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牧場(chǎng)之國優(yōu)秀教學(xué)設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編精心整理的牧場(chǎng)之國優(yōu)秀教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
牧場(chǎng)之國優(yōu)秀教學(xué)設計1
知識與能力目標：
1、自學(xué)課文，體會(huì )荷蘭優(yōu)美恬靜而又充滿(mǎn)生命氣息的田園風(fēng)光。
2、體會(huì )作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
過(guò)程與方法目標：
1、通過(guò)多種形式的讀，理解課文的主要內容。
2、體會(huì )文中重點(diǎn)語(yǔ)句，感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光。
3、通過(guò)搜集、查閱有關(guān)荷蘭的資料，培養學(xué)生搜集資料、積累語(yǔ)言的好習慣。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì )草原、動(dòng)物與人、與環(huán)境的和諧統一的美好意境。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)揣摩優(yōu)美的語(yǔ)言，理解課文內容，感受異國田園風(fēng)光。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、體會(huì )文中語(yǔ)言的表達效果。
2、初步感受東西方文化的差異和不同的語(yǔ)言魅力。
教學(xué)過(guò)程：
一、語(yǔ)言導入，激發(fā)興趣。
�。ㄒ唬⿴煟涸谖覀兩畹牡厍蛏嫌性S多美麗的國度，他們有各自不同的特色。有的風(fēng)景如畫(huà)讓人陶醉，有的氣候宜人使人流連，有的歷史悠久引人入勝，有的風(fēng)情獨特讓人難忘。孩子們，這節課我們就將去了解一個(gè)可愛(ài)的國度，請齊讀課題——《牧場(chǎng)之國》
�。ǘ⿴煟鹤x了課題，你仿佛看到了什么，想到了什么？
�。▽W(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，簡(jiǎn)單描述牧場(chǎng)之國在自己腦海中形成的畫(huà)面）
�。ㄈ⿴煟耗銈兊南胂笫嵌嗝疵烂�，讓我們帶著(zhù)對牧場(chǎng)之國的向往，走進(jìn)課文吧�。ǔ鍪菊n件1）
二、快速閱讀，整體感知。
�。ㄒ唬z查學(xué)生讀書(shū)情況，指名讀課文的各個(gè)自然段，相機指導生字的讀音。同時(shí)，請孩子們想想牧場(chǎng)之國給你留下了怎樣的印象。（出示課件2）
�。ǘ⿴煟耗隳軌蛘f(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國給你留下了怎樣的印象嗎？（出示課件3）（根據學(xué)生的發(fā)言提取關(guān)鍵詞語(yǔ)，相機板書(shū)。板書(shū)大致圍繞遼闊美麗、悠遠寧靜、馬牛成群等詞語(yǔ)）
�。ㄈ┠阒n文中所指的牧場(chǎng)之國是哪個(gè)國家嗎？從哪兒知道的'？（（出示課件4）板書(shū)：這就是真正的荷蘭。）
三、自讀自悟，交流討論。
師：真正的荷蘭究竟是什么樣子的呢？請把課文中你認為特別美的或者讓印象特別深的句子勾畫(huà)出來(lái)，運用已經(jīng)掌握的讀書(shū)方法，多讀幾遍，細細去感受真正的荷蘭的獨特魅力。開(kāi)始默讀、勾畫(huà)、體會(huì )吧�。ǔ鍪菊n件5）
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自由默讀，品味課文，（出示課件6、7、8）教師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習情況，并適時(shí)適當地進(jìn)行個(gè)別的學(xué)習指導。
�。ǘ┮龑W(xué)生交流自己的讀書(shū)感受，相機指導朗讀精彩語(yǔ)段。
師：誰(shuí)愿意把自己的讀書(shū)感受與我們分享？暫時(shí)沒(méi)發(fā)言的同學(xué)請認真傾聽(tīng)，想一想：別人的感受和你完全一樣嗎？你有沒(méi)有更精彩的觀(guān)點(diǎn)和更加獨特的感受。
語(yǔ)段一：牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著(zhù)什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(cháng)，無(wú)比尊嚴。極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。
師：你喜歡牛犢還是老牛？你會(huì )把它們比作什么呢？
�。▽W(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗，展開(kāi)想象，對老牛和牛犢進(jìn)行比喻）
小結：不同的生活習慣，不同的文化導致了我們在運用語(yǔ)言的時(shí)候形成了不同的表達方式和習慣。國家之間，東西方文化之間有著(zhù)差異，同時(shí)也具有不同的魅力。誰(shuí)愿意用朗讀來(lái)表現出牛兒的優(yōu)雅和尊嚴？
語(yǔ)段二：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來(lái)。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔在閃爍著(zhù)微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。
師：如果，你此時(shí)就在這寧靜的牧場(chǎng)上，你會(huì )有什么樣的感受？讓我們帶憧憬與向往，用有感情的朗讀來(lái)表現出牧場(chǎng)上的寧靜之美吧！
�。ㄈ┬〗Y。
