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北師大版二年級《周長(cháng)認識》教學(xué)設計
作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的北師大版二年級《周長(cháng)認識》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)目標：
1. 結合具體事物或圖形，通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，感悟周長(cháng)的含義，知道繞平面圖形一周的長(cháng)度就是它們的周長(cháng)。
2. 通過(guò)測量圖形各邊的長(cháng)度初步感知計算圖形周長(cháng)的一般方法。
3. 在學(xué)習活動(dòng)中感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數學(xué)思考能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識周長(cháng)，理解周長(cháng)的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
感知周長(cháng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，通過(guò)對周長(cháng)的理解解決一些實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、感知周長(cháng)。
情境引入：同學(xué)們，老師在公園里發(fā)現了一些有趣的現象：
1．出示媒體：小貓繞花壇跑了一圈、金龜子繞樹(shù)葉爬了一圈
�。�1）看到了什么？
像小貓、金龜子繞著(zhù)花壇、樹(shù)葉跑了“一圈”，我們也可以說(shuō)它跑了……的一周。
板書(shū)：一圈 一周
�。�2）怎么看出來(lái)正好跑了一周？
從起點(diǎn)出發(fā)，繞著(zhù)……跑了一周又回到了起點(diǎn)，所以說(shuō)正好跑了一周。
�。�3）像這樣樹(shù)葉一周的長(cháng)度就是這片樹(shù)葉的周長(cháng)。 媒體配合演示
板書(shū)：周長(cháng)
二、理解周長(cháng)。
1．出示媒體圖：鐘面 書(shū)本封面 三角形、紅心圖
�。�1）找物品圖形的周長(cháng)
�。�2）指一指鐘面的周長(cháng)
�。�3）描一描圖形的周長(cháng)，完成練習紙上的第一大題。（實(shí)物投影反饋核對）
2、抽象出平面圖形（媒體配合滾動(dòng)一周長(cháng)度）
什么是這些圖形的周長(cháng)？
3、判斷：紅線(xiàn)部分是下列圖形的周長(cháng)嗎？
反饋核對 媒體更正
三、探究求周長(cháng)的策略。
1、出示三角形
�。�1）怎么求這個(gè)三角形的周長(cháng)？
�。�2）三角形的周長(cháng)其實(shí)就是它三條邊的長(cháng)度和。
�。�3）測算三角形的周長(cháng)。 反饋核對，糾錯
2、完成第二大題另外三題。
正六邊形
正方形
長(cháng)方形
小結：平面圖形幾條邊的長(cháng)度總和就是它們的周長(cháng)。
3、下列是由邊長(cháng)為1厘米的小正方形拼成的圖形，比比它們的周長(cháng)，哪個(gè)長(cháng)些？
A B A B
小結：比較周長(cháng)，是看圖形一周的長(cháng)度，和小正方形的多少，大小沒(méi)有直接關(guān)系。
4、一片長(cháng)方形草地被分成A、B兩部分，小狗和大象要分別繞A、B兩塊草地跑一圈，他們跑的路一樣長(cháng)嗎？
四、全課小結：
今天你學(xué)到了什么？
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