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教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景
在日常生活中，我們或多或少都有了解過(guò)一些專(zhuān)業(yè)院校的相關(guān)知識吧，下面小編為大家整理了關(guān)于教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景相關(guān)內容，歡迎分享，希望對大家有幫助。
A、教育技術(shù)學(xué)（師范）畢業(yè)之后一般做什么?
近幾年的就業(yè)和收入怎么樣，能不能說(shuō)一下你們畢業(yè)班的情況
我已經(jīng)工作了。工作的主要內容就是教學(xué)和管理機房。這是大多數教學(xué)技術(shù)學(xué)學(xué)生進(jìn)學(xué)校的工作內容。畢竟，計算機不是很受重視的課程，所以有很多時(shí)候還有幫助學(xué)校做一些打印方面的工作。如果進(jìn)單位的話(huà)，主要是進(jìn)電視臺，不過(guò)這個(gè)很難。(曉莊學(xué)院)
這個(gè)專(zhuān)業(yè)男生找工作比較占優(yōu)勢，主要的方向是在學(xué)校做網(wǎng)絡(luò )XXX或計算機教師，所以網(wǎng)絡(luò )這一塊一定要學(xué)好�？佳械脑�(huà)，我不是太清楚。我身邊的同學(xué)只有女生考研，好象是教育學(xué)方面的(曉莊學(xué)院)
中學(xué)的計算機老師（如果你教育局、學(xué)校有路子的話(huà)）、廣告公司的平面設計（如果你的圖像處理技術(shù)過(guò)硬的話(huà)）、軟件公司（如果你自學(xué)成才的話(huà)）。差不多理論上就是這么多。當時(shí)我們在學(xué)校里的時(shí)候也被這樣的問(wèn)題困惑著(zhù)。我原來(lái)的同學(xué)們，現在做的事情差不多和教育技術(shù)都沒(méi)有關(guān)系，我在一家港資公司做秘書(shū)，還有的同學(xué)在美羅做秘書(shū)（男生），還有一個(gè)倒是去了上海的一家軟件公司，其他的都在做雜七雜八的事，反正和專(zhuān)業(yè)沒(méi)關(guān)系。(蘇州大學(xué))
B、教育技術(shù)學(xué)（師范）專(zhuān)業(yè)在你們學(xué)校怎么樣?這個(gè)專(zhuān)業(yè)前景如何?
本專(zhuān)業(yè)就業(yè)率100%，就業(yè)情況排全校第二(曉莊學(xué)院)
C、教育技術(shù)學(xué)（師范）專(zhuān)業(yè)好不好?你對要學(xué)這個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)弟學(xué)妹有什么建議?
教育技術(shù)學(xué)（師范）就是電教咯，有四個(gè)專(zhuān)業(yè)方向：記者，網(wǎng)管，平面設計，信息技術(shù)教師。所以學(xué)得很雜的，攝影，攝像，音響，網(wǎng)絡(luò )，非線(xiàn)性編輯，photoshop，flash，3D。都要學(xué)。我上大學(xué)的時(shí)候最怕的是高等代數和高等物理，狂難。(曉莊學(xué)院)
D、教育技術(shù)學(xué)（師范）專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)了適合考研還是工作?
在學(xué)校做老師吧先工作再說(shuō)考研其實(shí)也是為了工作(曉莊學(xué)院)我想這要看他們的性格。如果她是那種想要每天開(kāi)開(kāi)心心生活，并不想坐到什么很高的職位，只想普普通通生活的人的話(huà)，教師無(wú)疑是最好的選擇。因為教師現在工資也不低，而且有寒暑假，工作相對也不是很緊。如果他是那種很有野心有抱負的人的話(huà)，作為一個(gè)已經(jīng)過(guò)工作的人，我給他一個(gè)建議：因為我們教育技術(shù)學(xué)系跟計算機關(guān)系比較大，我知道的很多人都在搞編程，雖然現在程序員不值錢(qián)了，那只是說(shuō)編程的人太多，可社會(huì )要的人也多了。如果他有繪畫(huà)的天賦，maya現在是最吃香的，嗯，現在一個(gè)好的maya工程師一開(kāi)始的薪水是7000左右，不過(guò)那東西技術(shù)難學(xué)，而最要命的是要求有繪畫(huà)的天賦。還有就是在學(xué)校其實(shí)你最應該學(xué)的不是什么所謂的新得技術(shù)，你工作之后就明白了，那些所謂的新技術(shù)公司根本不用，而你學(xué)的所謂的高深的技術(shù)更是不可能用上，所以，在學(xué)校的時(shí)候好好學(xué)學(xué)，我自己是愿意去大學(xué)中當教師。但是現在的大學(xué)都要求博士或者要求本碩都是在211讀的學(xué)生，所以大四畢業(yè)的同學(xué)去大學(xué)的可能性幾乎為零我自己感覺(jué)如果技術(shù)性好的話(huà)去公司干會(huì )有所提高（最好是男生），女生的話(huà)最好就去參加教師考試，也可以參加公務(wù)員考試總之，每一次考試機會(huì )最好都盡力，不要錯過(guò)（臨沂師范）
