學(xué)生創(chuàng )設情境

　　師：其實(shí)生活中，這樣的事時(shí)常會(huì )發(fā)生，動(dòng)腦筋想一想，你曾經(jīng)得到過(guò)別人的幫助嗎?講出來(lái)，大家交流一下。

　　師：好，看樣子這些事啊，平時(shí)在我們的身邊發(fā)生的還真不少。我們以前不知道該如何更好地向別人道謝，今天我們學(xué)會(huì )道謝了，現在就請你去找那些同學(xué)真誠地道個(gè)謝吧，做一個(gè)誠懇、熱情、有禮貌的好孩子。

　　評析：

　　教師在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，密切聯(lián)系生活，放手讓學(xué)生去大膽實(shí)踐，解決問(wèn)題，讓所學(xué)知識進(jìn)一步得到鞏固，并讓學(xué)生可以找自己的好朋友演一演，充分體現了學(xué)生的自主性和合作精神。

　　五、教師總結

　　今天，我們一起回顧了以前發(fā)生的、非常令人感動(dòng)的故事，也許現在回想起來(lái)，我們當時(shí)錯過(guò)了道謝的機會(huì )。但今天，我們學(xué)會(huì )了感謝，那么，相信大家再一次得到來(lái)自別人的關(guān)心和幫助的時(shí)候，一定知道如何表達自己的感激之情，也會(huì )在接受別人的道謝的同時(shí)，真心地去關(guān)心身邊的每一個(gè)人，那樣，我們的世界一定會(huì )更加美好!

設計作文 篇3

　　現代人，因為走路困難，發(fā)明了汽車(chē)，出門(mén)都以車(chē)代步；因為天氣炎熱，發(fā)明了空調，整天都呆在空調房間里……高碳的生活，使現在自然災害愈來(lái)愈多，人們身體機能也不斷下降。

　　為了減少對環(huán)境的破壞，創(chuàng )造和諧、持續的發(fā)展環(huán)境，人們在工作和生活應該盡量減少能量的耗用，從而減少二氧化碳的排放量。這就是我們常說(shuō)的低碳生活。簡(jiǎn)單理解，低碳生活就是返璞歸真地去進(jìn)行人與自然的`活動(dòng)，呵護地球。

　　為了宣揚對環(huán)境的保護意識，引導人們低碳生活，我建議:把每年最炎熱的7月15日作為低碳節！

　　對于我們這些普通人來(lái)說(shuō)是一種生活態(tài)度。我們應該積極提倡并去實(shí)踐低碳生活，要注意節電、節氣、節水……在日常生活中，我們需要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，如植樹(shù)、及時(shí)關(guān)燈、吃簡(jiǎn)單食物、分類(lèi)垃圾、爬樓梯代替坐電梯，雖然有些活動(dòng)不免有些麻煩，但對保護地球環(huán)境卻十分重要。

　　我希望通過(guò)低碳節的創(chuàng )建，能讓更多人關(guān)注環(huán)境的保護。

設計作文 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1、培養學(xué)生細致觀(guān)察景物的能力。

　　2、讓學(xué)生掌握定點(diǎn)觀(guān)察和移步換景的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　明確立足點(diǎn)，明確景物的方位和寫(xiě)景的順序。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　明確中心，突出景物的特點(diǎn)，寫(xiě)出自己的感受，作到有景有情。

　　課時(shí)按排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)方法：

　　創(chuàng )設情景 啟發(fā)引導 合作討論 細致表達

　　課前準備：

　　演示文稿

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 創(chuàng )設情景，談話(huà)導入：

　　1、同學(xué)們，又是一年春始時(shí)，不知不覺(jué)中，我們又步入了春了懷抱中。北方的春腳步雖然遲緩一點(diǎn)，但卻怎么也阻擋不了春的消息，想必細心的同學(xué)們一定早就捕捉到了星星點(diǎn)點(diǎn)的春的影子了。

