大班教研工作總結
總結是對過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀(guān)評價(jià)的書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái)，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結�？偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎？以下是小編收集整理的大班教研工作總結，希望能夠幫助到大家。
大班教研工作總結1
教研組是提高教學(xué)質(zhì)量的重要陣地，也承擔著(zhù)兩方面的探索任務(wù)：一方面是探索教育教學(xué)改革的途徑和方法，解決妨礙教學(xué)質(zhì)量提高的傾向性問(wèn)題。另一方面是通過(guò)研究，提高教育教學(xué)質(zhì)量，更好地促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。接下來(lái)，我就從以下三方面來(lái)對我們教研組的工作進(jìn)行總結。
一、完善的計劃是教研組正常運行的保障。
在當今幼教界大談一課三研的同時(shí)，我們將這一認識遷移到我們的教研活動(dòng)中，針對一節課進(jìn)行集體備課，設計活動(dòng)過(guò)程與活動(dòng)內容，預設些在活動(dòng)中教師可能會(huì )生成的一些問(wèn)題把要學(xué)習的理論自己先熟讀“吃透”，把要討論的問(wèn)題自己先思考，并認真查閱各類(lèi)相關(guān)資料。
二、豐富多彩的教研活動(dòng)是提高教研質(zhì)量的基礎。
我們的教師年齡層次跨不大，根據每個(gè)教師的最近發(fā)展區，我們教研活動(dòng)家采取豐實(shí)的形式，使每位教師在原有水平上都得到了不同的程度的提高。
�。ㄒ唬├碚撆c實(shí)踐相結合的學(xué)習、研討活動(dòng)。
理論學(xué)習有利于幫助教師樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，幫助教師形成與正確教育觀(guān)念相吻合的教育行為策略，為更好的帶領(lǐng)半日活動(dòng)提供基礎與保障。例如，在學(xué)習《綱要》的過(guò)程中，我們在平時(shí)自己熟讀《綱要》精神的同時(shí)，在教研活動(dòng)中結合工作中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行討論活動(dòng)，如“如何制定適合本班特色的課程計劃”、“如何做好幼小銜接工作？”等問(wèn)題，在討論中教師自持自己的觀(guān)點(diǎn)各抒已見(jiàn)，爭論不休，通過(guò)《綱要》的學(xué)習，教師已經(jīng)知道如何運用綱要精神去處理問(wèn)題了。在爭辨中，大家對《綱要》精神更理解了，教師們端正了思想，提高了認識，樹(shù)立了正確的兒童觀(guān)和教育觀(guān)。又如在學(xué)習“預設與生成關(guān)系”時(shí)，我們先組織教師學(xué)習有關(guān)教師預設與幼兒生成間的理論知識，幫助教師界定預設與生成，接著(zhù)讓教師討論哪些是幼兒生成的內容，然后又過(guò)渡到平時(shí)帶教活動(dòng)易出現的矛盾作為情境展開(kāi)討論嘗試找尋解決矛盾的策略，循序漸進(jìn)，由易到難的完成了理論的學(xué)習活動(dòng)。
�。ǘ┞�(tīng)評活動(dòng)
在年級組聽(tīng)課評析活動(dòng)中，我們在教研活動(dòng)中完成觀(guān)摩、分析與落實(shí)的過(guò)程，即觀(guān)摩一次教學(xué)活動(dòng)，分析活動(dòng)中存在的主要問(wèn)題和薄弱環(huán)節，落實(shí)專(zhuān)題研究，并根據不足提出改進(jìn)措施。
在自己開(kāi)好一節教研課的同時(shí)，我們鼓勵每個(gè)教師積極參加園內外各級各類(lèi)聽(tīng)課評課活動(dòng)，找出差距，尋找不足，學(xué)習他人的長(cháng)處，補足自己的短處，努力提高專(zhuān)業(yè)水平，更新教育觀(guān)念，在聽(tīng)評活動(dòng)中獲得發(fā)展。
�。ㄈ┘w備課活動(dòng)
教師的發(fā)展離不開(kāi)一個(gè)良好的團結、奮進(jìn)、互相信任的集體環(huán)境。每個(gè)人都有自己的知識、經(jīng)驗及智慧特長(cháng)，如果只是孤立地發(fā)揮作用，其效能是有限的。集體備課創(chuàng )造了一個(gè)共同分享，合作與支持的條件，增進(jìn)了組員之間的溝通，使大家在活動(dòng)中了解他人，了解自己，分享各自的'體會(huì )與經(jīng)驗，共同斟酌更好的教學(xué)方式，思辯教育上的困惑，大膽地嘗試新內容、新方法。
三、專(zhuān)題研究是提高教研質(zhì)量的關(guān)健
要進(jìn)行教改，必須要探索教育教學(xué)規律，“向科研要質(zhì)量”是我們教研活動(dòng)的追求目標。我們將教研和科研相結合，積極開(kāi)展課題研究作為我們教研組的一項重要工作。首先我們根據我園的園本課題確立了自己的課題內容，在實(shí)施過(guò)程中，我們發(fā)現我園的課題研究帶動(dòng)了教研組的研究，教研組的研究也在不斷完善促動(dòng)著(zhù)我園課題研究的發(fā)展。
積極向上，充滿(mǎn)集體溫暖的教研組是幫助我成長(cháng)的基地，了解每位教師的不同潛力，善于誘發(fā)教師積極性是做好教研組工作的保障，在現有水平上我們將繼續攀登，不斷提高！
大班教研工作總結2
隨著(zhù)炎炎夏日的到來(lái)，本學(xué)期的教研工作又將結束�；仡櫼酝慕萄泄ぷ�，看到孩子們的成長(cháng)與收獲，再一次驗證了大大班教研組教研工作是科學(xué)有效的。本學(xué)期我園以《綱要》精神為指導,開(kāi)展了有計劃、有目的的課題教研活動(dòng),現將前階段大大班組的教研工作總結如下:
一、教研結合——圍繞計劃積極落實(shí)研討活動(dòng)。
我們大大班教研組內的教師老、中、青結合,中老年教師經(jīng)驗豐富、青年教師有朝氣、富有活力。而在知識不斷更新的時(shí)代,不學(xué)習就會(huì )落伍。為了使老師們在教學(xué)工作中有所提高,我們教研組加強了學(xué)習和實(shí)踐。首先是制定了嚴密的制度,保證每次的業(yè)務(wù)學(xué)習,人人參與,認真做好筆記。我們制定了教研組工作計劃、班級工作計劃、園本課題計劃等。在計劃實(shí)施過(guò)程中,教師們能及時(shí)進(jìn)行反思,總結經(jīng)驗與不足的地方。在業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí),大家能相互探討如何使《任務(wù)意識的培養》課題內容更能吸引幼兒的興趣，使教研活動(dòng)更加科學(xué)化、系統化。教研組的實(shí)踐活動(dòng)也形式多樣,我們每周一次開(kāi)展一次教研活動(dòng)，探討教育教學(xué)當中的難題、討論和孩子們在一起出現的問(wèn)題。 通過(guò)活動(dòng)，使大家的教育教學(xué)水平都有一定的'提高，使老師的教學(xué)經(jīng)驗越來(lái)越豐富。
二. "一課三議"的形式，提高教研水平
時(shí)代在不斷進(jìn)步,對于每個(gè)人的要求也在不斷的提高。需要我們老師具有更全面的專(zhuān)業(yè)知識和更高層次的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。本學(xué)期, 我們采用"一課三議(一個(gè)課例，三次討論)"的形式，由黃琳敏、簡(jiǎn)龍梅、陳競芳、劉璐四位上了四結課，發(fā)揚團隊協(xié)作精神。
一議：教研組長(cháng)必須參與的小組備課試教，要在聽(tīng)取上課老師對教材分析的基礎上集體備課，對如何突破本節課的重難點(diǎn)作出闡述；
二議：教研活動(dòng)周的周四是由上課老師按設計的教學(xué)思路教學(xué)，其他教師集中聽(tīng)課再評議，共同剖析、評價(jià)和反思，提出修改意見(jiàn)；
三議：是上課老師按修改的教學(xué)設計思路再次教學(xué)，其他教師再集中聽(tīng)課再次評議，共同剖析、評價(jià)和反思，以此促進(jìn)教師反思課堂教學(xué)行為，不斷改進(jìn)教學(xué)策略，轉變教學(xué)行為，形成與新課程相適應的教學(xué)方式。
三、開(kāi)展豐富多彩的幼兒活動(dòng)，進(jìn)行素質(zhì)教育。
1.結合本園課題加強幼兒健康教育，保證有兩小時(shí)的戶(hù)外活動(dòng)，形式多樣。
2.三月份組織了早操觀(guān)摩活動(dòng)、科幻畫(huà)畫(huà)展、四月份組織了經(jīng)典誦讀活動(dòng)、五月份組織了玩具制作比賽。
3.6.1進(jìn)行"六一"游園活動(dòng)，讓幼兒過(guò)上了一個(gè)快樂(lè )的節日。
四、家園合作,對幼兒進(jìn)行《任務(wù)意識的培養》。
目前,越來(lái)越多的孩子依賴(lài)性強,做事丟三落四,缺乏責任意識。為了讓幼兒能更快地適應升入小學(xué)后的學(xué)習與生活,各班與家長(cháng)及時(shí)取得聯(lián)系,共同擔負起培養幼兒責任感與能力的任務(wù)。如每天鼓勵孩子帶一個(gè)任務(wù)回家、照料自然角的動(dòng)植物;在家幫助大人做力所能及的事;鼓勵督促孩子自己整理文具、玩具;在家、在園爭做值日生;以及對孩子進(jìn)行一些聽(tīng)、寫(xiě)、記憶為主的訓練。從各班孩子的表現,我們發(fā)現我們的教育活動(dòng)收到了積極的效果。
五、畢業(yè)慶典活動(dòng)
六月份我們努力創(chuàng )新，開(kāi)拓進(jìn)取，做好幼小銜接工作。我們開(kāi)展了“畢業(yè)慶典”等一系列活動(dòng)，特別是“畢業(yè)慶典”開(kāi)展得有聲有色，獲得家長(cháng)和小朋友的一致好評，讓大大班幼兒度過(guò)了難忘的一天。
總之，在教研教學(xué)中,我們每位老師都在努力,不斷發(fā)現問(wèn)題,解決問(wèn)題,一起提高。相信在我們教研組老師的共同努力下,我們的教研工作會(huì )更出色,有更多的進(jìn)步。
大班教研工作總結3
大班教研工作總結
一學(xué)期來(lái)，我我們年級組老師在園長(cháng)們關(guān)心支持下，深入貫徹、執行二期課改的主要精神，更新教育觀(guān)念，全面推進(jìn)幼兒園素質(zhì)教育。取得了一定成效，也存在許多不足之處。下面把一學(xué)期來(lái)的如下：
隨著(zhù)課程教材改革的深入，我們努力探索適合每一個(gè)幼兒發(fā)展的課程，積極嘗試幼兒主題探索活動(dòng)的組織與引導我們打破了以往單一教學(xué)的模式，更多地安排小組、個(gè)體學(xué)習活動(dòng)；按照不同學(xué)習內容的需求，安排相應的活動(dòng)形式，并確立了培養幼兒個(gè)性、自主性、創(chuàng )造性的教學(xué)理念，在教育目標上，以提供更為豐富的、開(kāi)放的學(xué)習活動(dòng)空間、材料，重視幼兒良好的興趣、能力、情感、態(tài)度的培養；在教育內容上更強調幼兒知識的主動(dòng)結構，突出幼兒自主探索學(xué)習的作用；在課程改革上，出現學(xué)科融合的方向，整合廣闊的知識體系，激發(fā)幼兒的潛在經(jīng)驗，形成良好的學(xué)習興趣；在師生關(guān)系上，倡導平等、合作、互動(dòng)的師生關(guān)系，尊重幼兒的主體地位，積極捕捉幼兒的信息，及時(shí)地實(shí)施有個(gè)體發(fā)展的教育行為。
我們的計劃強調要注重幼兒的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上的提高。對不同能力的幼兒在不同程度上促進(jìn)發(fā)展。如，能力強的幼兒增強其探索精神，能力一般的幼兒增強其成功感，能力較弱的.幼兒增強其活動(dòng)興趣，教育才能真正體現《幼兒園工作規程》所指出的“面向全體幼兒”，以促進(jìn)全體幼兒的發(fā)展。幼兒的發(fā)展應是全面的發(fā)展。但要促進(jìn)幼兒全面、健康、和諧的發(fā)展，就應重視發(fā)揮各種教育手段和方法在幼兒教育中的交互與滲透作用。因此，在幼兒園一日活動(dòng)的教育過(guò)程中，開(kāi)展體育活動(dòng)，我們遵循幼兒身心發(fā)展的規律，符合幼兒年齡特點(diǎn)，注重幼兒個(gè)體差異，因人施教，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。
比如：在指導幼兒學(xué)習跳繩時(shí)，我們知道幼兒剛開(kāi)始學(xué)習跳繩需要付出一定的意志努力。我們以二期課改的精神為指導思想，讓幼兒在積極的狀態(tài)下對繩子產(chǎn)生興趣。于是，我們開(kāi)始從做繩子游戲來(lái)激發(fā)幼兒跳繩的積極性。在幼兒跳繩的過(guò)程中，發(fā)現幼兒喜歡拿著(zhù)繩子的一端跑，把繩子當作了小動(dòng)物的尾巴，根據幼兒的不斷發(fā)現，從激發(fā)幼兒的創(chuàng )造性思維去引導幼兒，于是就生成了“有趣的繩子”這個(gè)活動(dòng)。即鍛煉了幼兒的身體，又發(fā)展了幼兒的思維、想象能力。我們由“幼兒為主體、教師為主導”的教育理念，提升為“以幼兒發(fā)展為本”。重在幼兒的參與，如：在計算活動(dòng)中，我們在區域活動(dòng)中為不同層次的幼兒設計了游戲，鼓勵幼兒在游戲中大膽嘗試，大膽探索。老師沒(méi)有教過(guò)的內容，則根據幼兒的操作情況，用二期課改的理念為準繩，讓幼兒去發(fā)現、去否定、去爭辯、去尋找最恰當的答案，在活動(dòng)中充分體現了幼兒的積極性、主動(dòng)性。在活動(dòng)設計時(shí)我們十分注意為幼兒主動(dòng)探索、自主活動(dòng)創(chuàng )造各種條件；在活動(dòng)過(guò)程中關(guān)注幼兒自發(fā)生成的內容，及時(shí)進(jìn)行調整；活動(dòng)評價(jià)則以幼兒自身為出發(fā)點(diǎn)，注重活動(dòng)過(guò)程的評價(jià)。幼教工作，輕松卻也繁重，瑣碎卻又深邃，開(kāi)心可也煩心，要做好它，可真不是一件簡(jiǎn)單的事。
正是因為我們在工作的瑣碎與稚嫩的生命間，處處留心，事事用心，我們成為了一位同行、家長(cháng)、尤其是孩子們公認的——好老師。
大班教研工作總結
不知不覺(jué)一學(xué)期又在忙忙碌碌中過(guò)去，本學(xué)期我們大班年級組根據幼兒園園務(wù)計劃以及大班幼兒的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展了一系列有計劃、有目的的活動(dòng)，在園長(cháng)的直接領(lǐng)導和各位老師的通力合作下，扎扎實(shí)實(shí)、井井有條地做好了每一天的每一項工作，認真執行園內的一系列要求，比較圓滿(mǎn)地完成了各項任務(wù)�，F將本學(xué)期我們年級組開(kāi)展的活動(dòng)總結如下：
一、加強理論學(xué)習，提高了教師的理論水平。
1、本學(xué)期，通過(guò)認真學(xué)習《綱要》、《3～6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》、《幼兒園一日活動(dòng)組織規范》、《幼兒園工作規程》、《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準》，教師深刻領(lǐng)會(huì )其精神內涵，努力提高了自身素質(zhì)。通過(guò)組織教師逐條分析解讀，鞏固教師正確的教育觀(guān)念，確立了對幼兒正確的評價(jià)行為，深化了“以人為本”的教育教學(xué)理念。