師：通過(guò)學(xué)習，我們可以發(fā)現作者用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言告訴了我們——這就是真正的荷蘭。
我們潛心讀課文，也能夠用心感受到——這就是真正的荷蘭。
四、觀(guān)看畫(huà)面，領(lǐng)略牧場(chǎng)風(fēng)光。（出示課件9——15）
�。ㄒ唬⿴煟壕妥屛覀兏S畫(huà)面去領(lǐng)略那迷人的牧場(chǎng)風(fēng)光吧！
遼闊無(wú)垠的草原，碧綠的、寧靜的牧場(chǎng)；絲絨般的草原與流淌的運河相伴在一起；牧場(chǎng)上，羊兒在悠閑地享受陽(yáng)光，黑白花牛專(zhuān)注地品嘗著(zhù)鮮嫩的青草；除了運河沒(méi)有什么能夠阻擋膘肥體壯的馬兒飛馳到遠方。這就是真正的荷蘭。
�。ǘ┩曎澝滥翀�(chǎng)之國。
師：此刻，你想用自己的話(huà)來(lái)贊美荷蘭嗎？
�。ㄈ⿲υ�(huà)作者，體會(huì )寫(xiě)法。
師：作者和你們一樣對荷蘭充滿(mǎn)無(wú)比的喜愛(ài)和贊美，他心中的千言萬(wàn)語(yǔ)在課文中卻只匯成一句話(huà)，你發(fā)現了嗎？（生：這就是真正的荷蘭。）
這句話(huà)在課文中出現了幾次？你能夠理解“真正”的含義嗎？
�。ㄟ@句話(huà)在文中出現了四次。學(xué)生可以根據自己的理解，談出自己對“真正”一詞的理解，沒(méi)有標準答案，只要學(xué)生言之有理即可。）
師：這句在課文中反復出現的話(huà)是一條清新柔和的線(xiàn)索，將課文各個(gè)自然段內容緊密地聯(lián)系在一起；這句看似簡(jiǎn)單的話(huà)卻表達了作者對牧場(chǎng)之國最淳樸、最真摯的情感，告訴了我們這就是真正的荷蘭。
五、拓展延伸，領(lǐng)悟中心。
�。ㄒ唬┮龑W(xué)生介紹荷蘭的其它特點(diǎn)。
師：除了牧場(chǎng)之外，你還了解荷蘭其它的特點(diǎn)嗎？（學(xué)生交流展示關(guān)于荷蘭的資料）
師：教室只是小課堂，生活才是大課堂。通過(guò)搜集資料加深對課文的認識和理解，幫助我們更加全面了解這美麗的牧場(chǎng)之國。
�。ǘ┩曎澝篮商m。
師：是��！高大的風(fēng)車(chē)，迷人的郁金香，遼闊的牧場(chǎng)告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動(dòng)優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿(mǎn)懷著(zhù)贊之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。（引讀，學(xué)生齊讀“這就是真正的荷蘭�！保�
六、推薦作品，增添感悟。
師：荷蘭是牧場(chǎng)之國。其實(shí)，在我們中國遼闊的土地上也有同樣美麗的草原牧場(chǎng)。本文的作者用真摯的情感，優(yōu)美的語(yǔ)言為我們展現了荷蘭牧場(chǎng)的美麗風(fēng)光。我國著(zhù)名作家老舍先生，也深情地寫(xiě)下著(zhù)名的散文《草原》。孩子們，去讀一讀那生動(dòng)美妙的文章吧！你一定會(huì )領(lǐng)略到另一番牧場(chǎng)風(fēng)光，感受到別樣的人間真情，同時(shí)品味到不同的語(yǔ)言文字的所表達出韻味和魅力。
七、板書(shū)設計：
22、牧場(chǎng)之國
美麗迷人
真正的荷蘭是動(dòng)物世界
寧靜安謐
……
牧場(chǎng)之國優(yōu)秀教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標
1、認識本課8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解課文的主要內容，理清文章的結構；通過(guò)朗讀，體會(huì )課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。
難點(diǎn)：將優(yōu)美的語(yǔ)言通過(guò)積極的想象變成美麗的生活畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生對荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。理解文章詞句，體會(huì )詞句的美、文章的美。
三、教學(xué)準備：
多媒體課件
四、教學(xué)安排：
一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
課前談話(huà)：
同學(xué)們，在我們這本書(shū)的第一組課文當中，我們領(lǐng)略了漓江之水的靜、清、綠，感受到桂林之山的奇、秀、險；觀(guān)賞了金華雙龍洞的獨特、神奇；更飽覽了七月天山的奇麗景色。那么，除了課文中向我們介紹的這些優(yōu)美風(fēng)光，你還知道哪些美麗的景物呢？能向大家介紹一下嗎？（生發(fā)言）
看來(lái)同學(xué)們知道的還真多啊，讓我們又一次感受到了祖國大好河山的美麗風(fēng)光。
一、創(chuàng )設情境，導入新課
今天老師也要帶大家去一個(gè)地方游玩，這是歐洲的一個(gè)美麗國度，在這個(gè)國家有很多的花，尤其是郁金香，多達200多個(gè)品種。還有水仙、風(fēng)信子……每年的三月到九月，這里就是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的世界，被人們稱(chēng)為“花之國”（課件出示）。不僅如此，這里運河縱橫交錯、大小不一的風(fēng)車(chē)隨處可見(jiàn)，于是又有“水之國，風(fēng)車(chē)之國”（課件出示）的雅稱(chēng)。大家知道這是哪個(gè)國家嗎？（根據回答課件出示：荷蘭）
是啊，荷蘭不僅是水之國、花之國，荷蘭的牧場(chǎng)更是遼闊無(wú)垠，占全國領(lǐng)土的三分之一，所以人們又稱(chēng)他為“牧場(chǎng)之國”（課件出示）。今天我們就一起走進(jìn)荷蘭的牧場(chǎng)。（板書(shū)、讀題）
