《一個(gè)中國孩子的呼聲 》教學(xué)設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的《一個(gè)中國孩子的呼聲 》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《一個(gè)中國孩子的呼聲 》教學(xué)設計1
課文簡(jiǎn)介：
《一個(gè)中國孩子的呼聲》這篇精讀課文是書(shū)信體文章，是一個(gè)中國孩子寫(xiě)給聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)加利的一封信。這封信首先表達了“我”和媽媽對加利先生的問(wèn)候和深深的謝意，接著(zhù)深情回憶“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著(zhù)自豪和崇敬，并表示要向爸爸學(xué)習，用生命捍衛和平。最后，呼吁國際社會(huì )一致行動(dòng)起來(lái)，維護和平，制止戰爭。
本課的意圖是緬懷那些為維護世界和平而英勇獻身的英雄們，引導學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國際局勢，樹(shù)立熱愛(ài)和平，維護和平的信念。
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解信的主要內容，體會(huì )作者所表達的真摯情感。
3、能聯(lián)系實(shí)際談自己學(xué)習課文的感受，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護和平的信念。
重、難點(diǎn)：
通過(guò)對語(yǔ)言文字的閱讀、理解與感悟，與小作者產(chǎn)生情感上的共鳴，呼吁和平
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，激發(fā)興趣
1、導語(yǔ)：
在美國紐約聯(lián)合國總部大堂內最顯眼的位置，掛著(zhù)一副最古老的標語(yǔ)：四海之內皆兄弟，這句話(huà)是兩千五百年前的孔子的學(xué)生子夏說(shuō)的，聯(lián)合國想告訴大家：希望全天下的人都能夠和平相處，讓?xiě)馉庍h離我們。聽(tīng)完老師的敘述，你想說(shuō)什么？
2、讀課題，板書(shū)課題
二、初讀課文，整體感知
1、我們初步學(xué)習了課文，給你留下印象最深的詞是什么？（和平板書(shū)）
2、我們看到“和平”這個(gè)詞就容易想到哪個(gè)詞？（戰爭板書(shū)）
3、這篇課文是雷利寫(xiě)個(gè)加利秘書(shū)長(cháng)的一封信，這封信講了什么？
4、用筆勾畫(huà)出給你留下印象最深的語(yǔ)句或者段落，可以做一點(diǎn)批注。
提示：勾畫(huà)好的同學(xué)再想想為什么這個(gè)地方會(huì )給你留下深刻的印象
5、交流：
提示：注意傾聽(tīng)，有同學(xué)在發(fā)言時(shí)，要轉身看著(zhù)發(fā)言的同學(xué)，仔細聽(tīng)，或許他說(shuō)到了我們想說(shuō)的話(huà)，或許他說(shuō)的對我們有啟發(fā)，使我們有話(huà)可說(shuō)。
�。ㄒ唬┚渥樱何覀內缂s捧著(zhù)鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著(zhù)國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿(mǎn)了凝固的血。
�、偕x，談感受
�、诳吹健叭缂s”一詞，想到上一自然段的哪個(gè)詞？（相約）讀相關(guān)句子
�、垡龑W(xué)生邊讀邊體會(huì )心情
可是，爸爸回來(lái)了，藍盔回來(lái)了，我和媽媽如約捧著(zhù)鮮花，接到的卻是——（生接讀“爸爸那覆蓋著(zhù)國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿(mǎn)了凝固的血�！保┳x到這里，你心情怎樣？原因是什么？
�、苌僮x這幾句話(huà)。
�、堇蠋熉�(tīng)到了同學(xué)們的悲痛，聽(tīng)出了同學(xué)們發(fā)自?xún)刃牡暮袈�，再讀這段的最后一句，讓加利秘書(shū)長(cháng)能聽(tīng)到雷利的心聲。（��！我聽(tīng)見(jiàn)了，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了，全世界都聽(tīng)見(jiàn)了，他呼喚的是：和平！和平！和平�。�
�、弈軐⑦@句背下來(lái)嗎？要想以最快的速度背下來(lái)，先找找這句話(huà)有什么規律？
師背
�、攥F在我們把這句話(huà)放到這段文字里，用我們的心去感受。
課件出示：武警戰士把聯(lián)合國維和戰士的靈柩徐徐地從飛機的懸梯上抬下來(lái)，周?chē)緷M(mǎn)了淚流滿(mǎn)面的男女老少。（凄楚、哀婉的背景音樂(lè )）請同學(xué)們看著(zhù)大屏幕，前面的文字照著(zhù)讀，后面的文字我們背。
孩子們藍盔回來(lái)了，爸爸回來(lái)了，可爸爸是躺在靈柩里回來(lái)的，看著(zhù)大屏幕，讀——（現在這頂藍盔回來(lái)了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的。我們如約捧著(zhù)鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著(zhù)國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿(mǎn)了凝固的血。爸爸的嘴張著(zhù)，仿佛在呼喚著(zhù)什么。��！我聽(tīng)見(jiàn)了，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了，全世界都聽(tīng)見(jiàn)了，他呼喚的是：和平！和平！和平�。�
�。ǘ┩瑢W(xué)們，從你們深情地朗讀里，我相信雷利一定會(huì )感動(dòng)，加利一定深受感動(dòng)。
�、俸⒆觽�，你們知道爸爸是個(gè)什么樣的人嗎？
�、谶@樣的爸爸離開(kāi)了我們，心情是怎樣的？請帶著(zhù)這樣的心情朗讀第五段——（我的爸爸精通四國語(yǔ)言，是一位出色的經(jīng)濟學(xué)碩士，本來(lái)他應該為人類(lèi)作出更大的貢獻，卻被戰爭奪去了寶貴的生命。他的死是光榮的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護世界和平的.圣壇上。今天，我要向爸爸獻上有束最美的鮮花，因為他是保衛世界和平的光榮戰士。）
�、郯职值瓜铝�，可是戰爭停止了嗎？課文哪些寫(xiě)戰爭還沒(méi)停止？（6、7段）
�、茏x完課文6、7段，同學(xué)們想到了些什么？
�、莺⒆觽�，我們一想到戰爭就仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么？
生讀7段
�、拚n件出示：戰爭給人類(lèi)帶來(lái)慘烈深重的畫(huà)面及統計傷亡數據。
看完，再讀7段
三、感受品味，升華情感
1、戰爭是殘酷的，戰爭讓多少像雷利一樣的家庭妻離子散，戰爭又讓多少原本美好的家園毀于一旦，正是基于這樣的原因，雷利向當時(shí)的聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)加利發(fā)出了呼吁——（救救孩子們，要和平不要戰爭�。�
正是基于這樣的原因，聯(lián)合國在總部大堂掛上了這幅標語(yǔ)——四海之內皆兄弟，目的就是向全世界呼吁——（救救孩子們，要和平不要戰爭�。�
正是基于這樣的原因，你，我，我們大家，我們所有熱愛(ài)和平的人們，都應該深深地發(fā)出我們的呼吁——（救救孩子們，要和平不要戰爭�。�
2、二十一世紀已經(jīng)來(lái)到，可是戰爭的喪鐘還沒(méi)有敲響，今天戰爭仍然充斥在世界各地，學(xué)完這篇課文，你想說(shuō)點(diǎn)什么？思考一下，把它寫(xiě)下來(lái)。
四、總結全文，拓展延伸
孩子們，我們的千言萬(wàn)語(yǔ)化作一句話(huà)——（要和平不要戰爭�。�
相信全世界都能聽(tīng)到我們的呼聲！也相信我們的世界會(huì )由此變得更加美好，最后，送給大家一段音樂(lè )《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》，讓我們在音樂(lè )聲中，一起憧憬美好的明天吧！
教學(xué)反思：
本篇課文的教學(xué)我充分利用多媒體手段，通過(guò)感情朗讀的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，使學(xué)生始終處于一種積極參與的學(xué)習狀態(tài)中。
首先運用老師的導語(yǔ)，給學(xué)生創(chuàng )造“四海之內皆兄弟”的和諧氛圍，伴著(zhù)老師動(dòng)情的演說(shuō)，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習的情境之中，為下一步的學(xué)習創(chuàng )設良好的氛圍。
其次，老師以讀代講，讀中感悟的方式，如文章的重點(diǎn)部分，作者對爸爸深切懷念，對和平的渴望，采取以讀代講，以講促讀，鼓勵學(xué)生抓住富有感染力的語(yǔ)言文字，通過(guò)師生互背，學(xué)生的感情讀等方式來(lái)領(lǐng)悟人物的思想感情，滲透理解文章內容。使學(xué)生通過(guò)各種方式的讀體會(huì )文中所蘊涵的思想感情，對文章最后發(fā)出呼吁的部分，老師做了精心的設計，通過(guò)三次呼吁，引導學(xué)生在激情的齊讀中共同升華了維護和平、熱愛(ài)和平、要和平不要戰爭的最高境界。
拓展延伸部分，讓學(xué)生將自己的感受訴之于筆端，開(kāi)拓了學(xué)生的思維空間，通過(guò)筆紙的交流，培養學(xué)生從不同角度去認識事物，理解問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，注重了語(yǔ)文的思想性，同時(shí)也注重了對學(xué)生散發(fā)思維的訓練。
總之，本課的教學(xué)我都想在有限的時(shí)間里，把控教學(xué)的節奏，整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)和諧、融洽、平等、互動(dòng)的氛圍，學(xué)生參與意識也積極主動(dòng)了。
《一個(gè)中國孩子的呼聲 》教學(xué)設計2
教學(xué)要求：
思想品德要求：通過(guò)閱讀課文，了解戰爭給人民帶來(lái)的深重災難，要堅決反對各種戰爭；體會(huì )孩子呼吁和平、渴望世界和平的真摯感情。
知識要求：學(xué)習生字、新詞；理解課文內容，知道信中都寫(xiě)了哪些內容；積累印象深刻的詞句。
能力要求：聯(lián)系上下文。理解含義深刻的句子；能舉出例子說(shuō)明“世界并不太平”；展開(kāi)想像，體會(huì )中國孩子和平的真摯感情；有感情的朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子的意思；展開(kāi)想像，體會(huì )中國孩子和平的真摯感情。
教具準備：常規
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課
1996年11月，一個(gè)中國孩子給當時(shí)的聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)加利先生寫(xiě)了一封信，你知道為什么嗎？今天我們學(xué)習新課文《一個(gè)中國孩子的呼聲》，看看孩子在信中寫(xiě)了哪些內容？他為什么要給聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)加利先生寫(xiě)信？
二、聯(lián)合國簡(jiǎn)介
三、初讀課文，了解大意
1、 中國孩子雷利為什么要給聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)加利寫(xiě)信？
2、信中主要寫(xiě)了什么事？
四、自學(xué)生字詞
1、讀準字音
2、記清字形
3、理解詞義
五、學(xué)習課文
1、學(xué)習信的第一自然段，討論：這段中向我們介紹了什么？
2、讀讀這一段
六、課堂作業(yè)
第二課時(shí)
繼續學(xué)習課文
1、默讀課文，找出信中哪些內容是作者回憶的？從他的.回憶中你體會(huì )到了什么？
2、小組討論，全班討論
3、點(diǎn)撥：爸爸的嘴張著(zhù)，孩子想到了什么？
4、讀最后一個(gè)部分課文
a、五十一年前和五十一年后各指哪一年？
b、五十一年后是什么情況？讀讀課文
c、舉例說(shuō)說(shuō)你對這段的理解
d、老師用現在發(fā)生身邊的事實(shí)說(shuō)明“世界并不太平”
5、討論對作者呼吁的理解
6、帶感情讀課文
《一個(gè)中國孩子的呼聲 》教學(xué)設計3
學(xué)習目標
1、認識卓、盔等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)犧牲等14個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)執行、維護、給予等詞語(yǔ)。
2、理解信的主要內容，體會(huì )作者表達的真摯情感，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護和平的信念。
3、理解課文中含義深刻的句子的含義。
4、有感情地朗讀課文。
課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、激情導入
同學(xué)們，我們都在和平的環(huán)境里生活著(zhù)�？墒�，你知道嗎？這樣安定的生活并不屬于每一個(gè)孩子，因為世界上有不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙。
2、多媒體配樂(lè )播放戰爭場(chǎng)面及戰爭中人們的悲痛與無(wú)奈。
3、看到這些情況你們想說(shuō)些什么呢？
過(guò)渡：是呀！生活在戰爭中的人們，他們無(wú)時(shí)無(wú)刻地在祈盼和平的降臨，因為生平意味著(zhù)生的希望，意味著(zhù)能心情享受陽(yáng)光。同學(xué)們，今天教師想帶大家一起走近一位中國孩子，一位曾經(jīng)被戰爭奪去父親的生命、飽嘗推動(dòng)親人痛苦的孩子，讓我們一起聆聽(tīng)這位孩子內心的呼聲吧。（出示課題）
二、重點(diǎn)學(xué)習第二部分
1、請同學(xué)們快速朗讀課文，讀完后想想：信的主要內容是什么？它著(zhù)重寫(xiě)了什么？
2、檢查生字，掌握情況。
3、請同學(xué)們重點(diǎn)朗讀課文二、三、四自然段，想一想：這幾段話(huà)中哪些地方給你的印象最深刻，請找出來(lái)，再談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
