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《一個(gè)中國孩子的呼聲》第二課時(shí)教學(xué)設計
作為一名教學(xué)工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編精心整理的《一個(gè)中國孩子的呼聲》第二課時(shí)教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《一個(gè)中國孩子的呼聲》第二課時(shí)教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1.理解信的主要內容，體會(huì )作者所要表達的真摯情感，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護和平的信念。
2.理解含義深刻句子的意思。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.理解信中“我”的呼吁，體會(huì )“我”對父親的深切懷念、對和平的無(wú)比渴望。
2.認識世界并不太平，樹(shù)立維護和平的觀(guān)念。
教學(xué)準備
1.學(xué)生課前收集資料，了解當今世界戰事。
2.準備反映戰爭的多媒體課件，如：伊拉克戰爭、阿富汗戰爭等，重點(diǎn)收集這些戰爭中兒童生活的畫(huà)面。
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、回顧導入誘發(fā)興趣
1.今天我們繼續學(xué)習第15課，強調一個(gè)而不是多個(gè)，齊讀課題;強調中國而不是外國，再讀課題;強調孩子而不是大人，讀課題。
2.學(xué)生說(shuō)課文的主要內容。
3.導入：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了作者雷利的爸爸在一次維和行動(dòng)中壯烈犧牲了，那雷利有個(gè)怎樣的爸爸呢?
二、品讀課文體會(huì )情感
1.體會(huì )“爸爸”是個(gè)怎樣的人?
師：在雷利的心目中，爸爸是一個(gè)怎樣的人呢?請同學(xué)們自讀課文，在文中劃出介紹“爸爸”的相關(guān)語(yǔ)句用心體會(huì )。并簡(jiǎn)要寫(xiě)下自己的體會(huì )。
(1)學(xué)生自讀課文，劃出作者介紹爸爸的語(yǔ)句。
(2)學(xué)生讀出有關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
2.體會(huì )失去“爸爸”的悲痛。
(1)師：正是這樣一位捍衛和平的勇士，一個(gè)才華橫溢的人才，一位深深?lèi)?ài)著(zhù)妻子的好丈夫，一位可敬可愛(ài)的好父親，怎能不令作者感到驕傲自豪呢?他是多么熱切地盼望爸爸早點(diǎn)兒回來(lái)呀!
(2)學(xué)生想象
假如你就是這個(gè)孩子，請閉上眼睛，想象一下一家人在機場(chǎng)接到爸爸那幸福的場(chǎng)面：鮮花、掌聲、擁抱……從你們的表情老師看出了這是多么幸福的一家啊!好，睜開(kāi)眼睛，可是爸爸回來(lái)了，藍盔回來(lái)了，我和媽媽如約捧者最美的鮮花去迎接他，接到的卻是什么?(出示課件)
(3)老師配樂(lè )朗誦后指名學(xué)生朗讀。
師：面對此情此景，怎不叫人悲痛萬(wàn)分?怎不讓人撕心裂肺?讓我們一同去感受作者的悲痛之情!
(4)齊讀最后一句，體會(huì )情感。
師引讀：爸爸臨終前除了向家人呼喚，他還會(huì )呼喚什么呢?同學(xué)們，讓我們一起朗讀最后一句：“啊!我聽(tīng)見(jiàn)了，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了，全世界都聽(tīng)見(jiàn)了，他呼喚的是：和平!和平!和平!”
學(xué)生談體會(huì )。
(5)爸爸臨死不忘和平，對于他的死，兒子是怎么評價(jià)的呢?(學(xué)生讀后來(lái)面對面地評價(jià)一下爸爸。)
3.體會(huì )“世界并不太平”。
師：可惡的戰爭奪去了作者爸爸的生命，當我們還沉浸在悲痛之中時(shí)，再來(lái)看一看今天的世界太平了嗎?
(1)學(xué)生再讀課文，找出有關(guān)“世界并不太平”的句子。
(2)學(xué)生交流。
(3)學(xué)生列舉具體事例說(shuō)一說(shuō)。
(4)課件出示世界并不太平的資料，學(xué)生再次感受。
(5)學(xué)生談感受。
師：同學(xué)們，當大量的事實(shí)展現在我們面前時(shí)，你作何感想?
