設計方案【集合7篇】
為了確保事情或工作有效開(kāi)展，通常會(huì )被要求事先制定方案，方案的內容和形式都要圍繞著(zhù)主題來(lái)展開(kāi)，最終達到預期的效果和意義。我們應該怎么制定方案呢？下面是小編精心整理的設計方案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
設計方案 篇1
教學(xué)目標 ：
1、懂得借別人的東西要愛(ài)護，并能按時(shí)歸還。
2、能看圖連貫地說(shuō)一段話(huà)，并能使用借書(shū)和還書(shū)時(shí)的禮貌用語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能抓住人物的言行把借書(shū)、還書(shū)的過(guò)程說(shuō)清楚。
教學(xué)難點(diǎn) ：
看圖連貫地說(shuō)一段話(huà)，注意每?jì)煞鶊D之間過(guò)度要自然。
教學(xué)準備：
投影儀、投影片
一、談話(huà)揭題
1、同學(xué)們，老師這兒有幾本新書(shū)，你們想看嗎？
�。ㄏ耄�
2、你們想看老師的這本書(shū)，可得向我借（生齊說(shuō)）
�。ò鍟�(shū)：借）
3、你準備怎么向老師借這本書(shū)呢？誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)，看老師愿不愿意把書(shū)借給你！(生說(shuō))
看來(lái)，同學(xué)們都能從老師這兒順利地借到書(shū)了。
�。銈冎罏槭裁蠢蠋熢敢獍褧�(shū)借給他們嗎？）
板書(shū)：有禮貌
�。ㄋ麄冇昧四男┒Y貌用語(yǔ)��？）
板書(shū)：請好嗎
4、今天啊，明明也買(mǎi)了一本新書(shū)，丁丁很想看，于是，他向明明借書(shū)。那丁丁又會(huì )怎么借書(shū)，怎么還書(shū)呢？這節聽(tīng)說(shuō)訓練課，我們就來(lái)學(xué)習第5課
二、整體感知，了解大意。
1、看課文中四幅圖，讀讀課后問(wèn)題。
2、能說(shuō)說(shuō)你自己都看明白，讀明白一些什么嗎？
3、學(xué)生自由交流。如果你愿意向老師交流就和老師說(shuō)，愿意與同學(xué)交流就和同學(xué)說(shuō)。注意把話(huà)說(shuō)通順，讓人能聽(tīng)明白。
三、逐幅看圖，練習說(shuō)話(huà)
�。ㄟ^(guò)渡：看著(zhù)同學(xué)交流的`興奮勁，真想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們是怎樣把一幅圖一幅圖說(shuō)清楚、明白的。愿意說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？）
1、出示圖1：你準備怎樣把這幅圖的意思表達明白？
A、指名說(shuō).誰(shuí)有補充嗎？
B、多請幾個(gè)同學(xué)說(shuō)。
2、出示圖2：是的，丁丁也順利地借到了書(shū)�？�，回到家，他在干什么呢？
3、從這里可以看出丁丁是個(gè)怎樣的孩子？
�。ò鍟�(shū)：愛(ài)書(shū)）
�。�2）你能猜猜丁丁這時(shí)是怎么想的嗎？
�。�3）請你連起來(lái)把這幅圖的意思說(shuō)一說(shuō)，好嗎？
4、圖3包好了書(shū)皮，丁丁在干什么了？
�。ò鍟�(shū)：看書(shū)）
看你能用上哪些好詞好句？（板書(shū)：津津有味專(zhuān)心致志）
5、圖4過(guò)了一個(gè)星期，丁丁把書(shū)還給了明明。還書(shū)時(shí)，丁丁會(huì )怎么說(shuō)？明明又會(huì )怎么說(shuō)呢？
�。ò鍟�(shū)：還書(shū)）
從時(shí)間上看，丁丁還書(shū)非常按時(shí)。
四、把4幅圖的內容連起來(lái)說(shuō)。
注意圖與圖之間過(guò)度要自然。
1、自由說(shuō)
2、指名說(shuō)
五、表演《借書(shū)》
1、自由組合練習表演
2、上臺表演，師生共同評議。對話(huà)是否正確，是否有禮貌。
六、課堂總結
這節課你有什么收獲？
聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己向別人借東西是否有禮貌？按時(shí)歸還了沒(méi)有？準備今后怎樣做？
設計方案 篇2
【設計意圖】
沙包的材料簡(jiǎn)便，物美價(jià)廉，容易搜集，而且玩法多樣，我嘗試設計了沙包樂(lè )的活動(dòng)，使幼兒在玩的過(guò)程中既能夠鍛煉身體，還可以提高能力，體驗合作游戲的樂(lè )趣。
