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關(guān)于體育教育的隨筆
在學(xué)習和工作中，大家都看到過(guò)不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。為了幫助大家更多的了解隨筆，以下是小編為大家收集的關(guān)于體育教育的隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
關(guān)于體育教育的隨筆1
教師是太陽(yáng)底下最輝煌的職業(yè)，肩負著(zhù)神圣的歷史使命。在信息時(shí)代飛速發(fā)展的今天，該如何擔負起教師這一艱巨而又神圣的職業(yè)讓我一直思索著(zhù)。體育教師應具有健美的身體，健康向上的形象，富的時(shí)代氣息和朝氣蓬勃的精神。有扎實(shí)的體育專(zhuān)業(yè)技術(shù)、技能和理論知識，廣博的其它學(xué)科文化知識，良好的文化修養，鮮明的個(gè)性，還能做到為人師表。
作為一名體育工作者，我們應該不斷努力學(xué)習、鉆研，提高自身素質(zhì)，加強教學(xué)研究，以滿(mǎn)足進(jìn)行素質(zhì)教育的要求。同時(shí)，要以高尚的師德、正確的言行，人格魅力去感召學(xué)生。讓學(xué)生接受你，承認你，喜歡你。這樣才會(huì )更好地開(kāi)展你的工作，提高教學(xué)質(zhì)量，完成改革使命。
當前學(xué)生心目中理想的體育教師應該是身體健美，富有時(shí)代氣息，擁有智慧而不乏幽默，善解人意，與學(xué)生能成為知心朋友，并善于同學(xué)間相互交流和溝通，有豐富的體育理論知識和過(guò)硬的體育專(zhuān)業(yè)技術(shù)和技能，有一技之長(cháng)，教學(xué)組織富有新意，適合學(xué)生并受到學(xué)生歡迎，能夠尊重學(xué)生、愛(ài)護關(guān)心每一名學(xué)生，給予學(xué)生一定自我發(fā)展的空間，讓他們去展現自我。
在提倡學(xué)生個(gè)性張揚的今天，當個(gè)老師真不容易，大都數老師都是這么說(shuō)的。從學(xué)生的要求中也可以看出，現在的老師不僅要用自己的知識去教育學(xué)生，還必須用自己的人格魅力去感召學(xué)生。體育教育的改革，對體育教師的各方面的素質(zhì)提出了更高的要求。如何讓學(xué)生接受你，承認你，喜歡你。這樣才會(huì )更好地開(kāi)展自己的工作。
高爾基說(shuō)“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他；只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子�！辈还苣闶墙棠拈T(mén)課的老師，還是哪一類(lèi)型的老師，始終要求教師首先必須要愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生是對教師職業(yè)道德起碼的要求。小孩子的體力和心理都需要適當的營(yíng)養，有了適當的營(yíng)養，才能發(fā)生高度的創(chuàng )造力。在小學(xué)階段，他們心理的基本需要中，情感的需要是第一位的。教師應該營(yíng)造和諧溫馨親切的師生關(guān)系。在這種關(guān)系中學(xué)生不僅樂(lè )學(xué)，而且個(gè)性會(huì )得到發(fā)展，形成積極向上的精神狀態(tài)。對孩子多一些理解、信任、尊重、寬容，少一些批評、埋怨，讓學(xué)生產(chǎn)生信賴(lài)、仰慕和感激，進(jìn)而去追求成為老師所導向的人。所以教師必須真誠實(shí)意“愛(ài)”學(xué)生，這是從事體育教學(xué)工作的首備條件。
