【優(yōu)選】設計方案6篇
為了確保事情或工作能無(wú)誤進(jìn)行，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案是解決一個(gè)問(wèn)題或者一項工程，一個(gè)課題的詳細過(guò)程。那么大家知道方案怎么寫(xiě)才規范嗎？以下是小編精心整理的設計方案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
設計方案 篇1
為適應學(xué)校發(fā)展的新形勢，培養德才兼備的中層干部隊伍，進(jìn)一步優(yōu)化領(lǐng)導班子結構，根據《黨政領(lǐng)導干部選拔任用工作條例》和《xx市xx區中小學(xué)中層干部競聘上崗工作指導意見(jiàn)》，結合我校實(shí)際情況，經(jīng)研究，決定進(jìn)行新一輪中層干部崗位的競聘。特制訂本方案。
一、指導思想
堅持“公開(kāi)競聘、公平競爭、擇優(yōu)聘任、嚴格考核”的原則，擴大選人視野，引入競爭機制，使德才兼備、有志從事教育管理的優(yōu)秀人才脫穎而出，把政治堅定、業(yè)績(jì)突出、群眾公認的教職工選拔到領(lǐng)導崗位上，加強學(xué)校中層干部隊伍建設，不斷提高學(xué)校辦學(xué)水平。
二、競聘工作組織機構
1、xx區實(shí)驗中學(xué)中層干部競聘工作領(lǐng)導小組
xx
2、xx區實(shí)驗中學(xué)中層干部競聘工作監督小組
xx
三、本次競聘崗位及職數
中層助理共2名：
分別為：飛龍校區政教處1名；龍城大道校區政教處1名。
四、競聘候選人申報條
1、擁護黨的路線(xiàn)、方針、政策，遵守國家的法律、法規，具有運用馬克思主義立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)、方法分析和解決實(shí)際問(wèn)題的`能力，具有勝任擬聘（任）中層領(lǐng)導崗位的政策理論水平。
2、有強烈的事業(yè)心和責任感，有一定的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，勝任擬聘（任）中層領(lǐng)導崗位所需要的較強的組織協(xié)調能力、邏輯思維能力、語(yǔ)言表達能力和字表達能力。
3、教育思想端正，敬業(yè)守法，求真務(wù)實(shí)，善于學(xué)習，廉潔奉公，作風(fēng)正派，率先垂范，艱苦樸素，心胸開(kāi)闊，密切聯(lián)系群眾，職業(yè)道德好，有良好的師德修養，群眾威信高，言行堪為師生表率。
4、有民主作風(fēng)，有全局觀(guān)念和協(xié)作精神，謙虛謹慎，尊重他人，善于集中正確意見(jiàn)，善于依靠、團結教職工。
5、首次提任的中層干部，學(xué)歷在本科及以上，原則上年齡為周歲左右，最大不超過(guò)40周歲。
五、競聘程序
1、集體研究：根據學(xué)校中層干部空編情況，從學(xué)校實(shí)際工作需要出發(fā)，領(lǐng)導班子集體研究確定近期開(kāi)展選拔聘任中層干部工作，制定《20xx年xx區實(shí)驗中學(xué)中層干部競聘上崗工作實(shí)施方案》。
2、宣傳發(fā)動(dòng)：在開(kāi)學(xué)全體教師會(huì )議上發(fā)動(dòng)，將《20xx年xx區實(shí)驗中學(xué)中層干部競聘上崗工作實(shí)施方案》在校園網(wǎng)公示，公布空缺崗位、崗位職責、職數及選拔聘任條等。
3、公開(kāi)報名：通過(guò)個(gè)人自薦，群眾推薦，組織舉薦相結合的辦法，統一填寫(xiě)《xx市xx區實(shí)驗中學(xué)中層干部競聘報名表》，在規定時(shí)間內交學(xué)校聘任工作領(lǐng)導小組。
4、述職測評：競聘者向大會(huì )述職，介紹自己的工作經(jīng)歷，德才情況，工作實(shí)績(jì)以及其他優(yōu)勢，大會(huì )以無(wú)記名投票方式進(jìn)行民主測評。
4、結果公示：校長(cháng)辦公會(huì )將決定聘任的人選，在校內大會(huì )公布，對群眾反映較大的問(wèn)題，及時(shí)審核調整。
6、決定聘任：經(jīng)公示無(wú)異議，由校長(cháng)室正式提出聘任意見(jiàn)，進(jìn)行聘任。新任職務(wù)聘期試用期為一年，一年后經(jīng)考核合格的再行續聘。
xx市xx區實(shí)驗中學(xué)
20xx年8月
設計方案 篇2
一、公共工程投資績(jì)效審計概述
公共工程投資績(jì)效審計，是指審計機關(guān)或機構以及審計人員對由政府出資或管理的，以社會(huì )公眾為受益人的工程建設項目的經(jīng)濟性、效率性、效果性所進(jìn)行的檢查和評價(jià)。我國公共工程投資項目績(jì)效審計的主體可以是國家審計為主導、部門(mén)內部審計、社會(huì )審計協(xié)作開(kāi)展的“三位一體”的組織體系。
公共工程投資項目績(jì)效審計的客體亦即審計的對象。從外延上講，是指工程項目管理部門(mén)、各地方和國家的政府機關(guān)、建設單位、施工單位、監理單位、材料和設備的供應商以及參與項目建設與管理的其他部門(mén)或單位。從內涵上講，一般包括如下內容：（1）技術(shù)性工作效果和效率性審計；（2）管理工作效果與效率審計；（3）經(jīng)濟效益審計；（4）社會(huì )效益和環(huán)境效益審計。
