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大連大學(xué)小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景
小學(xué)教育是一門(mén)普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)，屬教育學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，基本修業(yè)年限為四年，授予教育學(xué)學(xué)位。下面是小編整理的大連大學(xué)小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景，歡迎大家閱讀。
小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)介紹
主要課程：中國文學(xué)史、高等數學(xué)基礎、現代科技概論、班主任工作藝術(shù)、教育行政管理學(xué)、現代科技概論、教育學(xué)、心理學(xué)、中國文化史、教育原理、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)概論和小學(xué)數學(xué)教學(xué)概論等。
培養目標
小學(xué)語(yǔ)文、小學(xué)數學(xué)教師
培養要求
掌握小學(xué)教育所必需的基礎理論、基本知識和基本技能，具有一定的小學(xué)教育研究和管理能力。
小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向
外語(yǔ)達到大學(xué)英語(yǔ)三級水平，計算機達到國家一級水平。能說(shuō)標準的普通話(huà)，“三筆字”書(shū)寫(xiě)規范；具有較強的文字和口頭表達能力。有組織課外活動(dòng)、開(kāi)展班級工作和學(xué)生思想工作的能力。能勝任小學(xué)教育和各科教學(xué)工作。
小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景分析
由于受計劃生育政策的影響，蘇南地區的大部分家庭都是一個(gè)孩子，每個(gè)鄉鎮只有兩三所小學(xué)，基本上沒(méi)有村小，對小學(xué)教師的需求是很有限的。蘇中地區也大體如此�，F在只有蘇北地區情況相對緩和些，但隨著(zhù)小學(xué)生的減少、拆校并校的進(jìn)行，小學(xué)教師已經(jīng)飽和，新教師進(jìn)入已經(jīng)很難了。在南京國展中心舉辦的“2006屆高校師范類(lèi)畢業(yè)生供需洽談會(huì )”，報名參會(huì )的小學(xué)只有一所，前兩年情況也差不多，可見(jiàn)本科小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)就業(yè)市場(chǎng)的狹小。雖然教育主管部門(mén)通過(guò)老教師提前退休讓出崗位、競爭上崗淘汰不合格教師來(lái)緩解小學(xué)教師的就業(yè)難問(wèn)題，取得了一定的效果，但只能是權宜之計，畢竟老教師有限，競爭上崗也是有一定的限度的。而現在有很多的代課教師還在崗，擠占了很多的崗位，雖然現在已在逐步的清退，但還有很多人在職。筆者在對蘇中某市的幾所小學(xué)調研過(guò)程中發(fā)現，有的學(xué)校有很多超國家標準數量的代課教師，這些代課教師是學(xué)校招來(lái)替代有編制教師上課的，而在職編制的老師只要向學(xué)習交納一定的費用就可以停薪留職，做其他的事，比如經(jīng)商。學(xué)校用遠遠低于編制的老師的薪水付與代課教師，這對于學(xué)校的創(chuàng )收來(lái)說(shuō)是一舉兩得。這種現象在蘇南有的地區也存在。本來(lái)對教師的需求就少，而僅有一點(diǎn)需求又被浪費了不少。
在職教師獲得高學(xué)歷的途徑很多，小學(xué)教師的準入又向社會(huì )開(kāi)放
現在小學(xué)很多在職教師已擁有了本科學(xué)歷，他們有的是通過(guò)自學(xué)考試的，有的是通過(guò)函授學(xué)習，還有很多其他途徑的。用一位在職教師的話(huà)說(shuō)，走上社會(huì )獲得本科學(xué)歷不是難事。就拿函授學(xué)習來(lái)說(shuō)吧，每年只要交些錢(qián)，有時(shí)間的話(huà)去上點(diǎn)課，不用費多少事就能有本科學(xué)歷。本科小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要優(yōu)勢就是本科學(xué)歷，但由于在職教師獲得高學(xué)歷的途徑很多，這一優(yōu)勢并不優(yōu)。畢竟在職教師有教學(xué)經(jīng)驗，先入為主，同等學(xué)歷的話(huà)，學(xué)校決不會(huì )解聘在職教師而引進(jìn)新教師的。