4、集體交流：哪些地方讓自己的印象最深刻？交流時(shí)，要特別關(guān)注下列語(yǔ)段，并按語(yǔ)段后的教學(xué)步驟，指導學(xué)生體會(huì )。
�。ㄕZ(yǔ)段：兩年多來(lái)，我們全家沉浸在失去父親的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。他說(shuō)：孩子，等爸爸回來(lái)，我一定送你一頂藍盔。我們與爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著(zhù)最美的`鮮花迎接他。）
1）爸爸說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，心里會(huì )怎么想？
2）雷利寫(xiě)信時(shí)想起爸爸那覺(jué)悟的目光和堅定的話(huà)語(yǔ)，他的心情會(huì )是怎樣的？應怎樣把這種心情讀出來(lái)。
3）指導朗讀
�。ㄕZ(yǔ)段：現在這頂藍盔回來(lái)了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的。我們如約捧著(zhù)鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著(zhù)國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿(mǎn)了凝固的血。爸爸的嘴張著(zhù)，仿佛在呼喚著(zhù)什么。��！我聽(tīng)見(jiàn)了，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)，全世界都聽(tīng)見(jiàn)，他呼喚的是：和平！和平！和平�。�
1）朗讀這段話(huà)，一邊計一邊想：讀著(zhù)這段話(huà)，你仿佛看到了什么？
2）如果當時(shí)你面對些情景，會(huì )有怎樣感受？
3）指導朗讀。
�。ㄕZ(yǔ)段：我的爸爸精通四國語(yǔ)言是一位出色的經(jīng)濟學(xué)碩士，本來(lái)他應該為人類(lèi)作出更大的貢獻，卻被戰爭奪去了寶貴的生命。他的死是光榮的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護世界和平的圣壇上。今天，我要向爸爸獻上一束最美的鮮花，因為他是保衛世界和平的光榮戰士。）
1）哪些同學(xué)對這段話(huà)的印象最深刻，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2）本來(lái)。。。。卻被，說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思。
5、對于在維和行動(dòng)中壯烈犧牲的父親，聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)加利先生給予了高度的評價(jià)---學(xué)生齊讀一名卓越的觀(guān)察員，在執行聯(lián)合國維和行動(dòng)中體現了人道與公正的素質(zhì)。
6、怎樣理解卓越人道與公正的素質(zhì)？
7、伴隨著(zhù)音樂(lè )，讓我們和雷利一起再次緬懷用生命保衛世界和平的爸爸，齊讀課文二、三、四自然段。
第二課時(shí)
一、復習舊課，導入新課
聽(tīng)寫(xiě)本課新詞。同桌互相檢查。
二、學(xué)習課文第三部分
1、過(guò)渡：雷利給聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)寫(xiě)這封信的目的僅僅是為了緬懷被戰爭奪去生命的父親嗎？你是從課文哪幾個(gè)自然段知道的？
2、默讀課文五、六、七自然段，邊讀邊想：這幾段話(huà)中哪些句子讓你學(xué)得最難理解，請畫(huà)出來(lái)。
3、著(zhù)重理解下列句子：
今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的和平之花。
A你從這句話(huà)中能體會(huì )到什么？
B結合課前你們收集的資料，舉出具體事例，請你在四人小組內說(shuō)一說(shuō)自己對這句話(huà)的理解。
C過(guò)渡：戰爭是殘酷的，戰爭更是無(wú)情的。只要有罪惡的子彈存在，和平之花就容易被摧殘。難怪作者會(huì )說(shuō)---今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈不威脅著(zhù)嬌嫩的和平之花。
4、戰爭給不少?lài)液偷貐^的人民帶來(lái)災難，，那些深?lèi)?ài)戰爭苦難的孩子，他們過(guò)著(zhù)怎能樣的生活呢？我這兒有一份資料，大家可以小聲地讀一讀。
�。ǔ鍪緮祿Y料：
在過(guò)去10年里，200多萬(wàn)兒童在戰爭中被殺死，另有600萬(wàn)兒童受傷，100萬(wàn)兒童成為孤兒。
87個(gè)國家的兒童生活在6000萬(wàn)枚地雷的陰影中。每年陸續有1萬(wàn)名兒童成為地雷的受害者。
目前世界各國約有30萬(wàn)男女少年和兒童在軍隊中當兒童兵，許多人還不到11歲。）
5、讀了這份資料，你有什么樣的感受？
6、（出示難民兒童畫(huà)面）戰爭中的孩子，飽受著(zhù)戰火的煎熬，陽(yáng)光般的年齡卻承受那么多的不幸，此時(shí)此刻，你想對他們說(shuō)點(diǎn)什么？
7、成千上萬(wàn)的兒童因為戰爭失去了親人，失去了家園，失去了本來(lái)應該擁有的幸福和歡樂(lè )。正因為這樣，作者在文章最后發(fā)出強烈的呼吁。鼓勵學(xué)生反復朗讀最后一段，邊讀國體會(huì )作者的情感，邊讀邊表達自己的感受。
三、指導實(shí)踐，升化情感
1、為了制止戰爭/保衛和平，雷利給聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)寫(xiě)下這封信。那么，我們能夠做點(diǎn)兒什么呢？
2、從大家的發(fā)言中，我能感受到你們以地和平的期盼。讓我們再來(lái)讀一讀課文最后的這段話(huà)，相信大家一定會(huì )有更深的感受。
3、學(xué)生聲情并茂地朗讀最后一段。
四、課外延伸
短暫的40分鐘的課堂讓我們無(wú)法停止對和平的呼喚。和平、和平、和平的心聲永不停息。同學(xué)們行動(dòng)起來(lái)吧！我們可以利用課余時(shí)間給那些深受戰爭苦難的外國小朋友寫(xiě)封信，也可以召開(kāi)制止戰爭，保衛和平的主題班會(huì )。因為，讓和平永駐人間不僅是一個(gè)中國孩子的呼聲，更是全世界熱愛(ài)和平的人們的共同心愿！
《一個(gè)中國孩子的呼聲 》教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】
1、認識18個(gè)生字，學(xué)會(huì )14個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解信的主要內容，體會(huì )作者所表達的真摯情感。
4、能聯(lián)系實(shí)際談自己學(xué)習課文的感受，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護和平的信念。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解信中“我”的呼吁，體會(huì )“我”對父親的深切懷念、對和平的無(wú)比渴望。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認識“世界并不太平，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的‘和平之花’，”樹(shù)立維護和平的觀(guān)念。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
今天，老師給大家帶來(lái)了一則新聞，我們一起來(lái)看（出示利比亞戰況視頻）�？戳诉@則消息你有什么感受？（生交流）是呀，雖然我們現在生活在和平的國度里，但不是所有的國家都像我們一樣。有許多地區的孩子他們生活的上空還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙。今天我們繼續學(xué)習15課，聆聽(tīng)一個(gè)中國孩子對戰爭發(fā)出的呼聲。
二、復習舊知，明呼聲
1．通過(guò)上節課的學(xué)習，我們已初步了解了課文的主要內容。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)中國孩子是誰(shuí)？他發(fā)出的呼聲是什么？（板書(shū)：要和平，不要戰爭）
2．在雷利身上發(fā)生了什么事情，以至于他要發(fā)出這樣的呼聲？
�。ɡ桌母赣H在一次維和行動(dòng)中犧牲了）
三、新授，了解爸爸
這是一封不同尋常的書(shū)信，信中包含著(zhù)雷利對爸爸的崇敬與深深的懷念。請大家自由朗讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)爸爸的句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)雷利的爸爸是個(gè)怎樣的人？
�、拧熬ㄋ膰Z(yǔ)言，優(yōu)秀的經(jīng)濟學(xué)碩士”
�。ㄊ且晃挥胁湃A的人）指導朗讀，讀出自豪感
�、啤耙幻吭降能娛掠^(guān)察員，在執行聯(lián)合國維和行動(dòng)中，體現了人道與公正的素質(zhì)�！�
�。ㄊ且粋�(gè)忠于職守、熱愛(ài)和平的人）（師介紹什么是軍事觀(guān)察員）
師：如此有才華的人找一份安全穩定的.工作完全沒(méi)有問(wèn)題，可是爸爸卻堅持做了一名維和戰士，你有什么感受？
�。ň磁�、崇敬）指導朗讀
師：為了和平，雷利的爸爸犧牲了，人民不會(huì )忘記他，聯(lián)合國不會(huì )忘記他，他的功績(jì)將永遠載入國際維和的史冊。讓我們帶著(zhù)崇敬的心情讀出加利先生對他的贊美之詞。（齊讀）
�、恰鞍职峙R上飛機前對我和媽媽深情的目光”
�。◥�(ài)自己的妻子和孩子）指讀
四、體會(huì )喪你之痛
�。保畮煟阂幻葱l和平的勇士，一個(gè)才華橫溢的人才，一位可親可敬的父親，卻被戰爭奪去了富貴的生命。兩看多來(lái)，雷利一家都沉浸在失去親人的巨大悲痛中，至今雷利都忘不了爸爸出征前的情景，請同學(xué)們默讀第４段，畫(huà)出描寫(xiě)爸爸出征前的句子。（指一生讀找到的句子）
師：在這即將分別的時(shí)刻，你從爸爸深情的目光中看到了什么呢？
�。ú簧�、擔心、不放心……）指導朗讀，這深情的一個(gè)回眸滿(mǎn)是愛(ài)，滿(mǎn)是不舍。帶著(zhù)你的體會(huì )一起來(lái)感受這份深情。（齊讀）
2．師：忘不了臨行前爸爸那深情的目光，還有爸爸對他說(shuō)的話(huà)。（課件出示，指一生讀）
�、艔摹耙欢ā敝心懵�(tīng)出了什么？請你帶著(zhù)堅定的語(yǔ)氣讀讀。
�、剖裁词恰八{盔”呢？（出示課件介紹）小作者在這里給藍盔加上了引號，注意引號里面再用引號的時(shí)候要用單引號，加了引號的藍盔有什么特殊的意義嗎？
師：爸爸臨行前堅信自己會(huì )勝利維和，凱旋而歸，而且會(huì )把象征和平的“藍盔”親手送給兒子，所以臨行前，爸爸堅定地說(shuō)——生齊讀。
《一個(gè)中國孩子的呼聲 》教學(xué)設計5
磨課心得
本單元主題是“戰爭與和平”，學(xué)習本文旨在通過(guò)品讀感悟，使學(xué)生理解信的主要內容，體會(huì )作者表達的真摯情感，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護和平的信念。
新課標在第二學(xué)段閱讀教學(xué)目標中指出“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表情達意的作用�！薄澳艹醪桨盐瘴恼碌闹饕獌热�，體會(huì )文章表達的思想感情�！薄白⒁庠谡b讀過(guò)程中體驗情感，展開(kāi)想象�！彼哪昙墝W(xué)生已具有一定的朗讀能力和閱讀能力，但學(xué)生對殘酷的戰爭缺少認識，缺乏失去親人的悲痛體驗。教學(xué)本文時(shí)，通過(guò)布置學(xué)生搜集有關(guān)戰爭的信息，教師補充介紹“聯(lián)合國”“藍盔”等資料，教給方法，幫助學(xué)生概括課文的主要內容，抓住“為什么要發(fā)出這個(gè)呼聲”這一教學(xué)難點(diǎn)，以帶有“卻”“但”字的一組表示轉折關(guān)系的關(guān)鍵句子為抓手，獨辟蹊徑，帶領(lǐng)學(xué)生深入與文本對話(huà)，小組合作，品讀感悟，指導感情朗讀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平的情感。進(jìn)一步學(xué)習理解含義深刻句子的方法，注意創(chuàng )設情境，讓學(xué)生扮演角色進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練和試寫(xiě)回信，提高語(yǔ)言文字運用的能力，力求教出新意，突出亮點(diǎn)，展示名師風(fēng)采。
教學(xué)內容
《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·語(yǔ)文》人教版四年級下冊第15課《一個(gè)中國孩子的呼聲》。
教學(xué)目標
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“執行、給予、凱旋、碩士、貢獻、圣壇、威脅、呼吁、阿姨、彌漫”等詞語(yǔ)。
2、理解信的主要內容，體會(huì )作者表達的真摯情感，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護和平的.信念。
3、理解含義深刻的句子。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
理解信中“我”的呼吁，體會(huì )“我”對父親的深切懷念、對和平的無(wú)比渴望。
教學(xué)難點(diǎn)
認識“世界并不太平，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的‘和平之花’”，樹(shù)立維護和平的觀(guān)念。
教學(xué)準備
自主學(xué)習卡，聯(lián)合國、維和部隊、反法西斯戰爭等資料，課件等。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
課前：
交流了解聯(lián)合國、秘書(shū)長(cháng)、維和部隊、藍盔、反法西斯戰爭等資料。
一、談話(huà)導入
1、同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習一篇新的課文——15.一個(gè)中國孩子的呼聲（齊讀課題）
2、讀了這個(gè)課題，你想知道些什么？