二、公共工程投資績(jì)效審計的評價(jià)指標體系
根據公共工程投資績(jì)效審計的特點(diǎn)及其審計內容，筆者認為可以建立如下公共工程績(jì)效審計評價(jià)指標體系：
1.資金籌集與運用方面的指標
�。�1）資金到位率=（已到位資金/工程預計總資金）×100%
該指標反映了公共工程資金籌集的效率，數值越大，表明效率越高。
�。�2）資金利用率=（實(shí)際用于項目的支出額/實(shí)際到位的金額）×100%
該指標反映了政府公共工程實(shí)際運用資金的效率，數值越大，表明效率越高。
�。�3）資金有效率=（實(shí)際用于項目的支出額/按批復應到位的金額）×100%
�。�4）基建結余資金占用率=（基建結余資金占用數/本年實(shí)際完成投資數）×100%
一般說(shuō)來(lái)，結余資金占用率越低，說(shuō)明資金使用的效果越好。
以上四個(gè)指標可以完整地反映出一個(gè)項目從批復到實(shí)施以至最終的運行結果，客觀(guān)地反映工程項目的資金運行效率。
2.工程工期方面的指標
�。�1）項目計劃工期率=（項目竣工實(shí)際工期/項目建設計劃工期）×100%
該指標反映公共工程施工進(jìn)展情況。如果比例大于100%，說(shuō)明實(shí)際工期較計劃工期拖長(cháng)，工程工期管理缺乏效率；反之，則表明實(shí)際工期較計劃工期縮短，工程工期管理有效率。
�。�2）達到設計能力所需要的時(shí)間
該指標是指建設項目建成投產(chǎn)至實(shí)際產(chǎn)量達到項目設計規定生產(chǎn)能力為止的日歷時(shí)間，集中反映基本建設過(guò)程活動(dòng)形成綜合生產(chǎn)能力的時(shí)間因素和管理質(zhì)量。項目建成投產(chǎn)后達到設計能力的時(shí)間越短，該項目投資的效益就越大。
�。�3）項目完工率=（實(shí)際竣工的單位工程數/計劃單位工程總數）×100%
�。�4）生產(chǎn)能力建成率=（已建成完工的生產(chǎn)能力/設計的總生產(chǎn)能力）×100%
該指標反映了生產(chǎn)能力的建成情況，一般情況下要與工程工期結合使用。
3.工程質(zhì)量方面的指標
�。�1）工程優(yōu)良品率=（報告期評為優(yōu)良品的單位工程數/報告期進(jìn)行驗收鑒定的單位工程數）×100%
該指標反映了公共工程項目建設質(zhì)量的好壞。數值越大，表明質(zhì)量管理越好。
�。�2）工程合格品率=（報告期評為合格品的單位工程數/報告期進(jìn)行驗收鑒定的單位工程數）×100%
該指標反映了公共工程項目合格情況，可以與工程優(yōu)良品率結合使用。
�。�3）工程返工損失率=（項目工程返工損失金額/項目工程累計完成工作量）×100%
工程返工損失率和返工損失金額越大，表明因質(zhì)量事故造成的經(jīng)濟損失越大，投資效益越差。
4.工程造價(jià)方面的指標
�。�1）工程成本降低（超支）率=[（工程完工實(shí)際成本-工程計劃成本）/工程計劃成本]×100%
若結果為負數，則表示工程實(shí)際發(fā)生的成本低于工程計劃成本，節約了資金，說(shuō)明經(jīng)濟性好；反之，則說(shuō)明經(jīng)濟性不好。
�。�2）單位生產(chǎn)能力投資=項目投資/項目新增生產(chǎn)能力（效益）
式中“項目投資”是指自項目建設開(kāi)始至形成生產(chǎn)能力完成的`全部投資額。
5.公共工程使用后的效果方面的指標
�。�1）評價(jià)公共工程使用后效果的常用經(jīng)濟指標有：
�、偻顿Y效果系數=（接受投資后新增國民收入/支出的投資額）×100%
該指標用以說(shuō)明政府對項目支出單位投資額能增加的國民收入。
�、谕顿Y利稅率=（接受投資后新增利稅額/支出的投資額）×100%
該指標值越大，說(shuō)明投資額實(shí)現了越大的經(jīng)濟效益。
�、弁顿Y產(chǎn)值率=（接受投資后新增的產(chǎn)值/支出的投資額）×100%
該指標用以說(shuō)明政府對某公共工程項目支出所創(chuàng )造的產(chǎn)值情況。
�、茼椖炕厥掌�=（項目建設回收總額/項目投產(chǎn)后平均積累額）×100%
一般而言，投資回收期越短，投資的經(jīng)濟效益越好。
�、菪略龉潭ㄙY產(chǎn)效率=（年度新增產(chǎn)值/新增固定資產(chǎn)價(jià)值）×100%
該指標反映了新增固定資產(chǎn)投資每年所帶來(lái)的生產(chǎn)產(chǎn)值。不同性質(zhì)的行業(yè)和項目差異較大。
�。�2）評價(jià)公共工程使用后效果的常用社會(huì )指標有：
�、夙椖可鐣�(huì )適應性。主要指標有與國家政策方針的相符性、與地區政策方針的相符性和項目可持續效益。其中在計算項目可持續性效益時(shí)，涉及到效益無(wú)法以貨幣度量或各類(lèi)效益持續期存在顯著(zhù)差異的情況時(shí)，需按照費用與效果的方法，分別計算各類(lèi)效益。要注意的是，可持續性效益是對項目各個(gè)影響方面的總體計量，實(shí)際運用中應在項目各個(gè)影響方面評價(jià)的基礎上進(jìn)行。
�、诰蜆I(yè)效益。我國的就業(yè)問(wèn)題比較突出，因此實(shí)現充分就業(yè)成為社會(huì )發(fā)展的重要目標，從這個(gè)目標考察公共工程項目的就業(yè)非常有意義。就業(yè)效益的主要指標包括直接就業(yè)效益和間接就業(yè)效益，其中：直接就業(yè)效益=本項目新增的就業(yè)人數/本項目直接投資額；間接就業(yè)效益=相關(guān)項目新增的就業(yè)人數/相關(guān)項目投資額。
