中學(xué)政治《傳統文化的繼承》說(shuō)課稿

中學(xué)政治《傳統文化的繼承》說(shuō)課稿

　　作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？以下是小編幫大家整理的中學(xué)政治《傳統文化的繼承》說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。

尊敬的各位評委老師：

　　上(下)午好!

　　我是XX號考生。今天我要說(shuō)課的題目是《傳統文化的繼承》。我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計7個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

　　一、說(shuō)教材

　　教材是教師執教的依據，也是學(xué)生學(xué)習的依據。因此，我首先談一談教材的地位和作用。本課是人教版高中政治必修3文化生活第二單元第四課第一框的內容，本單元的核心是從文化的傳播、繼承與創(chuàng )新方面分析人類(lèi)文化的發(fā)展。圍繞此問(wèn)題，教材設計了三課，第三課“文化的多樣性與文化傳播”是文化橫向積累的過(guò)程，第四課“文化的繼承性與文化發(fā)展”是文化縱向積累的過(guò)程，它在整個(gè)教材中起到了承上啟下的作用。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　教學(xué)之路從認識學(xué)生開(kāi)始，下面我來(lái)談一談學(xué)情。高中階段的學(xué)生，正處于邏輯抽象思維能力占有優(yōu)勢的階段。學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習了文化的多樣性與文化傳播，這為本節課的學(xué)習打下了一定的理論基礎。但是，相當一部分的同學(xué)對傳統文化的認識不夠清晰，還不能認識傳統文化在當今社會(huì )的作用，因此，在教學(xué)過(guò)程中我注重采用與同學(xué)們的生活密切相關(guān)的案例，幫助同學(xué)們更好地理解本框內容。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標

　　依據《思想政治課程標準》的要求以及本教材的結構和內容分析，結合學(xué)生的認知結構及心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：

　　【知識目標】

　　分析傳統文化具有的相對穩定性和鮮明的民族性，解析中華傳統文化在現實(shí)生活中的作用;明確對待傳統文化的正確態(tài)度。

　　【能力目標】

　　通過(guò)對相關(guān)案例的分析，逐步具備探究傳統文化在現代社會(huì )中作用的能力以及分辨傳統文化中的精華與糟粕的能力。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標】

　　領(lǐng)悟我國傳統文化的價(jià)值，樹(shù)立熱愛(ài)、學(xué)習、繼承傳統文化的熱情，樹(shù)立正確看待傳統文化價(jià)值的態(tài)度。

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　依據《思想政治課程標準》，在吃透教材的基礎上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。

　　【重點(diǎn)】

　　傳統文化的特點(diǎn)、對待傳統文化的態(tài)度

　　【難點(diǎn)】

　　對待傳統文化的態(tài)度

　　五、說(shuō)教學(xué)方法

　　為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本節課我根據學(xué)生的心理特征及其認知規律，主要采用了案例教學(xué)法、情境探究法、討論法等教學(xué)方法。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　環(huán)節一：導入新課

　　我會(huì )通過(guò)PPT展示第二季《中國詩(shī)詞大會(huì )》的相關(guān)內容，《中國詩(shī)詞大會(huì )》第二季延續“賞中華詩(shī)詞，尋文化基因，品生活之美”的節目宗旨，通過(guò)引導同學(xué)們思考為什么要“尋文化基因”?導入本節課的內容。這樣的導入有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引發(fā)同學(xué)們的思考，迅速地引出本節課的主題，讓同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入課堂。

　　環(huán)節二：新課講授

　　在新課講授環(huán)節，我將從教材的邏輯結構出發(fā)，重點(diǎn)闡述“教什么”、“怎么教”、“為什么這么教”等問(wèn)題。本框主要講解傳統文化的表現、特點(diǎn)、對待傳統文化的正確態(tài)度3個(gè)方面的內容。

　　(一)傳統文化面面觀(guān)

　　傳統文化包含的內容是廣泛的，本課從傳統習俗、傳統建筑、傳統文藝、傳統思想等方面，引導學(xué)生感受我們生活中的傳統文化。

　　1.傳統習俗。我會(huì )通過(guò)PPT展示中秋節的圖片，請同學(xué)們討論：中秋賞月的習俗為什么能夠保留至今?通過(guò)學(xué)生的討論、思考，使同學(xué)們明白傳統習俗對人們生活方式的影響，傳統習俗是傳統文化的基本形式之一。

　　2.傳統建筑。我會(huì )通過(guò)PPT展示四合院的圖片，請同學(xué)們討論：北京的四合院展現了哪些傳統文化特色?通過(guò)學(xué)生的討論、思考，使同學(xué)們明白傳統建筑是傳統文化的重要標志。

　　3.傳統文藝。我會(huì )播放京劇表演的視頻，請同學(xué)們觀(guān)看視頻后討論：京劇至今仍能活躍在文藝舞臺上的原因是什么?通過(guò)學(xué)生的討論、思考，使同學(xué)們明白傳統文藝是中華民族燦爛文化的重要組成部分。

