大學(xué)生創(chuàng )業(yè)心得體會(huì )優(yōu)秀
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編為大家收集的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)心得體會(huì )優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
所謂“創(chuàng )業(yè)教育”是使學(xué)生的綜合素質(zhì)和開(kāi)創(chuàng )型的人格精神及其個(gè)性得到充分激發(fā)和增強的教育；是培養人的創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)思維、創(chuàng )業(yè)技能等各種創(chuàng )業(yè)綜合素質(zhì)，并最終使被教育者具有一定的創(chuàng )業(yè)能力的教育。狹義的創(chuàng )業(yè)是指創(chuàng )辦自己的企業(yè)，也即自己當老板，給自己打工。而廣義的創(chuàng )業(yè)是指通過(guò)利用自己所學(xué)的知識和所掌握的技能，在今后的工作崗位上不斷創(chuàng )新，努力改善工作條件，改進(jìn)工藝流程，提高工作效率，打造自我實(shí)現的平臺，增加與雇主談判的籌碼，提高工資待遇或獲取企業(yè)股份，從而改善自身待遇和生活質(zhì)量的行為，也可以稱(chēng)之為間接創(chuàng )業(yè)。其核心是對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)品格和創(chuàng )業(yè)知識技能的培養，目的是通過(guò)對學(xué)生獨立生存與發(fā)展本領(lǐng)的培養促使他們大膽走向社會(huì )并改造社會(huì )。職校生自主創(chuàng )業(yè)一方面解決了自身的就業(yè)問(wèn)題，另一方面也創(chuàng )造了更多的就業(yè)機會(huì )，在一定程度上解決更多人的就業(yè)問(wèn)題。
創(chuàng )業(yè)教育在歐美等先進(jìn)國家已頗具規模。美國、日本、法國等國都已經(jīng)逐步形成了自己的創(chuàng )業(yè)教育特點(diǎn)，探索出了一些比較成功的經(jīng)驗。借鑒國際經(jīng)驗，注重創(chuàng )業(yè)教育，我國開(kāi)展職業(yè)技術(shù)學(xué)校的創(chuàng )業(yè)教育勢在必行。在職校中開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育，實(shí)質(zhì)是教育創(chuàng )新的一部分，是適應社會(huì )知識經(jīng)濟發(fā)展的。但如何正確的實(shí)施創(chuàng )業(yè)教育，在教育界卻仍是一大難題，在此我校的一些方法與心得與大家共分享。
一、樹(shù)立正確的創(chuàng )業(yè)理念，培養良好的職業(yè)素養
因中考“落榜”而“無(wú)奈”進(jìn)入中職的學(xué)生，他們在義務(wù)教育階段幾乎沒(méi)有接受過(guò)創(chuàng )業(yè)教育，基礎教育又十分薄弱，同時(shí)，他們在中職學(xué)習的時(shí)間較短，除了必須學(xué)習一定的文化課程、掌握一定的技術(shù)，還須掌握一定的創(chuàng )業(yè)教育之外，接受創(chuàng )業(yè)教育的時(shí)間和精力都非常有限，繁重的學(xué)習任務(wù)又使其身臨其境鍛煉創(chuàng )業(yè)能力的機會(huì )微乎其微。我校每年新生入學(xué)學(xué)校都會(huì )組織進(jìn)行霍德蘭職業(yè)心理測試、專(zhuān)業(yè)介紹講座、職業(yè)生涯規劃等教育方式，讓每一個(gè)學(xué)生在入校之初便進(jìn)行創(chuàng )業(yè)意識的培訓。當你進(jìn)入一個(gè)全新的環(huán)境會(huì )很快形成一些新的習慣，因此入校之初的創(chuàng )業(yè)意識的教育就是讓學(xué)生在潛移默化中接受“創(chuàng )業(yè)教育”，并為之后的創(chuàng )業(yè)教育打下良好的基礎。