�、凼杖敕峙湫б�。公共工程建設是國民經(jīng)濟再分配的手段之一，其收益應在國家、地區、企業(yè)、個(gè)人四者之間進(jìn)行合理的分配。收入分配效果指標可以檢驗項目效益在國家、地方、企業(yè)之間的分配比重是否合理。常用的指標有國家收入分配比重、地方收入分配比重、企業(yè)收入分配比重和居民收入增長(cháng)系數，用收益分配效益指標時(shí)，要注意結合地區實(shí)際情況和項目建設目標來(lái)確定各分配比重的大小。
�、芫用窠�(jīng)濟生活的變化。通常用居民人均收入增長(cháng)率、社會(huì )恩格爾系數變化率、基尼系數變化率、通貨膨脹變化率四個(gè)指標來(lái)表示。
�。�3）評價(jià)公共工程使用后效果的常用環(huán)境指標有：
�、侪h(huán)境影響指標。此指標反映的是投資項目投入使用后對周?chē)h(huán)境的影響程度。運用時(shí)應該重點(diǎn)審查環(huán)保部門(mén)的專(zhuān)門(mén)檢測報告，對其中的相關(guān)數據進(jìn)行分析評價(jià)。
�、陧椖烤C合能耗。該指標體現了建設節約型社會(huì )的理念，從總體上反映投資項目能源消耗與凈產(chǎn)出的比值，體現對能源的節約程度，其數值越小越好。
�、郗h(huán)境改善指標。此指標衡量的是投資項目投入使用后是否減少了對周?chē)h(huán)境的污染、水土流失，是否凈化了空氣、優(yōu)化了生態(tài)環(huán)境等。此指標總體上反映了對環(huán)境的保護程度，體現了建設環(huán)境友好型社會(huì )的理念。
上述評價(jià)指標僅是對投資項目的一般性評價(jià)，各個(gè)行業(yè)不盡相同，審計時(shí)應該根據被審計單位的行業(yè)特點(diǎn)、經(jīng)營(yíng)規模及管理方式等靈活運用。
設計方案 篇3
〖教學(xué)目標〗
1．運用分數表示可能性的方式，能自主地設計一些活動(dòng)方案。
2．能對實(shí)際生活中的事件與現象，運用可能性的知識進(jìn)行合理的設計。
〖教材分析與教學(xué)建議〗
本專(zhuān)題的“設計活動(dòng)方案”教材呈現的編寫(xiě)的內容主要為三個(gè)部分：
一是提出設計方案的要求。在學(xué)生學(xué)習分數表示可能性大小的基礎上，提出讓學(xué)生自主地設計活動(dòng)方案，其目有兩個(gè)方面，一方面進(jìn)一步鞏固對分數表示可能性大小的方式，另一方面能創(chuàng )造性的運用所學(xué)的知識，設計符合實(shí)際的活動(dòng)方案，以增強學(xué)生學(xué)習的樂(lè )趣。在提出設計的方案后，教材呈現幾種提示性的設計情況，這是反映了學(xué)生在設計中可能出現的幾種情況。當然，在學(xué)生的實(shí)際設計中，各種方案會(huì )豐富得多�！熬氁痪殹笔峭ㄟ^(guò)另一個(gè)實(shí)例進(jìn)一步讓學(xué)生嘗試設計。而“實(shí)踐活動(dòng)”的內容，則是結合生活中的具體事件，請學(xué)生根據相關(guān)的條件，運用可能性的知識，設計一個(gè)促進(jìn)銷(xiāo)售的設計方案。
在教學(xué)活動(dòng)中，可以先復習分數表示可能性大小的方式，隨后，提出設計方案的具體要求。由于學(xué)生是第一次開(kāi)展自主的設計，因此，可以把這一設計活動(dòng)安排在小組的討論中進(jìn)行。各小組在設計時(shí)，教師不要作過(guò)多的提示，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，以便學(xué)生設計出各種與眾與不同的方案。在開(kāi)展交流時(shí)，首先請各組匯報設計的方案并說(shuō)一說(shuō)設計時(shí)的想法。對于學(xué)生設計出的不符合設計要求的方案，教師也不要急于否認，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的想法，并從他們的想法中加以引導。學(xué)生在交流匯報后，教師可以把每一種方案的設計均用分數的形式表示出來(lái)，并引導學(xué)生觀(guān)察各種不同方案中的共同點(diǎn)，從中發(fā)現設計的基本特點(diǎn)。
在開(kāi)展練習中，如果學(xué)生能比較好地理解與掌握，那么可以把練習作為學(xué)生獨立的設計活動(dòng)。如果學(xué)生有困難，教師仍可以補充一些相關(guān)的內容，供小組共同設計，以便每個(gè)學(xué)生都能理解與掌握。
〖實(shí)踐活動(dòng)〗
本題的設計是呈開(kāi)放性的，每個(gè)學(xué)生都可以從自己的經(jīng)驗中進(jìn)行合理的設計。設計的種類(lèi)主要有下列幾個(gè)方面：一是打折的銷(xiāo)售設計。打折的銷(xiāo)售又可以分為兩種，一種是平均打折，另一種是根據購買(mǎi)的數量多少確定打折的范圍。二是摸獎銷(xiāo)售設計。摸獎銷(xiāo)售也可以分為兩種，一種是每銷(xiāo)售一個(gè)商品，都有一個(gè)摸獎的機會(huì )，而且得獎的數額相同。另一種是得獎的數額不同。三是打折與摸獎混合的銷(xiāo)售設計。即商品先打折一部分（在10%以?xún)龋�，剩余部分的讓利進(jìn)行摸獎。當然，無(wú)論開(kāi)展哪一種設計，其讓利的'總數都應是1000元。學(xué)生在設計本活動(dòng)中，可以是獨立地設計，也可以安排以小組為單位的設計。對設計的結果盡可能開(kāi)展交流，以拓展學(xué)生的設計思路。