看到“牧場(chǎng)”這個(gè)詞，你眼前出現了什么樣的畫(huà)面？
同學(xué)們的想象力很豐富，現在我們就趕緊牧場(chǎng)之國游覽一下，去感受真正的荷蘭吧。
二、自學(xué)課文，整體感知
請同學(xué)們打開(kāi)課文，因為這是一篇略讀課文，我先請一位同學(xué)把閱讀提示讀一讀，其他同學(xué)認真聽(tīng)，看看閱讀提示給我們提出了什么要求？（指名讀）
大家聽(tīng)清楚了嗎？現在就請你們帶著(zhù)要求自由讀讀課文，要注意（課件出示自讀提示）：
1、讀準字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次，要字字入目；
2、說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國給你留下了怎樣的印象？
1、生自由讀課文。
2、檢查字詞（課件出示詞語(yǔ)）
毛氈 鑲嵌 模樣 羊圈
牛犢 駿馬 牲畜 公爵
吆喝 呼嚕 哞哞聲
極目遠眺 膘肥體壯 儀態(tài)端莊
遼闊無(wú)垠 悠然自得 默默無(wú)言
3、學(xué)會(huì )了字詞，咱們再來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國給你留下了怎樣的印象？
4、下面請同學(xué)們再讀課文。選擇你喜歡的自然段美美地讀，想怎么讀就怎么讀，讀出感情讀出體會(huì )，同時(shí)用筆劃你喜歡的句子。
生用自己喜歡的'方式讀所選段。
三、深入閱讀，欣賞牧場(chǎng)之美
1、學(xué)生間交流
2、這就是真正的荷蘭�。ㄟ@句怎么讀？指導朗讀）
四、小結升華，感悟牧場(chǎng)之美
這就是真正的荷蘭！這句話(huà)，在課文中出現了四次，作者為什么要這么多次的說(shuō)這句話(huà)呢？（其實(shí)這不僅是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對荷蘭的美景發(fā)出由衷的贊嘆。）
同學(xué)們，通過(guò)這課的學(xué)習讓我們深深地感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭！成群的駿馬的王國就真正的荷蘭！羊、雞、豬……的天堂就是真正的荷蘭！牧場(chǎng)的靜謐、恬美就是真正的荷蘭！
好一幅優(yōu)美的、動(dòng)人的、動(dòng)物與環(huán)境與人的和諧畫(huà)卷��！此時(shí)，我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆，這就是真正的荷蘭，好一個(gè)牧場(chǎng)之國�。ǹ窗鍟�(shū)說(shuō)）
讓我們一起從圖片中再去欣賞一下荷蘭美麗的風(fēng)光吧。
五、小練筆
如此美麗的牧場(chǎng)，作者就用優(yōu)美的語(yǔ)言文字表達出來(lái)了，相信同學(xué)們通過(guò)課文的學(xué)習，一定也學(xué)會(huì )了許多吧。下面就請同學(xué)們拿起筆寫(xiě)一寫(xiě)：
試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)（任選一題）：
1、這就是真正的新橋三��！
2、這就是真正的家鄉的桔園。
板書(shū)：
22、牧場(chǎng)之國
黑白花牛的家園
成群駿馬的王國 真正的荷蘭！
綿羊豬群的天堂
靜謐恬美的夜晚
牧場(chǎng)之國優(yōu)秀教學(xué)設計3
【學(xué)習目標】
1、認識本課8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。
【課前準備】
1、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。
(早自修再叫兩三個(gè)學(xué)生去搜集圖片文字。)
2、課件。(牧場(chǎng)之國的錄像?)
3、字典，摘錄本。
加入賽讀。
【學(xué)習過(guò)程】
一、談話(huà)導入
生：這樣的山圍繞著(zhù)
我們的祖國地大物博，江南的山水引人入勝，北國的天山更是奇妙無(wú)比。在咱們的地球上，有一個(gè)綠水幽幽鮮花盛開(kāi)的美麗國度，它就是歐洲的荷蘭，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你了解到的荷蘭?
的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國，讓我們隨作者一同去感受異國情調。
二、初讀感知
1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不理解的詞語(yǔ)可以先標上記號，再想法兒解決，可以──聯(lián)系上下文，請教同學(xué)，。
還有一個(gè)很重要的任務(wù)，思考：為什么把荷蘭稱(chēng)做牧場(chǎng)之國。
2、交流：荷蘭為什么被稱(chēng)為牧場(chǎng)之國?
三、深讀感悟
是呀，荷蘭，牛羊成群，駿馬奔馳，黑豬呼嚕，多讓人神往，讓我們走進(jìn)荷蘭，來(lái)欣賞
美妙的一天吧。
白天：
1、讀2～4自然段，圈畫(huà)出自己最喜歡的句子，反復讀讀，把體會(huì )寫(xiě)在旁邊。
2、交流：
要求──說(shuō)的人要大大方方，聲音響亮，聽(tīng)的人要認認真真，可做補充。
�、� 牛犢的`模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(cháng)，無(wú)比尊嚴。
�、� 誰(shuí)再來(lái)讀讀?
�、� 你為什么這樣讀?
�、� 一起來(lái)試試?
�、� 這一段中還有喜歡的句子嗎?
師：我發(fā)現每一句都勾劃著(zhù)，干脆我們一起來(lái)讀讀吧。
(出示書(shū)中的課件)，一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著(zhù)防潮的毛氈。牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(cháng)，無(wú)比尊嚴。極目遠眺，四周全是絲絨的碧綠草原和黑白兩色的花牛。
這就是真正的荷蘭，一個(gè)的地方!