2、教師理論素質(zhì)的扎實(shí)與否，將直接影響著(zhù)教學(xué)水平，理論指導著(zhù)教師的教育實(shí)踐，所以教師要不斷鉆研學(xué)習新的知識及新的方法，開(kāi)闊眼界，更新觀(guān)念。為此，我們每周積極參加園內的業(yè)務(wù)學(xué)習，并組織教師開(kāi)展組內教研活動(dòng)，學(xué)習業(yè)務(wù)理論知識，共同探討教學(xué)方法。
3、貫徹落實(shí)終身學(xué)習的思想，不斷加強理論學(xué)習。組內每位教師注重把握好各種理論學(xué)習的機會(huì )，能積極參加各類(lèi)培訓、課題活動(dòng)與聽(tīng)課活動(dòng)，并養成自覺(jué)閱讀教育書(shū)刊的習慣，還根據自身需要針對性地寫(xiě)了一些教育隨筆及教育論文。
二、抓好集體備課制度，提升了教師的教育教學(xué)能力。
整個(gè)學(xué)期中，我們大班年級組這個(gè)團隊始終保持著(zhù)良好的工作氛圍，注重調動(dòng)每一位教師的工作積極性和發(fā)掘個(gè)人的特長(cháng)，使之更專(zhuān)心、更用心地投入年級組工作，團結一致，從而出色的完成各項任務(wù)。
選材、備課是提高幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節，為此年級組以《綱要》精神為指導，每周組織老師進(jìn)行集體備課活動(dòng)。不僅根據本年級組本班幼兒的實(shí)際情況制定和選擇課程內容，對于每周的.課程，我們也進(jìn)行了一一審議，確定適宜的內容，并對有爭議的活動(dòng)進(jìn)行了詳細的討論，通過(guò)研讀各領(lǐng)域目標、交流經(jīng)驗，一起共同探討、研究教育內容、目標、重難點(diǎn)及解決策略。除此之外，對于每月的教研活動(dòng)我們更是一人上課，大家齊幫忙，從活動(dòng)的選擇、內容的設計、教學(xué)具的制作，我們都全力以赴。在集體備課的過(guò)程中每位教師都積極暢言，交流對教育教學(xué)活動(dòng)的想法。除了熱烈討論教育活動(dòng)內容與組織，我們還一起學(xué)習了一些理論知識，還會(huì )積極討論在日常教學(xué)活動(dòng)出現的問(wèn)題，并提出解決問(wèn)題的方案。通過(guò)學(xué)習和討論，教師在教學(xué)觀(guān)念上有所提高，在實(shí)際解決問(wèn)題中也更得心應手。
三、豐富教育教學(xué)活動(dòng)，提高了本年級組的保教質(zhì)量。
1、年級組成員牢記“奉獻、團結、高效、開(kāi)拓”的工作作風(fēng)，解放思想，求真務(wù)實(shí)，充滿(mǎn)活力，認真學(xué)習，勇于鉆研，追求先進(jìn)的教育思想與理念，使整個(gè)年級組充滿(mǎn)了蓬勃向上的活力。大家工作上有創(chuàng )新，能勤于思考，勇于反思，形成了一定的創(chuàng )新意識，新教師也能主動(dòng)學(xué)習他人長(cháng)處，不斷總結，不斷進(jìn)行創(chuàng )新實(shí)踐，形成了自己的教育思想和工作特色。
2、在區域活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，勇于創(chuàng )新，充分利用廢舊材料，設置新游戲，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。并能做到材料充足，及時(shí)更新，滿(mǎn)足幼兒動(dòng)手動(dòng)腦以及不斷探索的需求。
3、按時(shí)有效積極開(kāi)展豐富的戶(hù)外游戲和體育活動(dòng)，發(fā)現新游戲，鼓勵幼兒積極挑戰，保證幼兒一日活動(dòng)量，促進(jìn)幼兒身體各機能協(xié)調發(fā)展。
4、通過(guò)師徒結對、互幫互學(xué)、互相聽(tīng)課等活動(dòng)，教師們看他人，想自己，組內上下形成了一股積極向上、人人發(fā)言的教育研討氛圍。本學(xué)期，各班老師根據自己的擅長(cháng)進(jìn)行合理的分工，每位教師都在園內進(jìn)行了展示活動(dòng)，使每位教師的教學(xué)能力都有了不同層次的提高。
我們除了互相觀(guān)摩活動(dòng)及隨堂聽(tīng)課，還認真對待每一次外出學(xué)習的機會(huì )，并根據自身特色和幼兒具體情況在園內進(jìn)行翻版課活動(dòng)，以增加外出學(xué)習的輻射作用。每次聽(tīng)課后及時(shí)進(jìn)行評課活動(dòng)，效果良好，大家都能暢所欲言，從而達到互相學(xué)習，共同進(jìn)步的目的。
5、每月對本組教師各項工作進(jìn)行檢查，發(fā)現老師態(tài)度認真，新教師備課也能自覺(jué)地備詳案，開(kāi)展的主題活動(dòng)既符合了大班幼兒的年齡特點(diǎn)又能根據時(shí)令季節開(kāi)展。春天到來(lái)時(shí)，我們也滿(mǎn)足了幼兒感受大自然的機會(huì )，帶著(zhù)幼兒外出尋找春天，幼兒在大自然面前開(kāi)拓了眼界，對周?chē)h(huán)境和對家鄉的熱愛(ài)之情也得到了激發(fā)和升華。此外，我們還根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)開(kāi)展了綠色家園活動(dòng)，邀請家長(cháng)和幼兒一起制作環(huán)保袋，還帶著(zhù)孩子們一起宣傳循環(huán)使用環(huán)保袋，減少白色污染。通過(guò)該一系列活動(dòng)，不僅創(chuàng )設了幼兒與家長(cháng)、與他人交往、合作的機會(huì )，也讓幼兒通過(guò)實(shí)際行動(dòng)加深環(huán)保護綠意識，養成良好的環(huán)保習慣。
四、多渠道溝通，促進(jìn)家園共育。
1、為了進(jìn)一步促進(jìn)孩子多方面能力的發(fā)展，把素質(zhì)教育落到實(shí)處，我們在這學(xué)期開(kāi)展了豐富多彩的年級組活動(dòng)，如向媽媽獻愛(ài)心、推普周、走近小學(xué)、大班畢業(yè)典禮、對大班幼兒的信息采集活動(dòng)等，每個(gè)活動(dòng)老師們都認真準備，使活動(dòng)獲得成功。在信息采集的過(guò)程中，老師們更是不厭其煩，一遍遍的審核、簽名，最終使每個(gè)家長(cháng)都滿(mǎn)意。
2、本學(xué)期開(kāi)展了各種有效的家園活動(dòng)。如校園網(wǎng)、家長(cháng)園地、家校通等，更多地讓家長(cháng)詳盡了解班級主題開(kāi)展情況、展示了幼兒在園相關(guān)情況、有關(guān)幼教的相關(guān)理念、科學(xué)的育兒途徑、方法。使家長(cháng)進(jìn)一步了解教師和幼兒，密切了家園聯(lián)系。在日常生活中可以看出這些活動(dòng)效果顯著(zhù)，家長(cháng)十分支持我們的工作，為孩子的全面發(fā)展提供了條件。
總之，我們大班年級組在園領(lǐng)導的大力支持下，以熱切的姿態(tài)投身于學(xué)習與工作，各方面都取得了較大的進(jìn)步。細細回味本學(xué)期的工作，還存在著(zhù)一些不足的方面，如在活動(dòng)中創(chuàng )新意識不夠強，班級常規管理方面還需努力等等。有了不足，我們才有努力的方向，在以后的工作中，我們年級組教師將繼續同心協(xié)力，相互配合，團結協(xié)作，把工作做得更好！
大班教研工作總結
隨著(zhù)炎熱暑假的來(lái)臨，我們有迎來(lái)一個(gè)學(xué)期的結束�，F代社會(huì )是高科技和知識經(jīng)濟時(shí)代，幼兒教育需求也呈現多樣化，對幼兒教育的要求也不斷提高。本學(xué)期我園以《綱要》精神為指導，結合《幼兒自我保護能力培養》的課題研究，把安全工作放在首位。開(kāi)展了有計劃、有目的的課題教研活動(dòng)，現將我們大班組的教研如下：
一．加強理論與實(shí)踐相結合的學(xué)習
我們教研組內的老師都較年輕，經(jīng)驗不是很足。而在知識不斷更新的時(shí)代，不學(xué)習就會(huì )落伍。為了使老師們在教學(xué)工作中有所提高，我們教研組加強了學(xué)習和實(shí)踐。首先是制定了嚴密的制度，保證每次的業(yè)務(wù)學(xué)習，人人參與，認真做好筆記。我們制定的計劃有教研組計劃、班級計劃、課題計劃等，在計劃實(shí)施過(guò)程中，教師們能及時(shí)進(jìn)行反思，總結經(jīng)驗與不足的地方。在業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)，大家能相互探討如何使課題內容上的更能吸引幼兒的興趣，及材料提供的多樣性等。使教研活動(dòng)更加科學(xué)化、系統化。
教研組的實(shí)踐活動(dòng)也形式多樣，我們每月制定詳細的課題內容和下月的重點(diǎn)課及組內的交流課。然后老師間相互聽(tīng)課、評課，討論各自的優(yōu)缺點(diǎn)使大家在課題教學(xué)中有一定的提高。也有大家同上一節課，如4月份的課題內容《兵兵為什么肚子疼》通過(guò)組內老師各自的教學(xué)活動(dòng)，再推選到園內上交流課，經(jīng)過(guò)多次的評析，使老師的經(jīng)驗越來(lái)越豐富，在這樣的活動(dòng)中，教師既是參與者又是投資者，同時(shí)也是受益者，教師間的互動(dòng)，使得個(gè)人經(jīng)驗和思考成為一種共享的資源。
還有就是加強考核制度，每周檢查備課本，指出各自的優(yōu)缺點(diǎn)。每月抽查個(gè)案記錄、課后反思等，并對其進(jìn)行考核。同時(shí)圍繞
幼兒園工作計劃，開(kāi)展各班競賽活動(dòng)。如：安全知識競賽、家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)等。使教師在活動(dòng)中不斷充實(shí)自己，提高自己的業(yè)務(wù)水平。
二．課題探討，提高教研水平
時(shí)代在不斷進(jìn)步，對于每個(gè)人的要求也在不斷的提高。需要我們老師具有更全面的專(zhuān)業(yè)知識和叫高層次的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。本學(xué)期，我們大班制定了《幼兒自我保護能力培養》的課題，在上學(xué)期的'基礎上加深內容，并根據幼兒的心理特征，及時(shí)增加有關(guān)幼兒性別方面的知識，每周四節課題課，教師能精心設計，并在上好課后及時(shí)進(jìn)行反思，提高了自己對課題內容的理解能力。
在課題的交流、分享與合作中，在積極搜集資料中，大家對課題的了解又進(jìn)了一步，能從實(shí)際出發(fā)，精心設計有關(guān)自我保護的方案，進(jìn)行分析、評價(jià)和反思，改進(jìn)自己的教研。使我們的教學(xué)工作取得了有效的成果。每位老師逐漸有了自己的想法和看法，并及時(shí)肯定和表?yè)P教師的長(cháng)處，更好的發(fā)揮各自的優(yōu)點(diǎn)。
在教研教學(xué)中，我們每位老師都在努力，不斷發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，一起提高。相信在我們教研組老師的共同努力下，我們的教研工作會(huì )更出色，有更多的進(jìn)步。
大班教研工作總結4
本學(xué)期來(lái)，我們在全體教師齊心協(xié)力，團結一致下，在幼兒園領(lǐng)導的指導幫助下、在老師們的默契配合下，圓滿(mǎn)完成了各項教育教學(xué)任務(wù)�，F將本學(xué)期教研工作總結如下：
一、讓理論學(xué)習更具實(shí)效
理論是實(shí)踐的基礎，只有樹(shù)立好正確的教育理念，才能有效開(kāi)展各項活動(dòng)。理論學(xué)習有利于幫助教師樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，幫助教師形成與正確教育觀(guān)念相吻合的教育行為策略，為更好的帶領(lǐng)一日活動(dòng)提供基礎與保障。例如，在學(xué)習《綱要》的過(guò)程中，我們在平時(shí)自己熟讀《綱要》精神的同時(shí)，在教研活動(dòng)中結合工作中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行討論活動(dòng)，在“如何制定適合本班特色的課程計劃”、 “如何做好幼小銜接工作？”等問(wèn)題，在討論中教師自恃自己的觀(guān)點(diǎn)各抒己見(jiàn)，爭論不休，通過(guò)《綱要》的學(xué)習，教師已經(jīng)知道如何運用綱要精神去處理問(wèn)題了。
在爭辯中，大家對《綱要》精神更理解了，教師們端正了思想，提高了認識，樹(shù)立了正確的兒童觀(guān)和教育觀(guān)。在此基礎上，我們還改變了以往的活動(dòng)模式，在教研活動(dòng)中采用了“多問(wèn)、多議、多講”的形式，經(jīng)常開(kāi)展專(zhuān)題討論，如：“如何看待幼兒園的課程”、“大班探索型主題活動(dòng)如何開(kāi)展”、“如何掌握好生成課程和預設課程的比例”等等，讓老師們提出自己對課程的困惑、質(zhì)疑，以及在實(shí)踐中比較突出的問(wèn)題和難點(diǎn)，大家一起討論問(wèn)題，交流情況，總結經(jīng)驗。使教研活動(dòng)真正體現出學(xué)習和研究的濃厚氛圍，成為教學(xué)研究的小陣地。
二、教研結合，圍繞計劃積極落實(shí)研討活動(dòng)。
我們教研組內的老師雖說(shuō)都是老教師經(jīng)驗很足。但在知識不斷更新的時(shí)代，不學(xué)習就會(huì )落伍。為了使老師們在教學(xué)工作中有所提高，我們教研組加強了學(xué)習和實(shí)踐。比如學(xué)習一些幼教雜志上的文章，組內的交流課等，組織教師相互聽(tīng)課、評課，討論各自的優(yōu)缺點(diǎn)，使大家在教學(xué)中有一定的提高。在這樣的`活動(dòng)中，教師既是參與者又是投資者，同時(shí)也是受益者，教師間的互動(dòng)，使得個(gè)人經(jīng)驗和思考成為一種共享的資源。
三、利用多種教研途徑，為幼小銜接做好準備。
幼小銜接工作是大班第二學(xué)期的重點(diǎn)工作。教師組織活動(dòng)如若按成人的經(jīng)驗與意圖設想問(wèn)題。提出要求，必然與幼兒的所思所想存在差距，為了了解幼兒的需求，激發(fā)其上學(xué)的愿望，消除其對將上小學(xué)的心理壓力，我們教研組的老師群策群力探討出多種活動(dòng)方式：如帶幼兒參觀(guān)小學(xué)校、觀(guān)看小學(xué)生上課。爭選“紅領(lǐng)巾”活動(dòng)；大班組老師與小學(xué)老師面對面的座談。以及聽(tīng)小學(xué)校長(cháng)作報告、共同探討如何將教育內容滲入到活動(dòng)區里、觀(guān)摩教育活動(dòng)等，為順利地過(guò)渡做好積極的準備，同時(shí)也充分調動(dòng)了教師“研”的積極性、主動(dòng)性。
四、家園合作，嘗試對大班幼兒進(jìn)行任務(wù)意識的培養。
目前，越來(lái)越多的孩子依賴(lài)性強，由于家長(cháng)的過(guò)分溺愛(ài)和包辦代替，以致于孩子入了小學(xué)后不適應，做事丟三落四，缺乏責任意識。為了讓幼兒能更快地適應升入小學(xué)后的學(xué)習與生活，各班與家長(cháng)及時(shí)取得聯(lián)系，共同擔負起培養幼兒責任感與能力的任務(wù)。如每天鼓勵孩子背書(shū)包來(lái)園、簽到；照料自然角的動(dòng)植物；在家幫助大人做力所能及的事；鼓勵督促孩子自己整理文具、玩具；在家在園爭做值日生；以及對孩子進(jìn)行一些聽(tīng)、寫(xiě)、記憶為主的訓練。從各班孩子的表現，我們發(fā)現我們的教育活動(dòng)收到了積極的效果。