學(xué)生是完整的個(gè)體，有他們的思想，雖然不成熟，但是其思想是原始的，純潔的，可塑的。他們渴望得到如大人的'待遇。我們教師在學(xué)生心目中是最值得信賴(lài)的。想要深入理解學(xué)生，要耐心、熱情地關(guān)懷學(xué)生，平易近人與他們作朋友是最好的方法，你可以與學(xué)生一起學(xué)習和探討，用平等的眼光看待“小大人們”。教師與學(xué)生談話(huà)，居高臨下，冰冷的態(tài)度，空洞的說(shuō)教，一味的批評，都會(huì )導致學(xué)生的厭惡情緒，害怕你，遠離你。所以，我們要放下架子，用愛(ài)心感化他們，尊重每個(gè)學(xué)生的人格，建立平等的師生關(guān)系。使學(xué)生們接受你、信任你、喜歡你。這樣在相互尊重的情形下，有利于開(kāi)展教學(xué)工作，有利于學(xué)生健康成長(cháng)。
如：某學(xué)生上課總是遲到，那首先要了解他為什么遲到？是故意的呢，還是上節課沒(méi)完成作業(yè)，或許他還有其他原因。而不是開(kāi)口就批評他，那樣就會(huì )極大的損傷學(xué)生的自尊心。反之，你友好的問(wèn)他有什么困難，要不要幫忙，告訴他經(jīng)常遲到不是好事，告訴他你相信他。這樣這位學(xué)生感受到了老師對他的愛(ài)，對他的期待，并且會(huì )認識到自己的錯誤，就會(huì )努力改變。
體育教學(xué)中我們還要注意語(yǔ)言方面措詞，如：你真笨！你真傻！你根本不是學(xué)習的料。你真是無(wú)可救藥。閉嘴，我不想聽(tīng)你說(shuō)！你不要說(shuō)了，煩死我了等等！這些語(yǔ)言傷害力極大，由于小學(xué)生的心理承受能力差，都可讓學(xué)生自尊崩潰，心靈受到創(chuàng )傷，使其向不好的方向發(fā)展，結果不可想象。要引導學(xué)生在身體活動(dòng)中消除抑郁，煩惱等不良心境，產(chǎn)生愉悅，爽快的情緒感受；要利用各種教學(xué)手段啟發(fā)學(xué)生對知識的積極思維，吸引學(xué)生對動(dòng)作技術(shù)的主動(dòng)探索，使他們產(chǎn)生追求新知識的好奇心和新動(dòng)作的美感體驗；教師自始至終應重視自己教態(tài)的感染性，從尊重學(xué)生出發(fā)，做到目光期待，語(yǔ)言誠懇，手勢恰當，表情和藹，才能以情動(dòng)人，使學(xué)生對教師產(chǎn)生一種既崇敬又友好相處的親近感。
體育課不僅要有助于身體健康，也要增進(jìn)心理健康，體育教師必須不斷地增強自身素質(zhì)、自身修養，用言行去感召他們，真正做到讓他們做學(xué)習的主人，健康、活潑、快樂(lè )的成長(cháng)，做學(xué)生喜愛(ài)的、尊重的好老師。這樣才會(huì )更好地開(kāi)展你的工作，提高教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)于體育教育的隨筆2
前些日子上了一節市級公開(kāi)課，我安排了初一的跳繩課，課安排在上午第四節課，課前我把多媒體和場(chǎng)地、器材作了精心布置，準備了28+1（教師用）根短繩，而且把跳繩分成了數量相等的4組，這樣利于上課時(shí)分發(fā)。