職校生走入社會(huì )更多的是走上一線(xiàn)崗位，但無(wú)論以后面臨什么樣的工作類(lèi)型職業(yè)素養是工作根本，社會(huì )要求他們要具有敬業(yè)和創(chuàng )業(yè)精神，有誠信和責任心，有較強的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，在一線(xiàn)工作能獨當一面，一專(zhuān)多能，良好的表達和溝通能力等等。學(xué)校通過(guò)系統的教學(xué)安排進(jìn)行培養，從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始首先進(jìn)行“職業(yè)道德教育”，使學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，明確學(xué)習方向，鞏固專(zhuān)業(yè)思想，樹(shù)立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀(guān)；然后進(jìn)行“職業(yè)意識教育”，幫助學(xué)生樹(shù)立職業(yè)意識，培養學(xué)生的職業(yè)品質(zhì)，形成較高的職業(yè)能力；最后進(jìn)行“職業(yè)行為習慣教育”，培養學(xué)生具有誠信合作，愛(ài)崗敬業(yè)的習慣，具備較強的工作能力和社會(huì )責任感。不僅如此，我校還進(jìn)行“工學(xué)結合”通過(guò)生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生得到學(xué)習和鍛煉，讓學(xué)生走出課堂，走出學(xué)校，采取既有利于集中培養學(xué)生創(chuàng )業(yè)素質(zhì)，又有利于增強學(xué)生社會(huì )實(shí)踐能力的教育模式。讓校園學(xué)生與社會(huì )無(wú)縫對接，感受企業(yè)的嚴格的工作流程規范，從而對學(xué)生實(shí)施有效的職業(yè)教育和規范管理，讓學(xué)生養成良好的能?chē)栏癜匆幷罗k事的職業(yè)習慣和責任感。
二、喚醒創(chuàng )業(yè)意識，提供創(chuàng )業(yè)平臺
當今社會(huì )機遇無(wú)處不在，同時(shí)危機四伏，只有對瞬息萬(wàn)變的社會(huì )持有積極的、靈活的、適應的態(tài)度的人，才是具有創(chuàng )業(yè)素質(zhì)的。因此基礎教育就要對學(xué)生進(jìn)行自強自立精神教育，積極參與意識的培養以及加強使命感和責任心教育。創(chuàng )業(yè)需要勇于創(chuàng )新、大膽進(jìn)去、不畏冒險，還需要堅定地必勝的信念和鍥而不舍的韌勁。
學(xué)校對老師要求在本科教學(xué)中加強對學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力的培養�；A課教師要講清創(chuàng )業(yè)的內涵，讓學(xué)生知道創(chuàng )業(yè)的意義及重要性；專(zhuān)業(yè)課教師不僅要有豐富的理論知識，還要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，要有生產(chǎn)、創(chuàng )業(yè)、科研的經(jīng)歷和能力，以充實(shí)課堂和成為學(xué)生學(xué)習之榜樣，特別要注重實(shí)驗實(shí)習課的教學(xué)，讓學(xué)生多動(dòng)手、多思考，讓學(xué)生在實(shí)踐中增強能力，找到自我，實(shí)現自身價(jià)值。通過(guò)系統創(chuàng )業(yè)教育讓學(xué)生掌握一定的創(chuàng )業(yè)基本知識和基本技能，具備過(guò)硬職業(yè)技術(shù)和相當經(jīng)營(yíng)管理能力，懂得與創(chuàng )業(yè)有關(guān)的國家政策法規，同時(shí)具有一定的社會(huì )實(shí)踐能力。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)系統都要將創(chuàng )業(yè)教育融入、滲透其中，讓學(xué)生在潛移默化中接受創(chuàng )業(yè)教育，從而形成創(chuàng )業(yè)意識思維。
