試卷分析及改進(jìn)措施（通用15篇）
在平時(shí)的學(xué)習、工作中，我們都不可避免地會(huì )接觸到試卷，成績(jì)的提高，最關(guān)鍵的是什么的呢，重要的是多做題目，多寫(xiě)試卷，總結知識點(diǎn)，什么樣的試卷才是好試卷呢？以下是小編為大家收集的試卷分析及改進(jìn)措施，希望對大家有所幫助。
試卷分析及改進(jìn)措施 1
一、基本情況：
本次考試是檢測學(xué)生對第一至二單元的基礎知識的和基本技能掌握情況，試題覆蓋量全面，題型較廣，包括填空、判斷、選擇、計算、用正負數表示數量的支出和收入、確定方向和位置、解決問(wèn)題、試題靈活多樣，能夠充分體現學(xué)生掌握知識的基本情況。
測試時(shí)間60分鐘
參考人數24人，高分17人，高分率：71%;優(yōu)秀23人，優(yōu)秀率96%;良好23人，良好率96%;及格24人，及格率100%
二、錯題情況分析：
(一)填空題中第3小題根據溫度計表示的溫度填上-10攝氏度：學(xué)生一時(shí)馬虎沒(méi)有記作-10攝氏度而寫(xiě)成了正10攝氏度。
填空第5小題，找出哪些是負數哪些是正數。部分學(xué)生都不認為-2/5是負數，2/7是正數，錯誤原因是沒(méi)有正確認識什么是負數什么是正數，導致在后面的比較大小出現了錯誤。對正負數的概念不清楚。也就是說(shuō)平時(shí)這方面訓練不到位，要強化些。
(二)選擇題第1題下列說(shuō)法正確的'是，部分同學(xué)選擇了“一個(gè)整數，不是正數就是負數�！闭J為是對的。他們把“0”給忘記了，也就說(shuō)對整數、負數、正數相混淆了。沒(méi)有認真去分析題意。
(三)計算題比較大小個(gè)別學(xué)生的錯誤主要是因為馬虎，計算不夠認真，并沒(méi)有檢查的好習慣。
(四)解決問(wèn)題中的第2題，學(xué)生明白其意思，但在用語(yǔ)言描述時(shí)，說(shuō)得不夠具體，主要點(diǎn)抓得不夠準確。
三、改進(jìn)措施
1、充分利用教研時(shí)間鉆研教材，把握教材內容，設計練習靈活多樣，注重分層次提高。
2、重視每次的單元測試，認真批閱，及時(shí)改正反饋，查缺補漏。
3、做好后進(jìn)生的轉化工作，以小組為單位進(jìn)行提高幫助。
試卷分析及改進(jìn)措施 2
一、存在問(wèn)題
試卷共有十大題，大部分學(xué)生的基礎知識掌握比較扎實(shí)，體現在第一題“聽(tīng)讀認字”，第二題“看圖識字”，第三題“根據圖片寫(xiě)字母”，第四題“連字組詞”和第五題“認一認，寫(xiě)一寫(xiě)”，及第六題“比一比，再組詞”。由于上述幾種題型難度不高，且是練習冊中的常見(jiàn)習題，平時(shí)訓練得也比較多，因此正確率高。在第七題“照樣子，連一連”中，有些學(xué)生不懂得運用“種、做、聽(tīng)、看”等動(dòng)詞，造成得分率低。第八題“變字小魔術(shù)”，幫“大”加兩筆變成新的字，大部分學(xué)生都寫(xiě)“天”。第九題“我會(huì )背，還會(huì )寫(xiě)”：按照課文內容填空，學(xué)生書(shū)寫(xiě)的錯別字較多，如“因為”字寫(xiě)成“因位”，在第十題“快樂(lè )閱讀”中，部分學(xué)生的答題習慣不好，不會(huì )獨立思考，隨意答題，造成失分率高。
二、整改措施
1、雖然拼音上學(xué)期已經(jīng)學(xué)完了，但在今后的教學(xué)中我還要不斷滲透拼音教學(xué)，努力讓學(xué)生能靈活運用漢語(yǔ)拼音。
2、書(shū)寫(xiě)方面。平時(shí)每次作業(yè)都應該嚴格要求，對于不認真書(shū)寫(xiě)的作業(yè)應當堅決要求學(xué)生重寫(xiě)。平時(shí)要交給學(xué)生一些練字的方法。平時(shí)作業(yè)要少而精，要留充足的時(shí)間給學(xué)生，避免學(xué)生為了求快而降低質(zhì)量要求的現象發(fā)生。
3、讀短文回答問(wèn)題方面。要加強對學(xué)生學(xué)習方法的'指導，不斷探究新的教學(xué)方法，培養學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力以及應變能力的培養。
4、教育學(xué)生平時(shí)學(xué)習中要注重知識的積累，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
5、讓孩子多見(jiàn)一些練習題型，有針對性地培養孩子仔細審題、獨立答題、想好了再下筆、完成所有練習后還要認真檢查的習慣。
6、培養學(xué)生的繪畫(huà)能力。
三、今后努力方向：
1、在日常的教學(xué)中加強對學(xué)生良好的讀書(shū)、寫(xiě)字、傾聽(tīng)、觀(guān)察、動(dòng)手、思考等習慣的培養。
2、加強識字教學(xué)，提高學(xué)生的識字能力，引導學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，提高閱讀能力及寫(xiě)的能力。
3、不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
試卷分析及改進(jìn)措施 3
一、總體情況
參考人數：51人參加考試，最高分是94分，最低分是12分。及格人數43人，不及格人數8人，其中90分以上6人，80—89分18人，70—79分12人，60—69分7人。
我認為從這組數據中可以看出一些問(wèn)題：90分以上的同學(xué)較少，說(shuō)明高分不多，并且最高分僅為94分，實(shí)則本班缺少尖子生，不能精益求精；80—89分占了大多數，這部分學(xué)生平時(shí)比較認真，基本能夠認真聽(tīng)講，知識點(diǎn)應該都會(huì )，具備沖刺高分的能力，但是缺乏積極思考、扎實(shí)刻苦的學(xué)習品質(zhì)，應該對這些學(xué)生提出更高要求；60—79分的同學(xué)共19人，他們在學(xué)習上比較被動(dòng)，平時(shí)需要老師督促，獨立自主性較差，說(shuō)明沒(méi)有掌握正確的學(xué)習方法并養成良好的學(xué)習習慣；其余同學(xué)則缺乏學(xué)習積極性，沒(méi)有打好基礎，一部分學(xué)生的學(xué)習態(tài)度不端正，不會(huì )學(xué)習，甚至放棄自己不學(xué)習。
總體而言，今后我需要對優(yōu)生嚴格要求；對有學(xué)習能力的同學(xué)嚴抓不懈，爭取進(jìn)步；對后進(jìn)生更加關(guān)懷，鼓勵引導，提高班級整體水平。
二、題目分析
第一部分為基礎知識的積累和運用，占29分。第一題是選擇正確的讀音，第二題是根據拼音寫(xiě)字詞，第三題是根據句子意思寫(xiě)出相應的四字詞語(yǔ)，第六題主要是對書(shū)中的日積月累部分及課文內容的考察。大部分學(xué)生做的還好，部分同學(xué)審題不清，答案不符合題目要求，拼音掌握不牢固，馬虎，沒(méi)能書(shū)寫(xiě)規范等。錯的較多的就是個(gè)別字，如：“逗號”“罪魁禍首”“茍延殘喘”等。其中第六題有同學(xué)答不上來(lái)，說(shuō)明對課本知識掌握的不好，不理解課文內容，沒(méi)有扎實(shí)背誦相應篇目。
第二部分：句型轉換。占16分。第四題考察的是修辭手法的運用。第五題是考察學(xué)生的修改病句、關(guān)聯(lián)詞成句、陳述句改成轉述句以及反問(wèn)句改成陳述句。錯的較多的是陳述句改成轉述句以及反問(wèn)句改成陳述句，這也是這學(xué)期以來(lái)的重點(diǎn)，練習過(guò)很多次，但是還是有同學(xué)不會(huì )。其次是修改病句，這一次的'修改病句較難。病癥在于兩部分語(yǔ)義矛盾，刪去一個(gè)部分即可，有的同學(xué)此題空著(zhù)，有的同學(xué)隨意添加，改變了句意。今后在這個(gè)方面還要多下點(diǎn)功夫。
第三部分：閱讀。占25分。自從上了六年級以來(lái)，閱讀一直是我們的薄弱環(huán)節。很多同學(xué)還沒(méi)有讀懂文意就盲目做題，想當然的寫(xiě)答案，審題馬虎，不經(jīng)思考，詞不達意，書(shū)寫(xiě)潦草。平時(shí)在做閱讀題的時(shí)候我都要求學(xué)生先通讀一遍短文，再讀問(wèn)題，然后帶著(zhù)問(wèn)題重讀短文并在文中批注答案，最后完整作答。但是，在翻閱試卷時(shí)，只有極個(gè)別的同學(xué)有做題痕跡，說(shuō)明他們一直以來(lái)都沒(méi)有轉變觀(guān)念，一味的用自己的方法盲目答題，不聽(tīng)老師的教導，沒(méi)有掌握閱讀答題技巧。
第四部分：作文。占30分。以“假如我是一名邊防戰士”為題完成習作。目的就是展開(kāi)想象，表達愛(ài)國情感。作文得分相差很大，最多27分，最少0分。主要問(wèn)題是學(xué)生沒(méi)有看好題目要求就動(dòng)筆，文章條理不清晰，內容散亂，在敘事和寫(xiě)人的時(shí)候技巧單一，突現的不足就是學(xué)生好詞好句的內在積淀太少，還有書(shū)寫(xiě)不工整也是很大的問(wèn)題。
三、應對措施
1、培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。寫(xiě)好字是學(xué)習語(yǔ)文的基本功，這項養成教育必須常抓不懈。
2、加強基礎知識與基本技能的落實(shí)，培養學(xué)生良好的閱讀文本的習慣。特別是字、詞、句的訓練要反復進(jìn)行，牢固掌握基礎知識，閱讀和寫(xiě)作才能有所提高。
3、增加課外閱讀量，提高語(yǔ)文素養，提高分析、概括和理解的能力。
4、激發(fā)興趣，大力加強學(xué)生的作文訓練。注意多讓學(xué)生練習寫(xiě)作，特別強調要抓住中心來(lái)寫(xiě)。作文的書(shū)寫(xiě)要工整、干凈，標點(diǎn)符號一定要正確規范地使用。