〖數學(xué)與生活〗
本專(zhuān)題的綜合實(shí)踐活動(dòng)由分數的再認識、可能性與面積計算的三個(gè)方面的內容組成，通過(guò)這一活動(dòng)目的是能將學(xué)生所學(xué)的知識進(jìn)行綜合，并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。
〖迎新年〗
在開(kāi)展活動(dòng)前，可以組織學(xué)生適當地先復習分數的認識與加減法的知識內容，隨后按順序組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)�！坝履辍钡幕顒�(dòng)在呈現數據表后，可以請學(xué)生根據所提供的信息自己提出數學(xué)問(wèn)題，并能自己解答。而后，當場(chǎng)組織學(xué)生開(kāi)展調查活動(dòng)，了解本班學(xué)生迎新年的設想（如果本級的人數較多，也可以把調查活動(dòng)安排在小組內）。
〖接力長(cháng)跑〗
“長(cháng)跑接力”的活動(dòng)應組織學(xué)生開(kāi)展多次討論，第一次討論5個(gè)接力點(diǎn)的位置。每個(gè)位置的確定都應是有根據的，不要出現盲目的現象。第二次討論位置設計的合理性問(wèn)題，要讓學(xué)生充分地說(shuō)一說(shuō)為什么不合理的理由。第三次討論重新設計的問(wèn)題，在討論前也可以行讓學(xué)生獨立的思考，然后再組織討論新的設計。
〖有獎?dòng)螒颉?/strong>
“有獎?dòng)螒颉笔且粋�(gè)開(kāi)放性的活動(dòng)，學(xué)生在回答第⑴個(gè)問(wèn)題時(shí)，并不一定以中獎的可能性大小來(lái)確定參加的游戲，它還包括各人對獎品的喜愛(ài)程度。所以，在組織學(xué)生討論時(shí)，先把每一種游戲獲獎的可能性表示出來(lái)，隨后再說(shuō)一說(shuō)每個(gè)學(xué)生愿意參加的項目，并說(shuō)出理由。第⑵題的設計也是開(kāi)放的，每個(gè)學(xué)生可以根據自己的經(jīng)驗進(jìn)行設計。當然，為了提高課堂教學(xué)的效率，也可以在課前進(jìn)行布置（也可以安排以小組合作的形式進(jìn)行設計），這樣在教學(xué)時(shí)可以直接進(jìn)行討論。
設計方案 篇4
【教學(xué)理念】 創(chuàng )設輕松愉悅的學(xué)習氛圍，在研讀課文、探究疑難的過(guò)程中，培養學(xué)生對文言文初步的感受、理解和欣賞能力。 【教學(xué)目標】 １、學(xué)會(huì )三個(gè)生字，理解語(yǔ)句意思，把握課文內容，體會(huì )做事要專(zhuān)心致志的道理。 ２、正確、流利地朗讀、背誦課文。
�。�、初步了解學(xué)習文言文的方法，培養學(xué)習文言文的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 讀懂每句話(huà)的意思，正確地斷句，流利地朗讀、背誦。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入 １、談話(huà)交流，導入新課。 ２、簡(jiǎn)介作者，認識孟子。 ３、板書(shū)課題，理解課題。
二、試讀質(zhì)疑 １、初讀課文。交流對課文的印象，初步感知文言文的特點(diǎn)。 ２、再讀課文。指導學(xué)生借助課后注釋和工具書(shū)，了解故事大意，并就不懂的地方自由質(zhì)疑。
三、研讀交流
�。�、探究疑難，深入研讀： ⑴ “弈秋，通國之善弈者也�！� ① 引導學(xué)生對照注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)句子的意思，同時(shí)借助課件，幫助學(xué)生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。 ② 相機指導學(xué)生理解“者”、“也”的含義。 ③ 通過(guò)反復誦讀，初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。 ⑵ “使弈秋誨二人弈……思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣�！� ① 自由朗讀，交流對這兩句話(huà)的理解，明白幾個(gè)“之”的不同意思。 ② 學(xué)習生字，指導識記書(shū)寫(xiě)。 ③ 運用成語(yǔ)分別概括兩人不同的`學(xué)習態(tài)度，了解白話(huà)文與文言文的聯(lián)系，感受祖國傳統文化的魅力，激發(fā)學(xué)習文言文的興趣。 ④ 指導朗讀。進(jìn)一步引導學(xué)生體會(huì )文言文的語(yǔ)言美。 ⑶ “為是其智弗若與？曰：非然也�！� ① 理解交流句意，要求學(xué)生用自己的話(huà)把句子的意思說(shuō)明白，說(shuō)順暢。 ② 指導朗讀，體會(huì )文言文朗讀的語(yǔ)氣。 ２、串聯(lián)全文，整體把握： 師生問(wèn)答，要求學(xué)生用課文中相應的語(yǔ)句回答老師的提問(wèn)，從而幫助學(xué)生疏通全文，整體把握課文內容。