�、� 遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國的主人和公爵。
�、� 知道公爵是什么意思嗎?
�、� 從本段的哪兒能看出它們是這個(gè)王國的主人和公爵?
�、� 成群的駿馬匹匹膘肥體壯，遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國的主人和公爵。
這就是真正的荷蘭，一個(gè)的地方!
�、� 黑色的豬群，不停地呼嚕著(zhù)，像是對什么表示贊許。
�、� 你猜，它們是怎么贊許的?
�、� 我想，在荷蘭，在這天堂般的綠色草原上，會(huì )如此贊許的絕不僅僅是黑色的豬群，請看這一段，想想還會(huì )有誰(shuí)，為什么?
�、� 悠然自得，可換個(gè)詞，悠閑自在，你悠閑自在的時(shí)候是什么樣的?那怎么讀?
�、� 在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上，是成千上萬(wàn)的小雞，成群結隊的長(cháng)毛山羊，這里是它們的王國啊!怪不得也要贊許。
�、� 看你們讀得這么有滋有味，我也想加入，給我機會(huì )嗎?咱們合作讀吧!
�、� 這就是真正的荷蘭，一個(gè)的地方!
晚上：
白天，在荷蘭，這個(gè)天堂般的綠色草原上，牛羊、馬群、小雞、黑豬，是主人，那兒是它們的王國。那么，夜幕降臨，晚上的荷蘭又是一番怎樣的景象呢?
1、默讀第5自然段，圈出一個(gè)最能概括晚上荷蘭特點(diǎn)的詞。
2、交流：寂靜。
3、哪些地方能看出晚上的荷蘭是寂靜的呢，給它劃出來(lái)，有感情讀一讀。
4、四人小組交流一下，并說(shuō)說(shuō)你想強調哪個(gè)詞，為什么。
5、匯報說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，可以補充。
6、選喜歡的讀，合作。
7、這就是真正的荷蘭，一個(gè)的地方!
四、感情升華
這就是荷蘭(課件)
這就是真正的荷蘭，一個(gè)__________的地方!
這就是真正的荷蘭，一個(gè)__________的地方!
這就是真正的荷蘭，一個(gè)__________的地方!
這就是真正的荷蘭，一個(gè)__________的地方!
所以說(shuō)(課件)，荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國。
五、積累
我們沒(méi)去過(guò)荷蘭，但是學(xué)了這篇課文，這個(gè)國家就如此鮮活地呈現在我們眼前，在捷克作家卡爾、恰彼克的筆下，每一個(gè)文字都是那么靈動(dòng)，有生命，讓我們感受到了荷蘭景色的優(yōu)美，動(dòng)物與人的和諧統一。學(xué)完此文，掩卷沉思，本文的寫(xiě)作方面有什么值得我們學(xué)習呢?
文中的許多句子讓人百讀不厭，讓我們把它摘錄下來(lái)，成為我們摘錄本上跳動(dòng)的音符吧。
六、拓展
課件展示異國風(fēng)光片，小組合作辦一期異國風(fēng)光的剪貼小報，并配以簡(jiǎn)短的說(shuō)明，課外展覽并分小組評比。
把自己的心融入到課文描繪的意境中去，仿佛自己也走在荷蘭的牧場(chǎng)上，正在欣賞著(zhù)美麗的畫(huà)面，自己也像作者一樣，被眼前的景致所陶醉，發(fā)出這就是真正的荷蘭的由衷感慨。
朗讀時(shí)注意語(yǔ)調的變化，要有高低緩急，尤其是第五自然段，寫(xiě)夜晚的荷蘭，語(yǔ)調應放輕，語(yǔ)速稍慢，讀出安謐靜美之感。
【板書(shū)】
碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬，膘肥體壯
綿羊豬群，悠然自得
晚霞滿(mǎn)天，牛羊歇息
牧場(chǎng)之國優(yōu)秀教學(xué)設計4
教材分析：
《牧場(chǎng)之國》是一篇略讀課文。荷蘭一向以“花之國”、“風(fēng)車(chē)之國”、“運河之國”、“牧場(chǎng)之國”聞名于世。本文正是從“牧場(chǎng)之國”的角度來(lái)展現荷蘭的獨特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無(wú)際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄。文中四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們說(shuō)荷蘭的特點(diǎn)，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。
本文語(yǔ)言生動(dòng)，形象傳神，比喻、擬人是本文語(yǔ)言上的一個(gè)突出特點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1、認識本課8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。
4、感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光，體會(huì )動(dòng)物與人、與環(huán)境和諧統一的完美意境。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉村生活的可愛(ài)；體會(huì )作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
教學(xué)時(shí)刻：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、初知荷蘭，激發(fā)興趣
1。導語(yǔ)：同學(xué)們，你們喜愛(ài)旅游嗎？那我帶大家飛越重洋，做一次跨越國際的長(cháng)途旅游。請欣賞：