今后，本教研組將繼續抓好抓緊教研工作作為深入開(kāi)展課改，提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要的、不可缺少的環(huán)節，在不斷總結經(jīng)驗的基礎上推陳出新，開(kāi)創(chuàng )教研工作的新局面。
大班教研工作總結5
本學(xué)期以幼兒園一日生活常規細則為主線(xiàn)，加強教研工作管理和幼兒園德育教材開(kāi)發(fā)，營(yíng)造一個(gè)積極讀書(shū)的氛圍，提高教師參與教研的積極性，加強理論學(xué)習，進(jìn)一步深化教育觀(guān)念轉變?yōu)榻逃袨�，加強教師隊伍建設，參加學(xué)校的說(shuō)課比賽、教學(xué)論文評選、讀書(shū)活動(dòng)、辦學(xué)理念、一訓三風(fēng)征選等活動(dòng)，以教研活動(dòng)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，培養學(xué)習型、研究型教師，幼兒園開(kāi)展了青年教師獻課活動(dòng)，家長(cháng)開(kāi)放活動(dòng)，全面提升幼兒園的保教工作質(zhì)量。
�。ㄒ唬�、加強理論學(xué)習。
本期引領(lǐng)教研組用三次教研活動(dòng)的時(shí)間，系統地學(xué)習了《幼兒教育學(xué)》中創(chuàng )造游戲部分的內容，理解了創(chuàng )造游戲的特點(diǎn)、教育作用以及指導方法。
�。ǘ�、抓好常規工作。
1、每位教師認真設計活動(dòng)方案、認真組織幼兒一日生活活動(dòng)。
2、每周認真開(kāi)展星期五13：10開(kāi)展教研活動(dòng)；各班每周更換家園窗，每星期一八點(diǎn)以前上墻。
3、每月環(huán)境創(chuàng )設檢查一次：創(chuàng )設有特色幼兒教育環(huán)境，本期探討了怎樣創(chuàng )設科學(xué)、合理、美化幼兒園環(huán)境的方法，并制定出環(huán)境創(chuàng )設的評選標準，由教研組長(cháng)牽頭組織各班班長(cháng)進(jìn)行檢查評比。
4、全園教師獻課活動(dòng)17節；外出觀(guān)摩學(xué)習13人次，參加校級說(shuō)課比賽1次。
5、本期按照學(xué)校的新規定，每周教研組長(cháng)和五年教齡以下的教師每周聽(tīng)兩節教學(xué)活動(dòng)，其他教師每周必須聽(tīng)一節教學(xué)活動(dòng)，并且每周五在郭老師那里登記在園長(cháng)處簽字蓋章。
6、每周、每位教師撰寫(xiě)200字的教學(xué)反思，每月撰寫(xiě)500字的教學(xué)反思。
7、節日活動(dòng)：開(kāi)展了我愛(ài)祖國和喜迎新年的慶�；顒�(dòng)。
�。ㄈ�、家園互動(dòng)。
1、今年在小班搞試點(diǎn)：為家長(cháng)開(kāi)放班級博客，深的家長(cháng)的好評。
2、為家長(cháng)提供教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)16節，讓家長(cháng)了解幼兒園的教學(xué)情況。
3、新年到來(lái)之際，家長(cháng)和孩子們一起做親子游戲，觀(guān)看孩子們的文藝表演，讓孩子們過(guò)了一個(gè)快樂(lè )的新年。
�。ㄋ模�、特色園區：創(chuàng )建學(xué)習型的教師團隊。
教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是教師專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)不斷提高的一個(gè)過(guò)程，創(chuàng )建學(xué)習型團隊，是師資隊伍建設的重要途徑，建立書(shū)香校園，建設校園文化，營(yíng)造和諧、健康向上的學(xué)習氛圍，本期教研組開(kāi)展了讀書(shū)漂流活動(dòng)。
1、在辦公室創(chuàng )設了讀書(shū)吧。在教師辦公室里創(chuàng )設讀書(shū)環(huán)境――為教師提供各種教育雜志，供教師閱覽，學(xué)習先進(jìn)的教育理念，吸取新的教育信息和先進(jìn)的育人經(jīng)驗，拓展教師視野。
2、“走進(jìn)名著(zhù)”的讀書(shū)活動(dòng)。認真閱讀學(xué)校每年提供的書(shū)籍，提高教師自身的文化素養。每年教師自覺(jué)閱讀1―2本名著(zhù)，擴展讀書(shū)的范圍。
3、好文章大家讀。在教師辦公室的墻上創(chuàng )設“好書(shū)大家讀”的張貼欄，由園務(wù)領(lǐng)導和教師日常學(xué)習中，讀到的好文章，推薦張貼在“好書(shū)推薦”欄里。
4、讀書(shū)交流活動(dòng)。每?jì)稍逻M(jìn)行一次讀書(shū)交流活動(dòng)，并以文字的形式呈現：讀書(shū)筆記、讀書(shū)心得體會(huì )、經(jīng)典段落名句等張貼在“讀書(shū)網(wǎng)”的'欄目中。
�。ㄎ澹┛蒲泄ぷ�。
1、進(jìn)一步深入地研究幼兒園早期閱讀的指導方法和實(shí)施策略。
2、積極參與區級獨立課題《中華傳統美德校本教材開(kāi)發(fā)》的研究工作，全園教師在幼兒園日常教育工作中認真落實(shí)驗證幼兒園板塊的教材開(kāi)發(fā)情況。
�。┇@獎情況。
1、20xx年暑假論文評選活動(dòng)中，呂老師獲一定獎；劉老師獲二等獎；賈老師、殷老師獲三等獎；袁老師、聶老師、劉老師獲紀念獎。
2、劉老師在第二屆校級說(shuō)課比賽中《我喜歡的秋天》獲二等獎。
三、教研工作成績(jì)原因分析。
本期幼兒園的環(huán)境創(chuàng )設目的性增強了，主要在于教師們共探討環(huán)境創(chuàng )設的意義、方法和評選的標準。在教研活動(dòng)中系統地組織教師學(xué)習理論，營(yíng)造積極閱讀的氛圍，開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，教師的理論水平和教研活動(dòng)時(shí)積極發(fā)言的情況有了很大的提高，認真實(shí)施學(xué)校的聽(tīng)課政策，幼兒園常規教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量也上了一個(gè)新的臺階。
四、教研工作中存在的問(wèn)題。
在本期開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)中，雖然老師在積極的響應，都在讀，也在鞋，但是寫(xiě)心得體會(huì )得不多，寫(xiě)讀書(shū)摘要的很多。其實(shí)老師在交流的時(shí)候也說(shuō)了很多心得體會(huì )，但大多數老師卻不愿把它形成文字。
大班教研工作總結6
三年的辛勤耕耘后，我們在歡笑和淚水中將大班畢業(yè)的幼兒送入小學(xué)。在這最后的一學(xué)年里，孩子的各方面有了一個(gè)明顯的飛躍。孩子們在我們設計的在每個(gè)游戲及教育活動(dòng)中，自由的創(chuàng )造、大膽的想象，他們認真的觀(guān)察，有問(wèn)不完的為什么，他們好奇的探索;他們自信、自立，喜歡表現，在班級開(kāi)展的每個(gè)活動(dòng)及表演中，他們都非常的投入，因為他們都認為舞臺上——“我最棒”;，在大家的掌聲中體驗到了喜悅心情，明白了三十六個(gè)孩子是一個(gè)大集體，我們應該熱愛(ài)它。就是在這樣寬松自由的環(huán)境里，形成了孩子們活潑、開(kāi)朗的性格及良好的品德、行為習慣。
在老師、家長(cháng)的積極配合及孩子們的努力下，較圓滿(mǎn)的完成了班級工作，現將一學(xué)期來(lái)的班級工作如下：
(一)做好幼小銜接工作，讓幼兒更快的適應新的學(xué)習生活。
1)培養幼兒獨立意識。通過(guò)社會(huì )性活動(dòng)、勞動(dòng)、談話(huà)等培養幼兒學(xué)會(huì )生存，采取評比的形式鼓勵作好值日生作好自己的工作，教育幼兒自己的事情自己做;培養幼兒的時(shí)間觀(guān)念，讓幼兒知道什么時(shí)候做什么事，什么時(shí)候不該做并控制自己的愿望和行為。
2)學(xué)習方面的準備。在大班下學(xué)期，我們根據需要開(kāi)展了我是小學(xué)生的活動(dòng)開(kāi)展了參觀(guān)小學(xué)、今天我當班長(cháng)、開(kāi)晨會(huì )、評選文明學(xué)生等活動(dòng)，在一系列的模擬小學(xué)生活的活動(dòng)中，在創(chuàng )設的環(huán)境中給幼兒大膽表述的機會(huì )，為他們做好入小學(xué)的心理的準備。同時(shí)運用生動(dòng)的形象和故事，讓幼兒發(fā)現自己的不良習慣并及時(shí)糾正，培養幼兒堅持性、合作精神、規則意識、自我服務(wù)等能力。為了促進(jìn)幼兒的學(xué)習興趣和求知欲，我們在教育活動(dòng)中巧妙的融入一些文字的活動(dòng)，以頭腦風(fēng)暴的方式和討論、推舉等形式注意養成幼兒愛(ài)想、愛(ài)問(wèn)和認真回答問(wèn)題的習慣及培養幼兒集中注意力及其耐性。舉行搶答比賽，激發(fā)幼兒熱愛(ài)學(xué)習的興趣，調動(dòng)幼兒迫切上小學(xué)的愿望。在這潛移默化的學(xué)習過(guò)程中，幼兒的學(xué)習積極性被調動(dòng)起來(lái)，他們知道自己長(cháng)大了，不能依耐父母和老師。
(二)教師、保育員密切配合，共同搞好班級工作。
1、進(jìn)一步養成幼兒的.衛生習慣，在培養良好的行為習慣的同時(shí)做到：
2)每一項活動(dòng)作到要求在先，鞏固檢查在后。
3)發(fā)動(dòng)小小管理員、小組長(cháng)及班長(cháng)、守門(mén)員的作用。比如用推選的方式和輪流的方式請幼兒參與洗手、安靜進(jìn)寢室就寢、飯后飯筷的歸放等常規的管理。這樣即調動(dòng)了幼兒的積極性，又使行為習慣要求成為了一種共同遵守的內化了的常規，使幼兒在衛生習慣方面有了很大的進(jìn)步。
2、良好的班級常規使幼兒形成良好的生活、學(xué)習和交往習慣，激發(fā)幼兒情感、情緒，促進(jìn)幼兒各個(gè)方面的發(fā)展。
1)讓幼兒參與制定常規。為了形成一個(gè)比較有明確而又能讓幼兒遵守的常規，我們提出問(wèn)題，引導幼兒討論，并制定出規則。如：班級的常用物品、游戲材料、學(xué)習用品、生活用品等應怎樣分類(lèi)、擺放，啟發(fā)幼兒并做出標簽，以便幼兒自我檢查、自我糾正。
2)給予幼兒精神上的鼓勵、支持。如，我們通過(guò)社會(huì )性活動(dòng)“分析對與錯”“我的優(yōu)點(diǎn)”等活動(dòng)引導討論、個(gè)別交談，讓幼兒明白自己應怎樣做?為什么要這么做?并在日常生活中互相提醒、幫助，而不是檢舉、監督。而老師的一個(gè)鼓勵的眼神、愛(ài)的撫摩、一個(gè)贊許的微笑，讓幼兒真正體驗到來(lái)自?xún)刃牡南矏�。培養幼兒的良好常規是建立在幼兒自己的認知和自我約束上，他們由衷體驗到了好常規給自己和別人帶來(lái)的快樂(lè )。
3)、大膽的給予幼兒自由的權利。我們主張尊重幼兒的自由，允許他們自由選擇不同的游戲或學(xué)習活動(dòng)，而不是簡(jiǎn)單的將幼兒只能這樣不能那樣作為常規要求來(lái)限制幼兒應有的自由。幼兒沉浸在滿(mǎn)足內在需要的活動(dòng)中，他們專(zhuān)心致志操作，沒(méi)有功夫違反常規，這種自由寬松的氛圍促進(jìn)幼兒良好常規的形成。
3、創(chuàng )設良好的環(huán)境，促進(jìn)孩子的成長(cháng)。
為了創(chuàng )設一個(gè)干凈整潔的環(huán)境，我們班的保育員老師能作到每天一小掃三天一大掃，定時(shí)定期的為孩子曬洗棉被套和被褥，當炎熱的夏季悄悄來(lái)臨時(shí)，他們又仔細的給小朋友換上了草席，每一張草席都用溫水和花露水擦的干干凈凈，為了改善盥洗室干燥的環(huán)境，我們班還自己添置了海綿拖把，隨時(shí)保持盥洗室的干燥。在對待特殊兒童的照顧時(shí)，樂(lè )樂(lè )要服中藥，王人杰要每天間隔兩個(gè)小時(shí)滴眼藥水，我們都毫無(wú)怨言。
1、在配合幼兒園開(kāi)展的教研《思維課程和各領(lǐng)域的結合》中，我們認真的學(xué)習有關(guān)《思維游戲課程》的有關(guān)理論和文章，本著(zhù)對《綱要》的理解，不斷的專(zhuān)研和探討，并積極的尋找時(shí)間互相聽(tīng)課，參考有關(guān)資料，分析教材，在教育教學(xué)過(guò)程中不斷的嘗試，提高自身的教研水平。
2、配合大組科研思路，我們根據大班幼兒的特點(diǎn)開(kāi)展了《思維游戲課程和藝術(shù)健康領(lǐng)域的結合》這一課題的研究中，我們注重觀(guān)察了解，不斷的反思，根據幼兒的需要及時(shí)調整《思維游戲課程》活動(dòng)課程及目標。在教育教學(xué)過(guò)程中，我們提供的材料，給幼兒自由的空間。我們尋找幼兒的興趣點(diǎn)和生長(cháng)點(diǎn)，擴展新的主題。在教育教學(xué)過(guò)程中，捕捉教育的最佳時(shí)機，促進(jìn)幼兒的活動(dòng)縱深發(fā)展。
1)在課題實(shí)施當中，我們積極主動(dòng)為幼兒創(chuàng )造健康交往的環(huán)境和機會(huì )。如，通過(guò)創(chuàng )造性游戲，互動(dòng)的對抗游戲引導幼兒交往，將交往融入到游戲中。
2)把促進(jìn)幼兒社會(huì )交往，明確列入系統教學(xué)計劃中，作為幼兒活動(dòng)的重要環(huán)節。我們把自由活動(dòng)時(shí)間作為幼兒學(xué)習、聯(lián)系社會(huì )交往的重要時(shí)間，在活動(dòng)中讓幼兒自己體驗自己是行動(dòng)的主人，感受到行動(dòng)后的滿(mǎn)足與愉快，老師成了組織者，設計許多游戲。幼兒根據自己的興趣，找到有共同愛(ài)好的伙伴，玩得饒有興趣。
3)通過(guò)討論、個(gè)別交談、引導等方法教給幼兒基本的社會(huì )交往技巧。在《思維游戲》的課程中幼兒會(huì )碰到困難、碰到挫折，如何正確的對待失敗、對待挫折，讓幼兒在活動(dòng)中尋找答案、發(fā)表意見(jiàn)、為自己得出結論提供機會(huì )，在需求答案的過(guò)程中有效的幫助幼兒表達真實(shí)想法，從而提高幼兒辨別是非的能力。
3、在藝術(shù)教育中培養幼兒的思維的創(chuàng )造性。藝術(shù)它有助于引導幼兒認識世界，培養高雅的氣質(zhì)，發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、思維想象力及創(chuàng )造力、表現力。
1)將思維的創(chuàng )造性理念融入藝術(shù)教育，為幼兒提供更多的探索、創(chuàng )造的機會(huì )，大膽放手讓幼兒參與藝術(shù)的創(chuàng )造活動(dòng)。如，在學(xué)習舞蹈《春雨沙沙》時(shí)，教師的一句啟發(fā)語(yǔ)言：誰(shuí)來(lái)跳一跳，說(shuō)說(shuō)你跳的與老師的有什么不同，你的小腳丫在說(shuō)什么，它想告訴我們什么呢?或者在學(xué)習隊形時(shí)，讓幼兒也大膽的參與設計并畫(huà)下來(lái)分小組進(jìn)行排練。這樣激發(fā)了幼兒的思維及參與意識，使幼兒在愉快、和諧、輕松的氣氛中更加勤于思考，勇于創(chuàng )新，真正成為學(xué)習的主人。