四、吟誦體味 １、教師配樂(lè )朗誦。 ２、學(xué)生自由練讀。 ３、嘗試背誦古文。 ４、學(xué)生配樂(lè )誦讀。
五、拓展延伸 １、出示“今夫弈之為數，小數也，不專(zhuān)心致志，則不得也�！保ā睹献�?告子》原文中未選入本課的一句話(huà)），組織理解交流，加深對課文思想內涵的感悟。 ２、將《刻舟求劍》、《守株待兔》等文言小故事發(fā)到網(wǎng)上，鼓勵學(xué)生課后閱讀，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò )與老師交流。
【板書(shū)設計】
學(xué)弈 專(zhuān)心致志，則得也！
設計方案 篇5
委 托 方（甲方）____________________ 設 計 方（乙方）__________________________
經(jīng)甲乙雙方協(xié)商，根據<<中華人民共和國合同法>><<中華人民共和國著(zhù)作權法>>有關(guān)規定。甲方將位于 項目的景觀(guān)工程設計委托給乙方，并達成如下協(xié)議：
一、設計周期
此項目設計周期 天，本合同自 年 月 日 至 年 月 日。
二。乙方的景觀(guān)設計工程
根據項目的特點(diǎn)乙方的設計工作分 概念及初步設計 階段。 深化擴初設計 階段。 施工圖設計 階段
根據乙方的設計進(jìn)度各個(gè)階段的時(shí)間安排如下
設計階段
設計內容
設計時(shí)間
會(huì )審時(shí)期
第一階段
概念及初步設計
20 年 月 日至
20 年 月 日
20 年 月 日
第二階段
深化擴初設計
20 年 月 日至
20 年 月 日
20 年 月 日
第三階段
施工圖設計
20 年 月 日至
20 年 月 日
20 年 月 日
甲方對以上各階段的設計如作修改，應向乙方補給相應的設計時(shí)間。
三。乙方的詳細工作任務(wù)
1、 概念設計，初步設計階段
·概念設計階段
甲方將項目總體規劃方面的情況告之乙方，乙方根據甲方確認的項目總體規劃和甲方對景觀(guān)設計的初步設想，開(kāi)展概念設計，確立總體景觀(guān)設計的主題，能夠和項目總體規劃有機的結合，內容如下：
A） 概念設計說(shuō)明；
B） 總體景觀(guān)設計概念分析圖和組團分析圖；
C） 總平面圖；
D）主要景觀(guān)區域的分布圖，可用圖片的形式來(lái)表達。
·初步設計階段
�。�1） 乙方根據經(jīng)甲方確認的概念設計及其意見(jiàn)，開(kāi)展方案深化設計（進(jìn)一步表達方案的構思和內容）。
A） 方案設計說(shuō)明和主要植物品種的說(shuō)明；
B） 景觀(guān)方案彩色部總平面圖，其中包括道路鋪裝、綠化；
C） 景觀(guān)結構分析以及景觀(guān)立體模式分析；
D） 項目各級景點(diǎn)和景區的平面、立面和文字說(shuō)明；
E） 用以表達主要景點(diǎn)（ 經(jīng)與甲方商定）的彩色效果或圖片：主入口、中心道路、景觀(guān)小品；
F） 項目景觀(guān)道路設計圖，提供平面和文字說(shuō)明。
2、深化擴初階段
擴初設計是為了控制景觀(guān)設計的細部效果，并根據甲方確認的總體環(huán)境規劃，完成分區的細化及深化設計工作。
該階段的`設計成果包括：
1、 總技術(shù)說(shuō)明：
2、 項目園境規劃平面圖（彩色），以及分區放大平面圖：
3、 3-5張A3彩色透視正式圖，用以表達方案確認后的景點(diǎn)透視效果；
4、 各種戶(hù)外空間小品的資料、部分大樣圖象提供局部透視或參考圖片）；
5、 提供各種鋪裝大樣和地面停車(chē)處理方式；
6、 各種水體設計的資料及部分大樣圖和說(shuō)明，包括部分景觀(guān)節點(diǎn)詳圖；
7、 園林照明系統、排水系統、噴灌系統組織的布置圖及部分大樣圖、燈具的選型圖；
8、 綠化栽種區域地帶的地形整體，垂直分布圖；
9、 植物品種和布置圖及觀(guān)賞特性（主要景觀(guān)樹(shù)木的選型圖和選擇苗木的藝術(shù)要求）；
10、提供物料表及各種材料、顏色資料。
3、施工圖設計階段
該階段的設計成果包括：
1、硬園景布置圖
2、灌溉布置圖
3、戶(hù)外標高圖
4、園林 建筑界面之立、剖面圖
5、水體平、剖面及施工大樣設計圖
6、各種小品的平、立面及施工大樣圖
7、各種室外選材之布置圖及施工大樣圖
8、設計說(shuō)明及物料表
9、材料明細表
10、植物技術(shù)指標
11、硬園景定線(xiàn)圖及工程做法表
12、水電設計的施工圖
四。報酬及其支付方法
參照國家及河南省規劃設計收費有關(guān)標準，經(jīng)雙方協(xié)商確定本項目的景觀(guān)設計單價(jià)為 平方米。景觀(guān)的計價(jià)面積為：總規劃用地面積減去規劃用地內建筑單體的總基礎面積。即：總規劃用地面積 平方米減去規劃用地內建單體的總基礎面積 平方米等與 平方米。則項目的總設計費=總景觀(guān)設計面積乘以設計單價(jià)。
本項目實(shí)際確定的景觀(guān)設計費總計： 元整。
五、甲方的權利和義務(wù)
權利
1、 在乙方進(jìn)行景觀(guān)設計的每個(gè)階段，甲方有權以書(shū)面形式提供建議。