5、關(guān)愛(ài)“后進(jìn)生”，注意分層與分類(lèi)教學(xué)。
期中考試雖然結束了，但剩下的教學(xué)任務(wù)會(huì )更重。我認為教學(xué)中出現了問(wèn)題不是壞消息，尋找相應的解決措施才是關(guān)鍵，只有在實(shí)踐中不斷摸索調整，才能逐步提高自己的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
試卷分析及改進(jìn)措施 4
一、學(xué)生答題暴露出的問(wèn)題及失分點(diǎn)
從學(xué)生的具體答卷情況來(lái)看，主要存在以下不足：
1.學(xué)生的基礎知識落實(shí)不夠理想，對知識的遷移運用能力相對薄弱。
2.學(xué)生的閱讀能力，尤其是整體感知能力、概括能力、篩選提取信息的能力需要進(jìn)一步提高。
3.學(xué)生的學(xué)習習慣需要進(jìn)一步重視和培養在學(xué)生答卷中反映出的問(wèn)題主要是不認真看原文、不認真審題。再就是書(shū)寫(xiě)問(wèn)題，表現在答題中，則可能因書(shū)寫(xiě)潦草而出現錯別字；表現在作文中，輕則會(huì )在書(shū)寫(xiě)上丟分，重則在審題上出現問(wèn)題，甚至有可能導致離題而嚴重失分，失淚高中。
4.學(xué)生的課外閱讀有待于加強，語(yǔ)文學(xué)習需要更加貼近生活。
5.作文中存在的主要問(wèn)題有：
�、僦黝}的選擇過(guò)大，導致大而空泛、言之無(wú)物、空喊口號的傾向嚴重。
�、谧魑牧⒁獠簧�，角度不新：真正回歸生活、抒寫(xiě)個(gè)人體驗的文章少。
�、刍竟Σ缓�，有相當一部分學(xué)生的語(yǔ)言、書(shū)寫(xiě)不盡如人意，病句、錯別字、丟字現象比較嚴重。
�、軝C械搬用、借用、堆疊故事的現象仍比較多見(jiàn)，個(gè)別有抄襲現象。
6.答題不重環(huán)節，小分失的太多，做題不總結規律，同種類(lèi)型的題不善歸納。
二、現代文閱讀得分應對方法
1.解答現代文的基本規律，可以通過(guò)系統學(xué)習，將現代文閱讀題中主觀(guān)性簡(jiǎn)答題的解題步驟歸納為三步：
第一步，對試題中的語(yǔ)段作仔細通讀。
第二步，審清題干包含的有關(guān)信息，如要解答什么問(wèn)題。表述上有什么要求，字數多少，敘述角度有無(wú)限制等等。
第三步，找準題干所提問(wèn)題在語(yǔ)段中的具體位置。
第四步，在通讀語(yǔ)段后，確定哪些文字與要解答的問(wèn)題有關(guān)，從中篩選出相關(guān)信息。第五步，按答題要求，對選取的材料作必要的增添、刪減、組合加工，使答案表意準確全面，文字簡(jiǎn)潔，結構合理，符合答題要求。
除按上述五步之外，還要注意兩點(diǎn)，一是要聯(lián)系全文。試題中有些問(wèn)題是結合全文而問(wèn)的，答題時(shí)必須聯(lián)系全文作答，不可斷章取義，選自課文語(yǔ)段尤其應注意這一點(diǎn)。二是要答全要點(diǎn)�？紤]問(wèn)題要全面，不可掛一漏萬(wàn)。
2.重視探索規律.總結答題方法答題的大致規律是有的。比如答案應盡量從閱讀材料中找，或原句照搬，或抽筋取骨，或抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)作答或轉換敘述角度、表達方式等等，但是萬(wàn)變不離其宗———閱讀讀材料。再比如“指代”題的答案就可用照錄原句、裁取半句、語(yǔ)境概括等方法。找議論文觀(guān)點(diǎn)，可以看標題、開(kāi)頭、結尾、論證過(guò)程等等，這些方法同學(xué)們在練習時(shí)應加以總結，并會(huì )熟練應用。比如找議論觀(guān)點(diǎn)可以從開(kāi)頭找，但常碰到開(kāi)頭兩句都有點(diǎn)像。同學(xué)們就難以解決了。同學(xué)們要學(xué)會(huì )分析，搞清楚第一句是第二句話(huà)的鋪墊，還是第二句話(huà)是第一句話(huà)的闡釋。若是前者則第二句為觀(guān)點(diǎn)，若是后者則第一句為觀(guān)點(diǎn)。這些規律性的西只能結合練習分析才能辨析清楚。
�、痴莆辗椒�，增強能力復習時(shí)同學(xué)們要掌握以下方法：
�。�1）學(xué)會(huì )領(lǐng)悟。
重視領(lǐng)悟題意、語(yǔ)義、文意、語(yǔ)境能力的培養，在領(lǐng)悟把握中總結方法。如對文章中某詞句意思一時(shí)搞不懂，就應考查它的前后的文字從中索取關(guān)鍵性的語(yǔ)言信息。
�。�2）學(xué)會(huì )篩選。
同學(xué)們要培養讀書(shū)專(zhuān)注，神思集中，學(xué)會(huì )帶問(wèn)尋讀，篩選信息，提取主干。具體方法：
�、儆山斑h。先從命題點(diǎn)本句找，再從命題點(diǎn)前后句找，還找不到，再往遠處找。
�、谧プ酥�。一是抓住語(yǔ)言標志，像“首先”、“其次”、“再次”等表示次序的詞語(yǔ)。也可根據句式相同的原則來(lái)把握。例如在回答晉祠的樹(shù)有什么特點(diǎn)時(shí)，應抓住“以古老蒼勁見(jiàn)長(cháng)”、“以造型奇特見(jiàn)長(cháng)的”兩處，得出樹(shù)的特點(diǎn)是“古老蒼勁”、“造型奇特”。二是抓住標點(diǎn)符號。有二個(gè)分號就表明有三點(diǎn)理由。
�。�3）學(xué)會(huì )評鑒。
如評鑒時(shí)要聯(lián)系時(shí)代背景，抓住主要物象，品讀關(guān)鍵詞句，不可以偏概全、無(wú)中生有等。
�。�4）學(xué)會(huì )創(chuàng )新。
創(chuàng )新能力的考查將是今后考試的主旋律，復習時(shí)要突出以下方面：
�、俑鶕恼抡効捶�、感受、啟示；
�、诎l(fā)揮想象、聯(lián)想補寫(xiě)有關(guān)內容；
�、蹖ξ闹腥宋锖妥髌匪枷敫星檫M(jìn)行評價(jià)；
�、苈�(lián)系實(shí)際對文中說(shuō)明的現象提出合理化建議及其設想；
�、菡{動(dòng)知識的積累，考查選文由內向外的延伸和課本外與內的聯(lián)系；
�、拚Z(yǔ)言特色和藝術(shù)表現手法的賞析；
�、攥F實(shí)生活中語(yǔ)言的實(shí)際運用。培養創(chuàng )新能力要同學(xué)們主動(dòng)探究，發(fā)散思維，尋求解決問(wèn)題的途徑，尋求自圓其說(shuō)的答案。
二、怎樣避免中考作文無(wú)謂失分
所謂中考作文的無(wú)謂失分，也叫非智力因素失分，即考生的失分不是由作文能力差等智力因素造成的，而是由不良的作文習慣等非智力因素造成的`。筆者連續三年參加了中考作文閱卷工作，抽樣調查結果表明：32.8％的考生在作文上會(huì )無(wú)謂失去價(jià)值不菲的3－10分。而造成失分的原因，主要是考生在作文時(shí)不注意一些細節。怎樣盡可能地避免作文的無(wú)謂失分呢？我以為考生應做到以下幾點(diǎn)。
一保持整潔的文面。
不潔文面通常有以下幾種情形：字跡龍飛鳳舞，恰似天書(shū)；東涂西抹，南連北圈；整個(gè)卷面墨團隨處走，箭頭上下飛；寫(xiě)不下去，大筆一圈，書(shū)曰“不要”。近幾年來(lái)，為了保證中考作文評分公正、客觀(guān)、合理，各地中考作文閱卷抽調的都是責任心強、素質(zhì)高的教師，不少地方還采取了三人獨立閱卷然后取平均分的辦法。但不潔的文面，縱使文質(zhì)兼美，也很難得到理想的分數，因為斯地斯境，閱卷教師對不潔卷面的態(tài)度及給分標準大多趨同。所以要想獲得良好的第一印象，必須在文面上下功夫。
二規矩寫(xiě)題。
閱卷中，我們不難發(fā)現，不少考生不大重視寫(xiě)題，要么是忽視了或忘記了擬題〔寫(xiě)題〕；要么不把文題寫(xiě)在文格第一行的正中央；要么不按要求擬題或擬題不規范。如有的話(huà)題作文要求考生自擬題，而有的考生偏偏把話(huà)題當標題；有的對“以”為副標題的要求視而不見(jiàn)。要知道，作文評分標準對標題特別是對要求自擬題的標題一般都有2分左右的分數。不按要求擬題或不規范的擬〔寫(xiě)題〕題，不僅此項得分不佳，而且不良的第一印象也影響對作文公正的評判。
三拒絕三段式。
中考作文中，不少作文都一段到底或是簡(jiǎn)單的三段式，這類(lèi)作文，看起來(lái)頭痛，讀起來(lái)費勁，難給閱卷教師好印象。一般說(shuō)來(lái)，600字左右的作文，5－8自然段較為宜，段與段詳略分明、長(cháng)短兼顧為好。
四斟酌字數。
中考作文對字數一般都有明確要求，如有的要求600字左右，有的是不少于600字。評分時(shí)，一般是少50字扣1分，少100字扣2－3分。一般說(shuō)來(lái)，考場(chǎng)作文很少因字數多而扣分，絕大多數是因字數不夠而扣分。要避免因字數不夠而扣分，除了平常要認真觀(guān)察，留心閱讀、有意積累外，作文時(shí)可采用如下方法：一可多分段；二可將對話(huà)分行寫(xiě)，盡可能寫(xiě)出人物的神情舉止、語(yǔ)調語(yǔ)態(tài)；還可增加帶有描寫(xiě)、修飾或限制類(lèi)的詞語(yǔ)。因為文章的字數并不是實(shí)際的字數，它包括卷面上所有的標點(diǎn)符號、標題和行文的空格。三種增添字數的方法，不僅可以巧妙避免字數不夠，也可使文章語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有感染力；還可使文章疏密有致，搖曳多姿，看起來(lái)賞心悅目。
五規范使用標點(diǎn)。