【設計意圖：簡(jiǎn)潔談話(huà)導入，直奔課題，從題質(zhì)疑讓學(xué)生很快明確學(xué)習任務(wù)�！�
二、檢查預習
�。ㄒ�)檢查生字詞(課件出示）
卓越手腕給予藍盔呼吁
執行威脅靈柩碩士彌漫
犧牲罪惡圣壇貢獻征衣
凱旋經(jīng)濟阿姨健康永駐
1、指名讀，正音，全班讀。
2、寫(xiě)字指導：課件出示“凱、姨”的書(shū)寫(xiě)范字
�。�1）分析字形，老師指導、范寫(xiě)。
�。�2）學(xué)生練寫(xiě)“凱”、“姨”，集體評議。
�。ǘ┻@篇課文主要講了什么內容？
1、指名回答，同學(xué)補充，師歸納梳理：
�。ㄕn件出示）：1996年11月8日，一個(gè)生長(cháng)在和平環(huán)境中的中國孩子雷利，向聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)加利先生寫(xiě)了一封信，信中他深切地緬懷在維和行動(dòng)中犧牲的父親，并代表中國孩子向整個(gè)社會(huì )呼吁：要和平不要戰爭！
2、小結方法：抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件來(lái)概括課文的主要內容也是一種好方法。
【設計意圖：通過(guò)檢查生字詞和課文主要內容，了解學(xué)生的預習情況，落實(shí)新課標提出的“在教師的指導下，隨堂練字十分鐘”的教學(xué)理念；教給學(xué)生抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件來(lái)概括課文主要內容的方法】
三、質(zhì)疑感知
1、質(zhì)疑課題：看到這個(gè)題目你提出了哪些問(wèn)題？通過(guò)課前預習都解決了嗎？請同學(xué)們拿出自主學(xué)習卡，我們來(lái)交流一下。
�。A設：這個(gè)中國孩子是誰(shuí)？這個(gè)中國孩子的呼聲是什么？他向誰(shuí)發(fā)出呼聲？他為什么要發(fā)出這個(gè)呼聲？……）
2、指名回答，師歸納板書(shū)呼聲，生齊讀。（貼條：要和平不要戰爭�。�
這個(gè)中國孩子為什么要發(fā)出這個(gè)呼聲？（板書(shū)：為什么？）這個(gè)問(wèn)題很重要，你解決了嗎？看來(lái)這個(gè)問(wèn)題是一個(gè)難點(diǎn)，我們待會(huì )兒再討論。
【設計意圖：提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。這一環(huán)節讓學(xué)生學(xué)會(huì )從題質(zhì)疑，使學(xué)習目標變得更加明確，讓學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)潛心與文本對話(huà)，使閱讀更加深入�！�
四、品讀感悟
1、這個(gè)中國孩子雷利為什么會(huì )發(fā)出“要和平不要戰爭！”這個(gè)呼聲呢？接下來(lái)我們重點(diǎn)來(lái)研讀這個(gè)問(wèn)題。
2、課件出示帶“卻”“但”的一組句子：請看大屏幕
�、佻F在這頂藍盔回來(lái)了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的。
�、谖覀內缂s捧著(zhù)鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著(zhù)國旗的遺體。
�、畚业陌职志ㄋ膰Z(yǔ)言，是一位出色的經(jīng)濟學(xué)碩士，本來(lái)他應該為人類(lèi)作出更大的貢獻，卻被戰爭奪去了寶貴的生命。
�、�51年前，全世界人民用生命和鮮血贏(yíng)得了反法西斯戰爭的勝利。但是51年后的今天，和平之神并沒(méi)有永駐人間。
�、萁裉�，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的“和平之花”。
3、生自由讀這些句子，看看這些句子有什么特點(diǎn)？（點(diǎn)擊課件，把“卻”“但”變成紅色字體）
4、讀句子談體會(huì )
�、傩〗M交流
《一個(gè)中國孩子的呼聲 》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、理解“藍盔、軍事觀(guān)察員、聯(lián)合國、卓越、罪惡、呼吁”等詞的意思。
2、了解信的主要內容，體會(huì )作者表達的真摯情感，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護和平的信念。
3、通過(guò)查找資料，理解“但是當今世界并不太平……”這句話(huà)的意思。
4、有感情地朗讀課文。
設計理念：
以情促讀，以情促悟。以孩子的呼聲這一段作為教學(xué)的切入點(diǎn)，先是以孩子發(fā)出了什么呼聲，再通過(guò)回憶父親感受失父之痛促使學(xué)生理解孩子的呼聲，最后通過(guò)查找資料了解當今世界還不太平再次促使學(xué)生深切感受孩子發(fā)出的呼聲。三次出示的孩子呼聲體現了層次，使學(xué)生在情感體驗中積累語(yǔ)言，培養語(yǔ)感。
教學(xué)設計：
一、激情導入。
師：同學(xué)們，我們生活在幸福的環(huán)境中，但是，并不是每一個(gè)孩子都擁有這樣的`幸福生活，因為世界上有不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙。
課件出示
師：戰爭是殘酷的，在戰爭中有多少人傷痕累累，有多少人流離失所，又有多少人妻離子散，今天就讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)《一個(gè)中國孩子的呼聲》（齊讀課題）。
質(zhì)疑：讀了課題，有什么想知道的？（為什么發(fā)出呼聲？發(fā)出什么呼聲？）
二、自讀課文，了解大意。
1、自讀課文、出示“聯(lián)合國、藍盔、軍事觀(guān)察員”相關(guān)資料。
2、解決質(zhì)疑的問(wèn)題。師：是不是知道這些就可以了？今天我們還要透過(guò)語(yǔ)言文字用心來(lái)感受作者的呼聲。
三、 以情學(xué)文。
�。ㄒ唬�、出示孩子呼聲這一段。指名讀。
�。ǘ�、感受“失父之痛”。
1、自讀課文，用記號劃出描寫(xiě)父親的相關(guān)句子，然后讀一讀，說(shuō)說(shuō)你從中感受到這是一位怎樣的父親。
2、反饋。
句1：兩年以前，我親愛(ài)的爸爸……
從這句話(huà)中，你知道了什么？理解“卓越”。
句2：兩年多來(lái)，我們全家……
從這句話(huà)中你感受到了什么？這一去可能會(huì )有什么情況發(fā)生？
指名讀爸爸的話(huà)。（深情）
句3：現在，這頂藍盔回來(lái)了……
師讀這一段，同學(xué)們閉上眼睛，你好象看到了什么，聽(tīng)到了什么？
指名說(shuō)。
出示填空，填一填，看看這些詞填與不填有什么不同？
�。◣熾S機點(diǎn)撥）
指導朗讀。
句4：我的爸爸精通四國語(yǔ)言……
�。ㄈ�、再讀孩子呼聲
師：同學(xué)們，一個(gè)軍事觀(guān)察員，一個(gè)愛(ài)妻愛(ài)子的爸爸、一個(gè)出色的經(jīng)濟學(xué)碩士，就這樣被戰爭奪去了生命，這是多么令人心痛，而對于一個(gè)失去父親的孩子來(lái)說(shuō)，更讓他懂得了戰爭的殘酷，和平的意義，讓我們一起和雷利呼吁。朗讀。
�。ㄋ模�、感受世界的不和平。
學(xué)生交流資料談感受。
師出示有關(guān)圖片。
看了這些資料，你有什么想說(shuō)的？
讀“但是世界并不太平……”
�。ㄎ澹�、再讀孩子呼聲。
師：同學(xué)們，這一組組照片、數字刺激的不僅僅是我們的視線(xiàn)，更刺激了我們的心靈，讓我們一起呼吁。齊讀。
四、升華情感，呼吁和平。
師：同學(xué)們，相信大家的呼聲一定能感動(dòng)罪惡的子彈，“和平之花”將永遠燦爛，看，我們的世界應該是美麗的�？磮D。
和平鴿已經(jīng)展翅飛翔，讓我們拿起筆，也來(lái)寫(xiě)上幾句和平的話(huà)。
《一個(gè)中國孩子的呼聲 》教學(xué)設計7
教學(xué)目標
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文主要內容，體會(huì )作者所表達的真摯情感。
3、能聯(lián)系實(shí)際，談自己學(xué)習課文的感受，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護和平的信念。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解“我”為什么發(fā)出呼吁，體會(huì )“我”對父親的深切懷念，對和平的無(wú)比渴望。
2、理解“和平之神并沒(méi)有永駐人間�！焙汀白飷旱淖訌椷�威脅著(zhù)嬌嫩的‘和平之花’�！边@句話(huà)的含義。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導課
1、師：今天，老師想跟你們聊一聊幸福，你覺(jué)得我們的生活幸福嗎？你覺(jué)得什么是幸福？（生自由說(shuō)）是的，我們能享受到這樣幸福的生活，是因為我們生活在一個(gè)和平的國度里，可是，并不是世界上所有的人都如我們一樣幸運。這節課，我們繼續走進(jìn)第15課，來(lái)傾聽(tīng)這個(gè)中國孩子的呼聲。
2、齊讀課題。
二、復習鞏固
1、出示生詞，自由讀。
維和犧牲失去悲痛
戰爭呼吁制止維護
凱旋征戰貢獻圣壇
罪惡健康阿姨妻子
威脅藍盔彌漫永駐
2、你能不能用前兩行的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內容?
3、回憶上節課的內容，談?wù)劺桌陌职质莻�(gè)什么樣的人。
三、精讀課文，感悟悲痛
1、爸爸就是這么一個(gè)令我驕傲的人，他自從踏上維和的征程就再也沒(méi)有回來(lái)，與爸爸臨別時(shí)的場(chǎng)景至今難以忘懷。自由朗讀第二自然段，想象當時(shí)的場(chǎng)面。從這個(gè)自然段中體會(huì )到了什么？從哪些詞句體會(huì )到的。
2、集體交流。
�。�1）生讀句子，課件出示。
�。�2）談體會(huì )。
�。�3）感情朗讀。
3、是啊，我們和爸爸相約，等他凱旋的那一天，我們要捧著(zhù)世界上最美的鮮花迎接他。這一天終于到了，我和媽媽早早地來(lái)到機場(chǎng)等待爸爸的歸來(lái)。體會(huì )一下，此時(shí)雷利的心情是什么樣的？（激動(dòng)、高興）
4、飛機的門(mén)緩緩打開(kāi)，我馬上就要沖過(guò)去擁抱我親愛(ài)的爸爸，可我看到的卻是——（師配樂(lè )朗讀正文第三自然段）
5、聽(tīng)了老師的朗讀，此時(shí)你有什么感受？試著(zhù)用朗讀把你的感受表達出來(lái)。
6、這個(gè)自然段中哪個(gè)地方最令你難受、悲痛？你能帶著(zhù)你的心情讀一讀嗎？
7、從“染紅、浸滿(mǎn)”這些詞語(yǔ)中你仿佛能看見(jiàn)什么？
8、“爸爸的嘴張著(zhù)，仿佛在呼喚著(zhù)什么”，你知道爸爸在呼喚什么嗎？這里為什么要用三個(gè)“和平”？（引讀）
9、是呀，有了和平，才有——，有了和平，才有——，有了和平，才有——
10、戰爭，讓祖國失去了一名卓越的戰士，戰爭，讓雷利失去了愛(ài)他的父親，讓我們再切身地感受小作者內心的痛苦，入情入境地讀一讀這令人難忘的一幕吧�。R讀第三自然段）
四、結合圖片，體會(huì )戰爭帶來(lái)的災難
1、我們生活在和平的國度里，多幸福呀！可世界上其他地區的國家也和平、安寧嗎？默讀5、6自然段，想想自己讀懂了什么，畫(huà)出不懂的地方。
2、交流。引導理解“罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的‘和平之花’”。
3、（播放圖片，渲染情境）孩子們，這，就是戰爭！這，就是在戰爭中生活的人們！
4、看完了這些圖片，此時(shí)的你，最想說(shuō)什么呢？
5、戰爭中，孩子是最大的受害者，他們是民族的希望，沒(méi)有了他們，祖國的.明天又在哪里呢？讓我們再來(lái)讀讀這句話(huà)，相信你們肯定有更深的體會(huì )。
6、此時(shí)，我們是否會(huì )和雷利一樣，情不自禁地發(fā)出這樣的呼聲：救救孩子們，要和平，不要戰爭！
7、讓我們和雷利一起向全世界呼吁——（齊讀最后一自然段）
8、想到那些無(wú)辜的孩子們，想到他們那充滿(mǎn)了驚恐的童年，讓我們把這呼吁讀得更響些，傳到世界的每個(gè)角落，傳到還存在戰爭的土地上，讓那些挑起戰爭的人，為了孩子們，放下武器。（齊讀）
五、拓展
孩子們，相信你們學(xué)完這篇課文后一定會(huì )思緒難平，請拿出你的筆，把你此時(shí)最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)。
六、總結
這篇文章帶給老師很多思考，我們走出課堂，每個(gè)人都應該想想，地球為什么會(huì )有戰爭，我們該怎樣制止戰爭，維護和平？這才是我們今天學(xué)習這篇課文的目的。
板書(shū)設計
一個(gè)中國孩子的呼聲
要和平！和平！和平！不要戰爭
教學(xué)反思
《一個(gè)中國孩子的呼聲》講述的是一位來(lái)自中國的聯(lián)合國軍事觀(guān)察員在執行維護和平的行動(dòng)中壯烈犧牲后，他的孩子——一個(gè)普普通通的中學(xué)生，在極度悲傷之余，提筆給聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)寫(xiě)了一封情感真摯而又充滿(mǎn)期望的信。他在信中向全世界大聲呼吁：要和平不要戰爭!表達了中國青少年的正義感和愛(ài)好和平的愿望。課文飽含著(zhù)一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對和平無(wú)比渴望的真摯情感。語(yǔ)言樸實(shí)，沒(méi)有口號，但讀起來(lái)催人淚下。它用孩子的眼光看世界和平，用情，用心傾訴著(zhù)家庭的不幸，世界的不幸，引起讀者的強烈共鳴。這篇文章深深地感染了我，每次讀完，我都能感同身受地體會(huì )到雷利失去父親的悲痛，我想，這樣一篇感人至深的文章，怎能不打動(dòng)那些善良的孩子們的心？
由于現在的孩子在和平的環(huán)境中長(cháng)大，較難體會(huì )這種情感，因此，教學(xué)時(shí)，我通過(guò)創(chuàng )設情境、想象畫(huà)面、補充資料等方式，不斷引導學(xué)生朗讀語(yǔ)段。先由抓關(guān)鍵詞體悟“父親之愛(ài)”，到深情范讀，以情激情地體會(huì )“痛失父愛(ài)”，由學(xué)生朗讀中噴涌而出的對“和平”的呼喚，再自然升華為“戰爭之恨”，層層深入，自始至終都使學(xué)生深深扎根在語(yǔ)言文字中，讀出畫(huà)面，讀出情感，讀出見(jiàn)解，也讀出方法。整堂課就是以讀促悟的過(guò)程，與此同時(shí)，學(xué)生又在朗讀中歷練了能力、積淀了語(yǔ)感，在過(guò)程中體驗了閱讀的樂(lè )趣。