4.體會(huì )“渴望世界和平”。
(1)引讀句子。
師：千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡我們心中的期盼，我們無(wú)法阻止戰爭，但是我們可以不斷壯大和平的力量。讓我們將心中的渴望化作我們共同的聲音。
“救救孩子們，要和平不要戰爭!”(投影出示，引導齊讀。)
師：這僅僅是一個(gè)中國孩子的呼聲嗎?
生：不，這是全中國人民的呼聲!
師：這僅僅是全中國人民的呼聲嗎?
生：不，這是全世界人民的呼聲!
師：這是發(fā)自?xún)刃牡暮袈�，這是浸滿(mǎn)淚水的.吶喊!讓我們來(lái)讀讀這段文字吧!
(2)教師引讀三個(gè)“為了”，學(xué)生齊讀句子。
[設計意圖：用牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)鍵問(wèn)題切入，找出最根本原因，突出重難點(diǎn)所在，再讓學(xué)生與文本對話(huà)，從有關(guān)事例交流和觀(guān)看錄相圖片中以讀促學(xué)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生樹(shù)立維護和平的觀(guān)念。]
三、總結深化拓展延伸
1.教師總結。
為了家庭的幸福，我們呼喚和平!為了國家的安寧，我們呼喚和平!為了世界的更加美好，我們呼喚和平!
2.討論：為了保衛和平，我們能做些什么?
3.投影出示“讓和平永駐人間!讓世界充滿(mǎn)愛(ài)!”(同時(shí)播放《世界充滿(mǎn)愛(ài)》的音樂(lè ))
最后讓我們共同呼吁：讓和平永駐人間!讓世界充滿(mǎn)愛(ài)!再次呼吁，讓全世界都聽(tīng)到我們的呼喚!
4.課外延伸。(作業(yè)設計)
(1)設計一幅以“要和平不要戰爭”為主題的宣傳廣告。
(2)請給深受戰爭苦難的外國小朋友寫(xiě)封信，表達你對他們的同情和關(guān)心。
[設計意圖：通過(guò)討論、寫(xiě)信、宣傳廣告表達心聲，意在讀寫(xiě)結合，積累運用語(yǔ)言讓學(xué)生內化情感，進(jìn)一步樹(shù)立維護和平的觀(guān)念。]
板書(shū)設計：
15、一個(gè)中國孩子的呼聲
和平!
和平!
和平!
《一個(gè)中國孩子的呼聲》第二課時(shí)教學(xué)設計2
設計理念：
新課標提出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話(huà)過(guò)程。本文是一篇情感性很強的書(shū)信體文章，信中飽含著(zhù)一個(gè)孩子真摯的情感，因此在教學(xué)中堅持以情互動(dòng),以讀為本，讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀，通過(guò)感悟促進(jìn)內化，從而真正實(shí)現學(xué)生與作者、編者之間的交流和思想感情的溝通。
教學(xué)目標：
1理解信的主要內容，體會(huì )作者的表達的真摯情感；
2理解世界并不太平的確切含義，樹(shù)立熱愛(ài)和平，維護和平的信念。
3以情互動(dòng)，有感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1理解信中我的呼吁,體會(huì )我對父親的深切懷念，對和平的無(wú)比渴望。
2以情互動(dòng)，提高閱讀能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識世界不太平，戰爭還威脅著(zhù)嬌嫩的和平之花的含義，樹(shù)立維護和平的觀(guān)念。
拓展延伸：
為了制止戰爭，保衛和平，我們能夠做些什么？通過(guò)討論，讓學(xué)生明確制止戰爭我也有責任。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，以情激趣
放課件（戰爭的苦難場(chǎng)面）
1、學(xué)生談感受：同學(xué)們，看了這些畫(huà)面，此時(shí)此刻你最想說(shuō)什么？
2、導入，讀題質(zhì)疑
請大家齊讀課題，從課題中你特別想知道什么？
學(xué)生質(zhì)疑，引導梳理問(wèn)題。
二、整體感悟，移植情感
�。ㄒ唬⿴е�(zhù)問(wèn)題讀課文,要求讀正確、流利
學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊思考下面的問(wèn)題：
1、文章主要講了什么內容？（試著(zhù)用先講什么再講什么最后講什么的句式表達）
2、雷利發(fā)出的呼聲是什么？為什么要發(fā)出這樣的呼聲？
�。ǘ┙涣鲄R報（鼓勵個(gè)性化的表達）
�。ㄎ恼孪葘�(xiě)問(wèn)候和真誠的謝意，再寫(xiě)對在維和行動(dòng)中犧牲的父親的回憶和懷念，最后是對世界和平的呼吁）
三、認知生發(fā)，積淀情感
�。ㄒ唬┰O疑：首先請大家快速閱讀表達問(wèn)候和謝意的部分,這部分除了表達問(wèn)候和謝意,你還知道了什么?(父親是一名維和戰士,他已經(jīng)在任務(wù)中犧牲).