【活動(dòng)目標】
1、鍛煉幼兒手腕的控制能力，創(chuàng )新多種玩沙包的'方法。
2、發(fā)展幼兒的創(chuàng )造力和動(dòng)作的協(xié)調能力。
3、體驗合作玩沙包的樂(lè )趣。
【活動(dòng)準備】
每人一個(gè)沙包（沙包上縫一根布繩）。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、 幼兒根據音樂(lè )做熱身運動(dòng)。
二、 幼兒自由創(chuàng )新玩沙包
幼兒在戶(hù)外場(chǎng)地上分散站好。
踢：幼兒右手提沙包上的布繩，用右腳內側去踢沙包，看誰(shuí)踢得多。
走：幼兒將沙包放在頭頂上向前走；幼兒用下巴（或雙腿膝蓋、雙腳、）夾住沙包向前走（或跳）……
投：幼兒站在起始線(xiàn)上朝墻擲沙包，比比誰(shuí)的沙包落地后離墻最近或最遠。
拋：幼兒將沙包當流星球，朝上拋，試試能不能接住。
三、 幼兒合作玩沙包
1、把幼兒分成兩隊對面站立，兩隊保持一定距離，其中讓一隊幼兒向另一隊扔沙包，另一對接住，然后拋回去。
2、游戲《小螞蟻運糧》把幼兒分成兩隊，每對中兩名幼兒一組，一名幼兒做小螞蟻在地上爬，另一名幼兒把沙包扶在爬的幼兒的背上，兩名幼兒合作聽(tīng)著(zhù)《爬呀爬》音樂(lè )從起點(diǎn)爬到終點(diǎn)，看那對最先到達為優(yōu)勝隊。
3、游戲《射門(mén)》把幼兒分成兩組，每組從另一組中挑出一名幼兒當守門(mén)員，本組幼兒做踢球員把沙包做球踢向球門(mén)，守門(mén)員接住時(shí)不計數，守門(mén)員接不住使球進(jìn)門(mén)時(shí)計數，看哪個(gè)隊進(jìn)球多為優(yōu)勝隊。
四、幼兒跟隨音樂(lè )做放松運動(dòng)
五、活動(dòng)延伸：幼兒回家與家長(cháng)繼續創(chuàng )新沙包玩法。
設計方案 篇3
隨著(zhù)國家對國學(xué)文化的推崇和發(fā)揚，中式旅游地產(chǎn)項目近些年快速發(fā)展，通過(guò)對特有的地理資源加以利用，結合傳統文化和中式元素進(jìn)行規劃，以彰顯我國人文、歷史、景觀(guān)風(fēng)貌。本方案就是利用冀南佛山景區得天獨厚的傳統文化資源與地理優(yōu)勢，打造具文化景觀(guān)與現代休閑特征的景點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：旅游地產(chǎn)；中式景觀(guān)；佛山文化生態(tài)旅游景區
1佛山的前世今生
1.1佛山景區背景
佛山文化生態(tài)旅游景區位于永年區永合會(huì )鎮，地處太行山東麓。聞名冀南的佛光寺坐落于此，是當地傳統觀(guān)光、禮佛圣地，現存春秋時(shí)期的趙王觀(guān)望臺、鳳凰回頭看牡丹等歷史景觀(guān)，旅游資源豐富，極具開(kāi)發(fā)價(jià)值。京廣鐵路、京港澳高速公路，107國道、青蘭高速縱橫交錯，交通優(yōu)勢非常便利，為旅游景區的開(kāi)發(fā)和運轉提供優(yōu)良基礎。
1.2項目概況
景區依山而建，將上述景點(diǎn)包涵其中，豐富了文化旅游資源。本案為旅游區的東側主入口廣場(chǎng)，長(cháng)600米，寬380米，設計面積約12.6萬(wàn)平方米，地勢較平坦，便于設置旅游集散、停車(chē)、服務(wù)中心等功能性設施。
2設計宗旨與基本理念
2.1設計宗旨
尊重歷史、尊重自然是本設計的根本宗旨。因此，本設計所要突出的是自然對人的凈化，使人獲得“自然、寧靜、閑適、和諧”的體驗。
2.2設計理念
在設計理念、空間布局上深挖我國南、北傳統園林精髓，運用傳統與現代結合的構圖手法，結合佛山景區特有的人脈，打造集功能性、景觀(guān)性、教育性，彰顯大氣、莊重、儀式感的綜合場(chǎng)地。本設計貫徹如下三大基本理念：（1）生態(tài)融榮：強調主入口景觀(guān)與風(fēng)景區整個(gè)生態(tài)環(huán)境的氣象貫通，以生態(tài)鑄口碑，以文脈融合鑄繁榮景象。（2）以人為本：強調人對自然景觀(guān)的品味，人與植被和山石的親近，使平日“困”在鋼筋水泥中的人獲得寧靜、清幽、閑適、放松的體驗。（3）效益原則：通過(guò)對景觀(guān)的可持續開(kāi)發(fā)、利用、保護，達到經(jīng)濟效益、環(huán)境效益、社會(huì )效益的協(xié)調統一。
3布局結構與景觀(guān)要點(diǎn)
3.1布局結構