2)激發(fā)創(chuàng )造動(dòng)機，適時(shí)引導。創(chuàng )造動(dòng)機是創(chuàng )造思維的動(dòng)力，因此，老師要精心設計每項活動(dòng)，使其富有趣味性，吸引幼兒學(xué)習，激發(fā)幼兒積極、主動(dòng)的參與活動(dòng)。如，在美術(shù)活動(dòng)《我的漫畫(huà)》時(shí)，先讓小朋友欣賞一些大作家的作品，在幼兒找找教師提供的作品中哪些是自己的同伴。在尋找的過(guò)程中發(fā)現漫畫(huà)和平常畫(huà)的畫(huà)有什么地方不一樣，在讓幼兒嘗試畫(huà)畫(huà)自己或同伴的漫畫(huà)。有了動(dòng)機才是創(chuàng )造的源泉。
4、區域活動(dòng)和課程的結合。
1)圍繞開(kāi)展的課程主題豐富區域活動(dòng)。在每一個(gè)主題開(kāi)展的同時(shí)有許多的經(jīng)驗積累、活動(dòng)延伸。將課程主題和區域內容的結合后，使課程可以在游戲活動(dòng)中得以延伸而對于知識經(jīng)驗也是一個(gè)鞏固積累的過(guò)程、對于幼兒來(lái)說(shuō)可以將上個(gè)主題的興趣繼續在游戲中得以滿(mǎn)足。如主題活動(dòng)，《春天到》中將課程與區域活動(dòng)結合，孩子們在區域中自由的搭建春天的事物，手工區里做做楊柳和桃花等。在《走進(jìn)小學(xué)》活動(dòng)中，孩子們在區域活動(dòng)中開(kāi)展一些寫(xiě)寫(xiě)數字，寫(xiě)寫(xiě)名字等自主的活動(dòng)。
2)讓幼兒成為區域活動(dòng)的主人。為了讓幼兒大膽的動(dòng)手操作，展示自己的作品，我們鼓勵幼兒自由的張貼自己的作品，自由的制作自己想做的玩具。并通過(guò)觀(guān)察、了解及討論，根據幼兒差異再投放再收集幼兒需要的游戲材料，讓幼兒選擇不同特征、具有多重性、可變性的材料進(jìn)行操作。如，在語(yǔ)言角我們投放了各種不同玩法的木偶，有的是幼兒自己在美工角制作的玩具來(lái)進(jìn)行講述，這樣幼兒用自己制作的教玩具進(jìn)行活動(dòng)不僅體驗到了成功的快樂(lè )，還促進(jìn)幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。同時(shí)圍繞主題引導幼兒參與收集活動(dòng)，幼兒的活動(dòng)離不開(kāi)家長(cháng)的鼓勵和支持，我們作好宣傳工作，爭取得到家長(cháng)的理解，并參與收集活動(dòng)。如，我們的昆蟲(chóng)主題中，在家長(cháng)的支持配合下，收集到多種多樣的材料。同時(shí)課程和區域的結合后，能將繁瑣的游戲材料的準備和遞進(jìn)變的簡(jiǎn)單，更好的將課程上材料和資源進(jìn)行再次利用，而區域活動(dòng)的內容隨著(zhù)課程的變化也在不斷推陳出新。
大班教研工作總結7
一、本期教研工作基本情況
本學(xué)年大班班教研組共有三個(gè)班級。根據本學(xué)期幼兒園教研工作重點(diǎn)：創(chuàng )設適宜幼兒發(fā)展的支持性環(huán)境的探究以及我組實(shí)際：班次少但交流空間相對較大，以交流學(xué)習體會(huì )的方式重溫新《綱要》，立足于大班幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，確定了以幼兒“幼兒互動(dòng)學(xué)習墻”的創(chuàng )建為切入口，努力找到每個(gè)孩子的“最近發(fā)展區”。以幼兒園“說(shuō)、獻、評”活動(dòng)為載體，提高了教師聽(tīng)課評課的能力，使教師和幼兒在探索和實(shí)踐中共同成長(cháng)。
二、教研工作實(shí)施效果
1、新《綱要》新理念，在間周一次的分組學(xué)習中開(kāi)展“《綱要》與我”的實(shí)踐交流活動(dòng)。
吳景秀老師發(fā)起的“讓每一幅墻會(huì )說(shuō)話(huà)”的話(huà)題引發(fā)了大家的激烈討論，在討論中教師們各抒已見(jiàn)，爭論不休，通過(guò)討論、爭論和與《綱要》對照，大家對《綱要》精神更理解了，端正了思想，提高了認識，樹(shù)立了正確的兒童觀(guān)和教育觀(guān)老師們對新學(xué)期的環(huán)境創(chuàng )設達成了共識：即老師提供一個(gè)總體規劃和大的框架內容根據幼兒的學(xué)習進(jìn)程次第跟進(jìn)；朱濤老師的“有關(guān)大班兒童社會(huì )性的培養”話(huà)題引起了老師們的共鳴，老師們當即商量了“爭當升旗手”、“班級資源共享”等建設性活動(dòng)。這種真正意義上的面對面的交流和討論使每個(gè)話(huà)題更加深入，也使組內的青年教師得到很大的收獲。
2、探索幼兒“學(xué)習墻”的創(chuàng )設。
在幼兒園尋找基本元素的過(guò)程中我們也結合大班幼兒的年齡特征，提出了我們的問(wèn)題“怎樣讓幼兒的學(xué)習看得見(jiàn)？”、讓老師、幼兒、家長(cháng)都能“看見(jiàn)”我們開(kāi)展的
活動(dòng)并投入的參與進(jìn)來(lái)？當幼兒園最終確定“創(chuàng )設適宜幼兒發(fā)展的支持性環(huán)境”為我園的基本元素時(shí)，我們大班老師決定以“學(xué)習墻”的建立為我們的切入點(diǎn)。為此，本學(xué)期三個(gè)大班的老師們作了很好的嘗試，將室外走廊的一大幅墻改以往的“精美、一成不變”為現在的“動(dòng)態(tài)、定期和不定期更換”，以往老師作品的單一張貼區成為了幼兒活動(dòng)的記錄墻，每一個(gè)塊墻面都是活的如：大一班的“我真能干”、“世界真奇妙”，大二班的“快樂(lè )樹(shù)”、“今天我有進(jìn)步了”；每一個(gè)角落都是近期開(kāi)展活動(dòng)的縮影，如大一班的“故事大王”、大二班的“天天830”、“繩子變變變”，家長(cháng)們開(kāi)始關(guān)注了，孩子們開(kāi)始津津樂(lè )道了，但我們也發(fā)現一些新的問(wèn)題，如：怎樣讓美感與動(dòng)態(tài)共存，怎樣既體現幼兒的主體性又有老師支持引領(lǐng)作用的發(fā)揮，這將是我們下學(xué)期繼續研究的問(wèn)題。
3、各項常規活動(dòng)的順利開(kāi)展,師幼在活動(dòng)中共同成長(cháng)。
本學(xué)期，雖然大班的班次少一點(diǎn)，但活動(dòng)卻一個(gè)接一個(gè)，一路忙過(guò)來(lái)，雖然累一點(diǎn)，但老師和孩子們都在活動(dòng)中得到了鍛煉和成長(cháng)。
10月的“精彩奧運光榮中國”國慶慶�；顒�(dòng)，三個(gè)班的老師認真排練班上承擔的運動(dòng)項目：體操、擊劍和摔交，共同找資料布置出三樓的圖片展；
11月的區中小幼藝術(shù)節、幼兒園送教下鄉活動(dòng)的開(kāi)展。兒童集體舞“快樂(lè )寶貝”，因為孩子來(lái)自三個(gè)不同的班級，排練老師不好管理，班上的老師就主動(dòng)幫忙鼓勁，在天奇廣場(chǎng)上取得了不俗的成績(jì)；幼兒園送教下鄉活動(dòng)中，我組王世蓮老師代表幼兒園為柳蔭中心園的老師們移位教學(xué)健康活動(dòng)“天冷天熱我知道”，送去了示范園先進(jìn)的教育理念，也帶去了我們對山區小朋友的祝愿。
12月的幼兒運球比賽、冬季運動(dòng)會(huì )、組內“說(shuō)、獻、評”活動(dòng)的開(kāi)展。備戰運球比賽的時(shí)候，老師們每天早上精神抖擻的.孩子們一起練習，以昂揚的情緒感染孩子，張紅和吳景秀老師作為教練員更是不分上下班，參賽的雖然是一
小部分孩子，但班上的每一個(gè)孩子都在活動(dòng)中得到了鍛煉。最后在區運球比賽的時(shí)候，取得了第一名的好成績(jì)，為幼兒園爭得了榮譽(yù)�！罢f(shuō)、獻、評”活動(dòng)中，英大孫小慶老師的英語(yǔ)游戲“打電話(huà)”、大一班張紅老師的戶(hù)外活動(dòng)“赤足走和空氣浴”、大二班胡波老師的科學(xué)探究活動(dòng)“比比看”均取得預期效果，看到自己的不足，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)、經(jīng)驗，并在班級的具體工作中有效地推動(dòng)了各項活動(dòng)的開(kāi)展。老師們在交流碰撞中反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐，在分析討論中提升自己的教育研究能力。
1月的“歡樂(lè )中國年”迎新活動(dòng)和新年賀年卡展。在迎新慶�；顒�(dòng)中，為了讓每個(gè)孩子都有一次上臺展示自己的機會(huì )，我們克服了班額大、時(shí)間緊的重重困難，王世蓮、朱濤老師為了不加重舞蹈班老師的擔子主動(dòng)搶挑重擔，找家長(cháng)學(xué)習打腰鼓的動(dòng)作，負責了三個(gè)班剩下兒童的節目，演出時(shí)取得了較好效果。英語(yǔ)大班的圣誕晚會(huì )和新年活動(dòng)只相差一周的時(shí)間，但老師們通力合作，合理安排，新年活動(dòng)的準備工作有條不紊的進(jìn)行。在全園新年賀年卡展中，我們三個(gè)大班新穎別致的布展吸引了所有來(lái)賓的目光，孩子們和家長(cháng)精美而富有創(chuàng )意的卡片得到了評委們的喝彩。孩子們在活動(dòng)中得到了鍛煉，老師們也在活動(dòng)中不斷成長(cháng)。
堅持開(kāi)展“環(huán)保小衛士”活動(dòng)�！碍h(huán)保小衛士”活動(dòng)有我們大班發(fā)起，每天早上由老師帶領(lǐng)孩子站在幼兒園大門(mén)向全園的小朋友家長(cháng)宣傳環(huán)保知識，入園、離園時(shí)巡視園內環(huán)境，。為了給每一個(gè)孩子鍛煉的機會(huì )，老師們幾乎是天天上早班，孩子們激動(dòng)驕傲的背后凝聚著(zhù)老師們很多默默的付出。
4、資源共享，各盡所長(cháng)。
我組老師老中青三結合，在教研活動(dòng)中，努力挖掘每個(gè)老師的長(cháng)處，實(shí)現優(yōu)勢互補、資源共享。孫小慶老師英語(yǔ)口語(yǔ)能力較強我們就找她學(xué)，吳景秀愛(ài)學(xué)習有不少專(zhuān)業(yè)書(shū)籍我們向她借，胡波老師的美術(shù)字寫(xiě)得好，我們就開(kāi)展了“pop美術(shù)字”培訓，朱濤、王世蓮老師在生成活動(dòng)的課程網(wǎng)絡(luò )設計上很有經(jīng)驗，“手拉手獻愛(ài)心”活動(dòng)來(lái)了以后，迅速發(fā)現活動(dòng)內涵的價(jià)值找到深入開(kāi)展
活動(dòng)的線(xiàn)索，勾勒出主題活動(dòng)網(wǎng)絡(luò )，我們三個(gè)班都很實(shí)用。
三、教研工作取得成績(jì)的原因分析
1、領(lǐng)導重視。園領(lǐng)導對幼兒園園本教研非常重視，對教研活動(dòng)的時(shí)間、
設備、場(chǎng)地、經(jīng)費上給予有力支持，給予教研組充分的自由，有了問(wèn)題及時(shí)給予指導和協(xié)調。
2、教研計劃的內容從老師中來(lái)到老師中去。
學(xué)期初，教研組長(cháng)根據本期幼兒園教研工作重點(diǎn)以及老師們的建議制定切實(shí)可行的教研計劃，讓老師們成為教研活動(dòng)的主體，而不是被動(dòng)的執行者。
3、發(fā)揮團隊精神，集體攻關(guān)。
雖然我們大班組人不多，但我們珍惜每一次在一起學(xué)習的機會(huì )，在組內倡導：“我們做了，我們收獲了，所以我們成長(cháng)了”的理念，發(fā)揮團隊精神，9顆心緊緊連在一起，各盡所長(cháng)，取長(cháng)補短，將幼兒園布置的每一項任務(wù)圓滿(mǎn)完成。
四、存在的問(wèn)題和今后的打算：
1、下學(xué)期以“師幼互動(dòng)、家園互動(dòng)”為切入點(diǎn)，繼續探索幼兒學(xué)習墻的創(chuàng )建。開(kāi)學(xué)初即召集老師討論新學(xué)期環(huán)境布置的想法，討論適宜的區域分割。
2、各班分析自己的四育測查結果，改進(jìn)下學(xué)期教育教學(xué)工作。
3、幼兒過(guò)程性評價(jià)工作，本期由于多方面原因，有所松懈，下學(xué)期要加強這方面的工作。
大班教研工作總結8
本學(xué)期根據學(xué)校的發(fā)展，語(yǔ)文教研組重點(diǎn)做了以下幾個(gè)方面的工作：
一、習新課程標準，立足教學(xué)實(shí)踐，積極投身教科研。
新的課程標準從推行以來(lái)，我們在理論上的學(xué)習很多，基本解決了全組教師思想觀(guān)念中與新課標精神不符的問(wèn)題。老師們認識到了新課標的重要意義。但是，如何把觀(guān)念的東西用天實(shí)踐，讓理論與實(shí)際結合起來(lái)，則需要每個(gè)教師親身去實(shí)踐，實(shí)踐中摸索、體驗。為了做好這一工作，我們全組教師都參與到“南京市初中語(yǔ)文探究性學(xué)習”的課題研究中。通過(guò)實(shí)踐，教師的課堂教學(xué)內容與方式都發(fā)生很大的轉變。4月份，在我校成功舉辦了一項全市課題研討活動(dòng)，有兩們教師上了研究課，取得了很好的效果。
二、努力提高教師信息技術(shù)，提高教學(xué)效率。為了配合學(xué)校數字文化節活動(dòng)，全組教師努力提高信息技術(shù)，虛心學(xué)習，勤奮鉆研，許多教師制作出精美的課件，教研組的網(wǎng)盛裝已初步建成。這些工作無(wú)疑對今后的`教學(xué)工作非常有利。
三、抓好常規檢查。為了把常規檢查落實(shí)到實(shí)處。本學(xué)期制定了一些具體措施，以備課組為單位，每月由備課組長(cháng)檢查并反饋教師常規工作。對于常規工作中部分教師存在的問(wèn)題，及時(shí)與本人溝通，要求其糾正并改進(jìn)。這樣的檢查有利于及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題。
不可否認，半學(xué)期的教研組工作還存在著(zhù)不足這處，下學(xué)期還需要進(jìn)一步改進(jìn)不足，提教研組全組教師的積極性，自覺(jué)性，努力做好工作，為學(xué)校新一輪發(fā)展做出我們的貢獻。
大班教研工作總結9
一、本期教研工作基本情況。
本學(xué)年大班共有三個(gè)班級。根據本學(xué)期幼兒園教研工作重點(diǎn)，依據園務(wù)計劃，以《指南》為指導精神，根據本年級組的實(shí)際情況，認真學(xué)習與課程相關(guān)的理論，堅持理論與實(shí)際相結合，定期開(kāi)展主題教研活動(dòng)、集體備課、奧爾夫教研活動(dòng)的學(xué)習，促進(jìn)大班年級組教師業(yè)務(wù)水平和專(zhuān)業(yè)技能。以?shī)W爾夫音樂(lè )理論為依據，結合本園，本班的特點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)，打造“奧爾夫音樂(lè )整合課程”。立足幼兒園實(shí)際開(kāi)展園本教研，不斷摸索與研發(fā)具有本園特色的課程。
二、教研工作實(shí)施效果。
