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初中語(yǔ)文教育心得
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的初中語(yǔ)文教育心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中語(yǔ)文教育心得1
作為一名初中語(yǔ)文教師，我深感自己肩負著(zhù)塑造學(xué)生思維和語(yǔ)言能力的重任。在我的教育之旅中，我嘗試過(guò)各種教學(xué)方法，也遇到了許多挑戰。下面我將分享我的教學(xué)經(jīng)歷，探討教育的真諦，以及如何更好地幫助學(xué)生成長(cháng)。
我的學(xué)生小李是我遇到的一個(gè)挑戰。他總是無(wú)法理解文言文的意思，更不用說(shuō)欣賞其中的美了。我嘗試了多種方法，包括逐句解釋、播放相關(guān)視頻等，但小李依舊無(wú)法理解。我開(kāi)始反思自己的教學(xué)方法，是否應該更注重學(xué)生的個(gè)體差異呢？
在一次偶然的機會(huì )中，我讀到了一篇關(guān)于教育心理學(xué)的文章，其中提到了“認知靈活性理論”。該理論認為，教學(xué)應該根據學(xué)生的不同學(xué)習風(fēng)格和認知水平進(jìn)行調整。我意識到，小李可能是習慣了接受傳統的教學(xué)方法，需要一些時(shí)間和新的方式來(lái)適應新的學(xué)習方式。
于是，我開(kāi)始嘗試新的教學(xué)方法。我引導小李通過(guò)閱讀文言文中的.故事來(lái)理解其含義，并鼓勵他獨立思考。我還組織了一些小組討論，讓小李和其他有類(lèi)似學(xué)習困難的學(xué)生一起學(xué)習，互相幫助。慢慢地，小李開(kāi)始理解文言文的意思，并逐漸欣賞其中的美。
這個(gè)經(jīng)歷讓我深刻認識到，每個(gè)學(xué)生都有自己獨特的學(xué)習方式和節奏。作為教師，我們應該靈活調整自己的教學(xué)方法，以滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求。同時(shí)，我們還要鼓勵學(xué)生之間的互助學(xué)習，讓他們在互相幫助中共同成長(cháng)。
在教育之旅中，我會(huì )繼續探索更好的教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，幫助他們更好地掌握知識和技能。我相信，只要我們用心去教，用心去學(xué)，我們就能共同創(chuàng )造一個(gè)更好的教育環(huán)境。
初中語(yǔ)文教育心得2
這段時(shí)間，心情莫名飛揚，許是那空氣中氤氳的醇厚的桂花香帶來(lái)了這份美麗的歡欣。桂花何其有幸，沒(méi)有玫瑰的明艷，沒(méi)有牡丹的雍容，卻依舊可以用一份甜香證明自己的存在。我正自為桂花陶然，耳畔傳來(lái)一聲輕微的“報告”聲，抬頭看時(shí)，岳婷怯怯地立在辦公室門(mén)口，默然望著(zhù)我。
我點(diǎn)頭應了一聲，她躡手躡腳地將手中的作業(yè)本放在數學(xué)老師的桌上，然后像只小貓一般無(wú)聲地走出了辦公室。我的心底掠過(guò)一絲遺憾，多純真的孩子，可惜學(xué)習成績(jì)實(shí)在是不理想，聽(tīng)說(shuō)數學(xué)只能考個(gè)位數的，語(yǔ)文成績(jì)也是我的兩個(gè)班里最低的。如果說(shuō)每個(gè)孩子都是明媚的花朵，那么她又拿什么來(lái)張揚屬于她的那份美麗、證明她的存在呢?
手捧的書(shū)頁(yè)翻到了陌生的一頁(yè)，文章的標題赫然入目：《每朵花都有盛開(kāi)的理由》。是啊，她也該有怒放的生命，而不是黯然蜷縮在教室的某個(gè)角落里，無(wú)人喝彩�？墒�，冠冕的說(shuō)教能夠激發(fā)她的自信和斗志嗎?況且開(kāi)學(xué)數十日，她素來(lái)對我敬而遠之，只這一份疏離，就得要經(jīng)歷多少跋涉，才能走進(jìn)她的心靈啊。我凝神思量。
首先，我得讓她消除對我的畏懼。我試著(zhù)在課間和她閑聊，并且抽背古詩(shī)。岳婷的身體繃得緊緊的，嘴巴張了半天，才緩緩吐出一句。這番沒(méi)有效率的努力讓我轉變了策略，還是利用周記先交流情感吧。一次，我看到她的周記居然寫(xiě)得非常動(dòng)情，她甚至傷感地說(shuō)“進(jìn)入初中以后，我竟然考出了這么讓人寒心的成績(jì)……不過(guò)我會(huì )努力的……”“讓人寒心的成績(jì)”，寫(xiě)得多好啊，她的傷心和沮喪躍然紙上。我如獲至寶，熱情洋溢地寫(xiě)了一堆評語(yǔ)，并且在班級里當著(zhù)全班同學(xué)的面表?yè)P她的周記寫(xiě)出了真情實(shí)感。岳婷不知有多久沒(méi)有被老師表?yè)P了，面對這份久違的贊美，她像領(lǐng)受一份禮物一般羞澀而歡愉。我站在講臺上，望著(zhù)她的表情，我知道，我已經(jīng)可以走近她了。
在她悄然褪去了戒備和緊張之后，她在我面前真的不再如當初那么戰戰兢兢了。我在課間請她被古詩(shī)，她可以流暢地背出�？吹剿袝r(shí)悄悄吐了一下舌頭的小動(dòng)作，我心底彌漫著(zhù)溫情，她終于可以在我面前舒展孩子一般的童稚和天真了。
當然，我不僅僅需要和她熟稔起來(lái)，真正意義上的攙扶還是要引導她樹(shù)立信心，量力而行地投入到學(xué)習中去，提高學(xué)習成績(jì)。如若不然，至少要有良好的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣。于是，趁著(zhù)抽背文言文加點(diǎn)詞解釋?zhuān)覇?wèn)她能夠全部理解嗎，她尷尬地搖搖頭。我順勢遞給她我的《初中文言文全解》，說(shuō)我可以借給她看的，她的筆記有遺漏的話(huà)，可以參考書(shū)上的內容加以補充。她高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。第二天，她捧著(zhù)書(shū)恭敬地交還給我。這次借書(shū)真的很有價(jià)值，因為我借出的是書(shū)，她一并還給我的，還有一份誠意，那就是她把第一篇文言文的每個(gè)詞都解釋出來(lái)了——她昨晚不知捧著(zhù)書(shū)背了多久。她臨走時(shí)，我忍不住說(shuō)道：“你能背得這么熟練，是因為多背了幾遍吧�！彼J真地點(diǎn)點(diǎn)頭。
“那你以后再有背不出的'內容，也像昨晚那樣多背幾遍，好嗎?”我繼續絮叨。
她很用力地點(diǎn)點(diǎn)頭。這么簡(jiǎn)單的道理，平日里我說(shuō)了無(wú)數遍，不知有幾人會(huì )去踐行，但此情此景之下，岳婷深有感觸，所以才會(huì )應得如此虔誠。
這幾天，我依然借書(shū)給她，依然領(lǐng)受著(zhù)她默默付出的一份誠意。我知道，我真的不能改變她的智力狀況，但是至少我可以善意地攙扶，讓她也能夠在教室里綻放明媚的笑容，在深夜的燈下潛心地背書(shū)。學(xué)習習慣的改變也許依然不能迅速提高她的學(xué)習成績(jì)，但至少可以讓她昂起頭，自信地行走在校園里。要知道，每朵花都有盛開(kāi)的理由，善良純真如她，不該被塵封在生活的角落里的。如果她能夠明白用勤奮換取尊嚴，能夠一路跟著(zhù)同學(xué)們一起走，走得昂揚，走得自信滿(mǎn)滿(mǎn)，不給自己留下任何懈怠和退縮的托辭，那么，即便是她最終不能成為領(lǐng)跑者，我依然會(huì )倍感欣慰。因為，她努力過(guò)!