從幾年前開(kāi)始，教師的準入已經(jīng)向社會(huì )放開(kāi)，只要具有教師資格證的社會(huì )人員，通過(guò)考核，就可以進(jìn)入教育系統，競爭教師崗位。尤其是隨著(zhù)社會(huì )就業(yè)難度的加大，很多中文系、數學(xué)系、英語(yǔ)系等系科的學(xué)生甚至研究生加入到小學(xué)教師的競爭行列，這無(wú)疑又增加了本科小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)難度。
小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)主要職業(yè)能力
1.具備愛(ài)崗敬業(yè)、團結協(xié)作的能力；
2.具備漢字規范書(shū)寫(xiě)和普通話(huà)流暢交流的能力；
3.具備信息技術(shù)與現代教育技術(shù)的應用能力；
4.具備編制與實(shí)施小學(xué)教育教學(xué)方案以及課程開(kāi)發(fā)的初步能力；
5.具備小學(xué)班級和課堂管理的能力；
6.具備促進(jìn)學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的基本能力；
7.掌握從事兒童教育與管理的基本技能；
8.掌握教育心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)概論、兒童發(fā)展心理、兒童心理輔導、小學(xué)教學(xué)技能法等學(xué)科知識并能夠熟練應用。
培養規格
學(xué)制、學(xué)位與學(xué)分
基本學(xué)制為4年。各高�？筛鶕䦟�(shí)際情況實(shí)行彈性學(xué)制，允許調整學(xué)業(yè)進(jìn)程、保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)，允許學(xué)生在3~6年內完成學(xué)業(yè)。
學(xué)生達到各專(zhuān)業(yè)培養方案規定的課程及學(xué)分要求，符合相關(guān)規定，考核合格，準予畢業(yè)�？墒谟杞逃龑W(xué)學(xué)士學(xué)位。
總學(xué)分為140~160學(xué)分。
思想道德要求
具有良好的道德品質(zhì)，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，愛(ài)國、守法、誠信、友善，熱愛(ài)教育事業(yè)，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，具備良好的團隊協(xié)作精神。
專(zhuān)業(yè)素養要求
1、系統掌握教育科學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域的基礎知識、基本理論和基本技能。
2、系統掌握教育研究的基本方法，具有發(fā)現、分析和解決教育問(wèn)題的能力，具有批判性和創(chuàng )造性思維，具有創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識。
3、形成小學(xué)教育所需的創(chuàng )新精神和創(chuàng )業(yè)實(shí)踐能力，培養多學(xué)科融合型人才。
4、具有良好的信息素養，較為熟練地把現代信息技術(shù)應用于教育教學(xué)。
5、熟悉中國各級各類(lèi)教育政策和法規。
6、具有自主學(xué)習、終身學(xué)習和自我發(fā)展的意識與能力。
7、具有國際視野，基本掌握1門(mén)外語(yǔ)，能較為熟練地使用外文資料，初步運用外語(yǔ)進(jìn)行交流。
身心素質(zhì)要求
掌握人的心理活動(dòng)和體育運動(dòng)的一般知識與基本方法，養成健康的生活方式，達到《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》的要求，具有良好的心理素質(zhì)和積極的人生態(tài)度。
課程體系
總體框架