這個(gè)要看自己的特長(cháng)和興趣了，自己擅長(cháng)哪一方面當然做哪方面的工作能有好的發(fā)展了，畢竟有了起點(diǎn)了。由于教育技術(shù)這個(gè)專(zhuān)業(yè)涉及的面比較廣，所以每個(gè)人的發(fā)展方向也很多，如果網(wǎng)站做的好，可以做相應的工作，但是有點(diǎn)累，尤其對女生來(lái)說(shuō)更累，傷害也更大。如果擅長(cháng)平面設計也有創(chuàng )意，可以做廣告之類(lèi)的工作，還可以到學(xué)校里，還有培訓機構。當然還可以做和專(zhuān)業(yè)并沒(méi)有太大的聯(lián)系的工作，畢竟目前能找到和自己專(zhuān)業(yè)對口的工作只有30%。（河北科師）
其實(shí)教育技術(shù)學(xué)的學(xué)生找工作還是可以的，計算機，英語(yǔ)，學(xué)習理論能力等，但剛開(kāi)始可能比較難辦，專(zhuān)業(yè)不對口等很多問(wèn)題打擊我們的自信，不訪(fǎng)走出來(lái)，到中小企業(yè)密布的南方去試試，這邊要求相對較低，先鍛煉一下也不錯哦（曲阜師大）
說(shuō)是逃避就業(yè)也好，說(shuō)是為了給自己繼續充電也好，我選擇了讀研。我知道的教育技術(shù)就業(yè)人員本科絕大大部分進(jìn)入初高中，從事信息技術(shù)教學(xué)，當然也有小部分從事其他學(xué)科教學(xué)；而研究生大部分進(jìn)入大學(xué)或職業(yè)院校，從事教學(xué)，科研；還有些人進(jìn)入了公司從事人力資源管理，企業(yè)培訓；極少部分人，去了諸如微軟，IBM，中國移動(dòng)等公司從事編程工作，可以說(shuō)和教育技術(shù)脫鉤了；假若從職業(yè)發(fā)展角度考慮，我認為進(jìn)入公司進(jìn)行人力資源管理，企業(yè)培訓不錯，隨著(zhù)，績(jì)效技術(shù)的深入研究，這塊將為教育技術(shù)打開(kāi)一個(gè)新的領(lǐng)域，拓寬視角。（曲阜師大）
拓展閱讀：
教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的介紹及就業(yè)要求
教育技術(shù)學(xué)
學(xué)年：4年
授予學(xué)位：教育學(xué)或理學(xué)學(xué)士
開(kāi)設院校數量：142所
主干學(xué)科：教育學(xué)、計算機科學(xué)與技術(shù)
主要課程：教育技術(shù)學(xué)、教學(xué)系統設計、計算機教育基礎、網(wǎng)絡(luò )教育應用、遠距離教育、電視教材設計與制作、教育技術(shù)研究方法、教育傳播學(xué)。
專(zhuān)業(yè)概況開(kāi)設院校
教學(xué)實(shí)踐
包括媒體制作實(shí)踐、課程設計與開(kāi)發(fā)實(shí)踐、教育實(shí)習等，一般安排不少于20周。
培養目標
本專(zhuān)業(yè)培養能夠在新技術(shù)教育領(lǐng)域從事教學(xué)媒體和教學(xué)系統的設計、開(kāi)發(fā)。運用、管理和評價(jià)等的教育技術(shù)學(xué)科高級專(zhuān)門(mén)人才，包括各級師范院校和中等學(xué)校教育技術(shù)學(xué)課程教師以及各級電教館、高校和普教的教育技術(shù)人員。
培養要求
本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習教育技術(shù)學(xué)方面的基本理論和基本知識，接受學(xué)習資源和學(xué)習過(guò)程的設計、開(kāi)發(fā)、運用、管理和評價(jià)等方面的基本訓練，掌握新技術(shù)教育應用方面的基本能力。
就業(yè)方向
1.掌握教育技術(shù)學(xué)科的基本理論和基本知識：
2.掌握教學(xué)系統分析、設計、管理、評價(jià)的方法和技術(shù);
3.具有媒體(幻燈投影、電視電聲教材、計算機課件)制作的基本能力;
4.熟悉國家關(guān)于教育、教育技術(shù)方面的有關(guān)方針、政策、法規;
5.了解教育技術(shù)學(xué)理論前沿、應用前景、發(fā)展動(dòng)態(tài);
6.掌握文獻檢索、資料查詢(xún)的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。
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