閱卷教師很少在標點(diǎn)上斟酌，但有兩種情況常常影響作文得分：一種是標點(diǎn)符號不占格，一種是一逗到底。前者是不懂規矩，要知道，一個(gè)標點(diǎn)符號在文中像漢字一樣有一到兩個(gè)格的法定位置，因此決不能讓標點(diǎn)“委屈”破折號、省略號、書(shū)名號、引號要占兩格，其它標點(diǎn)均占一格。還要注意：頓、逗、分、冒、句、問(wèn)、嘆等標點(diǎn)符號不在一行之首；可在句首的符號如書(shū)名號、引號前半邊不在一行之尾。如遇到特殊情況，要特事特辦，讓此標點(diǎn)暫時(shí)“委屈”一下留在行未或移到下行。而對一號兩號到底的，行文結束時(shí)可適當調整，在寫(xiě)好作文后，快速瀏覽一遍，語(yǔ)氣特別明顯的地方，把句號、問(wèn)號、感嘆號特意添上即可。一般說(shuō)來(lái)，這樣處理后，閱卷教師不會(huì )在標點(diǎn)上再深究。
六注意保密。
不少中考作文題中明確要求不得使用真實(shí)姓名、地名、人名，并明確規定了替代要求，其用意不言而喻�？捎行┛忌鷧s忘記或偏偏忽視了這—要求；也有些考生懷有僥幸心理，在行文中不“經(jīng)意”地透露信息，其用意也不言而喻，其后果是聰明反被聰明誤。須知，此舉已突破考試中的道德底線(xiàn)，閱卷老師對這類(lèi)�！靶÷斆鳌钡目忌鷽Q不會(huì )有好印象，其結果是“偷雞不成蝕把米”。要知道，考生必須遵守考場(chǎng)規則和考場(chǎng)道德
試卷分析及改進(jìn)措施 5
本次試卷共分聽(tīng)力、筆試二個(gè)部分、十一大題。據試卷抽樣分析及任教教師反映，認為本次測驗著(zhù)重考查了學(xué)生的基礎知識和基本技能，試題比較全面地檢測學(xué)生對聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合知識掌握及實(shí)際運用能力，內容覆蓋全冊教材，無(wú)難題、偏題。試卷形式上仍保持靈活多樣，符合五年級學(xué)生的心理及年齡特點(diǎn)。
本試卷共分為兩部分，第一部分是聽(tīng)力題，第二部分是筆試題。
一、試題的特點(diǎn)：
�。ㄒ唬┳⒅亓嘶A知識的考查
試卷中能充分體現考查學(xué)生基礎知識為主要目標的命題則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎知識作為重點(diǎn)考查的內容（如動(dòng)詞的時(shí)態(tài)的運用，重點(diǎn)短語(yǔ)等），因為這些知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習打下堅實(shí)的礎。
�。ǘ┩怀稣Z(yǔ)言的交際功能
英語(yǔ)作為語(yǔ)言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習的規律，確立以聽(tīng)說(shuō)能力的培養為主要目標，讀寫(xiě)跟上的原則進(jìn)行。
�。ㄈB透了能力考查的要求
學(xué)習語(yǔ)言是為了交際。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識，而且要教給學(xué)生運用語(yǔ)言的方法和能力。在試卷的問(wèn)題設計上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。
二、下面就試卷的總體情況分析如下
�。ㄒ唬┞�(tīng)力部分
聽(tīng)力測試旨在考查學(xué)生聽(tīng)音、辨音及聽(tīng)力理解和快速反應能力。聽(tīng)力共有兩塊內容，分別為：一、聽(tīng)錄音標序號選出你所聽(tīng)到的句子中所包含的單詞或詞組；二聽(tīng)錄音，根據問(wèn)句選擇正確答句。整體來(lái)看，聽(tīng)力部分得分率相對來(lái)說(shuō)比較高，失分較少。學(xué)生有的不能領(lǐng)會(huì )錄音內容中的關(guān)鍵信息點(diǎn)，有的能聽(tīng)懂句子但是不能根據句子的整體寫(xiě)出單詞的恰當形式，以至造成失誤。
�。ǘ┕P試部分
筆試部分主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎知識和基本技能，包括語(yǔ)音、詞、詞組、語(yǔ)法等方面的考查�，F分述如下：
一、根據圖片及子母寫(xiě)出相應的名詞，主要考查學(xué)生對字母和單詞的書(shū)寫(xiě)和記憶情況，答得不錯。得分率較高。
二、中英互譯。完全都是平時(shí)所熟悉的短語(yǔ)，但是學(xué)生眼高手低，扣分很多，尤其是漢語(yǔ)短語(yǔ)譯成英語(yǔ)，失分很重。這也說(shuō)明在學(xué)生眼中英語(yǔ)并沒(méi)有被足夠重視起來(lái)。
三、按要求寫(xiě)出下列單詞的正確形式以及單詞縮寫(xiě)和分詞的使用等，同時(shí)考查了學(xué)生對詞匯整體認讀能力，學(xué)生完成的還不錯。
四、選擇填空。內容都是書(shū)上平時(shí)的對話(huà)內容，部分學(xué)生做得很好，但也有很差的，原因是因為不能弄清楚句子的含義故不能準確找出答句。
五、連詞成句。本題較為簡(jiǎn)單，學(xué)生多數完成的不錯，大部分學(xué)生都能答對，得分率也很高。
六、找出對應句。本題不僅考查學(xué)生的對話(huà)理解能力，而且考查了學(xué)生正確使用和判斷識別句子的能力。大部分學(xué)生能夠答對，得分率較高，但也有一部分學(xué)生出錯。
七、找出句子中錯誤并改正。學(xué)生在本題扣分很多，究其原因可能有二：一是學(xué)生對詞的形態(tài)不能正確運用；二是學(xué)生練得太少或者說(shuō)學(xué)生沒(méi)有太多的時(shí)間學(xué)英語(yǔ)。
八、閱讀短文并判斷正誤。此題主要考查學(xué)生閱讀能力，由于課文比較簡(jiǎn)單，總體上答得很好，錯誤不多。
九、習作。要求學(xué)生只少寫(xiě)出6個(gè)句子。根據學(xué)生答題情況而看，學(xué)習較好的學(xué)生寫(xiě)得不錯，能夠滿(mǎn)分，但也有一部分較差的學(xué)生就不同了，出現很多錯誤，甚至還出現白卷。其原因就是學(xué)生對英語(yǔ)信心不足，產(chǎn)生厭學(xué)的感覺(jué)。
三、改進(jìn)措施
1、加強詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫(xiě)，詞義記憶，語(yǔ)用功能的訓練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運用英語(yǔ)進(jìn)行交際；能否熟練地用英語(yǔ)讀和寫(xiě)；能否順利地用英語(yǔ)思考。從閱卷所反映的問(wèn)題看，在今后的教學(xué)中，在加強拼讀與拼寫(xiě)的同時(shí)，應幫助學(xué)生進(jìn)行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的'理解，要培養學(xué)生用英語(yǔ)解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學(xué)生用英語(yǔ)思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會(huì )了單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì )了詞的一些基本用法。
2、基本的語(yǔ)法教學(xué)一定要與語(yǔ)境相結合。進(jìn)行語(yǔ)法操練時(shí)，要堅持“四位一體”，即話(huà)題、語(yǔ)境、結構、功能相結合。抓住話(huà)題，聯(lián)系語(yǔ)境，確定語(yǔ)法結構，明確語(yǔ)法功能（交際功能）。要重視語(yǔ)法知識對于培養語(yǔ)言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)。
3、進(jìn)一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語(yǔ)教學(xué)的又一重點(diǎn)�！墩n標》規定“學(xué)生應達到一定量的課外閱讀量”。其實(shí)，試卷上每一題都要求學(xué)生閱讀。閱讀能力的培養在于平時(shí)。教師在平時(shí)講解閱讀理解題時(shí)，應著(zhù)力幫助學(xué)生分析語(yǔ)言材料，而不是核對答案。
4、在教學(xué)的過(guò)程中，要充分調動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的熱愛(ài)，學(xué)習的興趣是學(xué)生要學(xué)的必要條件，而對于一些基礎較差的學(xué)生，應該給予更多的理解、關(guān)心和幫助，防止“二極分化”提早在小學(xué)出現。讓所有學(xué)生能扎扎實(shí)實(shí)打好英語(yǔ)學(xué)習的基礎，讓所有學(xué)生能在以后的持續英語(yǔ)學(xué)習中有更好的發(fā)展潛力。
英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，首先要實(shí)踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常地接觸，反復運用。要明白實(shí)踐越多，掌握英語(yǔ)程度越高。
試卷分析及改進(jìn)措施 6
一、基本情況
本次測試，我班22人參考。測試結果：100分5人、95分-99分10人、90分-95分4人、90分以下3人。班級總分20xx分，均分94.9分，及格率是100%。
二、試題分析
本次試題依據新課標精神，注重了學(xué)生能力與思維的測查。本次試題主要從試一試、對號入座、大顯身手、解決問(wèn)題四部分組成。主要考查的是學(xué)生對于本冊書(shū)三、四單元的掌握情況，整張試題相比較簡(jiǎn)單，只有個(gè)別幾個(gè)題稍有難度。
三、答題情況及分析
1、試一試部分，第1題，只有一位同學(xué)因未看懂圖而出錯；第3題，學(xué)生在用假分數表示整數的時(shí)候，不能做到上下聯(lián)系，將整數寫(xiě)成了分母為1的假分數；第4題，有一位同學(xué)未能正確理解分數與除法的關(guān)系。