課程體系主要包括理論課程、實(shí)踐課程和畢業(yè)論文（設計）。課程由通識教育課程、專(zhuān)業(yè)基礎課程、專(zhuān)業(yè)方向課程三類(lèi)課程組成。通識教育課程包括大學(xué)公共課程、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程及相關(guān)的人文社會(huì )科學(xué)類(lèi)、理工類(lèi)以及藝術(shù)教育類(lèi)課程；專(zhuān)業(yè)基礎課程為小學(xué)教育的基本理論和方法課程。專(zhuān)業(yè)方向課程為小學(xué)教育的主干課程和專(zhuān)業(yè)方向課程；實(shí)踐課程包括教育見(jiàn)習、教育實(shí)訓、教育實(shí)習、教育考察、教育調查等。畢業(yè)論文（設計）包括學(xué)術(shù)論文，調查報告，研究報告，實(shí)驗報告，教育、教學(xué)和管理案例分析報告等。
各高校應設置合理的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)學(xué)分，建立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)學(xué)分積累與轉換制度，探索將學(xué)生開(kāi)展創(chuàng )新實(shí)驗、發(fā)表論文、獲得專(zhuān)利和自主創(chuàng )業(yè)等情況折算為學(xué)分，將學(xué)生參與課題研究、項目實(shí)驗等活動(dòng)認定為課堂學(xué)習。
各高�？蛇x擇一些反映學(xué)科前沿、學(xué)校特色和地方特色的知識單元開(kāi)設選修科目，并推動(dòng)教師將國際前沿學(xué)術(shù)發(fā)展、最新研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗融入課堂教學(xué)。
課程結構應覆蓋專(zhuān)業(yè)知識體系的主要知識單元、知識點(diǎn)。選修課程的范圍和數量應提出明確要求，以保證課程的可選擇性。有條件的高�？砷_(kāi)展中國國內（外）學(xué)生交流、各類(lèi)形式和層次的聯(lián)合培養或雙語(yǔ)教學(xué)。
在總學(xué)分中，實(shí)踐課程所占比例應不低于25%。
通識教育課程
通識教育課程主要包括思想政治理論課程、大學(xué)外語(yǔ)、計算機基礎與應用、大學(xué)體育、文化素質(zhì)教育課程、創(chuàng )業(yè)基礎課程、就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導課程等，旨在提升學(xué)生的基本知識素養、科學(xué)與人文素養、道德品質(zhì)和身心素質(zhì)。
專(zhuān)業(yè)基礎課程
專(zhuān)業(yè)基礎課程主要包括中文、數學(xué)、英語(yǔ)、小學(xué)教育學(xué)、小學(xué)心理學(xué)、小學(xué)班隊原理與實(shí)踐、小學(xué)各學(xué)科教學(xué)與研究、中國小學(xué)教育史、外國小學(xué)教育史等。
專(zhuān)業(yè)方向課程
各高�？筛鶕W(xué)教育的培養目標確定各專(zhuān)業(yè)的方向課程，教學(xué)內容應涵蓋業(yè)務(wù)方面核心知識點(diǎn)，包括：小學(xué)教育學(xué)、小學(xué)兒童發(fā)展科學(xué)、小學(xué)兒童保育學(xué)、小學(xué)教育研究方法、小學(xué)特殊兒童教育、幼兒園課程、小學(xué)兒童語(yǔ)言教學(xué)、小學(xué)兒童健康教育、小學(xué)兒童藝術(shù)教育、中國小學(xué)教育史、外國小學(xué)教育史等。
實(shí)踐教學(xué)
實(shí)踐課程
實(shí)踐課程包括：教育見(jiàn)習、教育實(shí)訓、教育實(shí)習、教育考察、教育調查等。
教育見(jiàn)習是學(xué)生在教師指導下，在教育機構進(jìn)行的有關(guān)教育、教學(xué)、教研與管理工作的觀(guān)摩和學(xué)習。
教育實(shí)訓是學(xué)生在教師指導下，在模擬實(shí)踐中或模擬實(shí)驗平臺上進(jìn)行的教育、教學(xué)、教研與管理的技能訓練。
教育實(shí)習是學(xué)生在教師指導下，在教育機構進(jìn)行的教育、教學(xué)、教研與管理實(shí)踐活動(dòng)。
教育考察是學(xué)生對特定教育區域或教育機構現狀的實(shí)地勘察。
教育調查是學(xué)生對教育、教學(xué)、教研和管理工作具體問(wèn)題的實(shí)地調研。
各高校應高度重視創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節納入創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)方面的實(shí)踐訓練。
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