上課后，我按照教案設計的步驟，有條不紊地逐步展開(kāi)，該輪到學(xué)生拿繩了，我吩咐各組小組長(cháng)到前面領(lǐng)繩然后發(fā)給組員，我看學(xué)生基本上都拿到繩了，開(kāi)始講解跳繩的動(dòng)作要領(lǐng)。這時(shí)發(fā)現兩個(gè)學(xué)生還聚在一起，像是在解繩，我走近一看，果然，兩根繩纏在了一起并形成了一個(gè)“死結”，我看這結比較難解，就把自己手上本來(lái)做示范用的繩給了這位學(xué)生，回到前面，準備講解，又一個(gè)男生大聲叫道：“老師，我還沒(méi)跳繩呢！”，對呀，我手上有兩根繩呢，還有一位學(xué)生沒(méi)拿到繩呢，真是天有不測風(fēng)云，打結的繩一時(shí)半會(huì )兒解不開(kāi)，手邊又沒(méi)有多余的繩，怎么辦？此時(shí)，我靈機一動(dòng)，就對他說(shuō)：“你到前面來(lái)幫老師做示范吧”，并把手上的兩根繩給了他，于是我一邊講解他一邊做，發(fā)現錯誤的地方及時(shí)予于糾正，其余同學(xué)也跟著(zhù)一起學(xué)，效果還算不錯�？偹惆镜搅藢W(xué)生自由練習時(shí)間，利用這個(gè)機會(huì )，我費了好大勁把兩根繩解開(kāi)了，之后，一切進(jìn)展順利。
這節課我本以為準備工作十分充分和周密，應該能夠很圓滿(mǎn)地完成，但由于缺乏預見(jiàn)，還是留下了遺憾，因此，這節課對我也是一次教訓。
課堂意外常在不經(jīng)意間發(fā)生，當意外來(lái)臨時(shí)教師首先應該利用自己的教學(xué)智慧，恰當地去處理這些意外，避免教學(xué)損失，就像我把自己的繩給學(xué)生和在無(wú)奈之下讓學(xué)生到前面做示范，然而細想之后發(fā)現，這些意外是完全可以避免的，如果我課前再多備幾條繩，也許就不用這么辛苦地去應對這些意外了，整節課也就更加完美了，因此，在之后的`備課中，我常對本節課中一些可預見(jiàn)的意外作精心的準備，以做到胸有成竹，這樣做同時(shí)也可以降低不可預見(jiàn)意外的發(fā)生率，有意多準備一些備用器材，現在已經(jīng)成了我的常規。
關(guān)于體育教育的隨筆3
報紙，生活中隨處可見(jiàn)，隨手可得，人們往往是看過(guò)就扔，很少考慮它的其他用途。在實(shí)施體育課程標準以后，如何在體育教學(xué)中貼近學(xué)生生活，如何開(kāi)發(fā)體育資源和體育器材這一課題就擺放到每一位體育教師的面前。報紙，由于它可卷，可折，可團，可撕，同時(shí)又有一定的韌性，因此很受我們教學(xué)的青睞，并在教學(xué)中廣泛運用。
通過(guò)一個(gè)階段的實(shí)踐，我們利用報紙制作了一批不同的器材，并在不同教材內容的教學(xué)中所采用，這里，我將它歸納如下：
報紙在跑的教材中的使用
高抬腿跑和快速跑教材在小學(xué)體育教學(xué)中占有較重的比例，同時(shí)，奔跑類(lèi)教材本身就很受學(xué)生喜愛(ài)，但是，要真正做到在幾堂教學(xué)課中使學(xué)生速度有所提高，同時(shí)要讓學(xué)生對步頻、步幅的概念有所了解，并能在練習中有所體現，難度很大，那么我們不妨這么做，拿一些報紙，將它橫著(zhù)卷成一根細紙棒，再套上兩三根橡皮筋固定，然后再用膠帶粘在地面，練習時(shí)可要求學(xué)生每一步都跑在兩根紙棒之間，如果是練習步頻，那么紙棒之間的間距可稍微小一些，如果是進(jìn)行步幅練習，則可將紙棒間的間距適當加大至合適的位置。我們在進(jìn)行了一個(gè)階段的嘗試后，發(fā)現這樣的方法對于學(xué)生提高對步頻、步幅的了解，進(jìn)而改進(jìn)動(dòng)作效果比較明顯。
此外，細紙棒還可作為起跑線(xiàn)運用于站立式起跑、蹲踞式起跑的教學(xué)中。