桂花依舊甜香，在我們的校園里，同樣有一個(gè)女孩，在默默地用她的努力證明她的存在。而這樣的存在多么美好。
初中語(yǔ)文教育心得3
我作為農村基礎教育的一名普通教師，能參加這次的語(yǔ)文教師遠程培訓學(xué)習，心情萬(wàn)分激動(dòng)。培訓前校長(cháng)的講話(huà)，使我認識到，這是從中央到地方的各級領(lǐng)導對我們教師的無(wú)微不至的關(guān)懷，體現了各級政府對農村師訓高度重視，也是新時(shí)期黨和人民賦予我們教師的新的歷史使命，是十分及時(shí)的、必要的，具有深遠的歷史意義。
這次培訓，我有幸聽(tīng)到了多位知名教授的講座，他們講得十分精彩，通俗易懂，我想這和他們高深的文化修養是分不開(kāi)的，聽(tīng)了這些課我受益匪淺。下面就談?wù)勥@次培訓的心得體會(huì )：
一、語(yǔ)文與人生的關(guān)系密切
語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，它關(guān)系到一個(gè)孩子的一生。每個(gè)人的一生當中都缺少不了語(yǔ)文的存在，從出生到去世，從早晨起床到晚上睡覺(jué)，從生活到工作，從勞動(dòng)到創(chuàng )造，從學(xué)習到科研??沒(méi)有能離開(kāi)“語(yǔ)文”的�！罢Z(yǔ)文”恰似你的影子時(shí)時(shí)處處與你在一起，寸步不離。人與動(dòng)物的極為重要的區別之一就是人類(lèi)有言語(yǔ)，能運用語(yǔ)言進(jìn)行思維、表情達意、交流思想??假如語(yǔ)文沒(méi)學(xué)好，就會(huì )出問(wèn)題。作為語(yǔ)文教師，首先就應認識到這門(mén)學(xué)科的重要性：要生活就得學(xué)習語(yǔ)文，要想提高生活的品位就得提高語(yǔ)文的素養；學(xué)習語(yǔ)文就是學(xué)習生活，提高語(yǔ)文水平必將促進(jìn)生活質(zhì)量的提高。從某種意義上說(shuō)，學(xué)習語(yǔ)文就是學(xué)習生活！
二。個(gè)人思想認識得到了提高
新課程改革是一項系統、復雜的工程，需要各方面的關(guān)注和支持。在學(xué)習之前，我總是認為新課標實(shí)施起來(lái)有些困難，畢竟各地條件不一樣，有些家長(cháng)望子成龍的急功近利觀(guān)念太強，他們傾向于應試教育，認為兒女只要考取大學(xué)就萬(wàn)事大吉。而我平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)功利性也很強，一切為了分數一切為了考學(xué)，卻在一定程度上忽視了學(xué)生能力和興趣的培養。聽(tīng)了各位教授的課后我重新認識了新課改，對于語(yǔ)文教學(xué)的意義也重新思考了一下。從長(cháng)遠考慮，老師面對的不僅僅是學(xué)生的現在，更是學(xué)生的一生，所以我們有必要為真正鍛煉學(xué)生的能力而努力。
三。提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位教授講的課就充分印證了這句話(huà)。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。這就要求我們加強"教育藝術(shù)"的學(xué)習，加強科學(xué)文化知識的學(xué)習。例如學(xué)習"如何幫助學(xué)生提高閱讀能力"、"如何設計一節有效的綜合性學(xué)習課"、"新課程理念下課堂評價(jià)策略"等。我們只有不斷的加強學(xué)習，不斷加強修養才能勝任語(yǔ)文教學(xué)這項工作。
四。學(xué)好語(yǔ)文多讀書(shū)
“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，這是前人的讀書(shū)經(jīng)驗總結。的確如此，學(xué)習“語(yǔ)文”就要以“讀書(shū)”為先，在讀好書(shū)上下苦功。一個(gè)人語(yǔ)文水平的高低，文學(xué)素養的優(yōu)劣，與其腹中詩(shī)書(shū)的多少是密切相關(guān)的�！白x書(shū)”不僅能使你的語(yǔ)文知識更豐富，而且會(huì )使你的眼界會(huì )更開(kāi)闊，更為重要的是會(huì )陶冶情操，使你的品格更高尚。為什么馬克思、毛澤東、魯迅、愛(ài)因斯坦??的學(xué)識那么淵博？其中有個(gè)極其重要的因為，就是他們都十分重視“語(yǔ)文”學(xué)習，讀了比常人多數十倍，甚至于上百倍的書(shū)�！白x萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，讀書(shū)與實(shí)踐是一個(gè)人成才的必由之路。要想學(xué)好“語(yǔ)文”就得在讀本書(shū)上下苦功。不僅要苦讀，而且要得法。語(yǔ)文教師就要在這方面幫助學(xué)生，多讀書(shū)，讀好書(shū)。這就是教授告訴我們的要想學(xué)好語(yǔ)文就要：多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀經(jīng)典，讀名著(zhù)。作為一位語(yǔ)文教師，這方面更應該做出表率。
五。緊密聯(lián)系現實(shí)生活學(xué)習語(yǔ)文。
學(xué)習語(yǔ)文不能只從“語(yǔ)文課本”，或是只從“課堂上”去學(xué)；而應當跳出“語(yǔ)文課本”，跳出“語(yǔ)文課堂”，把“書(shū)本”上學(xué)的、“課堂”上學(xué)的和現實(shí)生活、和社會(huì )生活結合起來(lái)學(xué)習�！罢Z(yǔ)文”的身影無(wú)處不在，可以說(shuō)是凡有生活的地方就有“語(yǔ)文”。校園里的通知、墻報，商場(chǎng)里的商品介紹、牌價(jià)，街上的路邊牌、招牌、廣告牌，課外讀物《科學(xué)畫(huà)報》《十萬(wàn)個(gè)為什么》等上的語(yǔ)言文字，旅游景點(diǎn)里的楹聯(lián)、題詞、詩(shī)詞、摹刻，廟宇里的碑文，報刊上的文章，電影上的人物語(yǔ)言??都含有豐富的語(yǔ)文知識，只要我們留心，就會(huì )發(fā)現“生活處處皆學(xué)問(wèn)”。比如電視上、報紙上、汽車(chē)上的廣告，其用語(yǔ)既要簡(jiǎn)潔而又精彩，既生動(dòng)鮮活又新人耳目，無(wú)不追求“語(yǔ)不驚人死不休”的境界。策劃者沒(méi)有扎實(shí)的語(yǔ)文功底，是難以收到“一語(yǔ)驚人”而令人“過(guò)目難忘”的效果的。所以說(shuō)，只有聯(lián)系實(shí)際學(xué)習語(yǔ)文，才能使學(xué)習語(yǔ)文“與時(shí)俱進(jìn)”。
六。學(xué)習語(yǔ)文要繼承傳統，吸取前人優(yōu)秀的東西。
讀《左傳》、《三國演義》、《紅樓夢(mèng)》，背誦唐詩(shī)宋詞，古文學(xué)得好在高考時(shí)就能像用文言文寫(xiě)《赤兔馬之死》、《吊屈原賦》的考生那樣奪得滿(mǎn)分。同時(shí)我們還要吸取外國的與現代語(yǔ)文發(fā)展中的新東西，也要讀羅曼·羅蘭的《寂寞的感覺(jué)》、席慕容的《寫(xiě)給幸�！�、冰心的.《人生的感悟》、余秋雨的《文化苦旅》等等，還要讀一讀與你同齡人的作文，讀得多了才能在考試中寫(xiě)出真正的滿(mǎn)分作文。讀書(shū)的面應當廣博并有選擇，要注重“吸取精華，剔除糟粕”。這學(xué)習語(yǔ)文將會(huì )給你帶來(lái)難以估量的好處。