2。出示一組荷蘭的風(fēng)光圖片，根據畫(huà)面資料簡(jiǎn)要地說(shuō)荷蘭。
�。ㄖ饕私馑畤�、花之國、牧場(chǎng)之國的特點(diǎn)）
3。聽(tīng)了我的說(shuō)，你了解到了一個(gè)怎樣的荷蘭？
4。教師：是的，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國，這是課文的第一自然段，讓學(xué)生齊讀。
二、檢查預習
學(xué)生自讀課文，掃除字詞障礙，歸納課文的主要資料。
三、朗讀課文，體會(huì )牧場(chǎng)之國的'韻味
1。學(xué)生默讀課文，看看“牧場(chǎng)之國”哪些地方最吸引你，一邊讀一邊做記號。
2。在小組內交流感受，并讀出感受。
3。全班交流。隨著(zhù)學(xué)生的回答，朗讀相關(guān)的資料，隨機教學(xué)2～5自然段（以第二自然段為例）。
這個(gè)自然段主要寫(xiě)牛：
�。�1）在這一段里你還看到了什么？除了仿佛正在思考著(zhù)什么的牛，你還看到了怎樣的牛？
隨機朗讀明白相關(guān)句子，注意讀出自己的感受，在此過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì )作者的語(yǔ)言美，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，如：“牛群吃草時(shí)十分專(zhuān)注……無(wú)比尊嚴�！�
�。�2）師小結：
這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的牛，難怪，作者寫(xiě)到──齊讀：
“極目遠眺，四周全是絲絨般……花牛�！�
指名讀。你為什么這么突出“全是”這個(gè)詞？
�。�3）朗讀，一邊讀一邊想象，爭取情境再現。
以同樣的方法，隨機教學(xué)其它自然段。
四、總結升華，重點(diǎn)感悟“這就是真正的荷蘭”
1。讀完課文，我完全同意這真的是個(gè)牧場(chǎng)之國。卻對文中一而再，再而三出現的這一句：“這就是真正的荷蘭”不明白。這句話(huà)文中出了幾次？（2、3、4、5自然段各一次。）
難道說(shuō)，以郁金香而聞名的“花之國”就不是真正的荷蘭了？難道正因特殊的地理位置特殊而運河縱橫交錯的“水之國”就不是真正的荷蘭了？作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”？在這句話(huà)中包含著(zhù)作者怎樣的情感？大家再次回顧課文，結合插圖，靜下心來(lái)想一想。
2。交流：
師引導：作者不是否認“花之國”、“水之國”是真正的荷蘭。他是透過(guò)這樣的句子，這樣的方式來(lái)表達自己對被為“牧場(chǎng)之國”的荷蘭的深深的喜愛(ài)與贊嘆。這份喜愛(ài)與贊嘆，全都融在了這四次出現的“這就是真正的荷蘭”這一句話(huà)中了！而這四句話(huà)分別出此刻不一樣的自然段中，作者所贊嘆情象又各不相同。
3。指導朗讀。讓我們與作者一齊來(lái)表達對牧場(chǎng)之國這份深深的喜愛(ài)與贊嘆！
五、積累運用，布置作業(yè)
1。摘抄好詞佳句；2。查資料，仿寫(xiě)荷蘭，如：水之國、花之國、風(fēng)車(chē)之國。兩項作業(yè)，根據自己的狀況，任選其一。
板書(shū)設計：
22牧場(chǎng)之國
碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬，膘肥體壯
綿羊豬群，悠然自得
晚霞滿(mǎn)天、牛羊歇息
牧場(chǎng)之國優(yōu)秀教學(xué)設計5
口語(yǔ)交際：
師：寫(xiě)牧場(chǎng)二字，看到這個(gè)詞你眼前出現了什么樣的畫(huà)面？
生：眼前出現了馬、牛、羊，還有一望無(wú)際的草原……
師：你的想象力很豐富。
一、導入
今天老師就帶著(zhù)大家一同走進(jìn)歐洲的一個(gè)美麗國度----荷蘭！請大家先來(lái)看幾幅圖片。（出示圖片）
師介紹這是荷蘭的國花郁金香，有200多種，每年3----9月郁金香開(kāi)了，水仙花開(kāi)了，風(fēng)信子開(kāi)了……整個(gè)荷蘭就是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的大花園。所以便有了花之國的美譽(yù)。荷蘭境內的運河縱橫交錯。大小不一的風(fēng)車(chē)隨處可見(jiàn)，于是又有水之國，風(fēng)車(chē)之國的雅稱(chēng)。荷蘭的牧場(chǎng)遼闊無(wú)垠，占全國領(lǐng)土的三分之一，所以人們又稱(chēng)他為牧場(chǎng)之國。
下面我們就一起到荷蘭的牧場(chǎng)游覽一番吧。（板書(shū)、讀題）
二、學(xué)習方法
因為是閱讀課文，所以我們要運用在精讀課文中學(xué)到的方法來(lái)學(xué)習，回憶一下我們學(xué)習精讀課文時(shí)都采用過(guò)哪些方法？
生：（有感情地朗讀課文；借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)和句子；小組交流討論；等。）
三、預習檢測
昨天我們已經(jīng)自己預習了課文，下面老師來(lái)檢測一下同學(xué)們的預習情況
1、生字我會(huì )認。
�。R讀、指名讀、理解詞語(yǔ)、用其中的一個(gè)詞或幾個(gè)詞造句）
2、課文我會(huì )讀
課文讀得怎么樣呢？下面與同桌一起互相交流一下讀書(shū)的情況。
3、總體感知課文：荷蘭給你留下怎樣的印象呢？
生：牛馬羊多、美麗
�。◣熢u價(jià)同學(xué)們體會(huì )的真好）
四、看閱讀提示，制定目標。
看來(lái)同學(xué)們預習的還不錯，現在請同學(xué)們看導讀部分。
1、指名讀。