利用展開(kāi)的報紙開(kāi)展報紙貼胸的快速跑，在教學(xué)中已被體育教師所廣泛使用，一方面，這樣的練習可以有效提高練習的趣味性，另一方面，由于必須有一定的速度方能使報紙緊貼在胸腹部位而不掉下來(lái)，為此，學(xué)生往往是不遺余力地全力向前奔跑，可以使教學(xué)目標比較容易實(shí)現，特別是低年級學(xué)生，由于他們對于盡全力奔跑這一概念并不完全理解，而這樣的方法，卻可以使學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握要領(lǐng)。同樣，單手高舉掌貼報紙的快跑、雙手高舉報紙的“放風(fēng)箏”跑也是在教學(xué)中經(jīng)常出現的幾種方式。
需要注意的是，在做報紙貼胸的快速跑時(shí)，學(xué)生有時(shí)會(huì )為了不使報紙掉下而用手按住，這樣雖然達到了快跑的目的，卻對學(xué)生掌握正確的擺臂姿勢不利，因此，在教學(xué)中，教師一方面應該不斷對學(xué)生進(jìn)行提示，另一方面，教師可教學(xué)生將報紙完全展開(kāi)并且橫著(zhù)貼胸，這樣由于迎風(fēng)面的增加而使報紙不易落下。
報紙在投擲教學(xué)中的運用
城市中的學(xué)校普遍存在一個(gè)相同的問(wèn)題，那就是場(chǎng)地小，學(xué)生多，在開(kāi)展投擲項目的教學(xué)時(shí)，教師往往有三難，一為場(chǎng)地使用而犯難，既要讓學(xué)生進(jìn)行鍛煉，又要考慮到安全，難！二難在于學(xué)生特別是低年級學(xué)生自體感覺(jué)還較差，在學(xué)習投擲的“滿(mǎn)弓”動(dòng)作和快速揮臂姿勢時(shí)掌握動(dòng)作較困難；三難在于學(xué)生受器材制約，在課外很難開(kāi)展同類(lèi)項目的練習�；谝陨系脑�，很多教師都會(huì )運用紙飛機、紙炮等開(kāi)展練習。
我們在對學(xué)生開(kāi)展投擲教材的教學(xué)時(shí)，全部以紙制品替代以往運用較多的壘球。
第一類(lèi)是細紙棒，用單張的報紙卷成的細紙棒，以“射箭”的形式開(kāi)展教學(xué)，此方法比較適用于低年級學(xué)生的投擲教學(xué)，在教學(xué)時(shí)再輔以一些低年級學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的名稱(chēng)，如：“哪咤射出軒轅箭”，再加上一些生動(dòng)形象的`講解，學(xué)生可以比較容易地掌握技術(shù)要領(lǐng)。比如我在蘇州市體育學(xué)科帶頭人展示活動(dòng)中所上的“玩報紙”一課中，我設計了這樣的講解詞：“左手拿住弓，右手拿箭拉住弦，身體后仰拉滿(mǎn)弓，快速揮臂射出箭”，學(xué)生手中拿著(zhù)象箭一樣的紙棒，學(xué)生學(xué)起來(lái)很輕松，又很投入，很快就基本掌握了動(dòng)作的要領(lǐng)。
第二類(lèi)是紙球，用整張報紙團緊，然后在外面包上封箱膠帶或彩色自粘紙，就做成了一個(gè)如壘球大小的紙球，這類(lèi)紙球由于形狀接近壘球，同時(shí)，即使打在人身上也不會(huì )使人受傷，因此，我們將它廣泛地運用于投擲教學(xué)中。這類(lèi)器械的優(yōu)點(diǎn)還在于材料隨手可得，同時(shí)，練習不受場(chǎng)地的影響，因此，非常適合學(xué)生課外的游戲和課外的練習。例如，本人曾在20__年在蘇州市體育教改研討活動(dòng)中上的一節二年級投擲教材的體育課中就嘗試使用了這種紙球，既克服了場(chǎng)地小，聽(tīng)課人多這一困難，又很好地達到了教學(xué)的目標。
第三類(lèi)為粗紙棒，將兩到三張報紙疊在一起橫向卷緊，然后在外面包上彩色自粘紙，再將其裁成接力棒長(cháng)短，紙棒就做成了，利用這類(lèi)紙棒所開(kāi)展的投擲練習，我們較多運用于中、高年級教學(xué)中。
報紙在跳躍教學(xué)中的運用
將細紙棒按一定的間隔排列、粘貼在地面，可以讓學(xué)生開(kāi)展單腳連續向前跳和跨跳練習。