　　4.傳統思想。我會(huì )通過(guò)PPT展示孫中山手書(shū)“大同書(shū)”，毛澤東說(shuō)“從孔夫子到孫中山，我們應當給以總結，承繼這一份珍貴的遺產(chǎn)”，并請同學(xué)們談一談對毛澤東這句話(huà)的理解。通過(guò)學(xué)生的討論、思考，使同學(xué)們明白傳統思想已經(jīng)成為中華文化中一個(gè)非常重要的組成部分，對今天中國人的價(jià)值觀(guān)念、生活方式和中國的社會(huì )發(fā)展具有深刻影響。

　　在這一環(huán)節，我之所以這樣設計，是因為通過(guò)設置情境與問(wèn)題，引發(fā)同學(xué)們的思考，以問(wèn)帶學(xué)，提高學(xué)生參與課堂的積極性，加深學(xué)生對教材知識的理解，營(yíng)造民主、平等、和諧的學(xué)習氛圍。

　　(二)傳統文化在今天

　　1.傳統文化的特點(diǎn)

　　(1)傳統文化具有相對穩定性。

　　在這一環(huán)節，我會(huì )請同學(xué)們思考：“和諧社會(huì )”的思想與傳統文化中的“君子和而不同”、“和實(shí)生物”、“和為貴”、“家和萬(wàn)事興”、“天人合一”中的“和”、“合”思想是什么關(guān)系?

　　學(xué)生思考、討論、交流，選派小組代表發(fā)言。我在學(xué)生回答問(wèn)題的基礎上，進(jìn)行小結，使同學(xué)們明白“和諧社會(huì )”的思想既繼承了傳統文化中的“和”、“合”思想，又融入了新的時(shí)代內容。這表明我國的傳統文化具有相對穩定性。通過(guò)設置問(wèn)題，引起學(xué)生的思考，以問(wèn)帶學(xué)，有利于提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和效率。

　　(2)傳統文化具有鮮明的民族性

　　2016年是奧運之年，我會(huì )請同學(xué)們欣賞2008年北京奧運會(huì )會(huì )徽和2016年巴西奧運會(huì )會(huì )徽。并請同學(xué)們思考以下問(wèn)題：北京奧運會(huì )會(huì )徽和巴西奧運會(huì )會(huì )徽有哪些不同?這些不同體現了哪些文化上的差異?這些文化差異反映了什么文化生活道理?

　　請同學(xué)們以小組為單位，思考、討論、交流，每組選派小組代表發(fā)言。我根據同學(xué)們的發(fā)言情況進(jìn)行總結，使同學(xué)們在比較中思考、在比較中得出結論。即：傳統文化具有鮮明的民族性。

　　通過(guò)案例分析，加深學(xué)生對教材知識的理解，同時(shí)提高同學(xué)們解讀圖片、理解有效信息的能力。

　　2.傳統文化的雙重作用

　　學(xué)習了傳統文化的特點(diǎn)，那么，傳統文化的作用有哪些呢?在這一環(huán)節，我會(huì )請同學(xué)們就教材第43頁(yè)的兩種觀(guān)點(diǎn)“觀(guān)點(diǎn)1：傳統文化是財富，觀(guān)點(diǎn)2：傳統文化是包袱”進(jìn)行辯論。在同學(xué)們思考、辯論的基礎上，使同學(xué)們明白對待傳統文化的雙重作用。

　　通過(guò)辯論活動(dòng)，能夠充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，調動(dòng)學(xué)生的求知欲望，在辯論的過(guò)程中迸發(fā)創(chuàng )造性思維的火花，有利于同學(xué)們學(xué)會(huì )用一分為二的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題。

　　(三)取其精華，去其糟粕

　　在這一環(huán)節，由教材上的理論知識到生活實(shí)際，我會(huì )展示新舊24孝的內容，并提出問(wèn)題如何看待“孝”文化，學(xué)生分小組討論，這有利于充分發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，在師生共同互動(dòng)交流的基礎上使同學(xué)們明白對待傳統文化的正確態(tài)度是“取其精華、去其糟粕”，批判繼承，古為今用。

　　環(huán)節三：鞏固提高

　　在鞏固提高環(huán)節，我會(huì )請同學(xué)們就“如何才能更好地弘揚優(yōu)秀傳統文化”進(jìn)行自主發(fā)言，這樣做既有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，有利于對本節課的主題進(jìn)行升華。

　　環(huán)節四：小結作業(yè)

　　小結：根據本框的內容特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn)，我會(huì )結合板書(shū)內容，采用歸納式小結。通過(guò)小結環(huán)節，使同學(xué)們對本節課形成更清晰的認識。

　　內容講授完畢，我會(huì )給學(xué)生布置作業(yè)：課下請同學(xué)們以《傳統文化在今天》為主題，寫(xiě)一篇小論文，下節課跟同學(xué)們分享。布置這樣的作業(yè)可以培養同學(xué)們的研究能力與文字表達能力，并深化學(xué)生對教學(xué)重難點(diǎn)的理解。

　　七、說(shuō)板書(shū)設計

　　板書(shū)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是教師口頭講述的輔助手段，是知識的高度凝集與集中。所以，我特別重視對板書(shū)的設計。依據本節課的知識特點(diǎn)，我的板書(shū)設計如下所示：

　　傳統文化的繼承

一、傳統文化面面觀(guān)

　　二、傳統文化在今天

　　1.鮮明的民族性

　　2.相對穩定性

　　三、取其精華，去其糟粕