意識決定行為，創(chuàng )業(yè)意識決定創(chuàng )業(yè)行為，創(chuàng )業(yè)意識的蘇醒讓越來(lái)越多的學(xué)生萌發(fā)創(chuàng )業(yè)的思想，學(xué)校以此為基礎打造學(xué)生創(chuàng )業(yè)“孵化器”――校園創(chuàng )業(yè)園。校園創(chuàng )業(yè)實(shí)踐是以滿(mǎn)足校園生活需要為主，以校園學(xué)生為服務(wù)對象的一種簡(jiǎn)易的商業(yè)活動(dòng)。創(chuàng )業(yè)園是學(xué)生校內創(chuàng )業(yè)的實(shí)踐基地，是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步拓展實(shí)踐的良好平臺，為在校有創(chuàng )業(yè)能力的學(xué)生提供創(chuàng )業(yè)服務(wù)。創(chuàng )業(yè)園還通過(guò)提供創(chuàng )業(yè)場(chǎng)地及相關(guān)扶持政策為學(xué)生提供創(chuàng )業(yè)實(shí)踐平臺，使學(xué)生在開(kāi)辦經(jīng)營(yíng)實(shí)體及運營(yíng)過(guò)程中，培養和提升專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )業(yè)主體性作用。
三、提升創(chuàng )業(yè)能力，專(zhuān)業(yè)創(chuàng )業(yè)培訓
學(xué)生通過(guò)系統的創(chuàng )業(yè)教育樹(shù)立正確的創(chuàng )業(yè)理念，具備了良好的職業(yè)素養，喚醒了創(chuàng )業(yè)意識，踏上了創(chuàng )業(yè)平臺之后卻常常發(fā)現自己還缺少了創(chuàng )業(yè)專(zhuān)業(yè)知識。創(chuàng )業(yè)不僅需要激情，韌勁，還需要周密的計劃和相關(guān)的知識。學(xué)校不僅為學(xué)生提供創(chuàng )業(yè)園支持，還為這些走在創(chuàng )業(yè)隊伍前列的學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)的創(chuàng )業(yè)培訓，開(kāi)設創(chuàng )業(yè)能力培訓（SYB培訓）和創(chuàng )業(yè)實(shí)訓（模擬公司實(shí)訓項目）兩種課程，創(chuàng )業(yè)能力培訓是建立在創(chuàng )業(yè)意識成功培養的學(xué)生的基礎上，幫助學(xué)生評估市場(chǎng)，制定市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)計劃；選擇合適自己的法律形態(tài)；進(jìn)行人員組織；了解我國企業(yè)政策和法律要求；預算創(chuàng )業(yè)資金；合理使用有限的企業(yè)資金；制定企業(yè)盈利計劃，降低可能的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險，最終整理所有專(zhuān)業(yè)計劃整合為可獲得融資的創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)。創(chuàng )業(yè)實(shí)訓主要以“模擬公司”軟件為載體，集中培訓就創(chuàng )業(yè)項目、團隊建設、產(chǎn)品定位、成本預算等方面進(jìn)行準備，了解整體模擬公司運營(yíng)情況，從而讓學(xué)生通過(guò)練習達到積累事跡經(jīng)驗的目的。讓學(xué)生掌握創(chuàng )業(yè)基本知識技能，提高抗風(fēng)險能力和實(shí)際操作能力，在較短時(shí)間內實(shí)現微小企業(yè)的成功創(chuàng )業(yè)。學(xué)校創(chuàng )業(yè)中心配有多名省級SYB創(chuàng )業(yè)指導老師，并動(dòng)員經(jīng)濟課程專(zhuān)業(yè)老師參與到學(xué)生創(chuàng )業(yè)指導工作中來(lái)，取得良好效果。
學(xué)校的創(chuàng )業(yè)教育正逐步走向系統化、科學(xué)化，專(zhuān)業(yè)化。創(chuàng )業(yè)教育要形成良好的氛圍、有效的理論教學(xué)，更為重要的核心是要有實(shí)踐的環(huán)節，讓學(xué)生把創(chuàng )業(yè)意識，創(chuàng )業(yè)知識轉化為實(shí)際的創(chuàng )業(yè)能力，不斷地提升這種能力，并讓越來(lái)越多的學(xué)生成長(cháng)起來(lái)。
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