(必備)設計方案4篇
為了保障事情或工作順利、圓滿(mǎn)進(jìn)行，我們需要事先制定方案，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計劃類(lèi)文書(shū)。我們應該怎么制定方案呢？下面是小編整理的設計方案4篇，歡迎閱讀與收藏。
設計方案 篇1
一、教學(xué)情況分析：
經(jīng)上學(xué)年的美術(shù)教師介紹，該年級段想象能力極為豐富，逐漸出現對美術(shù)極為愛(ài)好的個(gè)別同學(xué)，該些學(xué)生無(wú)論在造型上、色彩、構圖、工藝上都有自己獨特見(jiàn)解，該年級段在欣賞上對一些美術(shù)家的介紹故事特為感興趣。
但也有不足之處：
1、造型上普遍極差，缺乏觀(guān)察能力。
2、色彩能力上有點(diǎn)缺乏彩感，配制不夠準確。
3、工藝制作上不夠認真。
4、出現個(gè)別超常學(xué)生與后進(jìn)學(xué)生懸疏越來(lái)越大。
二、教學(xué)目標：
1、初步認識形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng )造愿望。
2、學(xué)習對比與和諧、對稱(chēng)與均衡等組合原理，了解一些簡(jiǎn)易的創(chuàng )意和手工制作的方法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術(shù)活動(dòng)的區別。
3、觀(guān)賞自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書(shū)面語(yǔ)言對欣賞對象進(jìn)行描述，說(shuō)出其特色，表達自己的感受。
4、采用造型游戲的方式，結合語(yǔ)文、音樂(lè )等課程內容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng )作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng )作意圖。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、簡(jiǎn)單的'自然物和日常生活用品進(jìn)行寫(xiě)生。
2、學(xué)習用蠟筆水彩畫(huà)形式，硬筆線(xiàn)描，水彩平涂等方法，進(jìn)行寫(xiě)生或把觀(guān)察、記憶、想象中的事物表現出來(lái)。
3、繪制簡(jiǎn)單的適合紋樣。
4、學(xué)習用樹(shù)葉、樹(shù)皮、蛋殼等材料拼貼圖形。
5、學(xué)習用多種材料進(jìn)行初步浮雕制作。
6、觀(guān)賞自然風(fēng)光，欣賞傳統圖案和優(yōu)秀美術(shù)作品。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
1、掌握蠟筆水彩畫(huà)技法，并能在寫(xiě)生和創(chuàng )作中進(jìn)行運用。
2、掌握適合紋樣規律，并能自如運用進(jìn)行創(chuàng )作。
3、利用各種材料，巧妙構思，掌握拼貼和初步的浮雕技法。
五、措施：
1、加強造型能力的培養，對簡(jiǎn)單的自然物進(jìn)行寫(xiě)生，并指導正確的觀(guān)察方法，以確定如何對事物進(jìn)行造型處理。
2、面向全體學(xué)生，拉近個(gè)別超常學(xué)生與后進(jìn)學(xué)生的距離，加強對后進(jìn)學(xué)生美術(shù)上的培養。
3、適當滲入“色彩原理”的理論性知識，以加強他們分析觀(guān)察事物的顏色變化能力。
4、加強對工藝上的技巧能力培養。
設計方案 篇2
【教學(xué)依據】
《雨說(shuō)》是鄭愁予先生的佳作，它清新活潑，明快耐讀，輕柔溫軟。作品出色的運用了擬人的手法，以一個(gè)愛(ài)的使者的形象，鼓勵孩子們自由歡笑、勇敢生活。在詩(shī)中，雨是那樣的溫柔，那樣的輕盈，那樣的善解人意!
因為有了愛(ài)，世界因此而美麗;因為春雨的到來(lái)，世界因此有了無(wú)限生機的活力。面對各種各樣的新生事物，極需勇氣，所以有了雨的叮嚀和鼓勵。
雨是笑著(zhù)長(cháng)大的，生活在中國大地上的孩子們，也應該笑著(zhù)長(cháng)大啊。雨來(lái)了，冰雪融化了，江河歌唱了，柳條兒舞動(dòng)腰肢，小魚(yú)兒跳出水面呼吸空氣一切的困難都會(huì )過(guò)去，所有的憂(yōu)傷都會(huì )化解，因為，有了笑對生活的信心和勇氣!
當雨看到孩子們自由勇敢的笑了，它就快樂(lè )的'安息，它為愛(ài)而生，為愛(ài)而死!它勇敢、善良、樂(lè )觀(guān)，它是這樣的可親可敬可愛(ài)!