《一個(gè)中國孩子的呼聲 》教學(xué)設計8
一、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與能力目標
認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)18個(gè)字。正確讀寫(xiě)本課詞語(yǔ)。理解信的主要內容，有感情的朗讀課文，理解含義深刻的句子。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標
了解課文的主要內容，理解含義深刻的句子，體會(huì )作者所失去親人的悲憤和對和平無(wú)比渴望的真摯情感。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
引導學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國際局勢，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護和平的信念。
二、教學(xué)方法
1、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。法國著(zhù)名的兒童心理學(xué)家盧梭說(shuō)過(guò)：“兒童有他特有的看法、想法和感情。如果用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡(jiǎn)直是最愚蠢的�！苯虒W(xué)時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生“以讀為主，讀出個(gè)性；讀中悟情，以情動(dòng)人�！痹谧x中理解內容，激發(fā)感情。
2崔巒曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“閱讀教學(xué)的過(guò)程，是每個(gè)學(xué)生潛心讀書(shū)，獲得個(gè)人體驗和獨特感受的過(guò)程；是學(xué)生、教師、文本對話(huà)、思維碰撞、情感交流的過(guò)程�！痹诮虒W(xué)中注意引導學(xué)生與文本對話(huà)，用心靈感受，實(shí)現思想與思想的碰撞，情感與情感的交融。
3、引導學(xué)生多揣摩，體會(huì )雷利之悲，凸顯和平的可貴。并用換位思考，體會(huì )雷利之悲和對和平的強烈呼吁。
說(shuō)教學(xué)流程
第二課時(shí)
�。ㄒ唬�、情景導入，營(yíng)造氣氛
1、出示課件：戰爭中苦難的人們（第二次世界大戰，伊拉克戰爭，阿富汗戰爭索馬里內戰等）�？戳诉@些戰爭中苦難的人們，你一定有許多話(huà)想說(shuō)，請說(shuō)一說(shuō)。
2、文中的雷利，也是戰爭的受害者，他也有許多話(huà)要說(shuō)，讓我們再一起去聆聽(tīng)一個(gè)中國孩子的呼聲。（出示課題，齊讀）
3、通過(guò)上節課的學(xué)習，你知道這位中國孩子雷利的呼聲是什么？
�。ㄒ推讲灰獞馉帲�
�。ǘ�、品讀課文，領(lǐng)悟悲情
1、雷利為什么有這樣的呼聲？這場(chǎng)戰爭帶給雷利怎樣的傷害？
�。�1）、自由讀課文2、3、4、自然段，找出一個(gè)詞來(lái)概括。（悲痛）
�。�2）、交流反饋，課件出示預設句子。
兩年多來(lái)，我們全家沉浸在失去親人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。
�。ㄖ笇Ц星槔首x，體現全家人的悲傷；指名讀集體評價(jià)；再齊讀。）
2、雷利一家沉浸在失去親人的巨大悲痛中，同學(xué)們，哪些語(yǔ)言讓你讀著(zhù)讀著(zhù)也感到了心痛，就把它劃下來(lái)，再反復地讀一讀，細細去體味。
�。�1）、學(xué)生自讀思考，教師巡視指導。
�。�2）、交流研讀（根據學(xué)生回答進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)研讀以下句子。）
句一：我們與爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著(zhù)最美的鮮花迎接他。
我們如約捧著(zhù)鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著(zhù)國旗的遺體。
�、賹W(xué)生談理解
�、诶首x這句話(huà)，教師指導。
�、刍刈x重點(diǎn)句。師引讀：美好的約會(huì )等來(lái)的確是生離死別，戰爭讓雷利失去了很多很多。他也成了戰爭的受害者，他要強烈地呼吁——生齊讀：要和平不要戰爭
句二：現在這頂藍盔回來(lái)了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的。
�、俪鍪娟P(guān)于這句話(huà)的課件圖片，渲染氣氛。
�、诖藭r(shí)此刻如果你是雷利，心中會(huì )想到什么？
�。A設：我就會(huì )想爸爸是為維護和平而倒下的，他的死是光榮的。
我會(huì )想：可惡的戰爭，你為什么要奪走我父親的生命��！
我會(huì )大哭一場(chǎng)，我還會(huì )說(shuō)：“可惡的戰爭，如果沒(méi)有戰爭我們的生活該多么幸福��！”
�、壑该x。
�、茉俅纹纷x。
師引讀：可惡的戰爭，你不僅奪去了爸爸的生命，還奪去了許多無(wú)辜人的生命。雷利要呼吁——生齊讀：要和平不要戰爭
句三：鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿(mǎn)了凝固的血。
�、賹W(xué)生談對這句話(huà)的理解。（在學(xué)生談理解的基礎上教師引入讓學(xué)生去了解爸爸是個(gè)怎樣的人。）
�、诎职质莻�(gè)怎樣的人呢？結合找出有關(guān)句子品讀。
�。ㄋ且粋�(gè)維護和平的人。從“兩年以前……壯烈犧牲”，和課文第一段。）
學(xué)生讀第一段，加利是怎么贊揚爸爸的，找出來(lái)讀一讀。
爸爸是一個(gè)愛(ài)自己的妻子，也愛(ài)自己孩子的.人。（找具體句子體會(huì )朗讀）
從“精通四國語(yǔ)言”中，爸爸還是個(gè)怎樣的人？（才華橫溢）
想象：這樣的爸爸，當我在學(xué)習上遇到困難時(shí)，爸爸會(huì )怎樣？
�、墼俅位刈x重點(diǎn)句。師引讀：爸爸再也不會(huì )回來(lái)了，雷利對戰爭充滿(mǎn)了仇恨，他要大聲的呼吁——生：要和平不要戰爭
�。ㄈ�、精品細讀，感悟真情
1課件出示：爸爸的嘴張著(zhù)，仿佛在呼喚著(zhù)什么，��！我聽(tīng)見(jiàn)了，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了，全世界都聽(tīng)見(jiàn)了，他呼喚的是“和平！和平！和平！”
a、爸爸還能大聲呼喚嗎？從哪個(gè)詞可看出？
b、透過(guò)“仿佛”，你讀明白了這一聲聲的和平是誰(shuí)的呼喊？
c、作者為什么連用了三個(gè)“和平”？連用了三個(gè)“！”？
�。▽推降膹娏铱释�
d、指導朗讀，感受真情。
2、創(chuàng )設情境，進(jìn)行導讀2——4自然段
配樂(lè )，師領(lǐng)讀，生跟讀。
3、設疑：這一聲聲帶淚的呼喚，這一聲聲帶血的呼喚，喚醒了那些制造戰爭的惡魔了嗎？自由讀第5、6自然段，用筆劃出具體的句子。
4、交流，理解含義深刻的句子。出示：
世界并不太平，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的“和平之花”。
�。�1）、你知道現在哪些地方并不太平？
�。�2）、結合課前預習，教師點(diǎn)撥。聯(lián)系說(shuō)說(shuō)以前的戰爭，也可以說(shuō)說(shuō)當今的世界局勢。
�。�3）、當你們看到這些悲慘的一幕幕，你們會(huì )發(fā)出怎樣的呼吁？
�。ㄋ模�、總結升華，抒發(fā)情感
1、師小結：是的，是可惡的戰爭，殘酷的戰爭，無(wú)情的戰爭，奪去了千千萬(wàn)萬(wàn)人的生命，在此我們要和雷利一起呼吁——（生齊：要和平，不要戰爭�。�
2、我們是未來(lái)的主人，為了讓人們不再遭受戰爭的摧殘，我們能做點(diǎn)什么呢？（鼓勵學(xué)生自由說(shuō)）
3、世界需要和平，這不僅是一個(gè)中國孩子的呼聲，這是全世界人民的呼聲：要和平，不要戰爭！和平之喚。
4、出示課件，指名朗讀，升華情感。
《一個(gè)中國孩子的呼聲 》教學(xué)設計9
設計理念：
《語(yǔ)文新課程標準》指出：“應讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和反思，受到情感熏陶、獲得思想啟迪……”小班化教育正是實(shí)現這一理念的最好途徑。因此，在教學(xué)設計中，我立足“以人為本”，運用“以疑導引，細度感悟，動(dòng)態(tài)生成”這一模式，從知識與能力、過(guò)程方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
教學(xué)目標：
1．知識與技能：認識18個(gè)生字，學(xué)會(huì )14個(gè)生字，會(huì )正確讀寫(xiě) “執行、給予、沉浸、凱旋、圣壇、威脅、呼吁、藍盔、靈柩、彌漫、硝煙、喪鐘”等詞語(yǔ)。
2．過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作，培養學(xué)生自主獨立解決問(wèn)題的能力；通過(guò)邊讀邊想象、聯(lián)系生活體驗和獲取的材料等方法理解含義深刻的句子，培養學(xué)生大膽創(chuàng )新，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解的能力。
3．情感與態(tài)度：能聯(lián)系實(shí)際談自己學(xué)習課文的感受，感悟雷利失去親人的悲憤、對和平的無(wú)比渴望和呼吁和平的真摯感情。樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護和平的信念。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對重點(diǎn)詞句的誦讀導引、涵詠品味，感悟爸爸為維護和平壯烈犧牲的英勇形象和家人失去親人的悲憤，從而體會(huì )和平的可貴和對和平的無(wú)比渴望以及熱切呼吁和平的真摯感情。
教學(xué)難點(diǎn)：對重點(diǎn)句子的品讀。
教具準備：
教師：多媒體課件。
學(xué)生：（課前預習）
1．自學(xué)生字新詞，把課文讀正確讀通順。
2．初步了解課文的主要內容，并查閱有關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
一．情境導入，期待入情。
1．播放音樂(lè )《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》，配樂(lè )呈現兩組畫(huà)面：陽(yáng)光下，孩子們幸�？鞓�(lè )的游戲、生活；接著(zhù)轉換成戰爭中流離失所、蓬頭垢面的兒童。
2．同學(xué)們，看了這兩組鏡頭，你有什么感想嗎？
[強烈的畫(huà)面對比，借助視聽(tīng)沖擊，讓生活在和平年代的學(xué)生受到心靈的震撼，感受到戰爭給人們帶來(lái)的災難與痛苦，縮小了現實(shí)與戰爭的情感落差，使學(xué)生很自然的就會(huì )與小作者產(chǎn)生情感共鳴，營(yíng)造解讀期待的目的。]
過(guò)渡：戰爭是那么的殘酷，他讓人們失去了家園，讓孩子失去了快樂(lè )，呼喚和平是每個(gè)人的心聲。今天我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)一個(gè)中國孩子的呼聲吧！
二．自主選擇，充分展示。
1．板書(shū)課題。質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你想知道些什么？
�。A設：這個(gè)中國孩子是誰(shuí)？他的呼聲是什么？他為什么發(fā)出這樣的呼聲？難道這僅僅只是一個(gè)孩子的呼聲嗎？）
[“以學(xué)定教”，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，培養學(xué)生尋疑、質(zhì)疑能力。]
過(guò)渡：讓我們帶著(zhù)這么多的疑問(wèn)走進(jìn)文本，走進(jìn)這個(gè)中國孩子的內心吧！
2．自學(xué)課文。課件出示自學(xué)要求：通讀課文，讀準字音，讀通句子；選擇自己喜歡的方式（默讀、誦讀、與小組成員齊讀等）朗讀課文，融入自己的理解。
[“以讀為本”，自由選擇各種朗讀方式，讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀，進(jìn)行獨特的自身體驗。]
3．檢查自學(xué)情況。
�。�1）詞語(yǔ)。（課件出示）
卓越 維和行動(dòng) 沉浸 藍盔 凱旋 靈柩 彌漫 硝煙 喪鐘
�。�2）句子。
請學(xué)生自己選擇句子朗讀，并說(shuō)明這句話(huà)易讀錯的地方在哪里。教師從課件中截取句子進(jìn)行展示，使每個(gè)學(xué)生都能參與教學(xué)，互相評價(jià)，在實(shí)踐中發(fā)現錯誤，改正錯誤。
[這樣的`安排，讓學(xué)生在傾聽(tīng)、評價(jià)中充分分享各種教育資源，有更多的機會(huì )處于教學(xué)活動(dòng)的中心地位，有更多時(shí)間與同學(xué)交往、溝通，得到個(gè)別化教育，增加優(yōu)質(zhì)教育的機會(huì )，達到學(xué)習互補的目的。]
過(guò)渡：解決了這些攔路虎，現在就讓我們暢通無(wú)阻的進(jìn)入文本吧！
三．合作探究，感悟傳情。
1．默讀課文，了解課文內容，教師課件出示填空。
1996年11月8日，一個(gè)生長(cháng)在和平環(huán)境中的中國孩子??（ ），向聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)??（ ）寫(xiě)了一封信，信中他深深地緬懷父親??一個(gè)（ ），并代表中國孩子向整個(gè)社會(huì )呼吁：（ ）！
�。▽W(xué)生先自由口頭填空；接著(zhù)在小組中互相講述，教師巡視，了解情況；最后請個(gè)別學(xué)生交流。）
[以填空的形式出現，既可以保證學(xué)生的積極性不受傷害，畢竟概括課文主要內容是一項比較困難的任務(wù)。同時(shí)也能幫助學(xué)生梳理清文本的基本思路，有助于學(xué)生對文本的整體把握。]
過(guò)渡：同學(xué)們，朗讀了課文，你知道是什么促使雷利向聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)發(fā)出了這樣的呼吁呢？
2．小組合作，討論原因。
要求：找到相關(guān)的句子讀給組員聽(tīng)，并講解找到它的理由，經(jīng)大家評論后做上記號，交流體會(huì )。教師深入到小組中和學(xué)生一起討論，對于有困難的小組則教師參與其中進(jìn)行點(diǎn)撥指導。
