（精華）《小小竹排畫(huà)中游》評課稿
作為一名教職工，時(shí)常會(huì )需要準備好評課稿，評課是對照課堂教學(xué)目標，對教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)以及由此所引起的變化進(jìn)行價(jià)值的判斷。優(yōu)秀的評課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的《小小竹排畫(huà)中游》評課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《小小竹排畫(huà)中游》是一首詩(shī)歌，短短三句話(huà)，描繪了風(fēng)景秀美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉。沈老師在教學(xué)中努力落實(shí)生字詞的學(xué)習，并通過(guò)觀(guān)察、說(shuō)話(huà)來(lái)理解課文內容，初步感受江南的美麗、富饒，在學(xué)生面前展現出一幅美麗的江南美景圖。
一、扎扎實(shí)實(shí)教學(xué)，落實(shí)每一個(gè)細節
這是一堂樸素的課，沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有重重的懸念，然而，就是在這看似普通的設計中讓我們看到了老師的良苦用心，每一個(gè)小小的細節都令我們回味。
1.課堂常規早滲透。
這些一年級的孩子雖然上學(xué)已快兩個(gè)月了，但對于課堂常規的養成還很生澀，需要老師善意的提醒，沈老師非常敏銳地抓住了每一個(gè)訓練的機會(huì )。比如在課前談話(huà)時(shí)，一生在回答“看到了什么”時(shí)說(shuō)：“遠處有一座座山�！鄙蚶蠋燅R上讓孩子再看圖，問(wèn)：“那近處呢？”學(xué)生很機靈，接口說(shuō)：“近處有河�！边@是在訓練學(xué)生看圖要全面、有序。還比如要讀課文了，沈老師就提醒孩子們“把書(shū)捧起來(lái)，讓你的課本站起來(lái)”，非常形象的話(huà)語(yǔ)，孩子們一聽(tīng)就懂，馬上照辦。而在觀(guān)察圖畫(huà)說(shuō)話(huà)的過(guò)程中，沈老師反復提醒孩子們“把話(huà)說(shuō)完整”（培養孩子完整地說(shuō)一句話(huà)的意識），“聲音能再響亮一些嗎”（培養學(xué)生說(shuō)話(huà)聲音響亮）。寫(xiě)字時(shí)，沈老師則提醒孩子們注意寫(xiě)字姿勢。盡管都是一些小小的細節，但是能看出沈老師教學(xué)中的扎實(shí)。
2.生字教學(xué)方法多。
一年級的生字教學(xué)是課堂的“重頭戲”，在每篇課文的“教材解析”中都把“識字”作為教學(xué)重點(diǎn)，每一節課中識字量都非常大，像這篇課文有12個(gè)生字，如何才能讓孩子們既快又正確地記住它們呢？今天沈老師用了很多辦法，多種形式來(lái)記憶生字：
�。�1）形象記憶法。如“中”字的識記，學(xué)生說(shuō)“像一個(gè)榔頭，柄往上伸了�！�
�。�2）“加一加”。如“排”：扌+非；“苗”：艸+田；“江”：氵+工；孩子們能利用學(xué)過(guò)的偏旁和熟字進(jìn)行記憶，這是學(xué)習生字的一個(gè)好辦法。
�。�3）看圖聯(lián)想法。如“排”字的記憶，沈老師還借助“一人撐小竹排”圖讓學(xué)生觀(guān)察、比較，發(fā)現這個(gè)字的形很有特色�！尽稗小本拖駬涡≈衽诺娜�；“非”的“丨丨”就像那些竹子，旁邊的“短橫”就像用來(lái)捆綁的繩子�！�
�。�4）小故事記憶法。如“游”字的識記，這是一個(gè)字形的難點(diǎn)，沈老師就借助一個(gè)有趣的小故事讓孩子們加深印象，突破難點(diǎn)�！痉綃寢層幸粋�(gè)兒子，他可愛(ài)到水里去游泳了，你知道游泳該準備些什么嗎？（生答：游泳衣、游泳眼鏡、游泳圈、游泳帽）師指“
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