將細紙棒在地上連接排列成一直線(xiàn)，可以讓學(xué)生開(kāi)展雙腳并腳左右跳的練習。
每名同學(xué)將半張展開(kāi)的報紙平鋪在地面，用膠帶稍稍粘住，可以將它作為踏跳板開(kāi)展走幾步踏準起跳區起跳的練習，并且能克服練習場(chǎng)地少的缺點(diǎn)，有效增加練習次數，提高練習密度。
報紙在游戲和球類(lèi)教學(xué)中的運用
報紙由于它的可塑性和柔軟性，在游戲中的運用更為廣泛。我們在教學(xué)中利用報紙開(kāi)展過(guò)以下的游戲：
角力游戲如雙人拔河：兩名同學(xué)各用右手抓住粗紙棒的一端，右腳相抵，發(fā)令后用力向自己一端拉“棒”，誰(shuí)先移動(dòng)或有一腳離地即為輸。
趣味游戲如“斗�！保簝扇艘唤M，一名同學(xué)將細紙棒一折二，放在頭部做牛角，另一名同學(xué)扮演斗牛士，用展開(kāi)的報紙作斗篷來(lái)逗引“�！�，牛用雙“角”頂向報紙，該游戲可在準備部分或作為放松活動(dòng)運用。此外還有“擊劍”游戲：兩人用細紙棒開(kāi)展模仿?lián)魟Φ膭?dòng)作開(kāi)展游戲。
奔跑游戲如組字接力：每名同學(xué)手持一根紙棒，快速跑至指定區域，將紙棒擺放在地面，然后迅速跑回拍第二名同學(xué)的手，第二名以同樣方法繼續進(jìn)行，游戲以先完成的組為勝，所組的字或詞（也可以是英文字母）可以由學(xué)生學(xué)習小組討論自定。其要求是組成的字或詞筆畫(huà)必須完整。
小組游戲如“拉拉扯扯”、“蠶寶寶”、“接龍”：此類(lèi)游戲都要將展開(kāi)的報紙在中間挖一個(gè)可將頭部套入的洞，兩人連接或多人連接，以不將報紙撕破為優(yōu)勝，這類(lèi)游戲既可作為體育課的放松游戲，也可作為中低年級學(xué)生與家長(cháng)“同練同樂(lè )”，共同鍛煉的內容。
將數張報紙團緊，同樣在外面包上封箱膠帶，做成如足球大小的紙球，則可以在進(jìn)行“小足球”教材教學(xué)時(shí)使用。我們都有這樣的經(jīng)歷：在進(jìn)行小足球運球教學(xué)時(shí)，學(xué)生往往因為不能自如地控制腳觸球的力量，而造成一堂課的大部分時(shí)間學(xué)生是在追著(zhù)球跑。而由于紙球沒(méi)有彈性，易于控制，因此，在進(jìn)行運球練習時(shí)，效果要明顯優(yōu)于用小足球開(kāi)展的練習，便于學(xué)生學(xué)會(huì )控球的方法。當學(xué)生初步掌握小足球運球技術(shù)后，再用真球開(kāi)展練習，可以達到事半功倍的效果。當然，運用紙球，我們還可以開(kāi)展小足球的運球接力等等游戲，學(xué)生也不必因為力量控制較差而到處追球。我曾經(jīng)在教學(xué)中嘗試運用過(guò)紙足球，而在課后，學(xué)生自制了許多的紙足球，課間，操場(chǎng)、走廊到處可以看見(jiàn)學(xué)生在踢“球”，可見(jiàn)，這類(lèi)“足球”已經(jīng)為學(xué)生所認同。同樣，此類(lèi)紙球還可在排球學(xué)習墊球時(shí)使用，當然只有在自?huà)佔詨|，練習墊球姿勢時(shí)使用。
總之，體育教具代用品資源的開(kāi)發(fā)是無(wú)窮盡的，比如，類(lèi)似于報紙，可用于體育教學(xué)的物品還有：大一點(diǎn)的米袋（俗稱(chēng)“蛇皮袋”）可以在跳躍教材教學(xué)時(shí)使用，也可用之開(kāi)展趣味性極強的游戲“袋鼠跳”；學(xué)生的書(shū)包，再裝上學(xué)生上學(xué)的書(shū)本，雙手上舉可以開(kāi)展“舉重物”練習，背在身上可以開(kāi)展負重跑等等。只要教師心中有學(xué)生，做個(gè)有心人，體育器材將隨處可見(jiàn)。