[小組合作讓學(xué)生有了充分展示的機會(huì )，在一個(gè)和諧而自主的空間，學(xué)生可以自由的表達，實(shí)行多向的交流，尤其是學(xué)困生也獲得了更多表現的時(shí)機。]
3．交流，抓住重點(diǎn)句子感悟。
句子一：我們與爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著(zhù)最美的鮮花迎接他。
引導：爸爸與我有個(gè)約定，我們約定了什么？
�。A設：我們約定在爸爸凱旋的那一天，我們要帶著(zhù)最美的鮮花迎接他；我們約定到那一天爸爸會(huì )把一頂“藍盔”送給我做禮物。）
引導：從這個(gè)約定中，同學(xué)們，你能感受到，雷利和媽媽送爸爸去執行任務(wù)時(shí)的心情嗎？
�。A設：是的，有分別時(shí)的依依不舍，有對爸爸早日回來(lái)的期待，有對爸爸執行這樣崇高的任務(wù)的自豪，有對象征和平的藍盔的渴望。）
引導：是呀，當親人遠離我們的時(shí)候，我們會(huì )時(shí)時(shí)刻刻地思念著(zhù)他們，尤其是爸爸將執行這樣危險的任務(wù)，因此離別更加顯得難分難舍了�？墒钦l(shuí)都沒(méi)有想到，這一別，竟成了永別！
引讀：整整兩年了，我們全家一直沉浸在失去親人的巨大悲痛中，我至今忘不了，??生接：爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。我至今忘不了爸爸對我和媽媽說(shuō)的一番話(huà)??生接：“孩子，等爸爸回來(lái)，我一定送你一頂‘藍盔’�！蔽抑两裢涣宋液桶职值募s定??生接：等爸爸凱旋的那一天，我們要用最美的鮮花迎接他。
[朗讀訓練的第一步應該是教師的范讀。學(xué)生情緒的體驗在很大的程度上來(lái)自于教師的投入程度，因此，教師參與其中的傾情朗讀，無(wú)疑是對學(xué)生情感的一次震撼。]
引導：爸爸回來(lái)了，爸爸終于回來(lái)了！當聽(tīng)到這個(gè)消息的時(shí)候，雷利和他的媽媽該有多么高興呀！飛機在機場(chǎng)上空盤(pán)旋，近了，近了，雷利的眼前出現了一家人其樂(lè )融融的幸福生活，爸爸回來(lái)了，可以和雷利一起干什么？
學(xué)生想象說(shuō)話(huà)。
[通過(guò)引導學(xué)生想象，再現了雷利一家人的幸福生活，在立足文本的基礎上，挖掘課外資源，形成蘊生活、引導、想象于一體的多元、遞進(jìn)的新情境，與下文的不幸形成強烈的對比，讓學(xué)生更深切的感受到戰爭給人們帶來(lái)的痛苦，明白“呼聲”的原由。]
過(guò)渡：爸爸回來(lái)了，將會(huì )給我帶上象征榮譽(yù)和和平的藍盔。雷利遵守著(zhù)和爸爸的約定??（課件出示第二句話(huà)。）
句子二：我們如約捧著(zhù)鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著(zhù)國旗的遺體。
引導：同學(xué)們，當你看到這樣的一個(gè)事實(shí)的時(shí)候，你想說(shuō)些什么？
[引導學(xué)生展開(kāi)與文本的深層對話(huà)，不但對雷利的“喪父之痛”有了深切體會(huì )，更是對雷利的呼聲有了更深的理解。]
引導：多么殘酷的戰爭，多么無(wú)情的現實(shí)。同學(xué)們，現在的你，內心最深的渴望是什么？
�。A設： “和平”）
引導：“和平”只是你的渴望嗎？還有誰(shuí)？
�。A設：我。媽媽。爸爸。在場(chǎng)的叔叔阿姨。全世界。）
引讀：爸爸的嘴張著(zhù)，仿佛在呼喚著(zhù)??生接：和平！和平！和平！
四．帶疑出堂，延情小結。
引導：一個(gè)比一個(gè)強烈的感嘆號，表達了爸爸對和平生活的向往。但是，同學(xué)們，你還能聽(tīng)到爸爸在呼喚什么嗎？
小組討論。
小結：同學(xué)們，今天的討論就到這里，下節課我們繼續來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。
[“和平”是文本中顯而易見(jiàn)的一個(gè)話(huà)題，國家需要和平，家庭也需要和平。失去了爸爸的家將會(huì )被悲痛籠罩著(zhù)。因此如果聯(lián)系雷利的“小家”，我認為爸爸還有對雷利和媽媽的思念，對家人的戀戀不舍，對失去了爸爸的孩子的愧疚。因此他的嘴里還會(huì )呼喚著(zhù)家人的姓名等。]
《一個(gè)中國孩子的呼聲 》教學(xué)設計10
課文簡(jiǎn)介：
《一個(gè)中國孩子的呼聲》這篇精讀課文是書(shū)信體文章，是一個(gè)中國孩子寫(xiě)給聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)加利的一封信。這封信首先表達了“我”和媽媽對加利先生的問(wèn)候和深深的謝意，接著(zhù)深情回憶“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著(zhù)自豪和崇敬，并表示要向爸爸學(xué)習，用生命捍衛和平。最后，呼吁國際社會(huì )一致行動(dòng)起來(lái)，維護和平，制止戰爭。
本課的意圖是緬懷那些為維護世界和平而英勇獻身的英雄們，引導學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國際局勢，樹(shù)立熱愛(ài)和平，維護和平的信念。
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解信的主要內容，體會(huì )作者所表達的真摯情感。
3、能聯(lián)系實(shí)際談自己學(xué)習課文的感受，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護和平的信念。
重、難點(diǎn)：
通過(guò)對語(yǔ)言文字的閱讀、理解與感悟，與小作者產(chǎn)生情感上的共鳴，呼吁和平
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，激發(fā)興趣
1、導語(yǔ)：
在美國紐約聯(lián)合國總部大堂內最顯眼的位置，掛著(zhù)一副最古老的標語(yǔ)：四海之內皆兄弟，這句話(huà)是兩千五百年前的孔子的學(xué)生子夏說(shuō)的，聯(lián)合國想告訴大家：希望全天下的人都能夠和平相處，讓?xiě)馉庍h離我們。聽(tīng)完老師的敘述，你想說(shuō)什么？
2、讀課題，板書(shū)課題
二、初讀課文，整體感知
1、我們初步學(xué)習了課文，給你留下印象最深的詞是什么？（和平板書(shū)）
2、我們看到“和平”這個(gè)詞就容易想到哪個(gè)詞？（戰爭板書(shū)）
3、這篇課文是雷利寫(xiě)個(gè)加利秘書(shū)長(cháng)的一封信，這封信講了什么？
4、用筆勾畫(huà)出給你留下印象最深的語(yǔ)句或者段落，可以做一點(diǎn)批注。
提示：勾畫(huà)好的同學(xué)再想想為什么這個(gè)地方會(huì )給你留下深刻的印象
5、交流：
提示：注意傾聽(tīng)，有同學(xué)在發(fā)言時(shí)，要轉身看著(zhù)發(fā)言的同學(xué)，仔細聽(tīng)，或許他說(shuō)到了我們想說(shuō)的話(huà)，或許他說(shuō)的對我們有啟發(fā)，使我們有話(huà)可說(shuō)。
�。ㄒ唬┚渥樱何覀內缂s捧著(zhù)鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著(zhù)國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿(mǎn)了凝固的血。
�、偕x，談感受
�、诳吹健叭缂s”一詞，想到上一自然段的哪個(gè)詞？（相約）讀相關(guān)句子
�、垡龑W(xué)生邊讀邊體會(huì )心情
可是，爸爸回來(lái)了，藍盔回來(lái)了，我和媽媽如約捧著(zhù)鮮花，接到的卻是——（生接讀“爸爸那覆蓋著(zhù)國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿(mǎn)了凝固的血�！保┳x到這里，你心情怎樣？原因是什么？
�、苌僮x這幾句話(huà)。
�、堇蠋熉�(tīng)到了同學(xué)們的悲痛，聽(tīng)出了同學(xué)們發(fā)自?xún)刃牡暮袈�，再讀這段的最后一句，讓加利秘書(shū)長(cháng)能聽(tīng)到雷利的心聲。（��！我聽(tīng)見(jiàn)了，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了，全世界都聽(tīng)見(jiàn)了，他呼喚的是：和平！和平！和平�。�
�、弈軐⑦@句背下來(lái)嗎？要想以最快的速度背下來(lái)，先找找這句話(huà)有什么規律？
師背
�、攥F在我們把這句話(huà)放到這段文字里，用我們的心去感受。
課件出示：武警戰士把聯(lián)合國維和戰士的靈柩徐徐地從飛機的懸梯上抬下來(lái)，周?chē)緷M(mǎn)了淚流滿(mǎn)面的男女老少。（凄楚、哀婉的背景音樂(lè )）請同學(xué)們看著(zhù)大屏幕，前面的文字照著(zhù)讀，后面的文字我們背。
孩子們藍盔回來(lái)了，爸爸回來(lái)了，可爸爸是躺在靈柩里回來(lái)的，看著(zhù)大屏幕，讀——（現在這頂藍盔回來(lái)了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的。我們如約捧著(zhù)鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著(zhù)國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿(mǎn)了凝固的血。爸爸的嘴張著(zhù)，仿佛在呼喚著(zhù)什么。��！我聽(tīng)見(jiàn)了，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了，全世界都聽(tīng)見(jiàn)了，他呼喚的是：和平！和平！和平�。�
�。ǘ┩瑢W(xué)們，從你們深情地朗讀里，我相信雷利一定會(huì )感動(dòng)，加利一定深受感動(dòng)。
�、俸⒆觽�，你們知道爸爸是個(gè)什么樣的人嗎？
�、谶@樣的爸爸離開(kāi)了我們，心情是怎樣的？請帶著(zhù)這樣的心情朗讀第五段——（我的爸爸精通四國語(yǔ)言，是一位出色的經(jīng)濟學(xué)碩士，本來(lái)他應該為人類(lèi)作出更大的貢獻，卻被戰爭奪去了寶貴的生命。他的死是光榮的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護世界和平的圣壇上。今天，我要向爸爸獻上有束最美的鮮花，因為他是保衛世界和平的光榮戰士。）
�、郯职值瓜铝�，可是戰爭停止了嗎？課文哪些寫(xiě)戰爭還沒(méi)停止？（6、7段）
�、茏x完課文6、7段，同學(xué)們想到了些什么？
�、莺⒆觽�，我們一想到戰爭就仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么？
生讀7段
�、拚n件出示：戰爭給人類(lèi)帶來(lái)慘烈深重的畫(huà)面及統計傷亡數據
看完，再讀7段
三、感受品味，升華情感
1、戰爭是殘酷的，戰爭讓多少像雷利一樣的家庭妻離子散，戰爭又讓多少原本美好的家園毀于一旦，正是基于這樣的原因，雷利向當時(shí)的聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)加利發(fā)出了呼吁——（救救孩子們，要和平不要戰爭�。�
正是基于這樣的原因，聯(lián)合國在總部大堂掛上了這幅標語(yǔ)——四海之內皆兄弟，目的就是向全世界呼吁——（救救孩子們，要和平不要戰爭�。�
正是基于這樣的原因，你，我，我們大家，我們所有熱愛(ài)和平的人們，都應該深深地發(fā)出我們的呼吁——（救救孩子們，要和平不要戰爭�。�
2、二十一世紀已經(jīng)來(lái)到，可是戰爭的喪鐘還沒(méi)有敲響，今天戰爭仍然充斥在世界各地，學(xué)完這篇課文，你想說(shuō)點(diǎn)什么？思考一下，把它寫(xiě)下來(lái)。
四、總結全文，拓展延伸
孩子們，我們的千言萬(wàn)語(yǔ)化作一句話(huà)——（要和平不要戰爭�。�
相信全世界都能聽(tīng)到我們的呼聲！也相信我們的世界會(huì )由此變得更加美好，最后，送給大家一段音樂(lè )《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》，讓我們在音樂(lè )聲中，一起憧憬美好的明天吧！
教學(xué)反思：
本篇課文的教學(xué)我充分利用多媒體手段，通過(guò)感情朗讀的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的`熱情，使學(xué)生始終處于一種積極參與的學(xué)習狀態(tài)中。
首先運用老師的導語(yǔ)，給學(xué)生創(chuàng )造“四海之內皆兄弟”的和諧氛圍，伴著(zhù)老師動(dòng)情的演說(shuō)，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習的情境之中，為下一步的學(xué)習創(chuàng )設良好的氛圍。
其次，老師以讀代講，讀中感悟的方式，如文章的重點(diǎn)部分，作者對爸爸深切懷念，對和平的渴望，采取以讀代講，以講促讀，鼓勵學(xué)生抓住富有感染力的語(yǔ)言文字，通過(guò)師生互背，學(xué)生的感情讀等方式來(lái)領(lǐng)悟人物的思想感情，滲透理解文章內容。使學(xué)生通過(guò)各種方式的讀體會(huì )文中所蘊涵的思想感情，對文章最后發(fā)出呼吁的部分，老師做了精心的設計，通過(guò)三次呼吁，引導學(xué)生在激情的齊讀中共同升華了維護和平、熱愛(ài)和平、要和平不要戰爭的最高境界。
拓展延伸部分，讓學(xué)生將自己的感受訴之于筆端，開(kāi)拓了學(xué)生的思維空間，通過(guò)筆紙的交流，培養學(xué)生從不同角度去認識事物，理解問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，注重了語(yǔ)文的思想性，同時(shí)也注重了對學(xué)生散發(fā)思維的訓練。
總之，本課的教學(xué)我都想在有限的時(shí)間里，把控教學(xué)的節奏，整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)和諧、融洽、平等、互動(dòng)的氛圍，學(xué)生參與意識也積極主動(dòng)了。
《一個(gè)中國孩子的呼聲 》教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解信的主要內容，體會(huì )作者所要表達的真摯情感。