2、對號入座部分，第1題，有兩位同學(xué)因對分數基本性質(zhì)的應用不熟練，而導致了失分；第5題，有三位同學(xué)不能及時(shí)把分數與除法聯(lián)系起來(lái)，被除數擴大原來(lái)的2倍，除數縮小原來(lái)的2倍，商就擴大4倍。
3、大顯身手部分，第1題，有兩位同學(xué)對在直線(xiàn)上面的括號里填分數應用不熟，對于只給出幾個(gè)分數的填寫(xiě)掌握比較亂；第2（4）題，這是一個(gè)練了很多次的題，班中依然有八位同學(xué)做錯了。
4、解決問(wèn)題部分，第1題，是練習中的一個(gè)新題型，有兩位同學(xué)在分數后加了單位，有兩位同學(xué)算出了剩余，卻忽略了從圖上發(fā)現的相關(guān)信息；第2題，有四位同學(xué)沒(méi)有準確理解合唱組中女生占幾分之幾這個(gè)問(wèn)題中的單位“1”到底是誰(shuí)；第3（4）題，有一位同學(xué)“獨具創(chuàng )新”的'給本題加了一個(gè)不必要的條件；第4題，只有一位同學(xué)犯錯，他認為100秒跑兩圈，那么一圈就是50秒，因此而犯了錯誤。
四、得失分析
本次測試，班級總分20xx分，失分112分，其中計算、書(shū)寫(xiě)失誤5分左右，未認真讀題5分左右，未認真考慮有20分左右，剩下的均為掌握、應用不熟練而導致的。
五、采取措施
1、真正做到針對教學(xué)，尋找到每一位同學(xué)的“弱點(diǎn)”，有針對的輔導。
2、繼續每天做計算方面的練習，避免做題中出現不應該發(fā)生的錯誤。
3、在日常教學(xué)工作中培養學(xué)生讀題、審題的能力，避免再次發(fā)生審題不清的錯誤。
試卷分析及改進(jìn)措施 7
忙忙碌碌工作一學(xué)期，心情時(shí)刻期盼著(zhù)考試所帶來(lái)的收獲成功的喜悅，上學(xué)期我們班在師生的努力下取得了一些成績(jì)，但與其他班級相比，還有一定的差距�，F就上學(xué)期期末測試進(jìn)行如下分析。
一、本班學(xué)生情況分析
本班共有學(xué)生44人，總分3617分，平均分82.20分，及格人數42人，及格率95.45％優(yōu)秀人數12人，優(yōu)秀率27.27％，低分人數0。從整體上來(lái)看，本次學(xué)生的學(xué)習成績(jì)良好，全鎮56個(gè)班排全鎮13名。在這些學(xué)生中，其中學(xué)習比較突出的有12人，中下水平的學(xué)生較少，他們主要表現在接受能力差，學(xué)習不夠積極主動(dòng)，有時(shí)有不按時(shí)完成作業(yè)的現象。這就要求在下學(xué)期的教育教學(xué)中，要因材施教，狠抓學(xué)困生，加強學(xué)困生轉化，力求整體成績(jì)提高。
二、教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)勢
1、重視字詞教學(xué)，字詞掌握比較扎實(shí)。
2、能聯(lián)系實(shí)際，指定學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀且責任心強的五名學(xué)生分別擔任每天早自習的值日班長(cháng)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有目標，有任務(wù)的學(xué)習。午自習進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)或做練習。學(xué)生良好的學(xué)習習慣初步形成。
3、通過(guò)設計各種題型的練習，鞏固并深化所學(xué)知識，使學(xué)生達到學(xué)以致用。
三、對比差距的原因和不足
1、部分學(xué)生學(xué)習方法較死板，對所學(xué)知識不能舉一反三，靈活運用。
2、有的學(xué)生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。
3、部分學(xué)生不會(huì )審題，不理解題意。
4、有些題型訓練不到位，學(xué)生失誤多。
5、閱讀題是我們班孩子的障礙題，他們沒(méi)好好讀題，對題意理解不到位，因而失分較多，影響整體的成績(jì)。
6、寫(xiě)話(huà)題也存在很多問(wèn)題，比如錯別字，沒(méi)寫(xiě)完整都造成失分的原因。
四、采取的整改措施
1、注重學(xué)生識字能力的培養，引導學(xué)生用喜歡的方法識字。
2、繼續加大聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)的力度，使字詞句訓練成為語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。尤其是對學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的培養，必須進(jìn)行強化訓練。
3、加強閱讀及寫(xiě)話(huà)訓練，培養學(xué)生審題和語(yǔ)言表達能力
4、多與家長(cháng)聯(lián)系，密切配合，抓好中下等水平學(xué)生的學(xué)習。
5、加強對學(xué)生的分析判斷能力的.訓練，貫徹在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中。
6、把好單元檢測關(guān)，及時(shí)彌補不足，以激勵表?yè)P的方法讓學(xué)生在學(xué)習中展開(kāi)競爭，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展；
7、狠抓后進(jìn)生，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問(wèn)，課下多關(guān)心，對他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹(shù)立起學(xué)習的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。
8、充分把多媒體教學(xué)手段引進(jìn)課堂為教學(xué)服務(wù)，提高課堂教學(xué)的直觀(guān)性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎。
9、教師不斷改進(jìn)教法，提高課堂的實(shí)效性。多與其它學(xué)校同年級教師聯(lián)系，從中找出差距，自加壓力，改進(jìn)不足，拼搏向前！
試卷分析及改進(jìn)措施 8
一、試卷分析：
一、試卷分為“積累與運用”、“閱讀與鑒賞”、和“作文”三大板塊。試題結構、命題內容和題型、題量上基本上注意與中考保持一致，讓學(xué)生一開(kāi)始就熟悉中考。本次考試試題有點(diǎn)難度，重視考查學(xué)生的知識積累和文學(xué)素養，尤其注重考查學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和生活經(jīng)驗，運用所學(xué)的知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
二、從各班的表現看，七1、七3班成績(jì)領(lǐng)先于其他班級，七1班平均分70.86，合格率達到65.71。從整個(gè)年級來(lái)分析，平均分68.01，合格率44.10%，在全區排名11位，總體成績(jì)不是很理想。
三、從得分明細可以看出，得分率比較高的和期中考試一樣，仍然是古詩(shī)文默寫(xiě)、文言字詞解釋和句子翻譯等基礎識記類(lèi)題，而字詞運用、和現代文閱讀、作文等著(zhù)重考查學(xué)生語(yǔ)文素養和運用能力類(lèi)的考題普遍得分不高。
二、存在的問(wèn)題。
1、“雙基”薄弱，基礎知識掌握的還不夠扎實(shí)，例如有同學(xué)把fǒu寫(xiě)成fǒ�；镜睦斫�、運用和分析能力不強�？陀^(guān)題難度不大，得分率卻不很理想。
2、知識面狹窄，缺少日常生活的積累，閱讀面窄，社會(huì )閱歷少，語(yǔ)言組織能力差，影響作文的深度和廣度。對于課外現代文閱讀的問(wèn)答題，出現表述不清、詞不達意和語(yǔ)言干癟等問(wèn)題。
3、學(xué)習思維不活躍，應變能力差不愛(ài)動(dòng)腦筋，不善思考學(xué)習問(wèn)題，缺少鉆研精神。做題時(shí)不能隨機應變，比較機械、死板，缺少靈活性。
三、下一階段的目標措施：
成績(jì)目標：名次達到區里前十名。
具體措施：
1、加強周末作業(yè)和日常作業(yè)的有效性，做到練一題，掌握一題，不求多而求精，不厭其煩地對重點(diǎn)篇目和重要知識點(diǎn)進(jìn)行訓練。
2、把最基礎的知識掌握牢固，落實(shí)知識點(diǎn)。繼續加強文言文和詩(shī)詞的背誦默寫(xiě)，擠出時(shí)間來(lái)對其中的重要知識點(diǎn)進(jìn)行逐個(gè)測驗過(guò)關(guān)。要求學(xué)生注意做好積累本上知識點(diǎn)的積累工作。
3、加強現代文閱讀、語(yǔ)言綜合運用類(lèi)題的訓練，并針對學(xué)生作文死板、呆滯的現象加大作文指導和訓練的力度。
4、繼續做課外閱讀，慢慢整理各類(lèi)題型的解答套路，注重歸納總結。掌握答題格式和規范避免非能力因素的`失分情況。
5、加強作文的輔導，可以進(jìn)行片段作文訓練，限時(shí)作文訓練，限定時(shí)間（一般在40—50分鐘左右），從作文的基本思路訓練起，審題、立意、謀篇、布局、成文，規范寫(xiě)作程序，嚴格控制時(shí)間，認真寫(xiě)作，要求學(xué)生盡可能根據自己的特長(cháng)選擇合適的寫(xiě)作角度，確定好文體，注意發(fā)揮自己的優(yōu)勢，揚長(cháng)避短，爭取盡可能地多得分。
