《追尋的腳步——結緣蘇霍姆林斯基教育思想》讀后感

《追尋的腳步——結緣蘇霍姆林斯基教育思想》讀后感

　　當品讀完一部作品后，你心中有什么感想呢？這時(shí)就有必須要寫(xiě)一篇讀后感了！那么讀后感到底應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的《追尋的腳步——結緣蘇霍姆林斯基教育思想》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　“讀一本好書(shū)就像是在和一位高尚的人談話(huà)�！痹诤�假中，我就讀了一本好書(shū)，那就是《追尋的腳步——結緣蘇霍姆林斯基教育思想》。蘇霍姆林斯基是一位偉大的教育家，他創(chuàng )造了教育奇跡。他把全部身心都貢獻給了孩子，體現出了他的偉大人格。他集中了全部生命意識和情感，專(zhuān)注于鉆研怎樣培養真正的人，專(zhuān)注于思考什么是教育的最高追求和核心價(jià)值，從而體現出了它的神圣精神。

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“沒(méi)有自學(xué)就沒(méi)有真正的教育，如果在少年的生活中自學(xué)沒(méi)有達到一定的比例，那一切關(guān)于把教學(xué)過(guò)程變得有教育價(jià)值的考察和爭論，都將是空洞乏味的。沒(méi)有自學(xué)，沒(méi)有為了認識和自我認識的需要而去集中智力和意志力教學(xué)和教育，就不可能具有教育作用�！币虼�，我們要培養學(xué)生的學(xué)習意愿，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，培養學(xué)生的自學(xué)能力，進(jìn)而激發(fā)他們的創(chuàng )造能力。讀了這本書(shū)，我深刻地理解了自學(xué)，自學(xué)既是煥發(fā)自尊的發(fā)動(dòng)機，也是自我教育的不可或缺的重要方面，就是說(shuō)，自學(xué)不僅僅是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力潛力、圓滿(mǎn)完成學(xué)習任務(wù)的良好手段，而且也是使學(xué)生不斷增強自信心，學(xué)習審視自我，在德智體美勞各方面不斷提升自我，面對未來(lái)社會(huì )而不斷要求自己進(jìn)取，并逐漸趨向成熟的必由之路。學(xué)生學(xué)會(huì )自學(xué)才會(huì )主動(dòng)面向未來(lái)。蘇霍姆林斯基認為，如果把學(xué)生走向工作崗位時(shí)所需的智力水平，看作一個(gè)學(xué)習單位，那么每個(gè)人面對迅速發(fā)展的社會(huì )、科技、經(jīng)濟，在未來(lái)的整個(gè)就業(yè)、勞動(dòng)、生活過(guò)程中，就必須不斷地自學(xué)，以給自己的智能財富的儲存庫再增加五個(gè)到六個(gè)學(xué)習單位，由此可見(jiàn)，一個(gè)學(xué)生如在學(xué)校沒(méi)有形成自學(xué)的習慣，他就掌握不了學(xué)習主動(dòng)權，將來(lái)他也一定會(huì )落后于生活和時(shí)代，一定會(huì )變得無(wú)所適從，因此我們必須培養學(xué)生對自學(xué)的需求，培養學(xué)生對新知識的渴望，培養學(xué)生對書(shū)籍的熱愛(ài)，使他們真正學(xué)會(huì )自學(xué)。

　　那么怎樣培養學(xué)生自學(xué)的習慣呢？首先，要培育學(xué)生自學(xué)的需求和熱情。為使自學(xué)成為學(xué)生自身的需求，應對學(xué)生從小就加以培養。老師應指導學(xué)生自己閱讀教科書(shū)，從低年級就開(kāi)始學(xué)習閱讀，而且教師要不斷鼓勵學(xué)生的微笑進(jìn)步，讓他們慢慢進(jìn)入初步的獨立閱讀的狀態(tài)。其次，教師也要十分注意引導學(xué)生閱讀課外書(shū)籍，愛(ài)護學(xué)生的求知熱情，在教學(xué)中不斷激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習興趣，并介紹一定的課外閱讀書(shū)目，鼓勵學(xué)生多看課外書(shū)籍。而且經(jīng)常組織課外閱讀的交流活動(dòng)，使學(xué)生互通有無(wú)，持續產(chǎn)生繼續閱讀、探求未知世界的意愿和熱情，從而逐步養成自己讀書(shū)求知的愛(ài)好，形成自學(xué)的需求和習慣，并不斷得到鞏固。

　　總之，我讀完《追尋的腳步——結緣蘇霍姆林斯基教育思想》這本書(shū)，的確受益匪淺。今后，我要把蘇霍姆林斯基這些教育思想運用于我的教學(xué)實(shí)踐中，把學(xué)生培養成真正的人。