2、 乙方進(jìn)行景觀(guān)設計的每個(gè)階段工作完成后，甲方組織會(huì )審驗收。
·義務(wù)
1、 甲方應向乙方提供設計所需的項目建設規劃方案及項目的技術(shù)資料（包括設計所需設計院的總圖。設計所含的所有專(zhuān)業(yè)電子版圖紙）。
2、 在乙方進(jìn)行設計過(guò)程中，甲方應保持與乙方的充分溝通，定時(shí)會(huì )審圖紙。
3、 甲方對乙方提交的概念和初步設計方案審核確認后，在乙方進(jìn)行深化設計時(shí)甲方不得推翻原來(lái)的概念和初步設計方案而重新設計，否則甲方向乙方補償合同額50%的修改費。
六。乙方的權力和義務(wù)
權利
1乙方發(fā)現甲方不能及時(shí)提供設計所需的圖紙及其他技術(shù)圖紙時(shí)，乙方有權解除合同并賠償乙方損失。
2乙方基于本合同完成的設計成果著(zhù)作權歸乙方，不經(jīng)乙方同意甲方不得將本次工程設計成果轉讓給第三方或用于其它方面和項目。
3如果甲方不能按合同約定向乙方支付設計費時(shí)，乙方有權終止設計。其間造成的延誤的工期及其他損失由甲方承擔，并支付乙方損失（按合同額的2倍）。
義務(wù)
1、 乙方要按時(shí)按量完成甲方交給的設計方案，乙方不能擅自改變設計內容。
七。違約責任
1、如果乙方未能按照合同要求日期進(jìn)行景觀(guān)設計工作，賠償甲方的損失。
2、甲方如果不能按約定要求與乙方交換意見(jiàn)，定期會(huì )審方案，圖紙及甲方多次修該設計造成乙方工作延誤，乙方可以解除合同，甲方支付乙方違約金。
3、甲方對乙方提交的概念和初步設計方案審核確認后，在乙方進(jìn)行深化設計時(shí)，甲方不得推翻原來(lái)的概念和初步設計方案而重新設計，如果甲方執意要改變方案，應向乙方補償相應的設計費。
八。其他
九。本合同一式4分，甲乙雙方各執兩份。合同雙方蓋章簽字后方可生效。
甲方： 乙方：
法人： 法人：
日期： 年 月 日 日期： 年 月 日
委托代表人： 委托代表人：
開(kāi)戶(hù)行： 開(kāi)戶(hù)行：
賬號： 帳號：
設計方案 篇6
教 學(xué) 理 念
中小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱的修訂，具有劃時(shí)代的意義，它為學(xué)校美術(shù)教育拓展了廣博的空間，為中小學(xué)美術(shù)教育指明了方向, 美術(shù)課堂教學(xué)正朝著(zhù)多元化的趨勢發(fā)展。我的優(yōu)秀教案理念是以大綱精神為指導，以學(xué)科理論為依據，在教學(xué)實(shí)踐中突出對小朋友的興趣培養引導小朋友從生活中去發(fā)現美、感受美，重視創(chuàng )新意識與實(shí)踐能力的培養，把審美教育貫穿于課堂中，發(fā)揮美育輔德益智的功效。教師想要獲得良好的課堂教學(xué)效果，就要對課堂教學(xué)的結構予以合理的組織與精心設計，使其充沛發(fā)揮各教學(xué)環(huán)節的作用，掌握住每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，充沛地調動(dòng)小朋友學(xué)習的積極性和創(chuàng )作的熱情，激發(fā)同學(xué)濃厚的學(xué)習興趣。以下是我的整個(gè)優(yōu)秀教案理念：
1、豐富視覺(jué)和觸覺(jué)經(jīng)驗
協(xié)助小朋友了解美術(shù)基本語(yǔ)言和知識，在設計本課過(guò)程中，利用工藝品、繪畫(huà)作品、多媒體課件使小朋友們通過(guò)多種感官接觸物質(zhì)和形象世界，從中體驗、感受線(xiàn)的美感和表示力，提高他們的審美能力。
�。�1）通過(guò)折折手中的電線(xiàn)，找找身邊的線(xiàn)、摸摸工藝品上的線(xiàn)，觀(guān)察課件中的自然物水波紋、山石線(xiàn)、動(dòng)物身上的斑紋……，體驗人文環(huán)境中的線(xiàn)：建筑、服裝，使小朋友在游戲中認識各種各樣的線(xiàn)，并初步感受線(xiàn)的美感，培養他們的觀(guān)察習慣。
�。�2）創(chuàng )設情境。全體師生一起舞動(dòng)彩帶，使小朋友們充沛體驗曲線(xiàn)給人的自由活潑的美感，再次利用易彎曲變形的電線(xiàn)使每人分別體驗、折線(xiàn)的堅硬、直線(xiàn)的挺拔嚴肅等不同感受。
�。�3）通過(guò)四幅典型的藝術(shù)作品，引導小朋友進(jìn)一步感受藝術(shù)作品中線(xiàn)的美感和表示力，初步了解線(xiàn)的表示方法，提高他們的審美能力。
2、體驗美術(shù)學(xué)習活動(dòng)的快樂(lè )，培養美術(shù)學(xué)習興趣