入口廣場(chǎng)區是游人集散的區域，人流量密集，因此需要開(kāi)闊，疏朗的空間，以承載游人的集合、疏導、等待、停留、休息等功能。入口景區設計力圖達到以下幾點(diǎn)目標：功能強化、品位提高，實(shí)現經(jīng)濟效益、環(huán)境效益和社會(huì )效益的.良性循環(huán)。因此，在布局結構上劃分為入口形象區，中心廣場(chǎng)區，游客集散疏導區，游客漫步休息區，形成一系列流線(xiàn)型的景觀(guān)單元，使自然景觀(guān)和人文景觀(guān)和諧地融合在一起。整個(gè)布局可概括為“四心”、“一軸”、“一環(huán)”�！八男摹保河慰图⑹鑼^，入口形象區，中心廣場(chǎng)區，漫步休息區�！耙惠S”：入口形象logo——主題大牌坊——觀(guān)光塔�！耙画h(huán)”：環(huán)繞場(chǎng)地的旅游電瓶車(chē)環(huán)線(xiàn)、消防環(huán)線(xiàn)、及環(huán)形景觀(guān)帶。
3.2景觀(guān)要點(diǎn)
�。�1）游客集散疏導區：設置于入口北側，附設游客服務(wù)中心、游覽電瓶車(chē)乘車(chē)區、團體接待區和辦公管理中心，游客服務(wù)中心和辦公管理中心以特色建筑形式展示于游人面前，而不在游人游徑中，以科普，環(huán)保等圖片展示為主，提高旅游區品位。設置開(kāi)闊場(chǎng)地供團隊集散及景區電瓶車(chē)的乘坐及停放。（2）入口形象區：由景石作為入口的旗幟，上刻“清清樂(lè )園、源遠流長(cháng)”。彰顯景區氣質(zhì)，配以開(kāi)闊場(chǎng)地，打造端莊大氣的形象。（3）中心廣場(chǎng)區：背山面水是我國傳統風(fēng)水的構成。背山，是景區本以具備的地形優(yōu)勢，因此在設計上增添了“面水”這一項：廣場(chǎng)由環(huán)形河道圍合而成，面積約5.4萬(wàn)平方米，河道寬8米，上設有7座橋分別通往入口形象區和漫步休息區。形似臥龍的百米牌坊貫穿整個(gè)景區，氣勢磅礴，挺拔聳立的它是廣場(chǎng)的核心景觀(guān)。牌坊西側設置大型音樂(lè )噴泉和臺地跌水，在噴泉盡端設置浮雕墻，體現當地風(fēng)土人情，形成宜人的親水空間，在噴泉的西側設計了觀(guān)光塔，置身塔上，整個(gè)景區盡收眼底。噴泉的兩側共設置有6個(gè)方形景觀(guān)柱，上刻有“禮、樂(lè )、射、御、書(shū)、數”的“孔子六藝”浮雕，傳承做人、育人法則，使游客在游玩的同時(shí)，還能學(xué)習國學(xué)。景觀(guān)柱及兩側的綠地，樹(shù)陣打造出廣場(chǎng)的儀式感，使游人倍感尊貴。（4）漫步休息區：環(huán)形河道的南北兩側分別設置有景觀(guān)緩沖區和方形樹(shù)陣，并設置圍樹(shù)坐凳供游人休息。緩沖區的外圍設計有游園和微地形，沿路設置賞花園，春夏兩季，芬芳爛漫，融入自然，達到身心釋放。
4系統規劃
4.1系統規劃
�。�1）交通流線(xiàn)組織：以入口景石logo，牌坊，觀(guān)光塔為主要人流步行軸線(xiàn)，呈南北輻射狀。環(huán)景區設置有游園電瓶車(chē)線(xiàn)路，同時(shí)其兼做消防通道。（2）生態(tài)交通設施：主入口東側為生態(tài)停車(chē)場(chǎng)，外來(lái)車(chē)及旅游車(chē)均不進(jìn)入景區。停車(chē)場(chǎng)以喬、灌木及芒草遮掩。（3）路幅寬度：園路1.5～2米，踏青通道5米、消防車(chē)道4米。（4）地面鋪裝：利用當地青石，卵石，淺紅色、淺黃色石頭進(jìn)行鋪裝。在圖案的組合上，以簡(jiǎn)潔、素雅、質(zhì)樸、大氣為主。
4.2綠化系統規劃
景區綠地系統由廣場(chǎng)綠地、邊界綠地、道路綠地組成，采用五維種植方式，打造層次飽滿(mǎn)的植物景觀(guān)。植物配置運用雪松、大葉女貞等常綠喬木；法桐、槐樹(shù)等遮陰喬木；銀杏、黃櫨等觀(guān)葉喬灌木；玉蘭、晚櫻等觀(guān)花喬灌木；柿樹(shù)、山楂樹(shù)等觀(guān)果植物；薰衣草、玫瑰等芳香植物，打造春夏秋冬皆有景、四季景色皆不同的景區。
5雨水工程
華北平原水資源有限，因此結合俞孔堅老師的海綿城市理念，排水采取雨污分流制系統，將雨水就近排入收集水體，達到再循環(huán)利用。在局部山地坡邊需設置排洪溝，將山區洪水引流入河，以保護景區。
6結束語(yǔ)
景區入口不僅是功能性場(chǎng)所，更是彰顯品質(zhì)的形象昭示。永年佛山文化生態(tài)旅游景區正通過(guò)精雕細琢的細節打造旅游文化，豐富邯鄲的軟實(shí)力，從而促進(jìn)城市的發(fā)展。我們相信：晉冀魯豫四省交界的這顆明珠會(huì )繼續璀璨發(fā)光。
參考文獻：
[1]王節英，崔士忠.永年打造佛山文化生態(tài)5A級景區[N].河北經(jīng)濟日報,20xx-09-30(005).
