高中美術(shù)《書(shū)為心畫(huà)-中國書(shū)法 》說(shuō)課稿

高中美術(shù)《書(shū)為心畫(huà)-中國書(shū)法 》說(shuō)課稿

　　作為一位杰出的老師，就有可能用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的高中美術(shù)《書(shū)為心畫(huà)-中國書(shū)法 》說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。

　　“說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現出來(lái)的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式�！罢f(shuō)課”有利于提高教師理論素養和駕馭教材的能力，也有利于提高教師的語(yǔ)言表達能力，因而受到廣大教師的重視，登上了教育研究的大雅之堂。不論是在教師招聘考試中，還是在以后的教師職業(yè)生涯中，大家都要經(jīng)歷說(shuō)課這個(gè)環(huán)節。

　　一、說(shuō)教材

　　教材，課堂之本也。教學(xué)只有立足于“本”，才能讓我們的教學(xué)有的放矢。因此，在授課前我對本課進(jìn)行了細致的分析，本課出自人民教育出版社高中美術(shù)鑒賞模塊第5課，屬于“美術(shù)鑒賞”學(xué)習模塊。主要內容是了解書(shū)法藝術(shù)的表現語(yǔ)言，掌握鑒賞書(shū)法作品的方法，進(jìn)一步體會(huì )作者思想。在這個(gè)過(guò)程中，逐步提高自身的審美能力，從而獲得審美享受。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　了解學(xué)生是教學(xué)的起點(diǎn)，因此，在備教材的同時(shí)，更要備學(xué)生。高中階段的學(xué)生具有強烈的探究精神，他們思維活躍，見(jiàn)解獨到，觀(guān)察能力與感知能力也在逐步增強。但是在書(shū)法作品中體會(huì )作者的思想感情對他們來(lái)說(shuō)是十分困難的，針對這一特點(diǎn)，在教學(xué)中我會(huì )以活動(dòng)探究的形式，引導學(xué)生從不同的方面感受到書(shū)法的藝術(shù)魅力。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標

　　教學(xué)目標的制定一定要在吃透教材、了解學(xué)生的基礎上進(jìn)行，否則將成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。因此，我將本節課的教學(xué)目標確立如下：

　　知識與技能：了解書(shū)法藝術(shù)的表現語(yǔ)言，掌握從筆法、結體、章法、墨法幾個(gè)角度鑒賞作品的方法，能夠結合作品內容、創(chuàng )作背景等體會(huì )作者思想。

　　過(guò)程與方法：欣賞古代書(shū)法大家的藝術(shù)作品，觀(guān)察書(shū)法作品中漢字的筆法、結體，從整體上分析章法和墨法，并結合資料從內容和背景等方面深入了解書(shū)法作品深層次的意蘊，體會(huì )作者的精神世界。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：感受書(shū)法藝術(shù)的形式美感，更加熱愛(ài)書(shū)法藝術(shù)。

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，是課堂教學(xué)的重要任務(wù)。由此我設立了本課的教學(xué)重點(diǎn)為書(shū)法作品中筆法、結體、章法、墨法的藝術(shù)特點(diǎn)。難點(diǎn)是從筆法、結體、章法、墨法等多個(gè)層面分析書(shū)法作品，理解“書(shū)為心法”的概念。

　　五、說(shuō)教學(xué)方法

　　為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，踐行新課標中“教師主導，學(xué)生主體”的教學(xué)思想。我將采用講授法、討論法、情境法，引導學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式的學(xué)習。

　　六、說(shuō)教學(xué)準備

　　同時(shí)為了輔助我的課堂教學(xué)，我還準備了一系列書(shū)法作品等工具。

　　七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　根據美術(shù)鑒賞活動(dòng)的規律和學(xué)生已有的認知特點(diǎn)，我將以“鑒賞”為線(xiàn)索，通過(guò)以下六個(gè)活動(dòng)將我的授課思路為各位老師一一道來(lái)。

　　活動(dòng)一：趣味情境導入

　　興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)力的有效前提，為了充分調動(dòng)大家的學(xué)習興趣，我將通過(guò)出示不同書(shū)體的“書(shū)法”二字，請學(xué)生回答問(wèn)題：你在圖中都看到了哪兩個(gè)字?分別是用哪種書(shū)體進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的?通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生了解書(shū)體的不同并激發(fā)學(xué)生欣賞書(shū)法作品的欲望，以此來(lái)引出本節課的課題《書(shū)為心畫(huà)——中國書(shū)法》。

　　活動(dòng)二：作品內容識讀

　　美術(shù)課堂凸顯視覺(jué)性，要求教師引導學(xué)生在“看”的基礎上展開(kāi)鑒賞學(xué)習。我會(huì )展示一系列書(shū)法作品，請學(xué)生觀(guān)察并思考問(wèn)題：作品中變幻豐富的線(xiàn)條是通過(guò)什么筆法表現出來(lái)的?通過(guò)觀(guān)察總結出平動(dòng)、提按、絞轉三種常見(jiàn)筆法。