關(guān)于體育教育的隨筆4
在體育教學(xué)中，如果我們能遵循由樂(lè )趣發(fā)展成為興趣的原則并能因勢利導，就會(huì )使學(xué)生保持強烈的求知欲、積極主動(dòng)，心情愉快地學(xué)習探索體育的無(wú)窮奧秘。幾十年的體育教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐，使我越來(lái)越深刻地體會(huì )到；上好體育課的關(guān)鍵在于激發(fā)培養學(xué)生體育興趣。從心理學(xué)角度出發(fā)，培養學(xué)生體育興趣從心理學(xué)角度講，興趣是人們在認識某種事物或從事某種活動(dòng)時(shí)所產(chǎn)生的傾向與愛(ài)好。在參加體育活動(dòng)時(shí)，倘若學(xué)生體育興趣濃厚，將很容易激發(fā)起學(xué)生的興奮點(diǎn)和積極性，促使其全身心地投入到整個(gè)活動(dòng)中，獲得身心上的快感和精神上的喜悅；倘若缺乏興趣，將會(huì )使體育活動(dòng)成為學(xué)生的一種沉重負擔，體育活動(dòng)難以順利進(jìn)行更不用說(shuō)達到預期目的了。因此，遵循心理學(xué)客觀(guān)規律，在激發(fā)學(xué)生體育興趣方面，必定收到事半功倍之效。
從體育課堂教學(xué)中，培養學(xué)生體育興趣。學(xué)生對體育學(xué)習感興趣多半是在體育教學(xué)中。教師若能因勢利導、授之有方，學(xué)生就會(huì )表現出全神貫注、專(zhuān)心致志地聽(tīng)教師講解，認真仔細地看老師示范。當老師布置練習時(shí)，他們會(huì )一絲不茍、認真刻苦、積極主動(dòng)地想辦法完成；相反當學(xué)生對此練習失去興趣或興趣淡薄時(shí)，在練習時(shí)他們會(huì )心不在焉敷衍了事，不時(shí)表現出某種抵觸、厭惡情緒，自然影響到動(dòng)作完成的'質(zhì)量與效果，甚至還容易發(fā)生意想不到的事故。所以，體育教學(xué)是培養學(xué)生體育興趣的關(guān)鍵。
從正確的體育觀(guān)上，培養學(xué)生體育興趣學(xué)校、社會(huì )、學(xué)生、教師、家長(cháng)，要統一認識、齊抓共建、真正從思想的深處接受和認同體育的重要性，成為學(xué)生學(xué)習體育的有力后盾和積極支持者。使學(xué)生認識到，學(xué)好體育不僅僅是為了身體好，更重要的是與熱愛(ài)祖國，建設和保衛祖國，體現一個(gè)人的精神面貌和意志品質(zhì)聯(lián)系起來(lái)。明確“小”與“大”的關(guān)系、“近”與“遠”的關(guān)系、才能培養學(xué)生學(xué)習體育興趣。
從教學(xué)設計創(chuàng )新中，培養學(xué)生體育興趣設計新穎的教法、有趣的游戲，干凈、舒適、安全的活動(dòng)場(chǎng)地，先進(jìn)的器材都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)機和興趣、是建立快樂(lè )氛圍的前提，是學(xué)生完成技術(shù)動(dòng)作、掌握技能的序曲。這就要求體育教師要有創(chuàng )新意識，充分利用新穎的設計，將學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，從而使他們產(chǎn)生積極參與練習的需要、培養學(xué)生對體育學(xué)習的濃厚興趣、為學(xué)生奠定終生體育鍛煉身體打下堅實(shí)的基礎。
關(guān)于體育教育的隨筆5