設計方案 篇4
教學(xué)目標：
1、在口語(yǔ)交際中培養學(xué)生傾聽(tīng)、表達和應對的能力，使學(xué)生具有文明、和諧地進(jìn)行人際交往的素養。
2、在具體的交際情境中訓練學(xué)生，使學(xué)生了解掌握購物講價(jià)的方法，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和生活技能。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的參與熱情，創(chuàng )設真實(shí)的購物情景，讓學(xué)生在實(shí)踐中練習如何購物講價(jià)。
課前準備：
教師：各種商品，商店標牌等。
學(xué)生：文具、玩具、日用品、食品，果蔬等道具。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入，揭示課題。
1、改變身份，引生入境。
師：同學(xué)們，今天老師不光來(lái)上課，還要向大家推薦我們學(xué)校校辦工廠(chǎng)的一種書(shū)包，美觀(guān)大方，使用方便，原價(jià)50元，今天第一次跟同學(xué)見(jiàn)面，優(yōu)惠價(jià)40元，怎么樣，想買(mǎi)的同學(xué)請舉手。
�。ń處熆勺叩綄W(xué)生中間，激發(fā)學(xué)生購買(mǎi)，引導學(xué)生還價(jià)�。�
(點(diǎn)評：通過(guò)教師改變身份，設計情景，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，師生互動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生表達欲望，讓學(xué)生明白購物講價(jià)的重要性。學(xué)生當時(shí)個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試。)
2、因勢利導，引出課題。師根據學(xué)生的表現，買(mǎi)的價(jià)格不同，問(wèn)：為什么同樣的東西，有的.同學(xué)買(mǎi)的要便宜得多呢？（討價(jià)還價(jià)）
3、今天，我們就來(lái)學(xué)習這種本領(lǐng)。師板書(shū)課題，生打開(kāi)課本。
二、聯(lián)系生活，獲取經(jīng)驗。
1、聯(lián)系生活。師：剛才老師設計了一個(gè)情景，就是想讓大家知道還價(jià)的重要性。其實(shí)隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，我們日常生活中買(mǎi)東西還價(jià)的機會(huì )非常多。同學(xué)們，你們跟家里人一起或自己買(mǎi)過(guò)東西嗎？想一想怎樣還價(jià)的？
�。ㄒ部勺寣W(xué)生看課本或從剛才的情景中領(lǐng)悟方法，可先同桌互說(shuō)。）
�。c(diǎn)評：調動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，把生活經(jīng)驗作為一種課程資源。在實(shí)際生活中獲得討價(jià)還價(jià)經(jīng)驗，運用于課堂之中。）
2、學(xué)生發(fā)言，介紹經(jīng)驗，教師概括提煉。
3、師：老師把大家介紹的方法總結成了還價(jià)寶典，請看大屏幕，指名朗讀。
4、過(guò)渡：下面我們就來(lái)用這些方法進(jìn)行實(shí)戰演習。
三、自由結合，摸擬訓練。
1、師：在練習之前，我們先來(lái)看一看練習的注意事項，指名朗讀。
2、同學(xué)們下面我們就把教室當成申泰大市場(chǎng)，把你的課桌當柜臺，請同學(xué)們自由組合，分別扮演賣(mài)家和買(mǎi)家，看誰(shuí)最會(huì )賣(mài)，看誰(shuí)最會(huì )買(mǎi)。等一會(huì )兒老師請同學(xué)們到臺上來(lái)表演，誰(shuí)演得最好，老師的書(shū)包就做為獎品送給他。
�。c(diǎn)評：教師再次創(chuàng )設購物情景，使學(xué)生進(jìn)行購物實(shí)踐來(lái)訓練剛才學(xué)到的還價(jià)方法。學(xué)生分成了幾個(gè)小組，賣(mài)家叫賣(mài)，使出看家本領(lǐng)，買(mǎi)家使出渾身解數討價(jià)還價(jià)，有買(mǎi)有賣(mài)，氣氛熱烈。）
3、學(xué)生練習，教師巡回指導。（指導學(xué)生注意人物、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、身份、講價(jià)方法。教師也可讓學(xué)生把同類(lèi)商品合到一塊兒，分成幾個(gè)小商店）
四、邊演邊評，鍛煉能力。
1、師：有句俗話(huà)叫“從南京到北京，買(mǎi)的沒(méi)有賣(mài)的精�！毕旅胬蠋熅驼埻瑢W(xué)們到臺上來(lái)表演，看看到底是賣(mài)家精還是買(mǎi)方精。請其他同學(xué)當評委，評一評表演的同學(xué)哪兒演得好，用了什么方法還價(jià)。
2、學(xué)生分組上臺表演，教師相機點(diǎn)拔。（人物、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、還價(jià)方法，交易情況）
3、學(xué)生點(diǎn)評優(yōu)點(diǎn)及不足，教師應提醒其他同學(xué)學(xué)習和借鑒，對點(diǎn)評的學(xué)生及時(shí)表?yè)P，提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的積極性
�。c(diǎn)評：口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)的訓練，是師生互動(dòng)過(guò)程，它包括聽(tīng)與說(shuō)兩個(gè)環(huán)節，在口語(yǔ)交際的訓練過(guò)程中，教師要注重訓練學(xué)生聽(tīng)力，注意傾聽(tīng)別人發(fā)言，還要教給學(xué)生評價(jià)的方法，注重多元評價(jià)，把教師的評價(jià)、學(xué)生的自我評價(jià)與學(xué)生間的評價(jià)結合起來(lái)，提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力。）
五、總結評價(jià)，歸納方法。
1、同學(xué)們，你們認為剛才哪一位同學(xué)演得更好？（生不評師評，若有分歧可讓學(xué)生舉手表決。）
2、剛才他們用了哪些方法呢？你還知道其它方法嗎？
3、小結：我們在學(xué)習中不光要學(xué)到文化知識，還要學(xué)會(huì )生存的本領(lǐng)，希望同學(xué)們在今后的生活中，能夠運用今天所學(xué)到的方法，花最少的錢(qián)買(mǎi)到自己喜愛(ài)的商品。
�。c(diǎn)評：在這個(gè)環(huán)節中，教師把購物講價(jià)和學(xué)生學(xué)會(huì )生存有機地結合起來(lái)。體現了“語(yǔ)文即生活”“生活即語(yǔ)文”的大語(yǔ)文教育觀(guān)。）
設計方案 篇5
活動(dòng)內容：
露水蘑菇
活動(dòng)目標
1.知道不挑食的孩子身體好，喜歡吃蔬菜。
2.理解故事中的小兔從不愛(ài)吃蔬菜到樣樣蔬菜都愛(ài)吃的轉變過(guò)程。
活動(dòng)準備
1.蔬菜若干(蘿卜、青菜、蘑菇等)。
2.小兔一只。
3.故事磁帶，掛圖第16號。
4.對露水有一定的認識。
活動(dòng)過(guò)程
一、導入活動(dòng)：招待小客人
1.今天我們班來(lái)了一位動(dòng)物朋友，我們和它打個(gè)招呼。
2.怎樣招待朋友?