1、在三月份時(shí)我們集體對藝術(shù)領(lǐng)域中的音樂(lè )進(jìn)行了集體的教研研討。我們以《小妞妞勾勾手》這一節課對藝術(shù)領(lǐng)域進(jìn)行了研討。在次研討《小妞妞勾勾手》這一節課的教案時(shí)，大家都激烈的研討，在討論中教師各抒已見(jiàn)，爭論不休，通過(guò)討論、爭論和與《指南》對照，大家對《指南》精神更理解了，端正了思想，提高了認識，樹(shù)立了正確的兒童觀(guān)和教育觀(guān)，同時(shí)讓老師對《指南》中的藝術(shù)領(lǐng)域的核心目標有了更好的理解。這種真正意義上的面對面的交流和討論使每個(gè)話(huà)題更加深入，也使組內的教師得到很大的收獲。
2、在四月份時(shí)，我們研討了國學(xué)的教學(xué)方式，國學(xué)是一門(mén)比較難組織的活動(dòng)，由于是剛接觸的課程，為了讓孩子能更好的接受，我們老師在教學(xué)方式中需要不挺的去研討和探索，我們組織了大班組的老師去聽(tīng)中班老師們上的課，同時(shí)也參與他們的研討和評課，在教學(xué)中應利用新穎的圖片或借助其它的視頻小故事，老師要準備充分，以多種的教學(xué)方式去吸引孩子，不要只是老師在講，孩子也聽(tīng)不進(jìn)去，老師也累。同時(shí)，還組織黃老師進(jìn)行了試教。雖然我們的國學(xué)課程上的還不是很好，但我們會(huì )一點(diǎn)一點(diǎn)的去學(xué)習，不斷提高自己的教學(xué)能力。在本月中我們還組織了老師進(jìn)行了《指南》的學(xué)習和考試，讓老師們不斷的創(chuàng )新教育理念，加強老師們對指南的理解，讓老師們不斷的學(xué)習新教育理念。
3、五月份時(shí)，主要是組織教師研討奧爾夫音樂(lè )與園本教育的結合，把奧爾音樂(lè )融合到我們的主題教學(xué)中。我們組織了大班組的老師一起研討《牧童短笛》這節課，這是一節主題中的音樂(lè )課，我們把主題音樂(lè )和奧爾夫音樂(lè )相結合。我們根據目標的.、活動(dòng)準備、重難點(diǎn)和活動(dòng)過(guò)程都稍作了改變，加入了奧爾夫的元素，把主題和奧爾夫整合在一起。在六份時(shí)，我園還組織教師進(jìn)行了奧爾夫中級培訓。
4、資源共享，各盡所長(cháng)。
在教研活動(dòng)中，努力挖掘每個(gè)老師的長(cháng)處，實(shí)現優(yōu)勢互補、資源共享。有些老師的音樂(lè )能力較強我們就找她學(xué)，有些老師的想法比較新穎，我們就像她學(xué)習，有些老師的電腦比較好，我們就一起向她學(xué)習電腦操作。
三、教研工作取得成績(jì)的原因分析。
1、領(lǐng)導重視。園領(lǐng)導對幼兒園園本教研非常重視，對教研活動(dòng)的時(shí)間、
設備、場(chǎng)地、經(jīng)費上給予有力支持，給予教研組充分的自由，有了問(wèn)題及時(shí)給予指導和協(xié)調。
2、教研計劃的內容從老師中來(lái)到老師中去。
學(xué)期初，教研組長(cháng)根據本期幼兒園教研工作重點(diǎn)以及老師們的建議制定切實(shí)可行的教研計劃，讓老師們成為教研活動(dòng)的主體，而不是被動(dòng)的執行者。
3、發(fā)揮團隊精神，集體攻關(guān)。
雖然我們大班組人不多，但我們珍惜每一次在一起學(xué)習的機會(huì )，在組內倡導：“我們做了，我們收獲了，所以我們成長(cháng)了”的理念，發(fā)揮團隊精神，每顆心緊緊連在一起，各盡所長(cháng)，取長(cháng)補短，將幼兒園布置的每一項任務(wù)圓滿(mǎn)完成。
大班教研工作總結10
隨著(zhù)孩子學(xué)習方式的進(jìn)一步轉變、培養孩
子創(chuàng )造能力的日益凸顯以及幼小銜接工作的不斷推進(jìn)，個(gè)別化學(xué)習作為是二期課改中生成出的新事物，越來(lái)越備受關(guān)注。個(gè)別化學(xué)習是孩子們積累個(gè)體經(jīng)驗，獲得不同學(xué)習方式的良好途徑。個(gè)別化學(xué)習的組織與實(shí)施涉及到的問(wèn)題很多，而交流分享環(huán)節在個(gè)別化學(xué)習中至關(guān)重要。交流分享環(huán)節是提升教師能力、提高活動(dòng)價(jià)值性和有效性的關(guān)鍵：是教師教育理念的外顯，是教師教育教學(xué)的關(guān)鍵能力，是達成教育目標，促進(jìn)和支持孩子發(fā)展的重要環(huán)節。為此我們進(jìn)一步抽絲剝繭、聚焦關(guān)鍵，期待通過(guò)核心問(wèn)題的研究，有效而快速地帶動(dòng)教師組織與實(shí)施個(gè)別化學(xué)習的整體能力�；谶@樣的一種指導思想，本學(xué)期我們將針對“個(gè)別化學(xué)習中的交流分享”開(kāi)展教研，現對一學(xué)期的教研研討進(jìn)行小結。
一、多種教研形式多管齊下。
1、理論學(xué)習切實(shí)轉變教育觀(guān)念
首先，在教研活動(dòng)中，注重學(xué)習加強實(shí)際聯(lián)系，個(gè)別化學(xué)習，以及交流分享等問(wèn)題開(kāi)展自主學(xué)習收集資料，在教研活動(dòng)之前，我根據教研計劃和教育教學(xué)工作中需要解決的內容，制定每次活動(dòng)的方案。讓教師能在活動(dòng)前根據活動(dòng)方案作好充分的準備，使教師在教研活動(dòng)中，根據內容及自己需要解決的困惑，在教研活動(dòng)中呈現出來(lái)，讓教師們一起研討、分享、交流，共同幫助解決，盡量使教師學(xué)到更多先進(jìn)的教育理論、教育觀(guān)念，讓教師成為活動(dòng)的主角。
2、利用身邊有效資源，貼近教師實(shí)際。
3、日常實(shí)踐活動(dòng)，分享彼此得失
結合園展示活動(dòng)，我們本學(xué)期讓每個(gè)班級都開(kāi)放了個(gè)別化學(xué)習活動(dòng)，從預設觀(guān)察要點(diǎn)、ppt對自己的活動(dòng)進(jìn)行反思，并運用論壇的形式展示交流。幫助教師修改完善活動(dòng)。從而獲取更多的成功案例。
二、實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)教師的成長(cháng)
本學(xué)期一共開(kāi)展了4次實(shí)踐活動(dòng)，分析觀(guān)摩了8個(gè)班級的個(gè)別化學(xué)習活動(dòng)。在這過(guò)程中我們將落腳點(diǎn)放在了“個(gè)別化學(xué)習活動(dòng)中交流分享環(huán)節”上，研討的點(diǎn)變小了，大家討論的更細致了。教師們對于交流分享環(huán)節有了更深入的討論。
1、交流分享的內容選擇
在新主題開(kāi)始時(shí)我們在觀(guān)察孩子的興趣或是在和孩子交流互動(dòng)中，選擇孩子的熱點(diǎn)、興趣點(diǎn)來(lái)進(jìn)行交流分享。
在主題開(kāi)展中我們可以選擇孩子們遇到的成功、困難進(jìn)行，這時(shí)我們有針對性的提問(wèn)是很關(guān)鍵的，這樣能讓孩子圍繞主題展開(kāi)交流。
我們還應當關(guān)注孩子生活習慣、學(xué)習習慣的養成教育的分享交流。尤其對于中大班孩子來(lái)說(shuō)，對于活動(dòng)時(shí)的持久性、堅持性等意志品質(zhì)的形成在我們的交流分享中也是重要的內容其次：
2、交流分享的側重點(diǎn)選擇
�。�1）在交流側重點(diǎn)的把握突出了以下幾個(gè)原則
對多種活動(dòng)內容的興趣
介紹多樣的學(xué)習方法，激發(fā)探索欲望，鼓勵創(chuàng )新
培養良好的心理品質(zhì)，
�。�2）分析個(gè)別化學(xué)習活動(dòng)提供的學(xué)習材料的隊友發(fā)展的價(jià)值有哪些。使交流更有針對性。
�。�3）各個(gè)年齡階段的交流分享的側重點(diǎn)也是有不同的
小中班交流分享的側重點(diǎn)在于興趣的廣泛性。習慣的培養，以及學(xué)習的目的性和持久性的交流。
而大班幼兒更多的在于他們創(chuàng )造力、再次探索愿望、以及和他人的合作能力、自信的培養上。
3、交流分享中的生生互動(dòng)
開(kāi)放性的提問(wèn)，有效地追問(wèn)，能提高孩子之間的爭議。在爭議中思辨，更大程度的發(fā)揮孩子主角地位。
發(fā)揮作品內在的教育價(jià)值。除了展示還可以和孩子們來(lái)解讀。通過(guò)觀(guān)察、分析引發(fā)幼兒互動(dòng)。從生材的互動(dòng)轉向生生的互動(dòng)。
交流分享的形式可以使用孩子主講式。這也是在日常一點(diǎn)一滴中讓孩子去磨練的。
事先準備孩子來(lái)質(zhì)疑。教師可以是傾聽(tīng)者，點(diǎn)撥者、推動(dòng)者。熟話(huà)說(shuō)：“老師可以裝點(diǎn)傻”。
4、交流分享的形式
首先巧用多媒體：通過(guò)圖像、聲音等方式記錄學(xué)習過(guò)程。這些適用于小年齡孩子，而中大班幼兒可以展示過(guò)程的一部分大年齡的孩子可以“含”多露“少”，對于小年齡的孩子，則相反，甚至“全面展示”，以吸引興趣，激發(fā)他們交流的積極性。
其次：在交流中注重動(dòng)靜交替，說(shuō)說(shuō)做做事學(xué)前幼兒的特點(diǎn)。
再次：照片、文字、圖示、標記展示都是具體形象的幫助教師有效地梳理總結。
三、需努力的方向：
回顧這一學(xué)期的工作，我們清楚的認識到，要以更高的標準要求自己，還存在一些差距和不足。
1、 有效地交流分享來(lái)源于教師有效材料的投放。
2、 對于每一個(gè)材料內在的教育教職挖掘的深入性。
3、 交流分享中注重知識技能的交流，而忽略了情感態(tài)度的激發(fā)。
一份耕耘，一份收獲，每項活動(dòng)的開(kāi)展，成功都離不開(kāi)我們組內每位教師的辛勤付出，在以后的教研工作中我們將繼續思考、繼續完善，用科學(xué)的教育理念，指導自己的工作實(shí)踐，爭取更大的轉變和進(jìn)步。
隨著(zhù)幼教改革的深入開(kāi)展，教育理念的不斷拓新，本學(xué)期我們大班教研組全體教師在園領(lǐng)導的關(guān)心、指導下，依照制定的教研活動(dòng)計劃，認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》的精神，積極開(kāi)展教研活動(dòng)，使教師獲得教育理念和教學(xué)實(shí)踐能力的雙重提高�，F將主要工作作一下簡(jiǎn)單小結。
其次，組織教師學(xué)習幼教雜志上的有關(guān)文章，收集各類(lèi)幼教新信息，在教研活動(dòng)之前，我根據教研計劃和教育教學(xué)工作中需要解決的內容，制定每次活動(dòng)的方案。讓教師能在活動(dòng)前根據活動(dòng)方案作好充分的準備，使教師在教研活動(dòng)中，根據內容及自己需要解決的困惑，在教研活動(dòng)中呈現出來(lái)，讓教師們一起研討、分享、交流，共同幫助解決，盡量使教師學(xué)到更多先進(jìn)的教育理論、教育觀(guān)念，讓教師成為活動(dòng)的.主角。
第二、教研組作為教師學(xué)習的陣地，以提高自身業(yè)務(wù)水平為目標，以提高保教水平為主要手段，恰當合理地開(kāi)展教研活動(dòng)，使研究更為深入、有效。因此教研組創(chuàng )設了“我要學(xué)”的學(xué)習氛圍。教師在學(xué)習聽(tīng)讀式的基礎上，通過(guò)觀(guān)摩各種活動(dòng)，結合實(shí)際，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，交流看法。最后形成共識，使教師知道運用多媒體輔助教學(xué)，能激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣、培養幼兒的思維能力、鼓勵參與，培養幼兒的創(chuàng )新能力。但是多媒體做的再精彩也是不能取代教師與幼兒間的交互作用的，教師要把自己的教學(xué)策略融于課件的合理運用中，從而進(jìn)一步體現幼兒的主體性和教師的主導性。
其三、在每次的教研活動(dòng)中，我們以提高自身業(yè)務(wù)水平為目標，開(kāi)展主題活動(dòng)之前把寫(xiě)好的教案拿出來(lái)大家討論，從活動(dòng)目標的制定，活動(dòng)的準備，活動(dòng)的設計，活動(dòng)組織、活動(dòng)環(huán)節等方面進(jìn)行研討；然后開(kāi)展實(shí)際教學(xué)；活動(dòng)后大家坐在一起，客觀(guān)的進(jìn)行效果評價(jià)，為同事指出不足，取長(cháng)補短。
反思是教師發(fā)現、分析、研究、解決問(wèn)題的過(guò)程，也是教師的專(zhuān)業(yè)學(xué)習與全面發(fā)展的過(guò)程。本學(xué)期，我們教師已經(jīng)形成了每日一反思的教學(xué)行為，在活動(dòng)中進(jìn)行自我反思，對孩子的一些表現、活動(dòng)中出現的一些問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的反思、調整。搭班教師進(jìn)行互評及組長(cháng)的周評，在互動(dòng)反思的研討當中，不斷提高教師的反思能力，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
在以往的觀(guān)念中家長(cháng)是幼兒教育的支持者、配合者，而現在我們提倡讓家長(cháng)成為幼兒園的親密合作伙伴。為了能延續上學(xué)期我們與家長(cháng)之間建立的良好合作關(guān)系，我們在本學(xué)期的大班組家長(cháng)會(huì )上給家長(cháng)介紹我們的主題并邀請他們參與到我們的主題活動(dòng)開(kāi)展中。家長(cháng)會(huì )之后，我們發(fā)現家長(cháng)的配合工作比以往更主動(dòng)了，他們積極收集主題活動(dòng)開(kāi)展所需要的資料，豐富自然角的內容等。同時(shí)，我們還開(kāi)展了向家長(cháng)開(kāi)放活動(dòng)，“迎圣誕親子活動(dòng)”等，在家長(cháng)學(xué)�；顒�(dòng)中，我們以錄象的形式展示了孩子在園快樂(lè )生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這樣的活動(dòng)很受家長(cháng)歡迎，從家長(cháng)的反饋我們感到了家長(cháng)的理解和支持。另外，我們定期更換、豐富《家園聯(lián)系欄》的內容，認真做好《幼兒成長(cháng)手冊》、等，為家園共同教育孩子奠定基礎。
五、努力方向
回顧這一學(xué)期的工作，我們清楚的認識到，要以更高的標準要求自己，還存在一些差距和不足。
1、從本組實(shí)際出發(fā)，加強課題研究與管理，提高教研組教師的課題研究能力。
2、繼續對家長(cháng)、社區資源的利用，引導家長(cháng)了解新課程，走入新課程，幫助我們順利實(shí)施新課程。
一份耕耘，一份收獲，每項活動(dòng)的開(kāi)展，成功都離不開(kāi)我們組內每位教師的辛勤付出，在以后的教研工作中我們將繼續思考、繼續完善，用科學(xué)的教育理念，指導自己的工作實(shí)踐，爭取更大的轉變和進(jìn)步
大班教研工作總結11
秋去冬來(lái)，轉眼又是歲末，我們又將迎來(lái)新的一年。在這忙碌的一學(xué)期中我們的工作即將告一段落，回顧這一學(xué)期的教研工作，我們組員團結在一起，多思、多想、多做，共同努力，把教研組工作做得盡善盡美，得到了領(lǐng)導們的肯定。作為新手教研組長(cháng)的我感觸頗多，在困惑和摸索中，得到了領(lǐng)導和前輩的幫助、指點(diǎn)，組員的理解和支持，使我在這一學(xué)期中進(jìn)步很大�，F將工作總結如下：
一、專(zhuān)題研究