試卷分析及改進(jìn)措施 9
成績(jì)分析：五年級共23人，這個(gè)班的成績(jì)是：優(yōu)秀率75%，及格率91.3%�？傮w成績(jì)較好，存在問(wèn)題與不足也是自己預料之中的。值得欣慰的是，學(xué)生計算能力進(jìn)步很大。
本張試卷主要從小數乘除法的計算、解方程、組合圖形、觀(guān)察物體等方面來(lái)考察學(xué)生。試卷的形式多樣，讓學(xué)生填一填、辨一辯、選一選、算一算、考查了學(xué)生的學(xué)習能力和思維能力。
試卷分析：本次考試得優(yōu)秀的同學(xué)18個(gè)，主要問(wèn)題是辨一辯第一小題，學(xué)生接觸這類(lèi)題目，看到小數就從字面意義來(lái)判斷，造成學(xué)生看圖出現問(wèn)題，百分之七十以上的學(xué)生判斷是錯的，造成大量的`失分；其次是第三大題的第五小題，有三分之一的學(xué)生把平行四邊形當成三角形來(lái)處理了，不能完整理解題意，；還有第六大題的第六小題學(xué)生方法正確，有三分之一的學(xué)生出現計算錯誤；另外就是在計算方面也有失誤，主要問(wèn)題是小數乘除法小數點(diǎn)位置的確定；還有小部分學(xué)生對混合運算和應該的簡(jiǎn)算分不清楚，也是失分的原因之一。
教學(xué)措施：通過(guò)本次測試，使我進(jìn)一步了解到學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)內容的掌握情況，主要包括以下幾點(diǎn)：
首先，學(xué)生計算能力有很大的提高。正確的計算出結果是對一個(gè)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的基本要求。而計算失分也是最普遍的現象，對題率較高主要是學(xué)生能天天堅持計算練習，在以后的教學(xué)中，還要常抓不懈，保持這一良好的習慣。
其次，基礎知識比較扎實(shí)。學(xué)生在填一填、辨一辯、選一選等考查學(xué)生基礎知識的題目中丟分現象較少。
最后，通過(guò)本次試卷測試，在今后教學(xué)中注重提高課堂教學(xué)效率，向40分鐘要效益，適當時(shí)候可以進(jìn)行分層教學(xué)，讓每個(gè)孩子得到發(fā)展�！肮υ谡n前，利在課中”，備好每節課，精心準備，為每個(gè)孩子設計一個(gè)發(fā)展的空間。今后在教學(xué)中注重學(xué)生理解能力的培養，讓學(xué)生接觸不同的題型，多讀多練，使學(xué)生能扎實(shí)地掌握基礎知識，基礎打牢了才能靈活運用。計算能力是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的基礎，培養學(xué)生準確快速的計算是我們的主要任務(wù)，要強化計算準確率和速度提高的訓練。
試卷分析及改進(jìn)措施 10
一、命題的指導思想
本次命題以五年級下冊的教學(xué)內容為主，緊扣新課程理念，從概念、計算、應用三方面考查學(xué)生的雙基、思維和問(wèn)題的解決能力，可以說(shuō)是全方位地考查了學(xué)生的綜合學(xué)習能力。命題密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，知識結構科學(xué)合理，對基礎知識的考核也體現了遷移性、靈活性，側重基本技能考察的同時(shí)也體現了對學(xué)生素質(zhì)和能力的培養考核。表現在以下幾方面：
1、注重雙基的考查：不論是填空、判斷、選擇，還是計算、統計、解決問(wèn)題，都立足考查學(xué)生基礎知識的掌握情況，以及理解和運用的能力。
2、注重對學(xué)生觀(guān)察能力和空間觀(guān)念的考查。
3、注重對學(xué)生動(dòng)手操作能力的考查。
4、注重對學(xué)生應用數學(xué)知識解決生活中實(shí)際問(wèn)題能力的考查。
二、考試概況及問(wèn)題分析
今年，五合鄉五年級應考人數439人，參考人數有439人，參考率100%，共21個(gè)班，全鄉本年級數學(xué)平均分78.5分，及格人數362人，及格率82.46%，優(yōu)分268人，優(yōu)分率61.05%。通過(guò)閱卷可以看出，多數試卷卷面清晰，書(shū)寫(xiě)認真端正，正確率高，及格率和優(yōu)秀率都比較高，取得了滿(mǎn)意的成績(jì)；學(xué)生的計算能力、動(dòng)手操作能力、基礎知識掌握以及運用能力較強。但分析、解決問(wèn)題的能力還有待提高。具體分析如下：
�。ㄒ唬┨羁疹}部分，出現錯誤最多的是（11），此題考核到了數的分解質(zhì)因數和求兩數的公因數，原因是學(xué)生對數的分解質(zhì)因數后，用乘法的形式寫(xiě)出來(lái)，讓學(xué)生再找公因數時(shí)，增加了難度，加之學(xué)生對公因數的概念理解的不夠透徹，多數同學(xué)只有找到它們的公因數，沒(méi)有找的。其次錯誤多點(diǎn)是（12），原因是此題有點(diǎn)抽象，學(xué)生沒(méi)有得進(jìn)行實(shí)際操作過(guò)，不會(huì )用大正方體的體積除以小正方體的體積。
�。ǘ┡袛囝}，大部分學(xué)生都做的正確，只有少部分同學(xué)在（3）（6）題出錯，原因是學(xué)生對相鄰的自然數概念的理解不透徹，加之判斷一定是互質(zhì)數，有些抽象導致讓學(xué)生判斷錯誤。第（6）題，學(xué)生忽略了后半部分的內容，學(xué)生只是考慮到既然兩個(gè)三角形的高、底都相等，根據三角形的面積公式得知，面積一定相等，而忽略了其形狀。
�。ㄈ┻x擇題，錯誤率的是第（4）題，此題出現了分數的乘法，雖然不要求計算，但讓學(xué)生比較二者的大小學(xué)生有困難，學(xué)生對甲數的八分之一，即就是把甲數平均分成八份，取一分來(lái)等于把乙數的平均分成三分，取其中的一份的理解。第（6）題出現錯誤的原因是鋸二段實(shí)際只鋸了一次，用五分鐘，而鋸五段只鋸四次。
�。ㄋ模┎僮黝}，多數同學(xué)都做的正確，只是有少部分同學(xué)出現錯誤，其原因是不理解180度角的兩邊的關(guān)系：在一條直線(xiàn)上。
�。ㄎ澹┯嬎泐}。錯誤的是解方程的第二題，此題滲透著(zhù)代數式，學(xué)生雖然能通過(guò)加法的交換律把含有兩個(gè)未知數的數放在一起了，但學(xué)生對4.3ⅹ＋3.2ⅹ的計算不會(huì )計算，從而導致計算錯誤。
�。┙鉀Q問(wèn)題，錯誤率的是第六大題，原因是：一方面是學(xué)生不統一單位計算，另一方面是對四個(gè)角剪去10厘米后做的長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高具體數字是多少學(xué)生弄不清楚。
三、改進(jìn)的建議
�。ㄒ唬┝⒆阌诮滩�，扎根于生活教材是我們的講授之本，在講授中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不輕忽有些自己以為可有可無(wú)的常識；又要在教材的基礎上，緊密接洽生活，讓學(xué)生多了解生活中的數學(xué)，用數學(xué)解決生活的'問(wèn)題而且在高段數學(xué)的講授上要有意識地與初中數學(xué)接軌。
�。ǘ┲v授中要重在突出學(xué)生的學(xué)習歷程，培養學(xué)生的分析能力，在平時(shí)的講授中，應盡可能地為學(xué)生供給學(xué)習材料，創(chuàng )造自主學(xué)習的機會(huì )尤其是在應用題的講授中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓她們自己來(lái)分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學(xué)生從“怕”應用題到喜歡應用題。
�。ㄈ┒嘧龆嗑�，切實(shí)培養和提高學(xué)生的計算能力要學(xué)生說(shuō)題目的算理，也許不愿定是會(huì )錯，但有時(shí)候她們是憑自己的直覺(jué)做題，不闡明，不想原因這點(diǎn)可以從卷子上很清晰地反應出來(lái)學(xué)生解除計算滋擾的本領(lǐng)，關(guān)注生活，培養實(shí)踐能力，增強講授內容和學(xué)生生活的接洽，讓數學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去是數學(xué)課程鼎新的重要內容，多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習真正引向生活、引向社會(huì )形態(tài)，從而有用地培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
�。ㄋ模╆P(guān)注歷程，引導探究創(chuàng )新數學(xué)講授不僅要使學(xué)生獲患上基礎常識和基本技能，而且要著(zhù)力引導學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養自覺(jué)發(fā)現新知、發(fā)現紀律的能力如許既能使學(xué)生對常識有深條理的理解，又能讓學(xué)生在探索的歷程中學(xué)會(huì )探索的科學(xué)要領(lǐng)讓學(xué)生的學(xué)習不僅知其然，總之，我們教師在教學(xué)中要多注重學(xué)生的養成習慣，細心答題，并在教學(xué)中真實(shí)的了解學(xué)生對知識的掌握情況，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )靈活運用知識，掌握好的方法，讓學(xué)生在任何情況下都能應對自如，在結合學(xué)生特點(diǎn)和教材特點(diǎn)的情況下，把數學(xué)與生活緊密相連，在實(shí)踐中體驗。
試卷分析及改進(jìn)措施 11