七。充分調動(dòng)現代化是手段來(lái)學(xué)習語(yǔ)文。
時(shí)代在飛速發(fā)展，新的發(fā)明、新的創(chuàng )造、新的技術(shù)、新的科技??不斷涌現，為我們的生活提供了更多更好的條件。我們學(xué)習語(yǔ)文要“與時(shí)俱進(jìn)”就是要要充分運用這些為人類(lèi)造福的新成果。隨身聽(tīng)、電視、VCD、DVD、光盤(pán)、電腦、軟件、網(wǎng)絡(luò )??都是我們學(xué)習語(yǔ)文的好幫手。比如說(shuō)，一個(gè)光盤(pán)就能容得下幾部甚至幾十部世界名著(zhù)，讓我們在聲、光、電中學(xué)語(yǔ)文，使學(xué)習更生動(dòng)更活潑更有效！用電腦上網(wǎng)就更精彩了，互聯(lián)網(wǎng)以現代化的信息傳播技術(shù)為我們學(xué)習語(yǔ)文提供了超越國的學(xué)習內容，其資源共享，讓你更加感到語(yǔ)文內容的豐富多彩——簡(jiǎn)直是浩瀚的“語(yǔ)文”的海洋。要“與時(shí)俱進(jìn)”就必須要會(huì )應用“電腦”，會(huì )“上網(wǎng)”，還要會(huì )分清是非好壞，有取其精華去其糟粕的水平，有抵御“毒素”的能力??否則，處身信息時(shí)代卻不能走進(jìn)這個(gè)時(shí)代的大道，就必定會(huì )落伍。
我曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西�！蔽蚁�，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的種種？是啊，我想，我今后的教學(xué)生涯中所應該致力的就是：教會(huì )學(xué)生學(xué)習和生存的能力而非一點(diǎn)點(diǎn)課本上的知識。我將一直為此努力下去。說(shuō)到這里，可見(jiàn)，這次遠程培訓我獲益匪淺。
初中語(yǔ)文教育心得4
我在網(wǎng)上看過(guò)這樣一個(gè)故事，有一位農夫住在山坡上。他一年四季都用兩個(gè)罐子挑水，其中一個(gè)水罐買(mǎi)來(lái)時(shí)就有一條裂縫，而另一個(gè)則完好無(wú)損。好水罐總能把水滿(mǎn)滿(mǎn)地運回家，而有裂縫的水罐回到家時(shí)，水就只剩下半罐了。因此，那個(gè)可憐的有裂縫的水罐總為自己的天生缺陷而感受到慚愧。農夫知道后，就對它說(shuō)：不要難過(guò)，在我們回家的路邊開(kāi)滿(mǎn)了美麗的鮮花，難道你沒(méi)有注意到這些花只長(cháng)在你這邊，并沒(méi)有長(cháng)在另一個(gè)水罐那邊嗎？這是因為我知道你有裂縫，就在你這邊撒下了花種。每天我們從小溪邊回來(lái)的時(shí)候，從你的裂縫中滲出來(lái)的水就澆灌了這些花。這山上的小路很多，卻沒(méi)有哪一條像我們走的這條一樣，有一邊開(kāi)滿(mǎn)鮮花。有裂縫的水罐聽(tīng)了，高興的笑了。這位農夫“寬容的愛(ài)”讓我很有感觸。他想用自己的“偏心”幫助有裂縫的小水罐丟掉自卑，樹(shù)立自信、自尊，從而使生活充滿(mǎn)陽(yáng)光和快樂(lè )。它的這種“心計”誰(shuí)能說(shuō)不高明呢？在我們的教育過(guò)程中，又何嘗不需要這種“寬容的愛(ài)”呢？我們的學(xué)生當中，那些學(xué)習有困難、性格有偏差的學(xué)生，他們不就是一個(gè)個(gè)有裂縫的“小水罐”嗎？ 我現在當老師快兩年了，凡是見(jiàn)學(xué)生有不良行為時(shí)，總忍不住立即就當面批評教育，還覺(jué)得這是自己工作做的及時(shí)、認真負責的表現呢！
我以后要盡量與學(xué)生處好關(guān)系。做學(xué)生的朋友。從學(xué)生感興趣的東西入手。用自己的師愛(ài)打動(dòng)學(xué)生。我記得前年我新帶了一個(gè)班級，主任說(shuō)你一定要多想些辦法，這個(gè)班的孩子比較頑皮，平均成績(jì)是學(xué)校最差的……
我通過(guò)兩周的教學(xué)觀(guān)察以后發(fā)現，這個(gè)班的孩子都很有個(gè)性，新?lián)Q老師了，我了解他們的同時(shí)，他們也在了解我的性格，一部分同學(xué)不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)，作業(yè)老是交不上來(lái)，我在交來(lái)的作業(yè)上寫(xiě)上對他們的評價(jià)（比如：你的作業(yè)寫(xiě)的和你人一樣漂亮。小帥哥，你的表現真不錯。還畫(huà)他們愛(ài)的笑臉等等）。第二天作業(yè)發(fā)下去以后，同學(xué)們看著(zhù)我對給他們的評語(yǔ)高興的不得了，不交作業(yè)的同學(xué)看到這種情形，把作業(yè)也交來(lái)了，我當然也是個(gè)個(gè)表場(chǎng)，寫(xiě)上他們喜歡的評語(yǔ)，畫(huà)上他們喜歡的笑臉。作業(yè)對他們來(lái)說(shuō)不再是負擔，而是一件多么有趣的`事情，哪一天我作業(yè)布置的遲了，他們會(huì )主動(dòng)問(wèn)我，老師作業(yè)是什么？我要讓他們每個(gè)同學(xué)都感受到，老師是愛(ài)他們每一個(gè)的，沒(méi)有偏愛(ài)誰(shuí)，也沒(méi)有冷落誰(shuí)。
有一個(gè)女同學(xué)特別愛(ài)打扮就是不愛(ài)學(xué)習，同學(xué)們都笑她。有一天她哭著(zhù)找我說(shuō)，一個(gè)調皮的男生在那么多同學(xué)面前說(shuō)她光知道外表美，是個(gè)大笨蛋，我安慰她說(shuō)，你不用哭，我會(huì )替你出口氣的。在一節課的后三分鐘，我和同學(xué)們打了個(gè)賭，你們說(shuō)某同學(xué)不愛(ài)學(xué)習，只知道收拾外表，我覺(jué)得你們錯了，其實(shí)這位同學(xué)特別有天賦，畫(huà)畫(huà)的很美，舞也跳的很美，是咱們班難得的人才。如果她期中考不好的話(huà)，我請大家吃好東西。這位同學(xué)沒(méi)有讓我失望，期中考試中成績(jì)有很大的進(jìn)步，英語(yǔ)是班上第二名。這位同學(xué)在教師節還給我送了一束鮮花，上面還寫(xiě)了這樣的話(huà)：謝謝老師對我的信任，原來(lái)我并不比別人笨，以后一定會(huì )好好學(xué)習。祝老師節日快樂(lè )！
當我們能真正地愛(ài)護、關(guān)心、幫助學(xué)生，并做學(xué)生的朋友時(shí)，師愛(ài)就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛(ài)，教師才能贏(yíng)得學(xué)生的信賴(lài)，學(xué)生才樂(lè )于接受教育，教育才能收到良好的效果。要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習好的要愛(ài)，學(xué)習一般的要愛(ài)，學(xué)習差的也要愛(ài)；活潑的要愛(ài)，文靜踏實(shí)的要愛(ài)，內向拘謹的更要愛(ài)；“金鳳凰”要愛(ài)，“丑小鴨”同樣也要愛(ài)。