帶領(lǐng)學(xué)生陪伴雨走過(guò)奉獻的生命歷程，便是一次愉快的、充滿(mǎn)愛(ài)意和笑容的精神之旅。
【教學(xué)目標】
1、知識與能力目標：
了解詩(shī)歌語(yǔ)言的凝練性、思想的豐富性。作品意境優(yōu)美，通過(guò)朗讀使學(xué)生感悟詩(shī)意、進(jìn)入詩(shī)境，感受詩(shī)中塑造的雨的形象，并嘗試詩(shī)歌或散文詩(shī)的創(chuàng )作。
2、過(guò)程與方法目標：
反復練習朗讀，在讀中感知詩(shī)的內容、領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境、品味詩(shī)的語(yǔ)言。鼓勵學(xué)生對是個(gè)內容表達自己的感悟所得，并采用合作探究的方式、小組競賽的形式共同探討疑難問(wèn)題。通過(guò)師生對話(huà)、生生對話(huà)、人本對話(huà)，實(shí)現互動(dòng)。引導學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗感受詩(shī)意。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
通過(guò)對詩(shī)歌的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生對人生的思考。培養學(xué)生勇敢、樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。在反復朗讀的基礎上，感受是一、進(jìn)入詩(shī)境的過(guò)程，實(shí)際上就是情感熏陶的過(guò)程，價(jià)值觀(guān)的形成過(guò)程。
【教學(xué)方式】
詩(shī)歌是文學(xué)體裁之一，新課標對文學(xué)作品的閱讀要求是欣賞。它應該包括領(lǐng)悟內涵、品味語(yǔ)言;體驗情景和形象、說(shuō)出體驗;評價(jià)作品的思想感情傾向三方面。因此，本詩(shī)作如下設想：
1、朗讀為本：
《雨說(shuō)》是詩(shī)，也是歌，輕柔歡快，活潑可愛(ài)，特別適合朗讀。引導學(xué)生加強朗讀，在朗讀中理解詩(shī)意、體會(huì )詩(shī)的魅力、感受春雨的美好。
2、注意傳授學(xué)習方法：
本課應教給學(xué)生朗誦和欣賞詩(shī)歌的方法。要求學(xué)生讀要讀得有情味，品要品出詩(shī)的意蘊。從語(yǔ)言文學(xué)描繪的形象出發(fā)，通過(guò)現象和聯(lián)想，體會(huì )詩(shī)中的情思和意味，從而培養良好的讀詩(shī)趣味。
3、積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
注重學(xué)生的自主理解，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。
4、將情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標的思想貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。
培養學(xué)生高尚的道德情操和健康審美情趣，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度。
【教學(xué)構思】
一、創(chuàng )設情境，導入新課
由朱自清的名篇《春》的片段引入課題。
二、充分朗讀，初步感受詩(shī)意
通過(guò)自由朗讀、教師范讀、齊讀等方式，讓學(xué)生熟悉詩(shī)歌內容，初步感受詩(shī)歌意境及思想感情。
三、合作探究、品味詩(shī)意
采用自主、合作、探究的方式，采用小組競賽的形式分別從語(yǔ)言、內容、思想感情等方面進(jìn)行個(gè)性化閱讀。
四、遷移練習
春雨引進(jìn)對你說(shuō)了這么多話(huà)，現在，請你也對春雨說(shuō)說(shuō)心里話(huà)吧。
設計方案 篇3
一、設計思路：
今年春天，在我園的科技節活動(dòng)中，幼兒對一種會(huì )發(fā)光、發(fā)聲的陀螺很感興趣，孩子們討論的是陀螺、玩的是陀螺，我感覺(jué)到可以抓住幼兒的興趣點(diǎn)來(lái)進(jìn)行一次“轉動(dòng)”的活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標：
在操作、探索活動(dòng)中，積累有關(guān)轉動(dòng)的經(jīng)驗，了解轉動(dòng)是運動(dòng)的一種方式。
發(fā)現轉動(dòng)的很多有趣現象，感受現代科技給人們帶來(lái)的方便，有發(fā)明創(chuàng )造的欲望。
為自己和同伴的成功而高興。
三、活動(dòng)準備：
每組一份操作材料：塑料玩具、筷子、輪子、繩子、風(fēng)車(chē)、火柴棒、蓋子、紙片等。
學(xué)具：手巾花、陀螺、發(fā)條玩具、錄音機、轉椅、鐘表等。
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、通過(guò)操作，讓幼兒初步獲得有關(guān)轉動(dòng)的經(jīng)驗。