一、基本情況：
三年級本次考人數22人，平均成績(jì)84.13，及格率100%，優(yōu)秀率45%。本試卷考查了內容全面，主要分為三大塊：基礎知識、課內外閱讀和習作。
二、具體情況及存在問(wèn)題：
�。�1）看拼音寫(xiě)漢字：
本題主要考查學(xué)生對字詞的掌握情況，在我班中，有十人這題未得滿(mǎn)分，這些學(xué)生存在的是拼音拼讀錯誤，和書(shū)寫(xiě)錯誤。雖然在平時(shí)中都有練習，反復考練，但是還是出現錯誤，這與老師平時(shí)抓的不夠。還有就是個(gè)別學(xué)生基礎較差，平時(shí)作業(yè)完成不認真導致失分。
�。�2）形近字組詞
該題考查學(xué)生對形近字知識的掌握情況，本題學(xué)生存在書(shū)寫(xiě)和組詞錯誤，在今后的生字教學(xué)中要改進(jìn)教學(xué)方法，還要勤加練習。
�。�3）選擇正確讀音
平時(shí)復習的是多音字，這題考查的是課文和語(yǔ)文園地中的內容，并不是原封不動(dòng)的題，有三個(gè)是出自課內，有一個(gè)是園地的，讓學(xué)生自己分析選擇哪個(gè)讀音，這方面平時(shí)會(huì )做題，但是還是不夠，復習未到位。
�。�4）日積月累
本題考查的是課文內容理解和語(yǔ)文園地中的讀讀背背。這個(gè)題失分的原因是有兩個(gè)學(xué)生有一空未寫(xiě)，可能是背誦不熟練，在考試時(shí)突然忘記；還有的就是會(huì )寫(xiě)但是寫(xiě)錯字沒(méi)檢查出錯誤來(lái)。但是現在的背誦和默寫(xiě)并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的給分題，需要學(xué)生結合課文內容的理解，丟分原因是內容理解不對和書(shū)寫(xiě)不對。對于拓展閱讀，在講課文的時(shí)候提到過(guò)，并且印成卷子發(fā)到學(xué)生手中，但是個(gè)別學(xué)生沒(méi)聽(tīng)講，根本不知道。
�。�5）課內外閱讀
課內閱讀：這題相對簡(jiǎn)單，在復習的時(shí)候已經(jīng)全面復習過(guò)，但是最后一題失分較多，考查的是對段意的概括。雖然在平時(shí)已經(jīng)在加強訓練，可是有的還是不會(huì )概括，老師在培養學(xué)生概括、分析理解、分析能力培養不夠。
課外閱讀：失分較多，對文章內容不理解，學(xué)生對概括文章寫(xiě)的內容能力欠缺，審題不認真，教師要在教學(xué)中加強培養，加強平時(shí)的閱讀理解訓練，提高概括理解能力。
�。�6）習作：大部分學(xué)生能根據要求進(jìn)行寫(xiě)作，主要問(wèn)題是個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)還不夠工整。部分學(xué)生語(yǔ)句還不夠通順，教師平時(shí)在要加強指導，還有的學(xué)生寫(xiě)的內容不夠豐富。還有一個(gè)學(xué)生作文只寫(xiě)了十幾個(gè)字，這導致他的作文失分嚴重。
三、改進(jìn)措施：
1、加強學(xué)生生字學(xué)習和書(shū)寫(xiě)，多訓練拼音的拼讀和書(shū)寫(xiě)，對學(xué)生的平時(shí)作業(yè)提高要求，使學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
2、對個(gè)別學(xué)困生要加強輔導，特別是要提高課堂教學(xué)效率。對于學(xué)困生，還是要注重基礎，平時(shí)可以考慮留一些分層作業(yè)。
3、培養學(xué)生的閱讀能力。在平時(shí)講課中，就當做閱讀來(lái)講，在講中提煉方法，總結方法。教學(xué)中，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成，并且注重對重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解和段意的概括。同時(shí)，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍，豐富積累，提高自身的`閱讀水平，掌握答題技巧，平時(shí)還要在教學(xué)中多加練習，定時(shí)檢測。
4、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導，在寫(xiě)作時(shí)，首先讓學(xué)生打草稿，讓他知道自己要寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)，會(huì )用什么修辭等，有一個(gè)清晰的邏輯。每周進(jìn)行一次習作練習，每周上一節閱讀課，使學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中多積累一些優(yōu)美詞句，養成自覺(jué)積累的習慣，并且完善自己的讀書(shū)筆記，然后把平時(shí)的積累運用到習作當中去。學(xué)生的習作與閱讀是遠遠分不開(kāi)的，閱讀不僅在課上還在學(xué)生的課余時(shí)間。還要提高學(xué)生對習作的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生真正的體會(huì )到寫(xiě)作的快樂(lè )。
試卷分析及改進(jìn)措施 12
本次試卷信息量大，知識涵蓋面廣，滲透性強，注重實(shí)際情景和具體語(yǔ)境中考查學(xué)生對基礎知識的理解和運用，有較強的探究性和靈活性。試卷突出了語(yǔ)言的交際功能，力求體現課程標準精神，無(wú)偏、難和怪題。試題的選材有必須的時(shí)代感和知識性，在選材中既注意了所選材料在題材和體裁上的多樣性，又注意了所選材料的思想性和教育性注重教育性。試卷著(zhù)重考查學(xué)生理解、運用語(yǔ)言的本事，重視考查學(xué)生的英語(yǔ)基礎知識、基本技能，考查學(xué)生運用所學(xué)的知識和技分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，力求體現選拔和指導教學(xué)兩者并重。
一、試卷特點(diǎn)：
1、試卷注重基礎，體現活用，難度和區分度恰當無(wú)偏題，怪題出現。
試題注重考查學(xué)生在必須語(yǔ)境下對語(yǔ)言基礎知識的掌握情景和綜合運用英語(yǔ)的本事。語(yǔ)言基礎知識的考查重點(diǎn)突出、覆蓋面廣；情景設置合理，避免了純知識性的死記硬背題；詞匯和語(yǔ)法的測試充分注意了語(yǔ)言的真實(shí)性、趣味性和實(shí)踐性；注重語(yǔ)感，靈活性強，突出語(yǔ)言形式向語(yǔ)言意義的轉化。
2、試題從知識立意逐漸向本事立意轉變。
加大了本事考查的比重。試題突出了語(yǔ)言的交際性，強調在特定的語(yǔ)境中英語(yǔ)知識的靈活運用。適當增加了測試詞匯量，加強本事檢測。如閱讀理解考查的資料注重了對學(xué)生在語(yǔ)境中運用語(yǔ)言本事的考查。加大了對語(yǔ)言的熟練程度和深層次本事考查的力度。如“閱讀理解”部分注重了對歸納，推斷和猜測整個(gè)句子等深層次本事的考查。閱讀材料貼近生活，同時(shí)題材廣泛，體裁多樣、生動(dòng)趣味，并富有思想性。
3、書(shū)面表達難度控制合理。
書(shū)面表達給學(xué)生留有充分發(fā)揮本事的空間，加大了考查學(xué)生綜合運用語(yǔ)言本事的力度，使試卷更具現實(shí)性。書(shū)面表達題對初中英語(yǔ)教學(xué)有著(zhù)良好的導向作用，要求學(xué)生要充分運用所學(xué)語(yǔ)言記錄自我的真實(shí)情感，進(jìn)一步體現了英語(yǔ)學(xué)科的交際性和工具性。
二、試題分析
第一題：聽(tīng)力部分
第一大題中5個(gè)小題，相當基礎，主要考查學(xué)生的基礎知識掌握得如何，第二、三、四大題，則逐步地增大難度，人物主角的轉換、地點(diǎn)的轉移這要求學(xué)生要學(xué)會(huì )用英語(yǔ)思維研究問(wèn)題，否則聽(tīng)力節奏跟不上，這暗示學(xué)生平時(shí)學(xué)英語(yǔ)，要慢慢鍛煉自我學(xué)會(huì )用英語(yǔ)進(jìn)行思考問(wèn)題的本事。
第二題：詞匯與語(yǔ)法
(A）此題大部分學(xué)生答得較好，有少部分學(xué)生單詞掌握得不夠好，有個(gè)別拼寫(xiě)錯誤。
(B）單項填空是一種常規題型，考查的知識點(diǎn)多，但難度不大。題干設計簡(jiǎn)潔，情景清楚。語(yǔ)法知識遵循新課標，有助于引導學(xué)生不要花很多的時(shí)光摳語(yǔ)法知識，而將更多的精力放在語(yǔ)言本事的.培養上。
第三題：語(yǔ)言交際
此題的題型比以往的難度降低，絕大多數學(xué)生答得相對較好。
第四題：語(yǔ)篇理解
閱讀部分所選的閱讀文章題材多樣化，主要考查學(xué)生對閱讀材料的分析理解本事、推理確定本事和概括歸納本事。該大題在整篇考卷中得分率相對最低。失誤原因是對于常見(jiàn)用語(yǔ)掌握的熟練程度還不夠�；竟Σ辉鷮�(shí)，知識掌握不到位。
第五部分：書(shū)面表達
考生在書(shū)面表達中所反映的問(wèn)題主要有：基礎不扎實(shí)，語(yǔ)言表述不清楚。主要表現在：語(yǔ)序混亂、語(yǔ)法結構錯誤、基本句型沒(méi)掌握、單詞拼寫(xiě)錯誤、時(shí)態(tài)錯誤等。
三、教學(xué)提議及反思
經(jīng)過(guò)對英語(yǔ)試卷和考試情景的分析，針對英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，英語(yǔ)教學(xué)還要在以下幾個(gè)方面作進(jìn)一步的努力：
1、課改理念，鉆研新教材，務(wù)實(shí)英語(yǔ)基礎