和學(xué)生的關(guān)系處好了，就要更好的投入到學(xué)科知識的學(xué)習中去。我要不斷的充實(shí)自己。干一行愛(ài)一行，用自己深厚的學(xué)科知識和高尚的人格魅力去影響學(xué)生，引導學(xué)生。
初中語(yǔ)文教育心得5
我從事語(yǔ)文教學(xué)工作有十幾年的時(shí)間，我深深的感受到語(yǔ)文教學(xué)不僅是一門(mén)科學(xué)，同時(shí)也是一門(mén)藝術(shù)。我認為語(yǔ)文學(xué)習方面的“自主學(xué)習”有賴(lài)于學(xué)識的儲備、生活的積累、閱歷的增長(cháng)，它的合適學(xué)齡段起馬要到高中階段。真正有效的教學(xué)既不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)習者占有別人的知識，也不是學(xué)習者瞎子摸象，原地打轉，而是要在教師橋梁作用的引導下建構學(xué)習者自己的知識經(jīng)驗，形成學(xué)習者自己的見(jiàn)解和真正意義上的相得益彰。如何上好一堂語(yǔ)文課了，這時(shí)每位語(yǔ)文老師都需要仔細思索的，我有以下幾點(diǎn)看法。
一、設計好教學(xué)導語(yǔ)。
導語(yǔ)是新課的引子，是教學(xué)一篇新課文的開(kāi)場(chǎng)白，一段精彩的導語(yǔ)是一節課能否取得成功的關(guān)鍵，因此，導語(yǔ)設計是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節。那如何才能設計好課堂教學(xué)的導語(yǔ)呢？
根據不同課文類(lèi)型設計不同的形式，設計時(shí)并要圍繞教學(xué)內容，學(xué)習目標來(lái)構思，突出教學(xué)重點(diǎn)，避免華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。
注意簡(jiǎn)明、概括。導語(yǔ)應力求做到以少勝多，言簡(jiǎn)意賅，用一段簡(jiǎn)明的導語(yǔ)，抓住課文內涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習材料的核心內容，有利于概括教學(xué)的主要內容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識。
要生動(dòng)、有感染力。充滿(mǎn)色彩的生動(dòng)的導語(yǔ)，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的興趣，能感染學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。
二、創(chuàng )設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著(zhù)教學(xué)效果。
教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師對學(xué)生要“嚴”不能放任自流。當然，“嚴”也不能?chē)赖眠^(guò)度，以免給學(xué)生帶來(lái)心理上的壓力。
教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿(mǎn)腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著(zhù)教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng )造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會(huì )形成，從而達到預期的教學(xué)效果。
三、培養學(xué)生的觀(guān)察思考能力
要培養學(xué)生發(fā)現美的意識
米開(kāi)朗基羅在被視為平常的大理石中發(fā)現“大衛”，牛頓在蘋(píng)果落地后發(fā)現萬(wàn)有引力定律，卞和在執著(zhù)信念中發(fā)現和氏璧。要想讓學(xué)生能發(fā)現美，除非培養他們善于觀(guān)察的眼睛。
一花一世界，一鳥(niǎo)一天堂”，運用自己眼睛感知生活中真善美。這里有母親的呵護，朋友的問(wèn)候，老師的關(guān)心，一絲一縷中都寓含濃濃深情。
朱自清在《背影》中發(fā)現濃濃的父愛(ài)，冰心在《繁星》《春水》中感受到愛(ài)的溫馨。
培養學(xué)生深刻思考意識
感覺(jué)于世界豐富多彩，體會(huì )生活絢麗繽紛，要能學(xué)會(huì )思考。創(chuàng )造人的是自然，啟迪和教育人的卻是社會(huì )。要能感動(dòng)于社會(huì )中事、物、人，并且能激蕩內心的揚善溢美的思想情感。
學(xué)會(huì )因事悟理、由情至理，上升到對生命意義感悟，對生活哲理思考，提升人文精神的深刻思考，探究生活的真諦。
四、教師要有良好的心理素質(zhì)。
時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì )的發(fā)展，我們生存的.環(huán)境變得愈來(lái)愈惡化，矛盾愈來(lái)愈尖銳，競爭愈來(lái)愈激烈，節奏愈來(lái)愈緊張，人際關(guān)系愈來(lái)愈復雜。這一切，都給人，也給學(xué)生造成極大的心理負擔。在這種情況下，良好的心理素質(zhì)就顯得極為重要。
要寬容，我們的教育對象是一群孩子，不斤斤計較他們的過(guò)錯，更不能和自己的學(xué)生斗氣，如果老師能寬容他們，能喚回學(xué)生內心深處善良的本性，學(xué)生會(huì )更快的改正錯誤。
要調控自己的情緒，做好學(xué)生的表率。我們不能在自己心情好，工作順利時(shí)，就對學(xué)生和藹可親；當遇到不順心的事情，或者自己心境不佳，情緒低落時(shí)，就把不愉快的情緒發(fā)泄給學(xué)生，使學(xué)生成為自己的出氣筒。這種對學(xué)生忽冷忽熱的態(tài)度傷害了學(xué)生的自尊，久而久之，就會(huì )失去學(xué)生的尊敬和信任。教師要學(xué)會(huì )調控自己的情緒，做到不把情緒帶進(jìn)課堂，無(wú)論發(fā)生了什么事情，都要努力使自己微笑著(zhù)面對學(xué)生，始終對學(xué)生熱情、耐心。
初中語(yǔ)文教育心得6
教育敘事：一位初中語(yǔ)文教師的探索與成長(cháng)
我，一名初中語(yǔ)文教師，在教育的路上摸爬滾打了好幾年�；厥走^(guò)去，我想分享一段我與我的學(xué)生的故事，這個(gè)故事見(jiàn)證了我作為教師的探索與成長(cháng)。
記得那是一次作文課，題目是《我的理想》。每個(gè)學(xué)生都有自己的夢(mèng)想，有的想成為醫生，有的想成為藝術(shù)家，有的想成為一名科學(xué)家。然而，當我讀到一名學(xué)生寫(xiě)的文章時(shí)，我感到震驚。他的理想，是成為一名“游戲設計師”。
在那個(gè)年代，游戲設計師還是一個(gè)相對陌生的職業(yè)。我懷疑這個(gè)學(xué)生是否真正理解這個(gè)職業(yè)的含義和要求。我決定在課堂上組織一次討論，讓每個(gè)學(xué)生都分享他們對這個(gè)職業(yè)的理解和看法。