(1)幼兒操作教師提供的各種能夠轉動(dòng)的玩具，鼓勵幼兒發(fā)現轉動(dòng)的各種有趣現象和同伴交流，并能夠在集體面前大膽表述。
(2)教師投放半成品，幼兒再次探索操作。鼓勵幼兒想辦法，做個(gè)會(huì )轉動(dòng)的小玩具：使不能夠轉動(dòng)的物品轉動(dòng)起來(lái)。玩的時(shí)候邊玩邊看，看看你能發(fā)現什么有趣的現象？”
(3)交流，鼓勵幼兒將自己的發(fā)現大膽地告訴同伴，并請想法奇特的幼兒演示，鼓勵幼兒為同伴的.成功而高興。
2、游戲“找一找”：感受轉動(dòng)給生活帶來(lái)的方便，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對轉動(dòng)的興趣及創(chuàng )新的欲望。
(1)幼兒自由討論：聰明的人，讓許多東西都轉動(dòng)起來(lái)，來(lái)方便我們的生活，請小朋友互相說(shuō)一說(shuō)，在日常生活中見(jiàn)到的能轉動(dòng)的物體，以及轉動(dòng)能給我們的生活帶來(lái)什么好處？
(2)集體交流，
你發(fā)現了什么能轉動(dòng)？××轉動(dòng)了能給我們帶來(lái)什么好處？”
(3)、幼兒觀(guān)看幻燈：轉動(dòng)在現代科技中應用。
3、發(fā)散思維：
如果你是小小發(fā)明家，你想讓什么轉動(dòng)起來(lái)？轉動(dòng)以后能給我們帶來(lái)什么好處呢？”
4、通過(guò)游戲，讓幼兒發(fā)現轉動(dòng)是運動(dòng)的一種方式。
(1)師：“你能讓自己的身體也轉動(dòng)起來(lái)嗎？”
(2)試一試，看看自己的身體有那些部位也能轉動(dòng)起來(lái)，玩的時(shí)候要注意安全，不要弄傷自己和小朋友。
(3)交流：你讓身體的那個(gè)部分轉動(dòng)起來(lái)了？請你來(lái)試一試。
(4)“如果我們身體的一些部位（如頭不能轉了）不能轉動(dòng)了，行不行？”
(5)“我們的身體真了不起，有那么多的部位都能轉動(dòng)起來(lái)，讓我們做事、運動(dòng)更靈活！
五、活動(dòng)延伸：
老師和幼兒一同到室外尋找可以轉動(dòng)的物體。
利用談話(huà)鼓勵幼兒繼續尋找、探索、發(fā)現日常生活中有關(guān)轉動(dòng)的物體。
設計方案 篇4
教學(xué)要求
1．認真聽(tīng)別人講話(huà)，明白意思，記住內容。
2．轉述聽(tīng)到的內容，口齒清楚，內容正確。
課前準備
1．教學(xué)掛圖
2．老爺爺找小孫子的掛圖（投影片或計算機課件）。
3．小獎品
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、觀(guān)察圖畫(huà)，了解活動(dòng)內容
設計提問(wèn)：
1．圖上的小朋友在做什么游戲？
2．他們是怎樣做的？
3．你做過(guò)這樣的游戲嗎？
師生共同約定游戲規則：
以小組為單位開(kāi)展競賽。裁判把同樣的傳話(huà)內容告訴每組的第一位同學(xué)。游戲開(kāi)始，第一位同學(xué)傳給第二位同學(xué)……聲音要小，每人只說(shuō)一遍，一個(gè)一個(gè)向后傳。最后一位同學(xué)匯報傳話(huà)內容，又快又準的小組為優(yōu)勝小組。
二、了解規則，示范傳話(huà)游戲
各小組選派一至二名代表，組成一個(gè)臨時(shí)小組做一遍游戲，請同學(xué)看清游戲過(guò)程（最后發(fā)現傳話(huà)有誤，要從后向前依次重復傳話(huà)內容，找出誤傳人，總結錯誤原因）。
指定兩個(gè)小組做一遍游戲，請同學(xué)了解競賽規則。
�。▊鞯阶詈笠晃煌瑢W(xué)，這位同學(xué)要快速向裁判匯報。）
三、小組練習，總結游戲經(jīng)驗
教師布置傳話(huà)內容（告訴組長(cháng)），請各小組練習，在練習中總結經(jīng)驗，怎樣才能傳得又快又準。
傳話(huà)內容：
1．今天下午不下雨，不要帶雨傘。
2．小貓會(huì )捉老鼠，不會(huì )捉考虎。
3．放學(xué)以后，我們班要和一班進(jìn)行拔河比賽。
各小組可以根據自己的實(shí)際，在規定的`時(shí)間內自擬話(huà)題反復練習。
四、進(jìn)行傳話(huà)競賽，評選優(yōu)勝小組。
在小組練習的基礎上，開(kāi)展小組競賽。裁判可由老師和同學(xué)共同組成。
創(chuàng )設情景：
看投影，一位老爺爺愁眉苦臉……畫(huà)外音“這位老爺爺丟了什么了？這么著(zhù)急！讓我們幫助他找一找吧！
傳話(huà)內容：
1．老爺爺的孫子丟了，他叫林林，今年五歲。
2．林林在公園門(mén)口，有人看到他了，快告訴老爺爺。
3．林林已經(jīng)找到啦，老爺爺笑啦。老爺爺說(shuō)：“謝謝大家�！�
評選出優(yōu)勝小組，并頒發(fā)小獎品。
五、教師小結
在生活中，我們常常需要轉述別人的話(huà)，只有聽(tīng)清，記住，說(shuō)明白，才不會(huì )誤事。
板書(shū)設計：
傳話(huà)游戲
聽(tīng)清 記住 說(shuō)明白
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