3.我們班里有這么多的蔬菜我們就給小兔子吃點(diǎn)蔬菜好嗎?
4.你們愿意來(lái)招待小兔嗎?教師拿出任意一種蔬菜，老師和幼兒一起說(shuō)：我給你吃XX。小兔表演什么菜都不愛(ài)吃。
5.它為什么不愛(ài)吃?
6.如果不吃蔬菜身體會(huì )怎樣?
7.教師小結：每一樣蔬菜有不同的營(yíng)養，如：多吃胡蘿卜對我們的.眼睛有好處;多吃菠菜、芹菜能補血;多吃大蒜能消滅身體里的細菌;多吃青菜、白菜、包菜能幫助消化。多吃蔬菜有那么多的好處，你們愿意多吃蔬菜嗎?
8.你喜歡小兔這個(gè)樣子嗎?為什么?
二、幼兒欣賞故事，初步熟悉故事情節。
1.兔爸爸、兔媽媽看到不愛(ài)吃蔬菜的兔寶寶，心里很著(zhù)急，請你們幫他們出出主意，你有什么辦法讓小兔愛(ài)吃蔬菜?
2.幼兒自由討論。
3.幼兒交流。
4.兔爸爸到底想了一個(gè)什么辦法呢?聽(tīng)老師講。教師播放故事錄音幼兒欣賞。
5.爸爸想了一個(gè)什么辦法讓小兔什么都愛(ài)吃了?
8.為什么原來(lái)不愛(ài)吃的蔬菜，現在小兔都愛(ài)吃了呢?僅僅是因為上面有露水了嗎?我們一起來(lái)完整欣賞故事。
三、看掛圖完整欣賞故事，理解小兔的轉變過(guò)程。
1.欣賞故事
2.兔爸爸帶小兔做了哪些事?
3.做完了事，小兔感到怎么樣?
4.為什么小兔原來(lái)不愛(ài)吃的菜現在變得真香、真好吃了呢? 原來(lái)是因為小兔參加了勞動(dòng)，一勞動(dòng)肚子很快就餓了，所以它覺(jué)得原來(lái)的那些菜味道特別香，所以都喜歡吃了。
5.游戲時(shí)，我們再去喂喂小兔吃飯，好嗎?
四、聯(lián)系自己的實(shí)際，知道不挑食的孩子身體好這個(gè)道理。
1.你有不愛(ài)吃的蔬菜嗎?
2.等會(huì )兒老師也帶你們去勞動(dòng)，勞動(dòng)結束后我們在吃飯時(shí)也一定會(huì )覺(jué)得所有的蔬菜都好吃的對嗎?
設計方案 篇6
觀(guān)察課
各位家長(cháng)朋友們，大家好，首先感謝大家能夠在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)參加我們第二期的作文公開(kāi)課，說(shuō)明大家都很重視孩子的學(xué)習。不知不覺(jué)第二期的快樂(lè )作文已經(jīng)結束，很開(kāi)心孩子能夠一直堅持學(xué)習自己喜歡的作文，并且用心去寫(xiě)每一篇的作文。我相信，孩子們，今天有爸爸媽媽們的陪伴，你們一定會(huì )勇敢積極的展現自己。
我們先來(lái)一起我們來(lái)一起回顧第二期我們學(xué)習的主要內容。
這些課題是我們上學(xué)期針對低年級的作文要求及平時(shí)孩子寫(xiě)作中常出現的問(wèn)題設置，能夠針對性練習。今天我們這次公開(kāi)課也是啟發(fā)孩子的思維，讓孩子自己更多的表達。接下來(lái)我們就開(kāi)始今天的公開(kāi)課。
一．導入
上課之前老師想送給你們一句話(huà)：在廣瀚的宇宙中，只有一個(gè)你，以前不曾出現，以后也不會(huì )重復，你絕對是惟一的，獨特的�！笔前�，每個(gè)人都是特別的，每個(gè)人都有自己的閃光之處。今天，我們的作文課就讓你們勇敢地亮出你自己吧!