本學(xué)期，在幼兒園研究重點(diǎn)“基于快樂(lè )教育的幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐研究”的基礎上，通過(guò)商討，我們大班組確立了“基于快樂(lè )教育的幼兒園大班集體教學(xué)活動(dòng)挑戰性的實(shí)踐研究”的主題研究。并采用實(shí)踐觀(guān)摩、互動(dòng)研討、集體備課、案例分析等形式，提高教師設計具有挑戰性的集體教學(xué)活動(dòng)的能力，從而推動(dòng)大班幼兒更好、更快樂(lè )地學(xué)習。
�。ㄒ唬┐_定內容制定方案
1、收集問(wèn)題理論梳理確定領(lǐng)域
為了更好地理解大班幼兒集體教學(xué)活動(dòng)哪些地方可以挑戰性，如何體現快樂(lè )教育，我們根據大班幼兒的年齡特征，主要收集了體現挑戰性的大班集體活動(dòng)中在提問(wèn)時(shí)會(huì )遇到哪些問(wèn)題，并研讀了《指南》，進(jìn)行了理論梳理。由于集體活動(dòng)的范圍比較廣，又根據教師提出的挑戰性在科�；顒�(dòng)中更容易體現，因此我們最終決定開(kāi)展《我是中國人》、《有用的植物》、《我自己》三個(gè)主題里選擇三節科常領(lǐng)域的集體活動(dòng)。
表1——收集在體現挑戰性的大班集體活動(dòng)中在提問(wèn)時(shí)遇到的問(wèn)題
收集的問(wèn)題具體表現預設的指導方法、思考
提問(wèn)過(guò)于簡(jiǎn)單教師為了順利完成教學(xué)內容，預設的提問(wèn)過(guò)于簡(jiǎn)單，幼兒根據已有經(jīng)驗一下子能說(shuō)出答案，雖然過(guò)程很順，但是活動(dòng)的意義不大。在設計活動(dòng)時(shí)預設關(guān)鍵性提問(wèn)
提問(wèn)次數過(guò)多有時(shí)候一個(gè)有效地提問(wèn)能一下子促進(jìn)幼兒的思考，但是相反一個(gè)無(wú)效的提問(wèn)會(huì )阻礙幼兒思考且無(wú)法讓達成教學(xué)目標。這個(gè)時(shí)候，教師會(huì )反復引導，提出各種暗示性提問(wèn)讓幼兒說(shuō)出答案，這個(gè)時(shí)候教學(xué)效果就大打折扣了。在設計方案時(shí)，以自問(wèn)自答的方式估計幼兒有可能回答的答案，預設精簡(jiǎn)的追問(wèn)，避免活動(dòng)中反復提問(wèn)
提問(wèn)過(guò)于封閉教師為了讓課堂紀律更有序，時(shí)常會(huì )問(wèn)一些封閉性的問(wèn)題，如：是不是、對不對……多設計一些開(kāi)放性提問(wèn)，激發(fā)幼兒從不同角度、不同方向思考，讓幼兒自由表述想法
2、骨干引領(lǐng)集體備課制定方案
在確定了主題和領(lǐng)域后，組內的骨干教師（區教壇新秀：宋婷婷、查瓊；園教壇新秀：肖方會(huì )）積極主動(dòng)地承擔實(shí)踐活動(dòng)，并采用集體備課的方式來(lái)制定方案。每次活動(dòng)之前承擔實(shí)踐活動(dòng)的教師都會(huì )根據自己班級幼兒的年齡特征和主題經(jīng)驗，選擇適合本班幼兒的科�；顒�(dòng)內容，設計初步的活動(dòng)方案。在教研組活動(dòng)時(shí)，組員根據活動(dòng)方案進(jìn)行討論，方案的內容、目標、組織方式是否具有挑戰性，特別是針對提問(wèn)的方式方法等進(jìn)行了重點(diǎn)研討，最后討論出具體的實(shí)踐方案。最終設計了《我是中國人》主題下的《青花瓷展覽會(huì )》、《有用的植物》主題下的《落葉樹(shù)和常綠樹(shù)》、《我自己》主題下的《我們在呼吸》。
表2——提問(wèn)的方式方法和具體操作模式
活動(dòng)名稱(chēng)活動(dòng)來(lái)園活動(dòng)目標預設方法具體操作
青花瓷展覽會(huì )幼兒生成1、在操作中，嘗試用不同的材料讓青花瓷作品站起來(lái)。
2、愿意解決問(wèn)題，體驗完成任務(wù)成功的快樂(lè )。提問(wèn)形式：開(kāi)放性關(guān)鍵詞“怎么樣，為什么”。
提問(wèn)設置：關(guān)鍵性針對活動(dòng)重點(diǎn)，進(jìn)行關(guān)鍵提問(wèn)。
落葉樹(shù)和常綠樹(shù)學(xué)習教參1、知道常綠樹(shù)和落葉樹(shù)的顯著(zhù)特征。
�。�、喜歡探究，并樂(lè )意表達自己的想法。提問(wèn)數量：適宜避免過(guò)多、過(guò)濫，應精簡(jiǎn)。
提問(wèn)主體：雙向提倡雙向提問(wèn)，避免老師問(wèn)幼兒答的模式，創(chuàng )設幼兒積極提問(wèn)的環(huán)境。
我們在呼吸學(xué)習教參在參與實(shí)驗的過(guò)程中感知呼吸的存在和重要性，有初步探索人體呼吸的興趣。提問(wèn)模式：多元化實(shí)驗式：讓幼兒運用感官，動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，解答問(wèn)題。
辯論式：驗證的時(shí)候可以讓幼兒進(jìn)行辯論，提出雙方的想法。
提問(wèn)難度：層次性既有面向全體幼兒的，又要有針對能力強的幼兒。
�。ǘ╅_(kāi)展實(shí)踐梳理方法
通過(guò)磨課、研課以后，集體活動(dòng)方案更加嚴謹。骨干教師積極承擔開(kāi)課的任務(wù)，觀(guān)摩教師帶著(zhù)“本次集體活動(dòng)哪些提問(wèn)體現了挑戰性，是否適宜？幼兒是否快樂(lè )？”的問(wèn)題進(jìn)行觀(guān)摩。在教研組研討時(shí)，教師們也能各抒己見(jiàn)，進(jìn)行積極地討論，梳理、總結了很多體現挑戰性的提問(wèn)方式。并且在后續的集體活動(dòng)中也有適當的運用。
表3——2014學(xué)年第一學(xué)期梳理總結提問(wèn)的類(lèi)型和方式
提問(wèn)方式定義案例思考
開(kāi)放式提問(wèn)是指提出比較概括、廣泛、范圍較大的問(wèn)題，對回答的內容限制不嚴格，給對方以充分自由發(fā)揮的余地。
實(shí)錄一：
在《青花瓷展覽》活動(dòng)的第一環(huán)節中，老師提問(wèn)：“怎樣用一樣材料讓青花瓷瓶又快又好地站起來(lái)？”問(wèn)題一提出，孩子們便有了不同的答案，有的說(shuō)可以靠在盒子上，有的說(shuō)用夾子夾住，有的說(shuō)用夾子夾不行的……說(shuō)著(zhù)，他們都開(kāi)始自己動(dòng)手操作起來(lái)，在擺弄的過(guò)程中不斷地思考、調整實(shí)驗的方法，玩得不亦樂(lè )乎。
實(shí)錄二：
在《雨從哪里來(lái)》的實(shí)驗二中，宋老師讓孩子們各自在鏡子上呵氣觀(guān)察變化，并且提出了這樣的一個(gè)問(wèn)題：“為什么會(huì )有水氣？”于是，孩子們紛紛發(fā)表自己的想法，有的說(shuō)是空氣里的水變得，有的說(shuō)是舌頭上的水變的，還有的說(shuō)是嘴巴里的水變的。在科學(xué)探究活動(dòng)中教師盡量不向幼兒提出只有兩種選擇答案的問(wèn)題，如“對不對”、“好不好”等等，這樣的問(wèn)題局限了幼兒的思考。
開(kāi)放性的問(wèn)題有利于提高幼兒思維的流暢性、敏捷性和靈活性，促進(jìn)每個(gè)幼兒主動(dòng)地學(xué)習、主動(dòng)地發(fā)展。因刺激而產(chǎn)生具有新意的問(wèn)題，從而促進(jìn)他們創(chuàng )造性思維及解決問(wèn)題能力的發(fā)展，而教師也能從幼兒的回答和提問(wèn)中了解幼兒當前的知識經(jīng)驗水平狀況。
關(guān)鍵性提問(wèn)在每一環(huán)節，根據環(huán)節內容圍繞活動(dòng)目標，設計一個(gè)關(guān)鍵的提問(wèn)。在《我們在呼吸》活動(dòng)中，教師在每個(gè)環(huán)節都設計了關(guān)鍵性提問(wèn)：觀(guān)察到了什么？為什么會(huì )動(dòng)？如果我們不呼吸會(huì )怎樣？我們是靠什么來(lái)呼吸的呢？人有沒(méi)有不呼吸的時(shí)候？提問(wèn)圍繞教學(xué)活動(dòng)中的關(guān)鍵。把握活動(dòng)的重點(diǎn)內容，精心設計問(wèn)題，引發(fā)幼兒思考，以此幫助幼兒理解、掌握關(guān)鍵內容。
類(lèi)比型提問(wèn)在操作過(guò)程中，通過(guò)提問(wèn)引導幼兒將幾種物品進(jìn)行對比，觀(guān)察其不同特征。在《落葉樹(shù)和常綠樹(shù)》的活動(dòng)中：“老師給你們準備了兩種葉子，一種是常綠樹(shù)，一種是落葉樹(shù)，請你各拿一片，用眼看一看、用手摸一摸，它們有什么不一樣？”教師的提問(wèn)圍繞著(zhù)兩種樹(shù)葉的不同，引導幼兒用眼睛看一看、用手摸一摸，進(jìn)行對比兩種葉子的區別，讓幼兒觀(guān)察感受落葉樹(shù)和常綠樹(shù)樹(shù)葉的明顯特征。
猜想型提問(wèn)通過(guò)幼兒的猜想，發(fā)揮想象力，猜測不同的答案，激發(fā)幼兒的興趣。在《我們在呼吸》活動(dòng)開(kāi)始，老師就請幼兒每人拿一張小紙條，直接讓他們放在自己鼻子前，不用嘴巴吹氣，觀(guān)察紙片的變化。幼兒對實(shí)驗的興趣不能很好的激發(fā)，有些幼兒還不太清楚如何去實(shí)驗，看著(zhù)別人怎么做，自己也跟著(zhù)怎么實(shí)驗，如果老師出示小紙條時(shí)提問(wèn)：“猜猜如果把小紙條貼在鼻子上，不用嘴巴吹氣，小紙條會(huì )怎么樣？”幼兒肯定會(huì )有不同的答案，如“會(huì )動(dòng)”“不會(huì )動(dòng)”……然后再去請幼兒每人拿一條紙條進(jìn)行實(shí)驗。邊實(shí)驗，邊提問(wèn)：“發(fā)現小紙條有什么變化？”對于教師較封閉式的提問(wèn)，我們進(jìn)行了調整，嘗試用猜想型提問(wèn)方式，通過(guò)邊實(shí)驗邊猜想的形式感受小紙條的變化。在這一些有意義的問(wèn)題的.引領(lǐng)下，形成了逐步深入的連貫性、整體性的研究。這一過(guò)程使孩子們的經(jīng)驗相互連接，逐漸提升。使孩子們在保持高度興趣的同時(shí)，實(shí)現了連續的探究。
反問(wèn)式提問(wèn)反問(wèn)就是把問(wèn)題倒過(guò)來(lái)從反面提問(wèn)，讓學(xué)生利用事物間相輔相成的、互逆卻又統一的關(guān)系，從反面來(lái)考慮。其特點(diǎn)是以反推正，擴大信息反差，構成突出的問(wèn)題情境。
提問(wèn)主題從老師改成了幼兒，進(jìn)行雙向提問(wèn)�！渡眢w什么部位可以動(dòng)》活動(dòng)中，大家說(shuō)到了脖子可以動(dòng)，手腕可以動(dòng)、膝蓋可以動(dòng)……甚至說(shuō)到了身體里的血液在動(dòng)，心臟在動(dòng)，有個(gè)孩子就說(shuō)：“心臟在動(dòng)說(shuō)明我們還活動(dòng)，身體的各個(gè)地方都會(huì )動(dòng)……”這時(shí)，愛(ài)提問(wèn)的楊趙懌提說(shuō)：“老師，我有一個(gè)問(wèn)題——小木偶沒(méi)有心臟怎么可以動(dòng)��？”我并沒(méi)有馬上回答他的問(wèn)題，而是把問(wèn)題拋給大家說(shuō)：“你們知道小木偶為什么沒(méi)有心臟也可以動(dòng)的秘密嗎？……”這時(shí)，大家對他的問(wèn)題開(kāi)始議論起來(lái)，有的說(shuō)因為它后面有線(xiàn)牽著(zhù)，有的說(shuō)有電源等，對此話(huà)題非常感興趣。大班的幼兒在活動(dòng)中往往會(huì )提出自己感興趣的問(wèn)題，教師這時(shí)可以適當運用反問(wèn)的策略，激發(fā)幼兒主動(dòng)的思考。
因此對于孩子們的問(wèn)題，教師不要急于告訴他們答案，可以把問(wèn)題再次拋向孩子，讓他們自己進(jìn)一步的探究。
探索式提問(wèn)在小實(shí)驗等方式之前進(jìn)行，讓幼兒主動(dòng)探索，尋找答案。讓幼兒先實(shí)驗再回答，使幼兒親自運用感官，在動(dòng)手操作后，動(dòng)腦思考、發(fā)現原由。
幼兒人手一張小紙片，不用嘴巴吹氣，放在自己鼻子前，觀(guān)察紙片的變化。
提問(wèn)：觀(guān)察到了什么？
幼兒回應：孩子們各自說(shuō)：紙片動(dòng)了。
幼兒捏住鼻子，閉住嘴巴，屏住呼吸，教師數數。
提問(wèn)：屏氣時(shí)你有什么感覺(jué)？
幼兒回應：難受、堅持不住、受不了……讓幼兒先實(shí)驗再回答，使幼兒親自運用感官，在動(dòng)手操作后，動(dòng)腦思考、發(fā)現原由。
引導式提問(wèn)是指教師根據教材內容和學(xué)生實(shí)際水平，提出問(wèn)題，啟發(fā)引導學(xué)生去解決問(wèn)題，提問(wèn)以達到理解、掌握知識，發(fā)展各種能力和提高思想覺(jué)悟的目的。提問(wèn)運用于每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程的始終。實(shí)錄一：
在《青花瓷展覽會(huì )》第二次操作環(huán)節之后，教師帶著(zhù)幼兒交流哪些材料成功了，哪些材料沒(méi)成功。其中有一樣材料是塑料積木，有的幼兒成功了，有的幼兒沒(méi)有成功。教師就提問(wèn)：“積木沒(méi)有成功，為什么？”通過(guò)觀(guān)察和思考，幼兒發(fā)現了原來(lái)桌上的積木實(shí)在太矮了，支撐不住青花瓷瓶。教師緊接著(zhù)向那些利用積木成功讓青花瓷瓶站起來(lái)的幼兒“你是怎么成功的�！薄鞍褍蓚�(gè)積木搭在一起�！庇變河纱酥懒藛蝹�(gè)積木支撐不起青花瓷瓶的原因以及多個(gè)積木讓青花瓷瓶站起來(lái)的方法。
實(shí)錄二：
在《雨從哪里來(lái)》活動(dòng)中，老師出示了圖片，并提問(wèn)：“雨水會(huì )給我們帶來(lái)哪些好處？”有個(gè)孩子說(shuō)：“可以讓我們喝水”，有個(gè)孩子說(shuō)：“可以澆花�！边�有個(gè)孩子說(shuō)：“小樹(shù)也需要雨水�！庇谑�，老師開(kāi)始播放PPT，并說(shuō)：“雨天雖然會(huì )給我們的出行帶來(lái)不便，但小樹(shù)在雨水中長(cháng)大，種子在雨水中發(fā)芽，雨水使空氣清新，連馬路在雨水中洗過(guò)也會(huì )變得干凈，自然界萬(wàn)物都少不了雨水�！蓖ㄟ^(guò)教師的提問(wèn)“積木沒(méi)有成功，為什么？”幼兒開(kāi)始思考失敗的原因，教師的這一問(wèn)題成功將問(wèn)題的關(guān)鍵線(xiàn)索拋給了幼兒，引導幼兒進(jìn)行思考，對于個(gè)別幼兒來(lái)說(shuō)具有一定的難度。幼兒通過(guò)回答問(wèn)題，自己解決了在操作中遇到的問(wèn)題。
老師提出了這樣的一個(gè)問(wèn)題：“雨水會(huì )給我們帶來(lái)哪些好處？”，很明顯，這個(gè)提問(wèn)是非常有針對性的，雖然最后她對問(wèn)題進(jìn)行了回答，但是過(guò)程中，她首先是引發(fā)幼兒的思考，讓孩子們說(shuō)說(shuō)雨水的好處，而不是直接把答案告訴孩子們，只提供思考的方向，激發(fā)幼兒積極思考的欲望。而且這一問(wèn)題對于她接下來(lái)的活動(dòng)是起到一個(gè)承上啟下的作用的。
大班的思維發(fā)展處于具體思維為主，抽象邏輯思維迅速發(fā)展的階段，幼兒主要通過(guò)自身的感知、觀(guān)察、操作等進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)，不斷與周?chē)镔|(zhì)世界相互作用，獲取經(jīng)驗，建構概念。在科學(xué)活動(dòng)中教師除了提供豐富的材料來(lái)吸引幼兒注意之外，同時(shí)還要運用引導性的語(yǔ)言提問(wèn)吸引幼兒有效的關(guān)注材料、操作材料。