開(kāi)始時(shí)，學(xué)生們都很緊張，但隨著(zhù)我引導他們去思考和理解這個(gè)職業(yè)，他們的聲音逐漸變得活躍起來(lái)。一名學(xué)生說(shuō)：“我認為游戲設計師是一個(gè)非常重要的職業(yè)，因為他們創(chuàng )造出讓人們放松和享受的東西�！绷硪幻麑W(xué)生說(shuō)：“游戲設計師可以讓人們更好地了解世界，比如歷史、科學(xué)等等�！�
我注意到，那名學(xué)生的臉龐上洋溢著(zhù)從未有過(guò)的.光彩。他看到了自己在課堂上被尊重和肯定的可能性，同時(shí)也理解到自己的理想并不是與眾不同的。從那時(shí)起，他開(kāi)始更加投入地學(xué)習語(yǔ)文和其他科目，他的作文也變得越來(lái)越生動(dòng)和有深度。
這個(gè)經(jīng)歷讓我認識到，作為教師，我們的責任不僅僅是傳授知識，更是激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能。我們需要用智慧和勇氣去探索和創(chuàng )新，去尋找最適合學(xué)生的教學(xué)方法和內容。
初中語(yǔ)文教育心得7
一、注重方式方法
1、形象感染法
語(yǔ)文課文中的形象很多，這些形象完整而鮮明，《最后一課》中小弗郎士的從調皮貪玩到刻苦學(xué)習思想轉變，韓麥爾先生因想到祖國的領(lǐng)土被普魯士占領(lǐng)而痛苦的說(shuō)不話(huà)站在講臺前的形象，通過(guò)生動(dòng)講述描繪、表情朗讀背誦等教學(xué)手段，讓這些鮮明的形象完整扎根在學(xué)生的腦海里，尊重國家標志，維護國家的尊嚴、榮譽(yù);祖國領(lǐng)土神圣不可侵犯這些初步的國家觀(guān)念就會(huì )深深滲透學(xué)生的血液中。
2、以情動(dòng)人法
單純的說(shuō)教容易引起處在青春發(fā)育期的學(xué)生產(chǎn)生逆反心理�！案腥诵恼吣群跚椤�。語(yǔ)文教材中所選的課文都是在古今中外經(jīng)典文學(xué)作品中，精選出來(lái)的，具有豐富感情因素的上乘之作，但如果語(yǔ)文教師只是干巴巴的照本宣科，只會(huì )讓學(xué)生在課堂上昏昏欲睡，聽(tīng)而生厭。因此，教師要用聲情并茂、富于激情的教學(xué)語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言進(jìn)行情景創(chuàng )設，以情感人，以情動(dòng)人，讓學(xué)生沉浸在教師所營(yíng)造的特定的課堂教學(xué)氛圍之中來(lái)欣賞和閱讀課文。領(lǐng)會(huì )課文中所表達的懷感，并引導起深深的共鳴，從而做到“潤物細無(wú)聲”的達到德育老家目標。還以《背影》一課為例，課文中兒子對父親態(tài)度的轉變，也正是很多叛逆期學(xué)生親身經(jīng)歷過(guò)的情感經(jīng)歷，課文感人肺腑的至真至情，通過(guò)課堂教學(xué)中的情景設置，讓父子間的相憐相愛(ài)感染學(xué)生，培養孩子們的親情觀(guān)念。
3、說(shuō)理引導法
邏輯的力量在于絲絲入扣，蘇教版八年級下冊第一單元中，《白楊禮贊》雖然是一篇狀物散文，但其中品析課文的寫(xiě)法中蘊含的邏輯力量非常強大：作者寫(xiě)白楊樹(shù)的生存的西北高原的原因是什么?刻畫(huà)白楊樹(shù)的具體形象的目的何在?篇末寫(xiě)楠木原因何在?師生通過(guò)討論得出結果的過(guò)程，就是引導學(xué)生學(xué)習白楊樹(shù)優(yōu)秀品格的過(guò)程。
4、樹(shù)立榜樣法
每個(gè)人在青少年時(shí)期都有自己崇拜的偶像，并作為自己奮斗的'目標和方向，但有的青少年把影視明星或漫畫(huà)人物作為偶像，有的以富二代的講究吃穿作為榜樣，作為教師要結合語(yǔ)文教學(xué)內容正確幫助學(xué)生樹(shù)立正確的健康的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)，引導學(xué)生在人生的十字路口，明辨是非，走向積極健康的人生道路。例如在蘇教版初中語(yǔ)文課文中有見(jiàn)義勇為懲治惡霸的模范——魯達三拳打死鎮關(guān)西，不怕?tīng)奚�、迎難而上的國際主義的榜樣——志愿軍戰士火海救朝鮮兒童，最佳謙虛獎獲得者——賣(mài)油翁無(wú)他唯手熟爾，等等。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，可以要求學(xué)生模仿中央電視臺給道德模范撰寫(xiě)頒獎詞，強化這些道德模范的行為。這些學(xué)習的榜樣是學(xué)生自己選出來(lái)，的能激起學(xué)生對榜樣的敬慕之情，引導生用榜樣來(lái)調節行為，提高修養。
5、活動(dòng)實(shí)踐法
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺;絕知此事要躬行�！闭Z(yǔ)文教學(xué)中故事性強，不少內容可以角色扮演，這樣的活動(dòng)促使學(xué)生深入人物內心深處，理解人物的內心的變化這樣就等于去實(shí)踐了一次，促進(jìn)學(xué)生道德素養的提高。美國教師雷夫?艾斯奎斯在第56號教室里，雷夫老師就是通過(guò)讓學(xué)生用排練莎士比亞的戲劇的方法來(lái)學(xué)習課本內容，從而使得高達九成的來(lái)自貧困的移民家庭的學(xué)生，由于角度扮演的需要不斷地熟悉教材內容的過(guò)程中，受到教材內容的耳濡目染，使他們原來(lái)良莠不齊的品行向善良誠實(shí)的積極健康的方向發(fā)生了很大的變化。
6、自我教育法
讓學(xué)生正確認識自己，不斷提高自己，努力獲得良好的思想品質(zhì)，使個(gè)性品質(zhì)得到完善這就是自我教育。德育教育是一個(gè)從外化到內化的過(guò)程，也就是說(shuō)從外因的變化到內因的實(shí)現自我提升，所以說(shuō)，德育的最終目的和要達到最佳效果還是得歸結于自我教育法，當然學(xué)生的自我教育需要教師的正確引導�！安环e硅步，無(wú)以至千里�！�。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，作為教師要把語(yǔ)文教材中的教學(xué)內容作為德育的正面或反面材料，作為德育教育的個(gè)案，循循善誘的引導學(xué)生形成心靈共鳴，從而讓教材內容和教師的引導的外因變成自我教育的內因，由“隨風(fēng)潛入夜”的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的量變“潤物細無(wú)聲”的引起學(xué)生內容的質(zhì)變，最終“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣”，達到“積善成德，而神明自得，圣心備焉�！钡牡掠繕�。
二、講究合適途徑
教育是要講究途徑的，合適的途徑進(jìn)行合適教育，事半功倍，不合適的途徑進(jìn)行教育，可能效果為零甚至負數。
1、閱讀教學(xué)