　　2、看得出同學(xué)已是迫不及待地想匯報自己眼睛里的春的氣息了，我們一起來(lái)分享一下吧。

　　3、學(xué)生自由匯報。教師和其他作出及時(shí)的評價(jià)與反饋。

　　4過(guò)渡：自己的心中既然承載了這么多的美好，我們是不是要把它們表達出來(lái)呢，那么就讓我們大膽地來(lái)“我手寫(xiě)我心�！�

　　二、 巧設案例，拋磚引玉：

　　1、老師和同學(xué)們一樣，看到美好的事物，總會(huì )心存感動(dòng)，然后想把這些話(huà)表達出來(lái)，寫(xiě)成文章。下面老師就展示一下自己的成果，請同學(xué)們大膽踴躍的鼓勵或者提出建議。

　　2、屏幕出示例文，引導學(xué)生集體評議，從而能夠感悟優(yōu)點(diǎn)，并指出缺點(diǎn)，由此復習已知的習作方法和注意事項。

　　3、老師和學(xué)生集體反饋，并再次明確寫(xiě)景文章的注意事項：如，書(shū)寫(xiě)不夠工整；表達缺乏條理性；不夠生動(dòng)具體，以及標點(diǎn)使用不當等，從而提請學(xué)生注意加強對文章的反復修改。

　　4、回憶寫(xiě)景文章要求：既然同學(xué)們已經(jīng)練過(guò)寫(xiě)景作文，下面請同學(xué)們共同回憶一下寫(xiě)景作文給我們提出了哪些要求？（自由討論）按一定順序

　　5、分析：同學(xué)們你一言我一語(yǔ)就把這一定的順序搞清楚了，那么按一定順序描寫(xiě)有什么好處呢？板書(shū)：脈絡(luò )清楚

　　6、過(guò)渡回憶：除了按一定的順序來(lái)寫(xiě)外，我們還要抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪，哪些屬于景物的特點(diǎn)呢？

　　板書(shū)： 顏色 形態(tài)

　　氣味 聲音

　　大小 ……

　　7、討論：在抓住景物特點(diǎn)之后，最犯愁的是什么？

　　生動(dòng)

　　板書(shū)：形象

　　具體

　　8、怎樣能使自己的表達力求生動(dòng)、形象、具體呢？我們一定要不遺余力地去使用比喻、擬人等修辭手法，這樣才能把所描繪的事物寫(xiě)得靈動(dòng)、鮮活。

　　9、通過(guò)以上分析與總結，巧妙地引出本次習作要求：

　�。�1、）寫(xiě)景要按方位順序，由近及遠，由遠及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫(xiě)，要主次分明，詳略得當。（移步換景）

　�。�2、）可以按景物的類(lèi)別來(lái)寫(xiě)，如山、水、花、鳥(niǎo)；瀑、石、峰、洞；亭、臺、樓閣等。要寫(xiě)出景物的光、色、味；既要寫(xiě)它的靜態(tài)，也要寫(xiě)它的動(dòng)態(tài)，還可以寫(xiě)出它的環(huán)境氣氛。（引導從學(xué)過(guò)的'古詩(shī)中感悟）

　�。�3、）要仔細觀(guān)察，抓住在不同季節里景物的不同特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，發(fā)揮想象要適度，不要硬編亂造，憑自己的空想來(lái)寫(xiě)。

　�。�4、）寫(xiě)景中也可以具體地寫(xiě)些人和事，若讓人、景、事三者交融一體來(lái)寫(xiě)，可以使作文更為感人。

　�。�5、）寫(xiě)景物時(shí)不要忘掉自己與景物之間的關(guān)系，要有意識地把自己的感情、感受寫(xiě)進(jìn)去，這樣使人讀了會(huì )產(chǎn)生一種身臨其境之感。

　�。�6、）適當地、正確地引用前人描寫(xiě)景物的詩(shī)詞歌賦，也可以為作文增色。這就需要你平時(shí)多加閱讀和積累，別等用時(shí)再去找。

　　三、佳作賞析，積累運用

　　1、放錄像看，聽(tīng)范文，要求：邊聽(tīng)邊摘記一兩句你認為描寫(xiě)得生動(dòng)形象的語(yǔ)、句。

　　2、討論范文：你認為文章哪處寫(xiě)得好？為什么好？

　　3、總結：從以上分析，你受到什么啟示，要想把文章寫(xiě)生動(dòng)、具體，可采用什么方法？

　　比喻

　　板書(shū)：擬人

　　夸張

　　四、欣賞美景，筆下生輝

　　1、放錄像，學(xué)生欣賞春天無(wú)限的美與生機。

　　2、構思動(dòng)筆寫(xiě)作。

　　要求：結合畫(huà)面，運用恰當的比喻、擬人等修辭手法加以描繪。并能巧妙地抒情。

　　3、師巡視指導。

　　4、討論、分析、點(diǎn)評。

　　板書(shū)設計：

　　寫(xiě)景（題目自擬）

　　1、細觀(guān)察：

　　按一定順序 脈絡(luò )清楚

　　2、抓特點(diǎn)