通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，我們總結梳理出開(kāi)放性提問(wèn)、關(guān)鍵性提問(wèn)、類(lèi)比型提問(wèn)、猜想型提問(wèn)、反問(wèn)式提問(wèn)、探索式提問(wèn)、引導式提問(wèn)等7種提問(wèn)方式來(lái)設計大班集體活動(dòng)，讓大班幼兒的活動(dòng)更具挑戰性。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐和研究，教師們在設計挑戰性的集體活動(dòng)有了一定的心德，同時(shí)在日常教學(xué)活動(dòng)設計的時(shí)候也有了一定的體現。但如何讓幼兒在集體活動(dòng)中更快樂(lè )，是我們教師還需思考和努力的方向，在下學(xué)期我們將繼續這方面的實(shí)踐與研究，讓幼兒從在快樂(lè )中學(xué)習、快樂(lè )中探索。
二、日常保教
1、開(kāi)展各類(lèi)主題活動(dòng)，促進(jìn)幼兒快樂(lè )學(xué)習
根據《綱要》的精神，結合幼兒年齡特點(diǎn)，本學(xué)期我們一共開(kāi)展了《我是中國人》、《有用的植物》、《我自己》、《春夏秋冬》四個(gè)主題活動(dòng)。在主題活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，我們努力為孩子創(chuàng )設豐富的物質(zhì)環(huán)境與快樂(lè )自主的心理環(huán)境促進(jìn)幼兒快樂(lè )發(fā)展。尤其在個(gè)別化學(xué)習材料的設計、投放方面，本學(xué)期我們根據《上海托幼》的增刊上優(yōu)秀的個(gè)別化材料介紹，不斷的學(xué)習、制作、觀(guān)察、調整、再觀(guān)察、再調整，最后制作出了符合幼兒興趣、激發(fā)幼兒探索、滿(mǎn)足不同層次幼兒需要的個(gè)別化材料，取得了較好的效果。
2、鋪開(kāi)快樂(lè )生活活動(dòng)，促進(jìn)幼兒品質(zhì)生活
根據去年的快樂(lè )生活的研究，今年我們從試點(diǎn)班鋪開(kāi)到各個(gè)班級。
首先鋪開(kāi)的是快樂(lè )點(diǎn)心，我們從點(diǎn)心品種、選擇權和請位三方面有了重大的突破。一、點(diǎn)心品種從以往的一種突破到了三種，而且每個(gè)星期都會(huì )換三種不同的餅干，品種多了，幼兒選擇的范圍廣了，從以往的不喜歡吃，到現在了我想吃……；二、選擇權還給了幼兒，從以往的老師口述大餅干只能吃一塊、小餅干吃三塊等等，到現在提供溫馨提示牌，三種餅干中隨便選擇那一款都可以，根據餅干的不同大小，每次都會(huì )有一個(gè)數字提示牌暗示幼兒；三、有請下一位，從以往的老師請到現在的幼兒自己請好朋友，雖然在請好朋友時(shí)還沒(méi)有全部放手，但是當幼兒熟悉了請好朋友的模式以后，下學(xué)期可以完全放開(kāi)。這樣幼兒從真正意義上得到了自由和快樂(lè )。
緊接其后的是快樂(lè )午餐。我們結合快樂(lè )迎新活動(dòng)，鋪開(kāi)了快樂(lè )午餐的活動(dòng)。在快樂(lè )午餐中我們到小班認識了弟弟妹妹，在午餐時(shí)使用了混齡的形式，讓哥哥姐姐幫助弟弟妹妹搬桌椅、拿飯菜、示范洗手、一起午餐等等，培養大班幼兒的責任感的同時(shí)，感受服務(wù)他人的快樂(lè )。
三、組室建設
1、承擔課題組活動(dòng)不斷提高專(zhuān)業(yè)化水平
本學(xué)期，我們大班組承擔了名師指導團的個(gè)別化學(xué)習研究活動(dòng)。在區名師指導團和園領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，開(kāi)展了幼兒個(gè)別化學(xué)習的實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)制作、投入、觀(guān)察、調整、再觀(guān)察、再調整，不僅提高了制作個(gè)別化材料的水平，還鍛煉了觀(guān)察能力和解讀幼兒行為能力，從一個(gè)只會(huì )做的老師成長(cháng)到一個(gè)會(huì )觀(guān)察幼兒，懂得解讀幼兒的老師，眼睛了更多地關(guān)注到了幼兒。從案例式的研討，到專(zhuān)家分析、提升，到案例撰寫(xiě)，使我們組的專(zhuān)業(yè)化水平在得到了很大的提高。
2、教研氛圍和諧組內互幫互助
每次活動(dòng)前，通過(guò)預先布置問(wèn)題、組長(cháng)追問(wèn)、組員互相提問(wèn)等方式，在教研組活動(dòng)時(shí)組員都能各抒己見(jiàn)，討論的氣氛熱烈，特別在修改實(shí)踐方案是不時(shí)能碰撞出思維的火花，拓寬思路。當組內成員需要幫助時(shí)都熱心幫助，團結友愛(ài)，特別是這學(xué)期接到市內領(lǐng)導蒞臨參觀(guān)我園個(gè)別化學(xué)習的任務(wù)時(shí)，組內擰成一股繩，發(fā)揚谷幼的優(yōu)良傳統，尋找空班時(shí)間到大三、大二班幫助，以最好的狀態(tài)迎接市里領(lǐng)導的指導，為我們谷幼爭光奪彩。
四、后續思考
我們大班組在園領(lǐng)導的大力支持下，以熱切的姿態(tài)投身于學(xué)習與工作中，各方面都取得了不錯的成績(jì)，細細品味本學(xué)期的工作，還存在一些不足，如
1、身為新手教研組長(cháng)的我如何更好地進(jìn)行理論的提升和小結，幫助組員進(jìn)行內化？
2、在實(shí)踐活動(dòng)后，如何在平時(shí)設計集體活動(dòng)時(shí)體現挑戰性，有效地利用資源？
有了不足，才會(huì )有努力的方向，在不斷總結經(jīng)驗的基礎上我們還會(huì )推陳出新，把教研工作做得更踏實(shí)，更有效。
大班教研工作總結12
本學(xué)期我們大班教研組五位教師繼續堅持理論學(xué)習和教學(xué)實(shí)踐相結合的工作模式，認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》、《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》的精神，針對大班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展情況，有目的有選擇地開(kāi)展教研活動(dòng)，努力提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行了不斷的學(xué)習、實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、積累的過(guò)程，現將本學(xué)期的主要工作作以下簡(jiǎn)單總結。
一、
教師是《綱要》與幼兒發(fā)展之間的橋梁與紐帶，建設高質(zhì)量的教師隊伍，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證，也是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。本學(xué)期我們將從教師發(fā)展需要出發(fā)，把教科研與教學(xué)研究、繼續教育等有機結合起來(lái)，切實(shí)提高教師的科研能力和業(yè)務(wù)水平，努力促進(jìn)教師隊伍的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
1、加強教師理論學(xué)習。
為提升教師的理論水平、更新教育觀(guān)念，就得加強理論學(xué)習，增強教書(shū)育人的'使命感。平時(shí)我組利用教研活動(dòng)及教研會(huì )議時(shí)間扎實(shí)開(kāi)展有效的教研活動(dòng)，做到有詳實(shí)的教研計劃及內容安排、做到會(huì )議前有事先準備的學(xué)習資料，并認真做好教研活動(dòng)記錄，從老師們的積極參與—積極互動(dòng)—有話(huà)想說(shuō)—有話(huà)大膽說(shuō)的教研氛圍，通過(guò)這樣的理論學(xué)習，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平及業(yè)務(wù)綜合能力。
2、注重教學(xué)反思。
一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師必定是一個(gè)研究型、反思性的實(shí)踐者。我們在學(xué)習新理論、新觀(guān)念的同時(shí)，要加強對自我教學(xué)實(shí)踐的反思。本學(xué)期根據教研計劃要求，教師每月圍繞教學(xué)活動(dòng)撰寫(xiě)教育心得1篇及教學(xué)反思一篇，以便提高老師們的寫(xiě)作水平及反思性能力。
3、師幼開(kāi)展閱讀活動(dòng)。
大班的孩子即將步入小學(xué)，故此，培養他們良好的閱讀習慣也是至關(guān)重要的。在每周的周計劃安排中就體現了幼兒閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，幼兒在老師們的帶領(lǐng)下，利用晨間及飯后的時(shí)間開(kāi)展師幼共讀活動(dòng)，使孩子們開(kāi)闊眼界、豐富內心、深華境界、健全人格；教師開(kāi)展閱讀，為教師的學(xué)習與交流搭建了平臺，在閱讀的同時(shí)老師們還不忘做好閱讀筆記摘錄，活動(dòng)的開(kāi)展為教師的幸福成長(cháng)進(jìn)行了有意義的探索和嘗試。
本學(xué)期，在園領(lǐng)導的帶領(lǐng)、指導下，認真做好一學(xué)期一次的家長(cháng)半日開(kāi)放活動(dòng)，邀請家長(cháng)和我們的孩子一起參加學(xué)習、游戲活動(dòng)。幼兒自主地學(xué)習及快樂(lè )地情緒讓在座的家長(cháng)帶去了笑聲，同時(shí)家長(cháng)對孩子的進(jìn)步表示了肯定，對老師的付出表示感謝；平時(shí)我組還適時(shí)開(kāi)展各種教育教學(xué)互評互查活動(dòng)，如備課筆記、聽(tīng)課筆記、讀書(shū)筆記的心得交流、怎樣開(kāi)好家長(cháng)會(huì )、班級主題環(huán)境的創(chuàng )設、圖書(shū)角的創(chuàng )設、班級論壇的互動(dòng)等等。通過(guò)以上活動(dòng)，激發(fā)老師們的教育熱情，努力營(yíng)造良好的教育氛圍、學(xué)習氛圍、書(shū)香氛圍。
12月中旬，全園開(kāi)展了六年內教師的“科學(xué)獨立備課、同課異構”的教學(xué)評比活動(dòng)，
大班教研工作總結13
在園領(lǐng)導的關(guān)心下，在老師們的共同努力下，本學(xué)期我們教研組的各項工作已接近尾聲�，F將工作做以下總結：
一、加強理論學(xué)習，提高教師理論水平
強化理論學(xué)習，刷新教育理念。我們通過(guò)教研組小組學(xué)習，教師自學(xué)精讀等不同的方式，并結合我園教研課題，對《綱要》中的理念、目標、課程實(shí)施等進(jìn)行分析與討論，使教師的理論水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)有了很大的提高。
二、加強教研組建設，提高教研質(zhì)量
在園本教研課題《幼兒園親子情境體能游戲》活動(dòng)中，我們大班主班組其中的三位成員加入了幼兒園的子課題研究中，我們認真學(xué)習有關(guān)發(fā)展體能發(fā)展的文章，豐富教師自身素質(zhì)，提高教學(xué)組織能力。通過(guò)教師輪流上課、聽(tīng)課、記錄、評課，促動(dòng)教師“吃透”教材，人人參與課題研討教學(xué)活動(dòng)。要求每位教師認真構思設計教學(xué)活動(dòng)，在小組觀(guān)摩活動(dòng)后，結合實(shí)際，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，交流看法，最后形成共識。
三、各項教育教學(xué)活動(dòng)圓滿(mǎn)完成
1、結合多元整合教材，我們開(kāi)展了豐富多彩的主題教育活動(dòng)；并結合活動(dòng)，每月能根據教材內容、季節變化、節假日等開(kāi)展相應的實(shí)踐活動(dòng)。例如11月9日開(kāi)展參觀(guān)消防隊活動(dòng)，12月開(kāi)展迎元旦親子體育游園活動(dòng)。
2、為了更好的發(fā)展幼兒體育能力，各班開(kāi)展了豐富多彩的晨間大體能活動(dòng)。
3、幼兒園博客也在不斷的更新和完善，極好的發(fā)揮了輻射的積極作用，老師按計劃及時(shí)更新內容。
4、大班幼兒不僅要以培養良好的學(xué)習習慣為主，常規教育更不可忽視，我們從幼兒的一日生活的點(diǎn)滴抓起。安全教育也是我們的教育重點(diǎn)，無(wú)論是教學(xué)活動(dòng)還是出操，都能教育幼兒行走要規范，都靠右邊走，在走廊里輕聲說(shuō)話(huà)，養成良好的行為習慣。
四、做好家長(cháng)工作
家園共育促教育開(kāi)展好家長(cháng)工作是教研工作不可缺少和重要部分，堅持做好家長(cháng)園地、家長(cháng)開(kāi)放日工作，每天和家長(cháng)溝通交流，加強家園共育，家長(cháng)對班級工作大力支持和配合。
五、反思不足，以待不斷改進(jìn)和提高
1、本學(xué)期對于大班年齡段的教學(xué)實(shí)踐方面的互聽(tīng)互評機會(huì )比較少，對于提高教師在大班教學(xué)方面的'能力和經(jīng)驗的積累上較欠缺。
2、教師在活動(dòng)中的主動(dòng)性和積極性還需要進(jìn)一步加強，深化“我要研”的氛圍，讓教師真正成為教研的主人。
3、專(zhuān)題研究的力度與深度不足，課題研究的形式還待豐富。教研組實(shí)踐課的質(zhì)量還要提升等等。
在一學(xué)期的教研工作中我們體會(huì )到了快樂(lè )，也感受到了挑戰和困惑。隨著(zhù)課程改革的進(jìn)一步深入，教研組將越來(lái)越應發(fā)揮重要的作用，教研活動(dòng)也應更體現創(chuàng )新和特色。在以后的工作中我們將不斷努力學(xué)習，不斷更新觀(guān)念，不斷改進(jìn)工作，不斷尋求教師需要為研究?jì)热�，運用科學(xué)的方法去認識問(wèn)題，解決問(wèn)題爭取更大的轉變和進(jìn)步。
大班教研工作總結14
一學(xué)期以來(lái)大班年級組根據計劃展開(kāi)了一系列深入細致的研究，在共同學(xué)習、相互交流、觀(guān)摩討論的過(guò)程中教師們對主題核心經(jīng)驗的理解和把握有了顯著(zhù)提高，以下就本學(xué)期的工作進(jìn)行回顧：
一、重點(diǎn)工作
1、采用自學(xué)、互學(xué)、集體學(xué)相結合的學(xué)習形式，認真學(xué)習《課程指南》、《幼兒發(fā)展評價(jià)指標》，貫徹規范使用教師參考用書(shū)的上級思想，使每位教師規范教學(xué)，認真學(xué)習與使用《學(xué)習活動(dòng)》《游戲活動(dòng)》《生活活動(dòng)》《運動(dòng)》四本教參。
2、圍繞《“玩樂(lè )陶陶”游戲環(huán)境中培養大班幼兒創(chuàng )造意識的實(shí)踐研究》這一專(zhuān)題進(jìn)行研究，在教研中滲透科研，以科研帶動(dòng)教研，提高教師科研探索能力。