興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動(dòng)力。課堂中應充沛發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，學(xué)習多樣的表示形式，激發(fā)小朋友的學(xué)習興趣，并使這種興趣轉化為持久的情感態(tài)度。教師采用多種形式引導小朋友們感受美術(shù)學(xué)習的輕松與情趣，體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣。通過(guò)折一折（電線(xiàn)）、找一找（身邊的線(xiàn)）、摸一摸（工藝品）、玩玩（彩帶）、看看（藝術(shù)作品）、聽(tīng)聽(tīng)（故事）說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)等一系列教學(xué)活動(dòng)，使小朋友們初步感受，認識線(xiàn)的美感和表示力——迫切嘗試用線(xiàn)去表達自身的情感——興趣勃勃地向同伴們介紹自身線(xiàn)畫(huà)的作品。在這一過(guò)程中，激發(fā)了小朋友的好奇心，求知欲，培養小朋友的興趣，滿(mǎn)足審美需要，使課堂成為小朋友們自由揮灑的天地，最大限度地激發(fā)他們學(xué)習、創(chuàng )作的欲望；同時(shí)他們還體驗了美術(shù)學(xué)習活動(dòng)的快樂(lè )與勝利，進(jìn)一步激發(fā)他們發(fā)生新的心理需要。
3、為小朋友提供發(fā)明的空間
“我的夢(mèng)”既激發(fā)了小朋友的表示欲望，又為小朋友提供了想象、發(fā)明的空間。小朋友在“最感興趣的夢(mèng)境”中，思路開(kāi)闊，充沛發(fā)揮了每個(gè)人的發(fā)明才干。在此基礎上，用不同的工具、資料表示出自身的所想所思，使作業(yè)形式、內容體現出個(gè)性化的表示。
4、美術(shù)與其它學(xué)科相聯(lián)系，發(fā)展綜合學(xué)習能力
鍛煉小朋友的語(yǔ)言表達能力貫穿了整節課，特別是在講述“我的夢(mèng)”時(shí)與語(yǔ)文學(xué)科更是緊密相聯(lián)。小結過(guò)程中，通過(guò)展示其他同學(xué)聽(tīng)音樂(lè )過(guò)程中表示的線(xiàn)描作品，引導小朋友將美術(shù)與音樂(lè )相聯(lián)系，以形成更大的知識背景，發(fā)展綜合學(xué)習能力，使素質(zhì)教育落在實(shí)處。
教 學(xué) 方 案
[課題]
《我們身邊的線(xiàn)條》 選自人美版小學(xué)美術(shù)第二冊第13課。
[課型]
繪畫(huà)課
[課時(shí)]
一課時(shí)
[教學(xué)目的]
1、引導小朋友從生活中發(fā)現線(xiàn)條、認識線(xiàn)條、感受線(xiàn)條，培養小朋友從生活中表示美、體驗美、感受美的能力，提高他們的審美能力。
2、初步培養小朋友運用線(xiàn)條進(jìn)行表示的能力，提高他們的發(fā)明性思維能力。
3、培養小朋友的觀(guān)察習慣和熱愛(ài)生活熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)他們對美術(shù)活動(dòng)的興趣。
[教學(xué)重點(diǎn)]
發(fā)現生活中、藝術(shù)品中線(xiàn)條的美感，并初步嘗試其表示方法。
[教學(xué)難點(diǎn)]
線(xiàn)的組織和變化
[作業(yè)要求]
用各種各樣的線(xiàn)畫(huà)一幅自身感興趣的故事情節，可自身想象，要求表示出線(xiàn)的疏密變化又有秩序。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課，認識線(xiàn)的種類(lèi)（4分鐘）
1、心情導入新課
老師折電線(xiàn)
師：你們知道老師此時(shí)的心情嗎？
生：緊張、亂……
師：老師現在心情平靜了應怎樣表示？請每個(gè)小朋友拿起電線(xiàn)把老師的心情表示出來(lái)。
生齊折電線(xiàn)并展示
師：誰(shuí)能變出更多的心情？你能叫出這些線(xiàn)的名字嗎？
生用電線(xiàn)變出直線(xiàn)、折線(xiàn)、曲線(xiàn)……相互交流，并歸納。
師投影直線(xiàn) 、折線(xiàn) 、曲線(xiàn) 、交叉線(xiàn)
[上課時(shí)隨機設置這樣一個(gè)環(huán)節，使小朋友原本不安份的心一下子被老師手中的電線(xiàn)吸引了，激發(fā)了他們的好奇心，從而注意力得以集中，并初步認識了幾種線(xiàn)。繪畫(huà)是情感的表達，低年級的兒童雖然不要求刻意去表示，但這種感覺(jué)可以從最初時(shí)潛移默化地培養]。
2、做找線(xiàn)游戲并揭題
�。�1）師：看準能找到我們身邊哪兒有這些線(xiàn)？誰(shuí)能找出最多。
生自由走動(dòng)在教室內尋找（地板、黑板、桌椅、風(fēng)扇、服裝、頭上、窗外……）
�。�2）在他們發(fā)現身邊的線(xiàn)后美術(shù)字揭題——《我們身邊的線(xiàn)條》
[在小朋友們認識各種各樣的線(xiàn)后采用游戲法設置情境，懸念可以激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)興趣，促進(jìn)師生情感交流，同時(shí)也很自然地導入新課。精致的課題吸引了小朋友的注意，把他們好奇、興奮地狀態(tài)迅速引入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節中。無(wú)形中也培養了小朋友欣賞美術(shù)字的能力，為美術(shù)字教學(xué)打下了良好的基礎。]
二、授新課——線(xiàn)的美感和表示力（17分鐘）
1、感受生活中的線(xiàn)
師：我們一起來(lái)找一找本組課桌上擺放的工藝品上的線(xiàn)，摸一摸、看一看、想一想、找一找，這上面有些什么線(xiàn)？
師生一起找出各類(lèi)線(xiàn)
2、看課件：自然物和人造物中的線(xiàn)