接下來(lái)我們一起進(jìn)入我們的作文課堂吧
上課前老師先考考你們的作文功底，老師手里有一個(gè)橘子，如果讓你們圍繞這個(gè)橘子寫(xiě)一段話(huà)，你會(huì )寫(xiě)些什么呢？（從顏色，從形狀。。氣味）大家都知道從這幾個(gè)方面去描寫(xiě)，可是只寫(xiě)顏色，外形幾句話(huà)就無(wú)從下手了。那我們通過(guò)今天的這節觀(guān)察課，你會(huì )學(xué)到很多觀(guān)察方法，讓這個(gè)橘子變得生動(dòng)起來(lái)。
1.看首先請同學(xué)們看一下大屏幕，這兩個(gè)字怎么讀“觀(guān)察”我們怎么去觀(guān)察呢？（用眼睛看）
上節課老師帶你們去了白沙河公園，我們一起去尋找秋天的足跡，我們來(lái)看一下圖片，這就是我們看到的白沙河秋天的景色，非常的美。你們看到了什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（）
總說(shuō)：
所以想要發(fā)現美得事物，就一定要學(xué)會(huì )用眼睛去觀(guān)察。
2.聽(tīng)同學(xué)們的眼睛都很敏銳，但是如果不用眼睛我們還可以怎樣感知外面的世界呢？請同學(xué)們把眼睛閉上，（教師放音樂(lè )）剛才發(fā)生什么事情了？？（聽(tīng)到的）那老師告訴你們，觀(guān)察不僅僅指用眼睛看，還包括用耳朵聽(tīng)，現在就請同學(xué)們靜下心來(lái)，用心聆聽(tīng)，想象一下，你家樓下是一個(gè)菜市場(chǎng)，清晨推開(kāi)窗戶(hù)，你都能聽(tīng)到什么聲音？
能把你聽(tīng)到的幾種聲音一起用句子說(shuō)一說(shuō)嗎？（說(shuō)的不錯）
老師也想說(shuō)一說(shuō)，同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)老師都聽(tīng)到了什么聲音
我家樓下是一個(gè)菜市場(chǎng)，每天一推開(kāi)窗戶(hù)，小販的吆喝聲，大媽們的討價(jià)還價(jià)聲，小孩的哭鬧聲，小狗的歡叫聲，有的時(shí)候還夾雜了遠處的幾聲汽車(chē)的喇叭聲，真是一曲別樣的交響樂(lè )��！
老師都聽(tīng)到了什么聲音��？（…….）
只要同學(xué)們仔細的傾聽(tīng)，你就會(huì )發(fā)現，生活中會(huì )有各種各樣的聲音，傷心的，快樂(lè )的，悲傷的……..都是我們可以寫(xiě)的
3.聞剛才我們學(xué)會(huì )了用看聽(tīng)來(lái)觀(guān)察周?chē)氖挛�。那如果不用看、�?tīng)，如何判斷周?chē)那闆r呢？讓同學(xué)們閉上眼睛，不許睜開(kāi)眼睛��？（老師拿著(zhù)半個(gè)橘子讓同學(xué)們聞一聞，再拿半根黃瓜走一下讓剩下的人聞一聞，回到講臺,收起東西，讓同學(xué)們睜開(kāi)眼睛）
除了看和聽(tīng)還可以怎樣感知外面的世界（聞）
判斷一下你剛才聞到的是什么？
其實(shí)剛才是老師跟你們開(kāi)了一個(gè)玩笑，有的同學(xué)聞到的是橘子，有的聞到的是黃瓜。
生活之中，你最喜歡什么味道？為什么？（連成一句話(huà)）
4.嘗我們剛才用的是看聽(tīng)聞，老師想給大家出個(gè)難題，看看用這幾種辦法能不能找到答案。假如有三個(gè)玻璃杯，里面裝有同樣的透明的液體，分別是糖水，鹽水，礦泉水，你怎樣判斷里面裝的是什么？（嘗）嘗也是一種觀(guān)察方法，那各位同學(xué)，你們最喜歡什么味道？為什么？（自由回答）
其實(shí)生活中充滿(mǎn)了各種味道，酸甜苦辣是我們生活的調味品。只有嘗盡這些味道，我們的生活才是豐富多彩的。但是味道有時(shí)候也很奇怪。請同學(xué)們看下面這段話(huà)。
我平時(shí)最不愛(ài)吃苦瓜，因為實(shí)在是太苦了，可媽媽說(shuō)苦瓜去火，經(jīng)常做給我吃，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，我漸漸的吃出苦瓜里不一樣的味道了，細細品味，里面還有媽媽對我的愛(ài)，苦瓜里似乎也有了甜甜的味道。寫(xiě)的是什么味道呢？老師為什么說(shuō)它的味道奇怪呢？
1.觸同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)到了四種觀(guān)察方法了，還有沒(méi)有其他的觀(guān)察方法呢？當然有，比如我們清早出門(mén)，
春風(fēng)拂過(guò)我們的臉龐，我們是什么感覺(jué)？（清爽的，涼涼的。。。這是我們感觸到的，那現在你就來(lái)試試，
你能觸到什么？你可以摸一摸同學(xué)的臉，是什么感覺(jué)呢？（軟軟的，光滑的。。。）你可以摸一摸你坐的板凳又是什么感覺(jué)？金屬是冰涼的感覺(jué)我們不小心被熱水燙了一下是什么感覺(jué)的？（火辣辣的疼）假如我們站在夏日炎炎的海灘上，海風(fēng)徐徐出來(lái)，你是什么感覺(jué)？（涼爽的）
再假如我們衣衫單薄的站在凜冽的寒風(fēng)之中，是什么感覺(jué)？（很冷很冷）
所以觸覺(jué)在我們平時(shí)的觀(guān)察中也是非常重要的，因為它是我們親身感受到的，在平時(shí)生活中我們要勤于動(dòng)手，談?wù)勛约旱母杏X(jué)。
2.想剛才學(xué)習的看、聽(tīng)、聞、嘗、觸是我們搜集作文素材的過(guò)程，那如何使我們的作文素材變得豐富，有