閱讀教學(xué)是實(shí)踐自我教育的重要方法。初中學(xué)語(yǔ)文教材編選的都是膾炙人口、文質(zhì)兼美、具有教育意義的好作品，所以，閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行德育實(shí)踐的主渠道。語(yǔ)文教材的德育內容不是直接表達出來(lái)而是潛藏在每篇文章的字里行間，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)在進(jìn)行德育時(shí)，要結合培養能力和傳授語(yǔ)文知識來(lái)加以滲透。首先可以用“設身處地”法。就是通過(guò)采用心理?yè)Q位的方式，讓學(xué)生在心理上改變角色，這樣可使學(xué)生與作者、主人公之間產(chǎn)生情感共鳴，容易把對文章中的思想內容學(xué)習變成自己的體驗與感受。言為心聲。還可以用“身臨其境”法再造想象。把課文中作為抽象文字符號描述的事物還原，形成相應的新形象，可以增強學(xué)生置身其中的感覺(jué)，激發(fā)他們潛在的情感。還有用“朗讀體悟”法。體悟人物的思想感情，都是進(jìn)行德育滲透的有效途徑。
2、寫(xiě)作教學(xué)
作文教學(xué)也是初中語(yǔ)文實(shí)施德育的重要途徑。引導學(xué)生體驗生活，去觀(guān)察感受大自然;了解周邊人和發(fā)生的事情，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛(ài)，激發(fā)寫(xiě)作的欲望，既培養作文能力又實(shí)施德育。日記被特級教師魏書(shū)生看成是道德長(cháng)跑，每天堅持，使人心靈求真、向善愛(ài)美。絕大多數寫(xiě)日記時(shí)學(xué)生沒(méi)有了顧忌，都說(shuō)真話(huà)，說(shuō)心里話(huà)，這便起到了使人求真的作用，促進(jìn)學(xué)生的自我教育。課后練筆是在學(xué)習課文的同時(shí)，相機進(jìn)行的習作訓練。隨筆形式靈活，選題自由，是學(xué)生較為喜歡的一種習作形式，也是進(jìn)行德育滲透的一條好途徑。
三、總結
作為語(yǔ)文教師不但要讓學(xué)生在課堂上體驗和實(shí)踐。還要能夠抓住適當的時(shí)機鼓勵學(xué)生積極參加社會(huì )實(shí)踐。比如重要的傳統節日，教師節、重陽(yáng)節結合課文內容進(jìn)行尊師重教尊老教育，特殊的日期，九一八、七七、八一五等有關(guān)抗日戰爭日期，教育學(xué)生不忘國恥，奮發(fā)圖強。但是親其師方能信其道。最重要的是語(yǔ)文教師要是一個(gè)高尚的人、一個(gè)品德修養高的人。一個(gè)不愛(ài)國的教師能教出愛(ài)國的學(xué)生嗎?所以，語(yǔ)文教師不僅是提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，更重要的是不斷提高自身的道德修養。
初中語(yǔ)文教育心得8
初中語(yǔ)文的教學(xué)中，我總是盡可能地讓課堂生動(dòng)有趣，以吸引住這群愛(ài)玩的學(xué)生，同時(shí)又能讓他們學(xué)到知識。今天我想分享一個(gè)我上的不錯的初中語(yǔ)文課的故事，以及我在教學(xué)過(guò)程中得到的反思。
那是一節關(guān)于唐詩(shī)的課。我選擇了李白的《靜夜思》這首詩(shī)。我首先問(wèn)他們是否熟悉這首詩(shī)，結果大部分學(xué)生都點(diǎn)頭表示知道。然后我讓他們試著(zhù)背誦一下，結果學(xué)生們都積極踴躍地背誦了。
接著(zhù)，我提出了一個(gè)問(wèn)題：“你們知道《靜夜思》這首詩(shī)是怎么寫(xiě)的嗎？”大部分學(xué)生都搖頭表示不知道。于是我讓他們開(kāi)始閱讀這首詩(shī)，并嘗試理解詩(shī)人在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)的心境。學(xué)生們開(kāi)始熱烈討論，有的'甚至開(kāi)始扮演詩(shī)人，仿佛置身其中。
最后，我要求學(xué)生們用自己的語(yǔ)言來(lái)描述這首詩(shī)的內容。他們非常興奮，紛紛舉手發(fā)言。我注意到，他們對這首詩(shī)的理解非常深刻，甚至超過(guò)了我的預期。
課后，我反思了這節課的成功之處。我認為，這主要得益于我采用了互動(dòng)式的教學(xué)方法，讓學(xué)生們積極參與課堂討論，從而加深他們對知識的理解。同時(shí)，我也意識到自己在教學(xué)中還存在一些不足，比如在引導他們理解詩(shī)人的情感方面做得還不夠。
總的來(lái)說(shuō)，這節課讓我深刻認識到，初中語(yǔ)文教學(xué)不僅要傳授知識，更要培養學(xué)生的思維能力，讓他們學(xué)會(huì )思考和表達。這需要我在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)和提升自己的教學(xué)技能。
初中語(yǔ)文教育心得9
德育是教師有目的地培養學(xué)生品德的活動(dòng)，實(shí)施德育的途徑是多方面的。在學(xué)校教育中，實(shí)施德育的主要途徑是各科教學(xué)，而語(yǔ)文學(xué)科的德育滲透較其他學(xué)科的特殊優(yōu)勢就在于其教學(xué)內容以文學(xué)作品為主。這些作品中的政治傾向、思想觀(guān)點(diǎn)、品德情操等，對學(xué)生具有潛移默化的滲透感染和陶冶作用。學(xué)生學(xué)習了這些課文，一方面感受到祖國的語(yǔ)言文字美，從而激發(fā)他們熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，另一方面也使學(xué)生產(chǎn)生與具體的道德形象相聯(lián)系的情緒體驗。那么，在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中怎樣進(jìn)行德育滲透呢?
一、初中語(yǔ)文教學(xué)要和德育的滲透相結合
語(yǔ)文教材是民族文化的凝聚點(diǎn)，始終保持著(zhù)民族傳統的思想道德的豐富內涵。要使學(xué)生在學(xué)習中情感受到熏陶，思想受到感染，心靈得凈化，讓他們在潛移默化中懂得是非曲直與美丑善惡，并以此確定自己的行為準則，就必須在語(yǔ)文知識的傳授過(guò)程中樹(shù)立傳統美德的教育意識，挖掘傳統美德教育內容，并且融于教學(xué)活動(dòng)的始終。因此，語(yǔ)文教學(xué)滲透中華民族傳統美德教育是必然的，“傳美”教育應視為語(yǔ)文教學(xué)的基本目的之一。在現行語(yǔ)文教材中，幾乎大多數的課文都蘊含著(zhù)傳統美德教育的內容，在教學(xué)過(guò)程中滲透傳統美德教育較其他學(xué)科而言更具可行性。翻開(kāi)初中語(yǔ)文教材，體現崇高的民族精神、高尚的民族美德的課文隨處可見(jiàn)。有的教人尊老愛(ài)幼，嚴己寬人;有的教人立志報國，振興中華;有的教人勤學(xué)苦讀，立志成才;有的教人勤儉節儉，天下為公;有的教人愛(ài)國愛(ài)民，團結互助;有的教人誠實(shí)守信，學(xué)會(huì )做人……其內容之豐富，意義之深遠，足以體現語(yǔ)文教材所具有的“傳美”魅力�？梢�(jiàn)，語(yǔ)文學(xué)科滲透傳統美德教育具有得天獨厚的.條件。
二、在教學(xué)過(guò)程中深化感情，滲透德育