引導小朋友觀(guān)察并考慮：這些線(xiàn)給我們什么感受？
師生一起討論，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>
3、線(xiàn)的.情感性
師生一起用彩帶、電線(xiàn)分別體驗曲線(xiàn)、直線(xiàn)、折線(xiàn)給人的不同感受。
師：剛才各種不同的線(xiàn)分別給我們什么感受？
小組討論、記錄，回答。
師投影局部詞匯（活潑、快樂(lè )、堅硬、挺拔、嚴肅、安寧、溫暖、興奮、感動(dòng)、驚奇、贊嘆）。小結：線(xiàn)也能表達各種感情。
[通過(guò)找工藝品上的線(xiàn)，觀(guān)察課件中的自然物水波紋、山石線(xiàn)、動(dòng)物身上的斑紋……，體驗人文環(huán)境中的線(xiàn)：建筑、服裝，使小朋友在游戲中認識各種各樣的線(xiàn)，在游戲中初步感受線(xiàn)的美感，逐步培養他們的觀(guān)察習慣。全體師生一起舞動(dòng)彩帶，使小朋友們充沛體驗曲線(xiàn)給人的自由活潑的美感，再次利用易彎曲變形的電線(xiàn)使每人分別體驗折線(xiàn)的堅硬、直線(xiàn)的挺拔嚴肅等不同感受。]
4、線(xiàn)的運用和表示
�。�1） 欣賞課件中中外畫(huà)家的幾幅線(xiàn)造型藝術(shù)，感受美感
�。�2） 賞析賴(lài)利的《洪流》和克利的《奔騰》
師：小組討論這兩幅畫(huà)給我們什么感受？為什么？
全班分組討論，小組代表回答：……
師總結：波狀弧線(xiàn)，整體又規律性的層次橫跨畫(huà)面，造成律動(dòng)的幻覺(jué)，給我們強烈而又刺激的感覺(jué)。
�。�3）賞析線(xiàn)畫(huà)《緬甸仰光大金塔》
師：比較這幅畫(huà)和剛才兩幅有什么區別？
生討論：以直線(xiàn)為主，表示了嚴肅、莊嚴的氛圍。
師：畫(huà)家用不同種類(lèi)的線(xiàn)表示不同的情感，我們國家對線(xiàn)的研究更為精深。從古代就非常重視用線(xiàn)造型。
�。�4）賞析李公麟白描人物畫(huà)
師：這幅畫(huà)在線(xiàn)的運用中有什么變化？
師生一起體會(huì )線(xiàn)的疏密變化發(fā)生的節奏美感。
[通過(guò)以上四幅典型的藝術(shù)作品，引導小朋友進(jìn)一步感受藝術(shù)作品中線(xiàn)的美感和表示力，初步了解線(xiàn)的表示方法，提高他們的審美能力。]
�。�5）小游戲
師：每人手中都持有一小張黑卡，現在請大家在黑卡上畫(huà)用自身喜愛(ài)的工具和色彩畫(huà)一根線(xiàn)，然后各組談?wù)劽繌埉?huà)給人不同感受。
生畫(huà)出并討論
師：不同色彩、不同工具資料表示出來(lái)的線(xiàn)能表示出不同的美感。
小結：線(xiàn)有豐富的表示力，古今中外大師、畫(huà)家、小朋友都在用不同的工具、不同種類(lèi)、不同粗細、疏密變化的線(xiàn)表達自身的情感，創(chuàng )作出了一幅幅優(yōu)秀的美術(shù)作品。
[課堂中應充沛發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，學(xué)習多樣的表示形式，激發(fā)小朋友的學(xué)習興趣，并使這種興趣轉化為持久的情感態(tài)度。一年級的同學(xué)好動(dòng)，還不是很適應學(xué)校生活，40分鐘對他們來(lái)說(shuō)顯得漫長(cháng)，在教學(xué)過(guò)程中設計一個(gè)輕松的環(huán)節至關(guān)重要。教師采用游戲的方法讓小朋友們體驗了美術(shù)學(xué)習活動(dòng)的快樂(lè )與勝利，最大限度地激發(fā)他們學(xué)習、創(chuàng )作的欲望]
三、安排作業(yè)(3分鐘)
1、講述“我的夢(mèng)”（語(yǔ)言描述）
引導小朋友們回憶自身的夢(mèng)，請一位語(yǔ)言表達能力較強的同學(xué)講述自身記憶最深最感興趣的夢(mèng)。
2、請大家把最感興趣的局部用線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，可以加入自身的想象。
3、作業(yè)要求：可自身創(chuàng )作，也可自由組合一起完成。選擇適合自身所畫(huà)內容的紙、筆把它通過(guò)不同種類(lèi)、不同粗細、不同疏密變化的線(xiàn)表示出來(lái)。
[只要大膽地創(chuàng )設課堂教學(xué)情境，變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，才干充沛激發(fā)小朋友們的創(chuàng )作激情�！拔业膲�(mèng)”既激發(fā)了小朋友的表示欲望，又為小朋友提供了想象、發(fā)明的空間。合作創(chuàng )新、動(dòng)手實(shí)踐，讓每個(gè)小朋友都能體會(huì )到繪畫(huà)的樂(lè )趣，給他們創(chuàng )設寬闊的舞臺，讓他們盡情地發(fā)揮發(fā)明力，從感性到理性有了一個(gè)飛躍。]
四、同學(xué)作畫(huà)（12分鐘）
教師巡視輔導（選擇輕松、愉快的鋼琴曲作為背景音樂(lè )、創(chuàng )設愉快樂(lè )的氛圍。）
1、巡視作業(yè)中構圖情況和線(xiàn)的組織。
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