3、緊密?chē)@園本課程，開(kāi)展集體備課、組內相互觀(guān)摩、微格研討等各種形式，嘗試創(chuàng )設大班“玩樂(lè )陶陶”游戲環(huán)境。
二、具體做法
�。ㄒ唬┳尳處煶蔀榻萄谢顒�(dòng)的主人。
教研活動(dòng)中，每位教師都是活動(dòng)的主人，為了讓教師發(fā)揮好她們的積極性與主動(dòng)性，我采用了輪流主持的活動(dòng)方式調動(dòng)教師的積極性，讓她們成為活動(dòng)的主人。
首先，在每次教研活動(dòng)的信息交流版塊，我要求當次活動(dòng)主持的教師要尋找好有關(guān)與教研重點(diǎn)相關(guān)的理論資料，先對信息進(jìn)行內化與提煉，然后提前告訴組員進(jìn)行先學(xué)習；在研討活動(dòng)中，組員再對其中1——2點(diǎn)進(jìn)行剖析與探討，挖掘出其潛在的價(jià)值，從而能為我所用。實(shí)踐證明，這樣的信息交流形式不僅轉變了組員收集信息的態(tài)度（由被動(dòng)變主動(dòng)），同時(shí)也增強了可操作性與實(shí)踐意義。
其次，針對在實(shí)施新課程的過(guò)程中教師對《教學(xué)活動(dòng)目標的定位》面臨一些困惑與存在的問(wèn)題，我們教師共同收集學(xué)習了《追求有意義的.教學(xué)》、《讓素材點(diǎn)轉化為有效地集體教學(xué)活動(dòng)》、《新課程背景下集體教學(xué)活動(dòng)目標的思考》等理論文章，在學(xué)習中又采用了“多問(wèn)、多議、多講”的形式，并要求組員將學(xué)到的知識在實(shí)際中進(jìn)行操作，讓老師們自己提出質(zhì)疑與困惑，最后在主題活動(dòng)結束后，大家都寫(xiě)好了對《教學(xué)活動(dòng)目標制定的適切性》的研討體會(huì )，使教研活動(dòng)真正體現出學(xué)習和研究的濃厚氛圍，成為教學(xué)研究的小陣地。
第三，在研討活動(dòng)中采用“問(wèn)題大家談”的方式，促動(dòng)教師“吃透”教材。在每一個(gè)主題活動(dòng)開(kāi)展之前，我要求組內老師熟悉教材，使教師在與教材的對話(huà)中確立自信，在研究教材、擬訂主題開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )的過(guò)程中把握教材的脈絡(luò )，然后要求每位教師圍繞主題活動(dòng)中的某個(gè)點(diǎn)設計一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，然后進(jìn)行各自實(shí)踐交流，使大家對教材有更進(jìn)一步的理解；同時(shí)，又要求組員能根據班級實(shí)際，將四本教材整合地運用，特別是能將《生活》、《運動(dòng)》教材中與主題相關(guān)的內容進(jìn)行梳理與整合，并且能設計一些有價(jià)值的區角活動(dòng)等等。在此基礎上，在主題開(kāi)展前利用教研活動(dòng)各班進(jìn)行交流，彼此再取長(cháng)補短進(jìn)行調整與修改，這些做法不僅使得組員對教材有了更進(jìn)一步的了解，同時(shí)還提高了她們在主題背景下整合各類(lèi)教育因素的能力。
�。ǘ⿲�(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)教師成長(cháng)。
學(xué)習是為了更好地實(shí)踐。為了讓實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)教師的成長(cháng)，本學(xué)期中，我們嘗試使用了新的教研方式“微格研討”，既由大家共同設計一次主題背景下的個(gè)別化學(xué)習活動(dòng)，最后確定方案，大家互相觀(guān)摩后馬上提出不足和修改意見(jiàn)，然后再實(shí)踐，大家再反思；最后向全園展示出比較有質(zhì)量的個(gè)別化學(xué)習活動(dòng)。如此實(shí)踐活動(dòng)使教師的互評能力有了提高，同時(shí)，也提高了個(gè)別化學(xué)習活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng )設的能力及活動(dòng)中師幼互動(dòng)的質(zhì)量。同時(shí)，針對活動(dòng)中由于每個(gè)區域記錄表比較缺乏，教師觀(guān)察不夠深入，我們采用邊觀(guān)摩邊評析的方法來(lái)彌補這一不足，使組員對師幼互動(dòng)的有效性促進(jìn)幼兒發(fā)展有進(jìn)一步的理解，也更有效促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化水平。
�。ㄈ┘訌娊萄薪M建設，提高教研質(zhì)量。
隨著(zhù)幼教改革的不斷深入，教師們都已掌握了一些正確的教育觀(guān)念，但在觀(guān)摩現場(chǎng)活動(dòng)時(shí)，卻發(fā)現她們并沒(méi)有將理念較好地在自己組織的教育活動(dòng)中體現出來(lái)，究其原因，一是理論與實(shí)踐脫節。二是怕管不住幼兒，影響教育效果，故在組織教育活動(dòng)時(shí)，不敢讓幼兒充分感知，而是草草收場(chǎng)留于形式。教研組作為教師學(xué)習的陣地，是提高保教水平的重要手段之一，有效地開(kāi)展教研活動(dòng)，能使研究更為深入、精確，因而教研組也制定出相應的教研組公約，形成“我要學(xué)”的學(xué)習氛圍。在教師業(yè)務(wù)學(xué)習采用聽(tīng)讀式的基礎上，觀(guān)摩各種活動(dòng)，并結合實(shí)際，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，交流看法，最后形成共識，這樣使教師明白，幼兒的主體
地位主要表現在教師在組織個(gè)別化學(xué)習活動(dòng)時(shí)，凡是幼兒能想的，就讓他自己去想；能做的，就讓他自己去做，以充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性，從而牢固樹(shù)立以幼兒為主體的觀(guān)念，促進(jìn)觀(guān)念與實(shí)踐的統一。同時(shí)，為了幫助教師能獲取最新信息，每次外出觀(guān)摩其他姐妹園公開(kāi)活動(dòng)的教師向組內教師及時(shí)反饋，讓教師們從一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的活動(dòng)中受到啟發(fā)，獲得感性的認識，教研活動(dòng)的學(xué)與思、教與研的有機結合，理論與實(shí)踐相互轉化，促進(jìn)教師提高自身認識，優(yōu)化教育行為。
�。ㄋ模┳尲议L(cháng)工作更顯人性。
二期課改強調我們的教學(xué)要走出課堂，走進(jìn)社區，充分利用好周邊資源，更強調家長(cháng)的作用。在以往的觀(guān)念中家長(cháng)是幼兒教育的支持者、配合者，而現在我們提倡讓家長(cháng)成為學(xué)前教育的親密合作伙伴。為了能與家長(cháng)之間建立良好合作關(guān)系，我們在本學(xué)期開(kāi)家長(cháng)會(huì )之前各班對如何開(kāi)好這次會(huì )議進(jìn)行了溝通與交流，對原先的活動(dòng)方案進(jìn)行了調整與補充。家長(cháng)會(huì )之后，我們發(fā)現家長(cháng)的配合工作較之以往更主動(dòng)了，他們積極收集主題開(kāi)展所需要的資料，收集區角活動(dòng)所需的廢舊物品，豐富自然角的內容等等。同時(shí)，我們各班還根據主題活動(dòng)的需要，與個(gè)別家長(cháng)進(jìn)行交流，讓他們來(lái)園參與我們的教學(xué)活動(dòng)。利用軟陶節、親子活動(dòng)，我們邀請家長(cháng)來(lái)園觀(guān)摩半日活動(dòng)，在外出活動(dòng)中與家長(cháng)進(jìn)行交談，讓家長(cháng)對孩子在園的表現有進(jìn)一步的了解，為家園共同教育孩子奠定了基礎。
三、今后努力的方向
在教學(xué)業(yè)務(wù)上，我們教研組的老師通過(guò)一系列的教研活動(dòng)確實(shí)有不同的收獲，但還存在許多問(wèn)題，在許多方面還需作進(jìn)一步努力如：教研組對問(wèn)題研究的深入程度還不夠，大部分還停留在問(wèn)題的表面，所以，下學(xué)期的教研組活動(dòng)要改變以往研討的點(diǎn)太過(guò)寬泛的情況，將教研的點(diǎn)抓實(shí)、抓細、抓深，要體現一些具有較強針對性的教研內容，對教師的工作有所幫助，總之還要在教研的內容和形式上下功夫。教師環(huán)境創(chuàng )設能力的提高，對“主題環(huán)境的創(chuàng )設”可以更加體現創(chuàng )新意識、整合意識，使環(huán)境在主題活動(dòng)中能更好的突顯其隱含的教育價(jià)值，讓幼兒在互動(dòng)的過(guò)程中獲得更多能力的提升。
一學(xué)期在緊張而又忙碌、愉快而又充實(shí)中結束了，一份耕耘，一份收獲，每項活動(dòng)的開(kāi)展、成功都離不開(kāi)我們每位教師的辛勤付出，在這個(gè)充滿(mǎn)挑戰、充滿(mǎn)朝氣、聚滿(mǎn)人氣的現代教育氛圍中，我們將不斷努力，不斷摸索，以使我們教研組在今后的工作中不斷創(chuàng )新、不斷完善，更好地為幼教事業(yè)做出貢獻。
大班教研工作總結15
教科研工作是一所幼兒園生存、發(fā)展和進(jìn)步的靈魂�！翱平檀俳�、科研興園”是幼教發(fā)展的新理念。本學(xué)期，我園大班教科研工作以貫徹《規則》精神、《綱要》精神為指南，全面實(shí)施素質(zhì)教育，促使幼兒全面發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展。我們的教科研工作本著(zhù)發(fā)現問(wèn)題—設計方案—解決問(wèn)題—改善實(shí)踐這一循環(huán)往復的過(guò)程來(lái)不斷改善教師的實(shí)踐行為，提高教師素質(zhì)。通過(guò)各位老師的努力，鉆研，我們幼兒園大班的教研工作已取得了初步的成績(jì)�，F就將本學(xué)期的教研工作做一個(gè)簡(jiǎn)單的小結：
幼兒早期閱讀是一個(gè)新的課題。面對一個(gè)知識日新月異多元價(jià)值并存的時(shí)代，人們越來(lái)越清楚的看到，閱讀是一個(gè)人必須具備的能力，開(kāi)學(xué)初，老師們學(xué)習了《綱要》，把握《綱要》中提出“利用圖書(shū)，繪畫(huà)和其他多種方式引發(fā)的幼兒對書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，幼兒培養前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能的精神實(shí)質(zhì)，讓老師了解早期閱讀不等同于讀書(shū)寫(xiě)字。之后，我們所有大班老師共同研討教材，把握知識點(diǎn)和最近發(fā)展區與其關(guān)系，制定適合本園大班幼兒的計劃。如何科學(xué)地達到閱讀的目的？首先，各班創(chuàng )設良好的閱讀環(huán)境，教室里添設了“字寶寶樂(lè )園”、“天天讀句欄”、“圖書(shū)角”以使幼兒身臨其境感受閱讀氛圍，激發(fā)閱讀興趣，特別是大（一）班的師小惠老師和大（四）班的鄭繼紅老師字寶寶樂(lè )園里的字寶寶添得多、換得快。第二，通過(guò)觀(guān)摩、聽(tīng)課的'方法來(lái)了解幼兒對閱讀的興趣，在觀(guān)摩過(guò)程中，我們采用觀(guān)察、實(shí)錄、討論、小結、反思這樣的步驟，循環(huán)上升，達到改善教育實(shí)踐的作用。比如：大（三）班王巖老師的那節《色彩謠》，教案經(jīng)過(guò)一次一次地修改試上，總不能激起幼兒的興趣。經(jīng)過(guò)老師們一次次的討論、改進(jìn)，最后根據幼兒愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片的特點(diǎn)，使用電腦教學(xué)，將動(dòng)畫(huà)軟件貫穿于整個(gè)活動(dòng)的始終，使幼兒輕松愉快地掌握了內容，達到預期目標。在5月24日開(kāi)放半日
活動(dòng)中受到外園老師和領(lǐng)導的好評。第三，我們將早期閱讀貫穿于一日活動(dòng)的始終。晨間活動(dòng)、盥洗、午餐、游戲都有機地對幼兒進(jìn)行閱讀能力和興趣的培養。比如：大（二）班的彭麗娜老師將標點(diǎn)符號做成有趣的頭飾，在晨間活動(dòng)時(shí)和幼兒一起玩，幼兒輕輕松松，很容易地認識并掌握了標點(diǎn)符號。另外，各班還通過(guò)家園聯(lián)系，讓家長(cháng)配合帶幼兒逛書(shū)店，看一些動(dòng)畫(huà)片，培養幼兒早期閱讀的能力。通過(guò)早期閱讀，培養了幼兒的觀(guān)察力、注意力、理解力和想象力，同時(shí)也提高了教師布置環(huán)境、組織教學(xué)、設計教案、隨機教學(xué)的能力，提高了教師的整體素質(zhì)。
隨著(zhù)中國加入WTO，國際間交流地增強，英語(yǔ)作為國際化語(yǔ)言正日益受到青睞。兩年來(lái)，我們認真貫徹全教會(huì )精神，深化改革，使英語(yǔ)教學(xué)在我園得到推廣和普及。根據幼兒的年齡特點(diǎn)，我們大班教研組總結出幼兒英語(yǔ)必須遵循幼兒身心發(fā)展規律，關(guān)注幼兒的個(gè)性差異，特別在發(fā)展趨勢上、學(xué)習方式上、智力結構上、性格特點(diǎn)上，我們把課題研究地重點(diǎn)放在了發(fā)展和提高幼兒英語(yǔ)口語(yǔ)這一主題上，讓幼兒成為學(xué)習的主人，充分放手，讓幼兒敢說(shuō)、會(huì )說(shuō)、多說(shuō)。大（一）班的師曉惠老師是本學(xué)期剛擔任英語(yǔ)課，她虛心好學(xué)，主動(dòng)向教師鄭繼紅、王小燕討教英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習口語(yǔ)。在5月24日的大（一）班開(kāi)的英語(yǔ)課，受到外園老師的一致好評。而鄭繼紅、王小燕已有多年的英語(yǔ)從教經(jīng)驗，語(yǔ)感好。兩節課《I can help you》、《Go》經(jīng)過(guò)教研組地觀(guān)摩、修改，再經(jīng)過(guò)試上，最終取得了好的效果和領(lǐng)導的好評。當然，
幼兒英語(yǔ)口語(yǔ)的提高也能促進(jìn)語(yǔ)言表達能力的培養，它們是相輔相成、相得益彰。英語(yǔ)教學(xué)的嘗試將是我們研究的方向，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我們將不斷努力，加大聽(tīng)課、觀(guān)摩、研討力度，不斷提高教師的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗。
西方的教育家杜威說(shuō)過(guò)：“兒童的世界是一個(gè)具有他們個(gè)人興趣的世界，而不是一個(gè)事實(shí)和規律的世界�！痹谌〉贸煽�(jì)的同時(shí)，更增強了我們不斷學(xué)習、再上新臺階的決心和勇氣。讓幼兒在“興趣”老師的指導下，積極學(xué)習，熱情探索，為今后的成長(cháng)奠定良好的基礎。
【大班教研工作總結】相關(guān)文章：
大班教研工作總結06-25
大班教研計劃07-02
大班教研總結07-02
大班段教研計劃07-03
大班組教研總結11-11
大班學(xué)期年級組教研工作總結03-30
幼兒園大班教研組工作總結05-19
大班班級教研計劃07-02
大班年段教研計劃07-10