�。ǘ┦堑�，雷利失去了親愛(ài)的父親,心情是怎樣的呢?他的父親又是個(gè)怎樣的人呢？你從文章哪些地方感受到了雷利沉痛的心情呢?請用你喜歡的方式大聲地自由地讀文章第24自然段(你可以獨自體會(huì )，也可以和同學(xué)們交流合作。)
�。ㄈ⿲W(xué)生進(jìn)行探究性的個(gè)性化學(xué)習（教師相機指導）
�。ㄋ模⿲W(xué)生匯報交流.(雷利的父親是個(gè)怎樣的人?)
1、維和部隊的戰士
2、愛(ài)妻子、愛(ài)兒子
3、熱愛(ài)和平
4、知識廣博
師小結：這是一位多么優(yōu)秀的父親，雷利將為有這樣一位父親而自豪!可他卻永遠地走了,雷利沉痛的心情還體現在哪里呢？(父子約定、父親歸來(lái)、父親的呼喚)
四、感情朗讀，升華情感
1、范讀感染
2、激情朗讀：親愛(ài)的爸爸走了，永遠地走了，永遠地離開(kāi)了雷利，請大家把雷利又悲又恨地感情表達出來(lái)吧�。ㄖ该x）
3、讀重點(diǎn)句子（課件出示）
�。ㄖ该x，齊讀）
是的，我們需要的是和平！
板書(shū)：和平
五、情境烘托，同情共鳴
1、為什么雷利的父親會(huì )呼喚和平呢？請大家齊讀。（課件，齊讀）
2、感悟世界并不太平（課件），體會(huì )戰爭的.殘酷
3、理解嬌嫩的和平之花
�。ê推街ㄖ傅氖呛推�，嬌嫩的和平之花指的是和平容易受破壞）
六、以讀感悟，以情悟意
1、看著(zhù)這些觸目驚心的數據和這些令人心酸的圖片，此時(shí)此刻，你想說(shuō)什么？是的，戰爭是多么可怕，所以，雷利要大聲呼吁：---板書(shū)：和平
2、讓我們和雷利一起呼吁吧：要和平不要戰爭�。R讀）
3、這是發(fā)自肺腑的呼聲，是浸滿(mǎn)淚水的呼聲，這是雷利的呼聲，也是我們的呼聲，更是全世界人民的呼聲，我們要和平不要戰爭！
板書(shū)：和平�。ㄒx）
讓我們大聲呼吁吧，讓全世界的每一個(gè)角落都聽(tīng)到我們的呼吁（齊讀）
七、拓展延伸，深化認識
同學(xué)們，學(xué)完課文，你有什么感受？你想說(shuō)些什么做些什么？
關(guān)于戰爭，你還知道些什么？
八、導向實(shí)踐，加深感悟
同學(xué)們，我們相信總有一天，世界會(huì )真正成為充滿(mǎn)陽(yáng)光、鮮花和愛(ài)的人類(lèi)家園，和平會(huì )永駐人間.讓我們再次大聲呼吁:要和平不要戰爭!