4、通過(guò)學(xué)習課文，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護和平的信念。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解信中“我”的呼吁，體會(huì )“我”對父親的深切懷念、對和平的無(wú)比渴望。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)揭題，引導質(zhì)疑
師：同學(xué)們，當你在和平環(huán)境中享受著(zhù)幸福、安寧的生活時(shí)，你可曾想到還有許多人因為戰爭正掙扎在死亡線(xiàn)上。今天就讓我們一起去傾聽(tīng)一個(gè)中國孩子面對戰爭所發(fā)出的呼聲吧！
板書(shū)課題，齊讀課題。
師：看到這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
生：這個(gè)中國孩子是誰(shuí)？
生：他發(fā)出怎樣的呼聲？
生：他為什么發(fā)出這樣的呼聲？
二、初讀課文，解決質(zhì)疑
1、同學(xué)們都是善于提問(wèn)的孩子，接下來(lái)，請大家快速、自由朗讀課文；去文中尋找這些問(wèn)題的答案。
2、課文讀完了能回答剛才問(wèn)題嗎？
〈1〉這個(gè)中國孩子是誰(shuí)？你是從哪兒知道的？（雷利，課文的注釋?zhuān)┻@篇課文其實(shí)是當時(shí)北京二中學(xué)生雷利寫(xiě)的一封信，那收信人是誰(shuí)呢？（聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)加利先生，聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)是聯(lián)合國組織的最高行政長(cháng)官，聯(lián)合國最主要的宗旨就是維護世界和平與安全，發(fā)展國際友好關(guān)系）有人知道現任聯(lián)合國孔徑書(shū)長(cháng)是誰(shuí)嗎？（現任秘書(shū)長(cháng)是韓國的潘基文，20xx年1月1日上任）
〈2〉他發(fā)出了怎樣的呼聲？（他呼什么？）
板書(shū)：“救救孩子們，要和平不要戰爭！”
〈3〉他為什么發(fā)出這一呼聲？
�。ㄒ驗樗陌职肿鳛槁�(lián)合國的一名軍事觀(guān)察員，在執行維護和平行動(dòng)中壯烈犧牲了）
所以作者發(fā)展出這樣的呼聲——（指引板書(shū)：“救救孩子們，要和平不要戰爭！”）
三、突破重點(diǎn)，讀中感悟
�。ㄒ唬┩瑢W(xué)們，你們愛(ài)自己的爸爸嗎？跟爸爸在一起一定發(fā)生過(guò)許多快樂(lè )的事情，能跟老師講講嗎？
�。▽W(xué)生述說(shuō)快樂(lè )）
聽(tīng)了同學(xué)們剛才的述說(shuō)，老師感覺(jué)你們真幸福。我這呢，也有幾幸福的畫(huà)面。我們一起瞧瞧。出示課件：（快樂(lè )時(shí)光：爸爸多愛(ài)兒子呀，一家人放著(zhù)汽球多幸福呀；一手拉著(zhù)媽媽?zhuān)皇掷?zhù)爸爸，漫步在沙灘，幸福吧！爸爸還教女兒踢足球呢；要出門(mén)了，爸爸背背。）這一幕幕多幸福呀！可這一切對于雷利來(lái)說(shuō)，卻永遠失去了。他再也不能拉著(zhù)爸爸漫步沙灘，再也不能讓爸爸教自己踢足球了。
1、再也不能，再也不能此時(shí)的雷利，他的心情是怎樣的呢？（傷心、悲痛、因為——）（板書(shū)：“痛——喪父”）
2、雷利帶著(zhù)悲痛寫(xiě)下的信，哪些地方讓你感受最深呢？
�。�1）課件出示；
“兩年多來(lái)，我們全家沉浸在失去親人伯巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上機前對我和媽媽那深情的目光”
為什么這句話(huà)中讓你感到悲痛？（從這句話(huà)中你感受到了什么？）能說(shuō)一說(shuō)嗎？
兩年、巨大、至今都忘不了，（時(shí)間長(cháng)、程度深、難忘—）（說(shuō)后讀）
師：是啊，兩年多來(lái)，700多個(gè)日夜夜呀，可失去父親的巨大悲痛雷利至今都忘不了，他忘不了什么？（他忘水了爸爸那深情的目光，忘不了曾經(jīng)與爸爸的約定）他們約定了什么？（課件介紹藍盔及維呼部隊）
小結：多么美好的約定��！可我們等來(lái)的失去父親的噩耗，這是怎樣的悲痛��！來(lái)，讓我們帶著(zhù)這份悲痛讀一讀課文的這話(huà)（全班齊讀）
還有哪些語(yǔ)句讓你感受深刻？
�。�2）課件出示：
“現在這頂藍盔回來(lái)了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的。我們如約捧著(zhù)鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著(zhù)國旗的貴體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿(mǎn)了凝固的血。
a.為什么從這句話(huà)中你感受到（看到靈柩，看到遺體，知道爸爸死了，怎能不痛？看到爸爸犧牲時(shí)，流了那么多血，又怎能不痛？）
師：本來(lái)我們如約捧著(zhù)鮮花去接爸爸，心里會(huì )想些什么？（哇，爸爸就要回來(lái)了，他肯定給我帶藍盔了吧，很高興。）可是他如約歸來(lái)了嗎？（請看大屏幕。課件出示靈柩回國，配低回的哀樂(lè )）
引讀：我們接到的是——“爸爸那覆蓋著(zhù)國旗的遺體�！�
我們看到的是——“鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿(mǎn)了凝固的血�！�
我們高興去接爸爸，想到了會(huì )看到這樣的情景嗎？（沒(méi)有）一看到這樣的情景，媽媽會(huì )說(shuō)些什么？做些什么呢？雷利又會(huì )說(shuō)些什么？做些什么呢？
這所發(fā)生的一切是多么令人肚腸寸斷呀！讓我們拿起書(shū)，帶著(zhù)這份痛再來(lái)讀一讀這段話(huà)吧。（全班齊讀）
�。�3）爸爸沒(méi)有如約歸來(lái)，可是爸爸真的失約了嗎？（沒(méi)有，他給兒子帶回了一頂藍盔）
爸爸帶回來(lái)的僅僅是一頂藍盔嗎？（不，還有對和平的渴望）
師：是啊，我們讀懂了爸爸未了的心愿，雷利也聽(tīng)見(jiàn)了爸爸深情的囑托，所以他告訴加利先生。9引讀；��！我聽(tīng)見(jiàn)了，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了，全世界都聽(tīng)見(jiàn)，他呼喚的是和平！和平！和平！)同學(xué)們讀得不錯，愿意再讀一遍給我聽(tīng)嗎（愿意讀的讀）
老師聽(tīng)到三個(gè)“和平”讀得一個(gè)比一個(gè)大聲，你們?yōu)槭裁匆@樣讀呢？（因為人們非�？释推�，表達了人們非�？释推降膹娏仪楦�。）
誰(shuí)愿意帶著(zhù)我們的體會(huì )再來(lái)讀一讀這句話(huà)？（女生讀）
還有讓你感受觸很深的句子嗎？（爸爸是一個(gè)怎樣的人呢？）
�。�4）課件出示：
“我的爸爸精通四國語(yǔ)言，是一位出色的經(jīng)濟學(xué)碩士，本來(lái)他應該為人類(lèi)作出更大的貢獻，卻被戰爭奪去了寶貴的生命�！�
從這段話(huà)中你知道了什么？（爸爸十分優(yōu)秀，感到心痛、可惜）你能讀出這份心痛，這份可惜嗎？（比賽讀）
我們?yōu)槔桌耐�，因為他失去了這樣一位出色的父親，我們更為國家惋惜，因為爸爸的犧牲讓國家痛失英才！
�。ǘ�)是誰(shuí)奪去了父親的生命(是戰爭�。�，是誰(shuí)帶給雷利這重重的悲痛？（是戰爭�。┦钦l(shuí)？（是戰爭�。�
師：我從你們的眼中讀出了仇恨，恨戰爭（板書(shū)：恨——戰爭），你們在雷利的信中讀出來(lái)了嗎？從哪可以看出雷利恨戰爭？
請看大屏幕，（課件出示）：
“今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的”‘和平之花’�！保ㄐ〗M讀）
1、哪一個(gè)詞讓你感受到雷利特別恨戰爭？（罪惡，子彈上往往帶著(zhù)血腥味。）
2、不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，不顧這不安寧的世界，你能說(shuō)出哪些地方還在發(fā)生戰爭嗎？（伊拉克，阿富汗）
3、看到“戰爭”二字你仿佛看到什么？聽(tīng)到了什么？（看到了硝煙彌漫，聽(tīng)到了炮聲隆�。�
你們真會(huì )讀書(shū)，能從簡(jiǎn)單的文字里讀出動(dòng)人心魄的畫(huà)面。
老師也收集了許多工作令人揪心的畫(huà)面，讓我們來(lái)看一看嬌嫩的.和平之花受到怎樣的威脅（播放課件：隨著(zhù)一聲巨響，樓塌了，多少個(gè)生命在瞬間消散，人類(lèi)的文明就這樣被自己摧殘，戰爭真給人們帶來(lái)了窮的災難，無(wú)辜的人們因為戰爭變成了如此的模樣，可憐的孩子，一聲聲呼喚，媽媽你在哪呀，難道他們的人生就這樣開(kāi)始了嗎？戰爭毀滅了多少家園，讓多少家庭妻離子散，以前的學(xué)校變成了一片廢墟，孤獨的老人苦苦哀求，求求你們了，別再打仗了。）
5、看了剛才那一幕幕揪心的畫(huà)面，你們想說(shuō)些什么？為了維護和平，我們該做些什么呢？
�。ㄈ�)我們讀懂了雷利心中對戰爭年代的仇恨，那你體會(huì )到他心呂有怎樣的渴望呢？(他渴望和平，他熱愛(ài)和平，對，他愛(ài)和平。板書(shū)：愛(ài)——和平）
所以他在文中寫(xiě)到：（引讀：敬愛(ài)的加利先生，在此，我代表我的家庭，代表所有的中國孩子，通過(guò)您向整個(gè)國際社會(huì )呼吁：“救救孩子們，要和平不要父親！為了母親不再失去兒子，為了妻子不再推動(dòng)丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應該一致行動(dòng)起來(lái)，維護和平，制止戰爭！讓那已經(jīng)能夠聽(tīng)到腳步聲的21世紀，為戰爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為陽(yáng)光、鮮花和愛(ài)的人類(lèi)家園�。┻@段話(huà)說(shuō)得多好啊，我們一起再來(lái)讀一讀，讀出對和平的熱愛(ài)與渴望。我相信，整個(gè)國際社會(huì )一定會(huì )聽(tīng)到雷利的呼吁（指讀板書(shū)：“救救孩子們，要和平不要戰爭！”）
四、深究課題，領(lǐng)悟主旨
師：這僅僅是一個(gè)中國孩子的呼聲嗎？
生：不，這是所有中國的孩子的呼聲！
師：這僅僅是中國孩子的呼聲嗎？
生：不，這是全世界孩子的呼聲！
師：這僅僅是孩子們的呼聲嗎？
生：不，這是全世界熱愛(ài)和平的人民的呼聲！
師：讓我們代表全世界愛(ài)好和平的人民的呼聲！
讓我們代表全世界愛(ài)好和科的人們再一次高聲呼吁——（指讀板書(shū)：“救救孩子們，要和平不要戰爭！”）
師：老師聽(tīng)到了對戰爭年代的譴責，對和平的呼喚，這是所有中國孩子的呼聲，這是全世界和平之花的呼聲。來(lái)，讓我們在《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》的歌聲中為和平虔誠的祈禱吧！
千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡我們心中的期盼，我們無(wú)法阻止戰爭，但是我們能不斷壯大幫平的力量，讓我們全體起立，將心中的渴望化作我們共同研究的聲音：維護和平，制止戰爭年代，讓世界充滿(mǎn)愛(ài)！
五、板書(shū)設計：
一個(gè)中國孩子的呼聲
“救救孩子們，要和平不要戰爭！”
愛(ài)——和平
↑
恨——戰爭
↑
痛——喪父
《一個(gè)中國孩子的呼聲 》教學(xué)設計12
教學(xué)目的
1．學(xué)習課文，了解課文主要內容，體會(huì )作者所表達的情感——渴望
和平。
2．結合課文內容了解國際上仍存在的不太平的硝煙*激發(fā)孩子們
熱愛(ài)和平的情感。
3．學(xué)習課文生字詞。
4．有感情地朗讀課文。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1．了解課文主要內容．體會(huì )作者所表達的情感。
2．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平的思想感情。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1．了解課文主要內容，體會(huì )作者所表達酌情感。
2．學(xué)習課文生字詞。
3．有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、課前談話(huà)引入，揭題。
1．同學(xué)們，我們的生活很幸福，你們看：鳥(niǎo)語(yǔ)花香，陽(yáng)光明媚，無(wú)憂(yōu)
無(wú)慮……可是，這樣幸福的日子并不屈于每一個(gè)孩子．因為世界上不少
地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)可愛(ài)的孩子們。(引導
生結合國際形勢發(fā)育，例舉目前的國際戰況)
2．看到這些情況*你們想說(shuō)什么?(引導生發(fā)言)
3．好‘還有許多孩子也跟大家有相同的語(yǔ)言，我們的烈士的兒子雷利就是他們中的一個(gè)，今天，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的呼聲吧。(板題，讀
題：22．一個(gè)中國孩子的呼聲)
二、自學(xué)課文
1.出示自學(xué)要求。
(1)自由讀文，讀準字音，不理解的詞做上記號。
(2)邊讀邊想：雷利這是說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)的呼吁？都說(shuō)了些什么?
2．學(xué)生根扼要求自學(xué)，允許討論。
3．匯報自學(xué)情況。
(1)生字學(xué)習情況。(生字卡抽查)
音：卓(zhuō)越素(sù)質(zhì)藍盔(kuī)
凱(kǎi)旋手腕(wǎn)碩(shuó)士
彌(mí)漫硝(xiāo)煙靈柩(jiù)
形：彌碗盔硝柩
你腕炭峭疚
義：卓越；杰出的，有才能的。
京質(zhì)：指人的'綜合素養。
靈柩：裝進(jìn)了死者的棺材。
呼吁：呼求援助、支持、同情等。
喪鐘；教堂為教徒死亡敲的鐘。比喻死亡或滅亡的信號。本文指
讓?xiě)馉幫Ｖ沟男盘枴?/p>
(2)請一學(xué)習小組開(kāi)火車(chē)讀文，正音。
(3)說(shuō)說(shuō)文章主要講了什么。
這是’個(gè)個(gè)曰孩子寫(xiě)給聯(lián)合同秘書(shū)長(cháng)加利先生的信，信個(gè)用極富
情感的語(yǔ)言呼出了自己的心聲：要和平，不要戰爭。
三、再瀆課文，按老師的提示將課文分為兩個(gè)部分。
1．懷念為維和而犧牲的爸爸。
2.通過(guò)加利先生向全世界呼吁。
四、指導朗讀，讀出情感。
1.在讀第一部分時(shí)要讀出對爸爸的崇敬、思念。
2．在讀第二部分時(shí)，語(yǔ)氣要加強，讀出孩子心中強烈的渴望。
五、小結。
世界需要和平、讓我們?yōu)楹推匠鲎约旱囊环萘Π?
