《教師如何做學(xué)生的心理專(zhuān)家》讀后感

《教師如何做學(xué)生的心理專(zhuān)家》讀后感

　　當細細地品讀完一本名著(zhù)后，大家心中一定有很多感想，不能光會(huì )讀哦，寫(xiě)一篇讀后感吧。怎樣寫(xiě)讀后感才能避免寫(xiě)成“流水賬”呢？下面是小編為大家收集的《教師如何做學(xué)生的心理專(zhuān)家》讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　從圖書(shū)館借這本書(shū)時(shí)以為是一本專(zhuān)業(yè)理論性書(shū)籍，擺在辦公桌上，很久都沒(méi)有翻看，當我本著(zhù)借了書(shū)總得看上兩頁(yè)的心理打開(kāi)時(shí)，連續一個(gè)半小時(shí)我就沒(méi)放下了。

　　這本書(shū)沒(méi)有一個(gè)字的理論專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，而是作者杜林作為學(xué)校校長(cháng)經(jīng)歷的一個(gè)個(gè)小故事和他的擔憂(yōu)、期望。書(shū)中沒(méi)有作者簡(jiǎn)介，沒(méi)有前言，翻開(kāi)書(shū)的第一頁(yè)就是杜林的一句話(huà)：讓學(xué)生成為自己生命的脈搏，與學(xué)生一起感受成長(cháng)的快樂(lè )。第二頁(yè)就是目錄，每一個(gè)目錄里的標題也是一個(gè)個(gè)事件，里面沒(méi)有插圖，沒(méi)有彩頁(yè)，只有杜校長(cháng)和孩子們家長(cháng)們發(fā)生的一個(gè)個(gè)故事。

　　在杜校長(cháng)寫(xiě)的故事中，有一篇文章“有一種力量，叫做激勵”，講述了他還算優(yōu)秀的孩子缺少那種永爭第一的勁頭，可是當他兒子的好朋友取得了中考冠軍的時(shí)候，他兒子就開(kāi)始有了勁頭，有了變化。在杜老師的筆下，每個(gè)孩子的成長(cháng)都離不開(kāi)激勵，但每個(gè)孩子都不同。有的孩子需要的是老師的激勵，有的是同伴的激勵，有的是書(shū)本的激勵，有時(shí)是成績(jì)的激勵，有時(shí)是成功的激勵……對于他自己的孩子，可能同伴的激勵會(huì )更大一些。

　　在看完這篇文章后，我開(kāi)始觀(guān)察并不熟悉的一年級籃球訓練班的孩子們，一個(gè)半小時(shí)的學(xué)習，一年級的孩子很難非常認真地堅持下來(lái)，于是，我想到了書(shū)中的激勵。

　　第一次激勵是分等級，選出學(xué)過(guò)籃球的隊員組成優(yōu)秀隊伍，他們練習時(shí)很有優(yōu)越感，很認真。接下來(lái)，我大聲宣布我還要選優(yōu)秀隊員，也許是成功的激勵，他們整節課都很認真。

　　第二次課，也許這個(gè)成功來(lái)得不是那么容易，他們積極性沒(méi)那么高了；第三次課，我采用了貼星星的方式，于是一節課認真了，但維持時(shí)間不長(cháng)……

　　又一次課，我買(mǎi)了兩包棒棒糖，帶了三個(gè)棒棒糖，把糖掛在了一個(gè)很顯眼的位置，有了零食的誘惑，他們又有了動(dòng)力。我在上課中獎勵了一個(gè)，下課前獎勵了兩個(gè)，并承諾下節課帶四個(gè)，于是又有了下一節認真的課，還有孩子說(shuō)如果有海苔他就會(huì )更認真一些。

　　上了六次課，孩子們越來(lái)越規范，我想這樣看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的激勵可能更適合他們，特別是對于他們迫切想得到的東西，他們都會(huì )付出相應的努力。

　　在杜校長(cháng)的故事中，有很多靈活處理學(xué)生各種問(wèn)題的例子。

　　今天武術(shù)課，孩子們練習得很認真，提前完成我的教學(xué)內容，并且很出色。作為獎勵，剩下的十分鐘讓他們自己組織游戲玩，在游戲中，兩個(gè)男孩子有了一點(diǎn)小矛盾，動(dòng)手了。當另外的孩子們來(lái)找我時(shí)，我走過(guò)去沒(méi)有問(wèn)原因，笑著(zhù)只說(shuō)了一句：打架時(shí)有沒(méi)有運用到今天武術(shù)課學(xué)的動(dòng)作，姿勢帥不帥？

　　說(shuō)完，孩子們一頓哄笑，紛紛說(shuō)，沒(méi)有用到。我接了句，姿勢不帥不準打架。孩子們大聲地笑著(zhù)，一邊比劃著(zhù)，兩個(gè)斗雞式的孩子一起笑了。下課總結時(shí)，對全班的孩子強調了武術(shù)的武德，最后強調了一句，武術(shù)姿勢不標準，動(dòng)作不帥的沒(méi)資格打架啊，在笑聲中，一節課結束。

　　在回教室的路上，兩個(gè)打架的小男生相互抱著(zhù)走在一起，遇到我說(shuō)，我們現在是好朋友，詹老師說(shuō)的不打不相識，我們就是。很慶幸看了這本書(shū)，巧妙地處理好了一樁“大事件”。

　　真的很喜歡這本書(shū)，雖然有著(zhù)嚴肅理性的標題，但有著(zhù)感性的內容，喜歡內容的樸實(shí)不浮夸，喜歡作者的娓娓道來(lái)，讀完獲益匪淺，能直接指導我的課堂教學(xué)與管理，我也再一次體會(huì )到多讀書(shū)帶來(lái)的好處。