謝謝你，導讀提示為我們提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：課文為什么四次講到這就是真正的荷蘭。首先請同學(xué)們從課文中找到這四句話(huà)，并把它畫(huà)出來(lái)。
仔細琢磨這四句話(huà)，你會(huì )發(fā)現這四句話(huà)為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)之國的四幅畫(huà)面�，F在請同學(xué)們來(lái)完成自讀練習一。
五、自學(xué)課文
1、出示自讀練習一，指名讀：快速默讀課文，和小組同學(xué)一起給這四幅圖畫(huà)取名字。
2、生匯報
牛群吃草圖駿馬飛馳圖動(dòng)物休閑圖牧場(chǎng)沉靜圖
接下來(lái)我們就從這四幅圖畫(huà)開(kāi)始走進(jìn)牧場(chǎng)之國。
2、請看自讀練習二：選擇你喜歡的部分，用心默讀，畫(huà)出喜歡的詞語(yǔ)或句子，邊讀邊想象畫(huà)面，把想到的寫(xiě)在旁邊。
3、生自學(xué)，師提示
好，下面開(kāi)始自學(xué)，先自己用心默讀、體會(huì )，你喜歡牛群專(zhuān)注吃草的畫(huà)面，你就用心默讀這幅畫(huà)面，如果你喜歡安靜的田園之夜，你也可以欣賞這些畫(huà)面�？傊褪沁呑x邊想象，把白紙黑字的文字想象成有色彩的、有聲音的、甚至是有動(dòng)態(tài)效果的畫(huà)面。
4、交流閱讀收獲
現在請同學(xué)們來(lái)讀一讀你特別喜歡的部分。
語(yǔ)段一：牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著(zhù)什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(cháng)，無(wú)比尊嚴。極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。
師：你喜歡牛犢還是老牛？你會(huì )把它們比作什么呢？
�。▽W(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗，展開(kāi)想象，對老牛和牛犢進(jìn)行比喻）
指導朗讀：
�。�1）你愿意讀“正在思考”的牛這一句嗎？
�。�2）你能讀“像貴夫人”的牛這一句嗎？
�。�3）誰(shuí)能當上牛群中無(wú)比尊嚴的家長(cháng)呢？
�。�4）師：這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的.年，難怪，作者寫(xiě)到──出示：“極目遠眺，四周全是絲絨般……花牛�！�
�。�5）指名讀。你為什么這么突出“全是”這個(gè)詞？
語(yǔ)段二：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來(lái)。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔在閃爍著(zhù)微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。
師：如果，你此時(shí)就在這寧靜的牧場(chǎng)上，你會(huì )有什么樣的感受？讓我們帶憧憬與向往，用有感情的朗讀來(lái)表現出牧場(chǎng)上的寧靜之美吧！
…….生繼續匯報。
5、觀(guān)看畫(huà)面，領(lǐng)略牧場(chǎng)風(fēng)光。
師：就讓我們跟隨畫(huà)面再次領(lǐng)略那迷人的牧場(chǎng)風(fēng)光吧！
�。ㄉ^(guān)看圖畫(huà)）
師：此刻，你想用自己的話(huà)來(lái)贊美荷蘭嗎？
6、感情升華
師：作者和你們一樣對荷蘭充滿(mǎn)無(wú)比的喜愛(ài)和贊美，他心中的千言萬(wàn)語(yǔ)在課文中卻只匯成一句話(huà)，你發(fā)現了嗎？（生：這就是真正的荷蘭。）
7、同聲贊美荷蘭。
師：是��！高大的風(fēng)車(chē)，迷人的郁金香，遼闊的牧場(chǎng)告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動(dòng)優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿(mǎn)懷著(zhù)贊美之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。（引讀，學(xué)生齊讀“這就是真正的荷蘭�！保�
六、拓展延伸，領(lǐng)悟中心。
�。ㄒ唬┮龑W(xué)生介紹荷蘭的其它特點(diǎn)。
師：除了牧場(chǎng)之外，你還了解荷蘭其它的特點(diǎn)嗎？（學(xué)生交流展示關(guān)于荷蘭的資料）
師：教室只是小課堂，生活才是大課堂。通過(guò)搜集資料加深對課文的認識和理解，幫助我們更加全面了解這美麗的牧場(chǎng)之國。
七、談收獲
本節課我們跟隨作者一起領(lǐng)略了荷蘭這個(gè)牧場(chǎng)之國獨特地美，下面請大家來(lái)談?wù)勛约涸诒竟澱n上的收獲。
�。ㄖ攸c(diǎn)從內容上，寫(xiě)法上來(lái)說(shuō)。）
八、課堂檢測：
同學(xué)們，假如此時(shí)你就是一位導游，你要帶著(zhù)游客游覽這美麗的牧場(chǎng)之國，你會(huì )先帶著(zhù)游客來(lái)欣賞哪一幅圖畫(huà)呢。請同學(xué)們把你要說(shuō)的話(huà)先寫(xiě)在練習本上，一會(huì )在班級交流�？茨奈煌瑢W(xué)是稱(chēng)職的導游員。
九、推薦作品，增添感悟。