作業(yè)：（任選一題）
1、給深受戰爭苦難的外國小朋友寫(xiě)封信，表達你的同情和愛(ài)心；
2、以手抄報的形式表現你對和平的渴望對戰爭的憎恨；
3、以詩(shī)歌、散文或記敘文的形式表達你的心聲。
《一個(gè)中國孩子的呼聲》第二課時(shí)教學(xué)設計3
一、教材分析
《一個(gè)中國孩子的呼聲》是義務(wù)教育課標版第八冊第四單元的第二篇講讀課文。是一個(gè)中國孩子寫(xiě)給聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)加利先生的一封信。這封信表達了“我”和媽媽對利加利先生的問(wèn)候和深深的謝意，并深情地回憶“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著(zhù)自豪和崇敬，最后呼吁國際社會(huì )一致行動(dòng)起來(lái)，維護和平，制止戰爭!選編這篇課文的目的一是緬懷那些為維護世界和平而英勇獻身的英雄們，引導學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國際形勢，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護和平的信念;二是體會(huì )一些含義深刻的句子。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生與戰爭年代距離遙遠，要讓學(xué)生跨越時(shí)空去感受有一定的難度，所以課前學(xué)生的搜集資料，了解關(guān)心國內外大事，關(guān)心國際動(dòng)態(tài)，了解維和部隊的使命、工作等是學(xué)好課文的前奏。學(xué)生特別需要一些直觀(guān)的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)感受，才能與課文情境融為一體。
三、教學(xué)目標
1、有感情地朗讀課文。
2、理解信的主要內容，體會(huì )作者所表達的真摯情感。
3、能聯(lián)系實(shí)際，談自己學(xué)習課文的感受，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護和平的信念。
四、教學(xué)重點(diǎn)
理解“我”為什么發(fā)出呼吁，體會(huì )“我”對父親的深切懷念，對和平的無(wú)比渴望。
五、教學(xué)難點(diǎn)
認識“世界并不太平，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的‘和平之花’”，樹(shù)立維護和平的觀(guān)念。
六、教學(xué)準備
多媒體課件。
七、教學(xué)流程
(一)、溫故互查，復習導入
做新方案中的基礎達標第一題：
以小組互查。
師：維護和平，制止戰爭，是世界人民的共同心愿。我的爸爸帶著(zhù)它踏上了征途。在臨別時(shí)，爸爸與我相約……[生齊：孩子，等爸爸回來(lái)，我一定送你一頂“藍盔”。];我們與爸爸相約……[生齊：等爸爸(你)凱旋的那一天，我們要帶著(zhù)最美的鮮花迎接他(你)。]
師：是呀，每當想起當時(shí)在機場(chǎng)與爸爸分別時(shí)，他那深情的目光和我們那美妙的相約時(shí)，我多么期盼爸爸快點(diǎn)回來(lái)，給我帶來(lái)那象征和平的“藍盔”�？墒�，我們等到的卻是什么呢?今天我們繼續學(xué)習《一個(gè)中國孩子的呼聲》(師板書(shū)課題)
設問(wèn)導讀
(二)、細讀課文，體會(huì )悲情。
1、自由朗讀3-5自然段，思考。
2、反饋交流
生1：我們等到的是爸爸那覆蓋著(zhù)國旗的遺體;
生2：我們等到的是爸爸那滿(mǎn)身鮮血的尸體;
生3：我們等到的是爸爸犧牲了的噩耗;
師：是呀，多么殘酷的畫(huà)面啊!
3、品讀感悟
�、�、默讀3-5自然段，劃出讓你感受深刻的句子，并在空白處寫(xiě)上你的感受。
�、�、反饋交流，師根據學(xué)生的回答隨機出示句子。
A、出示句子：
鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿(mǎn)了凝固的血。
生：這句話(huà)讓我很感動(dòng)，我想當時(shí)的戰爭非常激烈、殘酷;
生：……
師：你能帶著(zhù)你的感動(dòng)，來(lái)讀一讀嗎?(生讀，師適當指導朗讀)
B、出示句子：
爸爸的嘴張著(zhù)，仿佛在呼喚著(zhù)什么.啊!我聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了，全世界都聽(tīng)見(jiàn)了，他呼喚的是：和平!和平!和平!
生1：爸爸都已經(jīng)犧牲了，卻還在呼喚和平;
生2：爸爸想得都是怎樣使世界和平，都沒(méi)有想到自己;
(讓學(xué)生帶著(zhù)自己的感悟來(lái)讀，師適當指導)
師：同學(xué)們，爸爸的嘴張著(zhù)，呼喚的僅僅是和平嗎?他對自己的兒子、妻子會(huì )說(shuō)些什么?(師點(diǎn)撥，生自由說(shuō)。)
師生齊：是啊，我聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了，全世界都聽(tīng)見(jiàn)了，他呼喚的是：和平!和平!和平!