我們應當清醒地認識到本事高于基礎，但必須依托基礎，考查本事，并不意味著(zhù)削弱對基礎知識的要求，而是要聯(lián)系實(shí)際。僅有扎扎實(shí)實(shí)從基礎做起，才能最終到達“一看就會(huì )，一做就對”。英語(yǔ)基礎知識包括：詞匯、語(yǔ)法、句型等。詞匯是語(yǔ)言的基本單位，沒(méi)有足夠的詞匯量，是學(xué)不好英語(yǔ)的。詞匯教學(xué)不僅僅僅要重視，還要講究方法，注意“詞不離句，句不離文”，既教詞匯，更關(guān)注詞匯使用的語(yǔ)境。復習中必須要引導學(xué)生梳理知識，幫忙他們構成知識網(wǎng)絡(luò )，把基本概念理清，掌握語(yǔ)法規則、習慣用語(yǔ)等基礎知識，逐步引導學(xué)生靈活運用英語(yǔ)知識的本事。
2、確立語(yǔ)篇意識和綜合意識，培養綜合運用本事
八年級英語(yǔ)試題突出了語(yǔ)篇功能和綜合運用本事。閱讀理解試題是分值較高的試題。我們在平時(shí)的教學(xué)中要根據教材切實(shí)搞好語(yǔ)篇教學(xué)，并有意識、有計劃地增加英語(yǔ)閱讀量，題材、體裁要盡量多樣化，經(jīng)過(guò)很多的閱讀，擴大學(xué)生的知識面，使學(xué)生熟悉不一樣體裁、不一樣題材文章的作題思路，提高閱讀速度，提高駕馭語(yǔ)篇的本事。選材要盡量要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，注意時(shí)代性、生活性和社會(huì )性。語(yǔ)篇難度適當，措辭淺顯、生動(dòng)、自然、地道，語(yǔ)句靈活且富于變化。在平時(shí)要經(jīng)過(guò)閱讀培養學(xué)生閱讀多種文體的本事，如何從文章中獲取信息的本事和運用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在訓練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時(shí)關(guān)注學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行直接思維意識本事和習慣的培養，啟發(fā)他們學(xué)會(huì )運用多種不一樣的方法來(lái)表達同樣的思想，提高用英語(yǔ)進(jìn)行思維的本事，逐步培養良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，提高英語(yǔ)語(yǔ)用本事。
3、加強英語(yǔ)課外閱讀，提高信息素養
英語(yǔ)知識的獲得與本事的提高是在不斷的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練過(guò)程中逐步構成的，而教材和課堂所能供給的訓練還是比較有限的。所以，要加強理解語(yǔ)篇的本事訓練，增強英語(yǔ)語(yǔ)感。同時(shí)要增強信息意識，培養和提高信息素養，重視運用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
總體來(lái)看，八年級英語(yǔ)試題難度雖不大，但出得很"活"，外語(yǔ)的功能性、交際性體現得淋漓盡致，試題的編制無(wú)論從技術(shù)層面或文化層面都體現了教學(xué)新導向、新思維，語(yǔ)言的靈活性和嚴謹性使得這份卷子很有份量。所以，在今后的教學(xué)中應注意開(kāi)闊學(xué)生視野，多渠道、大容量地給學(xué)生供給具有時(shí)代感的英語(yǔ)信息，加強語(yǔ)言運用本事的培養，少講解，多給學(xué)生實(shí)際運用語(yǔ)言的機會(huì )，在用中學(xué)英語(yǔ)，在學(xué)中用英語(yǔ)。
試卷分析及改進(jìn)措施 13
隨著(zhù)新一輪課程改革的推進(jìn)，對教學(xué)評價(jià)體系的研究也日益深入。教學(xué)評價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，而考試又是進(jìn)行教學(xué)評價(jià)的一種有效方式�？荚嚭蟮脑嚲矸治�，在教學(xué)中占著(zhù)舉足輕重的位置，是教學(xué)工作的一個(gè)十分重要的環(huán)節。對今后教師的教和學(xué)生的學(xué)能夠起到一個(gè)良好的、正確的導向作用。
一、關(guān)于試卷的分析
本次試卷總體來(lái)說(shuō)考查比較全面，注重的是基礎知識的考查；也突出了語(yǔ)言的交際功能；高年級的閱讀理解本事均有所體現。具體分析如下：
(一)注重了基礎知識的考查
試卷能充分體現考查學(xué)生基礎知識為主要目標的命題原則，依據課本，對一些學(xué)生必須掌握的基礎知識作為重點(diǎn)考查的資料(如重點(diǎn)單詞的書(shū)寫(xiě)，動(dòng)詞時(shí)態(tài)的運用，以及語(yǔ)音的認知等)，這些知識能為學(xué)生以后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
(二)突出語(yǔ)言的交際功能
英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，是一種交際的工具，而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習的規律，確立以聽(tīng)說(shuō)本事的培養為主要目標，讀寫(xiě)跟上的原則進(jìn)行。
(三)滲透了本事考查的要求和一些生活常識。
語(yǔ)言學(xué)習是為了交際。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅僅僅要給學(xué)生一些基本的語(yǔ)
言知識，并且要教給學(xué)生運用語(yǔ)言的方法和本事。在試卷的問(wèn)題設計上，增加了對學(xué)生閱讀理解本事和活用語(yǔ)言本事的考查。
四年級的試卷在詞匯方面有些超綱，考查了一些三會(huì )單詞，學(xué)生的掌握情景不太好。
二、關(guān)于學(xué)生答題情景
1、得分情景：
各年級得分情景匯總表
五六年級學(xué)生成績(jì)比較相當，優(yōu)等生成績(jì)約占總人數的60%以上，中等生約占到30%，差生約為5%。各試題的得分率約為：辨音題：85%；詞匯題：86%；單選題：95%；連線(xiàn)題：96%；句型轉換題：83%；閱讀理解題：91%。
三年級優(yōu)等生人數為40人，中等生為58人，差生為7人。第一題得分率能到達100%；三、五、七題能到達80%；二、四、六題約為65%；四年級考生中無(wú)滿(mǎn)分，優(yōu)秀人數為35人，中等生95人，不及格人數為12人。各試題的得分率為:第一題：80%；第二題：90%；第三題：80.5%；第四題：44%；第五題：90%；第六題:84%；第七題:5%。
2、失分情景：
高年級的失分情景比較集中：辨音題、句型轉換題和閱讀題。辨音題中的oo，n發(fā)音成為主要失分點(diǎn)，六年閱讀題的第一小道失分較多。原因是學(xué)生基礎知識掌握不好，綜合運用語(yǔ)言的本事有待提高，還應多做多練。
低年級的失分主要集中在單選和單詞拼寫(xiě)方面。失分原因是語(yǔ)法知識題型較難，并且單選由兩項增加到三項。四年的第七題出現的單詞除CD一詞是四會(huì )單詞外，剩下9個(gè)均為三會(huì )單詞，超出了大綱的要求范圍。
3、對學(xué)情的分析：
高年級的題型均在考前的預測和重點(diǎn)的復習范圍之內，大部分學(xué)生掌握情景較好，成績(jì)也比較滿(mǎn)意。
四年級的'預測與考試結果反差比較大，事先未研究到的問(wèn)題有：三會(huì )單詞當做四會(huì )單詞來(lái)考察，高難度語(yǔ)法知識點(diǎn)的考察。但也有些題型是預先想到的，例如左鄰右舍、選不一樣類(lèi)單詞、連線(xiàn)、情景交際及翻譯等題型。
4、對教學(xué)成敗的分析：
高年級的復習雖然沒(méi)有采用題海戰術(shù)，但教師想得還是比較周全的，復習的也比較系統。先采取了分課復習，每課的知識點(diǎn)是什么?要讓學(xué)生清楚明白；又采取了分類(lèi)復習的模式，各種題型逐一攻破，學(xué)生考起試來(lái)也有底氣，成績(jì)自然不錯。
低年級的單選考的不太好，原因有很多。知識點(diǎn)略有些超前，平時(shí)只是在接觸時(shí)講通，但并沒(méi)有講透，也沒(méi)有強化練習。今后的教學(xué)中切不可疏忽大意，不能放過(guò)任何一個(gè)知識點(diǎn)。
三、考后的措施：
通看各年級的成績(jì)，每位教師的辛勤勞作都有所體現。同時(shí)也有許多成功的經(jīng)驗：抓住教材舉一反三、不斷更新教學(xué)觀(guān)念、注重培養學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐本事等，今后的教學(xué)中我們將不斷發(fā)揚這些優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)成績(jì)的提升。
在看到成功之處，我們更看到了教學(xué)中的缺陷和不足之處，在深刻反思之余，特制定如下措施，以改善我們的教學(xué)：
1、準確把握課標理念。
要提升我們的教學(xué)質(zhì)量，首先要認真研讀課程標準，準確把握課程標準的理念。學(xué)習課程標準，仍將是我們下學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習的重點(diǎn)，并結合課標開(kāi)展教研活動(dòng)。
2、加強日常詞匯教學(xué)。