師：荷蘭是牧場(chǎng)之國。其實(shí)，在我們中國遼闊的土地上也有同樣美麗的草原牧場(chǎng)。我國著(zhù)名作家老舍先生，也深情地寫(xiě)下著(zhù)名的散文《草原》。孩子們，課下去讀一讀那生動(dòng)美妙的文章吧！你一定會(huì )領(lǐng)略到另一番牧場(chǎng)風(fēng)光。
牧場(chǎng)之國優(yōu)秀教學(xué)設計6
一、談話(huà)導入，走進(jìn)牧場(chǎng)之國
1、揭題，組織學(xué)生交流課前查找的資料。
2、讀課文開(kāi)頭，讀出重點(diǎn)，抓住“水之國、花之國、牧場(chǎng)之國”想像畫(huà)面，掌握學(xué)習方法。（板書(shū)：讀文想像畫(huà)面）
二、初步閱讀，整體感知牧場(chǎng)之美
1、明確讀書(shū)要求：先朗讀，正音，讀通讀順；再默讀，邊讀邊想像畫(huà)面。
2、學(xué)生學(xué)習，教師個(gè)別指導。
3、組織交流：說(shuō)說(shuō)畫(huà)面，學(xué)生板書(shū)
4、小結：牧場(chǎng)之國如詩(shī)如畫(huà)，難怪作者四次發(fā)出感嘆――出示：這就是真正的荷蘭。
三、深入閱讀，欣賞感嘆牧場(chǎng)之美
1、走進(jìn)白天的牧場(chǎng)，選擇其中的一幅畫(huà)面細細欣賞，品昧語(yǔ)言想像畫(huà)面。
2、學(xué)生自讀自悟，教師個(gè)別引領(lǐng)。
3、四人小組交流：每人在組內有感情地朗讀自己最欣賞的句子，交流想像到的畫(huà)面。
4、組織全班交流：打破文本敘述順序作“跳躍式”閱讀交流，結合多形式、有感情朗讀；補充感嘆：“這就是真正的荷蘭，好一個(gè)牧場(chǎng)之國！”，回環(huán)朗讀。
5、領(lǐng)略牧場(chǎng)夜晚之美，再次感嘆。
四、作業(yè)
1、拓展閱讀，用“讀文想像畫(huà)面”的讀書(shū)方法領(lǐng)略《威尼斯之夜》獨特的美，和同學(xué)交流讀書(shū)收獲。
2、在學(xué)習卡上用鋼筆摘錄最喜歡的段落，并寫(xiě)出自己想像到的畫(huà)面，在班中展示。
板書(shū)預設：
牧場(chǎng)之國讀文想像畫(huà)面
�。▽W(xué)生板書(shū)）
設計理念：
本文是略讀課文，在學(xué)習的過(guò)程中應充分滲透學(xué)習方法，以半扶半放的教學(xué)方式引導學(xué)生充分讀悟，讓學(xué)生在課堂中積極參與，動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，嘗試合作交流，為下階段獨立自主的學(xué)習奠定扎實(shí)的基礎，真正體現“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體”。
一、以“想像畫(huà)面”的學(xué)習方法貫穿學(xué)習過(guò)程
《牧場(chǎng)之國》是一篇寫(xiě)景文章，作者為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀(guān)。寫(xiě)景文章怎么讀？通過(guò)語(yǔ)言文字想像畫(huà)面的學(xué)習方法有利于學(xué)生真正地感受文字所表達的美。課始導讀引出讀書(shū)方法：引領(lǐng)學(xué)生讀“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國”，抓住詞語(yǔ)想像畫(huà)面，掌握方法。課中兩讀運用方法：初步閱讀整體感悟走進(jìn)牧場(chǎng)之國，學(xué)生在與文本親密接觸中感受文本和諧之美，文本中如詩(shī)般的文字躍動(dòng)在學(xué)生眼前，由學(xué)生去捕捉畫(huà)面；深入閱讀個(gè)性品讀欣賞異國風(fēng)情，課堂中極力創(chuàng )造自由閱讀的氛圍，教師給予學(xué)生更多的自由閱讀時(shí)間，讓學(xué)生在閱讀中有自己選擇的內容，有自己讀書(shū)思考的過(guò)程，有自己運用方法后的閱讀成果――通過(guò)品味語(yǔ)言文字看到動(dòng)人的風(fēng)景，甚至聽(tīng)到悅耳的聲音。
二、以“自主與交流相結合”的學(xué)習方式提高學(xué)習效率
創(chuàng )設自由閱讀的氛圍，更要倡導自主閱讀的方式，這樣學(xué)生在有限的時(shí)間里才能真正地讀，才會(huì )積極地思考，才有學(xué)習的質(zhì)量。在一堂課里分成幾個(gè)環(huán)節安排幾項學(xué)習任務(wù)，最重要的是每一個(gè)任務(wù)學(xué)生要明確自己的學(xué)習目標。在本文的學(xué)習中學(xué)生要在每一次學(xué)習中都會(huì )看到畫(huà)面，從全文、段落、句子、詞語(yǔ)中分別看到不同的風(fēng)景得到美的享受。讀書(shū)過(guò)后相互交流是可以深化學(xué)習效果的，養成與同伴交流學(xué)習所思所得的習慣也是有利于學(xué)生更好得發(fā)展的。在初步閱讀后作全班交流，以梳理學(xué)生的學(xué)習所得，使學(xué)生有一個(gè)清晰的整體感受和文章脈絡(luò )；在深入閱讀后先有一個(gè)小組交流，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，使每一位學(xué)生都有表達和展示的機會(huì )，再作全班交流，由部分學(xué)生為全班作引領(lǐng)，打破文本敘述順序作“跳躍式”閱讀交流，同時(shí)訓練有感情地朗讀，充分體驗文本所表達的情感。
三、以“反復詠嘆”的學(xué)習情感增強學(xué)習趣味
當我們面對美麗的風(fēng)景，便情趣盎然、流連忘返，“牧場(chǎng)之國”就是一道最美的風(fēng)景，在本文的學(xué)習中，運用作者的`贊嘆“這就是真正的荷蘭”，加上讀者的感受“好一個(gè)牧場(chǎng)之國！”，在課堂里師生反復詠嘆，層層深入，升華情感，語(yǔ)文的人文性在這里得到體現，關(guān)注學(xué)生的情感，讓課堂盡可能的生機盎然。