　　形態(tài) 顏色 比喻 生動(dòng)

　　氣味 聲音 擬人 形象

　　大小 夸張 具體

　　3、多積累

設計作文 篇5

　　【作文目的】

　　1、感悟親情、尊敬親人，養成熱愛(ài)家庭的情感和對家庭的責任感。

　　2、融入真情實(shí)感，抒寫(xiě)愛(ài)的頌歌。

　　3、從生活小事中，從家庭的細節中體會(huì )家蘊含的情感和意義。

　　【訓練要求】

　　1、學(xué)習“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)作手法。

　　2、學(xué)會(huì )從日常生活中，搜集整理寫(xiě)作素材，挖掘有價(jià)值的典型材料。

　　3、圍繞一事一物寫(xiě)一篇文章，做到具體，真切，生動(dòng)感人

　　【思路提示】

　　文題1:我愛(ài)我家

　　提示一:“家”的含義耳熟能詳，“家”的體會(huì )人人都有，然而要寫(xiě)好這樣看似簡(jiǎn)單的題目的文章，并非易事，須在選材上下功夫。一般學(xué)生寫(xiě)“家”，只限于表現自己家庭和睦、溫馨、幸福。這樣寫(xiě)固然可以，但也容易落入俗套。其實(shí)，如果我們留心體驗生活，對“家”的概念就會(huì )有更深刻的理解，選材時(shí)眼界也會(huì )更開(kāi)闊�？梢詫�(xiě)家庭成員的相親相愛(ài)，讓人感受到家的溫暖;可以寫(xiě)家庭教育的獨到之處，讓孩子健康快樂(lè )的成長(cháng);也可以寫(xiě)晚輩對長(cháng)輩的孝順，突出中華民族傳統的美德;還可以從家庭成員忘我工作的入手，寫(xiě)出他們在各自的戰場(chǎng)取得了不平凡的業(yè)績(jì)，突出人的精神面貌;也可以從家庭成員的愛(ài)好寫(xiě)起，寫(xiě)出人物的個(gè)性特點(diǎn)等等。

　　提示二:以“我愛(ài)我家”為題目構思，我們首先要思考“家”什么地方值得我愛(ài)，我用什么方式去愛(ài)，我是如何感受到“家”的氛圍的。其次，在選材上，我們要從小事入手，從細微處見(jiàn)精神，以小見(jiàn)大，突出“家”的內涵。在寫(xiě)作內容上，我們不要固定在一個(gè)個(gè)具體的“家”上，我們完全可以?huà)侀_(kāi)“家”的固定含義，拓寬視野，突破常規，充分挖掘“家”的字面含義，將可愛(ài)的校園、美麗的家鄉、溫馨的集體、難舍的親情、親愛(ài)的祖國……納入“家”的范疇，如此思維就更發(fā)散，思路就會(huì )更開(kāi)闊。

　　文題2:“老照片的故事”

　　提示一:這是一篇敘事類(lèi)文章，落筆的重點(diǎn)應放在描述事件發(fā)生、發(fā)展和結果上，而不必著(zhù)意去刻畫(huà)人物。寫(xiě)好敘事類(lèi)記敘文，必須做到下面幾點(diǎn):

　　(1)敘事要清楚具體。要寫(xiě)好一件事，必須把事情發(fā)生的有關(guān)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)和結果交代清楚，敘述具體。敘事要抓住一定的線(xiàn)索，因為線(xiàn)索是情節發(fā)展的脈絡(luò )。記敘的順序可以根據需要，靈活運用順序、倒敘和插敘等手法。