　　接著(zhù)繼續展示篆書(shū)“南”、楷書(shū)“唐”、行書(shū)“增”3個(gè)字，提出問(wèn)題：字體中的字分別屬于什么字體?線(xiàn)條分別對應了哪些筆法?進(jìn)而師生共同總結出：小篆主要以中鋒用筆，在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，筆鋒處于筆畫(huà)的中間部位，其筆法以平動(dòng)為上�？瑫�(shū)和隸書(shū)兼有平動(dòng)、提按的筆法，筆畫(huà)形態(tài)不斷豐富。行書(shū)、草書(shū)、大量使用絞轉，線(xiàn)條活潑多變。

　　通過(guò)這個(gè)環(huán)節可以幫助學(xué)生獲得視覺(jué)感受，建立對于書(shū)法的初步認知。

　　活動(dòng)三：形式語(yǔ)言審美

　　此時(shí)，同學(xué)們興致盎然。事不宜遲，我會(huì )展示《石鼓文》《張遷碑》《顏勤禮碑》，提出問(wèn)題：篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)在字形結構上有什么區別?我的學(xué)生不難得出：篆書(shū)結體端莊，楷書(shū)方正、隸書(shū)扁平的特點(diǎn)。接著(zhù)我會(huì )繼續出示顏體“神”與歐體“神”，學(xué)生討論問(wèn)題：同種書(shū)體之間結構為什么會(huì )出現差異?師生共同總結出不同書(shū)法家在書(shū)寫(xiě)時(shí)會(huì )形成不同的個(gè)人風(fēng)格，與書(shū)法家的個(gè)人經(jīng)歷、性格有關(guān)。

　　為了讓學(xué)生更好的理解字體的章法，我會(huì )出示董其昌《謝惠連雪賦》和徐渭《行草應制詠墨圖》，引導學(xué)生感受《謝惠連雪賦》的行間間距大，《行草應制詠墨圖》的布局隨意自在。進(jìn)而總結：每個(gè)字都有基本的結構法則，字與字、行與行的組合又形成整篇的結構。章法在變化中追求統一，其中《謝惠連雪賦》總體較為規整，《行草應制詠墨圖》布局隨意自在。

　　此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了書(shū)法字體的結體和章法，對于墨法這一知識點(diǎn)相對簡(jiǎn)單，所以我請學(xué)生進(jìn)行總結，得出：書(shū)法字體用墨有濃淡之分，一般篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)多用濃墨，給人以筆沉、力度充沛的感覺(jué)，淡墨常用于草書(shū)、行書(shū)，給人淡雅雋秀、清新飄逸的感覺(jué)。除了濃淡，古人還用“枯”和“潤”來(lái)形容墨法。

　　通過(guò)這樣的方式，可以使學(xué)生在輕松融洽的學(xué)習氛圍內深入探究書(shū)法作品的藝術(shù)特色。

　　活動(dòng)四：社會(huì )文化理解

　　任何優(yōu)秀的藝術(shù)作品的產(chǎn)生都離不開(kāi)一定的創(chuàng )作背景，因此我們在鑒賞作品時(shí)應多角度、多層面的聯(lián)系文化和生活情境。所以，我會(huì )展示“天下十大行書(shū)”作品，小組討論：書(shū)法家個(gè)人風(fēng)格的形成和什么有關(guān)，為什么說(shuō)“書(shū)為心畫(huà)”?根據學(xué)生代表回答，我順勢進(jìn)行總結：由于作者筆下文字隨心而變，故為“書(shū)為心畫(huà)”。

　　活動(dòng)五：方法歸納應用

　　美術(shù)鑒賞教學(xué)的最終目的，是能夠用恰當的美術(shù)語(yǔ)言對作品進(jìn)行解讀評價(jià)與交流，發(fā)展自身的美術(shù)鑒賞力。為此，我將創(chuàng )設情境，帶領(lǐng)同學(xué)們一起來(lái)到博物館觀(guān)看顏真卿的《祭侄文稿》，請同學(xué)們作為講解員介紹作品。鼓勵學(xué)生積極踴躍地投入到作品的賞析之中，分享彼此的見(jiàn)解，我也會(huì )在學(xué)生發(fā)言后對他們的觀(guān)點(diǎn)大加贊賞并加以補充，以此環(huán)節幫助學(xué)生鞏固所學(xué)。

　　活動(dòng)六：小結升華作業(yè)

　　我將以提問(wèn)的方式請學(xué)生談本課的收獲，并引導學(xué)生感受書(shū)法的藝術(shù)魅力。倡導學(xué)生課后去美術(shù)館看一場(chǎng)書(shū)法展，體會(huì )今天的藝術(shù)家書(shū)法當中的形式美感和精神世界，以求達到從課堂之內到課堂之外的延伸，進(jìn)一步鞏固鑒賞的方法。

　　八、說(shuō)板書(shū)設計

　　優(yōu)秀的板書(shū)，可以更加直觀(guān)、更有層次性地便于學(xué)生理解。以下是我的板書(shū)設計。