小學(xué)體育,很多教師認為只要學(xué)生學(xué)會(huì )最基本的跑、跳、基本球類(lèi)就行了,其實(shí)不然。如果學(xué)生不喜歡學(xué)就會(huì )一見(jiàn)上體育課就頭痛,甚至在體育課無(wú)聊地打發(fā)著(zhù)時(shí)間,體育教學(xué)就很難順利地進(jìn)行下去。在課前和課后,我千方百計地讓學(xué)生既能學(xué)習體育基礎知識,又能激發(fā)他們的興趣,培養學(xué)生的體育基本技能,下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì )。
一、造就生動(dòng)活潑的課堂學(xué)習氣氛。
小學(xué)體育的教學(xué)活動(dòng)中,每一課都準備有一些體育游戲,所以我們上一堂課就需要很多的準備。在備課中,我力爭以充實(shí)的內容來(lái)吸引學(xué)生,通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、玩玩來(lái)培養學(xué)生的興趣。
二、增加練習的趣味性激發(fā)學(xué)生學(xué)習體育的興趣。
1.在教師的安排下進(jìn)行游戲,熱情的'投入到游戲中去。積極的和同學(xué)配合完成游戲。
2.認真的總結游戲的中存在的問(wèn)題�？偨Y后繼續游戲。這樣的課安排得當容易激起學(xué)生的學(xué)習熱情,也使他們開(kāi)闊了視野,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣,從而促進(jìn)了小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效果,提高了他們自覺(jué)的藝術(shù)創(chuàng )造力。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習體育的興趣。興趣是學(xué)習體育的基本動(dòng)力。教師應充分發(fā)揮體育教學(xué)特有魅力,使課程內容呈現形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將體育課程內容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起,強調了知識和技能在學(xué)生學(xué)習、生活方面的作用。
三、使學(xué)生形成基本素養
這點(diǎn)非常重要,在體育教學(xué)中,我注重面向全體學(xué)生,以學(xué)生發(fā)展為本,培養他們的基本知識和基本技能,為促進(jìn)學(xué)生健康身體的形成,促進(jìn)他們全面發(fā)展奠定良好的基礎。因此,我選擇了基礎的、有利于學(xué)生發(fā)展的體育知識和技能,結合過(guò)程和方法,組成課程的基本內容。如籃球、足球,球類(lèi)是小朋友最喜歡的,同時(shí)球類(lèi)的體育設施又是學(xué)校最能滿(mǎn)足給學(xué)生們的。還有,課程內容的層次性,適應不同素質(zhì)的學(xué)生,使他們在體育學(xué)習過(guò)程中,逐步體會(huì )體育學(xué)習的特征,形成基本的體育知識和體育技能,為終身鍛煉奠定基礎。
四、教師自身素質(zhì)的培養
教學(xué)之余,認真參加學(xué)校及教研組組織的各種技能業(yè)務(wù)學(xué)習外,經(jīng)常去圖書(shū)館學(xué)習體育教學(xué)刊物,從理論上提高自己,完善自己,并虛心向其他老師學(xué)習,取人之長(cháng),補己之短。從而使自己更好地進(jìn)行教育教學(xué),工作上能更快地適應二十一世紀的現代化教學(xué)模式。
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