文本分析：
1、本文是略讀課文，閱讀提示提出閱讀要求。2、這是一篇寫(xiě)景文章，文中描寫(xiě)了荷蘭牧場(chǎng)和運河交錯的獨特地形，展現了一幅自然動(dòng)物人和諧相處的動(dòng)人畫(huà)面。從時(shí)間上看文中有兩幅圖――白天，家禽家畜的自由王國圖；傍晚，寧靜的牧場(chǎng)圖。從自然段看有四幅圖――花牛的家園、駿馬的王國、家禽家畜的天堂、晚霞滿(mǎn)天動(dòng)物歇息的牧場(chǎng)。3、文章語(yǔ)言生動(dòng)，采用了擬人、比喻等修辭方法，句式優(yōu)美，意境開(kāi)闊，適合學(xué)生朗讀和語(yǔ)言積累。4、本文所描繪的是異國風(fēng)情，適合引導學(xué)生課外查找資料處理信息，使學(xué)習更加豐富。文后有資料袋，有助學(xué)生學(xué)習。
學(xué)生分析：
四下年級學(xué)生對于略讀課文已較為熟悉，他們已能夠運用一定的學(xué)習方法、方式開(kāi)展自主學(xué)習，也養成了讀后相互交流、展示的習慣。查找學(xué)習資料，進(jìn)行信息處理也不再陌生，能在教師的布置下開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)。寫(xiě)景文章在以前的學(xué)習過(guò)程中接觸過(guò)一定的篇幅，大多數學(xué)生能有感情地朗讀，自覺(jué)進(jìn)行語(yǔ)言積累，會(huì )選擇欣賞的句段品讀體會(huì )、摘錄背誦。嘗試過(guò)“通過(guò)語(yǔ)言文字想像畫(huà)面”的學(xué)習方法，但是抽象的語(yǔ)言文字轉化為具體的畫(huà)面有一定的難度，尤其是整體感悟畫(huà)面，大多數學(xué)生沒(méi)有這樣的綜合概括的能力。
學(xué)習目標：
1、自主朗讀，認識8個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、邊讀書(shū)邊想像畫(huà)面，感受荷蘭牧場(chǎng)的風(fēng)光美，了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，體會(huì )動(dòng)物與人、環(huán)境和諧統一的美好意境。
3、個(gè)性化閱讀，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)性，積累語(yǔ)言。
學(xué)習準備：
學(xué)生課前查找關(guān)于荷蘭風(fēng)景的資料，進(jìn)行信息處理，能作概括性介紹。
教師準備幻燈片、學(xué)生課堂學(xué)習卡、拓展性學(xué)習資料。
牧場(chǎng)之國優(yōu)秀教學(xué)設計7
【教學(xué)目標】
1、認識本課八個(gè)生字。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文，結合課外資料的補充，使學(xué)生感受異國的田園風(fēng)光。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文，結合課外資料的補充，使學(xué)生感受異國的田園風(fēng)情。
【教學(xué)準備】
1、課前學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及文字資料、
2、教師課前查閱相關(guān)圖片，文字資料并自制課件。
�。ǖ顷懞商m旅游局網(wǎng)站可查閱大量圖文資料）
【教學(xué)用時(shí)】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情入課，整體感知
大屏幕依次出示荷蘭被譽(yù)為水之國，花之國，牧場(chǎng)之國的圖片并配以悠揚樂(lè )聲。
同學(xué)們，這就是有著(zhù)水之國，花之國，牧場(chǎng)之國美譽(yù)的荷蘭，這里的田園景色到底是怎樣的呢？請同學(xué)打開(kāi)書(shū)，在閱讀中去感受。
�。▽W(xué)生自由讀文，讀準字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國給你留下了什麼印象？）
二、誦讀體驗，品位語(yǔ)言
1、默讀課文，邊讀邊思考，作者為什麼四次講到這就是真正的'荷蘭？把感受深刻的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)再大聲讀讀。
2、小組交流，全班交流，結合課外資料的補充，共同感受這令人陶醉的田園風(fēng)情。
三、積累語(yǔ)言，拓展遷移
1、把你的感受讀給大家聽(tīng)：
�。ㄕZ(yǔ)句，段落，全文均可）讀后互評。
2、通過(guò)今天這節課的學(xué)習，同學(xué)們對荷蘭牧場(chǎng)之國的美譽(yù)有了較深入的了解。那磨不僅如此，你還對荷蘭有那些了解？結合課前所查資料，展開(kāi)想象說(shuō)一段話(huà)。
出示：荷蘭是之國
四、總結全文，布置作業(yè)
正向同學(xué)們所說(shuō)，荷蘭無(wú)愧于水之國，花之國，牧場(chǎng)之國的美譽(yù)。這里的田園風(fēng)光，寧靜，悠閑的情趣和意境深深打動(dòng)著(zhù)我們，那麼今天課后就讓我們把這美好意境記錄下來(lái)吧。
出示作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文，摘錄自己喜歡的內容。
2、繼續查閱資料，了解荷蘭及其它國家的風(fēng)光，把感受記在日記中或在夥妍隊報中刊出。
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