六、作業(yè)。
1．抄下來(lái)印象深刻的語(yǔ)劉。
2．試著(zhù)背誦最后三段，加上感情后作為演講詞在早會(huì )時(shí)演講。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1．進(jìn)一步學(xué)習課文，體會(huì )作者表達的情感。
2．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平的感情。
教學(xué)過(guò)程
一、復習舊知識。
1．聽(tīng)寫(xiě)
卓越素質(zhì)維和執行聯(lián)和國
給予凱旋手腕彌漫硝煙
2.指名上前就課文最后三個(gè)自然段內容作演講，調動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習課文的情緒。
二、繼續學(xué)習課文。
1.自巾讀文，思考討論；作者為什么要給聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)寫(xiě)這封信?
(找句展開(kāi)教學(xué)。)
因為我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不
少地區還彌漫苦戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的“和平之花”。
(投影)
(1)這句話(huà)不太好理解，你讀懂了嗎?(引導生理解“嬌嫩的，和平之花”，并找山具體事例來(lái)理解“世界并不太平，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙”。)
(2)討論：這些戰爭是必須發(fā)生的嗎十(引入學(xué)習下一句)
2．面對這些不必要的戰爭，作者說(shuō)應該怎么做呢?(引讀—我們一定要向爸爸那樣熱愛(ài)和平，勇敢地用自己的生命保衛和平。)那么我們呢?
討論：為了制止戰爭、保衛和平，我們能夠做點(diǎn)什么?
每組派一代表做記錄，將想出的辦法記下來(lái)．然后派代表上前匯報。全班綜合后，由班委執筆，向全校同學(xué)發(fā)出一封倡議書(shū)—號召全校小朋友為維護和平出力。
3．梳理全文，了解本文的寫(xiě)信的格式，準備給深受戰爭苦難的外國小朋友寫(xiě)封信。
(1)寫(xiě)信格式的復習�！胺Q(chēng)呼、問(wèn)候、正文、祝語(yǔ)、署名、日期”這是一封信的基本部件，注意他們所在的位置。
(2)想想體要對這些孩子說(shuō)什么?
a．鼓勵他們不要灰心，要勇敢地維護和平。
b．告訴他們有許多人關(guān)心他們、愛(ài)他們。
c．談自己對他們的幫助。
(3)可單獨完成，也可幾人合作。
三、課堂練筆。
給深受戰爭苦難的外國小朋友寫(xiě)封信。
四、小結。
讓我們積極行動(dòng)起來(lái)、號召更多的人為和平出力！
五、作業(yè)。
1．有感情地朗讀全文。
2．繼續寫(xiě)信。
3.收集有關(guān)世界（伊拉克）戰爭的資料，為維和收集證據。
4.寫(xiě)一寫(xiě)，為了維護和平，我們能做些什么？
板書(shū)設計：
22一個(gè)中國孩子的呼聲
和平！
和平��！
和平�。�！
教學(xué)后記：
年月日
《一個(gè)中國孩子的呼聲 》教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、認識十八個(gè)生字，正確認讀“執行、維護、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿(mǎn)”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解信的主要內容，體會(huì )作者所表達的真摯情感。
4、能聯(lián)系實(shí)際，談自己學(xué)習課文的感受，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護和平的信念。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“我”為什么發(fā)出呼吁，體會(huì )“我”對父親的深切懷念，對和平的無(wú)比渴望。
教學(xué)難點(diǎn)理解“和平之神并沒(méi)有永駐人間�！焙汀白飷旱淖訌椷�威脅著(zhù)嬌嫩的‘和平之花’�！边@兩句話(huà)的含義。
教學(xué)準備
多媒體網(wǎng)絡(luò )課件
教 學(xué) 過(guò) 程
一、創(chuàng )設情境，揭題質(zhì)疑。
1、播放伊拉克戰爭影象，教師導入。
聽(tīng)著(zhù)這熟悉的聲音，看著(zhù)這熟悉的畫(huà)面，我們的思緒也隨之飛到了遠在海灣地區的伊拉克。同學(xué)們，雖然我們都生活在一個(gè)和平的國度里，但你們知道么，世界上還有許多的孩子像伊拉克的孩子們一樣，因為戰爭而失去了本該屬于他們的幸福生活，他們不得不在死亡線(xiàn)上掙扎著(zhù)，更有的失去了自己摯愛(ài)的'親人，無(wú)家可歸。有個(gè)中國孩子給前聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)寫(xiě)了一封信，信中包含了一個(gè)孩子對和平的渴望，今天，就讓我們一起來(lái)傾聽(tīng)他的心靈呼喚吧。
2、讀題質(zhì)疑。主要問(wèn)題是：
�。�1）這個(gè)中國孩子是誰(shuí)？他向誰(shuí)呼喚？
�。�2）他的呼聲是什么？
�。�3）他為什么發(fā)出這樣的呼聲？
二、讀通課文
1、學(xué)生自讀課文
2、檢查學(xué)習情況
3、交流討論，主要解決問(wèn)題：
這個(gè)中國孩子是誰(shuí)？他向誰(shuí)發(fā)出呼喚？
生：是原中國北京二中的雷利同學(xué)。他向前聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)加利以及整個(gè)國際社會(huì )呼喚、
三、突破重點(diǎn)，讀中感悟。主要板塊為：
�。ㄒ唬├斫猓核麨槭裁匆l(fā)出這樣的呼聲？
第一層理解：“我”的爸爸作為聯(lián)合國的一名軍事觀(guān)察員，在執行維護和平的行動(dòng)中壯烈地犧牲了，我很悲痛，希望世界上不再有戰爭。
1、讀1~4段有關(guān)句子。
2、質(zhì)疑第一自然段中問(wèn)題，網(wǎng)上尋求答案：
�。�1）學(xué)生上網(wǎng)查看“維和行動(dòng)”資料
�。�2）交流解決有關(guān)問(wèn)題：聯(lián)合國指什么？什么是維和部隊？
3、質(zhì)疑第三段中問(wèn)題，讀中理解：
�。�1）討論交流，解決疑難
靈柩、藍盔、征衣各是什么意思？為什么我能聽(tīng)出爸爸呼喚的是和平？爸爸連著(zhù)呼喚三次和平呢？
�。�2）教師范讀第三段
�。�3）學(xué)生自由感情朗讀
�。�4）配樂(lè )齊讀
第二層理解：因為今天和平之神并沒(méi)有永駐人間。
1、學(xué)生讀第5、6自然段。
2、學(xué)生質(zhì)疑，主要為：
�。�1）為什么說(shuō)“和平之神并沒(méi)有永駐人間”？
�。�2） “世界并不太平，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的‘和平之花’�！笔裁匆馑�？
3、學(xué)生上網(wǎng)看學(xué)習資料，戰爭檔案。
4、交流所看內容。
5、如果你是雷利，當你看到了這些，此時(shí)，你最想對聯(lián)合國的秘書(shū)長(cháng)說(shuō)什么？想對發(fā)動(dòng)戰爭的國家說(shuō)什么？或者想對處于水深火熱中的老百姓說(shuō)什么呢？
6、小結：是啊，戰爭給人們帶來(lái)的只有錚錚的白骨和成堆的尸骸，它不僅是對生命的摧殘，更侵蝕著(zhù)每個(gè)純潔的心靈。雷利正是看到了這點(diǎn)，才發(fā)出了和平的呼聲。
�。ǘ├斫猓核l(fā)出了什么呼聲？
1、指名讀。
2、層層遞進(jìn)讀。（配樂(lè )）
四、討論
1、播放維護和平滾動(dòng)圖片
2、討論交流“為了制止戰爭，保衛和平，我們能夠做點(diǎn)什么？”
3、學(xué)生采用兩種方式寫(xiě)呼聲。
�。�1）在“心情速遞”（留言板）中，寫(xiě)下呼聲和姓名。
�。�2）在名片上書(shū)寫(xiě)呼聲和姓名。
4、指名讀呼聲。
5、強化朗讀，升華情感
如果雷利和他的父親聽(tīng)到了你們的呼聲，一定會(huì )非常欣慰的。 你們愿意再次為他們發(fā)出呼聲嗎？（指板書(shū)）誰(shuí)來(lái)？讓我們起立再為所有的兒童呼喚一次吧！讓我們再加上手勢、動(dòng)作為全世界，尤其是正處于戰爭災難中的老百姓們呼喚一次吧！
6、師小結：你們不愧是和平的使者，同學(xué)們愿意的話(huà)，課下可以繼續完成你們沒(méi)寫(xiě)完的呼聲，也可以完成你和平使者的使命，將你們的名片送給在場(chǎng)的老師和同學(xué)，如果還有什么想法和建議，也可以記錄下老師的信箱網(wǎng)址，發(fā)郵件和我交流，好嗎？
板書(shū)設計：
22、一個(gè)中國孩子的呼聲
今天和平之神并沒(méi)有永駐人間。
呼聲救救孩子們，要和平，不要戰爭！
《一個(gè)中國孩子的呼聲 》教學(xué)設計14
一、教材分析
《一個(gè)中國孩子的呼聲》是義務(wù)教育課標版第八冊第四單元的第二篇講讀課文。是一個(gè)中國孩子寫(xiě)給聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)加利先生的一封信。這封信表達了“我”和媽媽對利加利先生的問(wèn)候和深深的謝意，并深情地回憶“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著(zhù)自豪和崇敬，最后呼吁國際社會(huì )一致行動(dòng)起來(lái)，維護和平，制止戰爭!選編這篇課文的目的一是緬懷那些為維護世界和平而英勇獻身的英雄們，引導學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國際形勢，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護和平的信念;二是體會(huì )一些含義深刻的句子。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生與戰爭年代距離遙遠，要讓學(xué)生跨越時(shí)空去感受有一定的難度，所以課前學(xué)生的搜集資料，了解關(guān)心國內外大事，關(guān)心國際動(dòng)態(tài)，了解維和部隊的使命、工作等是學(xué)好課文的前奏。學(xué)生特別需要一些直觀(guān)的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)感受，才能與課文情境融為一體。
三、教學(xué)目標
1、有感情地朗讀課文。
2、理解信的主要內容，體會(huì )作者所表達的真摯情感。
3、能聯(lián)系實(shí)際，談自己學(xué)習課文的感受，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護和平的信念。
四、教學(xué)重點(diǎn)
理解“我”為什么發(fā)出呼吁，體會(huì )“我”對父親的深切懷念，對和平的無(wú)比渴望。
五、教學(xué)難點(diǎn)
認識“世界并不太平，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的‘和平之花’”，樹(shù)立維護和平的觀(guān)念。
六、教學(xué)準備
多媒體課件。
七、教學(xué)流程
(一)、溫故互查，復習導入
做新方案中的基礎達標第一題：
以小組互查。
師：維護和平，制止戰爭，是世界人民的共同心愿。我的爸爸帶著(zhù)它踏上了征途。在臨別時(shí)，爸爸與我相約……[生齊：孩子，等爸爸回來(lái)，我一定送你一頂“藍盔”。];我們與爸爸相約……[生齊：等爸爸(你)凱旋的那一天，我們要帶著(zhù)最美的鮮花迎接他(你)。]
師：是呀，每當想起當時(shí)在機場(chǎng)與爸爸分別時(shí)，他那深情的目光和我們那美妙的相約時(shí)，我多么期盼爸爸快點(diǎn)回來(lái)，給我帶來(lái)那象征和平的“藍盔”�？墒�，我們等到的卻是什么呢?今天我們繼續學(xué)習《一個(gè)中國孩子的呼聲》(師板書(shū)課題)
設問(wèn)導讀
(二)、細讀課文，體會(huì )悲情。
1、自由朗讀3-5自然段，思考。
2、反饋交流
生1：我們等到的是爸爸那覆蓋著(zhù)國旗的遺體;
生2：我們等到的是爸爸那滿(mǎn)身鮮血的尸體;
生3：我們等到的是爸爸犧牲了的噩耗;
師：是呀，多么殘酷的畫(huà)面啊!
3、品讀感悟
�、�、默讀3-5自然段，劃出讓你感受深刻的句子，并在空白處寫(xiě)上你的感受。
�、�、反饋交流，師根據學(xué)生的回答隨機出示句子。
A、出示句子：
鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿(mǎn)了凝固的血。
生：這句話(huà)讓我很感動(dòng)，我想當時(shí)的戰爭非常激烈、殘酷;
生：……
師：你能帶著(zhù)你的感動(dòng)，來(lái)讀一讀嗎?(生讀，師適當指導朗讀)
B、出示句子：
爸爸的嘴張著(zhù)，仿佛在呼喚著(zhù)什么.啊!我聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了，全世界都聽(tīng)見(jiàn)了，他呼喚的是：和平!和平!和平!
生1：爸爸都已經(jīng)犧牲了，卻還在呼喚和平;
生2：爸爸想得都是怎樣使世界和平，都沒(méi)有想到自己;
(讓學(xué)生帶著(zhù)自己的感悟來(lái)讀，師適當指導)
師：同學(xué)們，爸爸的嘴張著(zhù)，呼喚的僅僅是和平嗎?他對自己的兒子、妻子會(huì )說(shuō)些什么?(師點(diǎn)撥，生自由說(shuō)。)
師生齊：是啊，我聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了，全世界都聽(tīng)見(jiàn)了，他呼喚的是：和平!和平!和平!
C、出示句子：(在學(xué)生沒(méi)有說(shuō)出的情況下，師點(diǎn)撥。)
現在這頂藍盔回來(lái)了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的。
師：這句話(huà)讓我很感動(dòng)，知道為什么嗎?(生疑惑;生恍然大悟)
師：爸爸臨死前都不忘和兒子的約定，真是令人感動(dòng)啊!讓我們帶著(zhù)這份感動(dòng)一起來(lái)齊讀第3自然段。
現在這頂藍盔回來(lái)了，但它是釘在爸爸的.靈柩上回來(lái)的。我如約捧著(zhù)鮮花，接到的卻是父親的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上浸滿(mǎn)了凝固的血。爸爸的嘴張著(zhù)，仿佛在呼喚著(zhù)什么.啊!我聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了，全世界都聽(tīng)見(jiàn)了，他呼喚的是：和平!和平!和平!