感情呢？這就需要我們今天學(xué)習的第六種觀(guān)察法——想。無(wú)論我看到，聽(tīng)到，接觸過(guò)什么？我們都會(huì )有自己的`判斷與感受，這就是我們想的過(guò)程。也是我們升華感情的過(guò)程。就像剛才老師問(wèn)你們的每一個(gè)問(wèn)題，你們都是經(jīng)過(guò)自己的思考告訴老師答案的。所以，在寫(xiě)作文的過(guò)程中，想是必勝的法寶。會(huì )想的孩子才會(huì )寫(xiě)好作文。你們說(shuō)是不是？
我們在來(lái)回憶一下我們學(xué)了哪六種觀(guān)察方法，跟著(zhù)老師一塊畫(huà)個(gè)圖填上好不好？畫(huà)五角星
3.綜合練習
同學(xué)們你們對觀(guān)察法掌握的不錯，我們要時(shí)刻記住在生活中，你隨時(shí)隨地看到什么你要學(xué)著(zhù)去思考，你看到什么想到了什么，你聽(tīng)了什么你想到了什么，你聞到什么氣味你會(huì )想到什么？下面我們就用剛才學(xué)到的觀(guān)察法，通過(guò)想讓我們的作文變得豐富精彩起來(lái)。
你們看，老師手里拿著(zhù)一個(gè)什么？橘子，是的我們看橘子的外皮是什么的顏色的（金黃色）再仔細看上面還有什么（斑紋）橘子的外形是什么樣的？（橢圓的）我們再來(lái)聞一聞，有什么味道？（一股淡淡的清新味道）放在手里一捏（軟軟的）你們想不想吃��？好我們扒開(kāi)看一看？看看他的果肉？什么顏色（橘黃色）我們看看這些橘瓣是什么形狀？（月牙）而且在這些果肉的外層有些白色的橘絡(luò )，像給他們穿上了一層薄紗。這些橘瓣緊緊地圍抱一團，像什么？像好兄弟一般。。。那現在我們已經(jīng)忍不住橘子清香的誘惑了，剝幾瓣放嘴里一嘗，一股酸甜的汁液溢滿(mǎn)舌尖，頓時(shí)橘子的清香彌漫我們的心間，讓人回味無(wú)窮。是不是所有的橘子都是甜的呢？不是？是的，這就像我們的生活，有酸有甜，讓我們感受到生活的多姿多彩。
剛才我們觀(guān)察了這么多，有哪位同學(xué)站起來(lái)把我們觀(guān)察到的口頭表達出來(lái)？看看誰(shuí)最勇敢？誰(shuí)最聰明？說(shuō)的真好
我們來(lái)看一下大屏幕，老師也寫(xiě)了一篇范文
我們學(xué)觀(guān)察法的目的不僅僅是為了寫(xiě)水果，我們可以寫(xiě)花寫(xiě)草，寫(xiě)高樓大廈，寫(xiě)農家小院，寫(xiě)春夏秋冬，這個(gè)方法都是適用的，只要同學(xué)們仔細的觀(guān)察，用心去感悟，作文就一定會(huì )精彩。
這就是我們這節課的主要知識——學(xué)會(huì )觀(guān)察讓我們在平時(shí)的生活學(xué)習中多觀(guān)察，多動(dòng)腦，才會(huì )寫(xiě)出生動(dòng)具體的文章。
我們來(lái)看一下下學(xué)期的學(xué)習目標，我們一二期是基礎，從素材積累學(xué)起，從第三期開(kāi)始內容會(huì )逐漸加深，對于寫(xiě)作技巧方面逐步提高要求，（作文開(kāi)頭結尾法亮點(diǎn)、作文寫(xiě)作結構安排）等，培養孩子的綜合寫(xiě)作能力。
最后的時(shí)間還是想和你們一起聊聊作文，作文你們覺(jué)得難嗎？沒(méi)學(xué)過(guò)的同學(xué)可能覺(jué)得難，但是經(jīng)過(guò)系統學(xué)習后，作文有了思路，寫(xiě)起來(lái)就不會(huì )那么生硬，不會(huì )覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)了。所以說(shuō)學(xué)好作文沒(méi)有那么難！
我們都知道學(xué)任何知識最重要的一點(diǎn)就是要堅持，不能覺(jué)得我學(xué)的差不多了，有些進(jìn)步了，就不用學(xué)了。其實(shí)這是錯誤的認識。特別是作文，它不像其他學(xué)科做幾道題就可補回上來(lái)，它是循序漸漸，日積月累的過(guò)程。每一次的學(xué)習都對今后的作文打下堅實(shí)的基礎。特別是我們都知道高考已經(jīng)進(jìn)行改革了，分值提高到80分，作文越來(lái)越重要。所以說(shuō)，對于作文的學(xué)習，一定要有一種正確的認識，學(xué)好它，就像一根高考的救命稻草一樣，抓住它，不要半途而廢了！
孩子，你們能夠明白作文對于我們學(xué)習的重要性嗎？
這就是我們今天作文課堂，再次感謝家長(cháng)們的參加！
設計方案 篇7
一、說(shuō)教材
�。玻笆兰o是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了２０世紀一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。因為本課教材是這個(gè)學(xué)期最后階段的學(xué)習內容，所以我認為應注意引導學(xué)生綜合運用本學(xué)期學(xué)到的閱讀方法，認真閱讀課文，體會(huì )課文在語(yǔ)言表達方面的特點(diǎn)，樂(lè )于與同學(xué)討論疑難問(wèn)題，交流閱讀體會(huì )。
本課要完成的教學(xué)目標如下：
�。�、認識５個(gè)生字，正確理解新詞。
�。�、讀通課文，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
�。�、了解２０世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
二、說(shuō)教法
《語(yǔ)文課程標準》提出：要“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養”，要“積極倡導自主，合作，探究的學(xué)習方式”。教學(xué)中，教師要努力轉變自己的角色，由課堂教學(xué)的“主宰者”轉變?yōu)檎n堂活動(dòng)的組織者、引導者、參與者。因此，我在教學(xué)中力爭擺正自己的位置，給學(xué)生更多施展才能的空間。