　　(2)敘事要完整。所謂完整，一是指事情從起因到結果的完整，二是指文章結構上的完整。這里，特別要強調指出的是收尾呼應。一件事往往由若干部分組成，每一部分之間都需要有一個(gè)較為自然的過(guò)渡。開(kāi)頭和主體之間、主體各部分之間、主體和結尾之間等，都應有自然的過(guò)渡和交代。這樣，文章才會(huì )有完整感。

　　(3)敘事要詳略得當。對記敘文得六個(gè)要素應根據文章中心思想得需要有所側重。一般來(lái)說(shuō)，對時(shí)間、地點(diǎn)、人物得敘述比較簡(jiǎn)略，而應把重點(diǎn)放在敘述事件得經(jīng)過(guò)上面，以揭示其內在得思想和深刻得社會(huì )意義。敘事要圍繞中心，抓住重點(diǎn)，把最能體現事件意義、最能展示中心人物得言行、心理描寫(xiě)得真實(shí)、詳細、同時(shí)，要講究剪裁，選取典型得、能揭示事物本質(zhì)得、有說(shuō)服力得材料表達中心思想，做到詳略得當，主次分明。選取材料不能喧賓奪主，也不能拖泥帶水，更不能記流水帳。

　　(4)挖掘出事件中深刻的思想意義。要善于從日常平凡細小的事件中，挖掘出深刻的思想意義，揭示出生活的真諦，反映出事件的本質(zhì)，給人以深刻的啟示和教育，悟出具有普遍意義的大道理。

　　(5)寫(xiě)好感人的細節。細節描寫(xiě)是指對某些細小的舉止行動(dòng)或細微事件的描寫(xiě)，在記述主要事件的同時(shí)，要抓住與中心密切相關(guān)的幾個(gè)細節進(jìn)行描寫(xiě)。選擇的.細節必須真實(shí)，要有生活實(shí)感，要靠平時(shí)在生活中多觀(guān)察，多積累。

　　(6)寫(xiě)好事件中的精彩場(chǎng)面。場(chǎng)面描寫(xiě)是指事件發(fā)展過(guò)程中對具體場(chǎng)景的描寫(xiě)及對以人物活動(dòng)為中心的一系列場(chǎng)面的產(chǎn)生、變化和發(fā)展的描寫(xiě)。描寫(xiě)好場(chǎng)面，對刻畫(huà)人物、結構事件、表現主題都有很重要的作用。要抓住事情發(fā)生發(fā)展過(guò)程中，那些最緊張、最熱烈的場(chǎng)面，著(zhù)力把它寫(xiě)好。

　　提示二:這是一個(gè)回憶性的記敘文，在審題的過(guò)程中，就可以大體把握文章的寫(xiě)作順序:首先交代“照片”及照片上的內容，如果是寫(xiě)親情，照片上的影像一定要和親人有關(guān);然后寫(xiě)由照片引出的“回憶”，這是文章的主體，交代事情的原委;最后，要緊扣“照片”來(lái)收尾。

　　[相關(guān)資料]

　　1、無(wú)論是國王還是農夫，家庭和睦是最幸福的。(歌德)

　　2、無(wú)論何時(shí)何地家永遠是向游子敞開(kāi)大門(mén)的地方。(羅伯特)

　　3、讓孩子感到家庭是世界上最幸福的地方，這是以往有涵養的大人明智的做法。這種美妙的家庭情感，在我看來(lái)，和大人贈給孩子們的那些最精致的禮物一樣珍貴。(華盛頓)

　　4、我之所有，我之所能，都歸功于我天使般的母親。(林肯)

　　5、家庭是大自然創(chuàng )造的杰作之一。(桑塔亞那)

　　6、你將擁有的家庭比你出身的那個(gè)家庭重要。(勞倫斯)

　　7、家家都有一本難念的經(jīng)。(薩克雷)

　　8、作為一個(gè)現代的父母，我很清楚重要的不是你給了孩子們多少物質(zhì)的東西，而是你傾注在他們身上的關(guān)心和愛(ài)。關(guān)心的態(tài)度不僅能幫你省下一筆可觀(guān)的錢(qián)，而且甚至能使你感到一份欣慰，因為你花錢(qián)不多并且給予了勝過(guò)禮物的關(guān)懷。(諾埃爾)

　　9、幸福的家庭，父母靠慈愛(ài)當家，孩子也是出于對父母的愛(ài)而順從大人。(培根)

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