C、出示句子：(在學(xué)生沒(méi)有說(shuō)出的情況下，師點(diǎn)撥。)
現在這頂藍盔回來(lái)了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的。
師：這句話(huà)讓我很感動(dòng)，知道為什么嗎?(生疑惑;生恍然大悟)
師：爸爸臨死前都不忘和兒子的約定，真是令人感動(dòng)啊!讓我們帶著(zhù)這份感動(dòng)一起來(lái)齊讀第3自然段。
現在這頂藍盔回來(lái)了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的。我如約捧著(zhù)鮮花，接到的卻是父親的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上浸滿(mǎn)了凝固的血。爸爸的嘴張著(zhù)，仿佛在呼喚著(zhù)什么.啊!我聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了，全世界都聽(tīng)見(jiàn)了，他呼喚的是：和平!和平!和平!
D、出示第3自然段，齊讀
�、�、角色置換，體驗心情
師：多么催人淚下的'一面啊!同學(xué)們，如果你是雷利，當你看到這樣的情景，你會(huì )這么說(shuō)怎么做?
生：撲在爸爸的遺體上，痛哭……大叫……
師：同學(xué)們，我們單是想象那幅畫(huà)面就已經(jīng)悲痛萬(wàn)分了，更何況是小雷利了。讓我們和雷利一起再次讀出內心的悲痛之情。(齊讀)
4、痛恨戰爭
師：同學(xué)們，這所有的一切都是誰(shuí)造成的?
生：戰爭!
師：是啊，可惡的戰爭奪去了爸爸寶貴的生命，讓原本幸福的家庭就這樣破碎了。小雷利失去了一個(gè)好爸爸，無(wú)比悲痛，然而他又是自豪的，他為什么自豪?
他的死是光榮的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護世界和平的圣壇上。今天，我要向爸爸獻上一束最美的鮮花，因為他是保衛世界和平的光榮戰士。
出示句子：(齊讀)
師：同學(xué)們，這位光榮的戰士為什么犧牲了還要呼喚和平?
出示第5自然段，讓學(xué)生聯(lián)系上下文，理解語(yǔ)句
51年前，全世界人民用生命和鮮血贏(yíng)得了反法西斯戰爭的勝利。但是51年后的今天，和平之神并沒(méi)有永駐人間。
(三)、互動(dòng)釋疑，呼吁和平
過(guò)渡：同學(xué)們，為什么51年后的今天，和平之神沒(méi)有永駐人間?
1、小組合作學(xué)習6-7自然段，解疑
2、反饋交流
出示句子：
今天，我們中國孩子雖然生活在和平的環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的“和平之花” 。
師：讓我們一起去看看那還彌漫著(zhù)戰爭的圖片吧!
出示圖片：
學(xué)生交流資料，合作釋疑
3、師：雷利正是看到了這些悲慘的畫(huà)面，他才發(fā)出了和平的呼喚，讓我們和雷利一起呼喚。
齊：救救孩子們，要和平不要戰爭!
[師板書(shū)：要和平不要戰爭]
師：同學(xué)們，這是雷利一個(gè)人的呼聲嗎?
生：不是，是所有的家庭，所有的中國孩子向整個(gè)國際社會(huì )呼吁。
師：讓我們再次呼吁：要和平不要戰爭!
4、師：千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡我們心中的期盼，我們無(wú)法阻止戰爭，但是我們能夠不斷壯大和平的力量，為了讓母親不再失去兒子，為了讓妻子不再失去丈夫，為了讓孩子不再失去父親，全世界應該一致行動(dòng)起來(lái)，維護和平，制止戰爭，讓我們將心中的渴望化作我們共同的聲音吧!
讓那已經(jīng)能夠聽(tīng)到腳步聲的21世紀，為戰爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿(mǎn)陽(yáng)光、鮮花和愛(ài)的人類(lèi)家園!”
出示句子：(齊讀)
(談對這句話(huà)的理解，并有感情地朗讀這句話(huà)。)
(四)、拓展延伸
是的，戰爭是殘酷的，一切愛(ài)好和平的人們痛恨戰爭，向往和平。同學(xué)們，我們是幸運的，生活在和平的環(huán)境中。就讓我們珍惜現在和平幸福的生活吧!請你說(shuō)說(shuō)你愿意為世界和平做什么?
生說(shuō)
(播放音樂(lè )：讓世界充滿(mǎn)愛(ài))
課件顯示：
讓世界充滿(mǎn)陽(yáng)光，讓和平永駐人間!
(五)、板書(shū)設計：
一個(gè)中國孩子的呼聲
要和平不要戰爭
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