課前，我布置學(xué)生預習了課文，同時(shí)，他們也通過(guò)上網(wǎng)，搜集了一些２０世紀的科技成果資料。這些課前準備對學(xué)好這篇科普文章是很有幫助的。本課教學(xué)安排兩課時(shí)完成，我主要說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)想法：
１、讀中感悟：
閱讀教學(xué)要重視朗讀，而朗讀又貴在一個(gè)“悟”字。在讀中“悟情”，在讀中“悟理”�？破疹�(lèi)文章的感情色彩較淡，因此并不注重感情朗讀的訓練，但我認為，要理解文章的內涵，讀是很有必要的。因此，在本堂課上，我盡量多安排學(xué)生朗讀，并且著(zhù)重抓住了課文第一段“２０世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀”和詩(shī)句“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，進(jìn)行了朗讀的指導。我認為這兩句話(huà)，很生動(dòng)地體現了作者的寫(xiě)作意圖。
２、學(xué)習語(yǔ)言：
語(yǔ)文教學(xué)的核心任務(wù)是語(yǔ)言教學(xué)，組織和指導學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言，提高理解和運用祖國語(yǔ)言文字是語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教學(xué)中，我先要求學(xué)生結合自己的了解，模仿文中第三自然段的句式，說(shuō)說(shuō)農耕社會(huì )人們還沒(méi)有什么。接著(zhù)，引導學(xué)生交流自己收集的２０世紀科學(xué)成果。在這樣的對比過(guò)程中，學(xué)生既感受了農耕社會(huì )與現代社會(huì )巨大的.區別，又在收集資料中積累了語(yǔ)言、模仿運用中訓練了語(yǔ)言。
三、說(shuō)學(xué)法
新時(shí)代對孩子們提出了更高的要求。要求他們不僅要有知識，還要有自主學(xué)習、獨立解決問(wèn)題的能力。因此，在教學(xué)中，我努力把學(xué)生放在首位，把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，使他們真正成為學(xué)習的主人，在引導、組織他們學(xué)習的過(guò)程中，逐步培養他們自主學(xué)習的能力。
１、開(kāi)拓文本：
陶行知先生提出了“生活教育理論”，讓語(yǔ)文課堂教學(xué)向生活化拓展，從而活化語(yǔ)文學(xué)習。課前，我組織學(xué)生通過(guò)各種途徑了解農耕社會(huì )時(shí)的生活狀況，并收集現代科學(xué)技術(shù)成果的資料，讓學(xué)生在鮮活、豐富的社會(huì )生活和語(yǔ)文學(xué)習的融合中體驗生活的樂(lè )趣。
２、合作交流：
新理念指導下的語(yǔ)文教學(xué)更倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，這樣不僅大大地提高了學(xué)習效率，而且培養了學(xué)生與人合作的精神。在體會(huì )“２０世紀前后人們的生活有什么不同？”這一環(huán)節中，我請學(xué)生與同桌合作學(xué)習，這樣做，既培養了學(xué)生的合作精神，又為學(xué)生創(chuàng )造了向他人學(xué)習的機會(huì )，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。
３、注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣：
“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)” 是閱讀文章的一種好習慣。讀書(shū)動(dòng)筆，能夠幫助記憶，掌握書(shū)中的難點(diǎn)、要點(diǎn)；有利于儲存資料，積累語(yǔ)言文字；也有利于擴大知識面，提高綜合分析能力。因此，在學(xué)習重點(diǎn)段落時(shí)，我要求學(xué)生默讀課文，并圈劃重點(diǎn)詞句，同學(xué)們在邊讀邊劃邊思中，深入體會(huì )文章，并養成讀書(shū)的好習慣。
四、說(shuō)教學(xué)流程
本課教學(xué)安排兩課時(shí)完成，第一課時(shí)重在了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化；第二課時(shí)重在體會(huì )科普文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達特點(diǎn)。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程如下：
�。�、視頻短片導入，揭題：
播放有２０世紀科技成果的視頻短片，理解“世紀”的意思，告訴學(xué)生這些都是２０世紀的科技成果，說(shuō)說(shuō)２０世紀是一個(gè)怎樣的世紀，從而透徹地理解題意。
�。�、初讀課文，整體感知：
學(xué)生自主學(xué)習課文，大致了解課文內容。
�。�、讀悟結合，研讀課文：
通過(guò)朗讀，交流，解決課前提出的疑問(wèn)。
�。�、小結收獲，暢談未來(lái)：
總結學(xué)習收獲，并提升對課文的理解。
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