“文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)�！币磺袃�(yōu)秀作品的語(yǔ)言都是簡(jiǎn)潔優(yōu)美、情意深長(cháng)的。文章中有些詞語(yǔ)看似平常簡(jiǎn)單，但用得恰到好處，就格外傳神，這也是文章思想內容的關(guān)鍵所在。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)深入剖析，領(lǐng)會(huì )詞中所包含的思想感情，進(jìn)而理解文章的思想內容。通過(guò)分析，學(xué)生可以由字詞的表面了解到文章的思想實(shí)質(zhì)的認識過(guò)程，進(jìn)而體會(huì )了文章的思想內涵，從而受到感染熏陶。圣陶先生說(shuō)：“作者胸有境，入境始與親�！本�，指文中所描繪的具體圖景、生動(dòng)畫(huà)面，作者的思想感情以及所闡明的深刻含義。教學(xué)時(shí)，教師在學(xué)生理解課文內容的基礎上，可以運用語(yǔ)言描述，以及圖像渲染、摹擬表演、繪聲繪色的朗讀等多種方法，誘發(fā)學(xué)生想象，在他們頭腦中再現鮮活的畫(huà)面;也可以通過(guò)點(diǎn)撥，讓學(xué)生在感情上發(fā)生共鳴，在思維上達到同步，從而理解蘊藏在文章內容中的深遠思想意義，接受思想品德教育。如教學(xué)《春望》(杜甫)“國破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪�！边@首詩(shī)時(shí)，就要在學(xué)生理解詩(shī)的內容的基礎上，引導學(xué)生進(jìn)入古詩(shī)所寫(xiě)的情境之中，再抓�。骸案袝r(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”來(lái)剖析詩(shī)歌的思想感情效果會(huì )更好。這個(gè)詩(shī)句表面看起來(lái)是寫(xiě)“花”“鳥(niǎo)”，實(shí)際上是詩(shī)人揭示安史之亂時(shí)期山河破碎，人民慘遭不幸，面對大好春光，鳥(niǎo)語(yǔ)花香也不覺(jué)得美了，反而“濺淚”“驚心”，這種憂(yōu)國憂(yōu)民的思想感情正是在“國破山河在，城春草木深”這一情境之上產(chǎn)生的，這也正是本詩(shī)內在的思想教育因素。因此，我們在教學(xué)中要注意把學(xué)生引入到文中的情景中去，挖出文章的“真味”，讓學(xué)生能夠得到思想品德的熏陶。
三、在對學(xué)生的評定中引導德育教育
作文、隨筆是師生交流的重要手段，學(xué)生可以在隨筆和作文中盡情傾吐自己的心聲，揮灑自己的才情，教師則可通過(guò)評改學(xué)生的習作，對其進(jìn)行心理健康指導，幫助其養成良好的學(xué)習習慣，提高其解決問(wèn)題的能力。如我在開(kāi)學(xué)伊始的一篇隨筆中發(fā)現，班里一個(gè)女生因自己相貌平平而感到自卑，認為自己在班里低人一等，字里行間流露出苦悶的心情。我在給她的評語(yǔ)中這樣寫(xiě)道：“如果說(shuō)女孩是一本書(shū)，漂亮的女孩就如同一本封面很吸引人的書(shū)，但內容并不一定很好，而平凡的女孩雖沒(méi)有漂亮的封面，卻可以有充實(shí)的內容，同樣獨具魅力，知道嗎?”后來(lái)，這個(gè)女生漸漸地改變了許多，變得開(kāi)朗了，活潑了，并且在期末語(yǔ)文考試中取得了全年級第一的好成績(jì)。所以，我認為語(yǔ)文教師應該留意學(xué)生在隨筆、作文中的情緒變化，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，也許我們的一句告誡，一聲叮囑，就會(huì )影響學(xué)生的一生。
四、在社會(huì )實(shí)踐中加深德育教育
廣泛開(kāi)展精神文明創(chuàng )建活動(dòng)和形式多樣的社會(huì )實(shí)踐、道德實(shí)踐活動(dòng)，積極營(yíng)造有利于青年學(xué)生健康成長(cháng)的良好輿論氛圍和社會(huì )環(huán)境，是教育部門(mén)的神圣義務(wù)和職責所在。廣大青年學(xué)生的思想道德建設是教育與實(shí)踐相結合的過(guò)程。按照實(shí)踐育人的要求，以體驗教育為基本途徑，區分不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，精心設計和組織開(kāi)展內容鮮活、形式新穎、吸引力強的道德實(shí)踐活動(dòng)。各種道德實(shí)踐活動(dòng)在突出思想內涵，強化道德要求的基礎上，要與豐富多彩的興趣活動(dòng)和文體活動(dòng)結合起來(lái)，注意寓教于樂(lè )，滿(mǎn)足興趣愛(ài)好，使學(xué)生在自覺(jué)參與中思想感情得到熏陶，精神生活得到充實(shí)，思想道德境界得到升華。
總之，中學(xué)語(yǔ)文教材中的德育素材比比皆是，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中滲透德育的方法也很多。語(yǔ)文教師應當深入理解新課標內涵，充分挖掘語(yǔ)言文字中豐富的思想內容，多層次、多角度地發(fā)掘作品中的德育點(diǎn)，以陶冶學(xué)生的情操，培養他們健康高尚的德育情趣，真正造就德育觀(guān)念健全的學(xué)生。
初中語(yǔ)文教育心得10
自從大學(xué)畢業(yè)后，我成為了一名初中語(yǔ)文教師。初為教師的那段時(shí)間，充滿(mǎn)了挑戰和未知。我帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情和緊張，步入了教室。
那時(shí)的我，對教育充滿(mǎn)了理想主義，總想著(zhù)把最好的東西奉獻給學(xué)生。我希望我的課堂生動(dòng)有趣，我希望我的學(xué)生熱愛(ài)閱讀，我希望他們能獨立思考。然而，現實(shí)總是充滿(mǎn)諷刺。
我曾經(jīng)認為，作為新老師，我應該多花時(shí)間備課，把每一課都準備得完美無(wú)缺。然而，我發(fā)現，真正的課堂是動(dòng)態(tài)的，是無(wú)法完全掌控的。學(xué)生們的反應總是不按照預想的路徑進(jìn)行。有時(shí)候，他們會(huì )提出超出我知識范圍的問(wèn)題，有時(shí)候他們會(huì )表現出我不能預見(jiàn)的理解水平。這些挑戰讓我開(kāi)始質(zhì)疑自己的準備是否充分，我開(kāi)始懷疑自己的`能力。
但是，我沒(méi)有放棄。我開(kāi)始學(xué)習如何更有效地教學(xué)，如何引導學(xué)生學(xué)習，如何讓他們熱愛(ài)閱讀和思考。我嘗試讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，讓他們提問(wèn)，讓他們討論，讓他們表達自己的觀(guān)點(diǎn)。我發(fā)現，學(xué)生們的學(xué)習熱情被真正地激發(fā)出來(lái)，他們的思維變得更加活躍。
我開(kāi)始理解，教育不僅僅是傳授知識，更是激發(fā)學(xué)生的潛能，幫助他們成為更好的自己。我開(kāi)始接受教育的復雜性和不確定性，不再追求完美，而是追求進(jìn)步。
在這個(gè)“花開(kāi)的季節”里，我成長(cháng)了許多。我明白了教育的真諦——那就是尊重每一個(gè)學(xué)生，鼓勵他們探索世界，發(fā)現自我。我相信，只要我們用心去教，用愛(ài)去育，我們的學(xué)生一定會(huì )茁壯成長(cháng)，如花一般綻放他們的光彩。
初中語(yǔ)文教育心得11