詞匯教學(xué)作為英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，在平常的教學(xué)中必須要常抓不懈。它包括單詞拼寫(xiě)、詞義記憶、語(yǔ)用功能的訓練。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運用英語(yǔ)進(jìn)行交際；能否熟練地用英語(yǔ)讀和寫(xiě)；能否順利地用英語(yǔ)思考。從閱卷所反映的問(wèn)題看，在今后的教學(xué)中，在加強拼讀與拼寫(xiě)的同時(shí)，應幫忙學(xué)生進(jìn)行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學(xué)生用英語(yǔ)解釋單詞的本事，逐步啟發(fā)引導學(xué)生用英語(yǔ)思考。單詞教學(xué)必須要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會(huì )了單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì )了詞的一些基本用法。
3、改善語(yǔ)法教學(xué)方法
基本的語(yǔ)法教學(xué)必須要與語(yǔ)境相結合。進(jìn)行語(yǔ)法操練時(shí)，要堅持
“四位一體”，即話(huà)題、語(yǔ)境、結構、功能相結合。抓住話(huà)題，聯(lián)系語(yǔ)境，確定語(yǔ)法結構，明確語(yǔ)法功能(交際功能)。要重視語(yǔ)法知識對于培養語(yǔ)言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上必須要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)。
4、培養學(xué)生閱讀本事。
閱讀本事的培養是英語(yǔ)教學(xué)的又一重點(diǎn)�！墩n標》規定“學(xué)生應到達必須量的課外閱讀量”。其實(shí)，試卷上每一題都要求學(xué)生閱讀。我們常說(shuō)，“這類(lèi)題目已講過(guò)x遍，x個(gè)學(xué)生不會(huì )做�！边@不是因為學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)懂教師所講的題目，而是因為學(xué)生不會(huì )閱讀試卷上的題目，對不上適用的語(yǔ)法結構。閱讀本事的培養在于平時(shí)。教師在平時(shí)講解閱讀理解題時(shí)，應著(zhù)力幫忙學(xué)生分析語(yǔ)言材料，而不是核對答案。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，首先要實(shí)踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常地接觸，反復運用。要明白實(shí)踐越多，提高也就越快。
5、豐富英語(yǔ)教學(xué)資料。
利用現代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習和運用英語(yǔ)的渠道，豐富教學(xué)資料，提高課堂教學(xué)效果。同時(shí)組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，比如辦英語(yǔ)小報，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習。
6、切實(shí)做好輔差工作。
認真做好后進(jìn)生的輔導工作，要求教師輔差要落實(shí)到人頭，教務(wù)處要跟蹤檢查，以學(xué)生成績(jì)的變化，考核教師輔差工作成果。同時(shí)倡導教師對學(xué)生要做到“三心“——細心、愛(ài)心、耐心，真正做到為人師為人父母。
總之，英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，首先要實(shí)踐，其次要注意知識的積累和運用。學(xué)生的各種本事是在日常教學(xué)中不斷培養起來(lái)的，僅有用心鉆研教材，用心教學(xué)，才會(huì )有豐厚的成果。
試卷分析及改進(jìn)措施 14
一、聽(tīng)力部分
聽(tīng)力部分主要是考察學(xué)生的記憶力，第一大題是聽(tīng)音搭配，比較簡(jiǎn)單，大部分的學(xué)生都能夠得到滿(mǎn)分。第二大題是聽(tīng)句子選最佳答語(yǔ)，考查學(xué)生對情景對話(huà)的反應本事，問(wèn)題接近生活及日常交際，學(xué)生大部分答得較好。第三大題是聽(tīng)對話(huà)選擇正確答語(yǔ)，這道題部分同學(xué)缺乏對對話(huà)的理解，不能迅速記憶，交際運用不夠靈活，得分率不高。第四大題是聽(tīng)對話(huà)選擇正確答案，這道題目難度比較大，滿(mǎn)分的同學(xué)很少，大部分得到4—6分。第五大題是聽(tīng)短文資料并填所缺單詞，這道題目難度比較大，很大部分學(xué)生寫(xiě)不出單詞，說(shuō)明學(xué)生對這方面掌握不夠。
二、筆試部分
1、試題資料注意課內、課外相結合。詞匯與語(yǔ)法結構等基礎知識以考查課標要求、課本資料為主，緊扣八年級知識點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)檢測，難易適中。如在單選題中就重點(diǎn)考查了詞的固定搭配，一般將來(lái)時(shí)固定句式等主要項目及一些重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)。閱讀理解中的文化差異，趣味故事，補全對話(huà)中的假期話(huà)題，這些都緊扣八年級外研英語(yǔ)教材，與學(xué)生生活聯(lián)系密切，注意到科學(xué)性和趣味性相結合。
2、重視學(xué)生語(yǔ)言運用本事的考查。試題結構與中考試題基本一致。全試題編排設計注意情景的設置，單純考查語(yǔ)法、詞匯的試題較少，單項選擇大部分試題也來(lái)自教材對話(huà)或短文中。完形填空也類(lèi)似練習冊中篇目題，部分學(xué)生都能簡(jiǎn)便選出正確答案。
存在的問(wèn)題：
1、聽(tīng)力、語(yǔ)法、詞匯與結構、交際項目總體情景較好。問(wèn)題：聽(tīng)力理解時(shí)反應不敏感，不能迅速記憶，失分率較高；語(yǔ)法知識運用不夠準確，如單選第26，29，35題誤選較多；交際運用不夠靈活。
2、英語(yǔ)綜合運用本事不強。完形填空，雖然短文類(lèi)似練習冊中的.篇目，但學(xué)生還是不能正確填空。有些同學(xué)無(wú)從著(zhù)手，亂填一通；有些顧此失彼，張冠李戴，錯誤百出。
3、書(shū)面表達本事較弱，寫(xiě)作水平偏低
書(shū)面表達最能反映學(xué)生英語(yǔ)綜合運用本事，本卷此面是做得最差的一題，得分率極低，英語(yǔ)表達本事十分低下，沒(méi)有幾個(gè)句子可讀。沒(méi)有句子結構、時(shí)態(tài)、主謂一致概念，漢語(yǔ)式英語(yǔ)隨處可見(jiàn)。有些同學(xué)白卷依舊，有些照抄書(shū)本，閱讀材料，試圖蒙混過(guò)關(guān)，僥幸得分。
教學(xué)措施：
1、繼續加強基礎訓練，擴大學(xué)生的詞匯量。
2、不斷加強對學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓練的強度。
3、多進(jìn)行書(shū)面表達的訓練，盡量減少母語(yǔ)對英語(yǔ)學(xué)習的干擾。不會(huì )用英文寫(xiě)作文，是絕大多數學(xué)生的通病，不明白作文是由句子構成，一個(gè)正確的句子，需要用正確的句型，需要用正確的詞組來(lái)構成。寫(xiě)好作文，沒(méi)有訣竅，僅有多寫(xiě)多練。
4、完形填空，閱讀理解這兩大項，是所有英語(yǔ)考試中至關(guān)重要的兩大部分，是一種綜合考查，一半學(xué)生靠猜得了一些分。要加大閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，并且要幫忙學(xué)生掌握閱讀技巧。
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英語(yǔ)的分數并不怎樣夢(mèng)想，下頭是我對這次期中考試英語(yǔ)試卷的一些分析：
聽(tīng)力測試：11分。就是不愿聽(tīng)聽(tīng)力，教師聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)就去做別的作業(yè)了，最近的幾次聽(tīng)力就沒(méi)認真聽(tīng)過(guò)。
單項選擇：7分。這次單選還是挺簡(jiǎn)單的，可是我的知識點(diǎn)沒(méi)有完全的掌握好，遇到了一些似曾相識的題目也不會(huì )做了。
完形填空：8分。這篇完形填空我是真沒(méi)有看懂，即使教師講解完了之后，我似乎也沒(méi)有明白文章到底要講什么。另外一個(gè)原因就是平時(shí)練得太少了。一碰到那種題目就煩，根本不愿做。
閱讀理解：14分。因為平時(shí)這個(gè)也練得少，所以這個(gè)題目做得不是很好。拿分很少了。
閱讀標題：1分。我就是最厭惡這種題目了�？荚嚨�.時(shí)候這塊題目都不愿意去做，就是在最終幾分鐘隨便填寫(xiě)了一下。
單詞拼寫(xiě)：5分。單詞我都是背了的可是單詞太多了，搞得99我記混了。剛看到題目時(shí)感覺(jué)都會(huì )做，等做得時(shí)候又都忘記了，模棱兩可的。
書(shū)面表達：6分。平時(shí)作文呢寫(xiě)得太少了，一些句式不明白該怎樣去運用，失��！
從這次考試，我發(fā)現英語(yǔ)這方便實(shí)在是練得太少了，太弱了�？墒俏覅s沉不住氣。一些東西總是記了就忘，到最終都不愿意記了。另外英語(yǔ)對我的整體排行的打擊也是十分大的，因為英語(yǔ)我比第一名拉開(kāi)了很大，英語(yǔ)真是我的軟肋啊。必須得趕上才好。
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