D、出示第3自然段，齊讀
�、�、角色置換，體驗心情
師：多么催人淚下的一面啊!同學(xué)們，如果你是雷利，當你看到這樣的情景，你會(huì )這么說(shuō)怎么做?
生：撲在爸爸的遺體上，痛哭……大叫……
師：同學(xué)們，我們單是想象那幅畫(huà)面就已經(jīng)悲痛萬(wàn)分了，更何況是小雷利了。讓我們和雷利一起再次讀出內心的悲痛之情。(齊讀)
4、痛恨戰爭
師：同學(xué)們，這所有的一切都是誰(shuí)造成的?
生：戰爭!
師：是啊，可惡的戰爭奪去了爸爸寶貴的生命，讓原本幸福的家庭就這樣破碎了。小雷利失去了一個(gè)好爸爸，無(wú)比悲痛，然而他又是自豪的，他為什么自豪?
他的死是光榮的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護世界和平的圣壇上。今天，我要向爸爸獻上一束最美的鮮花，因為他是保衛世界和平的光榮戰士。
出示句子：(齊讀)
師：同學(xué)們，這位光榮的戰士為什么犧牲了還要呼喚和平?
出示第5自然段，讓學(xué)生聯(lián)系上下文，理解語(yǔ)句
51年前，全世界人民用生命和鮮血贏(yíng)得了反法西斯戰爭的勝利。但是51年后的今天，和平之神并沒(méi)有永駐人間。
(三)、互動(dòng)釋疑，呼吁和平
過(guò)渡：同學(xué)們，為什么51年后的今天，和平之神沒(méi)有永駐人間?
1、小組合作學(xué)習6-7自然段，解疑
2、反饋交流
出示句子：
今天，我們中國孩子雖然生活在和平的環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的“和平之花” 。
師：讓我們一起去看看那還彌漫著(zhù)戰爭的圖片吧!
出示圖片：
學(xué)生交流資料，合作釋疑
3、師：雷利正是看到了這些悲慘的畫(huà)面，他才發(fā)出了和平的呼喚，讓我們和雷利一起呼喚。
齊：救救孩子們，要和平不要戰爭!
[師板書(shū)：要和平不要戰爭]
師：同學(xué)們，這是雷利一個(gè)人的呼聲嗎?
生：不是，是所有的家庭，所有的中國孩子向整個(gè)國際社會(huì )呼吁。
師：讓我們再次呼吁：要和平不要戰爭!
4、師：千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡我們心中的期盼，我們無(wú)法阻止戰爭，但是我們能夠不斷壯大和平的力量，為了讓母親不再失去兒子，為了讓妻子不再失去丈夫，為了讓孩子不再失去父親，全世界應該一致行動(dòng)起來(lái)，維護和平，制止戰爭，讓我們將心中的渴望化作我們共同的聲音吧!
讓那已經(jīng)能夠聽(tīng)到腳步聲的21世紀，為戰爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿(mǎn)陽(yáng)光、鮮花和愛(ài)的人類(lèi)家園!”
出示句子：(齊讀)
(談對這句話(huà)的理解，并有感情地朗讀這句話(huà)。)
(四)、拓展延伸
是的，戰爭是殘酷的，一切愛(ài)好和平的人們痛恨戰爭，向往和平。同學(xué)們，我們是幸運的，生活在和平的環(huán)境中。就讓我們珍惜現在和平幸福的生活吧!請你說(shuō)說(shuō)你愿意為世界和平做什么?
生說(shuō)
(播放音樂(lè )：讓世界充滿(mǎn)愛(ài))
課件顯示：
讓世界充滿(mǎn)陽(yáng)光，讓和平永駐人間!
(五)、板書(shū)設計：
一個(gè)中國孩子的呼聲
要和平不要戰爭
《一個(gè)中國孩子的呼聲 》教學(xué)設計15
教學(xué)目標
1、理解信的主要內容，體會(huì )作者表達的真摯情感，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護和平的信念。
2、理解含義深刻句子的意思。有感情地朗讀課文。
3、培養學(xué)生自主探究的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
理解信中我的呼吁，體會(huì )我對父親的深切懷念、對和平的無(wú)比渴望。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識世界并不太平，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的和平之花，樹(shù)立維護和平的觀(guān)念。
教學(xué)準備：
�、偈占Y料，了解當今世界戰事。
�、跍蕚浞从硲馉幍亩嗝襟w課件，如；伊拉克戰爭、阿富汗戰爭等，重點(diǎn)收集這些戰爭中兒童生活的畫(huà)面。
教學(xué)流程：
一、情境導入
師：同學(xué)們，我們現在生活在安寧、幸福、和平的環(huán)境中，可是，你們知道嗎？還有許多孩子無(wú)法有擁有這一切！你們看（課件）一張張凄苦的臉，一雙雙充滿(mǎn)淚水絕望的眼睛，這些都是生活在戰爭中的兒童！孩子們，看了這些畫(huà)面，你有什么感受？
生：我覺(jué)得他們的生活太苦了。
生：戰爭太可惡了。
師：今天，就讓我們走進(jìn)一個(gè)被戰爭奪去父親的中國孩子，感受他的內心世界！[師板課題]請同學(xué)們齊讀課題。
生：齊讀課題。
二、學(xué)生質(zhì)疑
師：看了這個(gè)課題，你想知道什么？
生：我想知道誰(shuí)的呼聲？
生：他發(fā)出了什么呼聲？
生：作者為什么發(fā)出這樣的呼聲呢？
三、自主探究，解決疑問(wèn)
師：是呀！老師和你們一樣，也有同樣的疑問(wèn)（出示課件：誰(shuí)的呼聲？發(fā)出了什么呼聲？為什么要發(fā)出這樣的呼聲）下面請同學(xué)們帶著(zhù)這些問(wèn)題，用喜歡的方式自由讀課文。
師：孩子們，剛才的問(wèn)題找到答案了嗎？誰(shuí)來(lái)匯報一下。
生：是作者雷利的呼聲。他發(fā)出了要和平不要戰爭的呼聲。為了讓母親不再失去孩子，妻子不再失去丈夫，孩子不再失去父親。
�。◣熛鄼C板書(shū)和平）
生齊：要和平不要戰爭！
四、品讀感悟痛失父親。（學(xué)生自主探究）
師：這里飽含著(zhù)雷利失去父親的巨大悲痛和對和平的強烈渴望，因為是戰爭讓他失去了最最親愛(ài)的爸爸，所以他呼吁：
師：那么他的爸爸是一個(gè)怎樣的人呢？（課件）下面請同學(xué)們默讀課文25自然段，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，一會(huì )兒我們交流。
�。ㄉ匆笸瓿�，師巡視指導）
師：下面我們交流讀書(shū)體會(huì )，請匯報的同學(xué)先讀出你勾畫(huà)的語(yǔ)句，再結合重點(diǎn)詞語(yǔ)跟大家交流一下，你認為雷利的爸爸是個(gè)怎樣的人？
�。◣熛鄼C課件出示有關(guān)語(yǔ)句，理解感悟，指導多種形式朗讀。）
生：我從我的爸爸精通四國語(yǔ)言，是一位出色的經(jīng)濟學(xué)碩士，本來(lái)他應該為人類(lèi)作出更大的貢獻，卻被戰爭奪去了寶貴的生命。精通看出爸爸很有才華。
生：爸爸這么有才華就犧牲了太可惜了。
師：是呀！爸爸能為祖國做更多的事，卻為維護和平犧牲了�？梢�(jiàn)爸爸是多么的渴望和平！請同學(xué)們帶著(zhù)惋惜的語(yǔ)氣自由練讀這幾句話(huà)。
�。ㄉ杂删氉x）
生：我從鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿(mǎn)了凝固的血。染紅浸滿(mǎn)中知道爸爸是為戰爭犧牲的。
師：是的，爸爸是保衛和平的勇士！讓我們帶著(zhù)崇敬的心情齊讀這句話(huà)。
�。ㄉR讀）
生：一名卓越的觀(guān)察員，在執行聯(lián)合國維護和平行動(dòng)中體現了人道與公正的素質(zhì)�？闯霭职质莾�(yōu)秀的偵察員。
師：聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)都贊揚爸爸，可見(jiàn)爸爸是多么的優(yōu)秀。誰(shuí)能帶著(zhù)無(wú)比崇敬和高度贊揚的語(yǔ)氣讀這幾句話(huà)？
�。ㄖ敢幻x）
生：我從我至今都忘不了爸爸臨上飛機前，對我和媽媽那深情的目光。他說(shuō)：孩子，等爸爸回來(lái)，我一定送你一頂藍盔。爸爸深情的目光看出爸爸是愛(ài)妻子的好丈夫，愛(ài)孩子的好父親。
生：一定說(shuō)明爸爸對維和任務(wù)充滿(mǎn)信心。
師：請你帶著(zhù)慈愛(ài)與堅定的語(yǔ)氣讀這句話(huà)。
�。ㄖ该x，齊讀）
爸爸是一個(gè)怎樣的人，用一句話(huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師：有這樣一位出色的爸爸怎么不令人自豪呢？同學(xué)們閉上眼睛，想象哪天我和媽媽如約捧著(zhù)鮮花來(lái)到機場(chǎng)迎接爸爸，爸爸回來(lái)時(shí)，我們全家人幸福團聚的場(chǎng)面。（鮮花、擁抱、藍盔照相機啪啪的聲音，）
師：雷利是多么盼望爸爸親手把藍盔帶在自己頭上��！現在這頂藍盔回來(lái)了可是它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的。爸爸犧牲了，是什么奪取了爸爸的生命？（戰爭）用一個(gè)詞表達你此時(shí)的心情。帶著(zhù)又悲有恨的心情讀課文。（出示課件）爸爸犧牲了但他還有未了卻的心愿。爸爸的嘴張著(zhù)仿佛在呼喚著(zhù)什么？（出示課件師導讀，生跟讀）
師：是��！骨肉分離，這種痛產(chǎn)生的不僅僅是悲傷，還有力量，還有對和平的呼喚，讓我們齊讀這一部分，用心去感受小作者的悲苦吧！
師：一位捍衛和平的勇士，一個(gè)才華橫溢的人才，一位可敬可愛(ài)的父親，就這樣被戰爭奪取了寶貴的生命！孩子們，如果你就是雷利，此時(shí)此刻，面對爸爸的遺體，你會(huì )想些什么呢？
生：爸爸，我很想你。
生：我為有你這樣的爸爸而驕傲！
師：說(shuō)的真好！下面就請同學(xué)們自由讀這一部分，換成你對爸爸的`崇敬、贊揚之情讀這一段。
�。ㄗ杂蓞R報）
�。ㄉR讀）
師：爸爸呼喚的是和平，這里連續用了三個(gè)和平，去掉兩個(gè)行不行，為什么？
生：不行，說(shuō)明爸爸對和平有強烈的渴望。
師：在犧牲前的剎那間，爸爸沒(méi)有想自己的妻子和孩子，而是呼喚著(zhù)：
生齊：和平！和平！和平！
�。◣熤赴�，生齊：爸爸要和平不要戰爭。）
師：可回望如今的世界，又是怎樣的一番景象呢？世界和平了嗎？
生：沒(méi)有。
師：從哪兒看出來(lái)的？
生：今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的和平之花。
師：（課件出示7自然段）你是怎樣理解這段話(huà)的？
生：只要有戰爭存在，就說(shuō)明世界不和平。
生：現在，除了我們國家，還有很多地方還在戰爭。
師：對于戰爭，你又了解哪些情況呢？（學(xué)生交流資料）
。
師：是呀�。◣煂�51年前永貯人間）
師：請同學(xué)們看（出示課件）。孩子們，當大量的事實(shí)展現在我們面前時(shí)，你又作何感想呢？
生：戰爭太可惡了！
生：我討厭戰爭！
生：我希望戰爭永遠消失！
生：我要和平不要戰爭！
無(wú)情的戰爭，奪去了雷利爸爸的生命。此時(shí)此刻，我們禁不住要和雷利一同呼吁（師：救救孩子們。生齊：要和平，不要戰爭�。�
師：這是誰(shuí)的呼聲？
生：雷利。
師：僅僅是雷利的呼聲嗎？
生：是所有孩子的呼聲。
師：僅僅是孩子們的呼聲嗎？
生：是全世界的呼聲。
師：是的，這不僅僅是中國孩子的呼聲，還是全世界人民的呼聲��！
師：雷利的呼聲也代表了全世界人民的呼聲。
讓我們到課文當中找到雷利的呼聲，自由地讀一讀，體會(huì )一下吧！加上你的想象發(fā)出你們對和平的呼喚。誰(shuí)再來(lái)呼吁？
師：你的呼聲真正代表了全世界人民的呼聲，我們在場(chǎng)的老師都被你感動(dòng)了。這是小作者發(fā)自?xún)刃牡暮袈�，這是浸滿(mǎn)淚水的吶喊！讓我們一同來(lái)呼吁吧！
�。ㄓ懈星榈睦首x）
五、拓展延伸，升華主題
同學(xué)們?yōu)榱司S護21世紀的世界和平，我們做些什么呢？四人一小組討論交流。
師：孩子們，雖然我們還無(wú)法阻止戰爭，但是我們能不斷壯大和平的力量，為了維護和平，世界各地的人民紛紛走上街頭放飛和平鴿，高呼要和平不要戰爭，同學(xué)們讓我們也加入他們的行列，放飛我們的和平鴿，將心中對和平的渴望化作我們共同的心聲：向世界人民高呼：讓和平永駐人間，讓世界充滿(mǎn)愛(ài)。讓我們的呼聲穿越時(shí)空，傳到世界各地，傳到發(fā)動(dòng)戰爭的人的耳朵里，讓和平之花開(kāi)遍人類(lèi)的美好家園。（課件出示：讓那21世紀最后）
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