教育敘事：語(yǔ)文教學(xué)的智慧與情感
在我初中語(yǔ)文教學(xué)的十多年里，我始終堅持一個(gè)信念：語(yǔ)文不僅是知識的傳授，更是情感的交流和智慧的啟迪。在我的課堂上，我嘗試引導學(xué)生去體驗、去思考、去表達，讓他們在語(yǔ)文學(xué)習中獲得更多的成長(cháng)。
我記得，有一次，我教《背影》這篇文章。文章講述了一個(gè)感人的父子情故事，通過(guò)描述父親為兒子買(mǎi)橘子時(shí)的背影，展現了父愛(ài)的偉大。在課堂上，我引導學(xué)生們通過(guò)朗讀、分析和討論，去感受和理解這個(gè)故事。有個(gè)學(xué)生突然問(wèn)我：“老師，為什么文章中沒(méi)有提到父親的語(yǔ)言，只是寫(xiě)了他那堅實(shí)的背影呢？”這個(gè)問(wèn)題讓我愣了一下，但我意識到這是一個(gè)很好的機會(huì )，可以引導學(xué)生們思考父愛(ài)的表達方式。我鼓勵他們自由發(fā)言，分享自己的看法。有的學(xué)生說(shuō)，父親的語(yǔ)言可能被淹沒(méi)在故事的其他情節中，而背影則更能讓人感受到他的愛(ài)；有的學(xué)生說(shuō)，父愛(ài)也可以通過(guò)其他方式表達，比如默默的行動(dòng)。最后，學(xué)生們都深深地感受到了父愛(ài)的偉大，也更加理解了文章的主題。
通過(guò)這個(gè)例子，我深刻地認識到，語(yǔ)文教育不僅僅是傳授知識，更是引導學(xué)生去思考、去感受、去表達。只有這樣，他們才能真正地理解文章的主題，感受到作者的`情感，從而獲得更多的成長(cháng)。同時(shí)，我也意識到，作為教師，我們應該鼓勵學(xué)生提問(wèn)、思考，并給予他們足夠的支持和引導。
總的來(lái)說(shuō)，我的初中語(yǔ)文教學(xué)注重情感和智慧的啟迪，我相信這樣的教育方式可以讓學(xué)生更好地理解語(yǔ)文的內涵，從而培養他們的綜合素質(zhì)。我期待在未來(lái)的教學(xué)中，能夠繼續探索和嘗試更多新的教學(xué)方式和方法，讓我的學(xué)生能夠在語(yǔ)文學(xué)習中獲得更多的成長(cháng)和收獲。
初中語(yǔ)文教育心得12
那一年暑假后，學(xué)校安排我直接擔任畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)及班主任工作。當時(shí)，我動(dòng)了一個(gè)小手術(shù)，不能立即上課。一周后回到學(xué)校，老師們說(shuō)到這個(gè)班，真是怎一個(gè)“亂”字了得��？聽(tīng)完科任老師的一紙紙訴狀，我真是著(zhù)急�？杉庇惺裁从�，得想辦法啊。
初三剛剛并班，學(xué)生思想動(dòng)蕩，不穩定，班集體缺乏凝聚力，以往的老師全換掉了，學(xué)生心理也要有個(gè)適應。而且，最關(guān)鍵時(shí)，我這新班主任不露面，群龍無(wú)首，豈能不亂�？墒敲鎸@亂，不能亂發(fā)脾氣，不能向希特勒那樣實(shí)行高壓政策。初三的學(xué)生，有思想，有主見(jiàn)，高壓不成，恐怕會(huì )適得其反。思考再三，我決定使用我特殊的通行證。 第一天上完課，面對亂臟臟的教室，我說(shuō)：“值日表還沒(méi)安排妥當，今天誰(shuí)來(lái)自愿值日？”話(huà)一出，教室內鴉雀無(wú)聲，沒(méi)一個(gè)人響應，我雖有心理準備，但還是有一絲失望，只是沒(méi)有表現出來(lái)。我笑嘻嘻地看著(zhù)他們，停頓片刻，說(shuō)：“我們共同組成了這個(gè)班集體，這個(gè)家，今后，我們將與她榮辱與共，每一個(gè)人都應盡自己的微薄之力。別忘了，我也是其中的一成員，一分子。今天，你們全部回家，值日由我做。路上騎車(chē)要小心！”說(shuō)完，我走出教室，等學(xué)生出來(lái)。不少學(xué)生拿出書(shū)包，放在自行車(chē)上，但并沒(méi)有回家的意思。幾分鐘后，我走進(jìn)教室，里面還有幾個(gè)人，磨磨蹭蹭地整理著(zhù)書(shū)包。我拎起水桶，打水，潑地，清掃？漸漸的，我發(fā)覺(jué)掃地的笤帚不止我這把，而是兩把，三把，四把？移動(dòng)的腳步，越來(lái)越多。
整理完教室，擦擦臉上的汗，看著(zhù)周?chē)话嗟膶W(xué)生，一種叫感動(dòng)的`情感在內心涌動(dòng)。正在此時(shí)，不知是哪個(gè)調皮鬼喊了聲：“王老師，你的花臉真可愛(ài)！”學(xué)生們笑了，我，也笑了。
人，可以拒絕冷漠和虛偽，卻無(wú)法拒絕真誠和真情。我知道，我用“愛(ài)”這張通行證，已走近了學(xué)生。
班級是一個(gè)大家庭，我們經(jīng)常這樣對學(xué)生說(shuō)。然而很多時(shí)候，我們卻只要求學(xué)生，忽視了自己。這個(gè)家，需要學(xué)生的努力，更需要老師的呵護與經(jīng)營(yíng)。 攜一片陽(yáng)光進(jìn)課堂。
古語(yǔ)說(shuō)得好，“親其師”，方能“信其道”，學(xué)生只有感到教師親切，才會(huì )愿意和你親近，才會(huì )相信你說(shuō)的話(huà)，甚至是愛(ài)屋及烏，才會(huì )樂(lè )學(xué)你所教的學(xué)科。而讓學(xué)生樂(lè )于親近你，你必須在上課之前準備好陽(yáng)光，帶陽(yáng)光走進(jìn)課堂。
記得一次上課，剛走上講臺，從學(xué)生中就傳出了一聲摔炮響。頓時(shí)，教室內鴉雀無(wú)聲，空氣也隨之緊張起來(lái)，不少學(xué)生有些擔心的盯著(zhù)我。憑心而論，我判斷出了炮聲的源地，知道是小A,也想批評他幾句�？赡菢拥脑�(huà)，小A這節課都會(huì )心神不寧，更不用說(shuō)專(zhuān)心聽(tīng)講了。其他學(xué)生，也會(huì )因我得滿(mǎn)臉烏云而影響上課情緒。但是，又不能置若罔聞。于是，我笑著(zhù)調侃道：“我知道大家愿意讓我來(lái)上課，有同學(xué)都喜歡到我一來(lái)，就拉鞭放炮了�！睂W(xué)生們一聽(tīng)，都笑了，輕松的氛圍，也隨之擴散，漫開(kāi)在整個(gè)課堂。
課后，小A主動(dòng)找到了我，承認自己的錯誤，同時(shí)還表達了對我的謝意。在以后的學(xué)習中，學(xué)生們的課堂總是很輕松，學(xué)習興趣也很高。尤其是小A，對語(yǔ)文課，更是熱情高漲。
走過(guò)了十多年的教學(xué)之路，我總覺(jué)得，在課堂上，老師的音容笑貌，老師的一舉手，一投足，哪怕是一含笑的﹑鼓勵的﹑期待的眼神，都會(huì )讓課堂充滿(mǎn)燦爛陽(yáng)光。在這樣陽(yáng)光遍地的課堂，學(xué)生的內心也會(huì )是一片敞亮，心會(huì )被溫暖潤濕，學(xué)習效果會(huì )很好，并且利于學(xué)生形成良好的性格。如果老師面無(wú)表情，甚至是滿(mǎn)臉冰霜，訓斥聲不斷，學(xué)生就會(huì )處在陰云籠罩之下，緊張包圍之中。長(cháng)此以往，學(xué)生的心靈里，又怎么不會(huì )有陰霾，又怎么不會(huì )有叛逆呢？所以，聰明的你，不要太吝嗇，即使你遇到了不快，即使不幸降臨在你身上，進(jìn)教室前，別忘了為學(xué)生攜一片燦爛陽(yáng)光。
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